这本书给我留下了深刻的印象,读后感中充满了对作者思想的思考。写读后感要注意语法和标点的正确使用,以提升文章的书面表达能力。小编为大家收集了一些不同类型作品的读后感范文,希望能够给大家带来一些思考和启示。
老北京的小胡同读后感300字篇一
学习目标:
1.品味课文准确而又富于变化的语言。
2.学习作者采用逻辑顺序,借助比较说明事物的方法。
3.了解北京四合院的独特社会功能,关注现代高层建筑存在的缺陷。
学习重点:学习作者采用逻辑顺序,借助比较说明事物的方法。
学习难点:了解北京四合院的独特社会功能,关注现代高层建筑存在的缺陷。
学习方法:自主、合作、探究。
教学准备:小黑板或课件。
课时安排:一课时。
教学过程:
第一课时初备统复备。
一、导入新课:播放一首具有单弦音乐风格的创作歌《北京四合院》来导入新课。同时板书课题。
二、自主学习。
(一)整体阅读,感知课文。
2、词语练习:完成练习册(同桌互问)。
(二)课文学习。
3、文题解读。
文题“北京四合院”,揭示了本文的说明对象是我国传统文化的象征--北京四合院,使读者一目了然。
4、阅读交流。
(1)课文哪些话写的是居住四合院的感受?哪些话写的是居住高层建筑的感受?哪些话最使你感同身受?尽量说的具体一些。
(2)你认为作者所主张的现代建筑的思路是否可行?请发表你的看法?
5、找出文章中所用的说明方法,并说明其表达作用。
如第五段中的举例子等。
三、主题概述本文说明了北京四合院的居住环境特征及社会功能,指出现代高层建筑存在的社会功能缺陷,提出有关北京高层建筑建设的思路和主张。
四、写作借鉴1.逻辑清晰,层次分明。2.比较说明,鲜明突出。
五、作业布置。
老北京的小胡同读后感300字篇二
生2:有悠久的历史,从清朝开始就出现胡同。
生3:北京胡同名字很有趣,四合院分高级和低级。
师:最多的是高级还是低级?
生:低级的。
师:低级的比较多,都是些平凡老百姓生活的场所。
生4:了解北京胡同是了解北京的标志之一。
师:我知道还有很多同学要交流,我们一起看下大屏幕。
生齐读:胡同是北京的一大特色,它形成于元朝。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道,它更是北京普遍老百姓生活的场所,京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁,时代的风貌,并蕴含着浓郁的文化气息,好象一座座民俗风情的博物馆,烙下了人们各种社会生活的印记。
生1:羊管胡同。
师追问:为什么提到这条胡同?
生1:因为这是作者的出生地。
生2:菊儿胡同。
师追问:为什么写这条胡同?
生2:作者的母亲在这里去世。
师:母亲在这里去世,这是作者的伤心地。菊儿胡同仅仅是母亲去世的地方吗?
生3:菊儿胡同旁边的大院是我的仲夏夜之梦。
师:什么是仲夏夜之梦?师介绍这是莎士比亚有名的喜剧,后来常常指心中最温柔、最梦幻、最快乐的地方。言外之意,菊儿胡同是作者心中最快乐的地方。
生4:褡裢坑。
师:你很仔细,看书下注释褡裢坑也是胡同名,为什么提到褡裢坑?
生4:是我懂事成长的地方。
师:我们来看看,速度5--10节,概括作者具体回忆了胡同的哪些生活?
生:5--7节胡同里的叫卖声,第8节写的是胡同里的夜行人。
师:是写的夜行人还是夜行人发出的声音?
生:声音。
师:我们能否把它们组合在一起?5--8小节主要写了什么?
生:胡同里的叫卖声以及夜行人发出的声音。
师:就是胡同里的各种声音(板书)。
生:9--10节,我在胡同里做的一些游戏。
师:哪些游戏?
生:放风筝、捉蛤蟆、逮蛐蛐等。
师:再读5--10节,你会发现这部分语言朴实而又不乏生动,再度很有老北京的味儿,下面请同学们再读5--10节,找出你认为生动的语句进行品读,体会作者眼中胡同生活的特征,发声读。
生1:“啊,胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。”比喻,把胡同比作一阕动人的交响乐。
生齐回答:很多种声音。
生1:生动形象地写出了胡同里的叫卖声多、丰富。
师板书。
师:我们也听过菜场里的各种叫卖声,你会觉得它丰富、优美、和谐吗?
生齐回答:不会。
师:那么为什么作者感觉各种声音像交响乐呢?
生1:因为每种声音都有各自的特点。
生2:因为他只有头17年生活在胡同里,很怀念胡同里的声音。
师总结:对的。很怀念。对胡同有很深厚的情感,很怀念,很热爱。
生1:朗读了第7节。
师概括:夜晚的叫卖声你觉得很丰富有各种声音在里面。
生2:第6节。
师总结:春夏秋冬,每个季节都有叫卖声,简单的语言抓住了每个季节叫卖声的特点。
生3:第5节“过一会儿……”
师总结:确实,从早到晚都有各种各样的声音,声音很丰富。继续找你认为写得生动的句子。
生4:第6节,写出了每个季节的叫卖声,很有生活气息。
师:这叫卖声我们这边有吗?但北京有,这就是地方特色。而且有的语句加了引号,表明直接是叫卖声,很口语化,仿佛我们已经感受到那种叫卖声,很有生活气息。
生5:第7节“行好的--老爷--太(哎)太--有那剩饭--剩菜--赏我点儿吧。”
师:大家都笑了,为什么笑啊?
