2023年英语新课标心得体会精选汇总(模板11篇)

写心得体会可以帮助我们更好地理清思路，提炼出关键问题和解决方案。写心得体会要注重逻辑性和条理性，将复杂的经验和观点进行分类，使读者易于理解。接下来是一些别人的心得体会，希望可以给大家提供一些思考和反思的角度。

英语新课标心得体会精选汇总篇一

新课标是教育部进行的一次新的基础教育课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习，20xx年7月11-12日我在贾小庄小学现场聆听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的.帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

英语新课标心得体会精选汇总篇二

作为一名大学生，学习英语是必不可少的一门课程。新课标英语课程的实施，可以说是我们这一代人的福音。在学习新课标英语的过程中，我体会到了许多的收获和成长。下面，我将分享一些自己的心得体会。

第二段：学习方法的变化。

新课标英语注重培养学生的实际运用能力，通过大量的听、说、读、写的练习，使学生能够更好地掌握英语，提高英语运用的准确度和流利度。对比以前的授课模式，新课标更注重培养学生的学习兴趣，并帮助学生树立正确的学习方法。我们通过多媒体课件，进行场景模拟实践，参与小组合作讨论等方式，来激发我们的学习兴趣和动力。这种全新的学习方式，使我在英语学习的过程中更加主动积极，更加专注和投入。

第三段：阅读和写作能力的提升。

新课标英语注重培养学生的阅读和写作能力。通过课堂上的大量阅读训练、写作指导和互相批评等方式，我们的阅读和写作水平得到了显著提高。以前，我在阅读时会捉字眼，只能理解其中的大体意思，但是现在，我可以更准确地理解文章的细节，并能够从中总结信息。在写作方面，通过老师的指导和同学间的互动交流，我的写作水平也有了很大的提高。不仅能够更流畅地组织语言，而且能够运用一些高级词汇和句型，提升了文章的质量。

第四段：口语和听力能力的提高。

新课标英语强调口语和听力能力的培养。通过课堂上的口语练习和听力训练，我能够更好地理解和运用英语口语。以前，我对英语口语相对陌生，说起话来总是拘谨而且语速很慢。但是现在，我已经能够较自如地进行简单的对话，并且语速也有了明显提升。同时，听力能力也得到了极大的提高。刚开始时，我总是抓不住音频中的重点信息，但是随着课程的进行，我逐渐提高了听力的敏感度，能够更好地理解听力材料。

第五段：思维方式的改变。

学习新课标英语的过程中，我逐渐培养了一种积极向上的思维方式。通过反复的课后练习，我明白了只有一遍又一遍地重复，才能让知识真正牢固。每一次的失败和错误都是成长和进步的机会。我学会了从失败中吸取经验教训，不再害怕失败，而是勇敢地去迎接挑战。这种积极向上的思维方式，不仅对英语学习有着积极的促进作用，也对我自己的人生道路起到了很大的启发。

总结：

新课标英语给了我一个全新的学习英语的环境和机会，提高了我的学习效率和学习成果。通过新课标英语的学习，我的学习方式和学习态度都发生了巨大的变化，不仅在英语学习中受益匪浅，更为我的人生奠定了坚实的基础。我将会继续保持积极的学习态度，不断进步，追求更好的自己。

英语新课标心得体会精选汇总篇三

通过学习《20xx英语新课程标准》，让我对新课程有了更深刻的理解，不仅使我的思想得到了升华，也让我对学习新课标有了新的体会。新标准全面梳理了课程改革的困难与问题，注重对实际问题的有效回应，明确了实施的要求，增强了课程指导性和可操作性。

义务教育英语课程分为三级呈现，兼顾了小学英语开设起始年级区域差异，而1-2年级被定为预备级，以试听为主。而新标准对于预备级时期的英语解读和提示，对于现处于小学低段英语教学的我来说，受益匪浅。

新课程的教学提示指出：低年级的学生刚开始接触英语，兴趣都会很浓厚，语言学习以视、听、说为主。课堂上要创设良好的学习氛围，提供自然、地道的视听语言输入，引导学生注意倾听，乐于模仿，大胆表现，帮助学生在理解意义的前提下，初步累积听说词汇，积极开展简单的日常交流，注重学生的体验，感知和实践，激发兴趣，保持注意力。采用以激励为主的评价方式，鼓励学生大胆开口，乐于参与学习活动。

对于喜欢新鲜事物、对外界事物充满无限想象的小学生而言，千篇一律的英语教材形式，很容易让他们产生对学习的排斥甚至厌倦的情绪。我们需要不断调动学生的学习动力和激发学生的学习兴趣，促进学生积极、自主的学习。这就要求在课堂教学中必须采用能够体现英语文化特色的英语材料，帮助学生更容易理解英语词汇，发挥英语教材对小学生良好的语言语感形成的积极作用。

