2023年小学教研活动总结集锦(实用13篇)

通过总结，我们可以对自己的工作、学习、生活等方面作出科学合理的评估。总结应该突出事物的核心和要点，不必赘述琐碎的细节。欢迎大家阅读小编为大家精心挑选的这些总结范文，希望能够给大家带来一些启示。

小学教研活动总结集锦篇一

（20xx——20xx学年第一学期）。

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期的教研工作，主要从以下几各方面谈起：

手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益；教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。

二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。

动。促使大家平时注重对自身基本功的训练，使各位教师的能力得到了提升。中、高、低段的各项竞赛活动在教师的精心准备下，依据计划全部完成。对于测试与反馈，依照教学规划与实际教学效果，合理组织各种形式的测试与训练，教师能有计划地组织单元测查，并且能密切关注优秀率和及格率，做好每次测试后的分析与讲评。大家能积极参加中心组织的各项活动。特别是平时的各种考试还有期末复习，大家能及时交流，发现问题，及时纠正，“提优补差”效果明显。每位教师能利用课余时间，积极上网查寻资料，出试卷，讨论问题，真正做到资料共享，做到理论与实践相结合。检查教师的听课和备课情况，从检查的结果来看，每个教师都很认真，工作得很细，也比较到位。期中中心组织四、五、六年级教学质量抽测，封映、董学玲、王玉彩老师都受到了中心的表彰奖励。这些都与老师的努力分不开的。

三、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育。

后抽象概括等一系列心理活动，参与了概念形成过程，然后又以操作验证结论的正确性，学生体现了“实践——理论——实践”的辩证思想。发展智能，提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。在日常的课堂教学中，教师们把知识转化为技能，使学生在学习过程中既长知识又长智慧，提高学生的科学文化素质。运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培养思维、提高能力，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。在教学中，教师们运用多媒体课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。寓教学于愉快活动之中。低段教师在教学中设计了多种有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握知识，发展思维。通过不断实践、探索、总结，寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课后大家能及时交换意见，及时总结经验，及时发现问题，收到了一定的效果。并及时写了心得。

四、重视课题研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。

经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。

五、共同关注学困生的发展。

对学困生进行分析,以此来转变学困生的学习,同时提高教师的教学质量.特别是王玉彩老师帮困的效果显著。交流中,老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困生学习的态度,和学习目的的教育,再教给他们一些好的学习方法,培养他们一些良好的学习习惯.。封映老师在平时对学困生辅导的时候,能注意进行分层辅导,对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容,给不同的学困生制定不同的目标,以此来激励学困生的学习兴趣.董学玲老师在班上建立起“一帮一一对红”的帮学对子,让学习好的学生帮助学困生,促进学生的共同进步.在平时还尽量多关心学困生,多注意和他们在一起交流思想,让他们喜欢你这位老师,愿意和老师交流,他们就会慢慢地喜欢学习你所教的学科.还要在平时的学习中多鼓励他们不懂就要问,每当学困生有了什么进步,一定要给予表扬和鼓励,树立他们的学习自信心.老师们在自己的教学中对学困生帮助的方法用了很多,在平时的辅导中,对学困生付出的爱也是很多的.同时也注意了在平时的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进行有机的结合,以此来提高自己的教学质量.

六、在的的不足与改进的方向。

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。

小学教研活动总结集锦篇二

（2008年下学期）。

为了很好地落实壶瓶山镇中心学校教研工作会议精神，本学期教研活动方案确定如下：

1、教研组尽快组织本组教师认真学习壶瓶山镇中心学校教研工作会议精神，使全体教师通晓报告内容，根据报告精神自觉地转变思想，做好教研教学改革工作。

2、各教研组在学习一二完小经验的基础上，消化、吸收他们“先学后教、当堂训练”的做法，要灵活安排学、教、练三个程序。通过教研教改活动，从本学期开始要致力模索一套具有本学科特点的相对稳定的教学模式。在成熟的时候，要写成学科教学法论文，交流分享。

3、本学期每个教研组每月必须进行一节教改实验课，教研组组织好听评课，其中有二节课学校组织听课，经有领导参加的教研组评课后，若不符合对课堂教学的具体要求，要继续听课直到符合要求。

4、说课、备课、评课、授课等教学活动，必须以狠抓“三基”、落实“三主”、注重“三环节”（懂、记、用）、灵活安排“三程序”（学、教、练）等为指导或为标准。

5、各教研组要积极组织本组教师参加分科目制作课件的培训。本学期每个备课组至少要制作二个课件，并以此课件授课，教研组组织好听、评课，学期末放入学校课件库。

6、各教研组要结合教研教改及新课程改革实践，总结、提炼、升华教学实践经验，本学期每位教师撰写一篇学术论文、组内交流、不得下载。学期末将论文送交县教育局教研室参评。

7、真正落实下列几项硬指标。

(1)教师在教案上要写好每一节课的教学后记。

(2)作业、练习要在当堂完成。不同班级布置不同作业，同一班级布置必做作业和选做作业。

(3)语文课课前五分钟演讲，思想品德课安排课前三分钟时事讲座。

(4)讲授知识不能超过整个课堂教学时间的二分之一，还时间于学生。

(5)本学期每个教研组要确定一个切实可行的研究课题，期末或一年末写出课题研究结果。

(6)教研组组织本组教师必须认真听课、评课，听课、评课必须达到学校规定次数，从而在实际教学过程中各展所长、共享经验、共同发展。

8、各教研组长要带领本组教师认真落实石门县教育局和中心学校提出的“对课堂教学的具。

体要求”，如课堂教学目标、课堂教学过程、课堂教学策略、课堂教学模式等。

9、各教研组要做好组内年轻教师的培养工作，确定出年轻教师及指导教师，放入教研组活动卡中。

10、各教研组必须按本学期活动安排行事；结合行事历每次活动内容要提前做好准备。本学期全部活动记录都放入本组的活动卡中。

11、各教研组和备课组做好学校安排的其他各项工作。

12、教研工作安排详见学校教学教研工作计划安排表。

小学教研活动总结集锦篇三

1、个人、集体备课相结合。

2、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动。3、教师新课程培训。

4、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。四、具体措施。

1、加强理论学习，深入领会新课程的精神实质，树立与新课程相适应的课程观、教学观、质量观。

2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课，否则按教学事故处理。

3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。

4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。每学期开学前由学校组织的校本培训。

小学教研活动总结集锦篇四

一、加强学习，更新观念。

加强学习课程改革理论，学习有关课程改革的实践经验，认真学习有效教学策略和教学评价的理论和经验总结，学习新课程标准，深化课程改革，组织教师认真学习、研究《新课程标准》，特别是对新编教材的增减部分，更要深入研究，明确增减的意义，把握新教材的特点，搞好政治课教学，充分发挥政治学科的多元功能。

二、重视业务知识的学习和业务技能的提高。

近几年，组内教师积极完成进修和培训任务，不断补充新知识。姜胜善老师：参加浙江教育报刊举办的高中政治专业素养提升培训班，到xx中学观摩学习，学习他们新的理论和作法，多次参加市教师教研院组织的“促进课堂有效学习”的培训，张xx、陈xx老师参加二十一中第四届普通高中选修课程建设研讨会，参加二十二中高中政治课堂变革研讨会、参加高中政治学科背景下选修课的开发与实践培训，应xx周xx李xx老师参加xx市高中政治骨干教师课堂变革教学创新研讨会，还多次参加市教师教研院组织的“促进课堂有效学习”的培训，参加选修课的培训。通过学习，再结合我校实际，有效促进教学工作。5位老师本学期参加市命题竞赛，获得三等奖。

三、落实常规，优化课堂，提高效益。

1、组织学习有关教学改革的经验，不断探讨成功教育的经验和做法，鼓励教师不断深化教育教学改革，用新的理念、新的方法实施教学，合理组织教学活动，使教学过程既科学严谨，又充满活力。

