在教学中,教案扮演着重要的角色,它是教师教学活动的“导航仪”。如何编写一份优秀的教案是每个教师都需要思考和探索的问题。以下是一些教案实例,供大家参考和借鉴。
一年级数学上下前后教案篇一
下面是小编收集整理的小学数学《上下位置》教案,希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
教学内容:
上下(位置)。
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学准备:
动物分房图若干;四只动物头像若干;课件。
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力。
1、看看我们的教室,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“。
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境(1),初步体会上下位置关系。
b:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?
2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性。
a:大家说得好,小松鼠也想来听一听(cai)显示。
b:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看。
c:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
b:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验。
1、摆一摆。建立初步的空间观念。
(1)听口令摆一摆。
(2)同桌合作摆一摆,说一说。
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识。
确定位置,培养简单的推理能力。
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?谁在最下面?
一年级数学上下前后教案篇二
教学目标:
1、学会在具体情境中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用“数对确定位置。
2、通过形式多样的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、福娃情境一体化的创设,学生在体验中产生对数学的亲切感及爱国之情。
教学重点:能按照从左往右、从前王后的顺序,用“数对”确定位置。
教学过程:
一、激趣导入。
老师很高兴能认识同学们,通过这节课我想和我们班所有的同学都成为好朋友。
二、探究新知。
2、请一名同学起立,请同学们把他的位置记录在纸上。(比较或者直接说)。
师:把这样两个数的中间用逗号隔开,再加上括号,就变成了一组数,它有个好听的名字,叫做“数对”。
3、小结:用数对确定某一位置时,要先从左往右横着看,是第几组就先写几,再从前往后竖着看,是第几个就写几,用逗号隔开,再扩上括号!刚才这位同学的位置用数对表示就是(4,2)读作:四这节课我们主要学习用数对来确定生活中物体的位置。
三、趣味练习。
2、你能用数对表示好朋友的位置吗?大家猜一猜,这位同学的好朋友是谁,并大声说出他的名字!
4、小游戏:教师说名字,学生说数对。
教师说数对,学生说名字。、
5、如果把这些小朋友简化成一些小圆点,你还会用数对表示他们的位置吗?(课件演示)。
6、把这些点用线连起来,就形成了这样的网格图。(课件动画演示)。
如小青的位置,从左往右横着看是第3组,从前往后竖着看是第2个,所以用数对(3,2)来表示。
7、课件出示,加上网格图,你能用我们新学的知识--数对,来确定他们的位置吗?说一说,并说说你是怎么想的!同学们,请大家仔细观察,你发现了什么?和小组的同学说一说。
11、小游戏,用手中纸条上的数对确定自己新的位置。
四、联系生活,应用“数对”
1、课件出示学校附近的地图。
师:你们看到了什么?
生:这是我们学校附近的地图。
师:是的,你能用数对来表示他们的位置吗?
学生说,课件演示,集体评议。
2、课件出示游乐场的平面图。
1)用数对表示各景点的位置。
2)小敏的位置是(4,2)她要到溜冰场去,请画出路线图。
学生做题,评议。课件配合演示。
五、找位置游戏。
老师将赠送6个同学一张电影票,先听要求再行动。
(1)票装在信封里,每人抽到一张后,先在座位上想一想,你的新位子在哪里?
