教育学生培养良好的学习习惯(大全11篇)

总结能够让我们更好地认识自己，发现自身的优势与不足。总结要简明扼要，能够准确地表达自己的观点和感悟，让读者一目了然。以下是小编为大家收集的人生总结，希望能够对大家的人生有所启示。

教育学生培养良好的学习习惯篇一

在小学阶段，儿童的身心发展速度很快，理解新鲜事物的潜力很强，在这个阶段养成的行为习惯对他们今后的发展将起到重要的影响。良好的学习习惯有利于激发学生学习的用心性和主动性；有利于学生构成自己的学习策略，提高学习效率；有利于培养自学潜力，提高学生素质，使学生终身受益。

（一）培养良好的学习习惯是小学生身心健康发展的需要。小学是一个人构成良好学习习惯的关键时期，也是学生身体发育成长较快的时期。小学生学习姿势端正与否，不仅仅影响到学习，而且影响到身体的正常发育。因此，务必重视良好学习习惯的培养，采用有效措施，尽量避免近视、驼背等现象的发生。

（二）培养学习习惯是小学生终身发展的需要。良好的学习习惯，不仅仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。它能够有利于促进智力因素和非智力因素的有机结合，对提高学生的道德、情感和态度等人格水平，提升学习潜力、思维潜力、创新潜力都具有至关重要的作用。是学生全面发展的催化剂。

（三）培养良好学习习惯是新课程改革的需要。新课程倡导新的学习方式，这就意味着学生的学习习惯不仅仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立完成作业的习惯等，它还赋于更多内涵，如大胆发言、多向思维、独立思维、合作学习、主动探究等习惯。这些都需要从小学生抓起，有目标、按序例、持续不断训练养成。

在培养学生良好学习习惯过程中存在诸多问题，其中突出的问题是许多学生不会学习，学习效率低，致使这些学生随着年级的升高与其他学生之间的差距越来越大，导致这一现象的主要因素，就是这些学生缺乏良好的学习习惯。究其原因：

（一）小学生的思维由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维发展过程中的“飞跃”或“质变”。这期间，上述两种思维形式交错发展，并且逐步具备人类思维的整体结构。同时，这个思维结构仍有待完善与发展，且在中后期逐渐出现不同认知风格的迹象。

（二）小学生的学习动机由比较短近，从不稳定的学习动机逐渐向较为稳定的学习动机发展，它反映了该年龄阶段学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平特征。

（三）小学生性格的意志特征尚未真正发展起来。具体考察小学生意志特征的各因素，如独立性，自制力，坚持性等在低年级并不显著，直到中年级后才有较快发展。但是，自制力和坚持性却呈逐渐下降趋势。这是因为，低年级行为方式主要受外部因素，如教师，家长的控制。随着年龄增长，小学生对外在控制因素等方面的依靠性渐渐减少，但其内部控制潜力还不足以调节控制自己行为所致。

（四）小学生多数为独生子女，望子成龙，追求分数，娇生惯养成了对独生子女教育的主旋律，行为习惯养成教育被家长淡化甚至放弃。教育者与被教育者之间关系不和谐，尤其对基础薄弱、习惯较差的学生还不善于运用教育心理学的规律来进行养成教育，因而存在着忽视学生主体地位，强行灌输、拔苗助长、过度训斥、情感冷漠、甚至排斥的现象。

1.引导学生养成按计划学习的习惯。孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等资料。学习是其中的重要部分。孩子的计划包括每一天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，到达什么要求。每一天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习能够安排背诵、记忆基础知识、预习等资料。计划要发挥孩子用心性，教师、家长不能代替，就应提出指导性意见，督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划能够调整，不可放弃。

2.引导学生养成按时按点完成规定任务的习惯。不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有构成专时专用、讲求效益的习惯。孩子学习，就应速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成必须数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。最重要的是教孩子给自己提出学习资料的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。坚持下去，就能构成按时按点完成规定任务的习惯。

3.引导学生养成独立钻研、务求甚解的习惯。学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，务必养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？方法之一：鼓励孩子刨根问底的用心性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。教师切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料；方法之二：指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。

4.引导学生养成勤查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。教师要指导孩子多利用工具书。遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还能够跟孩子进行查字典、词典比赛。

5.引导学生养成养成善于请教的习惯。善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。提出的问题总是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。

良好的学习习惯是学习质量的重要保证，它不是一朝一夕就能构成的。务必从一点一滴做起，从具体问题抓起。培养良好的习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。

总结精选（4）：

小学阶段正处于学生学习的启蒙时期，既是培养良好学习习惯的最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期。因此，在小学教学中采取有效措施，重视学生良好学习习惯的培养，有意识地进行训练和培养尤为重要。

1．良好学习习惯关系到学生的终身发展。学生良好的学习习惯，不仅仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。良好的学习习惯的培养是持之以恒、强化训练的结果，是养成良好的学习性格的基础，它能为学生的终身学习带给保证，使学生终生受益。

2．良好学习习惯是学生身心健康的需求。小学是一个人构成良好学习习惯的关键时期，也是学生身体发育成长较快的时期。学生学习姿势端正与否，不仅仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。因此，务必重视良好学习习惯的培养，采取有效措施，尽量避免近视、斜视、弯腰、驼背等现象的发生。

3．良好学习习惯是新课程改革的需要。新课程倡导新的学习方式，这意味着学生的学习习惯不仅仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立完成作业的习惯等，还有它更多的内涵，如课堂发问、多向思维、独立思考、大胆发言等习惯，这些都是需要学生在必须时期构成并要长时期保留进而发展的良好习惯。