3.、认真参加市教研室组织的各种继续教育和各种形式公开课,示范课.并认真做好笔录,以便在校教研活动时间能相互交流,借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验.。

4、这学期我们成员互相听课、课后直接点评，指出改进的意见。

四、推进有效学习课堂变革

我们教研组6位成员，通过过课堂实践、理论学习、外出学习交流，共同努力地推进政治课堂改革。开学初就确定了学分评价标准，平时分数和考试分数各占50%，平时分数中课堂表现15%，作业20%，默写10%.其他5%，同时以小组为单位，同伴互助合作，有效调动了学生学习的积极性，集体和个人荣誉融合为一体。同伴互助、不断反思，促进有效教学。

四、导学案的设计。

继续深化导学案的设计。以导学案为抓手，以小组合作学习为载体，推进高中政治课堂教学改革，成员分工合作，共同高质量地完成导学案的设计。这学期增加了“我的疑问”这一栏，让教学更有的放矢，以任务驱动式：通过“任务”来诱发、强化和维持学习者的成就动机。

小学教研活动总结集锦篇五

为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和。

教学。

实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，

总结。

和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。

一、指导思想。

以“发展校园特色”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。

二、活动原则。

全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

三、

活动形式。

1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。

2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。

4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。

5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。

四、具体措施。

1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。各教研组每两周组织一次。

2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。每教研组每两个星期组织一次集体备课。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。

3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。

4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。

6、参加校级以上教育行政部门组织的培训或研修。

7、每教研组每月开展一次课题研究，完成一次课题研讨课。

五、教研活动要求。

1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。

2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。

3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好。

心得体会。

4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。

5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

六、活动组织安排。

余庆县洞水小学教导处。

2014年3月。

小学教研活动总结集锦篇六

小学教研活动记录2014——2015学年度第一学期活动时间205.3.承担教师@@@活动内容数、语、英三科《新课程标准》总体目标学习活动过程***、***汇报小学数学课程总目标：

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

***、***汇报小学语文课程总目标：

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于语文素养的整体提高。

1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，反战个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀的营养，提高文化品位。

3.培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正。

活动过程确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

8.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

***汇报小学英语学科课程标准总目标：

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

总结与反思数、语、英三科总体目标都是培养学生各种能力，是知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养。促进学生心智发展，提高学生的综合素养。在下一步。

教学。

工作中，应该进一步紧密联系课标，为教学奠定良好的基础。

小学教研活动总结集锦篇七

本学期语文组以教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探索“有效教学的途径与方法”为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推进了课外阅读下载，提升了师生的整体语文素养。现把工作情况总结如下：

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

“有效教学的途径与方法”是我们学校的课题，针对大课题研究的方向，教研组可以自主寻找研究的切入口，也可以老师针对教学的问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学情况。反思的主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨，通过骨干教师的引领，老师们自己反思能力的提高，目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了，老师从实践到理论的水平也提高了。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的.、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读下载知识面等全方面对学生进行考核。语文组进行了各个年级的语文素养考核，检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结情况，反思问题，找出改进的措施。平时老师就特别注重学生各方面素养的培养，学校参加了庐阳区开展的诵读经典等比赛活动，五年级参加了庐阳区组织的汉字大赛活动。

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组集体备课，试教研讨课再到学校层面展示。语文组_老师代表学校参加了语文教师素养大赛并获一等奖，教研组课堂教学研讨就帮助她为大赛做准备，其他老师参与听课和评课。从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。本学期语文组开始探讨作文教学，从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学基本形成模式，老师们在教研活动中成长。学生们在教研活动中收获。在_市暑假学生征文活动，我校二年级的_获一等奖，_等六位同学获得三等奖，_老师获得优秀教师指导奖。_老师在_区语文教研论文赛中特等奖和一等奖。_、_和_在中国基础教育学会教学论文大赛中获二等奖。_老师在_市教学论文赛中获得二等奖。

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读下载面。推进阅读下载，大力提倡阅读下载，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读下载，班级内好书漂流阅读下载，每班设计阅读下载墙报，开展阅读下载知识竞赛，评选阅读下载之星，读书节中根据每班阅读下载情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读下载的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读下载。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更成效。

小学教研活动总结集锦篇八

1.      第一节课是南翔小学钟老师上的二年级探究课“塑料制品大点兵”，老师和学生的材料准备的非常充分，课堂气氛比较活跃，学生回答问题的积极性也非常的高，老师显得没有那么活跃。通过这节课的学习，可以体会到低年级学生之间的交往能力、探究能力和合作能力都会有所提高，在以后的学习中都会有所发展。

2.      第二节课是南翔小学朱老师上的五年级拓展课《吹起我的小竹笛》，教师的课件做的生动形象，内容生动有趣，师生间的表演能力非常好，他们之间的互动也很吸引在场的每一位听课老师。教师结合各种有趣的音乐演练活动，让学生在听、动、演、赏、自主探究等多种形式的学习过程中，体验、感悟、合作、探究，从而提高学生综合性的自主学习能力，发展创新思维。

对课程的理解：

1.探究型课程：通过对生活中的自然现象和社会现象的观察，激发学生的好奇心和探究问题的乐趣，重视亲自参与探究的情感体验。初步培养学生对问题进行主动、积极和科学探究的基本素养。培养学生学会合作，尊重和欣赏他人的劳动，学会理解他人，初步培养学生做事的计划性和责任心。

2.拓展型课程：参加丰富的活动，在学习领域中尝试了解自己感兴趣的内容，有选择性的学习与日常生活和社会生活密切相关的现象和规律，初步了解个体的学习经历，激发对某方面的兴趣爱好，并能根据自己的爱好，运用已有的知识、技能解决日常生活中的问题。

2、南翔小学听课有感    方泰小学  孟婷

10月15日下午，在南翔小学听了一节探究课和一节民乐拓展课。之后，周建老师又对探究型和拓展型课程的区别，结合学校实际作了一个简短的讲座。经过这一系列的活动，我的感受颇深，对探究型课程和拓展型课程的了解又进一步加深。

拓展型课程是在基础型课程基础上，着力体现知识扩展和综合能力的发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体。朱慧芬老师的这节民乐拓展课通过让学生了解竹笛的历史、竹笛的流派和代表人物等等，让学生对民族乐器竹笛产生浓厚的兴趣，也许不是每个学生都会吹奏竹笛这种民族乐器，但通过这节课，学生对民族乐器的感情却油然而生。

探究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用探究性的学习方式，获得和应用知识、探究和解决问题的学习活动。在钟老师的课中，从课前让学生和爸爸妈妈一起寻找塑料制品，到课堂中小组成员一起探究，让学生自己去探究，自己去解决问题，激发、培养学生的探究兴趣，这对于培养学生的创新精神与实践能力有着重要意义。

3、紫荆小学    刘菲菲

今天来到南翔小学聆听钟光翔老师和朱慧芬老师的两堂课，让我们对小学拓展型课程和探究型课程这两类课程有了更清晰的了解和明确的区分，下面我就钟老师的课谈一下自己的听课感受：

《塑料制品大点兵》是二年级的探究型课程，在课堂中让我感受到了：1、探究的氛围浓厚。整堂课留给学生主动探究的时间充实、形式多样，如“找一找”环节中在小组内介绍自己找到的塑料制品、“比一比”中通过观察交流塑料制品的特点等等；2、注重能力的培养。钟老师通过看、捏、摸等方式旨在培养学生的观察能力；通过小组讨论来提高学生的表达能力以及分析能力等等。3、重视方法的指导。课前老师布置收集资料时，给学生提供了有指导作用的学习单，意在提供机会让学生在家长的辅助下完成课前自主探究的学习过程。

之后的学习又让我对这两类课程在理论方面有了更进一步的认识和了解：拓展型课程体现了知识扩展和综合能力发展，更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性。其范围很广泛，包括：我们平时的专题教育、综合实践活动、体育锻炼、阅读活动等等，几乎深入到了我们学习生活的每一个角落。探究型课程注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；体现了学生兴趣的培养和适应合作学习的需要，重过程而不强调结果。探究过程中培养学生的创造力、创新精神与实践能力。

