旅游与作文－环境教学课题(优质18篇)

总结是一种提高效率、提升能力的重要方式。为了提高效率和工作质量，我想我们需要掌握一些高效的总结方法。在总结写作中，参考一些成功的经验和范文，可以帮助我们更好地把握写作的重点和技巧。

旅游与作文－环境教学课题篇一

绿色检查——学校环境情况调查课题: 保护环境年级: 五六年级目的:1.知道环境是人类生存的基本条件,保护环境,人人有责。2.自觉保护环境卫生，积极参加保护环境的公益活动。准备：1.预习课文。2.课前一周给每位同学都准备一份调查表（见“学生页”）。3.将学生分组，每组布置一项调查任务，让每组学生就调查具体内容进行思考，准备课上交流。时间：一课时重点：使学生初步了解保护环境的必要性和应为保护环境做事。  步骤：1.召集各组就调查专题的相关内容进行讨论，达成共识（其中教师可以进行必要的指导）。2.各组分头行动，几具体指标进行调查。3.各组汇报调查情况，提出改进，保护学校环境的建议： 学校目前状况； 主要污染问题； 具体改进措施。4.教师小结，结合学校的实际进行总结（主要环境问题，主要对策），以增强学生的环保主人翁意识。5.以环保小组，环境小卫士等名义给校长写一封改善环境的信。6.将调查结果制成。

黑板报。

提高全校师生的环保意识。

旅游与作文－环境教学课题篇二

制作分类垃圾箱课题：制作分类垃圾箱年级：二年级目的：开拓学生创作思路，培养学生的设计意识和动手美化环境的能力，训练学生的发散性思维，让学生大胆想象，按自己的意愿设计和制作美观、实用的分类垃圾箱。重点：学习制作垃圾箱的方法，使学生由平面形象思维转入立体形象思维，增强学生的设计意识。难点：巧妙利用实物形态，进行合理设计和制作。步骤：1.教师展示垃圾箱的图片，利用提问方式启发学生思考，垃圾箱的作用以及对保护环境所发挥的功效。2.教给学生一种制作方法，并说明制作方法很多，让学生自由发挥。3.制作过程：利用方形的纸盒，将外部裱糊，设计一些图标和装饰。挖剪出垃圾箱的入口和出口。也可以几个人一组共同设计制作一个大的分类垃圾箱并贴好或画好图标，放在教室里使用。4.教师和学生共同讲评作品，看一看哪些作品的造型美观，设计制作有新意。总结：结合活动过程，进一步讨论乱丢垃圾的危害以及垃圾的回收和再利用。保护环境从我做起。

旅游与作文－环境教学课题篇三

调查与研究—了解珍稀动物课题：保护珍稀动物年级：三年级目的：教育学生了解动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要爱护它们。时间：一学时准备：1.请学生预习课文。2.为每个学生准备一份判断正误的“学生页”（见附页）。3.让每个学生在预习课文的基础上，先独立完成正误判断。 步骤：1.导入：教师简要说明本节课的意义。2.在学生准备的基础上，请学生判断“学生页”中的行为的正误。3.教师统一答案，并组织学生讨论正误的理由。   在讨论时，教师要鼓励学生积极发言，并及时、恰当地评价学生的回答。4.教师进行小结，并讨论怎样做到有效地保护珍稀动物。   通过课后的练习，强化学生对于本节课内容的理解，激发学生的学习兴趣，更好地规范、指导自己的行为。

旅游与作文－环境教学课题篇四

黄河走进环境诊所目的：1.通过活动，使学生了解，黄河本不姓黄，它的由清变黄，根源于黄土高原的水土流失。2.用黄河变迁的历史，培养学生辩证地看待中国古代以农为本国策的利与弊，加深环境保护的意识。准备：教师：(1)课前将初一历史教材中的历史地图《战国时期手工业的分布和商业城市》《汉代疆域》《宋、辽、金城镇的分布》《金、南宋对峙》《元朝的疆域》等合并，制成挂图。(2)制作代表黄河、殷墟、东京（开封）和医生的头饰。(3)准备一份关于中国古代黄河流域的环境状况的参考资料。学生：查阅初一已学过的有关黄河泛滥及治理的相关内容，并做成文摘卡。步骤：1.学生自愿报名，分别扮演黄河、殷墟、东京和医生，组成环境诊所的医患双方。2.教师挂出历史地图，提示学生对比不同时期黄河下游的走向和入海口的位置。3.将《中国古代黄河流域的环境状况》复印件分发给每个学生，让学生阅读。然后，要求学生结合课文，联系1998年发生的黄河污染问题，进行一项名为“黄河走进环境诊所”的活动。4.黄河在殷墟、东京的陪同下走进环境诊所。以下为他们与医生的对话。医生：（仔细地看了病人病历中“年龄”一栏，上面写着“5000岁以上”。尊敬而和气地问道）您是中华民族的母亲河啊！您老近日有何不适？黄河：别提了。最近我的健康糟透了。在我的上游，小浪底以上，有人往我的肠胃里灌了大量的污水。在我的下游，又长时间断流。真让我心里堵得慌。医生：您老别着急，慢慢讲。我想知道，从前，您得过哪些病呢？黄河：当我还是一位少女的时候，既清纯又美丽，身体健康，很少得病。后来，我成为中华文明的摇篮，孕育出高度发达的先秦文明。你看，殷墟就是我引以为自豪的儿女之一。殷墟：可惜的是，我后来的命运并不太好。我被铺天盖地的黄泥掩埋，成为了废墟，几千年来一直默默无闻。直到20世纪初，经过考古学家的努力，我才重见天日。黄河：唉！不光是你有不幸的过去，从前我也得过重病。两汉时，统治者大兴土木，我的健康状况开始急剧恶化。在我的流域里，人们为扩大农业区，不惜大肆破坏草原和森林，结果大量的泥沙流进了我的肠胃。我变成了你们所说的“黄河”，经常犯病、呕吐。医生：当时的人们对您进行过治疗吗？黄河：当然了。我印象最深的是，西汉武帝和东汉明帝时，还给我做过两次大手术。以后的几个世纪里，我虽然小病不断，但因为人们改变了生产方式，总算没出什么大问题。医生：从那以后，您的健康状况还行吗？黄河：不！唐代以后直到现在，我的健康状况一直都不太好。我的肠胃里泥沙越来越多了。因此经常发生肠梗阻现象。有时，我只好改道，借他人的肠胃帮我消化。碰到这种时候我就不得不舍弃我心爱的一些儿女。东京：我就是被遗弃的一个。想当初，我作为北宋都城，是人们喜爱的宠儿。后来，母亲改道他行，我也风光不再。1642年，母亲大病一场，河水冲进了城内，我的37万臣民中，逃出去的只有3万人。至今，我仍然深深地埋在地下，人们还没见到我的真面目。医生：（在召集众医生会诊后说）母亲河养育了中华民族，两千多年来她多灾多难。现在，我们有责任治好她的病。我建议：一方面，造成黄河流域土地荒漠化的盲目开发现象，不能再出现了；要注意植树造林，保护植被，防止水土流失。另一方面，警惕现代工业对母亲河的污染与破坏，让我们的母亲河再次焕发出青春！黄河、殷墟、东京：如果真能这样做，那我们就太感谢你们了！

