班主任论文：如何做好后进生的转化工作(精选13篇)

在写作过程中，合理安排时间和思路是取得高分的关键。在写总结之前，我们可以先回顾一下过去的一段时间，思考自己的成长和收获。总结是一个复盘和总结经验的过程，以下是一些值得参考的总结范文，供大家参考。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇一

“亲其信，信其道”。转化后进学生应从建立感情入手，班主任要做到真挚地关心爱护每个学生，尤其对后进生更要多亲近他、爱护他、理解他，多和他们交谈，使他们感受到老师的关怀和期待，使他们愿意把老师的要求变成自己内心的愿望。班主任要真诚地尊重每一个学生，对于后进生更要给予足够的重视。只有这样才能帮助他们唤起自尊心，树立自信心，激发上进心。因此在做后进生的工作时要注意方式方法，不要当众批评、揭短，更不要有损伤学生自尊，损害学生人格的言行。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇二

摘要：怎样做好进步生的转化工作，一直是学校德育工作中的重要课题，做为语文教师要在教学中更多的加强进步生的转化，本人在多年的语文教学?工作中，一直坚持认真的去完成进步生的转化工作，主要是抓住学科特点，鼓励进步生学习语文的兴趣;加强直观教学，促进进步生的思维发展;激发进步生的兴趣，调动他们的自主性等方面入手，达到了教好的效果。

进步生的转化工作在班级教学中一直是教师头疼的问题，但又是必须认真完成的工作，作为语文教师能更好与进步生进行情感的沟通和交流，怎样做好进步生的转化工作，一直是学校德育工作中的重要课题，所以，在多年的语文教学工作中，我一直坚持认真的去完成进步生的转化工作，如何进行我谈一下自己的经验和看法供同仁们参考。

“转化一名进步生，与培养一名优等生同等重要。”这话有道理。

促进进步生转化，需要思想品德的教育，同时也需切实渗透到各科教学中去。语文学科，在转化进步生的工作中就起着十分重要的作用。

一、抓住学科特点，鼓励进步生学习语文的兴趣。

语文学科，它涉及面广，内容多。既具有人文性，也有科学精神;既具有工具性，也有人文精神。语文学科的工具性与人文性相互沟通、相互渗透相互促进。不仅如此，语文学科还应是语言文化教育，它包涵了文学教育、语言教育、汉字书法教育三方面。语文学科的综合性，决定了语文教材也同样具有综合性。在教学过程中，师生应极其清晰地认识到语文教材的综合性。多种文体，向同学扑面而来，它们各具自己独特的学习目标与要求;繁多的基础知识，序列庞杂而多条理，可认真梳理，学生会觉得其极有序;有真感情的写作教学，要让学生写出真情就更不容易了。六册语文教材中的课文，虽然不多，可其容量极大，它们是学生“举一反三”的范例。与学生一起含英咀华，实为刻不容缓。语文学科有了上述特点后，进步生对语文学习就会产生畏惧思想。为了让他们觉得“语文不难学”，授与方法就愈显重要了。

古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给进步生学习语文的方法与习惯，让进步生觉得语文不难学，这是至关重要的。学习方法可以让学生在体验教材综合性的同时，树立起学好功课的信心。

二、加强直观教学，促进进步生的思维发展。

进步生之所以不能“在学生心灵中发现已有的形象”，是因为他们不善于挖掘自己生活的'宝库，不善于运用自己积累的材料。我针对进步生的薄弱环节，训练他们的观察能力。在作文教学平时的训练过程中，我要求同学对人、事、物、景等作由易而难的观察，并让他们在写作中纠正观察中的偏差与错误。在《文艺评论集（上册）》中，茅盾说得好：“想象的来源，就是观察。……观察的范围愈广阔，想象力就愈加丰富。”因进步生想象力培养较少，尤其是形象思维的能力差，这是他们的弱点所在。在教学中，我尽可能地采用图画、表演、制作等手段，借助直观来促进学生形象思维的发展。教学不少古诗名篇时，我鼓励进步生一起画图。一旦发现他们迸发的智慧的火花，就及时表扬;教学戏剧、寓言时，我鼓励学生自选角色，表演前，对文中人物的语言、神情、动作等作好策划与模拟表演。表演中，进步生气氛活跃，表演积极，又一次尝到了成功的喜悦。教学《小桔灯》时，我先要求学生以小组为单位细读课文，制作小桔灯。然后请一名进步生上讲台用预先准备好的小刀和桔子制作小桔灯。接着全班同学、老师一起制作，然后体会文中“削”、“揉捏”、“掏”等动词的妙处。事实证明，揣摩这些词语，就能让学生觉得更为直观形象了。由于长期坚持，准确用词的好处在写作教学过程中得到了很好地体现。

三、激发进步生的兴趣，调动他们的自主性。

“兴趣是最好的老师”，“亲其师，信其道”。因而，激发学生的兴趣，在师生间需架起一座心灵的桥梁。设计课堂提问时，采用启发式教学、分层次教学，只要难易适当，进步生就会感兴趣。在教学《孔乙己》时，我因势利导，在学生熟悉课文的基础上，提出了三个问题：1主人公孔乙己一共几次出场？2出场时的外貌有何明显不同？（用文中原句回答）3孔乙己在付酒账时的动作“排”、“摸”，你如何理解？（上讲台表演后完成）笔者想，这样对进步生进行学习指导，可使他们减轻学习上的负担，让他们真正做到“一课有一得”、“课课有收获”。