4、听课感悟  安亭小学  吴梦圆

10月15日下午围绕“明晰两类课程，推进课堂转型”这一主题，区部分探究、拓展任教教师在南翔小学听了钟光翔老师的探究课——《塑料制品大点兵》以及朱慧芬老师的民乐拓展课——《吹起我的小竹笛》，感受颇深：

1、明确了两类课程的性质。探究课就是以探究为主要内容的方法为学生讲授科学文化知识。 具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选择修习的课程。

2、了解了两种课程不同的上课模式。探究型课程是一种以老师讲授启发为主导，以学生合作讨论为主体的一种课程，主要还是师生双向互动的探索；而拓展性课程则以学生的兴趣为基点，让他们自己学，自己悟，体验课程带给孩子的快乐，可以说这更容易使孩子爱上这门它。

3、理解了两种课程对于学生不同的要求。探究型课程着重通性、通则、通法，体现可再生长的基础知识和可再发展的基本能力要求，属于最低的学习基准。拓展型课程是在基础型课程的基础上，体现了知识扩展和综合能力发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体。是进一步着眼于对基础学力的培养，更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，培养为终身学习打基础的发展性学力，兼顾创造性学力的培养。探究型课程注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，过程而不强调结果。探究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。

5、普通小学顾文婕

探究课《塑料制品大点兵》

优点：

老师和学生准备工作充分，带来了很多生活中常见的塑料制品。

课堂上学生通过看、摸、捏等动作来感受各种塑料制品的不同，调动了学生的各种感官，引发他们的思考。

通过小游戏的环节让学生区分塑料制品和和非塑料制品，让每位学生都参与其中，亲身体会塑料材质的内涵。

运用了三维动画呈现出塑料制品与非塑料制品的分类，非常用心，使画面更具立体感

缺点：

老师的一些指令不够明确，可运用些口令和拍手的节奏来控制。

老师的语调不能够吸引学生，有些起伏或抑扬顿挫对于低年级的孩子来说更有吸引力，会使学生更投入其中。

在给塑料制品涂色的环节，可以在学生完成以后把他们的作品收起来，挑几幅好的作品用投影当场展示给大家看，与大家一起来分享同学们的学习成果。

拓展课《吹起我的小竹笛》

优点：

教师的语言、教态热情、大方，很有表现力。能够很好的吸引学生们的注意力。

学生进场很新颖，唱着歌坐着动作入场，带动了学生的积极性。

教学思路清晰，根据学生的需求来安排教学内容，层层递进，由浅入深。

由学生来演绎选族长的故事，很有亲和力，引人入胜。

班级中竹笛社的同学们为大家现场吹奏表演，起了很好的示范作用。

最后师生同台，一起吹奏竹笛表演、学生齐唱荷塘月色，是本节课的最高-潮，人人都参与其中，按照自己的特长，分工明确。在一边唱的同时，感受自己身边的民族音乐，有感而发要热爱民族音乐的情感。

缺点：

民乐大考场环节中，有些问题设置过难，老师可以在一定的提示之后请学生回答，降低难度。

最后一个环节是个课后探究作业，我感觉没有必要在课外继续探究，可以放到下节课继续教下去，课堂上只要把教师小结完就可以收尾结束了。

6、华亭学校  郑琴

一、评课感想：

听探究课《塑料制品大点兵》有感

1、教学环节“找一找、比一比、玩一玩”，适合学生的年龄特点，激发学生的学习热情。

2、本节课注重了学生在实践中体验、在实践中感受，在实践中探究。通过本节课的学习对塑料有了初步的了解和认识。

听拓展课《吹起我的小竹笛》有感

1、充分利用了学校现有资源，竹笛社团。教学活动中多次使用这一资源，如介绍笛子；表演；演示颤音技巧；师生同台等。

2、创设情境，教学活动中设置了“民乐知识宫、走近民乐艺术大师、民乐大考场、民乐游乐宫”一系列活动，激发了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂氛围。

3、教学环节紧凑有序，环环相扣，紧紧围绕本节课的知识点开展教学。

二、两类课的理解

1、探究课注重学生的实践体验，在实践中发现问题、在探究中解决问题，培养学生的探究意识。

2、拓展课注重学生的实际需求，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

7、华江小学  黄程琳

对钟老师的《塑料制品大点兵》和朱老师的民乐拓展课《吹起我的小竹笛》感想

1、钟老师的课注重的是学生课前对材料的收集过程和课后的反思过程，通过本次课使孩子在与同伴交流、探索方面和观察力的培养方面都有了一定的提高。

在教学过程中，我觉得第二部分“比一比”可以再展开一点，使学生对塑料的特点再有一个更深入的发现，会好些。

2、朱老师的课体现了他们南翔小学民乐的深厚底蕴。竹笛社团的同学的加入让我们刮目相看。让学生带领学生学习，这样的方式不但能提高教学质量又能给学生一次展示自己的机会，非常好。

探究型课程我觉得注重的是过程，学生自主学习与探究。

拓展型课程是探究型课程的基础，在拓展中发展学生的兴趣与个性特长

8、南翔小学听课感想  朱桥学校 陈晴

10月15日，我有幸在南翔小学观摩了一节探究课和一节拓展课，目的是明晰两类课程，推进课堂转型。钟光翔老师的探究课《塑料制品大点兵》从让学生搜集塑料制品开始一步步深入，通过看一看、摸一摸、捏一捏的过程，让学生自己发现塑料制品的优点。整堂课以学生自主探究为主，发现问题、研究问题并解决问题。朱慧芬老师的民乐拓展课《吹起我的小竹笛》从一开始就给人眼前一亮的感觉。她带领孩子吹起小竹笛唱着歌儿走进课堂，一下就把孩子带进民乐的优美氛围中。然后通过民乐知识宫、走近民乐艺术大师、民乐大考场、民乐游乐宫一系列活动让学生体验、感悟，激发学生热爱民族音乐和民族乐器的情感。整堂课内容丰富、有趣，学生学习兴趣高涨。

说实话，其实我原本对这两类课程的区别并不十分清晰，通过观摩和学习，我认为探究型课程的特点是：

1、注意体现专题性，强调实践性；

2、要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，重过程而不强调结果；

3、探究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。

而拓展型课程的特点是：

1、体现了知识扩展和综合能力发展；

2、着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能；

3、更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，陶冶情操，促进学生个性与社会化的和-谐发展，促进学校办学特色的形成。

如果用一句话来说，我的理解是：探究型课程主要是往纵向深度上挖掘，而拓展型课程则偏重往横向广度上挖掘。不知道理解是否有误，还请樊老师指导！

9、普通小学 沈怡君

第一节是钟老师的《塑料制品大点兵》

一.  调查材料，源于生活

这堂课的教学以人为本，材料来自学生调查，来自现实生活。课前钟老师就请孩子们在生活中寻找塑料的踪影，交流收集的资料。从身边随处所见的物，培养学生的环保意识，切入口小实效性强。

二．学生发现，学生总结

通过对搜集的塑料进行分类观察，学生能说出有的软，有的硬，有的厚，有的薄，五颜六色，并且通过生活习惯认识到塑料的优点，这些都是学生自己的生活知识。

三.   活动多样，乐在其中

看一看，摸一摸，捏一捏，比一比，玩一玩，这些环节生动有趣，让学生自己操作动手，学生积极性提高了，学习兴趣增大了。

第二节课是朱慧芬老师的《吹起我的小竹笛》

一.   出场形式有趣

让学生以吹笛的动作，配以音乐的方式飘然诗意般进入教室，笛声飘荡，让在座所有老师犹如身临其境般进入了笛子的世界。

二.  环节设计巧妙

由学生提出想要了解的关于笛子的知识，进入到中华民乐宫，先后来到民乐知识宫、民乐大考场、游乐宫。环环递进，巧妙有趣。

三．师生互动，渲染学习气氛

师生同台、唱奏互动，一起表演《荷塘月色》，让学生唱主角，以生为本。

探究型课程理解：需要师生共同参与开发，满足学生发展需要，以学生为本，等待点燃创新思维的火把，关注学生的态度，情感、价值等内心的精神世界，注重评价，老师引导鼓励为主，培养学生自主创新学习的.兴趣和积极性。探究型课程要改变改变学生以往的学习方式，化被动为主动，学生可以将自己的自主性和创新性自由发挥。