旅游与作文－环境教学课题篇五

探究长江洪水的成因目的:了解长江洪水的危害及主要原因。准备:学生两人一组，每组需要图表1中所示的9张卡片。步骤：1.两人一组，阅读“关于长江洪水成灾原因的陈述”中关于长江洪水的9种说法，并对这些说法进行讨论。2.按下图所示的方式排列。选择小组最赞成的陈述，将它排列在菱形一览表的顶部,然后选择其次的两种，随后是其次的三种，把最不赞成的成述排列在菱形的底部。3.完成菱形排列后，每组一位同学离开座位，在教室里走动，看其他小组的排列顺序。4.选择另一个小组，与他们讨论：为什么你的小组按这样的方式排列，为什么他们按他们的方式排列这些陈述。5.从全班的范围来看，有无基本一致的排列？你是否愿意增加其他陈述？6.这是一个开放性的排列，没有标准答案，目的是把这个问题提出来，让学生积极思考、充分讨论。菱行排列7.让学生阅读“长江资料卡”，分组讨论长江每年都发洪水的原因。启发学生思考长江洪水对我们产生了什么影响？对生态环境产生什么影响？对野生动植物又有什么影响？关于长江洪水成灾原因的陈述1.长江流域广，支流多，流经地区降水丰沛。2.环境污染导致气温上升；厄尔尼诺现象，导致气候异常，形成大量降雨。长江流域的特大洪水是因上游、中下游同时强降雨造成的。3.长江上游的岷江、嘉陵江流域植被普遍遭受严重破坏，森林吸纳雨水的能力减弱，从而造成大量雨水直下江河。4.由于泥沙淤积、围湖造田，长江中下游的许多湖泊已不复存在。长江流域承担蓄洪重任的8大湖泊面积比50年代初减少33%。5.滥伐森林和开垦土地，必然造成水土流失，大量的泥沙涌入江中，抬高河床，水泛成灾。6.水利设施抗灾标准低。长江中下游只能抗10年至20年一遇的洪水。7.某些河段违章采沙。盲目挖沙既破坏了大堤，也改变了河道，后患无穷。8.河道人为设璋现象严重。一些地区河道内建设缺乏管理，或把河道当成了垃圾场，或在河道里建房建厂，甚至开辟“开发区”，威胁河道畅通。9.长江水利设施老化失修。大量的泵站、水闸、涵洞、灌渠破损，功能减弱。 长江资料卡长江流域生态环境的破坏 ----森林面积锐减。长江流域长期以来的乱砍滥发，致使森林面积大幅下降。长江流域的原始植被丧失了85%，上游森林覆盖率已由50年代初30%?0%，下降到现在的10%左右。曾经吸纳雨季大量雨水的森林大半已不复存在。森林有涵养水源的作用。据传家调查，1公顷林地与裸地相比，至少可以多蓄水3000立方米。1万亩森林的蓄水能力即相当于1个蓄水量100万立方米的水库。因此，森林有“绿色水库”之称。----水土流失扩大。长江流域的水土流失面积，50年代为36万平方千米，现在已增加到56万平方千米，占全国水土流失面积的36%，年土壤侵蚀量达22.4亿吨，使长江干流泥沙剧增。据调查，长江干流每10年河床就要抬高1米，一遇汛期，便成“悬河”，水位远远高于堤外地面。洞庭湖区每年有1亿吨泥沙沉积，近40年湖底抬高1至2.2米。江西主要河流赣江、信江、饶河每年接纳泥沙俱1780万吨，造成赣江下游支流河床每年升高7.5厘米。----湖泊萎缩严重。长江中下游湖泊众多，与江河贯通，江涨湖蓄，调节丰枯，被喻为长江的“尿泡”。然而，由于泥沙淤积、围湖造田等所致，一些湖泊迅速萎缩甚至消亡。湖北素有“千湖之省”的美誉，50年代有湖泊1066个，总面积达8300平方千米，但目前仅存309个，总面积缩小到2656平方千米。武汉三镇亦有“百湖之城”之誉，但现在已名南符实，湖泊数量锐减为27个。洞庭湖史称“八百里洞庭”，如今却萎缩成“洪水一大片、枯水几条线”的惨景。1949年到1983年的34年间，湖面缩小38%，围湖造田使湖面减少2000万亩，湖水容量减少40%以上。长江的洪灾长江中下游平原区是洪水灾害最为集中的地区，是全流流域防洪的重点。长江流域的洪水主要是由暴雨形成，洪水出现时间在5?0月份，7?两个月最为集中，一般年份中下游早于上游，南岸支流早于北岸支流。在正常年份，干支流洪峰可以先后错开，不致酿成大灾。如果各支流洪水出现的时间比正常情况提前或推后，上下游、南北岸各支流洪水在干流遭遇重叠，或某一地区暴雨洪水特别集中，都可能形成大洪水。 厄尔尼诺现象与我国长江的洪灾太平洋赤道海区沿岸海水上升在圣诞节即圣子耶稣诞辰前后最为激烈，秘鲁居民将这种海水温度季节性上升的现象称为厄尔尼诺（厄尔尼诺为西班牙文音译，意为圣婴）。厄尔尼诺发生时，往往酿成全球性的灾害天气，如世界范围内的洪水、暴风雪、旱灾等现象，报刊上概称为“厄尔尼诺现象”。气象专家研究指出，每次厄尔尼诺发生的当年和次年，我国都往往容易发生洪涝灾害。特别是最近几十年中几次大的洪水灾害，都与厄尔尼诺发生有关，如1931年、1954年和1998年，都是厄尔尼诺的次年。1991年，则是厄尔尼诺发生的当年，造成我国安徽一带的特大洪灾。1997年这次百年来最强的厄尔尼诺，造成当年我国南方局部地区发生洪涝，造成1998年长江发生全流域性质的特大洪水。长江流域三次特大洪水对比1931年,长江流域沿岸城市和乡村,包括南京市、武汉市在内，都被浸在水里。仅湖北石首至江苏南通沿程漫溢决口354处，沿江各大城市无一幸免，倒塌房屋180万间，死亡14.5万人。 1954年,长江干堤决口60多处，江汉平原和岳阳、黄石、九江、安庆、芜湖等城市受淹，京广铁路中断100多天，死亡人数3.3万人。 1998年,大量险情得到及时抢护，长江干堤只有九江一处决口，而且及时堵口成功，沿江城市和交通干线没有受淹，决口的只是洲滩民垸和部分中小河流堤防。死亡人数1320人。

