教案是教学工作的重要组成部分,它起到指导教学、促进学生学习的作用。教案的编写要注重提高学生的学习效果,培养他们的自主学习能力。教案的编写不仅是一种教学准备工作,也是教师专业素养的体现。
高中作文优秀教案设计篇一
教学目标:掌握移步换景、定点换景、定景换点三种写景方法
实现目标的方法技巧:讲写评结合
调动学生参与的措施:自写、互改
课时:两课时
教学过程
第一课时 移步换景
一、什么叫“移步换景”
“移步换景”是指随着观察者立足点的变化,对不同景物进行描写的一种写景方法。
例:我们来到雨地,走上登山的正路,一连穿过三座石坊:一天门、孔子登临处河和天阶。水声落在我们后面,雄伟的红门把山挡祝走出长门洞,豁然开朗,山又到了我们跟前。人朝上走,水朝下流,流进虎山水库的中溪,陪我们一直陪到二天门。悬崖崚嶒,石缝滴滴嗒嗒,泉水和雨水混在一起,顺着斜坡,流进山洞,潺潺的水声变成訇訇的雷鸣。有时候风过云开,在底下望见南天门,影影绰绰,耸立山头,好像并不很远;紧十八盘仿佛一条灰白嗒蟒,匍匐在山峡当中;更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水画。蹚过中溪水浅的地方,走不太远,就是有名的石峪。……(选自《语文读本第二册•《雨中登泰山》•李健吾 )
二、训练
1、写:以暑假所见到的某一景观为描写对象,采用“移步换景”的方式写一段二、三百字的片段。
2、读:朗读同桌习作
3、评:学生点评、教师点拨(点评以评分表提示内容为纲)
4、改:学生自改
5、再评:填写评分表
三、教师课后抽查改写情况,指出本次写作中的优缺点,并对优秀习作进行表扬。
第二课时定点换景和定景换点
一、什么是“定点换景”
“定点换景”是指观察者的立足点不变,而随视觉的变移对景物进行描写。
二、什么时“定景换点”
“定景换点”是指观察者通过在不同的立足点的观察,对同一景物作多方位的描写。
例:汽车渐渐驶近,远远地已能看见丹霞山顶,那观日亭如蓬莱仙阁在云雾中隐约闪动。上山的路越来越陡,汽车行驶的速度也缓慢下来,大约过了三十分钟我们才达到这个早在向我们遥遥招手的名山脚下。这时的丹霞亭阁已清晰在目,独立山巅,高翘着亭翼,似雄鹰展翅,欲翔击蓝天。在山脚稍作休憩,我们便开始向山顶发起进攻。上山的路多是狭窄的土路,只是在一些过陡的地方修上几段石阶,让人们不至于因“望而生畏”吓跑。等到达山顶时,我们已是气喘吁吁,汗流满面,倒在亭边草地上,睁眼打量,蓦然发现这个观日亭又成了另一番模样:从上到下刷着大红土漆,雪白的内顶绘着盛开的牡丹,绿的叶衬着红的紫的黄的花,与边上木雕的金凤辉映成趣;而外顶铺盖的琉璃瓦在阳光夕阳下闪闪发光,好一个端庄华贵,独领风骚的“观日亭”。
三、训练
1、写:从暑假所见到的景观中选择一二为描写对象,采用“定点换景”或“定景换点”的方式写一段二、三百字的片段。
2、读:朗读同桌习作
3、评:学生点评、教师点拨(点评以评分表提示内容为纲)
4、改:学生自改
5、再评:填写评分表
四、教师课后抽查(50%)改写情况,指出本次写作中的优缺点,并对优秀习作进行表扬。
第三课时 大作文写作(45分钟完成,抽查50%)
训练内容:每一个人对自己游历过的山山水水,不管是名川大河还是土丘小溪都会有自己独特的体验和感悟,请写一篇800字左右的游记,再现家乡美好的风光,表达自己对故乡山河特有的情感。题目自拟。
高中作文优秀教案设计篇二
活动目标:
1.探索魔板的多种玩法,体验游戏的快乐。
2.发展跳跃、跨跳、爬等运动技能,提高动作的协调性和灵敏性。
3.形成坚强、勇于挑战困难的意志品质及互相协作的精神。
活动准备:
泡沫板、报纸球(鸡蛋)、皮筋设置的铁丝网。
活动过程:
(一)准备活动,激发兴趣1.出示泡沫板,导入活动。
今天老师给小朋友带来一份特别的礼物,看看是什么?看看你的魔板象什么?