拓展性课程理解：“拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性和社会化的发展，促进学校办学特色的形成。” 着眼于促进学生基本素质的发展，发展学生的个性，也是满足社会需求的多样化形式。结合学校、老师资源来拓展丰富学生的个性发展，多元化发展。

10、南翔小学听课有感    江桥小学 苏秋兰     2012年10月15日

一、我谈翔小二课

这是我第二次来到南翔小学听课。这次不仅听到了钟光翔老师的探究课，还听到了朱慧芬老师的拓展课。从这两节课上，我又学到了很多东西。接下来我就简单谈谈自己的几点感想。

（一）教态自然，学生喜爱

记得去年来南翔小学听的是钟光翔老师的拓展课。当时，他所带领的学生个个都是小小发明家。在他的指导下，学生们发挥自己的想象，将自己的创意设计成实用有趣的小发明。学生在他的课上，不仅学会了如何去设计、发明和制作，还学会了观察、合作、解决问题等各种能力。当时，除了他的课，钟光翔老师那亲切温和的教态也给我留下了深刻的印象。钟老师上课的时候总是像在和人谈话一样的自然，很快就能拉近和学生的距离。二年级的学生年龄还小，自控能力比较差，注意力很容易分散。每当学生没有听清老师要求时，钟老师都能非常耐心地提醒学生。这样一个和蔼可亲的老师，一定深受学生的喜爱。

朱慧芬老师则和钟老师不同，活泼生动的肢体语言和丰富的表情，一看就是喜欢艺术的老师。但是不管是钟老师的亲切，还是朱老师的活泼，他们两个人的教态都非常自然，富有自己的特色。我想，只要表现出自己最真实的样子，就是最可爱的，也是最受学生喜爱的。

（二）活动有趣，学生积极

钟老师的朱老师的课都设计了很多有趣的活动。这非常符合小学阶段的学生的年龄特点。钟老师在指导学生如何介绍自己带来的塑料制品后，又组织学生在小组中介绍，并通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法比较这些塑料的不同。有了先前的指导，每一个学生都有能力参与这样的活动。他们都讨论得很积极。最后那个小游戏，让学生辨别塑料制品，并涂上漂亮的颜色，学生更是忙得热火朝天，玩得不亦乐乎。朱老师则是将教学中的某些环节设计成有趣的游戏。比如“民乐知识宫”、“民乐大考场”，很快就能吸引学生注意力。学生积极参与这些有趣的活动，在活动中探究，在活动中拓展，在活动中学习。

（三）更多评价，更加完美

记得去年听了樊老师的一堂和纽扣有关的课。当时，樊老师送给小朋友好多形状奇特的漂亮纽扣，看得我也很想要。整堂课上，樊老师经常给予学生肯定和鼓励的评价。如果我是学生，我肯定会爱上这个老师，喜欢上这门课，更会上好这门课。所以，我觉得钟老师和朱老师的课，如果能再多一些类似于这样的评价，就更完美了。

二、我谈探拓课程

听了两位老师的课，又听了相关的理论知识，让我对探究型课程和拓展型课程有了更多的了解。探究型课程是运用研究性的学习方式培养各种探究能力的课程。它的主要目的并不是学生学到了什么知识，而是通过探究性的学习活动，在活动的过程中激发他们的好奇心、求知欲，在实践的过程中，培养一些探究技能。与其他课程不同的是，探究型课程更加强调的是探究的过程，而不是结果。拓展型课程则是具有一定开放性的课程。它注重的是培养学生的主体意识，为的是让学生培养、激发和发展自己的兴趣爱好，使学生的个性得到发展。作为拓展型课程的老师，也能通过该课程充分展示自己的才能。

11、听课感悟    安亭小学  成美红

10月15日下午在南翔小学听了钟光翔老师的探究课《塑料制品大点兵》和朱慧芬老师的民乐拓展课《吹起我的小竹笛》感受颇多。本次活动以“明晰两类课程推进课堂转型”为主题，让我对这两类课程有了更多的了解。

1．明确两类课程的区别：拓展型课程以培养和发展学生的兴趣爱好、开发学生的潜能、促进学生个性和特长的发展为主。探究型课程着重在综合性实践活动和探究活动过程中培养学生的创新精神和实践能力，以激励学生自主学习、主动探究和体验为主。

2. 对这两节课的感受：

1). 钟老师的探究课《塑料制品大点兵》以培养学生自主学习、主动探究和体验为主。通过交流课前收集的资料让学生对探究塑料制品产生兴趣，感受塑料在生活中是无处不在的。通过看一看、摸一摸、捏一捏塑料，比较一下有什么不同让学生初步感知塑料的特点，培养观察、比较和分析的能力。通过小游戏区分塑料制品和其它材料制品既活跃了课堂气氛又让学生进一步感知了塑料的特点。

2). 朱老师的拓展课《吹起我的小竹笛》通过欣赏笛子作品，了解笛子的音色和笛子悠久历史、种类流派及演奏技巧。通过自主介绍笛子、欣赏笛子名曲学吹笛子等激发学生热爱民乐的情感。通过一系列有趣的活动让学生在音乐学习过程中体验、感悟、合作和探究，提高学生自主学习的能力。本节课感受最深的是最后环节的汇报展示，学生们分组在竹笛社队员的辅导下学吹笛子，师生同台表演《荷塘月色》将本课推到了高-潮，让在座的老师和学生意犹未尽。

12、迎园小学   陆海红

2012年10月16日去南翔小学听了一节音乐拓展课《吹起我的小竹笛》，让我耳目一新。听过之后颇有些认识和想法，略作评议如下：

一 、理念、途径和实践的多元链接。朱慧芬老师的《吹起我的小竹笛》拓展课，诠释了先进的教学理念和教学行为相结合。课中通过“民乐知识宫、走近民乐艺术大师、民乐大考场、民乐游乐宫”等一系列活动中，折射以学生发展为本的理念。

二、设计者本节拓展课设计立意高远，表现在其设计内容符合学生的实际认知水平和学生的实际情况。比如通过让学生听动画故事《笛子家族选族长》，从而激发学生的学习拓展性课程的动力、兴趣。由于积极参与感受，学习中有乐趣，想学，乐学。使得听课者对拓展性课程认识和定位有了了解，以避免在内容上的开发上的随意性。

三、本节课，特征鲜明。多种知识与技能的综合。课堂上学生了解了笛子的种类、流派、音色特点以及演奏技巧等 。同时这些内容的呈现方式也突出多样性，如动画片，图片，多媒体等，加之教师的富有激-情的讲解，学生的当堂演奏均反映出本堂课的丰富多样性。

总之，本节课朱老师就如何把握二期课改理念有关拓展型课程，理念、功能、定位要求上为我们提供一篇较好的案例。

拓展型课程与研究型课程的区别

拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成：

研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。研究型课程在九年义务教育阶段称为探究型课程。

13、南翔小学听课有感    沪宁小学  李静

其实,一直以来,我对于拓展课和探究课的区别都不是很清楚,直到今天听到周建老师的讲述,加上钟光翔老师和朱惠芬老师的课,才彻底弄明白两者之间的区别.

一，拓展型课程是在基础型课程的基础上,体现知识扩展和综合能力发展,是学生终身学习精神,方法,能力培养的重要载体.是进一步着眼于对基础学习力的培养,更注重学生各种不同的特殊能力,培养个性,培养为终生学习打基础的发展性学习力,兼顾创造性学习力的培养.