在语文课上，我还开展了丰富多彩的课外活动。办手抄小报就是其中的一个。要求每班每人办小报，对办得不够合格的同学，及时辅导。评奖时，按不同水准分成若干组，让进步生也有收获的体会。

在学生的兴趣被激发的同时，他们的自主性也被很好地调动了起来。在教学讲读课文后，我用课内、课外的自读课文为拓展阅读的材料，让学生学到方法，举一反三。正如叶圣陶老先生所说：“知识是教不尽的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，为了调动学生的自主性，我还在班级中开展讲故事比赛、演讲比赛、读书比赛、说句心理话比赛等活动。活动中，进步生总是我鼓励的首要对象，逐渐地于情感上，我与进步生的距离拉近了。

另外加强对进步生的质疑问难，注意知识的迁移具体做法是：1.上课前，我要求学生做好预习工作。授新课时，让学生上讲台复述课文，久而久之，学生的口头表达能力得到了很大的提高。每教难度较高的讲读课文时，我就要求学生在预习的基础上，对课文提出疑问，收集汇总后上交。上课时，难度低的问题由后进步生来解决，难度高的问题则在教师的引导下由学生讨论后质疑解决。2.让学生创设情境进行质疑。如教学《孔乙己》，我要求后进生表演掌柜的笑、短衣帮的笑、小伙计“我”的笑、孩子的笑。这样的表演，同学们都乐意去做，于不知不觉中完成了书本知识到表演能力的迁移。3.让学生通过比较进行质疑。如教完《孔乙己》、《范进中举》后，我与进步生从思想内容、艺术特色、社会环境、人物形象、具体情节上进行分析。于比较的过程中，同学们活跃了思维，提高了运用知识、说话、写作的能力。

教育好进步生，促进他们转化，这是一项艰巨的工作。实现语文教育中的进步生转化，极有利于促进、推动从应试教育向素质教育的重大转变。语文教育工作者有责任引导进步生走出应试教育这一怪圈，使他们（学生）的素质得到全面发展。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇三

班主任的角色不同于一般的学科教师,在班级管理工作过程中,班主任的职业素养直接关系到学困生转化的效果,有些班主任在审视学生时态度比较偏激,他们常常会将学生的品质和学生的学习成绩联系起来,对于成绩不好的学生,动辄就讽刺挖苦甚至疾言厉色,用这种方式保证学生不违反课堂纪律,这种做法会对学生的心理产生不良影响,使学困生的转化陷入僵局。由此可见,班主任的职业素养有待加强。首先,学校要加强班主任的专业能力。专业能力不仅要包括班主任的文化知识和理论知识,还要包含他们的实践能力和动手操作能力。学校不但要组织班主任参加转化学困生策略的座谈会、专家会、培训会等会议活动,还要鼓励班主任业余时间参加学科拔高训练,以便为学生树立典范。其次,学校要提升班主任的人格素养。教师作为一种崇高的职业,不仅要承担起学生的教育义务,身上还肩负着国家教育的使命,这就对班主任提出了更高的职业水平要求。学校要构建班主任考核制度,不仅可以通过笔者和面试两种形式审查各个班主任是否具有能力担任班主任这一职位,还可以通过学生的口碑评价判断班主任的工作是否做到位。

2关怀与爱心是转化学困生的重要条件。

学困生的形成原因是多方面的,一旦学生成为了学困生,来自老师的关怀与爱心就会非常稀少,学科教师一般都会将学困生看做拖油瓶,在教学中不予重视,因此,班主任一定要注意给予学困生更多的关怀与爱心,使其感受到来自于班主任的重视,以及班主任对其的希望,在此基础上,学生会逐渐树立对自己的信心,开始审视自己在班级中的.表现以及个人价值的实现,从而自觉地提高自己。首先,班主任可以利用多媒体软件与学困生进行互动。部分学困生的性格较为腼腆、不善言谈,班主任可以利用微信、qq等社交软件与学困生就他们的学习、生活或者家庭进行线上交流,这样不仅可以利用线上方式的优势顾全学困生的性格特点,还能赢得学困生的好感。更重要的是,班主任既要充当学困生的良师,又要成为他们的益友,从而全方位改善学困生的学习状态和生活状态,让他们时刻感受到班主任无微不至的关心。其次,班主任与家长相互配合。班主任要抽时间进行家访,建立自己的家访档案,清楚了解学困生的家庭情况,与学困生家长进行线上线下的及时沟通,以便在双方的配合下有效地监督学困生的学习言行,使学困生真正改正自身的缺点和毛病,从而跟上班级的学习步伐。

3全面客观地评价是转化学困生的保障。

学困生一词的含义提醒我们,学生在学习中表现不良,不等于其他方面的表现同样不尽人意。因此,班主任要注意在平时的工作中客观、公正、全面的评价每一个学困生。在很多教师的意识中,学生学习不好,就失去了作为一名学生最基本的价值,其他方面都不再重要了,正是这种看法,将后进生盖棺定论,这种一概而论的评价方式,正是后进生转化工作的最大问题。对于学校教育来说,每个学生都是生而平等的,学校、教师不应以任何理由将学生分成等级,也不应以简单标准来判断孩子的前途。大量的个案告诉我们,某个方面的“差生”恰恰就是另一个方面的“优生”.理想的教育应该是“不求个个升学,但求个个成功,但求个个成材(不是才)”现代教育理念认为,成功的教育选拔制度和成功的教育者,必须深入细致地尊重学生的个性特长、秉赋、优点,量体裁衣,因材施教,因时施教,因人施教,因类施教。教学实践表明,教师体现个性差异,全面、客观地评价学生,有利于“学困生”心理的健康发展,实现“学困生”的转化。