2.在魔板上作热身运动。
3.游戏“变变变”:出示魔棒,学生听魔术师口令用泡沫板变成各种不同的物体,并鼓励学生当魔术师,充分发挥想象力。
教师:我要用魔术棒来变魔术了,小朋友拿起你脚下的魔板,听我口令。魔板变变变--×××!
教师:哪个小朋友也想当小魔术师来变一变?
(二)创设情景,利用魔板进行跳跃、跨跳、爬等运动。
教师:鸡妈妈给我打电话了,说她有困难,需要我们小朋友来帮忙,你们愿意吗?可是鸡妈妈的家在很远的地方,要过一条宽宽的河,几个小土坡,喝一座高山,最后还要经过一条地道,可危险了,你们有没有这个勇气啊?让我们把魔板变成小汽车,出发吧!
1.过小桥:学生把魔板纵向摆成两竖排,学生用各种方法过小桥。
教师:小朋友听听这是什么声音?我们到哪了?怎么过河呢?
2.跳土坡:泡沫板立于地面,学生用双脚跳、单脚跳、跨越等方法过土坡。
教师:我们来到小土坡前面,我们怎么过去呢?请小朋友用自己的方法去试试吧!
3.跨高山:把泡沫板重叠于地面,学生自由选择跨高山或土坡,教师重点示范助跑跨跳的动作要领。
教师:现在我们到了连绵的山下,这些山有的高,有的矮,让我们一起出发去征服它们吧!
看,高山又增加难度了,现在高山变得又高又宽,你们怕不怕?勇者无敌,加油!
4.钻地道:把泡沫板摊开横向两组依次摆好,学生练习在泡沫板上匍匐前进。
教师:鸡妈妈的家马上就要到了,最后一关是钻地道,小朋友爬的时候要把身体放矮,匍匐前进,千万不要碰到铁丝网!
5.游戏《送鸡蛋》。
教师:鸡妈妈说,她把鸡蛋生在了野外,请我们小朋友帮忙运鸡蛋,小心地把鸡蛋送回鸡妈妈的家,好吗?加油!
(三)以“洗澡”放松活动,感受快乐教师:终于帮助鸡妈妈把鸡蛋运完了,真累啊,让我们用魔板变个小浴缸洗个澡吧!
活动延伸:
可以在晨间活动后继续此游戏,再引导学生探索魔板的其他玩法。
活动反思:
陶行知曾说:生活即学习。朴素的生活中蕴含着丰富的教育资源和可挖掘的教育价值。魔板其实就是我们的泡沫板,简便自然,又可以随意拼接、灵活组合,富于变化。“见物思玩”的本性促使我马上考虑到这些泡沫板可以怎么玩?如果把这些泡沫板和运动紧密联系在一起,让孩子利用板子进行探索,并根据不同的拼接结果,设计不同的运动形式,即顺应了孩子的兴趣,满足了他们的需要,又培养了学生废物利用的环保意识。
本活动环节设计时考虑了学生个体差异,因此他们在锻炼的难度上也不尽相同,教师在引导学生进行跳跃、跨跳、爬等运动时,尊重学生的意愿,有的放矢地进行指导,使每个学生在不同水平上不同程度上得到发展。
高中作文优秀教案设计篇三
2.学习古人端正学习态度,改进学习方法(前部)。
3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点:目标3。
教学难点:目标3。
预习指导:
1.读准下列加点字的读音:
愠罔殆谓哉焉诲。
2.看课文注释或查字典,试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:。
一、三分钟演讲。
二、创设情境,导入新课。
请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门:
教师讲解:
1.文言文的翻译方法:直译和意译。
2.文言文的古今义和一词多义。
3.通假字。
4.朗读与背诵。
5.四种特殊句式:
四、朗读指导。
1.教师范读课文。2.学生自由朗读课文一次,教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误,学生齐读课文。3.抽二个学生朗读,众评。
注意:引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文,要与学生讲清以下几点:
(l)弄懂每个字的含义。(2)把古代的单音字换成现代双音词。(3)弄清虚词的用法。(4)补充适当的词语。(5)调整句子的语序。(6)揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第1--5则:
处理方法:
1.第一则由老师示范性翻译:
由个别的词义,到句意的直译和意译。
2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词,然后学生自己试译,不明白的举手发问,由会的同学或老师答疑。
3.分别请四位同学展示翻译的结果。
4.师生共同评价,纠正。
七、指导背诵。
八、小结。