4．良好学习习惯是提高教学质量的需要。学习习惯严重影响着学生学习，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面影响更大。年级越高，影响力越大。因此，学习习惯是学生学习成绩优良的根本保证。

（一）课前。

1．认真预习的习惯。课前预习是学习的重要环节。要让学生掌握预习的方法，主动预习。

2．课前准备的习惯。上课二分钟前，应要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上必须的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。

（二）课中。

（1）听课姿势：要持续正确的坐姿。听讲时就应挺胸直腰坐好，两眼平视前方。

（2）读写姿势：做到“一尺一寸一拳头”：读书眼睛离书本一尺左右；写字时上身坐正，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处，胸口离桌沿一拳左右。

（1）遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做。教师对学生课堂纪律、怎样回答问题、怎样站立等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，展示出学生用心向上、朝气蓬勃的精神面貌。

（2）规范答题的习惯。口头回答问题时声音洪亮，表达清楚；在学生课堂板演以及平时的作业和练习中，教师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评，及时纠正。学生要认真审题、思考，语言表达力求规范、严密，运算要仔细。

（3）认真书写的习惯。要求学生从小养成认真书写的习惯，坚持正确的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，格式要美观。

（4）查阅工具书和资料的习惯。教师要指导学生勤于使用各种工具书，根据需要搜集有关的资料，培养自主学习的`潜力。

（5）有条理、快节奏的习惯。小学生普遍存在着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课堂上要求学生做到提高效率，加强学习的计划性，养成做事有条理的好习惯。

3．课堂思维习惯。

在学生逐步养成了良好的常规习惯之后，教师应将培养重心调整到培养学生在课堂上用心发问、多向思维、独立思考、大胆发言、勇于批判、相互合作等品质习惯上来。

（1）用心动脑、大胆发言的习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的潜力。要加强学生实验操作和动手潜力的培养，培养学生的动手潜力和探索精神。

（2）与人合作的习惯。课堂上，务必唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与群众的关系，将个人活动与群众活动融为一体，互相配合，协调一致。

(3)敢于提出问题的习惯。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

（三）课后。

1．认真“做作业”的习惯。

（1）按时认真完成作业。要求学生当天的作业当天完成，书写工整规范。

（2）作业独立完成。做作业时不能抄袭他人作业，或一边做作业，一边做其他事情，要求作业认真，独立完成后再做其他事情。

（3）要有“钻研精神”。碰到难题时，不能退缩，要用心动脑思考，在确实做不出来时，再请教他人或者家长。

（4）做作业时，应持续正确的读写姿势。

2．自查、自改的习惯。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习潜力的反映。只有及时检查，才能明白有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。要让学生不论是考试还是做作业、做练习，都要“回头看”，养成认真检查、及时订正的好习惯。

3．及时复习的习惯。要让学生学会每一天晚上把当天的功课进行回顾，周六、周日把本周学习资料进行小结，一段时间集中搞一下复习等。要善于将学过的知识进行前后联系，构建知识框架，构成知识网络。

4．课外阅读的习惯。校园就应认真落实好“经典诵读”活动，并透过多种形式的读书活动和阅读评价，使学生从小喜欢读书，多读书、读好书，养成读书的习惯。在读书的过程中做到不动笔墨不读书，进一步养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好的阅读习惯。

5．爱惜和及时整理学习用品的习惯。学习用品用完后，要及时整理，摆放到原先的位置。学习用品就应分类摆放，以便于查找。要爱惜学习用品，不毁坏、浪费学习用品，不喜新厌旧。

三、实施要求。

1．抓住关键期，加强启蒙教育。抓住学生在校的时间，进行系统规范，严格要求，引导学生在成长过程中逐步强化训练，从而构成稳定的自觉行为。

2．循序渐进，逐步发展。根据学生的年龄特点，根据教学的具体状况，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。对于学生学习习惯的培养状况，教师要定期进行评价或组织学生自我评价。

3．严格要求，密切配合。良好习惯的养成，务必依靠学生多次反复的实践，要以训练为主，然后配合言教法、身教法、名人故事启迪法等其他多种方法。小学生自制力差，一些良好学习习惯易构成，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。不能只讲要求，要加强检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。

4．树立榜样，启发自觉。对学生的每一点良好行为，教师不仅仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种比学赶帮氛围。同时教师要注重自己的言行，做学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。

5．协调发展，整体提高。培养学生良好学习习惯，要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，要协调发展，互相促进，整体提高。

6．全员参与，齐抓共管。培养学生良好的学习习惯，不仅仅仅是班主任老师一个人的事，所有的任课老师、家长、同学都有职责。要注意各科教师之间，教师与学生之间，校园与家长之间的密切配合，要同心协力，齐抓共管。

总结精选（5）：

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学一年级是儿童构成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅仅直接影响学生的学习成绩，在必须程度上还影响其潜力、性格的发展。

一、一年级小学生学习中普遍存在的问题。

由于一年级小学生的自我约束潜力不强，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表此刻以下几个方面。

（一）注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从日常的观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学资料。从家长反映状况来看，一年级小学生在完成家庭作业时，往往边做边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一齐做作业。

（二）认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于理解别人的意见。

（三）语言表达的潜力不足。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不明白要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达资料的完全和题目的要求无关。