总之,在后进生的转化工作中,班主任要注意以自己的专业素养保证公平公正的对待每一位学生,在此基础上给予学困生更多的关心与支持,用自己的爱去保护学困生的自尊心,唤醒学困生的上进心,期待他们的成长。当然,这一过程中,学困生的表现会有多反复,班主任要意识到这都是正常现象,要以充分的耐心去引导他们,使他们在反复的过程中不断成长。

参考文献。

[1]王磊.初中学困生成因及转化策略研究[d].苏州:苏州大学,.

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇四

对于后进生，教师的全部工作只是为一种外部条件来施加影响，这些外部条件只有引起学生自身的自我教育的积极性才能达到预期的目的，每一个学生的积极因素，消极因素不尽相同，采取的做法也应有所区别。例如，有的后进生学生在某些方面表现不好，他们的自尊心很强，也有一定的工作能力，老师可以让他们担负一项力所能及的工作，并及时表扬他们工作中的成绩，帮助他们动力克服自己的不足之处。有的后进生学习、纪律表现不好，但他们关心集体、热爱劳动，教师要善于发现他的优点，及时给予表扬和鼓励，使他看到自己的好的一面，同时给他提出新的要求，引导他遵守纪律，专心学习，帮助他逐渐提高学习成绩。例如一位后进生，他性格较为孤僻，缺乏自信心，上课注意力不集中，常找别人打架，成绩很差。但是班主任思心观察他日常学习生活中的兴趣爱好，发现他对体育运动有特长。因此，老师经常接近他，主动与他谈心，使他意识到自己的优势，鼓励他报名参加校运会。结果，他在校运会上夺得了跳绳比赛年级组第一名，班主任在班上充分表扬的他的成绩，激发他把跳绳的毅力转化到学习中去，争当“三好”学生。从那以后，他逐渐转变了，上课专心听讲，认真完成作业，期末考试取得较好成绩，同时改进过去的不良行为，最后被评上“三好”学生。所以我们只要细心观察每一名学生的进步，其实每一名学生都有他的闪光点，对于他们的闪光点，我们只要加以肯定和表扬，树立他们的自信心，激发他们学习的兴趣，后进生可以转化为好学生。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇五

“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：

首先，在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。要求学生上课不准说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。

其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的`心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生刘小龙在初一刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，初三毕业时，考取一所中专。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法－－－－暗示法。

暗示法应用于班级。

[1][2][3]。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇六

摘要：随着我国社会伦理、价值观念的不断变化，当代大学生思想观念的多元化发展趋势越来越明显，在高校中后进生也逐渐增多。后进生是高校学生中需要关注的一个特殊群体，对他们的教育转化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位。本文结合自己5年来在高校辅导员工作中所遇到的后进生转化案例，分析后进生产生的原因和其心理特征，在此基础上提出对其实施教育转化的对策及在转化过程中应注意的问题。

1.1后进生含义的理解。

后进生，一般指由于受到自身或外部环境中各种消极因素的影响，而导致在思想、学习、生活等方面未能达到学校和国家对大学生要求的标准，所犯错误较突出并对自己、他人或集体产生较大负面影响的学生。[1]在日常学习生活中表现比较落后，存在许多问题和缺陷，比如成绩差、经常补考、违反学校纪律等。他们人数不多，影响不小。

1.2.1产生的背景分析。

（1）学习方式的不适应：大学里的学习方式和中学有很大区别，课程的设置难、教学进度快，老师不再关注每一位学生的学习，自主学习时间增加，使得本来已经松懈的大学生感到不适应，进而沦落为后进生。

（2）生活方式的不适应：由于大多学生对父母和家庭有很强的依赖性，独立性不强，很难适应现在的集体生活，难以给自己在这种环境中进行定位。同时基于自身的不成熟和思想认识判断的错误，认为实现了大学梦，已经达到了自己的人生目标，开始肆意放纵，改变了原来的生活习惯，进而成为大学校园里的后进生。

（3）自身心理素质差：个人的成长首先要靠自身的主观能动性发挥关键作用。大学的学习内容和形式都具有很大的自主性，需要学生自我约束和管理。由于成长的环境不同，学生的人生观、价值观也有所差异，对大学学习生活的认知各有侧重，不可避免地会出现先进与落后，积极与消极的差异。

1.2.2网络环境的影响。

互联网的普及使得大学生通过网络接触到了一个美妙而神奇世界，但网络游戏对他们的冲击也是非常大的，在虚拟的世界里极力地去实现所谓的“目标”和“理想”。同时由于学校周边网吧为获取更大的利润，对学生提供各种服务，吸引他们长时间沉迷于网吧，引发了众多大学生的人生观、价值观、道德观、心理等一系列问题，导致了部分大学生在网络中迷失了自己。

1.2.3高校学生管理工作的力不从心。

由于高校学生管理人员的缺少使得学生的管理上出现了一些“盲区”，辅导员的精力有限，管不过来，有些环节管理不到位或是疏于管理，加之一些学生对自己约束不够，导致一些违纪等现象的出现。