由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理。
自由发言,不拘对错。
九、作业。
l.课后练习一、二题。a类。
2.背诵全文。b类。
3.默写全文。c类。
[说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳。
《论语》十则(第二课时)。
1.学习古人端正学习态度,改进学习方法。
2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。
4.朗读与背诵。
教学重点:目标2。
教学难点:辨别学习态度和学习方法的句子。
教学过程。
一、三分钟演讲。
二、检查复习。
朗读全文。
二、导入。
上一节课,我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课,请同学们自己来试翻译余下的课文。
三、翻译课文6-10则。
l.教师讲解下列难句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”
2.学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答。
3.抽查二个学生翻译,其他同学进行评价纠正补充。
四、独立思考:本课所选各则都是谈学习的,有的谈学习态度,有的谈学习方法,请各举例说明。
独立思考后抽查发言,学生互相补充:
(1)学习方法:学而时习之;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆,择其善者而从之,其不善者而改之;默而识之。
(2)学习态度:敏而好学,不耻下问;学而不厌;三人行,必有我师焉;知之为知之,不知为不知;知之者不如好之者,好之者不如乐之者;逝者如斯夫,不舍昼夜。
五、片断写作:
当堂完成学习本文的体会,要求结合自己的学习应该怎样去做。100字左右。
写完后班内交流。(有关学习态度和学习方法的问题)。
六、小结。
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的许多教育思想至今仍有积极意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。
七、背诵指导:
抓关键词的背诵法。
八、作业。
a1.课后练习三、四题。b默写课文。
[说课精要]学以致用,本课注意引导学生注意这一点。
《论语十则》教案设计3。
高中作文优秀教案设计篇四
1、培养学生作文互赏互评的兴趣和能力。
2、让学生掌握赏评作文的基本方法。
教学重点。
赏评同学作文的方法。
教学难点。
赏评文章的角度选择及语言表达。
教学步骤及其设计。
唐代文学家韩愈曾在《马说》一文中叹息道“千里马常有,而伯乐不常有”,是在痛惜缺少识别人才的伯乐,而至于千里马一般的人才不能被发现,而被埋没了。法国艺术家罗丹曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同学们想啊,如果你创作了一篇得意的美文,就肯定希望有人来阅读,来欣赏,来评说。那么,这一节课,我就来赏评同学们上星期所写的作文佳篇。借我们一双慧眼吧,让我们看个清清楚楚,明明白白。
如何上评作文呢?从何处下手呢?光凭热情还不够,还要掌握一些方法。我这里集同学们的智慧,归纳出一些来,便于记忆,我就将它简称为:“四五六”,即四个准备,五个方法,六个角度。
展示多媒体课件。一边展示,一边解说。
四个准备:。
1、一支红笔。
2、基本的文体常识和文学常识。
3、必要的审美知识和审美方法。
4、若干段名师的作文赏评文字。
五个方法:
1、词句点评法。
2、整篇总评法。
3、对话交流法。
4、成句引用法。
5、对照比较法。
六个角度:
1、审题立意角度。
2、选材构思角度。
3、层次结构角度。
4、手法技巧角度。
5、遣词造句角度。
6、题目题记角度。
乐的秋》、黄涛涛的《秋天不回来》等。
2、文心畅谈:让那些被推荐出来的文章的作者畅谈写作体验、写作感悟和写作得失,给其他同学以启发和鼓励。
3、师生赏评:这个环节是,在每一位同学朗读和谈心得之后,老师和同学一起来分别点评,赏析。以学生赏评为主,老师适时予以适当的点拨和引导,老师要鼓励同学各抒己见,畅所欲言,还要运用上面所提示的方法和角度。