(生齐回答:读得好)。
师:这里确实是老北京很有特色的,夜乞者的声音。
(生齐读)。
师:你们读得很生动,已经抓住了夜乞者的特征,拉长而且加颤音。
生6:第5节最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩意儿,嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹。
师:找得很好,分析下。
生6:运用通感,把声音比作可视的花纹。
师:什么叫漾漾花纹?水面微微动荡。用视觉写听觉,通感。
生6形象地写出理发师手里的那把铁玩意发出的声音很有层次感。
师:不仅有层次感,而且?生自己再读该句。
生7:“嗞啦”拟声词。很有节奏感。
师:不仅有节奏感而且有美感,理发师技术高超。
生8:第9节“春天,大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁,穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起,衬着蓝色的天空,大摇大摆。小心坎儿可乐了,好像自己也上了天。”
师:这么好的句子你们怎么没找到的呢?找到的同学请举手。
齐读。
生8:“小心坎儿”用了儿化音。
师:很细心,如果你再仔细找找你会发现文中很多地方有儿化音。
生找儿化音。
生8:“大摇大摆”
师:确实,这个词用得非常生动,我们一起品读下。
生8:风筝大摇大摆,拟人,写出了孩子心中的高兴。
师:写出了风筝在飞时的摇摇晃晃,你们什么时候会大摇大摆?
生齐回答:高兴、得意时。
师:写出了我心情的快乐。一起总结胡同生活的特征。不仅丰富、和谐、优美,而且是快乐的,你们喜欢过这样的生活吗?确实,作者若干年后回忆胡同生活仍然非常快乐,仿佛回到了童年,语句也情不自禁地使用儿童的语言,比如“它叫起来可优雅啦”这一般是小孩的口吻。
生补充胡同生活特征:朴实的。
师补充:胡同里有各种声音,是怎样的?
生齐回答:热闹的。
师:那夜晚呢?虽然有各种声音,但是应该是怎样的?
生:安静。
生1:老街上的桥。
师:为什么?
生1:新场是水乡是古镇,有很多的桥。
师:抓住了新场的特色来写。
生2:竹笋烧卖。
生1:北京胡同生活丰富和谐美好。
生2:怀念儿时的快乐生活。
生3:这是给我留下深刻记忆的地方。
师:我们刚才提到:我在这里出生、懂事、成长,母亲死在菊儿胡同。留下了我的各种印记,有伤心的印记,也有快乐的记忆。
生4:第12节。
师:最后一节是作者直接抒情句。意思很直白,希望保护胡同。课前老师也发给同学们两篇文章,看看这两篇文章的作者对胡同的态度怎样,在文章的结尾。生5:汪曾祺是一种伤感、无可奈何之情。
生6:乐观,现代的事物要和古代的事物融合起来。
师:客观、辩证地看待。
生:中立。
师:这么多文章中,只有我们这篇文章的作者是直抒胸臆要保留北京胡同的,为什么呢?(结合文章标题及刚才我们读的内容讨论)。
生1:标题,“老”历史悠久,年代久远。“小”胡同在变少。
生2:保留胡同里的文化。
师:非常好,不仅保留胡同,还要保留胡同文化,就是保留传统文化,北京文化就是一种传统文化。为什么这么说,老师再补充点东西,这也是在你们预习的两篇文章里的内容。
总结:怀念儿时的生活。
师:怀念儿时生活就是怀念家乡,文章中有几句直接表达作者思乡的句子,找找看。
生1:第4节可是不论我走到哪里,在梦境里,我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。
师:还有一个类似的句子在哪?
生2:四十年代我在海外漂泊时,每当思乡,我想的就是北京的那个角落。
师:布置回家作业:选取记忆中(或日常生活中)的一个场景或一次游戏,模仿本文对小胡同生活的描写(注意采用适当的修辞手法)写一段200字左右的描写性的文字。
侯晓旭。
文档为doc格式。
老北京的小胡同读后感300字篇三
教学目标:
1、整体感知课文,理解文章主旨。
2、从把握重点语句入手理解课文的主要内容。
3、培养学生积极的等待观,抵制消极的等待观。
教学重点:
品析文章中的重点语句的深刻内涵。
教学难点:
理解“等待”所蕴含的深刻道理。
教学方法:阅读品味。
课时安排:
1课时。
一、导入。
生活总在让人等待,等待着上学,等待着放学,等待着长大,等待着成熟,同时也等待着老去,等待着化为一缕青烟,从此成为永恒。等待究竟是什么?在站台上,在等待着载着久别好友的列车缓缓进站,即焦急又兴奋。产房外即将为人父的男人在来回踱步,等待着即将出世的孩子。年年岁岁,岁岁年年,农民经过辛勤的耕耘伫立田间,等待着丰收。傍晚,母亲站在小巷口,翘首以盼,等待着儿女的归来。“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”是对漂泊异乡丈夫的思念。。。有千百种等待,等待有千百种滋味,等待的滋味,最一言难尽。今天我们就来共同体会吴冠中笔下的“等待”是什么样的。(板书“等待吴冠中”)。
二、整体感知,把握课文内容。
1、作者介绍。
大家对吴冠中可能都很陌生,那么我先给大家介绍一下吴冠中。
吴冠中:19出生,笔名“荼”,中国当代著名画家、美术教育家、散文家。他的著名画作有:《长江三峡》、《鲁迅的故乡》、《春雪》、《狮子林》和《长城》等。吴冠中的文章既有画的意境,又有诗的韵律。
2、在对作者有了一定的了解之后,我们共同走进这篇散文中,体会这种如诗如画的意境。下面我把这篇文章范读一遍,在我读的过程中大家把生字、生词注好音,并思考一个问题:作者描绘的“等待”是怎样的一种人生境况?(作者笔下的等待是什么样的?结合课文谈初读的感受)。
学生:等待是甜蜜的回忆或等待的惆怅,
等待有欢乐,有焦虑,有“无可奈何”与“迫不及待”
等待是各环节链子间的纽带(等待是一种习惯,是人生的必经之路)。
等待的美好在于充满希望。
等待的结果未必如意。
等待中时光悄然而逝。
教师总结:等待中有浓浓的亲情,我们读到了母亲的期盼,孩子的依恋;等待中有缠绵的爱情,我们读到了爱人的甜蜜,未来的憧憬。等待中有欢乐、有向往,也有担忧和焦虑。
3、作者在文中用哪一句话加以概括等待的个中滋味呢?
