2023年昆承湖的传说活动方案(通用10篇)

在实施任何项目或任务之前，我们都需要精心设计一个可行的方案。一个合理的方案应该具备可操作性，能够在实施过程中解决实际问题。以下是一些关于方案制定的实用建议和方法，希望能对你的工作有所启发。

昆承湖的传说活动方案篇一

一、活动目的：

“书是人类进步的阶梯”。在万物生长的春天，开展“读书节”活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，促进全体师生畅游书海，享受阅读快乐；浸润书香，丰厚生命底蕴。

二、活动主题：畅游书海享受阅读快乐浸润书香丰厚生命底蕴。

三、活动时间：20xx年4月9日————5月30日。

四、参与对象：新湖小学全体师生。

五、活动安排：

（一）发动阶段（4月9日—4月13日）。

1、启动仪式：举行读书节开幕式，向全校发出倡议。（4月9日）。

2、给每位老师下发借书卡，以班为单位到阅览室借阅图书。（4月11日）。

3、各班完善班级图书角的建设；做好环境布置，营造班级浓郁的书香氛围。（4月13日检查）。

（二）实施阶段（4月16日—5月30日）。

重点开展七项活动：

1、“师生共读一本书”活动（4月9日————5月20日）【负责人：各班语文老师】。

针对学生年段学龄特征，语文教师到学校阅览室选择喜欢的作品进行师生共同阅读。

开展讲故事、交流读书心得、好书推荐等形式多样的班级读书会，5月每年级推选一节班级读书会进行展示，上交一份读后感。

征集读书名言，制作精美书签；阅读经典名著，制作推荐书卡。

活动要求：各班自行组织学生进行小书签（1—3年级）、好书推荐卡制作比赛（4———6年级），指导学生把读书名言、格言警句、好书推荐内容等制作成漂亮的书签、卡片，激发学生的读书热情。语文老师布置，美术老师指导设计图案，推荐部分优秀书签（每班10份）于4月月11日之前上交教导处，统一进行评比展示。

3、“读好书、写好字”硬笔书法比赛（4月20日）【负责人：z】。

书写内容：学生在阅读中积累的好词好句、名家名段（具体内容年级会统一）。

参赛对象：一~六年级整班参赛。

参赛评委：z。

4、诗文诵读表演大赛（5月11日）【负责人：z】。

参赛要求：四至六年级各班精选美文或诗文集体表演朗诵，每班至少40人参加，表演形式灵活多样，展示班级诗文诵读成果。

参赛评委：语文备课组长、学生代表。

5、课本剧表演大赛（5月17日、18日）【负责人：z】。

参赛要求：1———3年级各班从经典课文或经典童话故事中选择一个排成课本剧，要求服装道具准备充分，学生语言动作表演到位，故事情节表演生动形象。

参赛评委：z。

6、红领巾图书漂流活动（5月22日）。

为了解决同学之间库存书籍浪费的问题，让学生手中的好书真正流动起来，我们将在校内操场举办3———5年级图书漂流活动，每班布置1－3个书籍“门市”，给书店取一个好听的名字，设计图书海报，由学生自己自主谈价砍价，学习交易（注意教育学生用卖书的钱再去买书，不要购买零食）。

7、一~六年级现场作文比赛（5月27日）【负责人：z】。

参赛要求：现场命题作文，时间为60分钟，以年级为单位评奖项。

参赛评委：语文备课组长。

（三）评比阶段（5月底）。

1、七项活动分别设个人单项的一、二、三等奖，并将根据班级文化创设、活动开展情况及学生参赛情况评选出本届读书节的“书香班级”。

2、评选校“诵读之星”“读书之星”“书香家庭”。

六、活动意见：

1、红领巾广播及时报道信息，营造良好氛围。

2、教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。

3、语文教师要做好导读工作，认真组织好各种形式的'读书活动。各班可以在学校读书节活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。提倡老师以“大声读”、“导读课”、“欣赏课”、“班级读书会”等多种形式给学生的课外阅读以一定的指导，利用语文课认真上好“读书指导课”，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。

4、要让学生的读书习惯能够保持下来，就必须把“书香校园”向“书香家庭”延伸。要充分利用“读书节”活动的平台，动员家庭参与到读书活动中来，给学生良好的读书环境。

昆承湖的传说活动方案篇二

主题的提出。

学生：“我选择，我喜欢。”

在选择课题时，作为教师，我认为应以学生的兴趣为首选。因此我只是给学生一个大的范围来选择课题——与社会实践有关的方方面面。学生们畅所欲言，好不热闹。其中有一个学生说：“我们莫城不是有条昆承湖吗？她现在的变化也非常大，我们就选昆承湖吧？”“对，昆承湖现在污染这么严重，对我们的健康带来了很大的危害。”“听我爷爷奶奶说，昆承湖有很多美丽的传说呢！”这下，全班同学的兴趣都集中到“昆承湖”上来了，于是学生们就把《昆承湖的传说》作为了这次综合实践活动的课题。

老师：“没有最好，只有更好。”

俗话说得好“万事开头难。”对于一次综合实践活动，它的第一个难题就是如何选择一个好的主题。最初我一直想，选择怎样一个最好最适合学生的主题？可是怎么也得不到一个好的答案，于是我把这个难题交给了学生，谁知他们根据自己的兴趣共同选择了一个主题《昆承湖的传说》，而且这个主题非常有现实意义。

主题定下来了，到底怎样开展活动呢？这又是一个“烫手的芋头”，于是大家一起想办法，在全班同学的共同商讨下，我们一起制订了一个。

一、活动目标。

走出教室，直接参与各种社会生活和社会活动领域，开展各种力所能及的学习活动，以获得社会经验，发展实践能力，增强社会参与意识和公民责任感，培养创新意识和奉献精神，激发学生热爱家乡的思想感情，让学生从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，为保护家乡美好的自然环境作出应有的贡献。

