2023年论语十二章说课稿(大全8篇)

道歉信是一种用于表达歉意和向他人道歉的书信。编写一份完美的总结需要运用批判性思维和综合分析的能力。下面是一些总结的优秀范文，希望能给大家带来一些灵感和启示。

论语十二章说课稿篇一

宋代开国宰相赵普曾经这样标榜过《论语》的作用：“半部论语治天下。”中央电视台《百家讲坛》栏目中北京大学教授于丹曾用七天时间讲解《论语》心得。孔子在国外的影响：韩国的孔庙、日本的孔庙、新加坡的孔子塑像、日本研究《论语》的著作、法国巴黎1788年出版的《中国著名哲学家孔子生平》。

设计理念阐述：在平时的语文教学中看到中学生不喜欢学习文言文，理由无非是时代久远、学了没用、枯燥乏味之类。也有语文教师向我说倾诉过同样的感受，问我文言文该怎么教。我的回答是：先把他迷住再说。这样的导语无非是吸引学生的好奇心增强他们学习古文的兴趣。

2、预习检测。

a、学《论语》说《论语》(介绍《论语》这部书)。

b、学《论语》知孔子(介绍孔子生平，及其所著典籍)。

c、学《论语》清字词(扫除课文中的生字词障碍)。

d、学《论语》译课文。

本环节设计目的：了解《论语》及孔子，理解每一章。可以以学生为主，教师只稍加点拨即可。

3.教学目标确定。

教学目标的确定可有学生在预习的基础上讨论确定，也可有师生共同确定。但无论是那种确定方法都在强调学生的参与。我采用的是：师生共同确定。学生在预习的基础上，依据单元提示，结合本课具体内容及课后练习，师生共同确定本课的教学目的：

a、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

b、理解、掌握重点词语的读音、解释，背诵、翻译、理解课文内容;。

c、掌握整理归纳的学习方法;理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。

新课程理念下的教学目标为“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”这种三维目标有利于教师操作。

4、学《论语》理知识。

a、梳理文言文知识。

此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，而且在此基础上，能让学生了解掌握“归纳整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的复习习惯。可以分为四个部分:。

“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”

b、梳理课文思想内容。

在上节课充分预习的基础上让学生小组合作从“求知识态度、学习方法、修身做人三个方面梳理课文内容，从而感受其丰富的语言精华和深刻的思想精髓。

5.学《论语》悟人生(联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解《论语》所蕴含的人生道理)。

此环节是本课的另一个教学重点，针对我班学生2个月时间所出现的学习及人际交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。

教学方法：老师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所学的课文中的哪一则来教育他们。

讨论之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并解释意思。

6.学《论语》写心得。

我们学习完这篇课文，接触到了中华民族的优秀的文化传统，对课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与掌握，大家把自己学习《论语》的心得体会写下来。也希望同学们把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。

7、板书设计。

学《论语》知《论语》。

说孔子理知识。

悟人生写心得。

板书设计本节课教学程序的体现，也是预习课上师生共同确定的展示环节，同时也是课文的提纲。

8、结语。

圣人思想传千古，《论语》精神育后人。让我们品味经典，感悟古文化魅力，让经典陪伴我们，享受幸福人生。

以上是《论语》十二章说课稿，敬请各位同仁指教。

论语十二章说课稿篇二

《论语》是一部记录孔子和他弟子的言行的书，由若干篇章组成，内容大多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原则。分享了论语十二章的翻译，一起来看看吧！

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》。

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》。

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》。

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》。

译文。

孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的.人吗？”

曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”

孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。”

孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”

孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑;只空想却不学习，就会疑惑。”

孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”

孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”

孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”

孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”

孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”

孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”

子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”

《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至汉代成书。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等“五经”，总称“四书五经”。全书共20篇、492章，首创“语录体”。是中国现传扬并学习的古代著作之一。

