2023年走进新课改教师演讲稿(模板9篇)

演讲稿是对特定主题或事件进行深入研究后，有目的地编写的一份文稿。在撰写演讲稿时，可以参考一些优秀的范文，学习其结构和表达方式。演讲稿的内容要符合时代需求和观众的期待，让我们一起看看一些现代化的范文。

走进新课改教师演讲稿篇一

新的基础教育课程改革正在走进我们的校园，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了，社会气氛开始变了，课堂教学也更加精彩了！

一教师的观念更新使课堂教学更加精彩了！

新课程强调“教学是教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向，制约着教育目的和教育手段的运用。在不同的教育观念影响下，教师会采用不同的`教育方式，教育方式自然而然的受教育观念的支配和影响。新的基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质。在课程目标上，要求在知识与技能，过程与方式，情感态度与价值观等多方面得到发展；在课程内容上，注意密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的动态，强调经验、学科知识和社会发展三方面内容的统一；在课程要求上，要求学生在获得知识的同时学会学习，学会生存和交往，并形成正确的价值观。

教师应如何根据新课程目标，形成符合新课程要求的教育观念和教学方式呢？

让学生学会如何学习和思维，重视学生的情绪生活是教师教学思想的核心，也是教师对教与学及其关系的看法。

教是为了学，教是为了学生会学，最后达到不需要教。新课程改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决的能力以及交流和合作的能力。保守的静态的教学观体现在以教师为中心，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，培养出“服从型”、“接受型”、“循规蹈矩”的学生不能适应日新月异的社会变革和发展的需要。学生是教育的对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的活生生的人，不是知识的接受器和信息储存仓库。把人类的认识成果转化为学生的知识财富智力和才能，或是把知识转化为学生的思想观点，都要经过一个内化过程，也就是说，教学中需要学生自己的积极思考和实践活动.

走进新课改教师演讲稿篇二

新课程相对于传统的语文教学来说，是一场深刻的改革。新课程特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。

经过新课程语文必修教材及部分选修教材的教学，关于高中生应该怎么学语文的问题，谈谈我的一点浅见。

一、认识语文的美丽。

语文是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。当我们步入语文的世界，就步入了一个美丽的世界。她点燃我们渴望美、追求美、创造美的欲望之火，使我们更加珍惜生命中的每一点、每一刻。有时候，社会生活使我们对人生的认识太现实、太粗糙、太浅薄。而语文，却能够使我们对人生的理解充满理想，富有激情！我们学习语文，就是在不断地发现美、鉴赏美、丰富美、创造美。我们说话、写字、阅读、作文，就是一个个发现美、鉴赏美、丰富美、创造美的过程。语文，教诲人去如何完成自己光辉灿烂的人生之路，而这种教诲却是“随风潜入夜，润物细无声”的。语文永远和人生相伴。人生的路有多长，语文的路就有多长。

二、创造性地使用新教材。

传统语文课本往往以文体或知识点串成单元，造成一种刻板的格式。新教材则强调让学生在自主探究中提高语文能力，编排体例也变成了用人文话题来统领的一个个专题，希望全面提高学生的语文素养，而不是简单的只学习一些语文的知识。在5本必修本中，有22个专题，均是根据某一话题的深浅编排展开。诚然，新教材中的课文，绝大多数是从古今中外浩如烟海的文学作品和伟人或名人佳作中精选出来的，这些课文里本身就含有许多语文知识点，学习、理解课文的过程，其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。但是，任何教材，说到底，仅仅是个例子，把这个例子掌握得再好，也不等于就学好了语文。

如果同学们能根据自己的经验、兴趣学习教材，创造性地使用教材，那么就真正成为了教材的使用者、研究者和改造者。平时要注意摘抄自己喜欢的格言、成语、名言、警句等；到报刊上找中外名著名篇以及富有时代气息的文学精品朗读；从中外寓言、童话、诗歌中选出美文研习；收集资料，重组信息，创造性地对教材进行补充；把课本与读本结合起来，把必修课本和选修课本结合起来，注意相关课文异同点的比较和分析；……拿阅读报刊来说，报纸杂志里面都有大量的信息，拜读、提取、整合、运用这些信息，就是在很好地学习语文。看每天的新闻，我们也可学到许多语文知识。甚至光是欣赏其中一些文的标题，我们都能够受益良多。