（四）作业习惯普遍比较差。观察发现，大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地到达字迹匀称、端正、美观的要求。

学习习惯需要训练，但对于不同年龄的学生，在资料和方法上都有区别。对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行训练。

（一）专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程，用心思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，是否有需要补充的；为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动搞笑，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。

（二）口头表达。在培养一年级小学生语言表达潜力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种状况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。

（三）就语文学科来说读的习惯的培养很重要，根据正确、流利、有感情的朗读要求，从二个方面进行训练：（a）初读。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到正确。在这个过程中，老师督促学生养成正确的姿势以及自觉朗读的习惯。（b）精读。就是要培养学生带着问题朗读的习惯。同时，鼓励学生课外阅读，涉猎天文地理，扩大知识面，使孩子们从小主动寻找科学的奥秘。

（四）认真书写。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，透过讲解，使学生树立构成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有必须的书写速度。为此，学生写在田字格中的生字宝宝，教师要事先给他们写好样貌，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。

三、培养过程中需把握的几个方法。

一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练构成习惯。

（一）及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。

（二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要个性注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师务必发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的构成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。

（三）恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习用心性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都能够充分调动他们的用心性。

行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

教育学生培养良好的学习习惯篇二

子们买好了钢笔，在家长的辅导下先练习吸墨水，写钢笔字。有些同学就在暑期参加了钢笔字训练班的学习，已经基本熟悉使用钢笔的方法，为本学期学写钢笔字降低了许多的难度。

走进教室，孩子们已经把钢笔整整齐齐地摆放在课桌上了。在认识钢笔和握笔姿势方面非常顺利，我让学生看看图，学着做一做。我看了一下，孩子们的姿势都很正确，只有一两个学生钢笔尖不在两个手指的中间。我纠正了一下就好了。

二、学习书写，逐步练习。

从用铅笔写字到学习使用钢笔以及毛笔书写，是每个学生必然要经历的过程，经历这样的学习过程，养成好的学习习惯，既是现在学习的需要，也是今后不断学习新知识，培养多方面能力的需要。只有在平时的学习中认真养成有关习惯，才能扎实打好语文基础。

教育学生培养良好的学习习惯篇三

听老师讲课是学生学习的中心环节，也是获取知识的重要途径。因此，教师要力求使学生上课认真听讲，边听、边想、边记忆、抓住要点。在课堂上，学生有没有听课，教师可以从学生听课的神态上来判断。许多教师为了培养学生专心听讲的习惯，如果发现某一个学生走神，就稍微停一下讲课，用教室的寂静提醒他；或者走到他跟前用手轻轻示意一下，暗示他注意听课；或者提一问题让他立即回答。

培养学生专心听讲的习惯，还要求他们认真听同学们回答问题。当老师提出问题时，要求学生积极举手准备回答问题，一个同学回答，其他同学要认真听他回答得是否正确，同时对这个同学的回答作出评价或给予必要的补充。有时可以让某一位同学回答一半，另一同学回答剩下的一半，以检查学生上课时是否在认真听讲。

“数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。要独立地思考问题，不畏困难，积极思考；要敢于提出疑问，并追根问底；敢于提出不同见解，充分发表不同的意见；在解题、讨论或研究问题时，要突破条条框框的约束，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。

教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯；再次，要留给学生充分的思考时间。如果教师过早地作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓宽。

质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。不懂就问，不要不懂装懂。培养学生质疑的习惯。问题是数学的核心，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因此老师在数学教学中要积极鼓励学生多讨论、多提问。有疑问才能促进学生去探索、去创新。引导学生质疑：这样把学生探求知识的兴趣激发起来，为发展他们的创新思维打下基础。从而起到把学生质疑的习惯激发出来的作用。

审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业和考试中的正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。学习数学来不得半点马虎，就比如因为一马虎而少写了负号或少写一个小数点那么会使整一题前功尽弃——错了。教师要通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，把审题摆在解题过程的第一位。要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。

课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。完成作业是巩固知识重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯。主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不仅利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。要求养成规范书写格式，独立完成作业。

习惯是长时期里逐步养成的。学生良好的数学学习习惯的形成，是一项艰苦细致的工作，教师一定要有耐心，持之以恒。特别是对于后进生，在学习习惯方面有点滴进步时，要及时给予鼓励。对学习习惯不良的后进生不讽刺挖苦，要针对他们的个性，因势利导，期待进步。除此之外还要善于抓住时机，有效地对他们进行培养和训练。让后进生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有展示的机会，从而激发他们形成良好的学习习惯。同时，在这一培养过程中，必要的监督手段将有助于学生消除懒惰心理。教师还可根据这些步骤的落实情况及时调整课堂，并可实施异步作业。

良好的学习习惯一旦养成，它对人一生的发展起着举足轻重的作用。它是一种非智力因素，是新形势下一名学生必须具备的素质，是学生学好数学的基本保证，是学生可持续发展的原动力。总之，使学生拥有良好的学习习惯，是每一个教育工作者的最大心愿。

教育学生培养良好的学习习惯篇四

父母都希望自己的孩子学习好。要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。在上学之初就培养孩子良好的学习习惯，是关系到他一生能否取得学业成就的大事。培养孩子良好的学习习惯是一项系统工程，家长是孩子的第一任老师，家庭教育也是学校教育的延续，家、校配合对孩子成长至关重要。俗语讲：“不积跬步，无以至千里”，培养孩子良好的学习习惯必须从小事入手，从点滴做起，从培养良好的学习和生活习惯开始。为此，作为正处于小学学习阶段的小学生的父母，我们从小学开学之初就十分注重培养钟俊杰良好的学习习惯，总结起来，我们着重培养孩子养成下面五种学习习惯：