旅游与作文－环境教学课题篇六

我国的人口年级：小学六年级时间：一节课材料：爆米花、纸、笔目的：1.发展学生对于资源供应和物质需求之间关系的理解。2.帮助学生认识控制人口增长过快、实行计划生育的意义和作用。步骤：1.向学生解释，人的生存和发展需要从自然环境中利用各种资源，这包括我们呼吸的空气、喝的水、耕种的土地、生活和娱乐的空间。但人口较少，对自然环境的需求和需要有限时，地球就能够为人类提供充分的发展空间；而人口过多或增长过快，对自然的索取过多或者利用自然的方式、种类有限，供给和需求之间就会产生矛盾，带来各种社会、经济和生态问题，从而影响社会发展。2.要学生从衣、食、住、行、游等方面，说一说满足人的需求需要供给哪些类型的资源；这些物质供应是有限的呢，还是可以无限增长；想一想，如果资源供应不能满足需求，会出现什么问题。让全班一起讨论，并按重要程度将资源类型排列在黑板上，如土地、粮食、清洁淡水、矿产等。3.将学生分成4～5人的小组。给每组25粒爆米花（也可以用糖果）。向学生说明将要做一个游戏，爆米花代表各组每年的资源供应量，它在每轮（代表一年的生产和生活周期）游戏后补充。每个学生可以从小组的供应物中自由拿取爆米花。规则如下。   (1)每组的成员在每轮至少拿2粒爆米花以维持生存，每人每次取多少可以在小组内商量，但是不能违背个人意愿。   (2)每轮结束时，资源量将按剩余数量得到再生。例如，第二轮结束时某组剩下8粒爆米花，第三轮开始时，该组将有8＋8即16粒爆米花。   (3)游戏结束时，每组成员要吃完他或她得到的所有爆米花或糖果。4.游戏开始。让各组学生自由拿取他们所需要的爆米花。学生们应当记下每人各拿了多少粒，小组还剩下多少粒。5.看一看各组还剩下多少粒爆米花，按所剩余数量再补充新的爆米花。6.进行四轮或五轮后，停下来看一看是否有小组中的某些学生不能维持生存（即每人拥有的爆米花不足2粒）。哪一组的学生都能存活？哪个学生的个人供应量最多？哪一组累计的爆米花最多？是否有一组认为只要资源供应保持自我更新，他们就能保证永远吃到爆米花？在这些组中，这些学生每轮都拿了多少？7.进行新的游戏。这一次将某些小组的成员作为后备队员，将他们在每轮结束时添加到别的组中（每次加入1～2个人，每次加入的人数保持相同），其他规则与游戏方式与前面相同。8.重复步骤6，观察和思考其中的问题，并与前一回游戏结果作比较，看一看有什么不同，为什么？9.让学生阅读课文，思考以下问题。人口增长过快给我们国家带来了哪些影响？人口增长过快有哪些表现？可以采取哪些对策来控制人口的过快增长？计划生育给家庭生活带来了什么好处？计划生育给社会发展带来了什么好处？评估：观察学生的行为，看一看他们对游戏的参与程度和组内合作方式，记录学生对问题的回答来评价他们的认识。