毛泽东曾经说过：“我的文学功底之所以还可以，在很大程度上是得益于我对书的爱不释手。”多进阅览室，多去图书馆，也会学到许多课本上学不到的东西。语文知识的摄取和语文能力的培养，并不像我们有些同学认为的那样，只“存在”于语文课本；或只能从课堂上得到。可以说，跳不出语文教材，跳不出语文课堂，我们就学不到更多的语文知识，就掌握不到更好的语文能力。

三、做好积累工作，练好基本功。

一个人的语文修养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。同学们进入高中后，首先，要努力使自己学会说一口流利而较标准的普通话。平时在听老师示范朗读，看电视台的节目时，留心学习他人正确的发音及朗读的技巧；早读时大声朗读课文，并请老师、同学帮助自己纠正错误的发音。学习语文，既要重视书面语言，又要重视口头语言。朗读，可以锻炼口头语言，帮助你学好语文。朗读不能简单地看成是控制声调的高低，最重要的要理解课文的词句，边读边思索，边读边体会它的思想感情。朗读得好，就能够进一步加深对课文的理解。把课文的语言转化为自己的语言，就能提高自己的语文水平。其次，要努力使自己写一手端正而潇洒的字。“男儿风流一笔字”，高考对书写要求也很严。把每次写作业、记笔记的机会，都当做练字的机会；或者每天抽出10分钟的时间临帖，三年下来，一定会有意想不到的收获。第三，要努力养成“我手写我心”的写作习惯。写作的过程，其实是创造的过程。当你写出一个美丽的句子，找到一种恰当的表达，树立一个鲜明的.形象，发现一个崭新的观点……那种创造的感觉是多么的美妙！其实，我们高中生的习作，与作家的作品相比，并没有本质的区别。因为都是一种创造，所以我们有骄傲的权利。任何人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。练笔的题材广泛得很，校园中、家庭里、社会上，自己的所见所闻所感都可以成为练笔内容；文体也可不限，除常见文体外，诗歌、剧本、对联……什么都可试试；长短随意，每次既可写全篇，也可写片段，还可写“小说连载”式的文学作品。写多了，思维也就敏捷了，慢慢地就能写出新内容，写出新水平。

记语文笔记是传统的学习法，在新课改中也是万万丢弃不得的。有关知识点、运用实例、病句典型、文学常识、诗词名句、写作技巧、阅读要领……都值得我们抄在语文笔记上。

四、在互动交流中提高自己立足社会的综合素养。

新课改最大的变化是什么？是要求学生的学习方式进行改变。如果同学们还像过去一样满足于教师的“满堂灌”，习惯于“题海战术”，沉醉于“书本知识”，那么，在这场教育变革中，你无疑是一个落伍者和失败者！新教材的每个模块都提出新的学习方式，如体验式学习、问题探讨及文本研习等，多强调感悟体验，形成语文素养，在活动中学到语文知识！比如文言文教学，过去老师是串讲，现在很多老师则先让学生充分预习，提出问题，课堂上则以解决问题为目的。或许，在课上，语文老师还会经常组织大家对一些问题进行辩论，这些都需要同学们积极参与其中。

现在的课文，给了学生更多的与人对话的平台，可以跟文本对话，和同学交流，与老师探讨，还可以和家长共同学习。比如，学习白居易的《长恨歌《，如果你仅把它理解为歌颂李隆基和杨玉环爱情的诗歌，可能对诗歌的多重主题理解的还不够全面。

在互动交流、合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、与他人的交际能力、合作能力，都会悄无声息地得到增强，它给同学们提供了一种良好的环境和引导，潜移默化后能够有效地帮助大家形成这些现代社会所必需的综合素质。

学无定法，以上浅见仅供各位学生参考。

走进新课改教师演讲稿篇三

各位领导、各位评委：在我们身边，有这样一份工作，他们之间本无血缘，付出的确是父母般爱怜，有这样一些人，他们年复一年，重复着相同的动作，爱惜着手中的工作，他们就是普普通通的档案人。