第一，养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后，要给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。小学生放学比较早，放了学可以适当让孩子在外面玩一会儿，然后再回家开始学习，最好不要拖到晚上。每天到了孩子学习的时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，尽量给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着父母的提醒、叮嘱和责骂了，孩子会很自然地养成定时、专心的好习惯。

培养孩子专心学习，还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、集中精神，绝不慢慢悠悠的好习惯，做事认真做，做完了就痛痛快快地玩。要让孩子知道，边玩边做作业，并不能减少作业，也不会玩得更多，而且作业没完成，玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成作业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。这一点既要讲给孩子听，也要在行动上约束他。规定不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。紧张、认真的习惯潜移到学习上就是专心致志，而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子，不仅事情做不好，学习也学不好。

第二，养成按时_完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感，而按时_完成学习任务是学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，由于孩子刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。虽然工作很忙，但孩子一到五年级的作业我们家长都有有为他签名，不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。虽然_苦了一点，但在检查与签名的时候如果孩子做作业中遇到困难，父母只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到_，但家长决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过_思考才能做到。

教育学生培养良好的学习习惯篇五

课型。

实践。

教学目标：

2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄。

3、激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。

教学重点、难点：

懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。

教学方法与手段：多媒体课件。

教学过程：       教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、导入新课。

二、新授。

三、讨论。

一、导入新课。

二、指导观察课本第一页插图。

1、读题："不懂就问"。

2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

a、第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

b、第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？

c、第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？

三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到"不懂就问"？

1、看完4幅图后，你明白了什么？

2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？

四、总结：

同学们"不懂就要问"，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实"不懂就要问"，就是"多问"，这是与"勤学"联系在一起的，平时我们常说"勤学多问"就是这个道理呀！

回忆、交流。

1、读题："不懂就问"。

2、学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

3、学生思考，交流。

思考：看完4幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，　还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

（5）留心处处皆学问。

3、请学生说说今后的打算？

学生仿写。

通过回忆整理已形成的习惯，以对新的习惯形成召唤。

通过观察了解问问题的习惯及好处。

请教是学习进步的途径。

板书设计：              。

不懂就要问。

学会问问题。

课型。

实践。

教学目标：

2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。

3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

教学重点、难点：

掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

教学方法与手段：多媒体课件。

教学过程：       教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、导入新课。

二、新授。

三、讨论。

四、交流。

一、谈话导入新课。

1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？

2、老师要参加"爱护家园，保护环境"的辩论会，该提前做些什么准备？

二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。

1、第二页插图。

（1）三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？

2、收集资料有很方法，我们看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？　。

）

你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）。

3、收集资料有哪些常用方法呢？

观察第二页的图片。

交流并归纳：

三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学习的收获。

（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。……）。

1、思考、交流。

2、收集有关资料等等。

3、学生说说收集资料的好处。

4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

学生观察后交流：

上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。

交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料。

（1）做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘抄，这样便于查阅）。

（2）制作资料卡片。这样有利于资料分类。

（3）拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

（4）编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。

（5）引导学生了解：还有录像、录音、复印等收集资料的方法。

以生活情境促进学生思考资料的来路，诱发学生学习的积极性。

这些就是收集资料的方法，先看别的同学是怎么做的，移植到自己的学习中来。

这些方法在学习中同学们也许已经在使用了，先讨论再进行新的方法的教学。

要让学生享受到获得新方法的快乐。

板书设计：              。

学会搜集资料。

方法：做摘抄笔记。

制作资料卡片。

拍照片。

编辑剪报。

录像、录音、复印……。

课前思考：

习惯教学一直是一个很空洞的教学，有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学，导致几年下来，学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。好习惯是一种生命的召唤，而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的，是需要时间的保证以及悉心的养护的，所以说，习惯篇的教学并不是一蹴而就的“急就章”。

培养良好的学习习惯，既有利于学生当前的学习，更有利于他们的持续发展，因此教学时本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培养时，可把习惯放到具体的故事中或者是场景中去学习，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，同时还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。从而实现真正的意义上的事半功倍，实现教学的高效。

课前思考：

学习习惯的范围很广，涉及学校、家庭和社会生活中的许多方面。我们从图画上只能看出某种学习习惯的外显行为，而学习习惯有其深层次的动因，对于个别同学给予指导，而对全班学生不宜提出过高要求，以免加重学生负担或产生畏惧心理。要在平时的教学时对各方面的习惯给予全面重视，坚持长期训练，不断强化，使学生逐步形成全面的、良好的学习习惯。

1、关于习惯的培养：对于“不懂就问”、“勤于搜集资料”这两个习惯，学生并非第一次听到，但真正内化为自己的好习惯却不简单。需要我们在平时的教学中不断努力，给予学生实践的时间和机会。

2、关于教材重组：可以和第七单元《学与问》组合教学，让学生从生动的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者为师”、“勤学好问和观察思考相结合”等道理。

课前思考：

关于“不懂就问”。只要有不懂的地方，都要敢于问。不管在学校、在家里、在展览厅、在走廊上、在教室里、在校园里，还是在其他任何地方，都可以问。问老师、问家长、问解说员、问本班同学、问其他班同学……一句话，问所有懂的人。可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的问题。处处留心皆学问。