（一）活动步骤。

1.准备阶段（1——2周）。

（1） 以小组为单位，选择活动内容。

（2） 做好宣传发动工作，对学生进行环保教育。

（3） 督促学生做好活动前的各项准备活动。

（4） 与家长和有关单位取得联系，争取的他们的支持与帮助，确保活动顺。

利进行。

2. 活动阶段。

（1）分组进行综合实践活动，记录活动过程、活动体验与收获。

（2）定期进行小组之间的交流、收集反馈意见。

（3）对活动中出现的各种情况进行调整，及时采取有效的措施引导、改进，促使活动顺利进行。

3.总结阶段。

（1）分类收集、整理活动资料，对活动进行认真总结、反思、测评。

（2）小组进行交流，取长补短，吸取经验。

（3）布置各种延伸活动。

（二）实施过程。

1.成立调查实践小组。

（1）历史资料组：搜集反映昆承湖的地理位置、历史、作用的资料（包括录像、照片等）。

（2）实地考察组：到昆承湖进行实地观察、采访，了解昆承湖的现状，拍下录像、照片。

（3）水质调查组：通过调查研究，了解昆承湖的被污染程度。

（4）儿歌故事创编组：搜集有关昆承湖的故事、传说，了解昆承湖的过去，并在此基础上创编成儿歌、故事等。

（5）未来畅想组：通过绘画、标语、

作文。

等，幻想家乡湖美好的未来。

2.开展调查。

（1）历史资料组的搜集。

资料组一：将有关听说过昆承湖传说的同学分为一组。搜集有关昆承湖的文字资料、图片、照片和录象。同学们在家长的帮助下，有的通过寻访老人，有的通过上网，有的通过《莫城镇志》、《常熟地方小掌故》等寻找有关昆承湖的资料。

资料组二：开展社会调查，了解昆承湖的过去。

学生通过各种渠道搜集有关昆承湖的资料，并进行分析整理筛选，在电脑老。

师的指导下，制作成多媒体。

课件。

儿歌故事创编：通过上网、查阅文字资料，获取他们想要获取的信息，并进行合理创编，制作了多张图文并茂的。

手抄报。

我们是这样做的。

编儿歌组的同学一有空余时间就集合在一起，你一句我一句地编儿歌，他们的脸上泛着红光，劲头十足，还邀请语文老师参与他们的创作活动。一周后，他们的创作完成了，便迫不及待地拿给我看：

想从前的昆承湖，

湖里流水哗哗响，

鱼儿肥，虾儿壮。

如今湖水变了样，

垃圾堆，湖水脏，

两岸居民遭了殃。

同学们，要牢记，

环境保护很重要，

人人都出一份力，

为了可爱家乡湖！

我赞扬他们说：“真能干。可这么好的儿歌就我们班同学知道，影响是不是小了点？“于是他们通过商量决定，把儿歌打印出来送到学校“红领巾小广播”

能进行一次口头作文竞赛？

实地考察昆承湖的现状：该小组通过学校的摄象机、照相机，请来“昆承湖。

了遭到严重污染的湖水情况。昆承湖边的所见所闻，使学生感触非常深。

水质调查组的情况：该小组对取之昆承湖的湖水与自来水进行了观察，发现了昆承湖的污染情况比较严重，湖水浑浊，且有异味，漂浮颗粒物较多。我们将该组同学分为三小组，一组通过用自来水和昆承湖水养龙虾，发现了昆承湖水中较丰富的“营养”物质。二组通过自来水和昆承湖水养花实验，了解昆承湖水对植物的影响，从而说明昆承湖水的污染程度。三组两个同学还把水样带回家，请在环保所工作的父母用仪器进行科学鉴定。

（一组提供）。

实验目的：了解昆承湖水对动物生长的影响，以说明昆承湖水的污染程度。

实验方法：对比实验法。

实验器材：鱼缸2只、龙虾4只。

实验过程：

第一次：我们在鱼缸内放入同样多的自来水和昆承湖水，并各放入两只龙虾。

开始三天，四只龙虾都非常活跃，用木棍逗引它们，都生龙活虎。但到第四天后，

在自来水中的龙虾反应变得迟钝，而昆承湖水中的龙虾则状态明显好于自来水中的。到第六天，自来水中的龙虾先死了，而在昆承湖水中的龙虾到第十天才死。

大家都感到很奇怪，便一起分析原因，有的同学说是我们每天逗引它们，给累死了；有的同学说这么多天不给它们喂食，当然要饿死了；但为什么自来水中的龙虾先死呢？大家分析可能是因为龙虾喜欢生长在“脏东西”中，而昆承湖水比自来水要脏得多，所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案，我们起问了教自然的毛老师，毛老师的回答跟我们设想的基本一致。但他同时又提出一个建议：能不能再做一次实验，把自来水换成我们学校小池塘中的水，看哪边的龙虾先死？我们按照他的建议，又做了一次实验，结果是：小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死。最后我们得出一致结论：昆承湖水中杂质较多，污染情况比较严重。

总结评价。

我学会了研究。

学生们经过近两个月的调查、研究，又坐到了一起。至此，对昆承湖的研究性学习基本接近了尾声。这时，学生的兴趣都达到了高潮，从培养学生的能力和提高学生的研究积极性着眼，我决定将活动延伸，开展一次“保卫家乡湖”的综合实践汇报活动。

读了他们创作的儿歌和故事，并展示了他们的十多条言简意明、朗朗上口的宣传标语。未来畅想组的同学则通过他们手中的笔，画出了心中昆承湖的可爱形象，说出了对家乡湖的美好祝愿。

朗诵着儿歌，欣赏着小品，观赏着图画，倾听着故事，学习着知识，这是一次难忘的汇报、交流活动。最后，我留下一份作业：“继续寻找身边的课题”，为下次的综合实践活动埋下了伏笔。

成果与反思。

计的漂亮，于是我把那部分同学的调查表退回去，并要求他们一律用电脑打印出来。这时有学生提出异议：“陈老师，我们家没有电脑，怎么办？”的确，这些学生亲手制作、记录的调查表，是那么的真实，而我居然要他们弄虚作假，而且仅仅是为了具有观赏性。我们要教学生知识，要培养他们的能力，但更要教会他们怎样做人，而不仅仅是为了“表演”。