(2)等音乐声响起,就带上你的学习用具,对号入座,如果有人坐错了你的位置,请你帮助他。(拿票、思考、找座位。)。
六联系生活,反思提问(6分钟)。
1.同学们不仅能够在实际情境中确定位置,而且在模拟情境中也能用数对确定位置,同时还能根据所学知识进行合理的推测,很会学习,那请大家想一想,在生活中哪里需要确定位置。(2分钟)。
在电影院找位置、乘坐火车……下围棋,象棋。
7、全课总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
确定位置。
从左边往右边数从前面往后面数。
第几列第几个。
数对:(,)。
(设计意图:在生活中经常运用有关确定物体位置的知识,所以课前学生已经积累了相关的感性经验。这里就是要唤起学生已有的生活经验,复习已有的表示物体位置的有关知识,为本课的学习做铺垫,同时通过游戏激发学生的学习积极性。)。
(设计意图:呈现学生多种多样的确定位置的方式。引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升、通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动,让学生在观察、思考、讨论、操作的教学活动中,自主发现、探究、获取有关确定位置的知识,掌握表示位置的方法。同时借助多媒体技术,创造性的使用教材。把主题图上的学生位置实物图逐步抽象出坐标图,让学生初步感知坐标图的形成过程,帮助学生建构新知系统。)。
设计理念:
为了更好的体现新课程标准的理念,在教学设计中,我结合教学内容,充分考虑了学生的年龄特点,让学生在活动中体验,在实践中发展。
首先,充分体现“学生活中的数学”的教学理念。确定位置的方法在生活中有广泛的应用,教学中,我结合学生的生活实际,设计了形式多样的学习活动,使学生的学习和生活更加紧密联系,让学生在具体的现实情境中学习数学。
其次,在关注学生知识技能获得的同时,更加关注学生的情感和态度。同学的认可,老师的赞扬,都能增强学生学习的动力。当学生获得成功、自信的良好体验时,内心的体验是积极愉悦的。这种体验让学生体验到学习数学的乐趣,使他们始终保持积极向上的乐观情感。从而培养学习数学的自信心,获得持久的学习动力。
最后,在活动中倡导学生自主学习。自主学习是“以人为本”的具体体现。在过去的学习中,教师讲的多,学生听的多。而现在,要创设情境,让学生自主探索,合作学习。在课开始,我创设了一个找位置的活动,让学生自主探索确定位置的方法。从而引起矛盾冲突,让学生在活动中有所发现,有所体会,在交流讨论中明白道理,在质疑中发展自我,充分体现学生自主探究性学习。
一年级数学上下前后教案篇三
活动目标:
1.学习以客体为中心区别上下,判断物体之间的上下方位关系。
2.鼓励幼儿大胆在集体面前用连贯、完整的语言表达物体的上下方位关系。
3.通过操作活动,培养幼儿辨别方位的能力。
活动准备:
幻灯片、幼儿操作教具人手一套、背景图片。
活动过程:
1.利用幻灯片引导幼儿区分上下:
小欣搬新家了,她要邀请小朋友去参观她的新家,你们高兴吗?
(2)小欣家后面有一条小河,河上有什么?谁在桥上面?谁在桥下面?
(3)小欣的房间可漂亮了,请小朋友来找一找说一说,房间里都有什么?它们在哪里?
2.小欣要和大家玩游戏,请幼儿操作动物卡片:
(1)请把小兔放在头上面,把小兔放在屁股下面。请把小兔放手上面、小马放手下面。
(2)请把小马放在桌子上,把小猴放在凳子下。请把小狗放在小朋友凳子下。
4.放音乐跳舞,庆祝小欣和小动物住新房结束活动。
一年级数学上下前后教案篇四
教材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元:认数(一)。
教学内容认识1-5。
(教材p11页例题,第12页“想想做做”第1-3题。)课时第一课时。
教学目标1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、使学生经历1~5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写数的习惯。
教学重点指导学生写1-5各个数字,特别是3和5。
教学难点经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。
教学具准备教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒。
教学环节师生活动。
一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西,能数给同桌听吗?
2、在我们的生活中呀,经常需要数数,还需要把数记下来,你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗?(绝大部分学生已知道,让他们充分说)。
二、动手操作,合作探究1、初步感知1-5各数。
出事例题场景图,让学生说说图意。(适当进行思想点拨。)。
你能数出图中的一些东西有多少吗?
(1块黑板,2盆花,3个小朋友,4个气球,5个字)。
2、认数、写数。
(1)认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示,也可以用一个圆点表示,还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢?(写数字“1”来表示)。
你会用“1”来说一句话吗?
你能写一个很漂亮的“1”,和老师比一比吗?(学生自写一个“1”。)。
你想把这个“1”写得再漂亮一点吗?(描写课本上的“1”)。
再写两个“1”和同桌比一比谁棒!