旅游与作文－环境教学课题篇七

口香糖污染环境一、目的：引导学生关心不起眼的口香糖污染问题，注意从小事上看环境污染给人们生活带来的影响，教育学生关心环境从我做起，从小事做起。二、对象：小学1～6年级。三、活动条件：时间：1～2周，第一次用1小时，以后每次用30分钟。场地：教室、校园、家里。用具：口香糖、废纸、塑料、小铁铲、花盆或校园内的土地等。四、实施步骤：1.请每一位同学咀嚼一块口香糖，想一想我们今天为什么在小组活动时要吃口香糖？2.请同学们对吃完的口香糖残胶进行讨论，如何处理这些残胶？3.将口香糖残胶粘到地上，踩实，再想办法将它拿起，是不是不太容易？4.将口香糖残胶粘到纸上、桌上或塑料上，压实后哪个容易取下？用尺子量一量残胶被压实后的大小（测量直径，高年级同学还可以计算一下面积）。5.在教室里、楼道里、公共场所进行观察和清点，看一看各地方有多少块口香糖残胶？6.请将残胶埋在土里或放在自来水、洗衣粉水、食用醋里1～2周，你会发现“顽固”的残胶总是“无动于衷”，说明口香糖残胶在自然界中难以除去。请与同时埋入的废纸和塑料进行对比、记录。7.讨论。（1）为什么在教室里、楼道里或街道上到处有口香糖有残胶？（2）自己家里是否有这么多的口香糖残胶？为什么？（3）口香糖在自然界是否容易被消化？解释为什么一旦粘在地上会很长时间不能消除。（4）如果我们学校的同学每人每天都往地上扔一块，又被踩实，请学生计算一年下来我们的学校将会有多大一块口香糖残胶？（5）在我们平时的学习生活中是否还有类似的问题？我们如何从小事情上看到环境保护的重要性，自己在今后将如何努力改变一些习以为常的不良习惯？8.给全校同学发一个倡议：保护环境从我做起，从小事做起。五、注意事项：1.带领学生外出考察口香糖残胶时可以先测量被考察的面积，然后再清数残胶的数量。2.外出考察的地点可以是商店、火车站、饭店、马路旁等地。

旅游与作文－环境教学课题篇八

如仅仅为完成一篇课题，头脑中精心设计与思考一番就足可以了。如果是在完成课题的同时促进教学，就不但要思考，更要付诸课堂实践。我以为后者为宜，如此不但完成了课研任务，而且课题任务针对性强，更为重要的是推动了教学。为此要完成课题，可以在综合考虑家长建议的基础上先制定课题研究计划，再付诸课堂教学进行检验，在教学中不断总结修正，最后总结经验写出论文。

一、尽量写最真实的事，对于刚刚起步学习的小学生，应把写作重点放在表达出自己内心最真实所见所闻所思所感。不要强调政治意义或道德标准层面的要求，以免束缚孩子的思维。政治意义或道德标准层面的要求对刚刚才懂一点事的八九岁的孩子而言是过分的要求，在写作上世界观、人生观、价值观的正确引导可在漫漫的作文教学中逐步引导。过分强调作文的思想性是过去作文教学中的急于求成的通病。一句话真实表达自我对刚学写作的孩子是最重要的。

二、不急于求成，不追逐学校评比、报纸刊登等高目标，脚踏实地把字写正确，把课堂学到的常用词语运用到作文中，把句子说通，把标点运用对，在打好“字、词、句”的扎实基础上，再追求能表达出一个思想。一句话稳扎稳打。

三、跳出作文论作文。十遍百遍地读写书中常用的词语、优美的句子甚至是段落，进行积累，就如高年级读名著，但不应提倡低段小学生读名著浪费时间。这是不离开课文抓作文。规定尽量少的日记写作，让学生通过生活练习写作，启迪思维，表达思想，把学生本人社会活动中感触最深的人事物记录下来。鼓励或规定课余社会实践任务，如帮父母做家务、参加社会活动，丰富阅历。只有阅历多了见识广了，有了生活基础，才能写出生动作文。如果囿于学校和家庭的两点一线，写出的作文往往是无病呻吟。这是在生活中观察练习作文。

四、教师引导，注重作文的质而不是量。课堂上作文前引导写作方向，作文后以学生的作文横向评比讲解学生的作文，以学生的思维引导学生的思维，甚至可以尝试学生讲自己的作文或评其他同学的作文。

旅游与作文－环境教学课题篇九

太阳能小实验课题：太阳能年级：初中三年级目的：比较黑色物体和白色物体对太阳能的吸收情况，使学生掌握利用太阳能的技能。课时:1课时材料：小铁罐两个，黑、白油漆，凉水，硬纸板工具：刷子，温度计 步骤：1.将小铁罐清洗干净，去掉顶盖和商标等。2.把一只铁罐涂黑，另一只涂白。3.两个罐里都倒满凉水，然后都盖上硬纸板。4.将两个罐都放在阳光下，或放在电暖气旁（离电暖气距离要相同）。5.每隔5分钟用温度计轻轻将水搅拌均匀并测量水温，记录每个铁罐的水温值，然后在图中分别画出相应的温度-时间曲线。

旅游与作文－环境教学课题篇十

旅游与。

作文。

年级：初一年级目的：1.培养学生观察、审美及语言表达能力。2.让学生认识人类活动对自然景观的影响。3.培养学生对大自然的认识和情感。准备：笔记本、照相机、画板等工具，收集有关春天或秋天的图片、科技片在课间展示或播放；在学完初中第一册中《春》《济南的冬天》等描写春天和冬天景色的文章后，另外收集一些名家描写春、秋景色的佳作（或优秀学生习作），在对比中体会不同景物的特点。学生页的例子仅供参考。旅游活动：    利用周末，布置学生春游或秋游。将全班学生分为三个组，对景色进行有目的的观察；   第一组主要观察风景点的自然景色，及时用文字记录眼前美景和内心感受；   第二组主要观察人类活动对自然景观的影响，如乱丢的废弃物，不和谐的建筑等，分析背后的原因；   第三组以绘画或摄影方式捕捉春天或秋天的景观，要找好角度，力争画出或拍出新意来。课堂作文：   每人根据春游或秋游的观察、感受，写一篇作文，限时30分钟完成。参考题目（也可自拟）：   美   又是一年春草绿   生机   春来了   春潮   秋颂   金色的秋天   素描   我漫步在……   写完后，同学之间互相传阅，并自荐（或每组推荐）几篇有特色的作文在班上朗读。教师和学生共同评议。活动延伸：如果有时间，教师可以指导并组织学生讨论，主题是：如何保持和发展风景区的自然和人文景观。

