人才共育教育理念心得体会范本 教育理念的心得(五篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会怎么写才恰当呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

最新人才共育教育理念心得体会范本一

地址：________________________________________

法定代表人(或委托代理人)：__________________

乙方：____________________________(留学人员)

住址：________________________________________

性别：_______出生日期：_______年_____月_____日

电话号码：____________________________________

工作单位:_____________________________________

丙方：________________________________________

与乙方关系：__________________________________

住址(户籍所在地)：__________________________

性别：_______出生日期：_______年_____月_____日

身份证号码：__________________________________

现工作单位：__________________________________

甲、乙、丙三方在平等、自愿的基础上，就乙方出国留学有关事宜，达成如下协议：

第一条根据培养人才工作的需要，甲方派遣乙方出国留学。乙方同意甲方的安排，志愿出国，努力学习，按期回校工作。

第二条乙方自________年________月至________年________月以________________身份，赴________国(地区)留学。

第三条甲方同意乙方的留学专业：________和留学计划。

第四条甲方承担的义务

1.对乙方的出国留学给予必要的指导，并向乙方提供有关咨询和服务;

2.为乙方办理出国留学手续提供帮助和方便;

3.乙方在规定留学期间内享受国家基本工资，待其按期回国后予以补发;其它津贴和补贴停发;

4.指定乙方所在单位领导或专家教授与乙方保持联系;

5.甲方对乙方留学期间在国内的直系亲属，根据国家的政策、规定，给予必要的关心和帮助;

6.乙方为单位公派出国(赴港澳)留学人员;出国置装费及支付办法;出国国际旅费及支付办法;国外学习生活费、医疗保险费及支付办法;

7.负责乙方按期回国后的工作安排，并积极创造必要的工作和生活条件，发挥乙方的作用。

第五条乙方承担的义务

1.抵达留学所在国家后_______个月内向中国驻使(领)馆报到，并于_______个月内向国内所在单位汇报留学情况;此后每_______个月向国内单位汇报一次思想和学习情况;

2.在留学期间，保证遵守中国法律和中国对出国留学人员的规定，遵守所在国的法律;保证不从事有损于祖国利益和安全的活动，维护祖国荣誉;

3.乙方在国外留学期间，未经甲方批准不得改变留学身份，转赴第三国;

4.乙方无论何种原因，需延长在国外留学期限，应提前_______个月向甲方提出书面申请;

5.留学期满按时回国，及时向甲方主管部门报到，并向甲方提交书面的留学总结、学术成果报告;

6.乙方留学回国后，必须为学校服务_______年。服务时间未满_______年的，剩余年限按_______元/年交纳服务违约赔偿金。

第六条乙方为保证履行其承诺的义务，同意出国前向甲方指定的财务部门交存保证金_______元人民币。

乙方按期回国，出国前所交存的保证金由甲方通知指定的财务部门全额返还乙方本人。

第七条甲方违反本协议书时，乙方有权向甲方的上级主管部门提出申述，要求甲方的上级主管部门责成甲方执行本协议书，赔偿损失等。必要时，乙方可向中国的司法机关起诉，追究甲方的法律责任。

乙方违反本协议书时，甲方将根据乙方的违约情况，对乙方批评教育，或给予行政处分，或停止公费待遇，或停薪留职，或要求乙方赔偿损失;必要时，甲方可将乙方违约的事实通知乙方留学所在国的有关部门或个人，或向司法机关起诉，追究乙方的法律责任。

第八条丙方同意认真协助甲方督促乙方执行本协议书。丙方须与乙方经常保持联系，每半年向甲方介绍乙方执行协议书的情况。如乙方违约，保证人须认真协助甲方追究乙方的责任。在乙方违约未履行自己职责的情况下，丙方需承担应由乙方承担的经济责任。

第九条甲方在必要时，有权决定将本协议书的副本经由我驻外使、领馆提交乙方留学所在国的有关部门或个人。

第十条甲、乙、丙三方因违反本协议而发生纠纷，应当在中华人民共和国境内提起诉讼，或按协议进行仲裁。

第十一条本协议书自公证之日起生效，签约各方均负有履行本协议的义务。

第十二条本协议书正本一式五份，甲、乙、丙方各一份，乙方所在单位一份，公证处一份。

甲方法定代表人公章：_________

或其委托代理人(签字)：_____

_________年_______月_______日

乙方(签字)：_______________

_________年_______月_______日

丙方(签字)：_______________

_________年_______月_______日

说明

一、《协议书》是选派单位(甲方)和留学人员(乙方)双方协商后签署、共同信守的具有法律效力的文书。甲方可由其法定代表人或法定代表人委托的代理人签署《协议书》，并加盖甲方公章，乙方在同甲方签署《协议书》的同时，应有自己的保证人(丙方)参加。