1.3.1厌学心理。

后进生对学习有强烈的抵触情绪。因此，一部分后进生逃课、不交作业，他们认为考上大学一切就万事大吉了。还有一部分学生受社会非主流的影响，推崇“学习无用论”，在这种思想的引导下，逐步对学习失去兴趣，被动应付学习，寄希望于“考前突击”或考试舞弊，最终导致学习成绩一落千丈。

1.3.2逆反心理。

多数后进生常常有逆反心理，部分人还消极逃避，在受到家长、老师的批评后自责、自卑，但外在表现还是和老师、家长对着干。于是出现家长和子女之间、师生之间的矛盾或冲突，结果使得他们产生消极颓废、不求上进。有这类心理特点的学生往往思想偏激，行为异常，看问题、处理问题往往自我为中心，常带有明显的片面性和主观性，不愿意或不能约束和控制自己的言行。

1.3.3求异心理。

后进生往往都有标新立异的心理特点。因为自身学习和表现情况不尽人意，得不到大家的认可、信任和尊重，于是他们喜欢有意识创造机会引起别人的注意。在具体行为中表现为喜欢穿奇装异服，喜欢哗众取宠。

2.案例基本情况介绍。

专业：护理学本科专业入学时间：

人数：2人（占班级人数的3%）性别：女。

成为后进生的原因及表现：学习基础薄弱，学习积极性不高，自身约束力差，适应性差，沉迷于虚拟网络游戏之中不能自拔，逃课，嗜睡，不与人交往，孤立自闭，课程考核不及格，学分达不到应修标准，学生甲降级至级，学生乙休学后转入2006级。学生甲、乙均具有厌学和逆反心理，学生乙还具有求异心理。

基于案例中学生的转化过程，现本人总结应从以下几个方面进行教育转化：

3.1以情带生，加大对后进生的关注。

（1）感情投入：辅导员要尊重学生的人格和自尊，对其平等，不要使其丧失学习和生活的信心。

针对案例中的学生，办理完相关转班手续后，利用班级集体活动的机会以新同学的身份将她们介绍给全班同学，及时安排班委同他们交流，了解她们的心理状况和各方需求。我定期找她们谈话，刚开始，她们总是很畏惧，保持沉默，当我用朋友的身份诚恳的跟她们交流时，她们逐渐能够信任我，在沟通的过程中开始放松，做到了有问必答，诚实守信。更重要的，她们能够主动来找我谈心，告诉我她们的真实想法和感受，多了一些自信和豁达。这在整个转化过程中起到了至关重要的作用，也为后期努力达到最佳效果奠定了良好的基础。

（2）消除自卑的心理障碍：后进生往往在心理上比一般同学更敏感，在成长过程中遭遇了更多的自认为不公的待遇。因此要学会找出后进生的优势、长处进行奖励，用对比、鼓励的语言来激励后进生，消除其自卑心理。

针对案例中的学生，我做到了多观察、多了解，即使是一个小小的进步都及时进行鼓励和表扬，增强他们的自信心。比如：学生甲在技能操作方面表现出娴熟，及时鼓励参加技能操作竞赛等。

（3）调整期待水平：对后进生要及时给予肯定和赞许，使后进生能享受成功的喜悦和自我肯定的满足。

针对案例中的学生，同时帮助她们制定每个阶段的计划，从易到难，从生活到学习，根据每阶段的完成情况，循序渐进的提高要求和难度。同时及时跟授课教师沟通，建议授课老师适时降低对她们的要求。

3.2严格的管理监督，提升后进生的约束力。

无规矩不成方圆，针对后进生的约束力差等问题，加大对后进生的制度约束和管理监督，针对本文案例中的学生，要求其写保证书，保证不旷课，不夜不归宿等，同时要求每天课间到我办公室签到，写清上课时间、地点、所学内容等，通过这种方式，一方面让她们进行自我监督，另一方面让他们逐步熟悉上课环节和内容。

3.3提高教育的艺术性[3]。

后进生的思想转化是辅导员工作的一门艺术，教师的技巧和艺术就是要善于打开每个学生的精神领域，在教育过程中，要做到对后进生思想转化有恒心，帮助有真心，对待他们有爱心，教育他们有耐心。

（1）善于捕捉教育机会：要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因，因势利导促进其转化。

（2）利用试探心理，进行激励教育：对于后进生，他们只不过是积极因素暂时处于劣势，而绝不是不存在积极因素，而且大多数后进生有上进的要求，迫切地需要同学们特别是老师改变对她的看法，但又怕别人说她“差”，于是他们总想表现自己，以此试探，观察别人对自己的看法和态度。因此，对于后进生要给予一定的精神激励，从而调动他们的积极性，激发他们不断上进。比如：学生甲在班级活动方面比较积极，这是我会鼓励她参加班级管理和活动组织。

（3）针对摇摆心理，进行说服教育：后进生一般来说都想赶上去，可经过一定的努力，一旦没有明显效果，就会缺乏自信，所以一定要说理透彻，事实充分；二是要针对性强，反复推进。耐心引导，坚持不懈，逐步使他们提高思想认识，接受正确观点。