《论语》在古代有3个版本，包括《古论》《鲁论》和《齐论》。现在通行的《论语》是由《鲁论》和《古论》整理形成的版本，而《齐论》则在汉魏时期失传。

论语十二章说课稿篇三

1、学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

一、预习检测。

查阅资料，了解作者和作品的有关知识，记住知识要点。

1、孔子：

2、《论语》：

3、注音。

说、论、省、逾、罔、殆。

愠、箪、堪、肱、笃。

4、重点词语理解。

时习：愠：

信：传：

立：天命：

耳顺：罔：

殆：逾：

川：乐（之者）：

曲肱：于我如：

焉：斯：

笃：

二、自主学习。

读注释翻译全文，分组提出疑难语句，供师生当堂解决。

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

译：

2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

译：

3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

译：

4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

译：

5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

译：

6.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”

译：

7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

译：

8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”译：

9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

译：

10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”

译：

11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

译：

12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

译：

二、交流展示（略）。

三、检测反馈。

1、填空。

《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。

孔子,名______,字_______,______家学派创始人,思想核心是______,政治上主张_______，鼓励人们________,即“出来做事”。开______讲学的风气,传说有弟子_______人,身通六艺者_________人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。

论语十二章说课稿篇四

知识与能力：

1、掌握“罔、殆、矣、诲、弘、凋”等字音、字形。

2、积累、理解重点词、句的含义。

3、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。

4、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。

诵读理解、质疑交流、积累拓展。

情感态度的价值目标；

1、感受孔子光辉人格魅力，提高自身的思想修养。

2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

朗读、背诵、评点《论语十二章》内容。

深层理解《论语十二章》内蕴

1、诵读法。反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。

2、质疑、合作、探究法。可就章节的内容提出问题，并共同解决。在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认识。

3、竞赛与自由表达法。以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，并让学生联系生活畅谈对课文的理解与感悟。

多媒体幻灯片，小黑板

2课时

要点：认读《论语》前5则，整体感知，理解并形成共识，并当堂背诵。

步聚：

一、 导语：（放幻灯片）同学们，你们知道这是谁吗？现在给你们几个提示语，猜一猜。对，这就是孔子。今天，我们就一起穿越千年的时空，与先贤们一起畅谈求学做人，感受先贤们伟大的光辉思想。

二、人物简介与作品简介：（见幻灯片）

三、认读课文，整体感知

1、学生慢读前几则，借助注释和工具书，完成生字、词的音义。

（让学生板书，并加以指正）

2、教师带读，学生跟读。读准字音，注意节奏，整体感知。

3、疏通文意

（分小组合作，由学生通译一下，圈出疑难之处，对问题进行汇总，老师点拨，师生共同完成，尤其是有些重点词句落实下来。）

4、学生全体朗读，加以体会。

四、研讨与思考

1、概述每段段意

（由学生合作探究，形成共识，提问回答，老师归纳。）

2、思考：

a、谈学习方法的：

b、谈学习态度的：

c、谈修身做人的：

d、课堂练习：要求学生课堂上完成下面题目，展开竞赛

用来表达对朋友来临而喜悦的句子：

讲知识继承和创新的句子：

论述学习与思考之间辩证关系的句子：

强调学习中要有实事求是态度的句子：

五、课堂延伸：

结合课文的学习，说说你在学习与处世中曾发生过的小故事，这对你有什么启发？

（让学生畅所欲言，自由表达学习的感受）

六、尝试当堂背诵，进行抽查。

七、要求学生回家复习并预习，布置作业。

要点：认读《论语》后几则，在前面学习的基础上，自主完成对课文的理解，并当堂背诵。

步聚：

一、背诵前几则，进行抽查。

二、齐读后几则，整体感知。

三、参考注释或利用工具书，把握文意，圈出疑难之处。

四、师生共同解决疑难，疏通文意。

五、研讨思考：

1、谈学习态度：

2、谈修身做人：

3、完成课堂练习：

我们如何向他人学习：

强调责任重要性句子：

六、课堂延伸：谈谈各自对这几则的认识

七、摘抄文中的名言警句（见幻灯片）

八、布置作业

论语十二章说课稿篇五

今天我要说课的内容是华师大版小学信息技术教科书第五册第10课《认识十二生肖》。

让学生初步认识powerpoint，学会制作简单的幻灯片，教材共安排有七课，分别是《我的小名片》、《让我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《认识12生肖》、《我们也要登月球》、《登上月球看一看》、《超级链接我也会》。《认识十二生肖》是这个内容的第四课。