而在作业布置方面，一年级的作业得符合一年级孩子的年龄特征，在本阶段的孩子刚接触英语，兴趣浓厚，接受能力和模仿能力强，但由于年龄特点，注意力集中时间较短，我们在作业布置中，尽量会布置唱、跳、演和一些互动游戏等有趣味性的梯度作业。

在学习了module4colour的内容后。我们为孩子布置的基础作业有：熟读课本20-23页课文内容。同时也布置提升作业：colouryourownkami。andtellyourparents：whatcolourisit？之后，还可以布置动手（科学）作业：

通过这次学习，让我更加清楚地认识到了作为教师，我们必须转变教育理念，在新的理念指导下进行教学，在教学的过程在以新的角色呈现，使学生成为课堂真正的主角，让孩子们感受到学习的快乐。通过学习英语，了解世界，养成包容开阔的性格。面向未来，开创属于他们自己的时代。

英语新课标心得体会精选汇总篇四

通过本次听课，我觉得在教学方面收获许多。虽然只听了三节课，尽管这三节水平不一，但是风格各异，而且每一节课都有许多值得我学习借鉴的地方。尤其是24中xx老师的这堂课，给我留下了特殊深刻的印象。

这是师生协作默契，最直接的体现。孩子们早已习惯成自然。良好的课堂习惯，是课堂顺当高效进行的前提。

让同学真正成为课堂的仆人。这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。注意同学力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让同学绽开联想，激起了同学们对英语学习的爱好。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平常我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特殊留意了各地老师不同的调动同学的方式：积分嘉奖，卡片激励，口头表扬，物质嘉奖。形式虽不同，但都取得了良好的.效果。

同学乐观性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在这一方面，纪老师和其他两位老师的课有着特别明显的区分。一开头，我把缘由归结于，纪老师是和自己的同学在协作，而其他两位老师是初来乍到，不熟识。但是后来感觉这样理解有失偏颇。仔细回忆了一下三堂课的“猜测将来”活动环节，发觉还是有质的区分的。在这个活动中，其他两位老师，只是出示题目，让同学畅想将来，但是将来面太大，太广，同学茫然不知所措，结果，这个环节进行的不尽如人意。但是纪老师这个环节的设计就很奇妙，让同学从“工作，交通方式，居住地，环境”四个方面对将来进行猜测，每组派代表上来“抢任务”，然后争论。同学热忱特别高，争论进行的也特别热闹。

我觉得老师在每个教学环节中对孩子的要求肯定要清晰明确，而且难易肯定要适中。只有孩子清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难面太大，孩子会无从下手，太易又不用思索，这都会打击孩子的乐观性。

在这三节的听课中，我发觉优秀的老师都有几个共同特点：

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

英语新课标心得体会精选汇总篇五

4月21日，《义务教育英语课程标准（20xx年版）》的正式出台，英语课时量不变，但考试难度增加，词汇量、阅读量和写作要求增多……这些对新时代英语教学提出了新挑战。在陕西省学科带头人贾风霞老师的带动下，通过聆听大咖讲座和研读课标，使我对新课标理念有了更深入的理解。在今后的教学中，我将从以下几方面不断探索：

发展学生“核心素养”

《20xx版新课标》将课程目标从综合语言运用能力转向了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，突出体现了全新的育人价值观。因此，英语教学不仅承担了提升学生语言理解和表达能力的任务，还要促使学生积极运用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯；英语的学习要体现对中外文化的理解和鉴赏，增强家国情怀和人类命运共同体意识；通过丰富的学生活动帮助学生形成发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升思维品质。

强调“语篇学习”

新课标聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，可见语篇在英语学习中扮演着重要的角色。我们的英语学习不应以孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进行，而听力和阅读教学是语篇输入的重要形式。因此，在英语教学中，教师可以依据学情设计主题语境下以语篇为载体的听力和阅读活动，培养学生在听读练习中捕捉关键信息的能力。

推进“教学评一体化”

新课标提出：教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。我们在进行教学设计时往往直接从教材和常用的课堂活动入手，花费了相当大的精力思考教师需要做什么，需要使用哪些教具，以及需要设计什么样的问题和活动，而这样的教学设计只是片面地关注了教师的教，而忽视了学生的学。其实，我们在教学中可以考虑逆向设计，首先确定“教什么”“学什么”“如何评价”，最后再根据这些目标来设计具体的学习活动，推进“教学评一体化”。

践行“英语学习活动观”

英语新课标改变脱离语境的碎片化、表层化和模块化的教学方式，提倡践行英语学习活动观：学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。教学活动要基于学生的'生活实际和学生认知水平，从简单的记忆和理解，到应用和分析，最后到评价和创造，教学环节层层递进、螺旋上升。此外，设计活动时还要考虑师生、生生、学生与文本等的多元互动，让学生体验到英语学习的愉悦感。