“勤于搜集资料”存在几大误区：搜集与处理的关系误区，搜集的层面单一的误区，不作具体指导的误区。需要老师在指导学生搜集资料的过程中，及时发现存在的问题，及时纠正与进一步指导。

课后反思：

有人说：好习惯是受用终生的财富，坏习惯是一辈子的包袱。对于小学而言，知识技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我认为更为重要的是学习习惯的培养。在每册教材的开头，安排“培养良好的学习习惯”的训练，是苏教版国标本教材的一大亮点与特色。习惯是基础，习惯是磨刀石，通过训练、培养良好的学习习惯，可以帮助孩子更好的学习。

好的习惯能使人一生受益。在学习这个习惯篇之前，我让学生回忆以前学习了哪些良好的学习习惯。在教学中，我不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵，更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的讨论，使学生们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思考了这个问，尊重了学生的个性特征，为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后，组织学生联系自己的实际讨论：我是否有勤学好问、不懂就问的事例？该怎么做？根据学生的讨论，及时给予评点、指正。

而搜集资料这个习惯是我们班的学生一直保持的，谈到搜集资料的收获，学生们侃侃而谈。

生：老师每周末总是安排好收集资料的作业，我呢，回家后总是把大多数时间都用在了玩游戏上。上课时，老师让我们交流资料的内容，好多同学都举了手，可是我没有资料只好低下头，老师却偏偏叫我回答。我当然是一问三不知，当时我那个羞呀真是无法用言语来表达。所以现在我每一次都认真地去搜集资料。

生：有一次，老师对我们说，学校要办一份手抄报，老师要我们自己搜集资料，并且给了我们十分充足的时间，我经过认真准备，收集到并记录了十多种资料。因为我查到的资料很丰富，所以手抄报办得很优秀，在学校比赛中还获了奖呢！

生：我已经慢慢养成了认真收集资料的习惯，我的资料本上已经有了各方面的资料：有关于名人成才的故事、有四季景物描写的美文、有历代名人名言警句……这些对我的学习帮助可大啦！我的作文还在市作文比赛中获奖呢！

课后小结：

看着插图，学生就很快地进入了自学状态中。他们各自独立地边读、边想、边写，动眼、动手、动脑，全班就呈现出独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时，老师通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数。如哪些学生已能有所领会，哪些学生还会联系生活实际，当然又有哪些学生曾在这方面遇到过困难，从而对下一步的学习做好准备。

虽说“书读百遍，其义自见”。但知识的理解和掌握更需要老师引导学生去读、去悟、去问。因此，课堂上多给学生尝试、实践的机会，让学生最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯”的真正含义。

课前思考：

学生良好的语文学习习惯主要有预习、读书、上课、写字、写日记等方面，具体要求如下： “预习——胸有成竹、早读——声情并茂、上课——专心致志、发言——争先恐后、作业——一丝不苟、阅读——津津有味、日记——持之以恒”。

本册课本主要强调两项习惯：“不懂就问”与“勤于搜集资料”。

“不懂就问”是指养成质疑问难习惯。说起来容易，做起来挺难。民主融洽的师生关系很重要，教师应走到学生的身边，要蹲下身子看学生。在教学中要给学生的质疑问难创设时空，培养学生善于发现、主动思考、敢于质疑的品质。学生养成了“不懂就问”的习惯，就一定生活在思考的世界里，成为“爱学习的天使”。

“勤于搜集资料”我们首先想到就是上网、浏览、下载，其实搜集资料的途径很多，查阅工具书、做摘抄卡片、参观、访问、剪报、看电视、听广播等，不拘一格，海阔天空。养成“勤于搜集资料”的习惯，可以打破课内外的壁垒，构建广阔的智力背景，从而加深对教材的理解，增强学习的效率。

课后反思：

学习习惯的培养，应该贯穿在语文教学的全过程之中。例如布置学生预习《我们爱你啊，中国》这篇课文时，就请学生“提问题”、“搜资料”。这篇课文涉及的地理、历史、自然等方面的知识极为丰富，没有丰富的知识作支撑，要透彻理解，谈何容易？比如“时差”、“季节差”、“世界屋脊”、“战国编钟”等等。

培养学生的良好习惯，教师首先就要有良好的习惯。比如在准备《郑成功》一课时，我就查了有关“郑成功”与“中国台湾”的资料，有不少新的发现，也感受到“学海无涯”的意义。

教育学生培养良好的学习习惯篇六

教学目标:。

指导学生认真观察课文彩图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和其他工具书的良好习惯。

教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。

教学准备：教学挂图、字典、词典和有关工具书。

教学过程设计：

一、谈话导入。

1.指名交流。

2.教师小结：看来小朋友很会学习。字典已经是你们的好朋友了。

3.指导观察第一页彩图。

指导观察圆形彩图，让学生说清图意：图上有谁，她手里拿的什么。学生按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班学生介绍字典。”的句式说话。