3.4发挥传帮带效应。

针对后进生的厌学、懒散，根据任课老师和学期考试成绩的情况，有计划地采用学习“一帮一”，平时安排一部分学习尖子在晚自习时间辅导，帮助他们理解学习内容，按时完成老师布置的各科作业。在考试前开展重点辅导，帮助后进生明确复习重点，特别是在实习下点钱的临床技能考试前夕，通过了解她们的技能情况，指定班级中技能强手手把手的给她们进行技能培训。本文案例中的学生在转入我班之前，需重修课程近乎10门，未开设课程10余门，在近两年的时间里，通过自己的努力和同学们的帮助，截至毕业前学生甲全部通过了考核，乙通过了三分之二的课程考核，并全部顺利进入了实习阶段。

3.5注重发挥班团干部的.带动作用。

一个优秀的班集体必然会有一支优秀的班团干部队伍，他们不仅是同学中的品学兼优者，更是班主任老师的得力助手，是班集体管理工作中的执行人。他们在同学之中威信高，自觉性和纪律性强。充分利用他们去帮助、引导、监督后进生，也是做好后进生转化工作的有效方法之一。针对案例中的学生，我充分发挥了班团干部的带动性和引导性，在进行宿舍分配时将她们分配到了班长所在宿舍，提高了管理监督的有效性以及参与班级事务管理的可能性，充分利用这一条件，使后进生逐年进步。

尤其针对上网打游戏现象，采用定期跟踪的方式。布置班干部及时关注，一经发现其不上课、不在宿舍就寝等情况，就及时报告，我及时利用业余时间，与他们谈心引导，正确指导他们兴趣的转移，让他们知道，辅导员一直在关注着她们。

4.案例中学生转化效果。

本文案例中的学生，经过多方面的努力，截至毕业前，一人全部课程通过了考核，顺利完成了临床实习，并与市级医院签订了就业协议。另一人修完了应休学分的五分之四，顺利完成了临床实习。

5.在转化工作中应注意的问题。

5.1防止区别对待。

对于先进学生和后进生在日常管理中应一视同仁，否则往往会使后进生感到前途渺茫，并和老师产生思想抵触，不愿接受别人的帮助，长此下去，会极大地增加思想工作的难度。

5.2不要态度冷傲。

和学生谈心要避免冷漠，否则会导致后进生产生畏惧心理，有问题、困惑不愿意找老师倾诉，以后的工作根本就无法展开。

5.3防止语言过激。

对后进生不仅态度要好，语言也不要过激，更不能骂。后进生的心理一般比较脆弱，过激的语言会伤害自尊心，而且可能就把他们推在了千里之外。

5.4不要过于急噪。

实践证明，后进生的思想转化过程是一个十分艰难的复杂的过程，常常还会出现反复，需要一个较长的时间，不可能一蹴而就。辅导员必须要有坚定的信心和良好的耐心，千万不能操之过急。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期而复杂艰巨的教育系统工程。做好后进学生的转化工作是思想政治教育的重要组成部分，也是辅导员不可推卸的责任。转化后进生需要一个过程，需要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复耐心的教育，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育体系，才能获得良好的教育效果。

参考文献：

[2]李莉杰谈后进生的素质教育河北建筑科技学院学报（社科版）12月。

[3]万越进浅谈思想教育的艺术性《时代教育(教育教学)》04期。

[4]杨廷英：浅谈班主任对后进生的转化黔东南民族师专学报第四期。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇七

后进生是在教学中必然存在的一种现象.本人在几年来的数学教学中体会到,后进生对学习产生逆反心理的情绪,是提高整体教学效果的一大难题.后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的`、智力方面的,也有非智力方面的、先天的、后天的.

作者：张薇薇作者单位：郑州市六十三中学,河南,郑州,450000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分类号：g63关键词：

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇八

农村小学语文教学的.课前预习，和当前城市无法比较。因为在农村，很多家庭的父母文化普遍比城市父母的要低，而农村父母的业余时间也没有城市父母宽裕。在农忙时，常常是披星戴月地干活，因此在指导孩子学习方面，农村家庭远远不及城市家庭。

随着农村外出打工潮的影响，现在农村家庭中，结构也和城市不同。大多数是孩子和爷爷奶奶在家生活，爷爷奶奶的日常工作也是以农活为主，和孩子的父母相比，爷爷奶奶在文化上更加落后，有的甚至是文盲，在学习上对孩子没有丝毫帮助，在教育孩子问题，还存在溺爱现象，总觉得孩子父母不在家，孩子有缺失，应该要弥补，所以对孩子百依百顺。这样的环境下，语文课前预习常常是形同虚设。

2.2学校教育现状。

农村小学语文教学中，很多教师对于课前预习也没有深刻认识，一般是要求学生回家将课文读上八到十遍，还有的要求家长在书上签名来督促，并没有对课文预习做出要求，没有指出预习的目的，让学生也认为预习用处不大。

课前预习应该是语文学习的一部分，和家庭作业一样重要，但很多老师要求学生将家庭作业交来批改，却很少检查语文预习效果。没预习的不批评，预习了的也没受到鼓励，这样课前预习不被学生重视。

家长方面，对于的学习，更重视“写”作业，只要孩子完成了作业，也就以为孩子学习任务完成了。对预习课文，就认为是读课文。有些爷爷奶奶，就是孩子读课文，他们也不知道到底是读懂了还是没读懂。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇九

后进生是指品行差或品学俱差的学生。他们在班上的人数虽少，但能量大，破坏性强，成为班上的消极因素。因此班主任做好后进生的工作显得犹为重要，无论是为了维护班集体的利益还是教育个人，都要做好后进生的思想教育工作。