旅游与作文－环境教学课题篇十一

情景体验的作文教学是遵循反映论的原理,充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。情景体验的作文教学以观察情境为基础，激发情趣为核心;以教师创设的情景唤起学生曾经的生活体验，或使学生曾经的体验插上想像的翅膀。在观察情境的基础上指导学生写作，它把作文教学与语言表达、思维发展、智力开发、性情陶冶、思想教育结合起来，从课堂到课外，从封闭到开放，引导学生树立大作文思想，用心灵去感受，去体会写作情境，写出有个性的作文。

二、如何提高小学作文教学的课题目标

(一) 让作文成为学生的乐事.

情景体验的作文教学，其内容来自学生的生活，每次写作追求‘语言的自然生成’。学生无须去考虑教师和教材的要求，他在一定的情景中想表达什么，就表达什么，想怎么表达就怎么表达，表达的目的.是为了交流思想，而不是为了给教师评分，接受老师的圈圈点点。学生们享受到酣畅淋漓的属于自己的快乐，努力使学生再也不害怕作文，不少学生不用老师布置就能自觉地写起主题作文，让作文真正成为学生的需要。

(二) 真正实现个性化的表达

在一个自然情景的体验下，真正实现“自然生成”、“自然表达”。学生由此能悟到作文真谛，尽情表达自己的感受。一次“主题式作文教学”，许多同学能写三篇以上的习作，从其个人来看，前后作文能没有一篇相同。就全班来说，每一次几十篇作文竟然找不到雷同的痕迹。每篇习作都是一个鲜活的思想，每篇习作都是一个充满活力的生命，每篇习作都跃动着个性的灵光。

(三) 使教师不再为教作文发愁

以前“怕教作文，怕改作文”成了语文教师的通病，在情景体验的作文教学中，教师深知把自己的意愿强加给学生是违背学生书面言语生成的自然规律的。因此，作前教师无须进行详细的写作指导，作后无须对学生的作文进行精批细改。他和同学们一样，是参与者，是听众，是读者。只须认真倾听，平等对话，于不经意中点拨写作技法，把评改的时间还给学生。于是教师就不会感觉教作文很累。相反，学生们充满个性和真情实感的表达能使教师们更了解学生，走近学生的心灵,使教作文成为一种快乐。

三、如何提高小学作文教学的课题目标课题内容

(一)、生活体验

1、自然生活。远足活动、参观游览、体验美好、探索奥秘。杜甫《望岳》诗说：“造化钟神秀。”大自然集中了无数神奇美好的精华。学生有意识地走入自然，观察馥郁的山谷，五彩缤纷的原野;观赏蔷薇色的春天，玫瑰色的夏天，金黄色的秋天，鹅毛色的冬天……触发他们的灵感，撩拨他们的诗情，培养他们的情趣。

2、家园生活。开展"今天我当家","假如我是爸爸"等摸拟扮演角色,体验长辈的甘苦,领悟真实的生活.

3、校园生活。举行小发明、小制作、小考察等活动，参加田径运动会，进行升旗仪式，设立小小辩论会等;接触现代科技，学习和应用电脑，网络等技术，了解科技成果，体验巨大的科研力量，进行对话交流，增强对信息的收集和应用的能力，升华创新意识。

4、社会生活。走进社会，走进村坊街道，关注社会生活，捕捉社会热点，扩大信息汇量，让源头活水滋润他们的心田。接触各行各业的劳动者，调查访问。清扫卫生，服务社会，了解劳动的含义，体验劳动的价值。平时眼观六路，耳听八方，金口常开，这样使学生树立正确的人生观和价值观。

(二)、语言描述

在情境出现时，老师或学生伴以绘声绘色的语言描述，以增强立体感，提高学生的感知效果。

(三)、听声想象

提供各种音响，钩连思维，引发想象，让学生在愉悦的环境中产生表达欲望。可先说故事，再想象构思。

(四)、扮演体验

游戏是学生的天性活动，表演是学生的本能使然，让学生进入游戏，课本剧等角色，激发情绪，增加亲切感，看演唱，细观察，增强趣味性。

(五)、实物演示

以实物为主，配置必要的背景，构成一个整体，以演出某一特定的情景。如出示“一张照片”,进行横向联想，想象起因，经过和结果。

(六)、图画拼凑

用课文插图、挂图、简笔画等图画形式再现写作情境，可用几幅图组成不同形状的图案，或用几根小棒随意组图，再编造一个生动的故事，这样既发展了智力，又培养了创造能力。

以上六种是立体式，多-维式的情景体验活动，能引导学生去寻找生活的源头，让其在“生活空间”中眼、耳、手、脑各种感官参与，从而有效地培养观察、思维、想象等多种能力，并极大地丰富写作素材，拓展写作思维，变“要我写”为“我要写”，变“我要写”为“我乐写”。

四、小学生作文教学研究过程

旅游与作文－环境教学课题篇十二

水是人类宝贵的自然资源课题：水是人类宝贵的自然资源年级：初中三年级目的：1.使学生了解水在自然界的分布情况。2.使学生认识水的重要性、水与人类的关系以及水是人类宝贵的自然资源。3.使学生初步了解水污染的严重后果和防止水污染的重要意义。4.激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，培养学生热爱自然、关心社会、热爱水、珍惜水的情感。5.以本节课为媒体，培养学生的观察能力、判断能力；分析问题、解决问题及综合处理问题的能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。 重点：增强节水与环保意识。课时：1课时准备：1.编写并印发学生用的“阅读提纲”，学生调查并准备发言。2.布置教学环境组织学生编写环境墙报、环境图片、漫画、小论文展等，布置教室。 教学过程：1.教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《水是人类宝贵的自然资源》3.课堂讨论及展示4.角色扮演活动（见学生页）5.课堂小结（表扬学生的参与精神、科学态度、方法等）6.布置作业指导举办环境专刊，演讲比赛，组织野外活动、参观等。