“等待中包含了人间百味”
三、研读文章,深入理解。
1、再次朗读课文,深入理解文章的深层内涵。
教师:下面大家再次齐读(一组读两段或全班齐读)一边读课文,进一步体会理解文章的深层含义。
况味:情形和情味。
学生:(1)“等待”是贼,窃走人们的光阴。
等待中时光悄然而逝,等待是无奈的。
(2)希冀在等待中获兔的人岂止守株者。(欲速则不达、心急吃不了热豆腐)。
(3)人生是条长长的链子,“等待”是每个环节链子间的纽带。
等待已成为一种习惯,虽微不足道,却必不可少,是人生的必经之路。可以没有爱情,但如果没有对爱情的憧憬,哪里还有青春?可以没有理解,但如果没有对理解的期待,哪里还有创造?可以没有所等的一切,但如果没有等,哪里还有人生?活着总得等待什么,哪怕是等待戈多。有人问贝克特,戈多究竟代表什么,他回答道:我要是知道,早在剧中说出来了。事实上,我们一生都在等待自己也不知道的什么,生活就在这等待中展开并且获得了理由。
(4)“等待”寄寓于“希望”,“希望”依偎着“等待”。
(5)等待的未必能获得,而未曾等待的不速之客却飞快来到,而且绝对驱不走,避不开;(中年在必经之途守候青年,老年又悄悄携走了中年)。
等待是一个过程,它的结果有好有坏,有等待,就有期待,只是心情不同,总会看到结果,为什么不用淡定的心态面对一切未知的事情,你着急了,时间却还是老样子,要一点一点的过,有人告诉我:生活就像一盒巧克力,你永远不知道下一颗是什么滋味。我不知道,所以要一颗一颗的尝,是苦是甜才是自己的经历的生活。
2、等待浪费光阴,等待的结果有好有坏,那么大家觉得作者认为“人生应不应该等待呢”,分别在课文中找出“人生应该等待”和“人生应该等待”的依据。
教师:同学们找的非常准确,我们应该放弃无谓的等待:“等待集合、等待排队。。。”必须懂得积极的等待,不能盲目的等待。要学会享受等待。
四、拓展、体悟。
提示:例如等待生日、等待与久未见面的朋友或亲人的到来、等待过年、等待出门远行、等待游戏、等待。。。
五、结束语。
等待明天明天正在向我们走来,等待明天的过程中,应该振作精神过好今天。
等待成长我们每天都在成长,焦急不得,拒绝不得,需要静静地等待自己的成长。
等待,更要争取对于机遇,未来……除了等待更要争取,毛遂自荐的故事就是生动的例子。
等待爱情爱情是美好的,但它不属于我们这个年龄。我们能做的,只有等待……。
等待的漫长等待,由于焦急,由于渴望,往往显得非常漫长。但,这过程是人生的必经的路。。。
我们要懂得把握积极的等待,放弃消极的、无谓的等待,人生都要在等待中度过,为了不虚度一生,我们要有选择的等待,大家都要努力进取,树立明确、远大的人生目标,积极向上的去努力、去奋斗,相信我们都会拥一个美好的未来。
六、作业。
回家后大家试着模仿作者的笔触,在日记里,把自己在学过本文后对“等待”的理解并以“等待”为话题些一篇短文。
谭义专。
老北京的小胡同读后感300字篇四
“有名胡同三千六,无名胡同赛牛毛。”人们常说,先有了北平,才有了老舍的小说。老舍笔下的北平是“有院子与树,不拥挤也不僻静的”,而在萧乾的《老北京的小胡同》一文里。从车夫到鸿儒,从小贩到茶客,每一个北京人的真实生活都在这弯弯曲曲的`胡同里上演。胡同,就是北京人的精神家园。
“胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。大清早就是一阵接一阵的叫卖声。”萧乾笔下的北京胡同永远是如此地真实而鲜活。我曾去过北京的胡同,青色的石板路、古朴的房屋建筑,都记载着历史的变迁,蕴含着浓郁的文化气息,每一条胡同都记录着老北京人的真实生活,如此遥远却又如此真实。老北京的胡同不仅仅是北京人出入家门的通道,更是一座座民俗风情的博物馆,烙下了许多社会生活的印记。这北京特有的古老的城市小巷俨然已经成为北京文化的象征。老北京的生活气息就在这胡同的角落里,在这四合院的一砖一瓦里,在居民之间的邻里之情里。仅有身处其中才有最深体会。数以千计的胡同围绕在紫禁皇城周围,见证着几百年来紫禁城的朝代更替和兴衰荣辱,这一砖一瓦都承载着百年以来民俗的气息,这些胡同始终坚持着古老的姿态,静静地守候在北京的一角,看着北京人一代代繁衍,观着北京城一步步的演变,这个数百岁的“老人”就是新、老北京的见证。
北京始终拥有属于它自我的那一份灵魂的味道,它不一样于上海的灯红酒绿,也不一样于江南的安逸舒适,这皇城根下的古朴,这老城的慢节奏就是专属于北京的真实,我们来到北京,更多的是来寻找这份真实,而非是来观赏镶嵌在古老胡同中的现代化产物的。在厚重复杂的土地利益面前,在物质文化膨大盛行的今日,我们需要有一种精神的力量来捍卫这份胡同文化,避免整个城市陷入为功利争抢土地而破坏传统的泥沼,更需要的是一份共识,让我们来共同维护城市的记忆和遗存。正如萧乾在文中所说,“但愿北京能少拆几条街,多留几条胡同。”