老师本人也应该参与写作,和同学们写同题作文,现身说法,会更有针对性,会更能拉近师生之间距离,也更有利于老师给学生以示范作用。我也写了一篇以“秋”为话题的下水作文《秋怀》。我当堂读给学生听,欢迎学生也对老师作文加以评点,说真话,说实话。
1、故事情节完整,情节要有波澜;
2、突出人物个性特征,多角度塑造人物;3、以“爱国”或者“节气”为中心立意。
高中作文优秀教案设计篇五
2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力。
1、学习运用细节描写的方法。
2、以记叙为主,综合运用描写、议论、抒情等表达方式。
指导作文,不能光指导写法,更要指导内容。本单元是全套书的第一单元,目的就是培养学生对生活的敏感,作文时要尽量发掘感动点,从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。
1、课前布置预习“心灵共鸣写触动心灵的人和事”
2、主动收集相关素材。
1、先让学生回忆一下,自己过去的作文有哪几篇是成功的,在写这些作文时是不是动了感情。由此引入这一次的话题。
2、可让学生就课文后的练习,选择一个自己感兴趣的,进行思考和交流,谈谈选择的理由,以便互相启发。
3、范文引路。
手帕。
湖北枝江市第一中学甘玲珑。
母亲有个习惯,在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。又是5月份了,她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志,茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。
“玲珑,你看,这儿有好多条手帕呢!”母亲突然转过身来对我说,似乎很兴奋。
“手帕?”我喃喃道,心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志,走到母亲身旁,她正在仔细地折着每一方手帕。
“你还记得这些手帕么?十几年的全在这儿啦。你看,这块蓝色的,还记得么?你才四岁的时候,我常用一个镍别针将它别在你的外套上,给你擦汗,看着你在我前面颠颠地跑,手帕一荡一荡的,真像一只花蝴蝶呢!”母亲絮絮叨叨地说着,并不看我,完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着,不敢吱声,我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。
我承认,我是彻底地将手帕的故事忘了,很随意地扔在了记忆的角落。况且,现在也不时兴手帕了,取而代之的是一种纸巾,薄如纱,白若雪,香似兰,装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了,取出一张,轻轻一擦,质感很好,且还有一阵隐约的香气,然后随手扔掉,多方便。于是很自然地,手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾,手帕的概念变得淡然了,甚至要忘却。若不是母亲无意中提起,我实在无法忆起这些手帕曾属于我。
我们这一代,我的思想很容易接受新的东西,也很轻易地会忘记一些什么,即便是最基本、最真实的爱。而母亲则不同,她是岁月的收藏者,永远地走在我的身后,悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。
我感到眼中有些潮湿,低着头,轻声说:“妈,您怎么还记得这么多呢?”
因为爱着,所以记得。
教材中黄方国的《父亲》一文的片断,有可能的话,全文印发给学生。
4、教师可让学生讨论以上两篇文章,然后自由发言,说说两文是如何写出触动人的心灵的人和事的。
5、教师总结;
1、以上两篇文章,一篇写事,一篇写人,都能触动人的心灵。写触动心灵的人和事可以从以下几个方面入手:
第一,发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料,要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵受到了触动,要把它挖掘出来。
第二,提炼素材。提炼素材的过程,往往是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西:它为什么触动你?你从中受到了什么启发?要把这些感悟写出来。