4.字典是一位不会说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。

5.板书：勤查字典。

6.学生用音序查字法查“勤”和其他字。（教师巡视，适时指导）7.学生交流是怎样查字的。

8.教师小结：在何时用音序查字法。这学期我们还将学习一种新的查字法——部首查字法。

9.观察第一页下面两幅小图。让学生弄清：左边一幅小图，画的是一位母亲指导女儿查阅字典。右边一幅小图是一位老师在校园内的草坪上指导学生查字典。

10.指名交流。学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。教师相机给予鼓励。

三、教师总结。

1、学生说说勤查字典的好处。

2、教师进一步讲解勤查字典的意义。

板书设计。

勤查字典。

(第二课时)。

教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学准备：教学挂图工具书儿歌小卡片。

教学过程设计：

一、复习导入。

二、观察图意，指导说话。

1、观察第二页彩图。

（1）观察上面彩图，弄清彩图上有什么人，在什么地方，干什么，人物的态度怎样。

（2）学生交流、讨论。

（3）指名说话，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。

2、学生谈谈自己读过哪些课外书，遇到的问题中有哪些是通过查字典解决的，自己有什么感想。

指名交流。

3、教师小结：通过本页插图，联系上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。老师带来了一首《勤查字典歌》，请同学们读一读。

教师出示儿歌卡片，学生自读，教师指名读。齐读。

三、总结。

1、归纳学生学习情况，表扬为主。

2、归纳勤查字典的几点要求：

地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。

板书设计：勤查字典。

（第三课时）。

教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学对策：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。

教学准备：教学挂图。

教学过程设计：

一、复习导入。

1、上节课我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，我们一起来读一读。

2、勤查字典的几点要求，指名说说。

3、查字典是一种主动识字的形式。

4、板书：主动识字。

二、指导观察第三页彩图。

（1）观察图画之前，可先请学生读一读标题“主动识字”，简单说说自己对主动识字的理解。接着让学生交流认识的字中，有哪些是自己主动学的，是在什么情况下学的。

（2）观察上面的彩图，让学生交流图上的小学生在做什么，他手里拿着什么，然后指名读卡片上的生字，并说说是怎么认识这个字的。

三、观察第三页下面的小图。

让学生交流图上有哪些人，在什么地方做什么。

指名交流。

你有这样的经历吗？指名说。

四、总结。

1、表扬主动识字的学生。

2、小结主动识字的几种表现。

鼓励学生继续努力，主动识更多的字。

板书设计：

主动识字。

课前思考:。

在学习《培养良好的学习习惯4》过程中，我认为主要是学生能看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求。

老师在课前要作好有关准备，如字典、生字卡片等，以便现场创设情境、现场操练示范。课堂中教师可利用实例，让学生明白勤查字典和主动识字间的密切联系，以及养成这些好习惯对现在和将来都有十分重要的作用。另外，良好习惯的培养还要因人而异，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。

课前思考：

培养学生良好的学习习惯，并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累。所以在学习《培养良好的学习习惯4》时主要是让学生仔细观察图片，知道图片上的内容，指导说话，从而让学生懂得字典是我们的好朋友，好老师。在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时还要懂得查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

课前思考：

培养良好的学习习惯，着重了解意义，操作示范，特别是要让学生看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求，教师做好课前准备，教学时创设情景，操作训练。

课后反思：

教学中要解决“怎样查”，即形成“操作技能”的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，要让学生明确为什么要查字典？教学中，我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境，让学生亲身体验字典这位“不开口老师”的功能和魅力，让学生从心里明白为什么要学会查字典的道理。第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”许多方法是在实践中掌握的，“光说不练那是假把式”。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。

有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯应该都属于前者。

教后反思：

大多数学生都能熟练掌握已学过的查字典方法，但不一定能在生活、学习中主动使用字典，这就需要帮助他们进一步明白勤查字典的重要作用，让学生养成勤查字典的好习惯。在课堂的提问中我发现孩子们有自己的很多有效的识字方法，但仍存在不能坚持地在实际生活中运用。通过这几节课，我就是想让孩子进一步明白要利用各种识字方法进行主动识字（勤查字典是一个很有效很重要的方式），增加自己的识字量对自己的发展有重大作用。

课前思考:这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。

课后反思:。

良好的学习习惯对学生的身体健康、今后的学习都有着重要的作用，因此良好的习惯的教学非常重要。在教学中我采用让学生观察图上小朋友的姿势如何：好在什么地方等。先请他们说一说，给他们一个直观感性的认识，这不仅能锻炼学生的观察能力，也能使他们的口头表达能力得到一定的锻炼。

新学期学生拿出了新的面貌，给人的是一种新的气象。学生常规复习非常积极，而且能说出说到关键地方，有的学生而且用词非常准确恳切，用上了“我提醒同学……”、“我上学期……，新学期我长了一岁应该更加懂得如何上好课，这个学期我决定改正……应该……”。

学生用一个非常好的精神状态来进行学习，自然学习的积极性有所提高使得课堂上的学习氛围比较浓厚。开学就以常规训练作为起点，学生的学习状态得到调整。

课后反思：记得刚开始学查字典时，孩子们每天都带上字典，特别是杨秦凯、支悦和房烁琳同学，每次查到一个生字都会兴奋地告诉我。在这次学习《培养良好的学习习惯——勤查字典》时，他们说出了很多查字典的好处。由于他们的鼓动，其他孩子也纷纷表现出了当初的兴致，再和后面的“主动识字”联系，课堂气氛较活跃。虽然个别孩子已经不能熟练查字典，但他们迫不及待地问老师，最后查到生字时的那高兴劲，感染了所有同学。在主动识字教学中，我有了另外一个惊喜：很多孩子喜爱看课外书，他们在课外书中学到了不少生字。看来习惯的培养在于平时。