课文编排采用任务驱动式，使学生在完成十二生肖图的过程中，掌握二个学习目标：1、能根据需要插入水平或竖排文本框。2、会设置文本框格式，美化修饰文本框。

本课的教学重点：自主探究设置文本框格式，美化修饰文本框的方法。

在这之前，同学们已经学习了word的文字处理、编辑排版、修饰的初步知识。再通过前面三课的学习，同学们主要认识了powerpoint的各部分名称，了解掌握文本框的基本使用方法，会修改文本框中文字的属性，会应用设计模板美化幻灯片，能够在幻灯片中插入图片，使用图片工具栏处理图片。

根据以上分析，结合本人的研究专题——让学生在实践中创新，本课的教学目的确定为：

1、能在powerpoint中根据需要插入文本框，会设置文本框格式，并结合学生本人的喜好，自主美化修饰文本框。

2、借助小组合作学习方式，培养学生的协作意识和合作精神，让学生在充满自信的学习、实践中充分享受“我能行”的体验与快乐。

3、通过学生的观察、分析、尝试等实践活动，举一反三，触类旁通，完成知识迁移，培养学生自主探究、处理信息、运用信息的能力。

1、机房计算机维护、整理、调试。确保计算机及教学管理软件的正常使用。

3、课前分发学生使用的文件到学生机桌面。

（一）激情引趣，导入新课：

以卡通版的十二生肖图片展示吸引学生兴趣，那么今天我们就来制作一个十二生肖图。设计这样情境的意图是以可爱的卡通形象激发学生的兴趣，并提出今天的任务。

（二）探索与实践：

1、打开“12生肖ppt”文件，按照十二生肖的顺序调整图片。

2、课件出示探究任务：在每个生肖图片下输入它的名字，并在右面输入竖排标题。

前几课了解过文本框的初步使用，因此，我提出“你会给他加上名字吗？”请两位同学展示一下自己怎样做，让全体同学复习一下以前学过的使用菜单命令插入文本框的方法。然后，让学生自主尝试还有没有更快捷的方法。

让学生演示（或课件展示）word中利用绘图工具栏上的“文本框”工具插入文本框的方法。

3、让学生尝试并交流在powerpoint中插入文本框的方法。

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。通过前面的复习旧知，让学生在powerpoint中产生知识迁移。让同学们在小组内交流一下自己的方法，让全体同学都能利用绘图工具栏上的“文本框”工具。

5、展示设置了文本框格式的十二生肖图，你知道怎样美化文本框吗？

6、想想我们是怎样的？

请同学在word中演示设置自选图形格式。

7、学生尝试修饰美化标题（设置文本框格式）。

三种帮助手段：a、教材的阅读。b、组内同学的帮助。c、其他同学屏幕演示及教师的指点。

这个环节复习旧知，让学生举一反三，尝试练习，充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知，巩固旧知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。

8、展示学生初步美化成果，鼓励学生进一步美化。

教师请尝试成功的同学在大屏幕上演示一下自己的尝试，让同学之间互相学习，看看哪种效果你最喜欢，鼓励学生进行各种尝试。此时，也可照顾学生之间的差异，让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。老师巡查课堂，帮助操作困难的学生掌握方法，肯定每一个同学们的成功！

（三）展示评价：

小组内同学互相欣赏制作的十二生肖图。推荐一幅进行全班展示。

教师利用演示功能将各组推荐的学生作品转播到大屏幕上展示给大家，师生共同评价。

请学生进行评价时，让学生不要单一的只说好和不好，而是说出好在哪里，你还有什么好的建议。通过这个教学活动，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力追求的目标。教师同时予以积极的引导与评价。

（四）课后实践：

下课并不是学习的结束，因此，我设计了课后实践，让有兴趣的同学进行课后实践。

提供了“校园风光ppt”，让学生给自己校园的景物用文本框加上说明，加上标题，并加以适当的修饰，制作校园风光图。

根据学生的实际情况，我布置了以小组的形式完成书本上的课后实践。

1、采用“任务驱动式”教学法。让学生带着制作十二生肖图的任务去学习，让学生在实践过程中去发现问题、尝试自主解决问题，合作解决问题，最后完成任务。体现新课标学习应紧密联系学生生活实际，解决实际问题的理念。