第三,以记叙为主,综合运用描写、议论、抒情等表达方式。
2、写作素材可以来自阅读,也可以来自生活;可以表现为情感的共鸣,也可以表现为理性的思考。
心音共鸣——写触动心灵的人和事》导学案。
高中作文优秀教案设计篇六
使用材料:
篮球、塑料圈、纸棍等。
活动目的:
锻炼学生的上肢力量和身体的协调能力。
活动过程:
1.单手拍球:可以单手立定拍球,也可以沿直线或障碍物行进拍球。要求手掌保持握球状,手腕自然用力,身体降低重心稍微前倾,球的高度控制在胸部以下。
2.双手拍球:按照单手拍球的要求,左右手交替进行。先立定姿势双手拍球,熟练后走直线、走圆圈或绕障碍物行进拍球。学生可以边拍球边数数,看谁在规定的时间内拍球次数最多。
3.抛接球:两手向上抛球,然后再用手接住;两名学生合作面对面抛接球,接不住球者为输。
4.乖乖球:两名学生面对面蹲下或坐下,向对方滚球,球不能离地,沿直线向前滚,比一比谁的球最乖。
5.转圈圈:学生各拿一个篮球放在平地上,单手放在球的上部,用力向前转、向后转,比一比谁的篮球转的时间最长。
6.顶球:把球放在头部,两手轻轻扶球,可以走、跑、跳,球先掉下者为输。
7.夹球跳:把球放在两脚之间,夹住球轻轻向前跳,看谁或看哪队先到达目的地为胜。
8.运球:把球放在篮子里,提着走、跑、跳;两人提着合作运球,可增加障碍物,使活动更加有趣。
9.螃蟹运球:两学生面对面站好,两手轻轻抓住对方,把球放在两学生胸部中间,学螃蟹横着走。两人动作必须协调一致,才能走得好,运得稳。也可以增加难度,背对背运球走。
10.赶球走:学生手拿硬纸棒,按一定的路线向前赶球,看谁的球先到达目的地。
11.拖拉球:用塑料圈套住球向前走或向后走,不要让球宝宝出圈。
12.胯下传球:先单手拍球,然后抱起球从胯下穿过继续拍球。这种玩法有一定的难度,需要耐心练习。
13.蜗牛旅行:把球放进轮胎内,两手轻轻地扶住轮胎向前滚。活动中谁的球掉下来为输。
14.转身拍球:学生先立定拍球,然后迅速转个圆圈后继续拍球。在一定的时间内,比一比谁转身的次数最多。
15.投球:学生持球站成一队,与球篮保持一定的距离,用手指和掌根握球,在头前方上举,用力往篮内投球,进球为胜。
16.教师根据学生的年龄特点和发展情况创编球操,请学生随音乐表演。
高中作文优秀教案设计篇七
高考写作复习“发展等级”训练(三)。
【教学目标】。
复习训练写作“发展等级”“有文采”
【教学重点】。
1、善用修辞:引用、排比。
2、引例文学、文化味浓。
【教学难点】。
1、精当的形象描述。
2、理性思辨。
【教学时间】。
一教时。
【教学方法】。
自主圈点修改,合作探究升格。
【教学过程及步骤】。
一、导入新课。
2、指名回答:除《考试说明》“基础等级”审题准确的要求外,对于写作还有“发展等级”的要求是深刻、丰富、有文采、创新。今天依次训练“有文采”。
二、仿照示例,咀嚼例文,圈画点评。
(一)课前自主圈点,课堂分组讨论:
1、夕阳无限(的话题是:“凤头、猪肚、豹尾”)。
“夕阳无限好,只是近黄昏”,李商隐哀怨地唱着。而我是偏爱夕阳的,那雄浑的晚霞盈天,磅礴的暮霭云海,显得甚是昂扬壮伟,这是日暮前最后的华章,却是最铿锵的一章。
“烈士暮年,壮心不死”,曹孟德是如此骁勇。年少时的轻狂,而立之年的嚣张,岁月终究没有洗去枭雄的本色,夕阳时的感喟,依然震撼。
有说生命的绚丽是爆发在最后一刻的,那是淋漓尽致,畅快的收场。无怪乎阮籍是心如止水般赴刑场的,架器起琴,拨着《广陵散》,指关移动那刻,琴声使他的生命升华了,作为魏晋风流的象征,他成为了一个童话。有的人一生活得轰轰烈烈,他的结尾便是不朽。岳飞与文天祥,同是诗人同是英雄,同写下了气吞山河般的悲壮。走完八千里云和月,自问人生自古谁无死。可歌可泣的蹉跎岁月,生命,最终收束于激情。
“善始者实繁,克终者盖寡”,平凡一生已有不平凡的回味,能顺利走到终点已属不易,况且一路上的风雨又施加阻力。每个生命都是精彩的,每个生命都值得尊敬。杨绛先生在《我们三》的开篇写到了钱钟书在病榻上与她的诀别:绛,好好过。这是钱先生最后的四个字,六十多年的相濡以沫,言语间所来不及表达的情感,全在里面了。人生的超脱与练达,对生活的关照,虽仅四字,足有意味。
“吾身也有涯,而知也无涯”,一生风云,在历史长河中,只是匆匆过客,沧海一粟。生机勃勃的青年时代,充实幸福的人到中年,而知天命而到耄耋。夕阳苦短而夕阳灿烂,吾生有涯而知无涯。认真地过完一生也不应有憾,看那瑰丽的夕阳便可响亮地说一生无悔。
夕阳无限好,何惧近黄昏?