每每走进这座现代化的北京城,比起那些鳞次栉比的高楼大厦,我更愿走进那曲折幽深的小小胡同,温馨美丽的四合院,大大小小的胡同纵横交错,而那胡同深处是无数温暖的家,这便是那老北京的小胡同永恒的魅力所在。
老北京的小胡同读后感300字篇五
北京是中国的首都,也是一个拥有悠久历史的城市,其中最具代表性的特色之一就是小胡同。小胡同是北京传统的城市形态,它们通常是窄小的巷道,两旁是密集的四合院,给人一种古朴、迷人的感觉。这些小胡同承载着许多老北京的记忆,让我感受到了这座城市的独特魅力。
段二:小胡同的历史与文化底蕴(200字)。
小胡同的历史可以追溯到北京的古代城市规划。在传统的北京城里,小胡同是连接大街道的侧巷,也是居民生活的场所。这些小巷道犹如迷宫,曲折参差,形成了特有的胡同文化。在胡同里,我发现了许多古老的庭院和宅邸,它们虽然年代久远,但依然散发着浓厚的文化氛围。在胡同深处,我还遇到了一些传统手工艺人,他们巧妙地利用狭小的空间创作精美的艺术品,这让我深受启发。
段三:老北京的生活风貌(200字)。
在小胡同里,我也感受到了老北京的生活风貌。传统的四合院是胡同居民的主要居住形式,四合院常年为居民提供温暖的庇护。胡同里有许多小商店和小吃摊,如煎饼果子、炸酱面等,这些地道的小吃给人以舌尖上的享受。此外,我还发现胡同里充满着邻里和谐的氛围,邻里之间互相照顾和帮助,这种传统的友好关系令人感到温馨和融洽。
段四:小胡同的变迁与挑战(300字)。
然而,随着时代的发展,小胡同面临着许多挑战和变迁。城市更新带来了现代化建筑的涌入,许多传统的胡同面临拆迁和改造的命运。这些拆迁行动破坏了许多老北京的古老胡同,使一些传统文化逐渐消失。此外,小胡同还面临着基础设施老旧、交通拥堵等问题。然而,我相信,在保护传统文化的同时,同时也要兼顾城市的发展需求,找到传统文化与城市现代化之间的平衡点。
段五:对小胡同的独特体会及对未来的期望(300字)。
在我走遍老北京的小胡同后,我体会到了这座城市独特的魅力和文化底蕴。每一条小胡同都有它独特的人文特色和历史意义。我希望未来能够保护好这些宝贵的文化遗产,让它们成为城市发展的一部分。同时,我也希望政府能够更加注重小胡同的保护和改造,为胡同居民提供良好的居住环境和便利的生活设施。我相信,通过共同的努力,小胡同将能够焕发出新的生机与活力,成为北京城市发展中独一无二的亮点。
总结:在老北京的小胡同里,我体验到了传统文化的魅力和城市的温度。小胡同是老北京独特的城市面貌,也是传承了许多古老文化的重要载体。保护和传承北京的小胡同,是我们每一个人的责任。希望未来,小胡同能够继续在城市发展中保持独立性和特色,为我们带来更多的历史和文化的魅力。
老北京的小胡同读后感300字篇六
我读完《老北京的小胡同》这本书对我的感触异常大,以前虽然都是四合院没有高楼大厦,北京胡同里的平房,多么破也不缺乏阳光的照射,每一天都是蓝天白云,此刻很少见。此刻孩子的玩具多半不是手机就是电脑游戏,以前的孩子是去芦苇塘里捉蛤蟆和逮蛐蛐玩,还有好多好玩的,这些我见都没有见过,我太喜欢和羡慕以前孩子的生活了,他们每一天都能听见推车的叫卖声,此刻的我只能听见汽车的响声,闻着尾气味,好羡慕作者萧乾生活的那个时代我的家乡北京。
作者萧乾写的《老北京的小胡同》是新世界出版社出版的,这本书太好了是我了解和学到了很多,那个时候虽然没有此刻发达,可是他们的童年是天真无邪的,期望我们的家乡北京能想以前一样蓝天白云。
老北京的小胡同读后感300字篇七
我是在北京的小胡同里出生并长大的。由于我那个从未见过面的爸爸在世时管开关东直门,所以东北城角就成了我的早年的世界。四十年代我在海外漂泊时,每当思乡,我想的就是北京的那个角落。我认识世界就是从那里开始的。
还是位老姑姑告诉我说,我是在羊管(或羊倌)胡同出生的。七十年代从“五七”干校回北京,读完美国黑人写的那本《根》,我也去寻过一次根。大约三岁上我就搬走了,但印象中我们家好像是坐西朝东,门前有一排垂杨柳。当然,样子全变了。九十年代一位摄影记者非要拍我念过中学的崇实(今北京二十一中),顺便把我拉到羊管胡同,在那牌子下面只拍了一张。
母亲去世后,我寄养在堂兄家里。当时我半工半读:织地毯和送羊奶,短不了走街串巷。高中差半年毕业(1927年冬),因学运被变相开除,远走广东潮汕。1929年虽然又回到北平上大学,但那时过的是校园生活了。我这辈子只有头十七年是真正生活在北京的小胡同里。那以后,我就走南闯北了。可是不论我走到哪里,在梦境里,我的灵魂总萦绕着那几条小胡同转悠。