2、采用“技能迁移式”教学法。在学习使用word的基础上学习使用powerpoint时，有许多操作都是类似的。我设计让学生复习word中插入文本框和设置自选图形格式，让学生自主使用前面学习的方法去尝试，举一反三，触类旁通，实现技能的迁移。

3、采用“鼓励创造式”教学法。在实践过程中，充分给予学生创造的时间与空间，满足学生的创造欲和个性特点。充分给予学生鼓励性的评价，在情感方面让学生有成功的体验，培养学生的自信，从而促进更进一步的学习。

各位领导、专家、老师，以上只是我对这节课的一种设计。课堂是丰富多彩、千变万化的，每一位同学更是一个个充满个性的鲜活主体。在课堂上，我将根据学生的实际，及时调整教学设计，让学生在实践中创造性地美化自己的十二生肖图，实现对“四自”目标的培养。

请各位多提宝贵意见。谢谢大家！

论语十二章说课稿篇六

中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

学习目标：

1. 知识与能力：对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。

2. 过程与方法：通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。

3. 情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。

教学重点：对《论语》十则和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。

教学难点：从文本中提炼、概括“修身”的方式。

一、导入：

二、检测预习：

1、孔子简介：孔子，名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国陬邑人。中国古代的大思想家和大教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、 至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。

2、《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。

三、大声读文章：

1、学生读，其他同学听出有误的地方并改正。

2、根据学案，自由诵读。(在书上标出断句)

子曰：“学/而时习之，不亦/说乎?有朋/自远方来，不亦/乐乎?人不知/而不愠，不亦/君子乎?”

曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎?”

子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”

子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”

子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”

子曰：“ 贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也!”

子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”

子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”

子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”

子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。”

子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”

子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣。”

3、老师范读，学生评价。

提示：从停顿、重音、语调、语速、感情等方面着眼。

4、学生展示读

要求：选择自己喜欢的一两章进行展示。

四、疏通文章：

1、结合课下注释和工具书翻译课文前六章。

2、小组合作学习，解决问题。

3、检测学习成果。(要求：翻译下列句子，并解释加点字。)

(1)、学而时习之，不亦说乎。

(2)、吾十有五而志于学。

(3)、学而不思则罔，思而不学则殆。

(4)、一箪食，一瓢饮，人不堪其忧。

五、反思拓展

来劝解他，为他排忧解难。

六、课堂小结：

不知面对这些烦恼的同学学过这一课是否有些释怀了呢?

七、结束语：

通过这节课，我们了解到了中华民族最优秀的传统文化，对文章中的语言精华和思想精髓有了初步了解与掌握，希望同学们能够学以致用，好下课!

论语十二章说课稿篇七

1、看图学习儿歌，能正确讲述十二生肖的名称。

2、通过游戏的方式正确感知十二生肖的排列顺序，并尝试仿编儿歌。

3、乐意参与儿歌的表演，知道十二生肖是中国特有的民族文化。

十二生肖歌磁性小图片12张，头饰，录音机。

1、教师提问，引出活动。

（1）教师：这是什么？这是老师的生肖挂件。小朋友，你知道你是属什么的吗？

（2）教师：你知道你的爸爸、妈妈属什么吗？你还知道哪些生肖？

（3）教师：以十二生肖代表属相是中国特有的'传统习俗。每年以一种小动物作为代表，一共有十二种动物，称为十二生肖。

2、引导幼儿看图阅读儿歌。

（1）教师：瞧！十二生肖排队走来了，请小朋友说一说，它们是什么动物？

（2）教师在小动物的旁边添画简单的图形。请幼儿说说小动物排着队在做什么运动呢？

（3）引导幼儿朗诵儿歌。

3、运用轮流的方式阅读儿歌。

4、通过游戏了解十二生肖的顺序。

（1）教师：十二生肖锻炼完身体，就排起长队，开始玩捉迷藏的游戏。

（2）教师介绍游戏的玩法：请小朋友闭起眼睛，教师拿走一个动物，然后请小朋友睁开眼睛，看看第几个动物藏起来了。

（3）教师带领幼儿开展游戏活动。

5、启发幼儿进行仿编儿歌。

（2）教师根据幼儿的讲述，在失而生肖的旁边画出简单的运动项目。

（3）鼓励幼儿看图朗诵自己编的儿歌。

6、韵律活动。

教师：十二生肖喜欢锻炼身体，小朋友，你们喜欢锻炼身体吗？让我们随着音乐一起来做运动吧！教师与幼儿一起表演韵律操。

论语十二章说课稿篇八

《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《十二生肖》这一活动是幼儿在认识日历时孩子们发现07年的日历上的图画是猪，而08年的日历上的图画是鼠，孩子们对属相产生了兴趣，所以结合这段时间的主题，设计了本次常识活动《十二生肖》。