旅游与作文－环境教学课题篇十三

作文教学实践和研究表明：高三学生的创造性写作构思仅凭感受力是不够的，还必须通过思维能力进行一系列的加工处理。正如南京师范大学文学院院长何永康教授所说的，要写出不同凡响的好文章，除了立意构思上要考虑创新，对文章的形式也要多动脑筋，不必循规蹈矩，墨守成规，形式也可以丰富多彩。这是因为经验型思维能力是“由一定的典型思维经验构成的思维能力，它来源于以往构思积累，它是前人创造性思维的结晶沉淀。它通过已有的文章而储存和流传”(引自《高等写作教程》p225上海文化出版社)。许多作文满分、高分得主，考生往往在考场上心骛四极、神游八荒，善想、敢想的`灵感，在绝大数情况下是利用这些经验型思维，将早已储存在头脑中的有“独特个性品位”的好的文章形式进行移植再加工，从而形成“另”类作文形式上的不拘一格。因此，较多地较准确地掌握这些经验思维模式，对创造性思维的开拓是有直接意义的。

这里，我们把近年来高考学生创新作文经验型思维模式作一些举例式的概述介绍，既给广大考生建立一个小小的“点子”仓库，同时又为创新作文思维提供一些“向导”。

一、故事新编法。作者通过记叙生动曲折的故事情节，把关注到的生活，利用已有的文化积淀，大胆想象，巧妙构思，重新缀合、杂糅、移位、变式，创造出新的故事形象。1999年高考作文，大多数考生采用此法，把哲理性的思索隐含在具体的细节描写之中，发表了对“记忆移植”的观点。2001年，又有不少考生采用“故事新编”法写出了像《阿q新传》、《朱贵开店》等“金牌作文”。

[例文一]

阿q新传

(2001年江苏考生)

“砰砰砰”，土地庙的门被拍得山响，外面有人叫道：阿q,办厂去。同去，同去，阿q忙奔过去同去了。谁知没跑上几步，便被什么东西绊了个跟斗……于是阿q醒了。

现在国家实行改革开放政策，允许私营业发展。于是未庄掀起了办厂热，王胡和小d都开设了自己的工厂，做了老板，腰挂bp机手捧大哥大，风光得不得了，见了阿q,连眼皮都不抬一下。一想到这，阿q就气愤：“妈妈的就是工厂吗?俺老q也去办一个!”

阿q还算是有商业头脑的人，他看见未庄的男女老少洗头时都用一种粘稠的绿色的像鸟粪一样的东西在头上涂抹，一打听，才知道这叫洗发水。阿q于是发现了商机，赶紧注册了一家日用品公司，专门生产洗发水。

阿q将厂房建在未庄旁边的未河边。这未河原本清澈见底，鱼虾众多，谁知前几年假洋鬼子与赵太爷合伙办了一个造纸厂，废水全排到未河里。现在河里鱼虾早已绝迹，河水也已变成了深绿色。阿q将厂址选在这里，就是为了就地取材，用这一池绿水作原料。

很快厂子建了起来，阿q雇了吴妈和小尼姑做工人。吴妈提水，小尼姑往水里掺下猪糠，阿q再往里面撒一些香料，就这样一筒洗发水就制成。阿q不禁为自己的聪明而沾沾自喜。

阿q又到外地去收购了一些洗发水瓶，然后将厂里生产的“产品”分装到瓶中，拿到外面去销售。

起初，阿q的洗发水无人问津，产品严重积压。阿q于是动起了脑筋。

阿q到电视台做了一个广告，宣称：未庄q公司生产的全新绿色瓶装飘柔，保证让您秀发亮丽动人，乌黑飘逸。

广告的效应果然惊人。很快，阿q的产品就变得十分畅销了。阿q腰包逐渐鼓了起来。

谁知好景不长，没过几天，q公司来了几个大-盖-帽，将厂房封了，还罚了阿q二十万。原因是阿q制造假冒伪劣商品，制作虚假广告，欺骗消费者，违反了经商诚信原则。

这下阿q破产了，他每次走到王胡、小d的工厂前看到那一片红火的样子，就愤怒：“妈妈的，总有一天，绿盔绿甲的公安要将你们抓去砍头，嚓嚓!”

二、日记书信法。采用日记、书信体这种日常实用文的形式，不仅新颖别致，笔墨经济，而且给人以真实感和亲切感。考生往往把品味生活的甘苦，内心世界的烛照，种种情绪变幻的把握，淋漓尽致地表达出来，使读者(改卷老师)有欣会挚友之亲切，无面临生人之局怩。譬如2000年高考作文《失败•成功》就是采用日记形式的成功例子。再如《给“标准答案”的一封信》的考生，采用书信的形式来写议论文，从反面“切入”，对“答案是丰富多彩的”的题旨进行了先破后立的论证。读此文有如见到一位诚实憨厚的学生面临众严师在理直气壮地慷慨陈词。