啊,胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。大清早就是一阵接一阵的叫卖声。挑子两头是“芹菜辣青椒,韭菜黄瓜”,碧绿的叶子上还滴着水珠。过一会儿,卖“江米小枣年糕”的车子推过来了。然后是叮叮当当的“锔盆锔碗的”。最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩艺儿,(口兹)啦一声就把空气荡出漾漾花纹。
北京的叫卖声最富季节性。春天是“蛤蟆骨朵儿大田螺丝”,夏天是莲蓬和凉粉儿,秋天的炒栗子炒得香喷喷粘乎乎的,冬天“烤白薯真热火”。
我最喜欢听夜晚的叫卖声。顾客对象大概都是灯下斗纸牌的少爷小姐。夜晚叫卖的特点是徐缓,拖尾,而且当中必有段间歇--有时还挺长。像“硬面--饽饽”,中间好像还有休止符。比较干脆的是卖熏鱼的或者“算灵卦”的'。最喜欢拉长,而且加颤音的是夜乞者:“行好的--老爷--太唉太--有那剩菜--剩饭--赏我点吃啵。”。
夏天,我还常钻到东直门的芦苇塘里去捉蛤蟆,要么就在坟堆旁边逮蛐蛐--还有油葫芦。蛐蛐会咬架,油葫芦个头大,但不咬。它叫起来可优雅啦。当然,金钟更好听,却难得能抓到一只。这些,我都是养在泥罐子里,每天给一两颗毛豆,一点水就成了。
北京还有一种死胡同,有点像上海的弄堂。可是弄堂里见不到阳光。北京胡同里的平房,多么破,也不缺乏阳光。
胡同可以说是一种中古民用建筑。我在伦敦和慕尼黑的古城都见到过类似的胡同。伦敦英格兰银行旁边就有一条窄窄的“针鼻巷”。很像北京的胡同。在美洲新大陆就见不到。他们舍得加固,可真舍不得拆。新加坡的城市现代化就搞猛了。四十年代我两次过狮城,很有东方味道。八十年代再去,认不得了。幸而他们还保留了一条“牛车水”。我每次去新加坡,必去那里吃碗排骨茶。边吃边想着老北京的豆浆油炸果。
但愿北京能少拆几条、多留几条胡同。
老北京的小胡同读后感300字篇八
“有名胡同三千六,无名胡同赛牛毛。”人们常说,先有了北平,才有了老舍的小说。老舍笔下的北平是“有院子与树,不拥挤也不僻静的”,而在萧乾的《老北京的小胡同》一文里。从车夫到鸿儒,从小贩到茶客,每一个北京人的真实生活都在这弯弯曲曲的胡同里上演。胡同,就是北京人的精神家园。
我出生在北京长在北京是一个地地道道的北京人,爸爸说他小时候住在西直门,妈妈说她小时候住在北长街,可惜我一出生就住在高楼里,然而在我上学前有幸住在了北锣鼓巷的一间小平房中,在那几个月里,我每一天都穿梭在锣鼓巷周围的胡同中玩耍,算是对老北京的小胡同有了亲身的感受。
萧乾在书中这样描述道,胡同里从早到晚是一曲动人的交响乐。大清早就是一阵接一阵的叫卖声。挑子两头是“芹菜辣青椒,韭菜黄瓜”,碧绿的叶子上还滴着水珠。过一会儿,卖“江米小枣年糕”的车子推过来了。然后是叮叮当当的“锔盆锔碗”的。最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩意儿,嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹。北京的叫卖声最富季节性。春天是“蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳”,夏天是莲蓬和凉粉儿,秋天的炒栗子炒得香喷喷粘糊糊的,冬天“烤白薯真热火”。每一条胡同都记录着老北京人的真实生活,如此遥远却又如此真实。老北京的胡同不仅仅是北京人出入家门的通道,更是一座座民俗风情的博物馆,烙下了许多社会生活的印记。这北京特有的古老的城市小巷俨然已经成为北京文化的象征。
数以千计的胡同围绕在紫禁皇城周围,见证着几百年来紫禁城的朝代更替和兴衰荣辱,这一砖一瓦都承载着百年以来民俗的气息,这些胡同始终坚持着古老的姿态,静静地守候在北京的一角,看着北京人一代代繁衍,观着北京城一步步的演变,这个数百岁的“老人”就是新、老北京的见证。
我十分喜爱北京的小胡同,更喜爱小胡同中蕴含的风土人情。我为自我生活在北京而自豪。萧乾的《老北京的小胡同》一书深刻地描绘出了积淀在胡同深处的文化,在此也向大家推荐此书。
老北京的小胡同读后感300字篇九
(概述)春秋战国时期的时代特点:在我国历,春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代,是一个称霸争雄的时代,是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域,使得这一时期又成为一个百花齐放,百家争鸣的时代:各个思想家就大家共同关心的问题,站在各自的立场上各抒己见,彼此辩驳,从而带来我国历第一个思想大发展的黄金时代!