(适当指导:写“1”时,要写得稍微斜一点,笔画要直。)。
(2)用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯,拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆,开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
3、强化1-5各数。
拿出1-5的是数字卡片,按次序排在课桌上,读读这5个数。
三、巩固新知1、“想想做做”第1题:先看图中有什么,再数一数。
2、“想想做做”第2题:先看第一格,上面写的是几,下面涂了几个圆?你能看着每一格里上面的数,再在下面涂出几个圆吗?自己涂一涂。
3、“想想做做”第3题:要求先数一数每种水果的个数,再在相应的“日”字格里写数。
四、总结全课1、这节课我们写了哪些数?请大家一起读一读这几个数。
2、回家用1-5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
教学后记学生对1-5这5个数有丰富的硬性认识,从幼儿园和父母那里有的已经认识,因此在理解含义上没有困难,主要是要指导学生写这些数字,从小养成好的书写习惯,这对以后规范、整洁地完成作业有好处。
借助语文的田字格本子练习写数,效果很好。
一年级数学上下前后教案篇五
1、知识目标:能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
2、能力目标:能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、态度与价值观:积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。
一年级数学上下前后教案篇六
大家,在你的课桌上面放的'是什么,学生自由说。
师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?
学生汇报。
板书课题:上下、前后。
二、新课。
1、上、下。
让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
练习:课件出示冰箱图,学生说一说各种物品的位置。
课件出示小树图,学生填空。
2、前、后。
课件出示主题图,学生说一说各位同学的前后。
完成“做一做”。
三、综合练习。
1、看图说一说。
课件出示图片,学生说一说各种物品的位置。
2、说一说,指一指。
说一说,指一指教室里人和物的位置关系。
3、摆一摆。
4、看图说一说,回答小动物们的问题。
四、全课小结。
今天学习了什么内容?
一年级数学上下前后教案篇七
前后(第2页)。
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
前与后的位置与顺序。
学生前后空间观念的培养。
尝试教学、情境教学、游戏。
纸制的方向盘4个、车站牌5个、
一、创设情境,激发兴趣。
1、老师请5名学生上讲台排成队列(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)。
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生()同学在()同学前面,在()同学后面,()在最前面等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知。
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)。
2、老师出示电脑:小动物赛跑电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看电脑观察小动物的位置变化)(暂停演示)。
问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
(目的:启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)。
3、看书:第2页上面的图。
让学生看图答三、练习巩固、启发思维。
1、说一说。
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)。
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)。
2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。
3、游戏。
(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。
师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是火车站,终点站是动物园,有上车的乘客请上车。
师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?(答案不唯一)。
(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)。
换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)。
师:对,请同学们记住:面朝的方向就是。
生:前。
师:背对的方向则是。
生:后。
师:前与后只是相对的,而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固。
(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?
一年级数学上下前后教案篇八
1、学会以自身为中心区分上下。
2、教幼儿初步学习以客体为中心区别上下。
3、通过游戏,增强幼儿对方位的感性认识,激发幼儿对数学活动的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
多媒体课件《小猴摘桃子》。
一、谈话导入游戏:小朋友,你们听过小猴摘桃子的故事吗?(听过)好了,今天天气不错,我们一起去森林里转一转,看看有什么新任务。
二、播放课件,引导幼儿学习方位词。
1、森林里有什么呀?(幼儿自由回答:猴子、蝴蝶、树、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼儿回答:猴子在蝴蝶下面,蝴蝶在猴子上面,桃子在树上)现在小猴子去哪了?(幼儿回答:在树下)现在小猴子开始摘桃子了,小猴子在哪呀?(幼儿回答:在树上)先把上面两个桃子摘了,最后把下面的桃子摘了,摘完桃子的小猴子在哪呀(在树下)。
2、我们又来到了小猴家,小猴请大家去家里做客。看看谁在椅子下?谁又跳到桌子上了,小猪在哪?最后来的兔子在哪,它又跳到什么上面了?小鸡在哪(幼儿自由回答。)继续切换ppt图片,这间房子里都有谁,都在什么地方?按照先后点出来的动物让幼儿分别回答。
3、打开最后ppt的最后一个图,出现机器猫图片和音乐。问:小朋友们,大家看这是谁,幼儿回答:机器猫、大雄和李静。然后引导他们以人体为中心,分别认识身体的各个部位,如嘴在眼睛下面等。
三、结束活动。
我们的小朋友们真聪明,让小猴子摘到了桃子,参观了小猴子的桃子,又看到了机器猫和他的伙伴们。
整节活动幼儿的积极性特别高,利用课间教育让幼儿非常感兴趣,也让幼儿有身临其境的感觉,整个活动利用游戏贯穿始终,使孩子在感受小猴子摘桃子这个故事中认识了上下,一环扣一环,完成了活动目标。
一年级数学上下前后教案篇九
1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置是重点;初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。
教学方法 :自主、合作、探究。 课 前
:课件
一、创设情境,激发兴趣。
大自然奥妙无穷,发生了许多许多有趣的事情(电脑显示)。松树林里有一棵茂盛的大松树,树上结满了松籽,饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠,它来采松籽。这时,从远处飞来一只小鸟,站在树枝上不停地唱歌,树爷爷问小松鼠:“你的上面是谁呀?”“你的下面是谁呀?”