朱惠芬老师的五年级拓展课吹起我的小竹笛就是从校本课程中拓展出来的.这节课真是令人难忘啊!它以悠扬的笛声导入这节课就极其富有创意,当优美的笛声响起,师生一起舞动起来,和着音乐的节拍,做起演奏笛子的姿势,全体沉浸在音乐当中,那样的场面何其令人沉醉!

进入课题之后,紧紧围绕笛子的种类,流派,历史等问题,在不断更换的乐曲中快乐的学习着.虽为中国人,却从不知道我国的笛子历史竟有7,8千年了;不知道笛子分为南北两派:南派以曲笛即昆笛著称,其声圆润醇厚;北派则以邦笛即短笛出名,其声高亢明亮;就更不知道中国竟有一位世界著名的笛王陆春龄!他的鹧鸪飞欢乐歌至今萦绕在耳.

其实我觉得这节课的最大亮点是现场表演,学生现场表演曲子,技法,指导其他同学,师生合作完成荷塘月色的表演,真是一场视听盛宴!

二,与拓展课不同,探究型课程注意体现专题性与综合性,开放性,加强实践性,要体现兴趣培养和适应合作学习的需要,重过程而不强调结果.探究过程中培养学生的创造力学习,以及实现知识的迁移和相应的创新精神与实践能力。

以钟光翔老师的《塑料大点兵》为例，就充分表现了出了探究课程的特色。他以塑料这一专题为方向，让学生在生活中收集塑料制品，通过实际的比较，得出塑料的特点，鼓励学生用塑料去创造更多实用的东西。

通过这半天的学习，我成长了很多！

14、金鹤小学   陈益平

一、听两节课感想

这次到南翔小学听了南翔小学钟光翔老师上的探究课与朱惠芬老师上的探究课两堂研讨课。钟老师上的是二年级探究型课程学习包内容《塑料制品大点兵》，朱老师上的是民乐拓展课《吹起我的小竹笛》。两位老师的课突出了两类课程的特点，体现了本次活动的主题。

钟老师的《塑料制品大点兵》由学生课前收集的塑料知识入手，设计小组看一看、摸一摸、捏一捏等活动，再有自护讨论得出塑料制品比起其他材料在可塑性、防水、不易碎、耐用、重量轻、弹性好、不导电、颜色鲜艳丰富等方面具有优势。这节课能让学生进一步认识塑料的特点，进一步感受塑料的广泛应用。整节课上出了探究味。

朱老师的《吹起我的小竹笛》从自主介绍笛子、欣赏笛子名曲、学吹笛子等方面，激发了学生热爱祖国民族音乐和民族乐器的情感。这节课朱老师还通过竹笛社的同学来带动其他同学，教其他同学吹笛子，体现了生生互动、师生互动。整节课体现了朱老师深厚的民乐功底，值得我们学习。

希望以后还有更多机会听两类不同的课，让我学习，从中吸取经验。

二、两类课程的区别理解

要说两类课程的区别，首先要说说基础性课程。基础型课程着重通性、通则、通法，体现可再生长的基础知识和可再发展的基本能力要求，属于最低的学习基准。

探究型课程注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，过程而不强调结果。探究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。探究的内容既可以是自然科学方面的，也可以是人文社会科学方面的；既可以偏重于社会实践的，也可以偏重于文献研究或思辨的；既涉及某些学科领域的事实知识，也涉及到解决问题的方法和策略的知识，还涉及到学习过程中各种人际交往的知识。它是让学生获得一种经历、这种经历整合了认知领域、情感领域和动作技能领域多方面的学习内容。

具体就钟老师的这节《塑料制品大点兵》来说，钟老师让学生探究的是实际生活领域的塑料，通过钟老师的设计，让学生自主探究塑料的特点与优点，感受塑料的广泛应用。

15、评课   戬浜学校 周娴

任课教师：钟光翔

任课地点：南翔小学多元厅

任课题目：二年级探究课《塑料制品大点兵》第一课时

本周一有幸在南翔小学观看并学习了2位老师分别给同学们上的探究课和拓展课。其中钟老师所上的是二年级探究课学习包中的内容，有以下几个特点：

一、前期准备工作充分、到位。

这节探究课的研究课题是“塑料”，钟老师在课前就给学生布置了任务，要求他们利用空余时间搜集身边的塑料制品并带到课堂上进行交流，这一任务既激发了学生对于这节课内容的好奇心，而在搜集过程中辨别寻找塑料制品，又让学生提前对塑料有了初步的了解认识，可以说是一项设计巧妙的“热身活动”。而钟老师自己也提前准备了一些物品，在课程进行一半时给设计了游戏环节要求在众多物品中找出塑料制品，又是对学生前半节课关于塑料知识掌握情况的复习和检测。

二、教学流程清晰，启发性教学

钟老师上课风格沉稳踏实，他的教授对象是一群二年级的学生。二年级学生好奇心强，有着强烈的学习兴趣和欲望，但思维能力有局限性，对于事物的认识学习方法尚不清晰。钟老师通过一步进一步的提问，从寻找日常生活中的塑料制品，到探究塑料制品的特点，循序渐进，为同学们整理出一条清晰的思路，帮助他们在课程探究过程中，激发创造性学习的能力，实现知识迁移，加强了实践能力。

三、把握学生年龄特点

二年级的学生学习能力尚浅、注意力集中时间不长，他们不喜欢冗长、单调、机械性的学习方式，钟老师针对这些学生的年龄特点在探究课中设计了很多活动环节，比如实物的触摸、比如小组交流讨论，以及最后寻找图中的塑料制品并涂色，这些都是孩子们喜欢的活动，学习兴趣和专注力也就因此而提升了。

任课教师：朱慧芬

任课地点：南翔小学多元厅

任课题目：五年级民乐拓展课《吹起我的小竹笛》第一课时

朱老师带来的民乐拓展课十分精彩，我以为有以下几点值得学习：

一、教学思路清晰

朱老师有着丰富的课堂教学经验，在教案和课堂的设计上非常到位。其中她的教学目标明确，重点难点判断准确、教学过程井井有条。课程分别设置了“民乐知识宫”、“民乐大考场”、“民乐游乐宫”等几个环节，将35分钟的教学时间合理分配，整个课程的骨架结构一目了然、清晰可辨。

二、教学手段丰富多样

一开始，朱老师请全班同学齐唱《吹起我的小竹笛》走进课堂，是一个非常好的热身活动设计，在唱歌的同时也调整了同学们准备上课的情绪和状态。之后，又按照小学生的年龄特点设计了听动画小故事的环节，将枯燥的笛子历史用生动活泼的形式让学生接受并学习。而竹笛社同学演奏一曲的“现身说法”更是激发了同学们无穷的兴趣。音乐欣赏环节采用了真实的笛子演奏乐曲，既带给学生对于音乐美的享受，拓宽了他们的音乐知识，最后的师生同台演奏《荷塘月色》更是将整堂课推至高-潮。朱老师丰富多样的教学手段，牢牢吸引住学生们的眼球，在基础课的基础上扩展了他们的知识面，加强了综合能力的训练。

两位老师生动的教学，让我对拓展型课程和研究型课程分别有了些理解和认识。所谓探究型课程，注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，过程而不强调结果。在钟老师的课程中，塑料的课题就具有专题性，而课程主要强调的是同学们在实践中对于塑料的认识和了解。探究型课程，可以是与基础课相关联，也可以是与基础课无关的独立课题的研究，在探究过程中主要培养学生的创造性学习能力，重在实现知识迁移和培养相应的创新精神与实践能力。

而所谓拓展型课程，是在基础型课程的基础上，体现了知识扩展和综合能力发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体。比如朱老师的民乐拓展课，在原音乐课的内容上选择某一知识点进行延伸、拓展，扩大了同学们的知识层面。此类课程是进一步着眼于对基础学力的培养，更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，培养为终身学习打基础的发展性学习能力，兼顾创造性学习能力的培养。