(过渡说明)本课侧重介绍了当时5个主要的思想学派和9位代表人物,我们将这9位代表人物与8个纵向小组分别对应起来。(对应见下)。
新课讲授。
(分组阅读)每个同学分别找到自己组对应人物的相关介绍加以阅读,能与自己的课外所了解的相关知识相结合。
第1、2小组——孔子(儒)。
[学生活动1]。
如果我们要为孔子制作一张名片的话,该如何介绍呢?——简介孔子的生平。
(通过假设这一历史情境,激发学生的想象力和学习兴趣,而达到了解孔子的目的)。
(备注)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。儒家学派的创始人,中国古代的思想家和教育家,中国思想文化的主要代表人,世界历史文化名人之一。
孔子三岁丧父,幼年生活贫困。曾做过委吏(管理仓库)和乘田(放牧牛羊)这样的小官。由于他发愤为学,博学多能,三十岁后便开始开办私学,广收门徒,成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都宰,卓有政绩。后先后任小司空,大司寇。54岁时因鲁君不听朝政,便离开鲁国,开始周游列国。他带着弟子到过7个国家,但未能得到任用。后回到鲁国,专心从事古代文献的整理与传播工作。5年后逝世。
[学生活动2]随堂小品:因材施教。
(参考)教材p44上的文字材料(补充)学生公西华的询问与孔子的答复。
(提醒)注意表演时的人物性格和神情。
(引申)孔子的教育思想:学“习”、学“问”
(联系)语文教学“《论语十则》”
(从进度上看,初一语文教学刚好教到《论语十则》这一课,可与历史教学实现互动,在历史教学中,我们常常可以发现历史学与其他学科相通之处,如下面提到的周国平《人生寓言》等,这与历史课向历史与社会课的改革也是一致的)。
(启发思考)1、孔子的教学思想给你的学习状态有什么启发么?
2、可能你已经理解并记住了这些言论,但落实到行动中了么?
(子曰:“君子引而不发,跃如也。”如何更好的实现启发式教学,做好这样的“君子”,是教学课程改革一个重要的内容。)。
(简介)孔子的政治思想:“仁”——的道德准则。
(说明)“仁者爱人”、“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人,己欲达而达人”;。
“克己复礼为仁”、“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”;。
“苛政猛于虎”,要求统治者体察民情,减轻剥削,主张行德政,省刑罚,反对暴政虐民。
(对初一的学生而言,过多直接引用古语加以说明,会使学生不知所云,一一加以解释,又不为时间所允许,故而在授课过程中只选择具典型意义的言论加以解释,下同)。
第3小组——孟子、荀子(儒)。
[学生活动3]知识竞赛。
(抢答/备注)三教/儒教、道教、佛教。
四书/《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
五经/《诗经》、《尚书》、《礼经》、《易经》、《春秋》。
六艺/礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(认字写字)、数(算术)。
明清时期以四书五经为题的文章叫什么/八股。
九流/儒家、道家、墨家、法家、名家、杂家、农家、纵横家、阴阳家。
(通过知识抢答这一方式促使学生多接触这方面的课外知识,实现探究性学习,同时通过题目所涉及的知识对本课内容加以补充)。
(小结)孟子的生平:名轲,战国中期邹国人,受业于子思之门人,曾游历数国,阐述其政治主张,还曾在齐为卿。晚年退而著书,传世有《孟子》七篇。战国中期儒家的代表。
思想:“仁政”——“制民恒产”、“勿夺农时”、“省刑罚,薄赋税”、民贵君轻(“民为贵,社稷次之,君为轻”)。
其他:“劳心者治人,劳力者治于人”“舍生取义”……。
(说明)斗转星移、暑往秋来都是自然现象,人们能够认识和利用自然规律(“天行有常,不为尧存,不为桀亡”、“制天命而用之”“天地官而万物役”)。
第4小组——老子(道)。
思想:1、“道”——万物的本原,宇宙的准则。
“无”——无为而治,反对法治和礼治。
2、朴素的辨证法:一切事物都有正反两面的对立,双方相互依存,相反相成(有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随),而对立的双方能够相互转化(祸兮福所倚,福兮祸所伏)。
(结合)教材p45“动脑筋”以柔克刚。
[学生活动4]。
找出你所知道的事物对立面相互转化的事例或理论。
(通过这一活动,培养学生的联想思维方式,带给学生关于成长的一些启示)。
第5小组——庄子(道)。
(简介)庄子生平:名周,宋国蒙人,曾在家乡做过漆园吏,不久即归隐。著有《庄子》一书。
思想:继承了老子的思想,但更加消极。(无为、无己、绝圣弃智)。
[学生活动5]。
小调查:你读过《庄子》这本书么,你能给大家讲述其中的寓言故事么?