二、掌握新知、合作探究
活动一:(电脑显示)先出现小鸟和小兔图,把松鼠从情境中去掉,重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
(学生小组活动,充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系)说出谁在谁在上面,谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系(电脑显示)。(通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性,老师扮演松树爷爷说:“小松鼠,你的上边是谁呀?”学生扮演小松鼠说:“我的上边是小鸟”。(在这里老师要强调学生语言的完整性)
“你的下边是谁?”
“小兔的上面是谁,下面是谁呀?”
“小兔在小鸟的哪面?”
“小鸟在小兔的哪面?”
“小松鼠,你在小兔的哪面?”
“小松鼠,你在小鸟的哪面?”
3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上,该怎样描述这些小动物的位置呢?(小组讨论、合作交流完成)
活动二:摸鼻子,眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖,老师喊让学生自己摸,喊:“嘴巴!”学生指嘴巴,老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”,摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。(自由发言)。
活动三:请同学们根据自己的生活经验,说一说生活中的上、下位置关系。
活动四:请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
三、巩固练习、扩展思维。
1、说一说65页3题(投影片)
2、请你分房子(第65页的4题)(设影片)(要求把确定的位置与简单的推理结合起来)
3、第59页的5题:小红住在小英楼上,小英住在小兰楼上,谁在最上面?谁在最下面?
四、课堂总结:
同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动,能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系,也已经体验到:一个物体的上下位置不是绝对真理的,而是相对的,并且还可以变化。在我们生活中,有许多这样上下关系的例子,数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!
板书设计 :
上 下
位置关系
教学反思:
一年级数学上下前后教案篇十
活动目标:
1、对数学活动感兴趣,主动、积极地参与活动。
2、学会区分上下。
3、能区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
活动准备:
水杯、球、玩具架一个、玩具娃娃2个、玩具若干。
活动过程:
1、导入:游戏“藏猫猫”,引出主题。
(1)教师事先布置场景:一张桌子,桌上放一个玩具娃娃,桌下一个玩具娃娃,并用布盖住。
(2)请幼儿猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼儿猜测。)。
(3)教师小结:一个娃娃藏在桌上,一个娃娃藏在桌下,
2、通过游戏“找找看”,感知上和下。
(1)教师出示桌子,桌子上面是水杯,下面是球。
(2)教师引导幼儿观察并说说,什么在桌子的上面,什么在桌子的下面。
(3)请个别幼儿说自己的观察结果,师幼共同检验结果。
3、通过游戏“我会放玩具”,进一步感知上和下。
(1)教师展示玩具架,和幼儿一同确定上、下位置。
(2)请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置。(如:小狗、小猫放在上面、小兔、小牛放在下面)。
(3)教师对幼儿的玩具摆放结果,进行检验。
4、自由取玩具,学会区分上下。
请幼儿从玩具架上取玩具,放在另一教师处,并说明是从什么地方(上或下)拿来的。
5、感知活动室内物品的上下位置。
鼓励幼儿发现活动室里,什么物品在桌子的上面,什么物品在桌子的下面。
活动延伸:
户外活动时,带领幼儿排队玩滑梯,引导幼儿说出谁在滑梯上面?谁在滑梯下面?
一年级数学上下前后教案篇十一
1、通过多种实践活动,体会前后的概念和前后位置的相对性。
2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。
让学生学会确定物体的前后位置。
体会物体所在位置的相对性。
主题挂图、动物卡片。
(一)谈话引入
师:哪个热心、聪明的孩子来给淘气出个主意?