在平凡人眼中，档案是没有生命的；对个人而言，档案是记载着个人成长的历程，可以清楚了解其过去的工作轨迹；我是一个刚刚走进水利单位的一名普通职工，站在整齐有序的档案柜前，翻阅着泛黄的宗卷，我的眼前出现了上个世纪六十年代，澄白两县十多万民工，从四面八方来到石堡川河畔，发扬“愚公移山，人定胜天”的精神，盘曲河上筑大坝，九里峭壁劈顽石，遇山开洞，过沟架桥，人挑车拉，劈石凿渠，用热血和汗水筑成了渭南最大的石堡川水库工程。

在我身边，就有一些普通的档案人，在他们眼里，档案之所以珍贵，记录着前辈创业艰辛和苦难。档案之所以重要，归纳着历史的经验和教训。档案之所以美丽，包含着太多精彩和喜悦。档案之所以丰富，承载着民族的现在和未来。

无论风吹雨打，还是岁月沧桑，站在整齐有序的档案柜前，眼前档案，就成为生产建设的参考资料，成为了加强管理的必要手段，是科学研究的可靠资源，是宣传教育的生动素材，档案能让后来者，站在新起点，再次吹响奋斗的号角。

我身边的档案人，是群普通的工作者，他们从事着平凡无奇的工作，无论何时查阅，他们都能如数家珍，在最短时间完成借阅工作，这种轻松自如，却是付出许多艰辛。他们就象幼儿园里的阿姨，孩子再多，只要心中充满了爱，谈起是滔滔不绝，言语中多是关爱无限。

我喜欢幼儿园里的阿姨，更喜欢爱档案就如爱自己孩子的工作者，他们归类档案，就似给新进园里孩子，依据年龄和性别分班一样，要经过收集、整理、鉴定、装订、装盒、上架，工序多达十道，档案人按步就班，一丝不苟，把一页页、一份份的资料用手用心装订成册，把一卷卷一排排摆进绿色的档案柜，让档案成为门类齐全、内容丰富、载体多样的资源体系，因为关爱，让这些档案有了生命，记叙了事件，承载了历史。

档案归架后，管理工作还没到尽头，他们面对档案，就像幼儿园里的阿姨一样，要熟悉班里的孩子，将孩子冷暖与性格了如指掌，这样才能将档案资源有效整合，方便信息共享。

而这样地付出，不比管护孩子一样轻松，有着喜怒哀乐，付出就有成绩，就能得到家长赞扬，让这个社会认可，但是档案人辛勤耕耘，未必就有收获，他们做着清贫事业，在默默无闻付中出，甚至无人问津，但是他们乐此不疲。

档案又似未曾长大的孩子，管理就象看护襁褓中婴儿，看似强壮，却很脆弱，档案长住宽敞房内，却要装进档案盒，进行密闭薰蒸、消毒、杀虫和灭菌，天晴时要给它们通风，阴雨时要让它们通气，呆久了要拿出来看看，就若含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，管理中小心翼翼，这比管护一个婴儿还艰难，毕竟婴儿还有长大时，档案工作却是一项只有逗号、没有句号的永恒事业，日复一日，天天如此，但是档案人无怨无悔，爱于无声处。

档案与管理者本无血缘，却似有着血缘般的亲情，他们因档案而精彩，档案与他们一生结缘。致敬于奋斗在一线的档案人，在绿色方柜之间耕耘着他们的璀璨人生。

谢谢大家！

走进新课改教师演讲稿篇四

尊敬的各位领导，老师：

大家好！作为一名一线教师，我十分荣幸今天有这样一个机会，和大家共同交流一下我对博雅课改的一些真实的体会和粗浅的感悟。不当之处，敬请各位同仁不吝赐教。我发言的题目是《将课改进行到底》。

今天，我们可以激情澎湃的在此高谈课改、可以为课改的点点滴滴热血沸腾，可以静静的倾听关于课改的美丽的动人的故事。可以高傲的说我是博雅人，因为我们正在为课改的`事业而奋斗着！