二、乙方经济担保人必须与乙方有亲属关系，并具有承担经济担保的能力;要了解乙方，相信并保证乙方能执行协议;经常与乙方联系，了解情况，督促执行协议。

三、担保人可以用银行存款、有效证券、房产及依法可以抵押的其他财产进行担保。

四、甲、乙双方可根据本单位的具体情况，可对本协议书进行适当的修改或补充。

最新人才共育教育理念心得体会范本二

【摘要】：高等职业教育已走过了规模扩张的外延式发展时期，特色的形成、质量的提高是当前尤为重要的。社会各界、教育行政部门、家长不能用精英教育的质量标准来衡量高等职业教育的质量，而应以满足市场需求、适应市场变化的能力作为衡量的基本标准。高等职业院校要努力拓宽毕业生就业市场，提高毕业生就业竞争力，以学生满意、用人单位满意作为学校办学的重要依据。

【关键词】：高职院校；人才培养质量；评价

中图分类号：c93文献标识码：a

近年来，企业技术工种人才短缺、部分管理专业人才过剩即是对高等教育人才培养模式、质量及学科专业设置问题的反映。高等职业教育毕业生已占高校毕业生的半数以上，以就业为导向的高职教育，与劳动力市场联系极为紧密，提高人才培养质量，适应用人单位需求，是高职院校发展的生命线。近年来，随着高职院校重视教育教学改革，努力提高学生的职业技能，用人单位对高职院校毕业生的评价较高。但随着我国高等教育适龄人口的不断缩减，高职院校要在竞争激烈的高等教育领域生存、发展，必须以高质量就业赢得社会认可。故树立质量意识，提高人才培养质量是高职院校在困境中求生存、谋发展的根本。何为高校人才培养质量？人才培养质量应由谁来评价？评价的标准、方式是什么？评价结果有何作用？这些是需要高职院校深入研究的问题。

所谓高等教育人才培养质量，就是对高等教育人才培养水平高低和效果优劣的衡量与评价。高等教育人才培养质量是一个发展的、立体的、动态的范畴。

我国高等教育走过了一个从精英人才培养到大众化人才培养的过程。精英高等教育的任务就是为社会培养学术精英，衡量高等教育人才培养质量高低的标准就是学术性，追求卓越、造就精英是所有大学的奋斗目标。进入高等教育大众化阶段，人才培养质量观开始由单一向多元转化，多元化质量观逐渐成为指导我国高等教育人才培养的基本指导思想。

根据多元化质量观，不同类型院校人才培养的侧重点应不同，但高等教育人才培养具有共性标准。目前，我国的高等教育人才培养质量标准应该涵盖学术性标准、职业性标准和品德标准三部分。学术性标准，是指通过专业学习，学生应掌握的专业知识、专业技能、学术研究能力，包括学生掌握学科知识的广度与深度。学术性标准主要针对本科及以上层次学生。职业性标准是学生适应职业岗位需求，能够完成职业岗位工作任务，具有职业发展潜能。职业性标准涵盖学术性标准中的知识与技能，但更强调知识应用与技能操作，职业性标准是高职教育重点关注的要素。品德标准是学生的人格、道德品质满足社会基本道德规范要求的程度。对于职业教育来说，学生还要具备特定职业所要求的职业道德。品德标准是任何类型高等教育都要重视的要素。针对不同类型的高等院校，对人才培养质量鉴定的标准应有所不同。高等职业院校应重点关注学生的职业发展性，即职业性标准的达成度。

职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向，将社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标，将学生评价作为衡量教育教学质量的重要依据。

高职教育最典型的特征是对市场的适应性和对功利性目标的追求。高职教育同社会需要、市场需求的结合程度直接关系到高职教育的生命力，其教育质量要接受社会的评价，特别是用人单位的评价。高职教育必须实行开放办学，学校必须适应市场需求，其培养目标、专业设置、教学计划等必须根据市场需求做出调整。在市场标准取向的前提下，高等职业教育质量的鉴定不应由院校内部做出。当前，各高校公布的质量年度报告就是在市场经济条件下由卖方制作的产品广告，其可信度和社会公信力不强，没有一所院校会把影响自身利益的重大质量问题公布于众，这是关系到学校生存与发展的关键问题。当前，教育行政部门要求各高校撰写人才培养质量年度报告，本意是要求高校重视质量，但这种让高校既当运动员、又当裁判员的做法，会使高校质量报告越来越流于形式，不能真实反映学校的人才培养质量。