1.摸准思想动向。后进生的思想情况是具有明显的个性特征的。有些人只是思想表现差，有些人是学习成绩差，也有两方面差的学生。究其原因，有家庭的、个人的、学校的、社会的等等，可以说是千差万别。因此，要做好后进生的思想教育转化工作，就必须具体问题具体分析，下苦功去摸清思想情况，“对症下药”，这样才能收到事半功倍的效果。否则只停留在表面上，千人一面，千篇一律。泛泛而谈地对后进生进行所谓的“教育转化”，找不到“病因”所在，触及不到他们心灵深处，很难收到很好的教育效果。

2.选准思想教育时机。思想教育的效果和教育机会的选择有着十分密切的关系。同一个教育对象，同一种错误思想，采用不同的方式启发诱导，其收效是截然不同的。一般来说，后进生思想有对立情绪时，教育效果差，而师生关系比较融洽时，教育效果较好。教师应掌握好一切有利的机会，及时地、因人而异地进行思想教育工作，以便收到良好的转化效果。我常利用教学活动中的适当时机或是班集体活动过后学生玩得很开心，很放得开的的时侯。适时找个别学生谈心，充分肯定他们近期取得的进步，再适当地指出他们的不足，帮助他们提高认识，促成思想转化，往往这样的思想教育的效果都比较好。

3.思想教育细致。对后进生思想状况的细致了解，这是思想教育工作的基础。一个后进生，不良思想、不良表现往往不只一、两个方面。如果存在多个方面的认识错误有待改正，那么我们就不能胡子眉毛一把抓，奢望短时间内就能全部改好。而是应该逐个方面分析摸排，看看哪些是亟待改正的，哪些是可以放慢一步的，排出一个轻重缓急的方案来，采用严格要求与分步提高相结合的原则，帮助后进生逐步克服缺点，促进转化。

4.树立学生的自尊心与自信心。后进生产生的主要原因是由于学校、家庭，社会上的某种事情不如意而产生消极心理，找到原因后，我们要求自己与科任教师在授课中一定要尊重学生，尤其是后进生的人格。坚持耐心的谈心教育，要采用和风细雨的形式，动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，深入浅出地分析思想上错在什么地方，诚恳地给予帮助，提出明确的要求。使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心争取迎头赶上。

二、持之以恒，坚持不懈，正确对待后进生的“反复”

思想教育是一项复杂的工作。对后进生的思想教育工作是一项长期的工作，不可能一劳永逸。通过各方面的努力，会取得一定的成效，甚至会取得明显的效果。但是，问题不一定彻底解决，后进生往往会出现反复。有的经过教育帮助后表示痛改前非，本人也有所进步，然而过了一段时间，又“旧病复发”；有的是经过教育确已改正原来的错误，但自卑感严重、精神不振、情绪低落。针对后进生出现反复的现象，我们需要沉着冷静和加倍的耐心。首先，要分析后进生出现反复的原因。后进生一般表现为自制力较差，意志薄弱。彻底改正原来的缺点和错误，对于他们来说不是一朝一夕就能做到的。加之有时外部不良因素的影响依然存在，往往导致学生重蹈覆辙。我们要针对出现反复的原因，教育他们树立信心，明确努力方向，并注意帮助消除外界不良环境的影响。其次，要努力从学生反复中的表现变化看到他们进步的因素，在给予诚挚而中肯批评的.同时，对其曾有的进步给予肯定和鼓励，注意做到严中有情，不翻旧帐、不揭旧疤，不伤害他们的自尊心。当然，在平时认真观察，及时准确的抓住反复的先兆和苗头，防微杜渐，把反复可变情况消灭在萌芽状态，也是非常重要的。此外还要要解决学生的实际问题和思想教育结合起来。一后进层学生，要转变成为一个品学兼优的学生，除了提高思想认识外，还要解决许多实际问题。如一个学习差的后进生，除了帮助他增强自信心，鼓起勇气，明确目的外，还必须帮助他解决学习碰到的困难，将学习成绩搞上去。否则，经过思想教育而确立起的信心就会消失，学习热情也会碰到各种各样的实际困难，必须帮助他们克服。

三、行动上的转化。思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上，因此，我采取如下措施：

1、落实家访制度。采取集中与个别相结合的方式，定期对这部分学生进行家访，与家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。

2、落实“减负”规定。相当一部分学生是因为不堪学业重负而产生厌学、进而成为后进生，因此我制定了“减负”标准，和这些学生单独沟通，耐心倾听他们的心声，尊重他们最大程度能学好多少的意见，从而把学习的标准降到最低，也就是他们能达到要求的最低范畴，激励学生在树立信心的同时，争取更好的完成任务。

加强对后进生的思想教育，促进后进生的转化，是一件具有普遍意义的重要工作。“精诚所至，金石为开”，只要我们真诚地为后进生付出一片真挚的爱心，充满热情和信心，积极地探索新形势下后进生思想教育的新路子，运用科学有效的思想教育方法做好后进生的转化工作，辛勤的耕耘总会换来丰硕的成果的。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇十

因为语文教学中，了解文章大意，是学习语文的首要方式。一篇新文章，学生在接触时，需要运用自己储备的语文知识，来展开联想、观察、识记、辨析、比较等多种手法，是一种智力锻炼的过程，也是培养分析问题和解决问题能力的过程。这个过程需要一定的时间来完成，因此安排学生利用课后时间自己学习，其实是锻炼学生学习能力的重要方式。要锻炼学生这种能力，就要做好课前预习工作。