课后反思：

1、在课堂教学中，针对两个主题“勤查字典”和“主动识字”，让学生逐步掌握查字典的方法，了解主动识字的途径，充分享受查字典和主动识字的乐趣，形成积极探究的学习态度，在这一过程中，让学生动手操作、动流、讨论的效果就很好。能初步地培养这方面的习惯。2、习惯的养成要立足课堂，延伸课外，整体强化。勤查字典和主动识字不仅仅是课堂上的事情，重要的是可课外和生活中的体现，因此，需要整体强化，养成习惯。3、创设一些贴近的情景，鼓励学生参加，如：查字典比赛，汉字大比拼等，强化学生对学习习惯的认识。

课后思考：本课应在观看图画、弄清图意的基础上，让学生了解查字典的方法，结合教师讲解、现场操练，使学生明白有关要求，知道查字典的各项基本要求。在平时的教学中既要整体把握习惯要求，又要因人而异，突出重点，反复训练，结合平时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性，并持之以恒，养成良好习惯。

教育学生培养良好的学习习惯篇七

1、指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。

2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。

1、了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。

2、懂得工具书的意义和作用。

逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。

观察法，谈话法，讨论法，练习法，实践法。

阅览室图书资料。

主备者：张先艳；参与者：石娜、闵元珍、杨晓兰、张菊艳。

第一课时。

可以在小组内讨论交流再回答。

（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，

专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识。

字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字。

和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅。

读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，

爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书……）。

2、今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。

1、 观察第一页图1。

（1）      说一说自己看图后的启发。

注意引导观察黑板上板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的。

三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。

（2）讨论：做读书笔记的好处。

摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以。

对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解。

和表达能力。

2、 观察第一页图2。

（1）      注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一。

说自有什么启发。

（2）      再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸。

应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）。

（3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）。

3、观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。

（学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所读的书籍、报刊）。

4、观察第3页图6，说一说受到的启发。

（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）。

5、观察第二页图四和第三页图5。

（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。

（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。

（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）。

由学生小结，通过一节课的学习，自己知道了什么。

引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。

读书做笔记。

——不动笔墨不读书。

摘抄（卡片、采蜜本）。

编写提纲。

写读后感。

说一说：

在学习中，要怎样做好读书笔记？

第二课时。

1、说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？

2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”。

1、 观察图2。

说一说，你看到了哪些工具书，孩子们在干什么。（在书店找自己需要的书）。

2、观察图1、3、4，说一说自己看到了什么。（老师，家长帮助孩子了解工具书，学生在图书室找自己需要的工具书。）。

3、观察图5、6，说一说自己的启发。

要学会一边查阅工具书一边做记录。

3、 复习查字典的方法：

知形不知音用部首查字法或数笔画查字法，知音不知义用音序查字法。

工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。

第三课时。

实践活动：组织学生去学校阅览室，看自己喜欢的图书并做读书笔记，不认识的字不理解的词可以查阅工具书。

推荐朗读：古诗，查找含有“风”字的古诗，摘抄自己喜欢的古诗，为下周的古诗朗诵比赛做好准备。

教育学生培养良好的学习习惯篇八

教学目标 ：

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

教学重点：

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教具学具准备：挂图、投影。

教学时间：三课时。

教学过程 ：

第一课时。

一.观察图画。

1.图上的小朋友在做什么？

2.图上的小朋友是怎样朗读的？

二.小结要领。

身正肩平   双手拿书。

左右两臂   自然平放。

目光课本   保持距离。

眼睛课本   距离一尺。

三.模仿评判。

1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2.评判中指出一些错误姿势的危害。

四.集体训练。

1.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。

2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

3.复习要领，全体学生参与姿势训练。

4.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

5.集体评判。

6.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。

7.小结。

第二课时。

一.整体感知图画。

1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2.简说图意。

二.指导学生观察集体背诵图（一、二幅）。

1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平   交臂平放。

眼向前方   态度认真。

3.背诵时还要注意什么/。

声音响亮   边背边想。

正确流利   富有感情。

4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）。

三.观察三幅小图，按图模仿训练。

1.观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

2.观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3.观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四.小结。

第三课时。

一.观察上边三幅图。

1.从第一幅图你们看到了什么？

2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3.观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4.观察第三幅图。

5.图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

6.小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

二.观察下边三幅图。

1.从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2.说说去阅览室看书的过程。

3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4.观察第二、三幅图讲解。

三.小结。

教育学生培养良好的学习习惯篇九

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点：

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教学时间：

两教时。

第一课时。

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

教学重点、难点：

导入  新课。

讨论：如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

讲明写日记的意义。

写日记有什么好处？

分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

交给写日记的方法。

日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

怎样才能写好日记？

1、要持之以恒。

2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3、用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式。

讨论交流。

总结。

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

作业 ：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时。

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点：

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

导入  新课。

讲明爱护图书的意义。

指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书。

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

总结。

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

作业 ：

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

板书设计 ：

分类整理。

保持整洁。

爱护图书。

使用书签（或丝线）。

及时修补。

教育学生培养良好的学习习惯篇十

同学们：

你们知道科技大学少年班吗？你们知道13岁就进入科大少年班的周峰吗？你们知道他为什么这么小就能成为大学生吗？在谈到自己成绩优异的原因时，周峰认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰的学习自觉性特别强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制，该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿。学习时，他总是全神贯注，思想从不开小差，即使稍有走神，也能立即作出调整。科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时也深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

那应该培养哪些良好的学习习惯呢？下面就为大家介绍五种良好的学习习惯，作为同学们努力的方向。

1.一心向学的习惯：科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯；同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。造成这种差别的根本原因是什么?答案只有一个：就是因为瓦特、鲁班、牛顿平时一心向学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。