高校评价应由外部机构组织、外部机构发布。外部评价是指政府、社会评估机构和用人单位等对学校的评价行为。在外部评价主体中，政府做出的评价只应限定于院校基本办学条件的评价，也就是目前各级教育行政部门开展的普通高等学校基本办学条件评估，这种评估是基础性评估，是判断一所高校是否符合设置要求的根据。人才培养质量评估与基本办学条件评估是不同的范畴，两者的目的、评价指标、意义都相差甚远。人才培养质量评价应由专业机构、专业队伍、科学的评价指标、完善的评价方法构成。第三方专业评价机构对在校生、毕业生和用人单位所做的调查与分析是人才培养质量评价的一个重要部分，它能够真实、客观、公正地反映高校的教学质量和人才培养的社会满意度。高校可以建立自身的人才培养质量跟踪和反馈制度，根据在校生、毕业生、用人单位的意见，及时调整课程设置和教学计划，使培养的人才更好地满足市场需求。高校自身所作的培养质量调查，只能作为第三方调查的补充信息，不能作为权威信息发布。

高等职业教育人才培养质量评价的指标体系应由形成性指标和终结性指标构成。形成性指标是指保证人才培养质量达成的基础性条件，如院校基本办学硬件条件，包括校舍、图书、实验实训场所与设施等，还包括院校办学软件条件，如师资力量、教育教学成果、精品课程、精品教材、科研水平及社会服务等。形成性指标是保证人才培养质量的基础性条件，但不是决定性条件。一所院校的软硬件条件并不能代表其人才培养质量。抗日战争时期的西南联大，在极端艰苦的条件下仍然培养了大批杰出人才，可见基础条件不能代表人才培养质量。终结性指标是检验人才培养质量的结果性指标，主要包括毕业生就业状况、学生对学校的满意度、用人单位对毕业生的满意度这三个主要一级指标。在每个一级指标下又可分为若干二级、三级指标。笔者主要探讨终结性指标。毕业生就业率、就业对口率、薪酬水平受社会产业结构、行业发展状况、整体收入水平等因素影响，只能部分地反映高校的人才培养质量。学生对学校的满意度，特别是毕业生对学校教学的满意度是衡量人才培养过程质量的关键因素；在校学生参与课程教学，对教师的教学水平最有发言权；毕业生思想较为成熟，又经历了职场的初步锻炼，对所学课程的重要性、所学知识的适用性、学校对个人成长的作用最有体会。用人单位可以横向、纵向比较不同学校、不同专业、不同时期毕业生的综合素质，是毕业生质量评价的权威部门。高职教育人才培养质量评价指标体系如下页表1所示。

在上述指标体系中，既有定量的统计数据，如就业率、对口率、离职率、工资水平等，也有定性的主观评价，如满意度、认同度、胜任度等，关键是要把这些指标根据其反映人才培养质量的重要程度赋予一定的权重。这些指标的得分总和被视为人才培养质量的定量数据，用定量的方法建立高职院校人才培养质量评价指标体系，并用客观赋权法给出每个指标的权重，可以对不同高职院校进行评价，也可以对同一所高职院校的不同专业进行评价。

高职教育人才培养质量评价工作要充分利用现代网络信息技术手段，无论是对在校生、毕业生还是用人单位的调查，都可采用网络问卷的方式进行，提高调查统计的科学性、便捷性、高效性。学校要收集学生的有效邮箱地址，要确保参与调查学生样本数量达到有效比例，要通过qq、电话、短信等多种方式提醒没有完成问卷作答的学生打开个人邮箱中的邮件，点击邮件中的链接进行网络问卷作答。学生作答时，系统自动记录及归类作答记录。要利用计算机软件对学生答卷进行数据分析处理。学校对用人单位的调查也可以采取电话调查、座谈会等形式，可以利用人才招聘会的机会向用人单位发放问卷。目前，针对用人单位的人才培养质量调查还没有引起各院校的重视，各院校对用人单位的意见收集是零散随意的，没有进行系统的纵向、横向分析处理，而用人单位的意见与建议对提高人才培养质量起着至关重要的作用。