（水质调查一组提供）。

实验目的：了解昆承湖水对动物生长的影响，以说明昆承湖水的污染程度。

实验方法：对比实验法。

实验器材：鱼缸2只、龙虾4只。

实验过程：

了得到较正确的答案，我们起问了教自然的毛老师，毛老师的回答跟我们设想的基本一致。但他同时又提出一个建议：能不能再做一次实验，把自来水换成我们学校小池塘中的水，看哪边的龙虾先死？我们按照他的建议，又做了一次实验，结果是：小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死。最后我们得出一致结论：昆承湖水中杂质较多，污染情况比较严重。

昆承湖的传说活动方案篇三

参观目标：

1、感知春天的主要特征，感受到春天的美好，对春天产生了一种积极的情感。

2、观察月湖植物的变化。

3、感受保护环境、爱护花草重要性。树立环保意识，珍爱地球。

参观准备：

1、请家长收集关于月湖公园的照片以及公园的指示牌。

2、引导幼儿观察了解春天的植物和冬天植物，找出其中的区别。

3、引导幼儿观看公园的指示牌，了解指示牌的基本意思。

路线图：从幼儿园出发，来到月园，进入月园走过水榭长廊。来到月湖垂钓中心的大门口，沿着湖堤的小路，来到湖心岛参观湖心亭，最后按原路返回。

参观过程：

参观出发前提醒幼儿路上要注意安全。请幼儿以两两结对的'方式，手拉手文明参观月湖公园。

（一）引导幼儿一路上仔细观察寻找春天的特征。（教师组织幼儿在月湖公园找春天。）。

现在是什么季节？你是怎么感觉到春天的？咱们公园里能找到春天吗？我们一起来找一找吧。

（1）教师和幼儿一起体会风吹在身上和太阳照在脸上的感觉。

（2）找找幼儿园的树木和小草有什么变化？

（3）看看公园里有哪些花开了？这些花是什么颜色的？

（二）在参观的过程中，教师引导幼儿发现藏在公园里的环境指示牌。

（1）你们看一看，这块牌子是做什么用的？它的上面画了些什么？

（2）为什么它要竖在这里呢？我们小朋友应该要怎么做？

（3）看到了别人做不文明的行为，我们应该要怎么做？

教师总结：我们要爱护花草树木，保护环境。

（这个环节教师要在幼儿发现指示牌之后，适时导入，渗透进去。）。

参观反思：

1、参观公园，感知春天的主要特征。

社会是一个大课堂，可以让幼儿直接去亲身体验、亲眼所见，具有很强的教育意义。

平日里，月湖公园是孩子们最喜爱的地方，那里有美丽的花草和可爱的小动物使孩子们流连忘返。因为组织幼儿去月湖公园之前，我们已经组织了一些关于春天的教学活动。小朋友们知道好看的花儿我不摘、不能随意给小动物投食，不在草坪上走路等一些基本知识。

通过教师引导小朋友仔细观察，知道春天到了小草从泥土里钻出来了、柳树发芽了等等许多春天的特征。

根据之前的准备路线，教师带领幼儿有方向、有目地的去走，并没有漫无目的“瞎晃”。

2、通过观察，培养幼儿珍爱环境的意识。

我们还在观察活动中组织幼儿悬挂标语、清洁环境、捡拾垃圾等，旨在通过此次活动，不仅让孩子们感知春天的气息，更重要的是让孩子们的幼小心灵中埋下保护环境的种子。让月湖变得更美丽，让家乡永远健康！

昆承湖的传说活动方案篇四

1、活动宗旨：

着力推广固城湖大闸蟹的优秀品牌；论证固城湖大闸蟹的财富价值；探讨固城湖大闸蟹的营销未来；全力呈现菜肴品质，倾力打造服务品味;将固城湖大闸蟹打造成像阳澄湖一样的知名品牌。

2、活动目的：

由造势而造名，又造名而造才。

（1）通过固城湖大闸蟹文化，让客户进一步认识固城湖大闸蟹、了解固城湖大闸蟹、喜欢上固城湖大闸蟹。从而提升固城湖大闸蟹的影响力，竞争力。

（2）通过与客户共享诗文、书画、民俗民风、蟹道表演、固城湖大闸蟹的历史、大闸蟹有关知识历史来感受中华民族的文化的源远流长。

（3）通过此次文化节，开拓饮食文化，引导消费需求，创造中高档消费市场。

3、活动内容：

（1）书画展：

（2）命题征诗。

以“固城湖”“蟹”为诗题，通过宣传单、报纸、广播等在全城范围内求诗，五言、七言皆可，绝句、律诗不限，要求诗文中必须包含“蟹”或“固城湖”字样。诗作最终评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，一等奖奖价值1000元加固城湖大闸蟹大礼包，二等奖奖价值500元奖品，三等奖奖价值固城湖大闸蟹大礼包。有奖征文的做法很普遍，命题征诗却很少见，此举格调高雅，增加了活动的文化味。

（2）厨艺大比拼：通过各种宣传，以丰厚的礼品奖励为诱饵在民间招募厨艺高潮的.参赛选手，当场展示厨艺。大闸蟹的做法很多，人们所了解的方法却很少，螃蟹的做法是一个令人头疼的问题，通过这次厨艺大比拼，让专家们各显神通向观众们展示螃蟹的做法，激发人们的饮食兴趣，增加阳澄湖大闸蟹的卖点。

（3）蟹道表演：吃蟹有吃蟹的讲究，如何吃蟹是蟹文化的重要组成部分，苏沪一带的人常把不会吃蟹的人讽刺为“牛吃蟹”，事实上北方很多人确实不会吃蟹。蟹道表演就是在餐厅前端设台，配以江南丝竹，将吃蟹的过程以诗意的手法表现出来，表演过程可使用投影仪全程表现。即是一个很好的文化题材，也是很好的促销手段。