课改是一种使命，这种使命包涵着太多的梦想、理想、信念和追求，这种使命使我们走在了时代的前列，这种使命让我们停不下前进的步伐！

依稀记得中学时代的我们为了所谓的梦想挑灯夜战，为了读一所平价的高中废寝忘食。可是，真正走进象牙塔里的又有几个！为什么！为什么会是这种场景、这种惨状呢！

记得初中的时候我与班级里最调皮的几个伙伴共谋逃课、起哄，原因就是讨厌无聊的课堂。那时有一种无奈、有一种困惑，有一种被压抑的无法呼吸的感觉。但是为了升学，我们又不得不去为一道题目去请教同学，为背会英语单词逃避语文课，后来我成功了。那时我骄傲的回答别人，因为我努力过！现在我骄傲的回答我进行了课改。

高中的时候因为同学们利用课间打羽毛球来缓解压力，而被老师无情的扇了耳光，沉默中我们爆发了，被同学还击的老师很久没来上课，对于要高考的我们45分钟的时间是浪费不起的，怎么办呢？“惹事”的同学第一个上台当起我们的小老师，从此，有更多的专业小老师登上了讲台。老师们看了我们的课堂在黑板上写下八个字，坚持到底就是胜利，后来，奇迹了！我以班级倒数的成绩考取了大学。

是的，坚持到底就是胜利！如今我每次设计导学案的时候都会在教师寄语栏里写上：坚持到底就是胜利！

如果说鹰之重生、蝉之蜕变说的是为了生的使命，那么蜘蛛、螳螂之死说明了什么呢！责任！

为课改，我们牺牲了时间，为课改，我们奉献了青春，为课改，我们失去了太多太多！咬咬牙坚持吧！是的每位老师无不用心关注着自己的课堂、用爱浇灌着每位学生的心灵。我们无怨无悔的摸索、前行为的就是身上肩负的责任！

走进新课改教师演讲稿篇五

新的基础教育课程改革正在走进我们的校园，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了，社会气氛开始变了，课堂教学也更加精彩了！

一教师的观念更新使课堂教学更加精彩了！

新课程强调“教学是教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向，制约着教育目的和教育手段的运用。在不同的教育观念影响下，教师会采用不同的教育方式，教育方式自然而然的受教育观念的支配和影响。新的基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质。在课程目标上，要求在知识与技能，过程与方式，情感态度与价值观等多方面得到发展；在课程内容上，注意密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的动态，强调经验、学科知识和社会发展三方面内容的统一；在课程要求上，要求学生在获得知识的同时学会学习，学会生存和交往，并形成正确的价值观。

教师应如何根据新课程目标，形成符合新课程要求的教育观念和教学方式呢？

让学生学会如何学习和思维，重视学生的情绪生活是教师教学思想的核心，也是教师对教与学及其关系的看法。

教是为了学，教是为了学生会学，最后达到不需要教。新课程改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决的能力以及交流和合作的能力。保守的静态的教学观体现在以教师为中心，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，培养出“服从型”、“接受型”、“循规蹈矩”的学生不能适应日新月异的社会变革和发展的需要。学生是教育的对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的活生生的人，不是知识的接受器和信息储存仓库。把人类的认识成果转化为学生的知识财富智力和才能，或是把知识转化为学生的思想观点，都要经过一个内化过程，也就是说，教学中需要学生自己的积极思考和实践活动，要有学生主动积极地探索、分析和思考。教学改革不应停留在提高学生今天的学习成绩上，而应有助于学生学后阶段的'发展，有助于学生将来更好地适应未来社会的发展，学生在学校所学的知识毕竟有限，在科学日新月异地发展的今天，学校教学的重要任务是教会学生如何学习，如何研究，如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中进行创造的能力，正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。