由第三方专业调查机构进行的高职教育人才培养质量评价，可以作为教育行政主管部门评价高职院校的一个重要参考，也是学生及家长评价院校、选择院校、选择专业就读以及用人单位招聘毕业生的一个重要依据。作为高职院校，可以自身开展针对专业的人才培养质量评价，以专业为单位收集毕业生、在校生、用人单位信息，根据评价反馈信息，调整专业设置和课程设置，改进教学内容和教学方法，提高人才培养质量。建立以毕业生就业质量为核心的人才培养质量评价指标体系，可以比较客观、公正、准确地反映人才培养工作成效，可以促进高职院校重视专业建设，重视就业质量，实现以就业为导向的高职教育目标。评价最重要的意图不是证明，而是诊断和改进，即评价的目的主要在于找到问题和差距，不断改进人才培养模式，增强学校人才培养的动力，提高教学质量。

总结：

一个好的教学质量评价体系应建立在广泛的支持和参与之上，利用多元化的评价主体对教学进行全方位多角度的考察和评估。将教师、学生、学校管理人员、用人单位、毕业生等都融入到人才培养质量的评价中，并通过评价反馈及时改进不足，才能推动人才培养质量的提升，达到建立人才培养质量评价的真正目的。

参考文献：

[1]赵铁，林昆勇.人才培养质量社会评价指标体系的构建[j].高教论坛.2011.

[2]谢斌，姚利民.试析影响高校人才培养质量的因素[j].吉林教育科学：高教研究.2013.

[3]刘莉.教学质量评价体系的构建[j].湖北成人教育学院学报.2010（1）.

最新人才共育教育理念心得体会范本三

1、xx缔造财富，芝麻融创未来。

2、入职芝麻金融，你就是阿里巴巴。

3、芝麻金融，赢在点滴之间。

4、联众智，赢得价值；见未来，芝麻开门。

5、芝麻开门，融诚天下。

6、涓涓细流汇成海，分分厘厘聚成财芝麻金融。

7、芝麻开门，融创未来。

8、xx天地广，芝麻金融强。

9、芝麻金融有你融入更精彩！

10、小芝麻，大成就——芝麻金融。

11、工作钰诚找，天天薪情好。

12、金融好人才，芝麻赢未来。

13、芝麻开门纳才，钰诚人生未来。

14、芝麻开花，麻利滚滚来。

15、钰诚纳贤才，携手共未来。

16、芝麻金融，为有梦的精英敞开大门。

17、揽天下良才，共筑钰诚未来。

18、财富之道，芝麻创造。

19、贤聚芝麻，才赢天下。

20、钰诚所至领风骚，芝麻金融节节高！

21、成功总有新机遇，芝麻金融欢迎您！

22、芝麻金融用小成本，得大财富。

23、金融行业无极限，钰诚实力看得见。

24、芝麻金融，等你共赢。

25、芝麻开门，金品天下。

26、点滴积累共创盛世财富。

27、芝麻金融，行业精英智造者！

28、钰诚精心所至，芝麻职为你开！

29、有梦你就来，芝麻为你开。

30、芝麻金融，善用人才的力量！

31、精益求金，方诚大作！

32、相约钰诚，精彩人生。

33、登陆芝麻金融，下载钰诚同行。

34、财富大世界，芝麻先开门。

35、凝聚金融力量，钰诚芝麻绽放。

36、钰诚集团经典，芝麻金融首选。

37、芝麻开门，财源广进。

38、芝麻金融九品精英！

39、不怕有梦想，就怕不敢想，芝麻金融，梦实现的地方。

40、芝麻开门，融通未来。

41、职场梦·金融梦·钰诚圆你中国梦！

42、芝麻开金门，钰诚纳贤人。

43、芝麻金融展现才华的舞台！

44、网罗人才，职等你来。

最新人才共育教育理念心得体会范本四

合同编号：___________

甲方：_______________

乙方：_______________

签定日期：___________

甲乙双方本着平等自愿的原则，经双方共同协商，就甲方委托乙方招聘(包括搜索、甄选、推荐、考核评估等程序)人才事宜，一致达成如下协议，以资共同恪守。

一、甲方委托乙方招聘以下职位的人才

职位：__________________ 人数：_______

工作地点：______________

工资：__________________

(以上人才具体要求详见《委托招聘服务需求表》的个人职务说明书，《委托招聘服务需求表》盖单位公章，附合同生效。)

二、双方责任与义务

1.甲方必须向乙方提供营业执照的复印件(加盖公章)或本企业成立的批准文件，提交《委托招聘服务需求单》(详见附件一);