(备注)朝三暮四、庖丁解牛、望洋兴叹、吐故纳新、贻笑大方、邯郸学步……。
(说明)本活动与下节历史活动课“《庄子》成语故事会”结合进行。
(从某种角度而言,历史本身即是由一个个故事组合而成,在历史教学过程中,利用故事会这一形式,可以很好的激发学生的学习兴趣)。
第6小组——墨子(墨)。
(简介)墨子生平:名翟,战国时期鲁国人。墨家创始人。墨子后学克服了墨子学说中的宗教迷信成分,对认识论,逻辑学,自然科学中的力学、光学和几何学等都有一定的研究和贡献。墨者组成具严格纪律的团体,服从其领袖“钜子”的指挥,过着简朴的生活。西汉后墨学渐趋衰微。
思想:兼爱(“兼相爱,交相利”)、非攻、节用、节葬……。
[学生活动6]简介墨子和公输班的故事。
(备注)公输班为楚国造云梯准备攻宋。墨子赶到楚国,希望说服公输班和楚王不要以大国欺侮小国,墨子与公输班在楚王面前设置沙盘,演习攻防。公输班用九种方法攻击,墨翟用九种方法防御。公输班不能取胜,最后,公输班说,“我还有最后的一着,但我不说出来。”墨翟说:“我知道你还有最后的一着,但我也不说出来。”楚王听不懂他们的哑谜,墨翟说:“公输班不过以为杀了我就可以解决问题,但我的三百余门徒已进入宋国,登城协防,等待作战。”楚王于是取消了这次军事行动。
第7小组——韩非子(法)。
[学生活动7]简介韩非子和李斯的故事。
(备注)韩非子是战国后期韩国人,他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱,常受邻国的欺凌,他多次向韩王提出富强的计策,但未被韩王采纳。他写了《孤愤》等文章,集为《韩非子》一书,这些文章为秦王嬴政读到,极为赞赏。当韩非作为韩国的使臣来到秦国时,李斯妒忌其才能,加以陷害,韩非逼迫服毒自杀。
(简介)韩非子的思想:1、历史是不断进步的(“世异事异,事异备变”、“不期修古,不法常可”)。
2、君主专制的中央集权理论,主张改革和实行法治,只有实行严刑重罚,统治才能巩固。
(说明)秦始皇统一中国后采取的许多政治措施,就是韩非理论的应用和发展。
第8小组——孙武、孙膑(兵)。
(简介)孙武:春秋晚期人,被吴王阖闾任命为将,率军攻破楚国。代表作《孙子兵法》。
孙膑:前以介绍,此略,代表作《孙膑兵法》。
[学生活动8]。
你能给大家介绍《孙子兵法》中有哪些的观点?
(联系)对商业,学习的启发有哪些。
1—8个小组。
[学生活动9]比较各学派间的异同。
(备注)如治国:儒:仁政,后退的,希望回到西周时期。
道:无为而治,消极保守的,希望回到小国寡民的原始时期。
法:法治,以向前的,发展的眼光看问题。
战争观:儒:春秋无义战,反对一切战争/墨:反对非正义战争。
(通过比较,可以使学生更好的了解各学派间的异同,从而为思考下面的问题打下基础)。
新课小结。
[思考一个问题]如果我是一国国君/班主任,我认为应该以。
来治理国家/班级。
(说明)所谓“治大国若烹小鲜”,治理一个班级与治理一个国家是否有相似之处呢?
(通过这种假定思考和换位思考,培养学生的想象能力,在潜移默化中树立学生的主人翁意识)。
(推荐一套好书)蔡自忠漫画集。
(说明)可以在一种轻松幽默的氛围中,非常生动直观的了解诸子百家学说。
(介绍一个网站)。
(说明)一个很有意思的网络mud游戏,你可以建立一个属于自己的国家,然后选用儒、道、墨、法、兵、农六种思想之一来发展自己的国家,不同的思想会带来不同的发展效果,想知道怎么回事?那就试一试吧!