4、活动亮点：

（1）追忆古风，雅俗共赏，感受横行螃蟹只奇闻、趣事。

（2）共度传说中的世界末日，感念生活的美好幸福。

6、活动时间：12月21日-2012月22日。

7、活动地点：（待定）。

8、参与人员（待定）：

9、媒体支持：

（1）电视：通过中央电视台、江苏电视台、湖南卫视、东方卫。

视、上海电视台、当地的电视，广播的黄金时段，或主要日报的重点版面连续性发布广告，重点突出本次活动的文化特色和消费价格，力求贴紧消费真的心理。

（2）中国旅游报、江苏日报等。

（3）互联网广告：搜狐网、新浪网、或独家网站等。

10、赞助商：（待定）。

11、活动流程：

（1）观众嘉宾等入场。

（1）主持人宣布文化展开幕，介绍特邀专家及前来嘉宾。

（2）主持人就固城湖大闸蟹的历史及财富价值向专家提问。

问题如下：

（3）嘉宾及观众代表发言或提问。

（4）走进会展，在礼仪小姐的带领下，观众们有序参观，有工作人员陪伴讲解介绍。

（5）。

活动预算。

昆承湖的传说活动方案篇五

为了更好地运用传统节日弘扬民族优秀文化传统，努力建设和谐文化，清明节来临之际,学生处、团委计划开展追思革命烈士,爱国爱家,知恩明礼,关心他人,关爱社会的缅怀活动。

一、活动主题：

缅先烈、承先志、明荣辱。

二、指导思想：

紧紧围绕清明节寻根祭祖的民间传统习俗特征，突出缅怀先烈，培育忠心、塑造忠诚。通过不同形式，演绎民俗文化，拓展节日文明，引导学生牢记中华民族历史，珍惜美好幸福生活，增进爱党、爱国、爱社会主义情感。

三、活动时间：

3月22日——4月5日。

四、活动过程：

1．开展“网上祭英烈”活动。

组织学生开展“清明节祭英烈网上征文活动”，点击中国文明网，利用“网上祭英烈”互动平台，进行网上祭奠、发表祭奠感言。

活动时间：3月22日—4月5日。

2.观看革命影片，写观后感。

让学生们从影片中感受战士们的艰难与今天幸福生活的来之不易，从而树立新的荣辱意识，传承伟大的民族精神，弘扬不朽的民族魂魄。

活动时间：3月31日（周三）晚自习时间。

3.“忆先烈事迹，明荣辱新观”主题班会。

通过观看影片，各班开展“忆先烈事迹，明荣辱新观”主题班会，通过主题明确、形式多样的活动使学生体会清明节的'重要意义。

活动时间：4月2日下午。

4.办一期黑板报。

通过同学们自己搜集整理资料，办一期以“清明节”为主题的黑板报，了解英雄先辈的光辉业绩，增强民族自信心和自豪感。

活动时间：3月29日。

5.开展“爱国爱校——我该怎样做”演讲活动。

在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上，“感恩思源，创造未来”，激发学生用自己的实际行动弘扬先烈精神、秉承先烈遗志，树立为振兴中华而奋斗的远大理想。

活动形式：各班推选两名学生参加比赛。

活动时间：4月6日、4月7日。

昆承湖的传说活动方案篇六

还学生一片自由的天空。

主题的提出。

学生：“我选择，我喜欢，

”

在选择课题时，作为教师，我认为应以学生的兴趣为首选。因此我只是给学生一个大的范围来选择课题――与社会实践有关的方方面面。学生们畅所欲言，好不热闹。其中有一个学生说：“我们莫城不是有条昆承湖吗？她现在的变化也非常大，我们就选昆承湖吧？”“对，昆承湖现在污染这么严重，对我们的健康带来了很大的危害。”“听我爷爷奶奶说，昆承湖有很多美丽的传说呢！”这下，全班同学的兴趣都集中到“昆承湖”上来了，于是学生们就把《昆承湖的传说》作为了这次综合实践活动的课题。

老师：“没有最好，只有更好。”

俗话说得好“万事开头难。”对于一次综合实践活动，它的第一个难题就是如何选择一个好的主题。最初我一直想，选择怎样一个最好最适合学生的主题？可是怎么也得不到一个好的答案，于是我把这个难题交给了学生，谁知他们根据自己的兴趣共同选择了一个主题《昆承湖的传说》，而且这个主题非常有现实意义。

主题定下来了，到底怎样开展活动呢？这又是一个“烫手的芋头”，于是大家一起想办法，在全班同学的共同商讨下，我们一起制订了一个活动方案。

一、活动目标。

走出教室，直接参与各种社会生活和社会活动领域，开展各种力所能及的学习活动，以获得社会经验，发展实践能力，增强社会参与意识和公民责任感，培养创新意识和奉献精神，激发学生热爱家乡的思想感情，让学生从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，为保护家乡美好的自然环境作出应有的贡献。

（一）活动步骤。

1．准备阶段（1――2周）。

（1）以小组为单位，选择活动内容。

（2）做好宣传发动工作，对学生进行环保教育。

（3）督促学生做好活动前的各项准备活动。

（4）与家长和有关单位取得联系，争取的他们的支持与帮助，确保活动顺。

利进行。

2.活动阶段。

（1）分组进行综合实践活动，记录活动过程、活动体验与收获。

（2）定期进行小组之间的交流、收集反馈意见。

（3）对活动中出现的各种情况进行调整，及时采取有效的措施引导、改进，促使活动顺利进行。

3．总结阶段。

（1）分类收集、整理活动资料，对活动进行认真总结、反思、测评。

（2）小组进行交流，取长补短，吸取经验。

（3）布置各种延伸活动。

（二）实施过程。

1．成立调查实践小组。

（1）历史资料组：搜集反映昆承湖的地理位置、历史、作用的资料（包括录像、照片等）。

（2）实地考察组：到昆承湖进行实地观察、采访，了解昆承湖的现状，拍下录像、照片。

（3）水质调查组：通过调查研究，了解昆承湖的被污染程度。

（4）儿歌故事创编组：搜集有关昆承湖的故事、传说，了解昆承湖的过去，并在此基础上创编成儿歌、故事等。

（5）未来畅想组：通过绘画、标语、作文等，幻想家乡湖美好的未来。

2．开展调查。

（1）历史资料组的搜集。

资料组一：将有关听说过昆承湖传说的同学分为一组。搜集有关昆承湖的文字资料、图片、照片和录象。同学们在家长的帮助下，有的通过寻访老人，有的通过上网，有的通过《莫城镇志》、《常熟地方小掌故》等寻找有关昆承湖的资料。