示例:【点评】语言生动富有文采,表现在词语生动,(巧妙地引用或化用古诗词,)使用成语等文言词语(节奏感强,精炼生动,显示了较为深厚的文化底蕴)。
2、从吵架开始(的话题是:“感情的亲疏和对事物的认知”)并非夷人生来不吵架,本人曾经有幸在欧罗巴旅行,眼见多起夷人纠纷,但我中华之吵无论是频率还是方式均有国粹之特色。于是坐出租要吵架,二楼拔了一楼一颗大蒜头也要吵,孩子在幼儿园打了一架,还要吵。吵就吵吧,还得带上两个帮腔的,于是一个电话,好,二姥爷受委屈了,我们晚辈我曾问过一位帮架的大妈,“您为什么帮您侄子吵架?”大妈很气愤:“我侄子我能不帮吗?他骂我祖宗,我能装没听见吗?”“那您知不知道本来就是您侄子的错,要是外人您还气。难道我们大伙真的就好坏不明吗?不可能。您又不傻,可为什么一时心急,上了贼船?为什么?因为那个吵架一方是你的至亲好友,感情深,你对他有一种信任感和亲近感,而这正是一个陷阱,埋葬了是非正误,削弱了你对事物认识的程度。你想想,如果上文那个不是大妈的侄子,大妈恐怕就要想了,这到底是谁错谁对,自然不会去乱吵。
光吵架这样吗?不。生活也一样,每一个人在做事时,都容易让主观左右自己,用自己的感情喜好迷了自己的眼睛,昏头昏脑犯了大错。关心时政的人都知道,萨达姆就是典型。当然,人是感情动物,做事意气很正常,遇上熟人乃至亲朋,印象分就上去了。但是,别忘一个社会,需要感情做它的润滑剂。但社会的存在有它的人间正道,有它的黑白天理。个人的感情在规律的面前,在正误的认识面前,过于主动过于激化,只会与正确背道而驰,只会蒙住你的双眼,因为感情代替不了认识,我们是理性的。
从吵架开始,让感情不再拦住你的认识,给世界多一点公平。
【点评】语言生动富有文采,表现在词语生动,大量运用鲜活的群众口语,清新,简洁,生动,生活趣味浓;大量运用幽默诙谐之语,妙趣横生,含蕴丰富。
3
每当因沉迷电视和网络而心怀不安时,我常常会不由向往起晚清文人笔下的生活:“雪后晴日,温冬酒一壶,卤肉,糟鱼为佐,临窗独酌,闲看顽童呵手堆雪人。”
闭上眼幻想出文人临窗品酒而笑的闲景,电视中夸张的娱乐节目,窗外闹市区的灯红酒绿,便不由得淡去了,消失了。
太多时候我们都怜悯自己在这快节奏的时代中忙碌,于是将投身于商业化、娱乐化作为一种理所当然的消遣,于是我们将身边细小的美丢出视线,丢得理所当然。于是,如同沈从文那样静坐小屋中潜心写作成了浪费生命;在艺术馆中欣赏画作成了附庸风雅;不看美剧韩剧就是过时;周末不到商场血拼就等于没有周末。生活在这样的逻辑中,整个世界仿佛变得扭曲。
记得《海上钢琴师》有言:“繁华的城市应有尽有,唯独没有尽头。”没有尽头?不,其实是有的。只是那个尽头在你心中,当一个人将外界诱惑无限放大时,他便忽视了内心的尽头。生活变得越来越单调夸张,将细节一点点碾碎。这样的人生正如同山珍海味,偶然尝之,甚佳;日日食之,令人厌恶。
房子同样值得以细节装饰,不是吗?毕竟每个人都只有一次生命,一次生活的机会,何必总站在房子的窗口张望外界繁华似锦,那终归不属于你。而你所要做的,是将属于你的房子装点上芬芳的水仙花,这是细节,陶冶你的心灵;这是美,装点你的生活。(评分:65分)。
【点评】语言生动富有文采,表现在词语生动,文题和第四段在精当的形象描述中飘逸画意诗情,在经典引用中散发着书卷气息。
——那是“凤头”。
园林之美,美在行到水穷处那淡远悠扬的小曲戛然而止,令人不禁为那未能一见的一笑。
被园林的“凤头”深深吸引,或许就是那门口不经意间的一瞥,如同曲中主角艳艳的登场,在一低眉一转调中已将人们的心深深锁住:“下一幕该是怎样的情节呢?”人们不禁会问。正如这园林一幕闪亮的登场,人生的登场亦如此惊天动地:婴儿一声异常响亮的啼哭宣告着一个生命的诞生,四周是家人欢欣的喧闹,是友人无尽的祝福。人生的登场就是这般惊艳,一如一扇圆形的园门已徐徐打开。
接着,这个新的生命开始成长,也正如这游园拉开了序幕:“千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。”面对纷乱而无头绪的人生,这些初来乍到的孩子必须面对这跌打滚爬,从而在磨练中寻找人生的充实与丰富。如果说人生是一曲琵琶女指间淌出的小曲,人生中那“弦弦鸣。”不错,这是人生在久久无声的积淀后爆发出的无穷热情,演绎着一出充实丰富的人生。换言之,正如“猪肚”般多彩与自如。游园之旅亦在此时被推上了巅峰:看不完的春柳春花满画楼,遮不住的青山隐隐,绿水悠悠——“云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟”,一幅七彩晚霞般的园中风景,也在人生的磨练与打磨中,幻化着奇妙的色彩!