(如何将网络更好的应用于中学历史教学,是一个值得思考的问题,而如何通过游戏这一普遍受学生喜爱的方式,更值得我们思考)。
教案说明。
本课属于思想史内容,理论性较强。故而教学的关键在于通俗易懂、深入浅出的讲述,及通过多样化活动的设计,激发学生学习的的兴趣和主动性;又由于内容较多,故而通过情境设置等方式,使问题可以作为专题,供学生课后进行探索性学习。如:为什么孔子的思想在汉代以后被推崇备至,而当时却处处碰壁?作为中国传统思想文化的主要代表人,在近代被批判,而现代又为何加以重新认识?作为儒学大师荀子的学生,韩非子和李斯为何会成为法家的代表人物?儒、道、法思想多有相对之处,为何常常为历代统治者同时采用?……此外,通过与现实生活的联系,可以使学生直观的感受到这些思想的深远影响,在感受这些思想魅力的同时,能对自己的生活、学习有所启发。
老北京的小胡同读后感300字篇十
北京的胡同,星罗棋而,听说北京有名的胡同三六千,无名的胡同似牛毛。
北京最早的胡同叫烟袋斜街,除了凹凸不平的石板证明着它的历史,两边的房屋丝毫看不出岁月的沧桑。午后的阳光照在胡同里头的大树上,又从叶缝间撒下来,鸟儿、蝉儿在这安静的'午后唱着动听的歌曲。到了晚上,胡同里非常热闹,到处都是非常有特色的小店,来自各地的游客,都在这里感受烟袋斜街的文化。
北京的胡同有宽有窄,宽的明亮,窄的幽深,最窄的胡同数前市胡同,最窄处仅有40厘米,仅能容下一个苗条人。还有个胡同有十几个弯呢!但不管是哪个胡同它都会透出一股幽静、古朴的气息,为繁华的都市添加了许多古香古色和温馨。
我喜欢北京的胡同,如果有机会我还会再来的。
文档为doc格式。
老北京的小胡同读后感300字篇十一
1、显性内容和目标:
通过对北京胡同和民居建筑的观察、了解,认识北京民居建筑的艺术特征。培养学生的观察力,学习写生的方法技能,能够有目的地开展综合探索性活动。
2、隐性内容和目标:
通过对北京胡同文化的了解,激发学生热爱故乡的情感。通过美术和社会生活的综合探索,体会美术对社会生活的特殊贡献,进一步认识美术的学习价值,提高学习美术的兴趣。
重点:了解北京胡同文化和民居建筑的艺术特征。
难点:有目的有计划地开展多学科综合性的探索性学习活动。
学习材料:北京胡同和民居建筑方面的图文资料,笔记本,写生用具等。
教学程序教师活动学生活动设计意图。
组织教学课前师生做好相关资料的准备。
导入教学欣赏我国不同地区、不同民族的民居资料图片,如:北京胡同和四合院、四川的吊脚楼、傣族的竹楼、福建的土楼、陕北的窑洞等引导学生在比较中发现北京胡同和民居建筑的特点。欣赏民族资料片,认识京味文化“特色”。
注意观察、比较、发现北京居民建筑艺术的特色。激发学生兴趣。
在广泛的文化情境中认识美术表现的多样性,拓展美术视野,培养对祖国优秀美术传统的热爱。
综合探索活动提出学习任务,指导学生综合探索活动。
教师通过多媒体向学生展示和介绍北京胡同和民居的资料。
组织学生通过相关的资料进行综合探索。
我们通过相关的图像和文字资料,把你们感兴趣的胡同做综合的探索;对它的趣闻轶事、美观的景物,用短文和绘画表现出来,比如北京最老的胡同的由来,其中的名人典故,你认为最美的景物等。
引导学生围绕“综合探索”活动向教师请教咨询。
学生共同的问题,做集中指导,如北京民居建筑的结构特色、如何写生表现等。观赏北京胡同和民居的资料片。
注意观察、发现京味民居建筑之美。
同学之间互相交流,展示课前收集的相关资料。
学生对“胡同文化”中感兴趣的问题,以小组为单位进行综合探索活动。整合相关信息,用短文和绘画表现对“胡同文化”所感所想。
对学习活动中遇到的困难和问题,向教师请教、向同学求助,合作解决学习困难,共同完成任务。
通过综合探索“北京胡同文化”活动,发现美术和社会生活的关系,培养和发展综合实践能力和创造力。
培养学生质疑问题的学习习惯,因为它是自主学习、探究学习的基础。
总结评价组织全班展示交流学习成果。
评价学习表现和成果。
评价形式:
小组内自我总结和评价为主,教师和同学评价为辅。
学生从教材中了解了北京的胡同文化,看到了胡同里的人、建筑、发生的事情,能对胡同里的一二进行表现。
您可能关注的文档
- 2023年描写植物的作文精选(优秀17篇)
- 朱自清散文集读后感精选初中生作文(实用11篇)
- 假如我只剩三天光明作文600字(优秀8篇)
- 2023年小学生学会关爱作文500字(精选9篇)
- 2023年暑假趣事400字左右小学作文(通用14篇)
- 2023年珍惜青春作文600字初中(优秀11篇)
- 2021学生实习就业保证书模板范文(实用13篇)
- 关于梦想的名人名言(实用16篇)
- 最新爸爸对我的爱作文(汇总12篇)
- 爱就在我们身边作文(汇总19篇)
- 学校心理健康教育工作计划的成效评估(汇总23篇)
- 学校心理健康教育工作计划的实施步骤大全(20篇)
- 少年阳光演讲的最美演讲稿(优质14篇)
- 学校心理健康教育工作计划的案例分析范文(19篇)
- 高效教学方法分享(汇总21篇)
- 行政部门工作总结与计划范文(21篇)
- 行政部门工作总结与计划的范例与模板(优秀13篇)
- 教师的教学秘书工作总结与教育行业(热门15篇)
- 旅行社负责人工作总结(实用17篇)
- 旅行社经理的工作总结(模板13篇)
- 旅行社销售员的工作总结(汇总17篇)
- 旅行社导游的工作总结(模板17篇)
- 小学生国旗下演讲稿(专业17篇)
- 教育工作者的小学体育工作总结大全(12篇)
- 小学体育工作的重要性与总结(模板19篇)
- 教育工作者的教学业绩总结(汇总18篇)
- 学生行政助理的工作总结(实用21篇)
- 教育工作者的文明创建工作总结(热门15篇)
- 咨询师的学生工作总结范文(14篇)
- 教务员的大学生活工作总结(专业15篇)