在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
“了解母校历史”大学新生主题交流活动策划一
在本课的教学中,我想引导学生走进文本,近距离感受人物形象和心理,体会平凡母亲的伟大,感受孩子心灵的震撼。为达成这样一个目标,我主要从以下几个方面来设计教学:
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苏霍姆林斯基说: “要让词语深入儿童的精神生活里。”教学中,我通过让学生想象来“复活”词语的本来面目,拓展文本之外的画面。“失魂落魄”一词体现了我对书的渴望,教学引导学生抓住“失魂落魄”品味感悟,使学生能通过这个词想象到作者失魂落魄的样子,加深对词语的理解。今天课堂上学生能说到为了书做梦也想,上学也想,吃饭也想,通过对这些画面的想象,学生就能体会到这种“失魂落魄“了。
还有“龟裂”是描写外貌的词,母亲生活的全部艰辛都可以体现在这龟裂的手指上。教学中,引导学生或联系生活实际“你见过龟裂的手指吗?”、或观察龟裂图片,以直观理解“龟裂”的意思,在此基础上让学生设想母亲这双龟裂的手是怎么来的,感受文本之外母亲操劳的情景。课堂上学生也能够透过这双手想到她忍受寒冷忍受裂开的疼痛,一个龟裂让母亲的形象在孩子们心中更丰满了。
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作为一篇略读课文,要做到面面俱到是很困难的,因此,围绕重要训练点可以有的放矢地开展教学。“背直起来了,我的母亲……”这一段是课文中一个表现母亲形象的经典镜头。因此,在初步感悟“眼神疲惫”,体会辛苦后,放手让学生再找其它表现辛苦的句子,品味研读,不断丰厚母亲的形象。这样的句子文章中很多,学生找到了就引导学生把语言文字好好落实到位,今天孩子们找到了“龟裂“的句子和”忙碌“的句子,我就重点引导学生感悟这两句,从文本的字里行间都感受到了母亲的辛苦,然后再回到第16自然段,重新感悟你所看到了那个眼神疲惫的母亲,这时学生对这个画面会印象更深刻,更能体会此时此刻我的心情的转变。
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《慈母情深》的文字情感性很强,是对学生进行阅读教学的好材料,教学中,我设计了多种方式,多种层次的朗读:读母亲塞钱给我时大声说的话,学生说是支持、关爱和期望,就请学生进行个性朗读;女人和母亲的话本来想采用了对比朗读,体会母亲不同于一般女人的那种远见,体会这份母爱的特殊,但是因为时间关系,学生尽管已经讲到了是“在别人的反对中给我钱“,但我没有引导他们去对比读,否则学生的感受可能会更深刻。第16自然段“背直起来了,我的母亲……”第一层次简单理解“疲惫“进行个别读和齐读,第二层次再感悟母亲的艰辛配乐读等,让学生在朗读中不断丰满母亲形象。
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“读写结合”是语文教学的基本规律,“读”是积累,“写”是运用。“读”只有在“写”中才能内化为学生的能力,而“写”也只有在“读”中才得以发展。感受了母亲挣钱的辛苦和塞钱的爽快,学生脑海中母亲的形象越来越清晰,也越来越打动作者,打动读者,此时此刻,当你攥着那饱含着母亲希望、血汗和慈爱的一元五角时,心情如何?把此刻想对母亲说的写下来,这已经不是孩子们在代替梁晓声表达了,而是他们在表达自己对慈母的一片心声了。
今天课上了之后,觉得不是很顺畅,首先一个我的课前谈话谈得不合适,想要让学生不紧张,但是老师的语言都是在给学生制造紧张,课前谈话可以说弄巧成拙了,因此影响到整个课堂的氛围。另外课堂上节奏比较慢,可以更紧凑一点。因为想把语言文字的感悟落实得更到位,有几个问题请的学生就多了点,以致后面学习母亲塞钱给我这一版块时比较仓促,对母亲这份与众不同的母爱的体会还不深刻,而且当学生想要充分表达自己的想法时,我也是为了赶进度,就让她直接用朗读来表现了,失去了一个生成亮点的机会。总之,课堂上有许多要反思的地方,真诚地希望各位网友、老师们能对我多提宝贵意见,多一点的建议对我而言就是许多点的收获!
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