旅游与作文－环境教学课题篇十四

收集种子比赛目的：不同植物的种子形态结构不同，种子的传播方式也不同。通过收集种子比赛，学习植物种子的知识，植物繁殖的知识，培养竞争精神。培养观察能力、比较分类的能力、交流能力，加强同学之间彼此的了解和联系。认识植物对环境的适应性，认识生物多样性的重要意义。对象：小学中、高年级。适用课程：自然课、科技活动课或班级活动。活动条件：1.时间：在夏季或秋季，60分钟内完成。2.地点：植被丰富的地方。3.人数：10～40人。4.必备物品：背包、种子盒、剪子、镊子、放大镜、植物图鉴、竞赛表、笔。五、实施步骤1.到自然界中采集不同植物的种子，将采集到的种子放在种子盒中。2.在竞赛表中画出不同种子的简图，并写出采集地点，所采种子的植物名称。3.进行评比。评比办法按完成的速度、采集种类的多少、正确与否排名次。六、注意事项1.不要去危险的地区，对有毒有刺的植物要小心。2.指导学生收集最少的种子数量，比赛后把种子放归采集地点。3.不要损害植物和它们的生活环境。4.有时种子不易取出，画果实也可以，或者果实和种子一起画出。

旅游与作文－环境教学课题篇十五

凡例悲伤的“舰队” 课题:《美丽的小兴安岭》（九年制义务教育六年制小学教科书语文第五册第13课）年级:小学三年级目的:1.了解小兴安岭的自然景色和丰富物产，产生热爱大自然的情感。2.培养想象力和创造性思维。3.培养合作精神。4.培养勇于发表自己观点的精神，提高语言表达能力。课时:两课时步骤：1.分组绘画。把全班学生分为四个小组，分别画出小兴安岭的四个季节。要求所有同学都积极参加，共同完成绘画任务。2.修改绘画。在学生认真阅读课文后，要求学生把课文中提到的植物、动物和人添加到图画上。3.汇报成果。把各组的图画帖到墙上，与其他组的同学交流观看。4.分组讨论。看图回忆课文，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点？为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？课文中有着样的描写：“一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。”你认为这种现象是好事还是坏事？5.阅读学生页“下决心把砍树人变成种树人”，讨论以下问题。为什么国家下令“把砍树人变成种树人”？读了这篇文章，你对课文中的描写有什么新的看法吗？（出示漫画“悲伤的‘舰队’”和“听妈妈讲过去的故事”，讨论这种情况的可能性。）要使小兴安岭魅力的风景永远存在，你认为应该采取哪些保护措施？为了保护森林和树木，你自己能做些什么？学生充分讨论之后出示学生页，如果学生讨论有困难也可以先出示学生页，以开拓学生思路。6.布置课后作业。要求四个组的学生各设计一幅宣传画或广告牌，主题是呼吁保护森林，内容可以是图画或文字。

旅游与作文－环境教学课题篇十六

丝绸交易会目的：1.使学生全面认识中国古代经济重心由北向南逐渐转移的过程。2.通过活动，帮助学生注意环境状况的改变对经济与社会的可持续发展具有深层次的影响。准备：教师课前以初中历史教材中的《汉代手工业分布图》《唐朝农畜产品分布图》《唐朝手工业分布图和繁华的大都市》《宋、辽、金城镇的分布》为依据，制成《中国古代桑蚕丝绸生产由北向南转移过程示意图》。步骤：1.教师提问：中国古代的经济开发，有哪几次高潮？（学生回答：孙吴时期、东晋南朝时期、五代十国时期。）2.让学生对照挂图，回顾学过的有关古代丝绸生产及贸易的情况。3.由学生自愿报名，分别扮演丝绸贸易的产地代理人、国外丝绸商、外星商人、未来商务代理、丝绸研究专家或交易会主持人等。其中，产地代理人以教室中线为界，一边为北方代理人，另一边为南方代理人。4.教师布置：交易会分四场。第一场时间：公元前60年的某一天。地点：长安。主持人：现在，安息商人要购买一批丝绸，请各地丝绸代理推销自己的产品。临淄代理：我们齐地的丝绸，生产历史悠久，齐纨、鲁缟驰名中外。现在，我带来的丝织品，数量多，种类全，有名贵的锦、绢、纱，供您挑选。襄邑代理：我们襄邑有朝廷开设的织造机构，生产规模大，成本低，价格合理。工匠技术水平高，能够为您提供各种各样的产品。巨鹿代理：我们家乡的陈宝光妻，发明了先进的提花机。我们带来的这些精致的绫、锦，每匹价值上万元，这是我们有特色的品牌。西域代理：我们西域的高昌、于阗也产丝绸，具有浓厚的地方特色，而且地处丝绸之路要道，交通方便，可随时为您提供最新产品。主持人：以上都是北方代理，还有其他方面的代理吗？（无声）安息商人：你们的产品，真是各具特色，让我眼花缭乱。这样吧，临淄、襄邑的锦、绢、纱，我各要二千匹。巨鹿的绫、锦，各要一百匹。西域的丝绸，我回程时视运输能力再决定购买的数量。第二场时间：740年的某一天。地点：长安。主持人：今天，一批阿拉伯商人前来购买包括绫、锦、绢、罗等在内的中国丝绸，诸位能给他们提供哪些拳头产品？定州代理：我们能提供锦。宋州代理：我们能提供绢。亳州代理：我们也能提供绢。成都代理：我们提供有名的蜀锦。扬州代理：我们也能提供锦。阿拉伯商人甲：我喜欢中国北方的产品。阿拉伯商人乙：我更欣赏中国南方的丝绸。主持人：你们可以尽情地挑选，只怕你们挑花了眼，或者挑得太多，到时候难以运走。几位阿拉伯商人：不成问题！除了通过丝绸之路运输外，我们还可以通过海运，完成运输任务。第三场时间：1140年的某一天。地点：临安。主持人：海外商人需要购买一大批高档的传统中国丝绸，请各地代理商先报名，后介绍自己的产品。（报名的有成都代理、建康代理、杭州代理。）主持人：（惊异地）中国传统的丝织中心在北方，为何没有北方代理报名？这里有北方代理吗？定州代理：有。主持人：你为何不报名？定州代理：唐朝安史之乱之后，我们的丝织业就开始衰落。后来，桑树种植面积不断缩小，人们对养蚕缫丝的兴趣大减。与江浙、四川相比，我们的丝织品质量、产量，都不具有优势。至于高档丝绸，就更难以与他们竞争了。外国商人：成都蜀锦，古今有名。建康、杭州，也能生产高档丝绸吗？建康代理：当然能。东晋南朝以后，我们引进了北方的丝织工匠与技术，大力发展养蚕缫丝业，丝织水平提高很快。相比之下，北方桑蚕环境恶化，丝绸业处在停滞不前的状态。唐末五代以后，我们江南的丝织业整体水平已经超过了北方。主持人：丝绸生产格局的这种变化，实在是耐人寻味呀！第四场时间：2140年的某一天。地点：广州。主持人：今天，我很荣幸地告诉大家，有一位外星商人准备与中国进行有史以来最大宗的丝绸贸易。机会难得，希望到会各位商务代理提供足够的丝绸供货信息。北方商务代理：我们没有这方面的信息。南方商务代理：我们也没有这方面的信息。丝绸研究专家：据我所知，不仅中国已经不产丝绸，而且地球上所有国家都不生产丝绸了。主持人：（面对外星商人）非常抱歉！我们地球已经没有丝绸了。请您到其他星球去看看吧。