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走进新课改教师演讲稿篇六

曾几何时，媒体，乃至家长，学生对现今语文教学中的种种弊端予以尖锐的批评。语文教育工作者们在痛定思痛的同时，果断地举起了语文素质教育旗帜，以探索新世纪语文教学改革之路。其实，多少年来，语文课堂教学改革的步伐从未停止过。那么，今天的语文教学改革现状又是怎样的呢？人们的期待是否如愿？列举语文课堂教学改革中所出现的教师行为：一味地放任自流与恪守“应试”；过于依赖课件与电教文盲；过于迷信模式与读写分家；过早地写与“轻负担”地读；重文轻感与生搬硬“道”（套）。分析以上行为的主要原因是，从教者没有全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵。新一轮语文课程改革，又给每一个语文教师提出了新的思考，改革不可能照葫芦画瓢一蹴而就，一帆风顺。改革首先要从学习、领悟新课程标准开始，只有努力做一个主动学习型、勇于实践型、善于反思型、勤于积累型、敢于创新型教师，才会少些迷茫，多些理性。也只有这样，才能从从容容地走进新一轮课改，并使语文素质教育这面旗帜，在新一轮课改浪潮的探航中更鲜明与飞扬！总之，社会在期待，世纪在期盼，每一位语文教育工作者都要自觉增强教育创新的紧迫感与主动性，全面理解语文素质教育的真正内涵，充分发挥学生的主体作用，让每个孩子感受到语文学习的多姿多彩！

走进新课改教师演讲稿篇七

尊敬的各位老师、同学们，我是四年级三班的曲金慧，我演讲的题目是：我国港口经济与海洋旅游前景好。

港口经济是以港口为中心，以港口城市为载体，以综合运输体系为动脉，以海洋相关产业为支撑，以陆地相关产业为依托，实现彼此相联系、密切协调、有机结合、共同发展，进而推动区域繁荣的开放型经济。

我国是一个港口大国，已初步形成了围绕煤炭、石油、铁矿石和集装箱四大货物的专业化高效的吞吐系统。成为世界上港口吞吐量和集装箱吞吐量最多，增长速度最快的国家。目前，中国沿海港口共有生产用码头泊位4701个，其中万吨级以上泊位1078个，亿吨港口已扩大到十七个，成为全球亿吨港口最多的国家。我国港口货物吞吐量已连续五年位于世界第一，上海港也连续四年成为世界最大港口。

港口和海洋产业的繁荣，带动了以海洋资源、海洋空间、岛屿为依托的`海上旅游业的发展。海洋旅游经济的发展主要依靠海洋自然资源。我国拥有18000公里海岸线，6500个海岛，海洋自然资源十分丰富，可开发的滨海人文、历史、岸景、游乐等大滨海旅游景点达1500多处，目前已开发或部分开发的滨海人文历史景点、海岸景点、奇物景点和依海山崖景点仅350处，大约占全部可开发景点的23.5%。将来，可开发的项目还有：海底隧道、人工岛、跨海大桥、海上机场、海上游乐场以及海上城市等。

目前，在我国部分沿海城市己形成：集观光、娱乐、度假、康复、购物、会展等功能齐全的海洋旅游经济，预计，海洋旅游产业将成为21世纪的经济牵引车。可以预想发展海洋旅游业必定会成为一个新的经济亮点。

我的演讲结束了，谢谢各位老师和同学。

文档为doc格式。

走进新课改教师演讲稿篇八

课程改革正在如火如荼地进行着，令不少实践者“鱼跃阔海、鸟飞高空”，走进新课程中。人们惊喜地发现，数学教学日标从纯粹的知识技能转向了“三维”目标，课堂上教师关注着学生的发展性，人文性，学生们探索着，合作着，不时现出一道道亮丽的风景。我自己也走进新课改行列已经有三年多了，结合以前的教学和现在的课改实践，有几点想法想谈一谈。

一、教师的教育观念受到了严重的挑战。

新课改作为一件新事物，对大多数教师尤其是对中老年教师心理产生的冲击应该说是非常大的。开始，我是存在畏惧心理，觉得自己年纪都这么大了，已经习惯了传统的教育模式，认为教师的任务就是怎样教、怎样把知识传授给学生。而新一轮课程改革强调是学生的发腱，学生是学习的主人，教师是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。说实话，当翻开新教材，看到往日熟悉的“面孔”不见了，甚至都变成了有趣的“娃娃”书。我的头一下就大了，每节课该怎样上?作业如何设计？学生自立了，纪律怎样维持?教学是开放的，重视知识的形成过程，注重学生的合作能力与个性培养，可考试又怎么应付?实际上就是教师的教育观念受到了挑战。