生:记住自己前面是谁,后面是谁,就不会错了。
师:你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课,我们就跟小鹿导游一起进一步认识前后。
(教师出示课题)
(二)探索新知
1、创设情境,引入新知。
师:同学们,今天动物们正在举行一场热闹的森林运动会。(教师边说边出示挂图,教师在挂图中没有呈现出动物。)
师:咦,运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急,请翻开书56页有一张小动物比赛的照片。
(指导学生看第一幅图) 师:谁愿意按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员?
生:长颈鹿、小白兔、小乌龟、还有小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍,出示各个小动物,但是没有按顺序出示,随意粘在图上。)
生:(学生发现顺序不对,纷纷举手发言)不对,老师把它们的顺序弄错了。
师:同学们观察得非常认真,说说正确的顺序应该怎样呢?
生:小鹿跑第一,是排在最前面的。
师:你来摆放吧。
生1:小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)
生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。
生3:蜗牛在最后。
2、小组竞赛。
师:老师真佩服大家,能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物,然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法,比一比哪一组的说法最多。
一年级数学上下前后教案篇十二
班级姓名小组小组评价。
学习目标:
1、能用数对表示具体情境中物体的位置。能在方格纸上用数对确定物体的位置。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑,在学习过程中,初步渗透数形结合的思想和培养空间观念。
3、全力以赴挑战困难,享受学习的快乐。
重点:用数对表示物体位置的方法。
难点:能用数对确定物体的位置。
使用说明与学法指导:
先由学生自学课本15分钟,然后20分钟独立做完学案,正课由小组讨论交流10分钟,25分钟展示点评,5分钟整理落实,对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
一、自主学习:
1、自学课本p2-p3页。
思考:1)、行与列的意义。
2)、数对的意义。
3)、用数对表示物体位置的方法。
4)、数对的书写方法。
二、合作探究:新课标第一网。
1、学习教材p2例1。
通过独立思考、小组合作、汇报交流、我知道了:
1)、行与列的意义:通常我们把竖排叫做(),横排叫做()。
2)、确定第几列、第几行的规则:确定第几列一般是()数,确定第几行一般是()数。按照此方法可以数出张亮在第()行,第()列。
3)、用数对表示物体位置的方法:先数出物体所在(),再数出物体所在()。
2、学习教材p3页例2。
1)、用数对表示图上已有场馆所在位置。
数一数:数出图上各场馆在第几列,第几行的交点上。
写一写:写出表示各场馆位置的数对,先写列,后写行。
猴山大象馆熊猫馆海洋馆。
比一比:比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。
大象馆(1,4)。
海洋馆(6,4)。
看一看:看图,两个场馆在同一横线上,即同一行上。
比较小结:在同一平面图上,两个数对的后一个数对相同,表明这两个数对表示的位置在(),如果两个数对的前一个数对相同,表明这两个数对表示的位置在()。
2)、根据所给数对,在平面图上标出相应场馆的位置。
找一找:找出所给场馆的数对在平面图哪一列,哪一行。
飞禽馆(1,1):在第()列、第()行交点处;
猩猩馆(0,3):在第()列、第()行交点处;
狮虎上(4,3):在第()列、第()行交点处;
画一画:依据上面找出的位置,在平面示意图上画出它们的位置。
三、学以致用:
1、想一想,填一填。
1)、小红和小军在同一个教室上课,小红的座位在第二列,第四行,简记为。
(2,4);小军的位置简记为(3,5),则小军在该教室的位置是()。
2)、电影票上的“4排9号”,记做(9,4),则7排11号记做()。
3)、将点a(4,3)向()平移()个单位长度后,点a的位置是(7,3)。
4)、学校组织看电影,小刚在8排3号,许明在7排3号,秦月在9排3号,小文在8排1号。则小刚的前面是(),后面是()。
2、看图填空。
1)、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。
2)、右面是儿童乐园的示意图。
(1)、写出各景点的位置。
假山()。
迷宫()。
游艇()。
骑马()。
过山车()。
碰碰车()。
摩天轮()。
(2)、公园东门在(8,4)处,南门在(4,0)处,卡丁车在(3,8)处,请你在图上标出它们的位置。
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