资料组二：开展社会调查，了解昆承湖的过去。

学生通过各种渠道搜集有关昆承湖的资料，并进行分析整理筛选，在电脑老。

师的指导下，制作成多媒体课件。

儿歌故事创编：通过上网、查阅文字资料，获取他们想要获取的信息，并进行合理创编，制作了多张图文并茂的手抄报。

我们是这样做的。

编儿歌组的同学一有空余时间就集合在一起，你一句我一句地编儿歌，他们的脸上泛着红光，劲头十足，还邀请语文老师参与他们的创作活动。一周后，他们的创作完成了，便迫不及待地拿给我看：

想从前的昆承湖，

湖里流水哗哗响，

鱼儿肥，虾儿壮。

如今湖水变了样，

垃圾堆，湖水脏，

两岸居民遭了殃。

同学们，要牢记，

环境保护很重要，

人人都出一份力，

为了可爱家乡湖！

我赞扬他们说：“真能干。可这么好的儿歌就我们班同学知道，影响是不是小了点？“于是他们通过商量决定，把儿歌打印出来送到学校“红领巾小广播”

能进行一次口头作文竞赛？

实地考察昆承湖的现状：该小组通过学校的摄象机、照相机，请来“昆承湖。

了遭到严重污染的湖水情况。昆承湖边的所见所闻，使学生感触非常深。

二组通过自来水和昆承湖水养花实验，了解昆承湖水对植物的影响，从而说明昆承湖水的污染程度。三组两个同学还把水样带回家，请在环保所工作的父母用仪器进行科学鉴定。

（一组提供）。

实验目的：了解昆承湖水对动物生长的影响，以说明昆承湖水的污染程度。

实验方法：对比实验法。

实验器材：鱼缸2只、龙虾4只。

实验过程：

第一次：我们在鱼缸内放入同样多的.自来水和昆承湖水，并各放入两只龙虾。

开始三天，四只龙虾都非常活跃，用木棍逗引它们，都生龙活虎。但到第四天后，

在自来水中的龙虾反应变得迟钝，而昆承湖水中的龙虾则状态明显好于自来水中的。到第六天，自来水中的龙虾先死了，而在昆承湖水中的龙虾到第十天才死。

大家都感到很奇怪，便一起分析原因，有的同学说是我们每天逗引它们，给累死了；有的同学说这么多天不给它们喂食，当然要饿死了；但为什么自来水中的龙虾先死呢？大家分析可能是因为龙虾喜欢生长在“脏东西”中，而昆承湖水比自来水要脏得多，所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案，我们起问了教自然的毛老师，毛老师的回答跟我们设想的基本一致。但他同时又提出一个建议：能不能再做一次实验，把自来水换成我们学校小池塘中的水，看哪边的龙虾先死？我们按照他的建议，又做了一次实验，结果是：小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死。最后我们得出一致结论：昆承湖水中杂质较多，污染情况比较严重。

总结评价。

我学会了研究。

学生们经过近两个月的调查、研究，又坐到了一起。至此，对昆承湖的研究性学习基本接近了尾声。这时，学生的兴趣都达到了高潮，从培养学生的能力和提高学生的研究积极性着眼，我决定将活动延伸，开展一次“保卫家乡湖”的综合实践汇报活动。

读了他们创作的儿歌和故事，并展示了他们的十多条言简意明、朗朗上口的宣传标语。未来畅想组的同学则通过他们手中的笔，画出了心中昆承湖的可爱形象，说出了对家乡湖的美好祝愿。

朗诵着儿歌，欣赏着小品，观赏着图画，倾听着故事，学习着知识，这是一次难忘的汇报、交流活动。最后，我留下一份作业：“继续寻找身边的课题”，为下次的综合实践活动埋下了伏笔。

成果与反思。

计的漂亮，于是我把那部分同学的调查表退回去，并要求他们一律用电脑打印出来。这时有学生提出异议：“陈老师，我们家没有电脑，怎么办？”的确，这些学生亲手制作、记录的调查表，是那么的真实，而我居然要他们弄虚作假，而且仅仅是为了具有观赏性。我们要教学生知识，要培养他们的能力，但更要教会他们怎样做人，而不仅仅是为了“表演”。

（水质调查一组提供）。

实验目的：了解昆承湖水对动物生长的影响，以说明昆承湖水的污染程度。

实验方法：对比实验法。

实验器材：鱼缸2只、龙虾4只。

实验过程：

了得到较正确的答案，我们起问了教自然的毛老师，毛老师的回答跟我们设想的基本一致。但他同时又提出一个建议：能不能再做一次实验，把自来水换成我们学校小池塘中的水，看哪边的龙虾先死？我们按照他的建议，又做了一次实验，结果是：小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死。最后我们得出一致结论：昆承湖水中杂质较多，污染情况比较严重。

昆承湖的传说活动方案篇七

为了切实加强校园外语文化建设，开辟“第二课堂”，丰富校园外语文化生活，更好地拓展学生素质，激发学生外语学习的兴趣，传播英美等国家的文化，促进我校英语课程改革工作的更好开展，提升整体外语教育与学习的质量，我校拟定于20**年9月，启动“升同湖实验学校第一届校园外语文化节”。

一、指导思想：

“升同湖实验学校20**年校园外语文化节”以贯彻落实《新课程标准》精神为主线，以丰富学生英语课外知识，了解中外文化为活动宗旨；结合学校双语教育教学工作，努力营造良好的外语氛围，丰富学生的学习活动，更好地激发学生学习外语的兴趣，为学生架设更宽阔的表现舞台，从而提高学生提高学生的外语水平和实践能力，为最终实现学生外语交际能力的提升打好扎实的基础；同时努力保持我校的外语教学优势，彰显外语教学的品牌。

通过本次活动的开展，旨在全校掀起学外语的热潮，让学生们在“外语文化艺术节”这个舞台上轻松愉快地展示自己的风采。从而更好地配合学校艺术节。

二、活动主题和宗旨：

主题：展示学生风采，弘扬校园外语文化，拓展学生素质。

宗旨：搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长、提高多种能力，以本届校园外语文化艺术节为龙头，丰富学生外语课外知识，了解中外文化，进一步推进我校外语教学质量的提高，形成具有升同湖学校特色的、先进的校园学习环境。