2.甲方不得提供虚假的用人信息和做出虚假承诺，待遇标准必须按标额执行，如因甲提供虚假信息或作出虚假承诺造成乙方或第三方损失的，甲方须按本合同约定金额赔偿;

3.乙方通过各种渠道寻访人才，对候选人进行基础面试、筛选，选定候选人，并将候选人的资料以保密形式递交甲方，甲方确定候选人，乙方对候选人进行素质评估、履历调研等，同时甲方对人才进行试用(1个月—3个月)、录用。

三、收费标准

按《委托招聘资费表》所列价格，本委托协议收费金额为人民币______元整。甲方须在签定协议当日向乙方预付人民币______元整。乙方在有效期内帮甲方找到合适人选，甲方须在与应聘者签定聘用或试用合同的当日支付余下的人民币______元。(委托招聘资费表附后)

四、违约责任

1.若甲方违反本合同第二条第二款的约定，给乙方造成损失的，除赔偿给乙方实际造成的损失之外，还需支付给乙方______元的违约金。

2.若甲方违反本合同第三条的约定，逾期支付乙方介绍费用的，每逾期一天，每日按照介绍费用总额的千分之三向乙方支付违约金。

3.在双方约定的有效期内，乙方按甲方所列的条件提供了相关人才，而甲方在有效期内未能确定试用或聘用，则乙方不负责退还预付金额。但乙方可以同意延长______天继续为甲方做委托招聘服务。甲方须在与应聘者签定聘用或试用合同的当日支付余下的人民币______元。

4.若乙方在有效期内未找到甲方所需人员，则甲方无须支付剩余金额。同时，乙方须退还甲方预付金额的_______%。

五、争议的解决方式

本合同在履行过程中发生争议的，双方应本着友好合作的态度协商解决，协商不成的，依法向原告所在地人民法院提起诉讼。

六、本协议生效时间自_________年_______月_______日至_______年_______月_______日，有效期_______天。合同中的其他附件视为本合同的组成部分，与本合同具有同等的法律效力。本协议一式两份，双方各执一份。

甲方(盖章)：_______ 乙方(盖章)：_______

委托代表：___________ 委托代表：___________

签订日期：__________

最新人才共育教育理念心得体会范本五

一、指导思想

根据我市经济社会发展对高技能人才的需求，透过实施常州市“十校百企”紧缺型高技能人才培养工程(以下简称“十校百企”工程)，推进院校和企业全方位、深层次、多形式合作，建立政府搭台、校企互动、产学结合、资源共享、校企双赢的校企合作新机制，为加快培养适应我市产业结构调整和经济增长方式转变发展急需的紧缺型高技能人才、促进我市经济持续健康快速发展带给有效的技能人才保障。

二、目标任务

1.全面推行紧密型的校企合作机制。省级重点技工院校要和不少于10个企业开展紧密型合作，国家级以上重点技工院校要和不少于20个企业开展紧密型合作，制定具体的校企合作方案，并有效执行。每个高级工班、技师(含预备技师)班专业均要与2家以上企业签订校企合作培养协议，制定具体的校企合作方案，并有效执行。

2.努力扩大培养高技能人才的规模。技师学院的高级班、技师(预备技师)班在校生的比例到达50%(或者1200人)以上，年组织企业高级工以上高技能人才培训500人以上;高级技工学校高级班在校生比例到达30%(或者800人)以上，年组织企业高技能人才培训400人以上;国家级重点技校高级班在校生的比例20%(或者300人)以上，年组织企业高技能人才培训200人以上。

三、实施要求

实施“十校百企”工程，关键要找准企业和院校的对接点，注重在载体、途径和方法上下功夫，不断推动校企合作深入发展，院校和有关企业要因地制宜、不拘一格、突出特色，用心探索多种模式和灵活有效的合作形式，共同搭建对接平台。

1.毕业生供求信息对接平台。市经信委和市人社局将共同搭建常州市技工院校毕业生供求信息对接平台，为促进毕业生充分就业带给信息服务。各企业要用心为“平台建设”带给人才需求信息，为技工院校毕业生带给丰富的就业岗位信息;各技工院校要及时带给毕业生就业信息，实现毕业生就业信息与企业需求信息紧密对接，拓宽毕业生和企业方便快捷的双向选取渠道。

2.人才交流对接平台。建立教师到企业实践挂职制度，技工院校要派教师到企业挂职，顶岗实践，参与产学研活动，系统掌握相关业务技术流程，积累教学所需的职业技能、专业技能和实践经验，以提高实践教学技能，建立企业优秀人才到技工院校兼职制度，聘请优秀企业家、能工巧匠和专业技术人员，作为特聘教师到院校授课，构成校企人才交流机制。