以上是我观看学习了2位老师的课程之后对这两类课程的初步认识，随着教学经验的增长，日后的学习和认识还会更加深刻、准确。

16、拓展型课程和探究型课程之我“见”     清水路小学  刘 颖

在南翔小学听了一节探究课，一节拓展课，又听了有关探究型课程和探究型课程的概念主题讲座后，我对这两类课程有了更加清晰的认识。

拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成：

——限定拓展课程主要由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体学生限定选择修习的课程。

——自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选择修习的课程。

研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。研究型课程在九年义务教育阶段称为探究型课程。

当然，我也把我看见的说一说，也就是之我“见”。我感觉学校在拓展型课程，特别是限定拓展型课程方面，花了大量的时间和精力，而且取得了非常好的效果。我想这很大程度上归功于班主任老师，很多课程是班主任老师带领学生完成的。比如班团队活动、社会实践活动、各类专题教育等等。说起社会实践活动，我们清水路小学编写了一套校本教材《清水竹韵游嘉定》，分为名胜篇、名点篇和名人篇，内容非常精彩，指导各个年级开展不同的社会实践活动，学生兴致盎然。班主任老师经常组织开展班队会活动，学校也组织相关教研活动。大多数老师的概念是听班会课、队会课，但很少提及这是拓展课。当然教育督导，或者类似这方面检查时，我们会学习一些课程理念、概念、方案等。我觉得这方面，学校平时还是要经常培训、至少言及的。当然，主要还是靠教师的自觉学习，比如，填写学生的成长手册，限定拓展课程等就明确列出。这方面班主任老师关注得更多一些，应该算是拓展课老师吧。

相对拓展型课程，我感觉探究型课程在学校里就淡薄得多。仅有一本探究课本，每周一节的探究课。相对而言，活动也少了很多。我想，组织学生开展主题探究活动还是蛮有意思的。就像南翔小学的钟光翔老师带着学生来个“塑料制品大点兵”，学生的观察、比较和分析的能力肯定可以提高，学生更可以很自由、很自在地展示自己探究成果，真的是非常惬意的事。但基础型课程的力量太过强大，探究型课程要靠探究课老师发扬光大。

17、嘉定区拓展课程教研活动评价

时间：10月15日下午1:15

地点：南翔小学

评价人：嘉定区实验小学 张遐蓉

听课感想

一，            塑料制品大点兵课程

优点：1，贴近生活的课题，可以给孩子们丰富的拓展空间

2，形式多样

不足：1，第一环节学生展示塑料制品的时候，没有面向全班

3，对于塑料相对于其他材料的优点挖掘的不是很充分。课程并没有真正的拓展开来，有所创新。

二，            民乐拓展课《吹起我的小竹笛》

优点：1，开场十分吸引人，为整堂课奠定了舒缓优美的基调

2，内容丰富，欣赏和各种知识结合，十分有欣赏价值和学习价值。让学生在快乐中学习。在学习完有听辨的环节，让学生学会通过现有的知识分辨。

3，老师表达十分到位，准确且生动。

4，把流行民族音乐和传统乐器相结合，富有新意

对两类课程的理解

3，探究型课程更能激发学生的好奇心和探索兴趣，培养学习勇于创新，乐于探究的精神，

4，同时探究型课程更个性化，学生可以根据自己的特长和爱好情况来选择探究的方向和主题。让学生有更大的自主发展和创新空间。

18、探究拓展课评课      南苑小学  叶芸

听了探究课《塑料制品大点兵》，下面谈谈我对这堂课的整体看法：

（1）整堂课教学目标清晰，课堂内容丰富。

（2）教师多媒体课件制作精美，教具准备充分，这很好地激发了孩子们探索学习的兴趣。如：让孩子们给塑料制品涂涂颜色，找找各类塑料的不同之处。孩子们在这些环节中，学习热情被充分激发,并积极参与到活动中来完成活动目标。

（3）师生配合还不够默契，课堂气氛不够活跃。

建议：在实施找一找各类塑料制品的不同之处时，教师可以组织学生进行更深一层地讨论，塑料在生活中的广泛应用给人们带来的利弊，塑料既有使用上的方便，当使用过度以及处理不当也会带来一定的环境问题。让孩子能辩证地看待塑料制品的使用，提高节约和环保意识。

听了拓展民乐课，给我留下了美好的印象，下面谈谈我对这堂课的整体看法：

（1）课程导入环节有创意且精彩。课堂初始，让孩子们摆好姿势，吹起小竹笛，踏着竹笛音乐进场，孩子们的脸上都露出了灿烂的笑容，这样的情境很容易就激发了孩子们学习竹笛的兴趣。

（2）整堂课教学内容非常丰富，教学形式多样，且各环节衔接自然。教师通过小故事让孩子知道竹笛家族的各类竹笛，又通过欣赏两首不同类型的竹笛曲子让孩子说一说这两首曲子分别属于什么派？有什么特点？有什么演奏技巧？接着，又通过听曲子让孩子分辨各类乐器不同的演奏声。这一系列有趣的故事、游戏、竞赛，丰富了课堂教学的形式，也拓展了孩子们的视野。

（3）整堂课师生配合默契，课堂气氛轻松活跃。特别一段师生合作演奏《荷塘月色》，优美动听，此时的学生似乎个个也都成了小演奏家，与老师进行着音乐的交流。

（4）整堂课始终贯彻了学生为主、教师为辅的教学模式，让孩子在探索中学习知识。自学小故事认识竹笛家族成员、小组组长教吹竹笛等一系列活动，都是孩子们在自我探索中学习的，这样的拓展课不仅拓展了孩子们的课外知识，更培养了孩子们的学习能力。

19、怀少学校      孙霞红

评课      钟光翔老师   《塑料制品大点兵》

在新课程理念的倡导下,自主探究成了课堂教学的一道亮丽的风景线。钟老师把握探究教学理念,有效完成教学任务,提高教学效果。

3、创造环境,在每个小组多投放各种塑料制品,让孩子在活动中自然巩固对塑料制品的认识。 对事物表面特征的观察积累一定的经验。

4、教师还设计学习单，布置学生和家长一起找找，生活中哪些常见的塑料制品，还带到学校与同伴一起分享。达到事半功倍的效果。

评课      朱慧芬老师   《吹起我的小竹笛》

朱老师执教的《吹起我的小竹笛》一课，从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的音乐拓展课。

一、  采用开放的教学方式

教师营造一个开放的良好学习环境和氛围；每个同学都能根据自己喜欢的自己的想法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和-谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，本课做到了贴近学生，贴近生活，学生乐于尝试与学习，获得了丰富多彩的体验，品尝到了管乐活动的乐趣，增强了自信心，身心得到舒展，情感得到释放。

二、本课采用小组合作的方式进行，便于学生之间的交流与互助，培养了学生的合作精神.