二、从教师角色上看，要处理好主宰者与引导者的关系。

新课标强调，教师在课堂上不再是绝对的权威，唯一的主宰者；教师不再居高临下地指挥学生，而是更多地扮演着组织引导者、共同学习者等角色。

但是在落实新课改的实际工作中，刚开始，我简单地认为，要充分发挥学生的主动性，就必须从原来保姆式的角色转变到放羊式的角色。表现在上课时，当学生遇到困惑甚至迷惑了前进方向时，该出手时我也不敢出手。

通过这次的研讨课，尤其学校领导和老师们对我评课后，我认真反思，觉得强调教师引导者的身份，决不是意味着教师就只能袖手旁观。

事实上，教师作为学生学习的参与者、组织者，在学生的学生过程中，仍然有组织、调控的责任和义务。我不知道这样打个比方是否合适，如今的教师角色，尤其是高年级的教师角色的定位可以向大商场的售货员学习。现在大商场的售货员很少贴身式、保姆式的跟踪服务，他们总是在你犹豫不决的时候才出现。教师也应该在学生疑惑不解、争论不休的时候发挥作用。一句话，教师在教学中，可以放手，但决不能放任。

三、从学习策略上看，要处理好“放”与“收”的关系如今的课堂是开放性的、能激活学生的问题多了，学生思维的广度、深度都有了很大的发展。但是在课堂上放的多了就势必存在一个收的问题。

例如，在学习到一年级第一学期的第四单元分类的《整理书包》一课时，其中有一练习环节是“停车场上的车应怎么停”的问题。上课时，学生回答：按机动车非机动车分、按颜色分、按大小分、按轮子数量分，你说学生回答的不好吗?说真的，学生说得很棒。但我并未有陶醉在学生回答的精妙上，也就是没停留住“放”的层面上。我适时地提出这样的问题：“你估计停车场的管理员更喜欢哪一种分法呢?为什么?”这样通过比较、选优，就能扎实地提升学生的思维水平。因此，在教学中，教师应力求做到收放自如。

四、从教育意识上看，要处理好继承与发展的关系。

一些教师认为落实新课改的状况是一“老”对三“新”。就是一张老血面对新课标、新教材、新学生，这种把新课改与传统教育完全割裂开来是不对的，它给教育实践带来的危害也是十分巨大的。

可能还有一小部分教师认为：“要落实新课改就必须禁止书面考试。”在他们的意识中，考试是应试教育万恶的根源。其实，考试作为教师检测学生知识掌握情况的一种手段，本身是没问题的。在当今落实新课改的工作中，绝对摒弃考试的做法肯定不合适的。

我们承认，传统的教育确实存在这样那样的弊端，而新课标也正是针对这砦弊端而出台的。但是，每一位教育工作者必须十分清醒地认识到：传统教育教学不是绝对一无是处。上伪存真、去粗取精才是我们这次课改的意义所在。

因此，对于新课标，我们不必人为地给它涂上神秘的色彩；对于旧课标，也没有必要过多地去吐口水。一句活，对于传统教育教学，我们不是要抛弃，而是要扬弃，要发展。正所谓有继承，历史才不会中断，有创造历史才会发展。

走进新课改教师演讲稿篇九

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。你知道多少新课改教师。

演讲稿。

各位领导各位老师大家好：

今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。

作为一名一线的初中教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿;又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么?为什么要课改?如何改?次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主;缺乏对学生的关注与评价;教法与学法陈旧，没有体现课改精神;.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。改变固步自封、陈规陋习不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。

让我们一起努力吧!正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天!

大家好!在今天的演讲前，我想带给大家一个故事。一位学者曾做过一项调查：他到一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就出现一个小白点。老师问：这是什么?国外的孩子十分活跃，争先恐后地说：这是天上的星星，这是路边的石子，这是小虫、这是树上的甜果……由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点!教室里没有一点杂音。这和国外的学生形成鲜明的对比。这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人。一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新能力。嘿，而你们中国就属于那类躯干国家，要想发展，必须依靠头脑国家。

我们作为一名普通的中国教育工作者，听到这样蔑视的口吻，心中不禁感慨万千。我们深深地知道：我们不是未来，但我们的事业是未来。我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。如果我们所经营的教育再不改革，我们将延误下一代，将被时代所抛弃。是在我们翘首期盼中，在我们的声声呼唤下，新一轮课程改革终于走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但是我们正感受着课改带给我们的希望，正体验着课改带给我们的激情，正品味着课改带给我们的喜悦!