三、活动时间：

20**年9月--12月。

四、活动内容及组织形式：

本届外语节以素质培养和实践能力培养为主要内容，活动由外语节组委会统一组织领导，活动总时间定于20**年9月至12月份举行。初步确定外语节为12.17---12.24为期8天。

本届英语节由十个活动板块组成：

1、“外语文化节”启动仪式暨各部门英语主题晨会活动启动。

“showyourenglishbravely”——“勇敢秀出你的'英语”。

时间：9月份。

地点：各部门田径场。

活动内容：（第一次）晨会活动各部门宣布“升同湖学校2007年校园外语文化节”开幕全体学生齐读所学单词、短语、口号、绕口令或名人名言、谚语；集体唱外语歌曲；由外教带读生活习惯用语。

参加对象：全校学生。

奖励方式：最后选出一个年级组（备课组）为最佳组织奖并授予锦旗。

2、英语手抄报（或黑板报）竞赛。

时间：10月份。

地点：各部门。

组织形式：首先，以班为单位由各个年级组织进行初评并将优秀作品张贴在年级宣传栏内；最后，选出优秀作品参加全校的手抄报比赛。

活动内容：以我所了解的国家（美国、英国、加拿大、澳大利亚、法国、意大利、德国等国家）为题介绍这些国家的文化及风土人情。由评委老师选出优秀作品，进行展示。

参加对象：全校各个班级（幼儿园可不参与此项活动）。

奖励方式：一等奖（1个）。

二等奖（2个）。

三等奖（3个）。

活动时间：第一场10月18号。

第二场11月13号。

地点：小学部多功能报告厅。

活动对象：外语组所有老师。

欢迎全校师生参与。

主讲人：第一场外教(国际部)第二场z老师(高中部)。

主题：第一场教育体制第二场待定。

活动准备工作：讲座的内容由主讲老师自行准备，要求有powerpoint课件（如主讲老师需要制作资料发给学生需提前3天把原件交国际部晏菲老师处）。

宣传方式：每次讲座分别由主讲老师所在学部制作海报在学校张贴。

活动流程：班主任组织学生提前10分钟进场并组织维持好场内秩序。

领导致辞。

讲座。

师生互动问答时间。

4、“我的学校，我的家”校园英语警示标牌制作活动。

时间：10月份。

地点：学校校园。

参加对象：小学、初中、高中、国际部所有学生。

活动内容：

4．各部门组织学生浏览、参观、阅读。

奖励方式：各部将评出最受欢迎、最佳创意、最经典用语数名，奖品为英语类学习资料（字典、音像资料、刊物等）。

5、外语单词竞赛。

时间：11月份。

地点：各部门。

组织形式：以各个部门为单位组织外语单词竞赛；

由各部门各年级备课组组织出题命卷；

活动内容：内容分为：英语、法语、意大利语、德语等项目竞赛。

参加对象：全校学生（幼儿园可不参与此项活动）。

奖励方式：每个年级设：一等奖（3个）。

二等奖（8个）。

三等奖（12个）。

6、“我爱我校---升同湖”外语节活动有奖征文。

时间：11月份。

地点：各部门。

组织形式：与国家级刊物“双语报”合作完成。

各部门可选出优秀作文出刊。

活动内容：每人写一篇以“我爱我校------升同湖”为主题的英语文章。

参加对象：小学、初中、高中、国际部所有学生。

奖励方式：送交双语报的作品为特等奖；

其余分为一、二、三等奖。

地点：各部门。

组织形式：各部门组织收集本部门全体学生的外语人生格言；

由小学部负责将所有学生的外语名言贴在学校的制定位置；

各部门组织学生浏览、参观、阅读。

活动内容：学生将自己的外语人生格言用彩笔写在给定的纸条上交小学部英语备课组。

参加对象：小学、初中、高中、国际部所有学生。

奖励方式：组织奖（锦旗）。

8、外语节闭幕式暨电视颁奖典礼。

时间：12月份。

地点：体育馆。

组织形式：由学校领导给部分获奖选手颁发荣誉证书及奖品。

学校电视台组织拍摄，录制成为电视节目于周日晚上全校播放。

参加对象：组委会成员及部分获奖选手。

五、组织机构：

为确保本届校园外语文化节圆满成功，特成立“升同湖实验学校首届校园外语文化节”组织委员会，委员会组成人员如下：

领导组：zz。

执行组：组长：zz。

副组长：zz。

成员：zz。

六、活动赞助商。

国家级刊物《双语报》；

国家级刊物《名校杂志》；

昆承湖的传说活动方案篇八

参观目标：

1、感知春天的主要特征，感受到春天的美好，对春天产生了一种积极的情感。

2、观察月湖植物的变化。

3、感受保护环境、爱护花草重要性。树立环保意识，珍爱地球。

参观准备：

1、请家长收集关于月湖公园的照片以及公园的指示牌。

2、引导幼儿观察了解春天的植物和冬天植物，找出其中的区别。

3、引导幼儿观看公园的指示牌，了解指示牌的基本意思。

路线图：从幼儿园出发，来到月园，进入月园走过水榭长廊。来到月湖垂钓中心的大门口，沿着湖堤的小路，来到湖心岛参观湖心亭，最后按原路返回。

参观过程：

参观出发前提醒幼儿路上要注意安全。请幼儿以两两结对的'方式，手拉手文明参观月湖公园。

（一）引导幼儿一路上仔细观察寻找春天的特征。（教师组织幼儿在月湖公园找春天。）。

现在是什么季节？你是怎么感觉到春天的？咱们公园里能找到春天吗？我们一起来找一找吧。

（1）教师和幼儿一起体会风吹在身上和太阳照在脸上的感觉。

（2）找找幼儿园的树木和小草有什么变化？

（3）看看公园里有哪些花开了？这些花是什么颜色的？

（二）在参观的过程中，教师引导幼儿发现藏在公园里的环境指示牌。

（1）你们看一看，这块牌子是做什么用的？它的上面画了些什么？

（2）为什么它要竖在这里呢？我们小朋友应该要怎么做？

（3）看到了别人做不文明的行为，我们应该要怎么做？

教师总结：我们要爱护花草树木，保护环境。

（这个环节教师要在幼儿发现指示牌之后，适时导入，渗透进去。）。

参观反思：

1、参观公园，感知春天的主要特征。

社会是一个大课堂，可以让幼儿直接去亲身体验、亲眼所见，具有很强的教育意义。

平日里，月湖公园是孩子们最喜爱的地方，那里有美丽的花草和可爱的小动物使孩子们流连忘返。因为组织幼儿去月湖公园之前，我们已经组织了一些关于春天的教学活动。小朋友们知道好看的花儿我不摘、不能随意给小动物投食，不在草坪上走路等一些基本知识。