三、教师充分运用多媒体教学，直观演示，寓教于乐。

四、本课执教教师素质良好 ，教态自然，语言清晰，操作演示熟练，学生参与率高，真正体现了素质教育要面向全体学生的要求。

总之，朱老师执教的这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课堂下洋溢着现代教育气息的音乐拓展课。

20、听课感想     曹王小学 樊婧   

今天有幸在南翔小学听了两位老师分别执教的一节探究课，一节民乐拓展课，印象深刻。第一次听到探究课，觉得这样的形式和内容很新颖。在课堂上，老师给学生充分的时间进行讨论和小组活动，让学生通过课前的塑料制品实物搜集和在课堂上的观察、比较、触摸、分析、交流、讨论、合作等活动，发展了他们对事物的探究能力。钟老师的课堂坚持以学生为主体，培养学生思考的能力，做了知识的引导者，引导学生自发地去学习探究。

第二节是由朱慧芬老师带来的民乐拓展课，朱老师教态亲切，带领学生唱着歌儿进入课堂，伴随着悠扬的笛声，学生在音乐欣赏中习得了知识。朱老师设计了一系列的活动如民乐知识宫、走近民乐艺术大师、民乐大考场、民乐游乐宫等，让学生沉浸在音乐的海洋中，在听、动、演、赏、自主那就多种形式的音乐学习过程中，体验、感悟、合作、探究，从而提高学生综合性的自主学习能力，发展创新思维。

对课程的理解

我对探究型课程的理解是对课程的深度进行研究，而拓展型课程是对课堂的广度进行学习。探究型课程是否更注重学生研究能力的培养，让学生学会独立或合作完成一些研究任务。而拓展型课程是对学生课外知识的丰富，更强调学生兴趣的培养，和素质的养成。

21、探究型课程与拓展型课程听课点评          —— 外冈小学 陈亚萍

本周一在南翔小学聆听了钟光翔老师的探究课《塑料制品大点兵》及朱慧芬老师的民乐拓展课《吹起我的小竹笛》。这两节课的教学内容丰富，教学目标清晰，教学难点由浅入深，教学探究和拓展的着落点明确，重在学生实践，激发了学生探究和拓展的兴趣与积极性。

小学阶段探究型课程的核心目标是培养学生的好奇心、问题意识、探究意识和一些基本的探究技能。钟光翔老师执教的探究课《塑料制品大点兵》，教案设计贴近学生生活。从日常生活着手，让学生在找一找、比一比、玩一玩中探究塑料制品的广泛应用。

拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性与社会化的和-谐发展，促进学校办学特色的形成。朱慧芬老师执教的民乐拓展课《吹起我的小竹笛》则请学生欣赏笛子作品，从而了解笛子的音色、特点、历史、流派和演奏技巧，并让学生自己试着学吹笛子，激发学生热爱祖国民族音乐和民族乐器的情感，提高学生的审美能力。

这次的听课培训让我们了解到了探究型课程与拓展型课程的联系与区别，在未来的教学中，我们会再接再励，将拓展课、探究课更好地开展起来，努力促进学生个性的健康发展！

22、探究型课程与拓展型课程听课点评     外冈小学  金中丽

听了南翔小学朱慧芬老师的拓展课《吹起我的小竹笛》，我有以下几点感触：

1、              拓展课形式多样

拓展课可以有很多的形式，在朱慧芬老师的课上，我感受到了。朱老师用了很多形式，例如：唱小曲、小故事、名曲欣赏、现场演奏等等形式。这些形式让学生很轻松，很快乐，让我们听课的老师也趣味盎然。

2、              拓展课中叶可以有探究的内容

听了朱老师的课，我发现：在拓展课中也可以有探究的内容。朱老师设计了一些探究的活动，例如：说说两种流派、两种流派的特点和风格，他表达了鹧鸪怎么样的形象等等。学生通过探究对本节课的内容可以有更深层次的理解。

3、              拓展课注重过程，注重体验。

在朱老师的课中，我们明显感觉到拓展课与其他课的不同。它很注重学生的体验，注重教学的过程。通过“民乐知识宫，走进民乐艺术大师、民乐大考场”等一系列活动，在听、动、演、赏、自主探究等多种形式的学习过程中，体验感悟。

总之，听了朱老师的课，让我在一定程度上理解了拓展型课程和探究型课程的区别，这对我以后的教学会很有帮助。

23、听课感想    民办娄塘小学（曹孟前）

听了钟光翔老师的二年级探究课和朱慧芬老师的一课后，我深受感动和启发。钟老师能带领和发动每个学生搜集许多不同的有关本课有探究课题塑料素材，同时也能够牵动家长配合学生共同搜集塑料袋等来完成有关钟老师这节课的教学。而朱老师能带着民族的音乐传授给学生，这两位老师的课使我感触最深的主要有以下几点：

课前准备工作到位，课内通过学生用眼、用手感触帮助学生学习明显。

教学思路清晰。

学生参与性较强烈。

师生互动性优良。

注重学生能力、方法上的培养。

学生在兴趣探索和拓展中发展，在快乐学习中成长。

我对两类课的理解是：

探究课是教学生去了解、比较、归纳、合作交流学习的平台。

探究课能使学生学生带着思维、带着兴趣、带着快乐去研究发现新的问题和解决问题。

探究课能够使学生善于思考、开发智力更好地为社会、为自己的人生追求的目标。

拓展课是在原有的基础上进行延伸、拓展。

拓展课是限定拓展的课程。如：专题教育、综合实践活动、体育、阅读灯活动。

根据学生年龄特点学习内容进行拓展。

24、封浜小学  李姝琛

一、两节课的听课感受

1、教师能够从学生角度思维，真正体现了“以学定教”，引导学生学习知识

2、课堂中与学生的互动多，学生表达和表现的机会多

二、对两类课程的理解

1、学生可以从这两科课程中，自主学习、自主发现，开发学生的探索和创新能力

2、学生可以在这两科课程中，自主动手的能力能够得到很大提高

25、望新小学（邱春秋）

《塑料制品大点兵》评课

钟老师整节课优点：（1）思路清晰：先找一找、然后比一比、最后玩一玩，把塑料制品的特点和优点融于游戏中。学生学得很开心。

（2）善于捕捉归纳：有目的的引导学生观察塑料制品，得出形状不同、颜色不同……

（3）注重学生能力的培养：根据图片比较，学生讨论得出和其他塑料不同，培养观察、比较和分析的能力。

民乐拓展课《吹起我的小竹笛》评课

朱老师整节课优点：（1）设计合理：以故事引入，能激发学生学习兴趣。通过欣赏各种民族音乐，培养学生爱国主义情操。

（2）教师素质较高：能感受到朱老师对民乐的热爱，对民乐有关知识人物能娓娓道来，拓展音乐文化视野。

（3）形式多样：先是故事引入，然后民乐大冲浪，接着民乐知识宫，最后民乐大考场各种教学活动，鼓励学生参与各种音乐活动。

拓展课程和探究课程区别：

我认为拓展型课程是在基础型课程的基础上，体现了知识扩展和综合能力发展，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体。是进一步着眼于对基础学力的培养，更注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，培养为终身学习打基础的发展性学力，兼顾创造性学力的培养。

探究型课程注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，过程而不强调结果。探究过程中培养学生的创造性学力，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。

26、望新小学(洪继斌)

钟光翔老师的《塑料制品大点兵》整堂课让学生通过自主学习的研究，让学生从生活出发，找出塑料制品的特点及优点，思路清晰，活动丰富，让学生从“玩”的过程中体验到“发现”的乐趣，使学生从探究中提升了发现知识，整理知识的能力。

朱慧芬老师的《吹起我的小竹笛》通过丰富精彩的活动使整堂课更具艺术氛围，在带领学生唱着歌进入课堂，伴随着悠扬的笛声，学生在音乐欣赏中习得了知识。朱老师设计了一系列的活动，让学生沉浸在音乐的海洋中，在听、动、演、赏、自主那就多种形式的音乐学习过程中，体验、感悟、合作、探究，从而提高学生综合性的自主学习能力。

我对课程的理解：

探究型课程的学习方式完全不同于我在当学生时的学习方式，也不同于现在我作为教师时的授课方式。探究型课程的学习方式是类似于科学家的研究方式，而和过去学生的学习方式有很大的改变。它属于体验式学习和研究式学习的类型，而我们过去比较多的是接受式学习的方式。此外，探究型课程的指导学生学习的过程中注重的是方法而不仅仅是知识，正所谓“授之于鱼不如授之于渔”。对于正在学习如何上好课的我来说，这种体会有着非常大的启示作用，它不但使我了解了探究型课程的一些理论思想，同时也让我对平时上课的方式进行了反思。减少满堂灌的简单授课方式，增加让学生独立思考、独立探究的的机会。多教给他们方法，少让学生死记，起到了不错的教学效果。