旅游与作文－环境教学课题篇十七

家乡生活的巨大变化年级：小学四年级    时间：一小时    材料：纸、笔、历史图片    目标：1.描述当地社区生活环境所发生的变化。2.讨论这些变化对社区造成的影响，是正面的还是负面的？3.讨论补救负面影响的可能对策。   步骤：1.让学生就当地社区社会生活有关问题，访问本地的年长者（如祖父母、父母或邻居）、先让他们列出比较感兴趣的可能询问的问题。以下是学生可能问及的问题。你在这个社区住了多长时间了？过去与现在相比，社区面貌（自然和文化景观）有什么不同？这些变化哪些曾使你获益？哪些变化对你的生活产生了不利影响？这些变化对社区有什么影响（有利和不利的）？2.给学生足够的时间进行调查和访问。告诉他们在访问时可以加入一些刚刚想到的问题。学生在访问过程中应做好记录，有条件的，可以先录音然后整理记录。3.安排学生参观当地社区的历史展览，如博物馆、社区服务中心或图书馆等。了解当地社区的发展历史和在过去100年、50年、25年或5年里的社会生活面貌，印证和比较他们先前获得的调查结果。要求学生注意思考以下问题。是否注意到最近社区里发生的变化。例如，是否新建道路或停车场？住房改造工程？公园或绿地建设？他们如何看待这些变化；这些变化给社区生活带来了什么影响？这些变化对本地的野生动植物可能会产生什么影响？.4.让每个学生整理收集到的材料并撰写介绍本地社区社会生活变化（可以是某个方面）的报告，在班级中宣读并相互评论和比较。全班一起讨论如何解决目前社区发展面临的不利问题，并想像社区将来（10年、20年、50年）可能发生的变化或图景（可能发生的变化，他们希望发生的变化等）。

旅游与作文－环境教学课题篇十八

开题表态发言尊敬的各位专家、各级领导，老师们：

学校要发展，科研必先行。刚才朱教授对我校这个课题给予了充分的肯定，并提出了科学的意见和宝贵的建议，这不但是对我们工作的认可，也对我们提出了更高的要求，我们有信心有决心承担起并完成好这项任务，在课题研究过程中，我们应当做到以下几个方面。

一、要不断提升科研意识。教师参与教育科学研究，是提高教师自身素质的一个重要途径和方法，我们所有老师，应当有探究精神和教育科研热情，不断加强个人科研知识的积累和能力的提高，增加科研知识储备，为开展科研奠定思想和知识基础。提升科研意识就应当具备“问题意识”，要善于在日常教育教学中捕获各种信息，学会用审视的眼光看待日常的教育教学现象。提升科研意识要善于质疑和和设疑，我们要善疑敢疑，才能求实求真，从而获得科研的突破。提升科研意识要经常反思与总结，从而增强自己的科研水平。

二、要紧密结合教学实践。课题研究必须以教学实践做基础和前提,没有教学实践无所谓教学研究。从在深入的研究中，我们也必须将研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合起来，实现教学科研一体化。在研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。教师要结合自身教学实际，立足课堂，解决课堂中发现的小问题，有针对性的研究，在研究过程中要根据课题组要求及时上交研究心得或反思材料，完成科研任务。

三、

是要积极发扬团队精神。我校教师是一个优秀的团队，一直以来为学校不断发展做出了杰出的贡献。在本课题研究中，我们要继续发扬团队精神，营造一个充满友爱互助精神的科研团队，使团队成员最大程度地发挥自己的潜力，能提高研究水平，为课题研究工作的开展奠定基础。因此，每一位教师都要不断加强合作与交流，各个子课题组要统筹规划以项目研究为纽、科组长为核心、中青年骨干教师为中坚力量的研究团队。

四、是要大力强化科研管理。良好的科研管理是本课题研究顺利开展的保证。在本课题的科研管理中，首要的是对课题研究建章立制。在此我们要完善科研组织机构和科研档案，要统筹安排好课题组成员任务分配，做好人员和资源协调，保证课题研究在良性轨道进行。第二是课题常规管理要到位。结合校本课程切实开展课题研究工作，保证课题研究落到实处。每个月召开一次座谈会，每个月组织课题组教师上一节课题实施探索课、上交一份课题研究报告。第三是课题的重点问题要突破。抽调有较强科研能力的骨干教师担任重点问题的研究任务，确保课题研究能按时推进。

最后，希望所有课题组成员按照课题实施方案，实实在在地做研究，创新课题研究工作机制，增长教学智慧，提升自我价值，促进专业发展，促进学校教学教研工作深入开展。预祝课题研究取得丰硕成果！谢谢大家！