通过教师引导小朋友仔细观察，知道春天到了小草从泥土里钻出来了、柳树发芽了等等许多春天的特征。

根据之前的准备路线，教师带领幼儿有方向、有目地的去走，并没有漫无目的“瞎晃”。

2、通过观察，培养幼儿珍爱环境的意识。

我们还在观察活动中组织幼儿悬挂标语、清洁环境、捡拾垃圾等，旨在通过此次活动，不仅让孩子们感知春天的气息，更重要的是让孩子们的幼小心灵中埋下保护环境的种子。让月湖变得更美丽，让家乡永远健康！

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

昆承湖的传说活动方案篇九

想象中的昆承湖是美好的，美得如诗如画，它似一颗璀璨的明珠，散发着光芒，吸引游客的到来；它似一朵娇艳的花，散发出幽香，吸引游客来观赏它。一个偶然的机会，我与它不期而遇了，我真正见识到了它的美。

站在湖岸边放眼望去，一切都显得那么朦朦胧胧，那么深不可测。太阳渐渐地升起，刹那间，放射出一缕缕金灿灿的`阳光。迷迷蒙蒙的湖面逐渐变得清晰起来。这时，我才真正看清昆承湖的真面目：在阳光下，湖水泛起点为金光，在微风吹拂下，湖面又荡起层层金波。举目远望，湖水与天相接，青山与天为邻；俯视湖面，闪着粼粼的波光的湖水，熠熠生辉。

由远及近，看到的又是一番绮丽的景象。数十只游船、画舫从水面上悄悄地划过，留下一路燕尾形的波纹。湖水澄清，清得可以看到湖中的鱼儿在太阳的爱抚下，自由自在地游来游去，它们无忧无虑，逍遥自在，好似一个又一个快活的小精灵。定神细听，远处传来阵阵悦耳的歌声。噢，原来是渔民们大清早出来打鱼。那优美的歌声还不时引来一群群鱼儿“驻足”欣赏，这可给捕鱼的渔民们一次很好的机会。

再看看岸边，一棵棵立在湖边的垂柳，就像一个个苗条的少女在湖边梳理秀发，一边梳还一边唱着“沙沙，沙沙”动听的歌曲，就连许多蜜蜂和蝴蝶也来凑热闹，在岸边的花圃里翩翩起舞。

听当地人说，夏秋之交，湖面上大片大片的荷花开出白色、粉红色的花朵。有的躲在荷叶背后，不肯露头，像个害羞的小姑娘；有的从荷叶中探出头来，含笑怒放，散发出阵阵清香；有的还是花蕾，看起来饱得马上就要破裂开似的。一片片荷叶就像一个翠玉雕刻的大圆盘，有的高出水面，有的贴在水上。

如果说常熟是一块翡翠，那昆承湖就是嵌在翡翠上的一颗明珠。有时间请你一定来欣赏一下昆承湖的荷花和它那引人入胜的风景，你定会大饱眼福。

昆承湖的传说活动方案篇十

学生：“我选择，我喜欢。”

在选择课题时，作为教师，我认为应以学生的兴趣为首眩因此我只是给学生一个大的范围来选择课题——与社会有关的方方面面。学生们畅所欲言，好不热闹。其中有一个学生说：“我们莫城不是有条昆承湖吗？她现在的变化也非常大，我们就选昆承湖吧？”“对，昆承湖现在污染这么严重，对我们的健康带来了很大的危害。”“听我爷爷奶奶说，昆承湖有很多美丽的传说呢1这下，全班同学的兴趣都集中到“昆承湖”上来了，于是学生们就把《昆承湖的传说》作为了这次综合活动的课题。

老师：“没有最好，只有更好。”

俗话说得好“万事开头难。”对于一次综合活动，它的第一个难题就是如何选择一个好的主题。最初我一直想，选择怎样一个最好最适合学生的主题？可是怎么也得不到一个好的答案，于是我把这个难题交给了学生，谁知他们根据自己的兴趣共同选择了一个主题《昆承湖的传说》，而且这个主题非常有现实意义。

主题定下来了，到底怎样开展活动呢？这又是一个“烫手的芋头”，于是大家一起想办法，在全班同学的共同商讨下，我们一起制订了一个活动方案。

一、活动目标。

走出教室，直接参与各种社会生活和社会活动领域，开展各种力所能及的学习活动，以获得社会经验，发展能力，增强社会参与意识和公民责任感，培养创新意识和奉献精神，激发学生热爱家乡的思想感情，让学生从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，为保护家乡美好的自然环境作出应有的贡献。