当这园中之景渐渐被赏尽,
5、“远视眼”的世界(一模)。
“我们一味地征伐却背叛着初衷。我们消灭了贫穷还消灭了什么?”
细节未曾消失,只是我们看不见了。
无论是时代的大环境,还是个体的意识觉醒不足,都由绚烂的现代的“生活”自得其乐而蒙蔽真实。本由细节构筑的生活,被装饰再被抽空成为脆弱不堪的空洞。这痛心的一切在“远视眼”的世界中只是光怪陆离的美丽。然而总有人不属于这个世界,一个鞋匠,一个守门人,或仅仅一位热爱阅读的人,他们用细节构建他人或自己的物质与精神世界,或是从未远视,或是带上远视镜,这并无妨。重要的是他们看见了细节,并在商业娱乐化的世界坚守它,从而构建了生活。
声称着“体悟生活”去刻意追求细节的人们可否知道——生活本不该是主观前往的目的地,
化用《刺猬的优雅》中一段话:去生活吧,看一场耐心讲述的电影,读一本有持久生命力的书,看一颗白色的野蘑菇在几天时间内绽放又消亡……让悲哀的人生舞台镌刻上美丽细节的斑斑印记吧。(评分:65分)。
【点评】语言富有文采,表现在善于运用修辞手法——比喻,把“删除细节”比作“远视眼”,形象深刻。
6、那些细碎而美好的存在(一模)。
人非的悲哀怅惘,殊没有想过,为何“花相似”呢?
却忘却了即使美好如“巧笑焉兮,美目盼兮”一般的古典女子,桃花每一瓣上的红晕,每一点花蕊在风中颤动的风度都蕴含着别人无法替代的讽刺,那些细碎而美好的存在,亦构成了每个人生中别样的景致。
嘱,声音温暖,如在耳畔,听不真切却怆然若失。”正是这些细碎而美好的存在给予我们家。
我们不能一边享受着城市的优待一边指责城市的喧嚣,我只求守住初心,守住一丝一毫属于历史的气息,守住那些细碎二美好的存在,令桃花不会笑着调侃:“岁岁年年人相似。”四季消长分明,古树支起苍穹。(评分:65分)。
【点评】语言富有文采,表现在善于运用修辞手法——引用、排比,整饬有气势,富有文学气息,在连词缀句中尽展修辞魅力。
7、海棠花未眠(一模)。
川端康成曾写过:“凌晨三点起来,发现海棠花未眠。”读罢,我被这细节的美深深折服,也赞叹于作者取芒焰于平淡,得绚烂于细微的观察力。
慨万分,伍尔夫望着墙上的斑点心绪悠游,在现代人看来,恐怕是蹉跎岁月,挥霍年华吧!对细节的敏感,归根于心灵的平静。身体可以奔跑,而内心却需要安顿。在娱乐界蓊蓊郁郁之时,人心轻浮躁动,偏爱那些纯粹的逗乐,倾向于歇斯底里的嬉笑怒骂,关注那些博人眼球的人间喜剧。再这样的环境下,要想有平静的内心,实属不易。
然而真的很难吗?陶渊明给出了他的做法:“问君何能尔,心远地自偏。”无论何时何地,外界是否一片喧嚣,保持内心的蕴藉,你就能拥有川端康成的内心,发觉细节之美。
同样,对细节的崇尚,并不单单依靠个人的内心调整,社会也应当放缓脚步,把人们被撕扯掉的精神文明重建起来,“小康”并不只是生活的富裕,也是生活的康健。慢一点,再慢一点,这不是消极的不思进取,而是更符合自然规律的生命谐和。当你在前进的路上跌倒了,不要咬着牙立即爬起,生怕被赶超,那样只会弄得遍体鳞伤;不如扭过你坚定镶嵌的头颅,看看你周围的世界。路边的野花向你微笑蝴蝶挥舞着翅膀在空中漫飞,抖落的露水在阳光下散发光芒,又有基层黄爷落下拥抱泥土,又有几圈大眼缓缓飞过。这些细节,闪耀着自然地光辉,是上天的馈赠,使我们跌倒时重振旗鼓的力量源泉。
木心老先生曾有首词怀念从前的生活:“从前的日子变的慢,车,马,邮件都慢,一生只够爱一个人。“读罢,我相信每一个人都会有所感念吧。其实,那海棠花从未消眠,它一直苏醒在人们心中。(评分:66分)。