回首走过的课改之路，我们有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、规范语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱;在实现新课标倡导的既要体现生动活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律时，我总是顾此失彼。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子，而应蹲下身子和他们交朋友，充分的尊重信任和鼓励我们的每一个孩子。感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感谢它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。我曾听过这样一个故事：有人把吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放在同一个水池里，中间用玻璃将他们隔开，当梭鱼看见一群小鱼在它眼前晃动时，便猛扑过去，试图捕食小鱼，谁知“砰”的一声被玻璃弹了回来;再一次扑上去还是被弹了回来，就这样一次又一次，经过反复的冲撞，梭鱼逐渐失去了尝试的勇气。以至于人们把挡在中间的玻璃板拿掉后，梭鱼不再尝试，直至饿死。这个故事对我的震撼很大，它告诉我们，当个体经历多次失败后，就会失去再次尝试的勇气。其实，在我们周围，有些孩子不正在尝试梭鱼的体验吗?他们就像一群活泼可爱的小梭鱼，在知识的海洋里探索、发现、遨游。然而，当他们辛辛苦苦完成活动后，却只换来老师“恩，还不错”等简单、冷漠的评价，那不就变成挡在梭鱼与小鱼之间的那块玻璃板了吗?在这样的学习过程中，孩子们不仅得不到良好的情感发展，自信心反而会受到挫伤。在自主探究的学习过程中，孩子们会有成功的发现，也会遭遇困难和失败，他们需要赏识，他们渴望成功。我们要小心翼翼的呵护孩子们的探索欲望，不仅让他们有持续发展的激情和动力，更要让他们在产生愉悦的同时，在不注重结果的过程中产生自信、勇敢、乐群等品性，这才是足以影响他们一生的东西。然而，无论是勇敢自信、文明乐群、还是好探究、勤提问，都建立在教师对孩子的尊重上。这种师生的平等将促成孩子积极健康的情感、态度与价值观的产生。

我要感谢课改，是课改让我懂得了为人师的真正含义，也体会到了为人师的真正幸福。在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。感谢课改给孩子一个享有知识的游乐场。看，我们的小朋友正在和字母宝宝交朋友呢，开小火车送生字宝宝回家，到知识果园里采摘苹果，去登词语大山抢红旗，做拼字游戏时，大家拼出一句句动听的话语，拼出了一个个神奇的童话。我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟着知识的无穷魅力!

感谢课改给孩子一个发挥想象的五彩池。记得有一次外面正下着小雨，我让小家伙们闭上眼睛感受一下编织细雨的静谧，听听外面是什么声音?这时一双双小手拉住我的衣服，笑眯眯地对我说：“那是秋姐姐撒花瓣的声音。”有的甜甜地告诉我：‘那是彩虹庆祝丰收的声音’有的欢快的说：“那是天使在唱歌的声音”还有的轻轻的说：“那是蝴蝶跳舞的声音”，她或许是怕吓跑美丽的蝴蝶吧?我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音，孩子们可乐坏了。他们正用自己的想象给我们描绘出一个丰富多彩的世界!

课改驱走了旧陈俗，教育迎来艳阳春。遥望今后的课改之路，或许我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚;或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但亲爱的老师们，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧!他正和我们一起奏响动听的乐章;它正和我们一道描绘多彩的画卷;它正和我们一同谱写壮丽的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝福课改!我们满怀信心、满怀激情、满怀憧憬，将课程改革进行到底!

作为一名中学教师我参加工作已经有三年了，新课程改革的实施也有几年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿;又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么?为什么要课改?如何改?次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主;缺乏对学生的关注与评价;教法与学法陈旧，没有体现课改精神;……一系列问题摆在眼前时，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。

看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们教师才是课改实施的关键。

改变固步自封、陈规陋习不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。让我们一起努力吧!正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天!