2.专心致志的学习习惯：专心致志的学习习惯，是我们必须养成的起码的学习习惯。同学们一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代“一手画圆，一手画方”的说法。这些故事都是要告诉我们学习时不可一心二用。一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，如果硬要同时做，必然使每件事的质量都有所降低。所以，一心二用不利于提高学习效率，学习就应该专心致志。

3.定时定量的学习习惯：什么是定时定量的学习习惯呢？就是要求我们必须严格执行。

学习计划。

这一学习习惯，是实现目标、克敌制胜的法宝一般说来，目标比较容易确定，计划也比较容易制定，难的是定时定量地完成学习计划这就是通常所说的“知易行难”但是只要你能根据奋斗目标制定出科学的计划，并且定时定量地完成计划，就一定能无往而不胜。

4.认真思考的学习习惯：认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”科学家爱因斯坦，在整个科学生涯中，正是凭这种“善于思考”的精神，才提出了划时代的“光量子”概念，创立了相对论。

良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，需要我们长期努力，坚持不懈。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。你渴望成为有志者吗？请你尽早养成良好的学习习惯吧！

教育学生培养良好的学习习惯篇十一

教学目标：

1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义，创设适当的情境，引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。

2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学重、难点：

引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯；指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。

教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学内容：专心倾听、勇于发言。

教学目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步养成学生倾听和发言的良好的习惯。

教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。

教学过程：

1、投影出示第一幅图。了解：图上是谁？在什么地方？

正在干什么？你觉得图上的小朋友应该怎样做？

自由思考，探究讨论，说说自己的想法。

2、继续看图，说说图上的小朋友是怎样做的？他们是怎样专心听讲、积极发言的？

自由发言说出自己的想法。

播放一段学过的课文，检查学生是否按要求进行。表现好的学生给予奖励。

3、夸一夸班级里的积极分子，说说他们的表现好在哪里。

并拿自己和他们来比较。

总结并表扬。

二、了解专心倾听、勇于发言的意义。

我们为什么要专心倾听、勇于发言呢？

思考，同桌讨论并发言。

三、讨论：压岁钱应该怎样花？以此来检查学生的专心倾听和勇于发言。大家评出表现优秀的学生并给予表扬鼓励。

第二课时。

教学内容：认真写铅笔字。

教学准备：教学挂图、投影仪。

教学过程：

一、激趣导入。

1、说一说上学期在读书写字方面做的较好的同学，并当场奖励一朵小红花。

2、激励学生都来争夺小红花，引入课题。

二、看图练说。

1、按从上到下的顺序看图，说说图上有什么人？他们正在干什么？

2、小组内说，评价并推荐同学说。

三、训练正确的写字姿势。

1、回忆所学的《写字姿势歌》，说说歌中的要求。

2、看图结合姿势歌训练学生的写字姿势。

看图：眼睛离书本大约有多远？为什么要一尺远？

胸离桌子要多远？

你来试一试好吗？

3、写字应该怎样握笔？看图，你认为在写字时还有什么应该注意的？

4、训练写字姿势。

请小朋友们按写字姿势的要求去做。比一比，看谁做的好，给予小红花奖励。

5、评出错误的写字姿势。

请小朋友们当小老师，说说图上的小朋友错在哪里？

相机投影：胸靠在桌缘上，眼离书本太近，人身体倾斜着写字等。

四、找出相通处，训练读书姿势。

2、自由讨论并发言。

3、复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

4、请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查。

五、举行读写仪式，再次训练读写姿势。

1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，

从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。

起立齐读《读书、书写姿势歌》。

2、请小朋友们摆好读书姿势，再做出写字姿势，比一比看谁做的好。

3、教师巡视，表扬优秀学生。

第三课时。

教学内容：学习描红、临写的方法。

教学目标：使学生在掌握正确的写字姿势的同时，学会怎样写好字，养成良好的书写习惯。

教学准备：教学挂图、投影仪。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

上一节课我们训练了写字姿势，小朋友在今后的学习中一定要注意，这节课我们继续学习认真写铅笔字。

二、看图学习。

1、说说图上画了谁？在干什么？老师写字时是怎样站立的？为什么要侧身站立？

2、你觉得黑板上的怎么样？

小结。

三、指导学生学习写字。

1、图上老师在黑板写的字十分漂亮，让人觉得很舒服。

小朋友们，你想写一手漂亮的字吗？

2、看图，说说图上画了什么人，他们在干什么？是怎样做的。怎样握笔的。

学生自由回答，教师相机总结。

3、看图（二），图上画了什么人？左边的小朋友在干什么？自由说。

回忆怀素是怎样写字的，再说一说。

按照所说的写字姿势写字，教师评价学生的姿势并让学生互相评价。

总结学生的写字姿势情况。

4、练习。

指导学生练习写字，注意写字姿势，认真写好字。

注意：写字时要保持本面整洁。写完字后还要检查本子是否有卷角。如果有，要把他轻轻抹平。

四、总结。

1、小结本课学习情况。

2、要掌握正确的写字姿势和握笔方法，每个人都要严格要求自己，持之以恒。不仅写字时注意姿势，读书时也要注意姿势，平时还要做好眼保健操，保护眼睛，这样才能形成好的习惯，促进身心健康的成长。

3、开展“比一比，谁是小书法家”的活动，表扬写字认真的小朋友。