【点评】语言富有文采,表现在文句有意蕴,文章在理性思辨中展示人文底蕴。
8、我幸在此不痴不慧中(二模)。
高中作文优秀教案设计篇八
教材分析:
学生通过几首音乐作品的欣赏,对音乐在生活、音乐在社会中的功能有一个初步的了解,使学生认识到音乐在我们生活的广泛应用,并能为场景配制背景音乐。体会“生活中处处都有音乐”,“音乐伴随我们的终生”的道理。
教学设想:
针对中学生“好奇”的特点,利用多媒体教学,从视、听等多个角度,给学生丰富、直观、形象的画面,一方面激起学生的学习热情,另一方面也力求解决学习中的难点。
教学目的:
1.能识别乐曲中的情绪,利用听觉和视觉产生创造想象力。
2.了解音乐在生活中的作用,并能分清那些乐曲是“实用音乐”哪些乐曲为“背景音乐”,初步能为生活中不同场景配制背景音乐。
教学难点:
通过音乐欣赏了解音乐中的情绪,重点区分“实用音乐”和“背景音乐”。
教学过程:
一、听音乐进教室。
1.学生听《欢迎进行曲》,有节奏地进入教室。
2.师生相互问好。
二、提问、引导进入课题。
2.音乐是一种艺术是人类精神产品,它是人们心理活动的产物,音乐不仅有一定欣赏,审美价值,同时作为一种应用科学,音乐逐渐被社会和医学界所接受,并日趋成熟。
3.今天老师要和同学们一起来学习和研究音乐与生活。
三、播放多媒体:。
1.教师解释实用音乐,(用音乐来烘托气愤,配合完成某想项具体任务,,这种音乐一般称为“实用音乐”。例如:仪式音乐,治疗音乐等。)。
3.播放《摇篮曲》,教师板书提问:1本乐曲和《欢迎进行曲》在音乐情绪上有什么异同?乐曲旋律中八度大跳你会产生一种什么样的创造性的想象?(同学讨论回答)。
4.播放《婚礼进行曲》教师简单说明乐曲的情绪:a段音乐宏伟庄严,描绘了辉煌的婚礼场面;b段旋律温柔活泼,带有一种歌唱性,表现了温和愉悦的气氛。
四、播放多媒体:
1.教师解释“背景音乐”:(背景音乐又称“环境音乐”,是一种为办公室、休息室、超级市场、等公共场所而使用的陪衬音乐。)请同学读出“背景音乐”的特点(加深印象)。
2.课件打一个即将开业的商厦,播放一段配音,教师准备四首乐曲片段。
师问:请同学们选出这四首乐曲那些更适合作为商场“背景音乐”(分组讨论回答并说出理由)。
3.鼠标点击页面出现一例快速行驶的列车。播放一段配音,教师准备四首乐曲。
师问:假如你是一位旅游列车车长,请根据“背景音乐”的特点,选择最适合旅客心理特征的音乐?(同学分组讨论回答并说明理由)。
五、“背景音乐”还可以在综合医院里,急诊室或输液他厅应用。
有人研究表明,人们在一种声级较低的优美柔和的音乐背景下会感到,轻松与愉悦不易疲劳,对病人和家属而言能减轻消除他们不良情绪,改善其心理和生理状态,并进一步起到镇定作用。
总结、今天我们共同学习了《音乐与生活》中“背景音乐”和“实用音乐”希望同学能分清并会运用,使音乐能够更好为生活服务。使我们的生活更加美好。
六、课外作业:
1.请同学们从生活中找出2首“实用音乐”、“背景音乐”的例子。
2.请同学们为校食堂配2首“背景音乐”。
七、结束:
1.音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炼,它使我们生活的更加丰富多彩。
2.播放课件中的“美国乡村音乐”,与学生话别,让同学们踏子着音乐离开教室。
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