以幼儿感兴趣的事务为出发点，活动中，细致的观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以他们的日常生活为基础，并把所学的知识与日常生活相结合，贴近幼儿自身的经验层层深入开展活动。我鼓励幼儿将自己所学的知识应用到日常生活中，在运用的过程中，更加深了幼儿探究的兴趣。能够推算出别人的年龄。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1、幼儿对属相产生兴趣，激发幼儿的民族自豪感。

2、幼儿在常识活动中大胆的尝试，培养幼儿的尝试精神。

3、幼儿在操作中，了解十二生肖所包括的动物、顺序及十二生肖的循环特点。

重难点：幼儿了解十二生肖的顺序及循环的的规律，并能根据十二生肖的顺序及规律推算年龄。

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下准备工作：

2、儿歌课件。

3、电脑及电视机等多媒体。

1.观察法：幼儿通过自己的观察，记忆力十二生肖的顺序，并根据幼儿喜欢闯关竞赛等游戏，把这种观察融入游戏中，通过游戏的方式锻炼幼儿的观察力，找一找谁不见了孩子通过趣味观察和记忆，更加加深了幼儿对十二生肖的记忆。

2.问题设置法：

教师设计了一系列的问题，如：我们的属相一共有多少个？明确属相的个数，知道词语“十二生肖”。十二生肖是怎样排队的？激发幼儿自己动脑，并引出十二生肖的顺序。猪年以后，应该是什么年？引发幼儿的思考，了解十二生肖的循环规律。使幼儿不断的思考，对十二生肖的认识不断加深，激发幼儿的兴趣。

3.操作法：让幼儿通过动手操作，算出别人的年龄和大小，通过转盘转转转，转出别人的年龄感觉到十二生肖的神奇。

（一）激发幼儿的兴趣。

我事先佩戴一个属相挂件，请幼儿猜一猜我为什么会佩戴这个挂件。兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿就通过我佩戴的小狗的挂件对属相产生了兴趣。

请幼儿说一说自己属什么？自己的爸爸妈妈爷爷奶奶是属什么？还知道那些属相。（幼儿自己回忆）。

（在这一环节中是引导幼儿学会关心自己周围的人。现在的孩子很少会主动关心别人，在这一环节中，我通过让幼儿说自己爸爸妈妈，爷爷奶奶的属相，有些幼儿会知道自己爸爸妈妈的属相，有些幼儿不知道，这样就会引起那些不关心别人的小朋友的思考，自己为什么不知道自己家人的属相，看到别的小朋友知道，自己回家肯定会主动问家里人。）。

（三）幼儿了解十二生肖的顺序。

幼儿听说儿歌了解十二生肖的顺序。

（在这一环节中，主要是锻炼幼儿的瞬间记忆能力，幼儿在听儿歌前，教师提醒幼儿要注意十二个小动物的顺序，幼儿听完第一遍儿歌时，教师请幼儿回忆十二生肖的顺序，把十二生肖的卡片依次排列好。幼儿学说儿歌更是锻炼了幼儿的记忆力。）。

（四）幼儿了解十二生肖的循环规律。

（在这一环节中，我主要是想让幼儿自己探究，在十二生肖轮完一遍后要怎样，幼儿自己思考，讨论找到解决的办法，最后从多种办法中选择一种最好的。还可以知道十二种动物轮玩一圈是十二年。所以会出现有两个属一个属相的人年龄却不一样，他们之间会差12岁，24岁，36岁，48岁等。）。

（五）知识的运用。

（这一环节主要是让幼儿体验知识运用的快乐。《纲要》中曾提到过教师要引导幼儿运用所学知识解决生活中和游戏中某些简单的问题，因此我设计了这个环节。通过简单的加加减减、数数算算就可以知道别人的年龄，进一步体验十二生肖的神奇。）。