3.1教师要明白课前预习的重要性。

了解到课前预习的重要性，教师要明白课前预习的目的是锻炼学生的自学能力，也是运用储备知识的能力。培养学生有预习的习惯，能够使学生熟练运用工具书，还能培养他们良好的阅读习惯。

学生预习课文，可以在教学时突出教学重点，提高教学效率。因为学生在预习中已经对课文有了大致了解，在课堂教学中就能迅速切入正题，在教学中能够抓住学生的模糊点进行教学。

通过预习，可以了解学生的不同个性，这样更加有利于针对性教学。

3.2农村小学生语文的预习方式。

相对于城市学生而言，农村学生有更多的活动时间，他们基本不用参加各种培训班。尽管家长监督能力有限，但只要教师能够重视预习，还是能够提高预习质量的。

对于语文预习，教师应当有明确目标。可以在放学前布置学生回家预习课文，将要掌握的内容提出来，让学生带着问题去寻找答案，比空洞说教或者读多少遍更加有效。除了要解决的问题，还要让学生将文章中的生字，生词，利用查字典的方式解决。这样学生就会努力完成，即使家长不辅助也没关系。

对于预习效果，教师要在课堂上予以检查，上新课之前，首先要检查预习效果，让学生回答相关问题，以及生字和生词的解释情况。这样学生就会将预习当做作业一样认真完成，而教师在课堂教学中，也能提高教学效率。

对于那些预习认真的学生，教师要给予鼓励，这样才能激发后来者。

3.3加强与家长的联系。

由于现在留守儿童多，教师要加强与家长的联系，让家长配合教师，来监督学生的预习情况。可以通过家访或者家长会的方式和家长沟通，让家长明白孩子在家查字典，读课文也是学习，千万不能放松，这样，家长即使没文化，也会监督孩子完成。

除做好预习工作之外，教师还要鼓励学生养成阅读的习惯，目前，很多农村小学也有自己的图书馆，可以让学生将适合的图书带回家阅读，这样可以增强自学能力，也能拓展知识面。让学生阅读，也要家长配合监督，因此，加强和家长的交流与沟通，也是农村教学的一项重要工作。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇十一

后进生转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石偈尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？正确对待后进生反复，班主任要沉着冷静，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，绝不能一出现反复就妄下结论：“朽木不可雕也”、“屡教不改、无可救药！”如果不能控制住自己的感情，火上心来，严厉斥责，翻老帐，揭疮疤，将会伤害他们的自尊心，以致使他们破罐子破摔，造成师生间的感情破裂，这样一来，以后的工作就难做了。所以转化后进生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化的过程，认清后进生转化过程中的反复出现，正确对待、耐心等待，教育学生持之以恒，做耐心细致的工作，相信他们终会有让你满意的一天。

教育实践证明，转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工作，教师满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行耐心细致地教育，需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是耐心和爱心，多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生茁壮成长。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇十二

在现实的教育实践中，我们发现有许多老师为后进生所困扰，下面就教学中遇到的情况谈几点建议：

一、运用以人为本的战略原则，以教育创新的理念看待后进生。

提起后进生，每个老师都可以毫不犹豫地说出几个学生的名字，然后从各个方面来剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象。后进生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源人手，以创新的理念有计划、有组织、有步骤地寻求解决问题的思路和方法。

1．首先应以诚挚的爱心去理解热爱后进生。

热爱学生是教育学生的情感基础，所以教师教育学生要从情人手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生则更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。所以，转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，要依靠集体、家庭和社会的各种教育力量来完成后进生的转化。

2．尊重后进生，善于发现后进生的闪光点是实现以人为本转化后进生的突破口。

每个学生都有他自身的优点和缺点，我们可以有效地利用他的优点来改变他，这需要一个交心的过程，我们必须有足够的耐心和正确的战术，让他们发现自己和其他学生一样，是可以学好的。

二、培养班级的凝聚力。

我们应该让后进生明白，他的成绩差，并不仅代表他自己，同时也代表他们班。

1．要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。

2．要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，并得到任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。

三、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用。

优秀学生取得好的成绩往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、持之以恒的学习过程，他们在学习过程中摸索出了比较科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的'养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。我们可以把几个优秀学生组织起来，成立一个突击队，让他们在课余时间，把后进生给带动起来，把他们好的学习方法和经验告诉后进生，在转化后进生过程中，一定要进行科学的方法指导，做好他们学习计划的周密安排，让优秀学生的适度参与产生最大的积极效果。让他们在一对一的学习过程中，更有效地提高和充实自己。

四、建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动。

在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。在实施目标过程中，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，找出差距，进行自我调适，自我鼓励，这是逐步恢复后进生自信心并实现成功转化的重要一环。

五、常家访，重教育。

经常与家长联系，使家长了解子女的学习情况，更好地和老师配合，共同帮助后进生提高学习成绩，也是一条有效的途径。有一次，我和一个后进生谈心时发现，这位学生的家长对他要求很严格，恨铁不成钢，只要一看见孩子考试成绩差，不是打就是骂，结果越打成绩越差。我了解情况后，趁家长给学生送饭的时机，和其家长讲清道理，指出学生的优点，说服家长，使他改变粗暴的教育方法，让孩子消除了恐惧心理，从此以后家长改变了教育孩子的方法，这个学生学习比以前更用功了，成绩也在稳步上升。