3.课程改革对接平台。建立院校专业设置、课程资料改革与企业发展联动的促进机制。校企共同研究一体化教学资料、教材和课程体系，根据企业人才层次和数量需求变化，引导学科专业结构的调整，推动院校深化教育教学改革，逐步实现专业设置与用工需求零距离、课程设备与职业活动零距离、教学资料与培养目标零距离，增强校企合作培养高技能人才的紧密性和有效性。

4.物质交流对接平台。加快校内校外基地建设，大力推行“学校在企业建立实习基地”与“企业在学校建立生产车间”的做法，建立校企合作的物质交流平台。选取一批优秀企业、行业协会和产业集群，分类建立学生实习基地，以提高学生的实践与创新潜力。

5.技术交流对接平台。充分发挥企业和院校各自优势，校企联合建立“技术研发中心”或“名师工作室”，共同研发新材料、新工艺、新技术与新产品，建立校企合作的技术交流平台，不断提升技工院校的办学水平，提高企业的产品质量和生产效益。

四、保障措施

1.加强领导。成立常州市“十校百企”工程领导小组，负责统筹协调和指导、督查校企合作培养高技能人才的各项工作。领导小组下设办公室负责具体组织实施，推动工作的展开。各院校要建立相应的组织机构，制定本单位“十校百企”工程实施方案并推动组织实施。组织机构由学校领导和教学骨干，有关行业、企业的领导，人力资源部门和技术骨干组成，其中行业、企业代表要占必须比例。

2.合力共推。市经信委和市人社局将充分发挥部门综合协调与指导服务的职能，建立协调共推的协作机制，共同推动技工院校和企业在人才培养、毕业生就业、科技成果转化、企业发展等方面开展全方位合作，协调解决校企合作过程中遇到的困难和问题，并在政策上予以扶持，促进校企合作健康发展。

3.强化考核。各技工院校要按照本实施方案抓紧建立机构、制定规划和实施方案，确定具体的工作进度，在高技能人才培养数量和质量上见实效。市经信委将“十校百企”工程培养高技能人才作为建立现代职工培训制度的重要资料进行部署和安排，并将校企合作培养高技能人才的成效作为对企业经营管理者进行业绩考核的一项重要指标。市人社局建立技工院校校企合作培养高技能人才统计、检查评估、考核和通报制度，并将“十校百企”工程纳入技工院校“十项目标”考核指标体系每年年终进行考核评比。

4.表彰激励。建立激励机制，根据行业企业和技工院校培养紧缺型职业(工种)高技能人才数量和工作绩效，按照政府购买培训成果办法给予适当补助。对“十校百企”工程中取得显著成效的技工院校和企业，给予表彰或奖励。

5.跟踪服务。拟成立常州市技工院校校企合作研究会，围绕常州市技工院校校企合作的主题和“十校百企”工程的相关工作，组织开展理论研究和实践探讨，校企合作调研、技术交流、文化共建等合作活动，研究建立校企合作机制的有效办法，探索全方位多元化的合作模式，建立科学合理的校企合作评估指标体系，对校企双方进行监控和考核评估，推动“十校百企”工程顺利开展。

五、实施步骤

1.组织发动。5月中旬制订《常州市“十校百企”紧缺型高技能人才培养工程实施方案》，适时召开常州市“十校百企”工程推进会，部署紧缺型高技能人才培养工作。

2.建立机构。6月上旬成立常州市“十校百企”工程领导小组，各技工院校根据本实施方案，建立相应的组织机构，制定本单位“十校百企”工程实施方案。

3.校企对接。6月，十所技工院校、百家相关企业根据本实施方案开展校企对接活动，确定对接项目，签订合作协议;筹办常州市技工院校校企合作研究会，完成“十二五”校企合作研究课题开题报告，力争8月结题;搭建毕业生供求信息对接平台，院校带给高技能人才培训菜单，企业带给高技能人才需求信息，在常州市人力资源和社会保障网上实现毕业生供求信息对接。

4.开展督查。6月下旬，市经信委和市人社局共同对“十校百企”工程实施状况进行一次督查，并将督查汇总上报省人社厅。

5.考核评比。12月，将“十校百企”工程成效纳入全市技工院校“十项目标”考核指标体系进行考核评比。

6.总结交流。2011年1月召开“十校百企”工程经验交流会，总结经验，表扬先进，抓好典型，全面推广。