关注“目标”和“学生”

教学目标是一节课要去到的地方，学生是课堂学习的主体。无论课标如何变化，目标和学生是我们始终要关注的两个中心点。英语教学不仅重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及知道“如何学”，如此，教师才真正成为课堂的指导者，学生才真正成为课堂的主人。在教学中，我应根据目标和学情设定教学活动，把自己当成孩子，说孩子能听懂的话，设计孩子感兴趣的活动，敢于放手让孩子们多说多做。

新课标的出台给新时代的英语教学带来了巨大的挑战和机遇。作为英语教师，我们必须顺应时代发展需求，立足新课标，落实新理念，探索新方法，跟上新形势，在学习中感悟，在实践中磨炼，在探索中成长！

英语新课标心得体会精选汇总篇六

俗话说“打铁还需自身硬”为了进一步提升教师专业素养，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累教学经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力，进一步提升小学英语教育教学的质量奠定基础，本次我们一起学习研读了英语新课标的前五页，我们要改变自己的观念，与时俱进，通过不断的学习来提高自己的教育教学水平，以适应时代发展的需要。下面我想分享一下本次学习的粗浅体会：

首先，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质，让我感触颇深。以前的教学是以老师为主体，学生的学习主要靠老师的讲解，学生只是负责听，很少有活动，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，教学效果也不太明显，学生的学习主要靠老师的督促来完成。这样的教学观忽视了对学生学习方法和情感、态度与价值观的有效培养。因此，我们应与时俱进，树立全面发展的教学观，通过英语课程的学习，能让学生感知，体验，理解和运用英语，发展语言能力，了解不同文化的差异，汲取文化精华，客观，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流与沟通的意识和能力，树立国际视野，增强家国情怀，养成良好品质，从而形成正确的人生观，世界观和价值观。

英语课程的本质是育人，承载着基干时代要求的`有人使命。基于育人本质的英语课程，在培养具有中国情怀、国际视野的跨文化沟通能力的人的过程中发挥着独特的作用，在培养学生综合语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，使学生掌握应对全球化时代挑战、进行跨文化交流与合作、满足国家发展和个人发展所需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。中国要从人口资源大国走向人力资源强国，成为维护世界和平、构建人类命运其同体、促进国际合作与交流的大国，就需要培养一大批掌握国际通用语的国民。因此，英语课程的本质是育人，其实不光是英语学科，每个学科都承载着育人的任务，归根结底是“培养什么样的人”、“如何培养人”“为谁培养人”的问题。

让我印象比较深刻的落实立德树人，根本任务必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，制定符合素质教育利时代要求的国家课程方案和学科课程标准，其中的关键环节是研制并确定学生发展核心素养体系以及学科核心素养体系。学科课程标准含课程性质、课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、考试评价等，连接这些环节的主线就是立德树人和核心素养。英语学科在课程建设中落实立德树人根本任务。必须推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学人文素健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴，中国特色社会主义共同理想、国际视野、跨文化沟通能力，成为社会主义合格建设者利可靠接班人。我们一线教师在英语课堂上的德育点还是比较多样化的，可以通过语境语篇进行德育渗透，也可以用引导式的提问比如whatdoyouthinkofamy/…？引发学生对人物的思考，以及可以通过这种思考内化成自己的东西，影响着某种品质的形成。

总之，英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的世界观，人生观与价值观。我们任重而道远！

英语新课标心得体会精选汇总篇七

为了全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流，20xx年xx月xx日，备受关注的《义务教育英语课程标准（20xx年版）》正式发布。作为一线教师，第一时间认真研读“英语新课标”，并观看学习专家解读“英语新课标”的讲座视频，受益匪浅。

“英语新课标”改变“义教课标20xx版”课程目标突出学科本位、忽略整体育人功能的问题，将课程目标从综合语言运用能力转向了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，突出体现了全新的育人价值观。强调通过英语课程的学习，在发展学生国际视野和一定程度的跨文化沟通与交流能力的'基础上，提升他们的中华文化意识，坚定文化自信，培养其初步的人类命运共同体和全人类共同价值意识，发展核心素养。

新课标中强调语篇在英语学习中扮演着重要的角色。教师在研读语篇时，要重点回答三个基本问题：what的问题、why的问题、how的问题。同时，不仅要求学生利用语篇有效获取信息、观点和作者态度及其文化和价值导向，而且要利用多种工具和手段，如思维导图、信息结构图等，学会在零散的信息和新旧知识之间建立关联。教学过程中不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学”，指导学生注意学习方法与策略，切实提高学习效率。

英语教学活动的设计需整合：基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动、超越语篇的迁移创新类活动，促进学生建构知识，发展能力，形成素养。与此同时，推动单元整体教学。单元整体教学与之前的课时教学是不一样的，单元教学强调高站位看教学内容，确定教学主线，强调逻辑关联，教师要对单元内容进行整合或重组，帮助学生建构单元主题，发展其能力，形成其素养。