总之，在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以情感为纽带，以人为本，为了能够解决后进生问题，我们要发现他们身上的优点，促进其自我转化内因的形成，而且要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性、反复性和复杂性，加强对后进学生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。

班主任论文：如何做好后进生的转化工作篇十三

班级管理是中职学校管理中一个重要环节，中职班级相对于普通中学班级来说，有一些特殊性，主要是因为部分中职学生普遍存在学习基础薄弱，缺乏自信；自我约束能力不强，缺乏自律精神；不善于交流和沟通，自我封闭，自我压抑等问题和特点。给中职班级的管理带来了一定的难度。如何克报中职班级管理中的难题，加强中职班级管理的艺术性，实现中职班级的和谐发展，是一个值得探讨的问题。我们认为做好中职后进生的转化工作，实现班级学生的共同进步，共同成长是全面实现班级目标以及全面提高中职教育教学质量的重要内容，具有十分重要的现实意义。

中职学生大多是因为成绩落后，不能升入普高，而不得已选择职业学校就读的学生。他们对文化学习的热情不高，但对专业学习存在强烈的期待心理，他们已经在人生的旅程中比同龄人慢了半拍，但心有不甘，渴望急起直追。班主任要了解班级学生的心理特点，了解他们的通性，当然更多的要了解每个班级人员的个性特点。要达到班主任既育好人，又教好书的目标，首先要了解每一个学生。了解他们因年龄、家庭、环境和接触社会、接受教育的不同，而他们的个性、行为、兴趣、特长、人际关系的千差万别。这就要求我们班主任能以高度的责任感和至诚之心去深入学生的内心，细致地观察学生的内心世界，指导学生其言行向一个正确的方向发展，其思想向一个道德的制高点靠近。对待班级中的每一名学生要一视同仁，对待学困生更应及时发现他们身上的“闪光点”，并及时给予鼓励。在日常生活和学习的过程中让学困生感受到班集体的温暖，消除自卑心理。作为班主任只有全面深入地了解学生，关爱学生，掌握每一位后进生学困的原因，落后的原困，这样，才能做到有的放矢，对症下药、因材施教。

俗话说：“忽略智力会出次品、忽略体育会出废品，忽略德育会出危险品。”热爱学生是班主任的天职，只有爱学生的老师才可以教育好学生。笔者在每接手一个新班级时，始终坚持建立好班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”更多地倾注给学困生。其实建立小组的目的在于“沟通”，为了使班级中的后进生无论是在生活中、学习上、还是思想上有个交流的机会和场合，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生能够感受到集体温暖，感受到自己在班集体中有自我的一席之地。那么，怎样让学困生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求优等生帮助学困生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到教师授课中，以防思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。尊重后进生是拉近心灵距离的根本。常与学困生谈心，进行思想交流和沟通是班主任转化学困生工作的主要方式和途径。其实学困生的自尊心更强，因为他们学习不好或纪律落后而长期受到冷落、歧视，但他们一般都很自尊心特强，对外界评价的敏感度较高，可在内心深处仍渴望得到教师和同学的理解、谅解和信任。潜移默化地教育他们，使他们能感受到班主任处处在关爱着自己，让他们享受着班集体的温暖。能做到这一点，那么，你的班主任工作就成功了。

三、耐心是教育学困生的前提。

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做学困生的工作，因为你没有足够的耐心去倾听他们的'诉说，做学困生的思想工作不要简单地认为通过一、两次谈心就能使他们彻底改好。当遇到学困生不良行为反复出现的情况时，班主任一定要有耐心，应客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、细致分析、耐心诱导，做到防微杜渐。古人云：“一言可兴邦、一言可误国”。又有“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”之说。一个班主任面对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。一般学困生都有较为严重的自卑心理，作为班主任应晓之以理、动之以情逐个分析产生问题的原因，及时发现他们的闪光点。如：爱劳动、爱画画、爱唱歌，虽专业理论知识没有掌握好，但实践操作能力强等，要善于用赞赏的语言去激励上进。要促进学困生能用自己的一技之长博得同学们的赞赏，树立他们爱学习的信心。学习成绩优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习成绩落后的学困生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，易产生厌学情绪，以致做出违纪、厌学的举动。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。对于后进生的转化，一是要在日常学习中不苛求他们达到什么目标，关键是帮助他们制定切实可行的奋斗目标，要适当降低一点难度，让他们跳一跳就能摘到果子，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活，要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养他们读书的兴趣，有目的地鼓励他们参加一些有益的兴趣活动，使学困生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。三是要常抓不懈。如果忽冷忽热，将会事倍功半。班主任要学会赏识后进生，赏识他们的微小进步，赏识他拉的某一次“闪光”，对他们的每一次的点滴进步给予肯定的评价，目的是使他们受到鼓舞，从而进一步坚定转化信心。其实，表扬是一种催化剂，它能使学生产生愉快的情感体验，体验到成功和被人赏识的喜悦，从而发出出更大的积极性。

总之，中职后进生的转化工作不是一蹴而就的事，只有中职班主任在长期的后进生转化工作中加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己的榜样力量影响学生，总结经验，吸取教训，取人之长，补己之短，通过持之以恒的坚持，通过不懈的努力，这样，班主任才会在学生中产生巨大的影响力，才会在后进生转化工作中取得骄人的业绩，并取得班级教育管理的良好效果。

（作者单位：546100广西来宾市职业教育中心学校）。