（一）活动步骤。

1．准备阶段（1——2周）。

（1）以小组为单位，选择活动内容。

（2）做好宣传发动工作，对学生进行环保教育。

（3）督促学生做好活动前的各项准备活动。

（4）与家长和有关单位取得联系，争取的他们的支持与帮助，确保活动顺。

利进行。

2.活动阶段。

（1）分组进行综合活动，记录活动过程、活动体验与收获。

（2）定期进行小组之间的交流、收集反馈意见。

（3）对活动中出现的各种情况进行调整，及时采取有效的措施引导、改进，促使活动顺利进行。

3．阶段。

（1）分类收集、整理活动资料，对活动进行认真、反思、测评。

（2）小组进行交流，取长补短，吸取经验。

（3）布置各种延伸活动。

（二）实施过程。

1．成立调查小组。

（1）历史资料组：搜集反映昆承湖的地理位置、历史、作用的资料（包括录像、照片等）。

（2）实地考察组：到昆承湖进行实地观察、采访，了解昆承湖的现状，拍下录像、照片。

（3）水质调查组：通过调查研究，了解昆承湖的被污染程度。

（4）儿歌故事创编组：搜集有关昆承湖的故事、传说，了解昆承湖的过去，并在此基础上创编成儿歌、故事等。

（5）未来畅想组：通过绘画、标语、作文等，幻想家乡湖美好的未来。

2．开展调查。

（1）历史资料组的搜集。

资料组一：将有关听说过昆承湖传说的同学分为一组。搜集有关昆承湖的文字资料、图片、照片和录象。同学们在家长的帮助下，有的通过寻访老人，有的通过上网，有的通过《莫城镇志》、《常熟地方小掌故》等寻找有关昆承湖的资料。

资料组二：开展社会调查，了解昆承湖的过去。

学生通过各种渠道搜集有关昆承湖的资料，并进行分析整理筛选，在电脑老。

师的指导下，制作成多媒体课件。

儿歌故事创编：通过上网、查阅文字资料，获取他们想要获取的信息，并进行合理创编，制作了多张图文并茂的手抄报。

我们是这样做的。

编儿歌组的同学一有空余时间就集合在一起，你一句我一句地编儿歌，他们的脸上泛着红光，劲头十足，还邀请语文老师参与他们的创作活动。一周后，他们的创作完成了，便迫不及待地拿给我看：

想从前的昆承湖，

湖里流水哗哗响，

鱼儿肥，虾儿壮。

如今湖水变了样，

垃圾堆，湖水脏，

两岸居民遭了殃。

同学们，要牢记，

环境保护很重要，

人人都出一份力，

为了可爱家乡湖！

我赞扬他们说：“真能干。可这么好的儿歌就我们班同学知道，影响是不是小了点？“于是他们通过商量决定，把儿歌打印出来送到学校“红领巾小广播”

能进行一次口头作文竞赛？

实地考察昆承湖的现状：该小组通过学校的摄象机、照相机，请来“昆承湖。

了遭到严重污染的湖水情况。昆承湖边的所见所闻，使学生感触非常深。

水质调查组的情况：该小组对取之昆承湖的湖水与自来水进行了观察，发现了昆承湖的污染情况比较严重，湖水浑浊，且有异味，漂浮颗粒物较多。我们将该组同学分为三小组，一组通过用自来水和昆承湖水养龙虾，发现了昆承湖水中较丰富的“营养”物质。二组通过自来水和昆承湖水养花实验，了解昆承湖水对植物的影响，从而说明昆承湖水的污染程度。三组两个同学还把水样带回家，请在环保所工作的父母用仪器进行科学。

（一组提供）。

实验目的`：了解昆承湖水对动物生长的影响，以说明昆承湖水的污染程度。

实验方法：对比实验法。

实验器材：鱼缸2只、龙虾4只。

实验过程：

第一次：我们在鱼缸内放入同样多的自来水和昆承湖水，并各放入两只龙虾。

开始三天，四只龙虾都非常活跃，用木棍逗引它们，都生龙活虎。但到第四天后，

在自来水中的龙虾反应变得迟钝，而昆承湖水中的龙虾则状态明显好于自来水中的。到第六天，自来水中的龙虾先死了，而在昆承湖水中的龙虾到第十天才死。

大家都感到很奇怪，便一起分析原因，有的同学说是我们每天逗引它们，给累死了；有的同学说这么多天不给它们喂食，当然要饿死了；但为什么自来水中的龙虾先死呢？大家分析可能是因为龙虾喜欢生长在“脏东西”中，而昆承湖水比自来水要脏得多，所以养在昆承湖水中的龙虾生命力比在自来水中的强。为了得到较正确的答案，我们起问了教自然的毛老师，毛老师的回答跟我们设想的基本一致。但他同时又提出一个建议：能不能再做一次实验，把自来水换成我们学校小池塘中的水，看哪边的龙虾先死？我们按照他的建议，又做了一次实验，结果是：小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死。最后我们得出一致结论：昆承湖水中杂质较多，污染情况比较严重。

评价。

我学会了研究。

学生们经过近两个月的调查、研究，又坐到了一起。至此，对昆承湖的研究性学习基本接近了尾声。这时，学生的兴趣都达到了高潮，从培养学生的能力和提高学生的研究积极性着眼，我决定将活动延伸，开展一次“保卫家乡湖”的综合汇报活动。

读了他们创作的儿歌和故事，并展示了他们的十多条言简意明、朗朗上口的宣传标语。未来畅想组的同学则通过他们手中的笔，画出了心中昆承湖的可爱形象，说出了对家乡湖的美好祝愿。

朗诵着儿歌，欣赏着小品，观赏着图画，倾听着故事，学习着知识，这是一次难忘的汇报、交流活动。最后，我留下一份作业：“继续寻找身边的课题”，为下次的综合活动埋下了伏笔。

成果与反思。

计的漂亮，于是我把那部分同学的调查表退回去，并要求他们一律用电脑打印出来。这时有学生提出异议：“陈老师，我们家没有电脑，怎么办？”的确，这些学生亲手制作、记录的调查表，是那么的真实，而我居然要他们弄虚作假，而且仅仅是为了具有观赏性。我们要教学生知识，要培养他们的能力，但更要教会他们怎样做人，而不仅仅是为了“表演”。

（水质调查一组提供）。

实验目的：了解昆承湖水对动物生长的影响，以说明昆承湖水的污染程度。

实验方法：对比实验法。

实验器材：鱼缸2只、龙虾4只。

实验过程：

了得到较正确的答案，我们起问了教自然的毛老师，毛老师的回答跟我们设想的基本一致。但他同时又提出一个建议：能不能再做一次实验，把自来水换成我们学校小池塘中的水，看哪边的龙虾先死？我们按照他的建议，又做了一次实验，结果是：小池塘水中的龙虾依旧比昆承湖水中的龙虾先死。最后我们得出一致结论：昆承湖水中杂质较多，污染情况比较严重。