在新课标的指引下，教师在教学过程中，应注重与其他教师交流研讨，要有专业交往，借力专家、导师、同事、学生等，相互学习。并不断学习理论知识，结合实践不断提升自身素养。

英语新课标心得体会精选汇总篇八

自教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。细读新《课标》，总结了以下几方面的变化和感受：

新课标相比之下最大的变化应该是教师对教材的解读，以往的英语教学都是基于现有国本教材基础之上的文本挖掘，但新课标强调教师要灵活使用教材，要有效挖掘教材中的有用资源，有许多教师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。因此教师要具备教材解读和重构的能力，这是一个系统而漫长的过程，需要教师在日常教学中培养教学敏感度。

在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习用心性、创造性，为学生带给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

教师为学生搭建了学习的平台，那该如何让学生成为学习真正的主人呢？《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力;抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展;培养学生的观察、思维及想象力;注重营造生动的理念，活泼的课堂。

注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。同时注重评价结果对教学效果的反馈作用，教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。新课标的解读关系到了教与学的效率和效果，因此需要教师反复不断地解读和思考才能内化成指导教学的理论主导。

英语新课标心得体会精选汇总篇九

经过去海淀进修学校进行培训，我受益，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的关心很大。特殊是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领悟，下面谈谈我的几点体会：

1、目标要详细、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。活动的设计力图符合同学的认知规律，由易到难，层层深化，形成肯定的梯度，逐步激发同学有目的性地去开展活动。

2、活动要以同学的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实。

爱因斯坦说过：“爱好和爱好是最好的老师。”爱好让人们始终处于一种乐观向上，永不满意的心理状态，这种心理状态能够激活同学的求知欲望。老师要创设一种情景，让同学产生爱好，并且不知不觉，不由自主中，进入老师要讲授新内容的“圈套”。高中生的心理特点是以详细的形象思维占主要地位，因此老师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让同学得到直观的感性的熟悉，从而激发同学学习的.爱好，激励和吸引同学参加教学活动老师要注意同学的亲身体验，引导同学在“做中学”，在“用中学”。让同学在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。

3、充分利用小组活动，进展同学语言技能，从而提高实际语言运用力量。

小组教学为同学提高语言运用力量供应了更为开放的空间，老师要充分利用这一模式，提高同学实际语言运用力量。

4、活动应当乐观促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系，使同学的综合素养得到进展。

学问经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，假如把英语教学浓缩和理解为学科学问和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语学问和训练基本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和制造成果。“要求英语教学扩展同学的自然学问和社会学问，训练同学思维的灵性，熏陶同学的审美情趣，培育同学的合作力量，注意同学的情感体验。

英语新课标心得体会精选汇总篇十

此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的.积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。

即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如,教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：lookatthepictureandreadafterme.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：pencil?isitapencil?学生只要回答yes或no即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。

英语新课标心得体会精选汇总篇十一

这学期我参与了英语老师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了肯定的熟悉。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点熟悉。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的学问灌输或是学问移植的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（同学）和教育主体（老师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学共性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，在教学过程中应当做到：

老师扎实的教学基本功是老师在三尺讲台立住脚、站稳脚、站好脚的前提，尤其是英语老师，假如你的语音语调美丽清楚，你的学问讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的同学和老师；教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是胜利的课堂教学的基础。假如还能娴熟运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。

新课程提倡老师用教材教，而不是简洁地教教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导同学学会观看，学会思索，学会如何学习的力量。老师与同学的位置也发生了变化，从老师中心转向同学中心；同学的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；同学的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

过去的在英语教学中总是老师讲，同学记。老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。

在以往的课堂上，老师对同学的要求是整齐划一，束缚了同学创新潜能的发挥。老师要重视敬重同学的共性，满意同学的不同需求。同学的共性差异，不仅表现在同学的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价同学。不能用一个水平衡量同学，那是不现实的，也是不行能的。要敬重同学的不同理解和熟悉，让课堂成为同学发挥共性的天地，成为自我赏识的乐园。

课堂教学的精彩之处在于把同学的`学习乐观性调动起来，激活同学的思维。老师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟识思维运动的规律，还要擅长点拨、引导，激发同学对学习的爱好，从而推动同学进入乐观思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的预备。设计一个良好的导语尤为重要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开头，同学的留意力往往比较集中，我们老师如能设计一个优秀的导语来吸引同学，拨动同学的心弦，激发同学的学习爱好，课堂教学活动就往往能顺当进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已胜利了一半。老师适时点拨、引导，才有同学思维活跃，主动探究的精彩。

通过这次培训，自己学到了许多新的理论和学问，同时观看了许多课堂教学实例，我会以这次培训为契机，将所学到的学问逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。