27、评《塑料制品大点兵》马陆小学   赵晓英

塑料制品在我们生活中很常见，是不可或缺的物品，但却有极易被我们忽视甚至混淆。钟老师的《塑料制品大点兵》让学生对塑料制品有了一个更全面的认识和了解。

一、挖掘学生生活体验，拓宽学生认知水平

本课的教学设计，充分考虑到学生对于塑料的认知水平，从课前准备，到课堂交流展示等各个环节，都引导学生步步深入。

我们看到《学习单》的设计中，鼓励学生和家长一同参与找一找，记下来；在课堂教学的第一环节中，钟老师组织学生使用清单和实物展示相结合的方法进行介绍，但学生的介绍有一定的局限性，基本集中在生活用品，学习用品，玩具等方面，钟老师又通过图片展示，拓宽到了交通工具，公共场所乃至宇宙，加深了学生对于塑料用品的认识。

二、精设各个教学环节，重视学生能力培养

通过“找一找”、“比一比”和“玩一玩”三个环节，钟老师精心设计每个教学环节，着力培养学生的观察能力、动手能力、分析能力、独立思考能力等，激发学生的学习热情，最终提升学生课内课外的探究能力。

28、让课堂更生活化、活动化    ——塑料制品大点兵听课感受

马陆小学   张薇

陶行知先生曾经说过：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”可见，如果仅仅就教材讲教材，照本宣科，对孩子的情感、态度、价值观一定会受到一定的限制。尤其是我们的探究课程，应该时时考虑到孩子的生活，力求在教学过程中创设情境唤醒孩子的生活。

钟老师在设计这节课的时候，充分考虑了孩子的生活。他要求做以下准备：

1、和家长一起找一找，生活中有哪些常见的塑料制品，把它记下来。

2、收集一些比较小的塑料制品，带到学校里来，和同伴一起分享。

一样又一样孩子们熟悉的塑料制品出现在他们的眼前，很自然地引入了“塑料”的话题。从孩子积极的参与中，从他们兴奋的眼神中，看得出他们对塑料这个话题是感兴趣的。

可见，探究课要与孩子的生活对接起来，要智慧地将孩子的生活融进课堂，唤起他们心中最真最切的体验，才能激起学生进一步探究的兴趣。

29、南翔听课有感   绿地小学  姜忠萍

10月15日，来到南翔小学听了探究和拓展两节课，一节是探究《塑料制品大点兵》由钟光翔老师执教，另一节是民乐拓展《吹起我的小竹笛》，由朱慧芬老师执教。

探究课和拓展课的区别历来是老师们所疑惑的，探究课中有拓展的内容，拓展中也往往穿插一些探究的意识和内容，两者互相依存，互相转化。但整体上，探究课中预设的成分较少，很多内容都是根据学生的阅历，兴趣，教师与学生间的互动，对某一主题进行生成性的探索，教师往往在课中根据学生的表现及时点评，或者生生互评，最后形成一种共识，它的答案和探究结果是多元化的，没有固定的答案。这种授课模式极大的调动了学生的积极性，发挥了学生的想象力，释放了他们大脑。

钟老师的这节课，课前让学生做了搜集资料及塑料制品的知识，从学生搜集的过程中，学生们已经开阔了视野，有了方向性，所以在课中当老师让学生通过分小组引导他们动手动脑，并且表达自己的观点，学生们都得心应手，整个教学过程扎实有效，让在座的老师也增长了见识。

拓展课也是以学生的兴趣作为切入点，整节课目的性较强，都是为了教会学生吹奏这首乐曲。通过几个有趣的小游戏，调动学生的学习积极性，且每个游戏采取不同的形式，让学生在快乐的氛围中获得了知识，锻炼了能力，最终学会了这首曲子。

拓展课的特点就是通过一定的形式，让学生在限有的时间里学到一个技能，采取各种形式，拓展中探究的意识。显然，朱老师达到了这节课的目的。

总之，这两节课让我们领略了探究课与拓展课的风采。

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小学教研活动总结集锦篇九

5月x日，xx教研中心给心理老师做心理拓展活动，老师共到场人数19人（其中18位是心理老师+1位教研主任），实际参加人数19人，分为2组进行。活动总用时2小时。共三个主题活动，分别是：扑克速递、魔方阵及金田二的推理之旅。

通过此次组织xx教研活动的实施，从中认识到某些个人行为和团体意识对整个教研活动的顺利开展启关键性的作用，就以这次组织的教研活动作一个总结分析，如下：

团体活动完成效率的高低，很大一部分取决于每个个体能力的展现的组合，组织团体活动并不是一个人或几个人的单独行为，个人能力的体现固然重要，它在整个团体活动中起关键性作用，个体和个体能力之间的配合才是组织团体活动的核心，若个人行为太过强硬，跟别人很难配合到一起，使伙伴难以插手帮忙，那么整个团体活动会呈现出一个人在“表演”，也就不能达到真正意义的活动，也就是说“零乱”。同样，一个小组团结、默契、相信自己的伙伴，那么这个小组一起做起事来会很融洽，告别“蚂蚁搬石头”的那种吃力的状况。

通过此次的教研活动一方面增进了对公司产品的道具、功能进一步了解，并能够亲身体验，这对我们在对客户介绍时多了一份“法宝”，通过类似这样的活动不仅可以增进和老师的亲密度，还可以了解到更多有关学校及其他部门的信息，还可以扩展公司的影响力，这样会为下一步的销售工作做准备。

不足：

1、需要提高自身的知识面，加强小组之间的协作。

2、调动哪些不积极参与的老师，尽量使每个老师参与其中；

3、提高每个人的控场能力；

其次，就是加强和提高我们每个人的知识和对每个活动的熟悉度；

再次，就是每个参加组织的人，去之前一定要一起碰碰，熟悉道具，了解主题目的，做好充分准备。

小学教研活动总结集锦篇十

xxx老师：年轻漂亮的英语老师，深受孩子们的爱戴。

xxx老师：我们学校的it精英，网管。负责全校的微机教学。

xxx老师：我校自然科学的权威，负责全校的自然科学教学。

“流光容易把人抛”，不知不觉间，忙忙碌碌间，20xx年已经接近尾声了。这一年，在学校领导的鼓励、支持下，在各位老师的配合帮助下，我们科任组全体教师从培养学生的创新精神和实践能力入手，深入地开展教研工作，优化课堂教学，提高了课堂教学效率，圆满的完成了学校英语、科学、信息技术学科的教育教学任务。下面对我们组一学年的工作做一个简单的回顾和总结。

“学高为师。”要给学生一杯水，我们教师就必须拥有源源不断的源头活水。“身正为范”良好的师德修养是教师职业的立身之本。因此，我们教研组将更新教育教学观念、不断探索新的教学模式、方法，从而提高教学质量，更好的服务于学生作为教研组建设的首要目标。“把不忙不闲的工作做得出色，把不咸不淡的生活过得精彩。”是我们教研组全体教师共同的追求。

一是学进去，悟出来。

除了学期初组织老师们学习新课程标准，明确各科大纲要求之外，我们组还通过网上下载和订阅报刊杂志了解教育教学的新理念、新动态。比如我们订阅了《电脑报》、《中小学外语教学》、《教师博览》等教育教学报刊，及时学习了解学科新观念、新方法，以促进我们教学工作的改进和效率的提高。对于我区的《桥西新教育》杂志也及时翻阅，从中汲取有益于自己教学的营养。结合学校的读书活动，我们共读了《56号教室的奇迹》对课程有了新的理解和认识。

二是走出去，拿回来。

海纳百川才成其为海。作为一名教师，更要走出去，吸纳各方教育教学的精华才能成就自己，造福学生，闭门造车是行不通的。为此，我们积极参加教育主管部门组织的各级各类专业培训。去年年底到今年年初，我们组有三位教师受教研室委派参加了国培培训。今年我们组四名教师也先后参加了省、市、区各个级别的专业培训，远程教育培训等，深入领会培训内容并努力与自己的学科实践相结合，以理论促实践。

李娟老师是我们组内最年轻的老师，虽然科目不尽相同，但组内的老师们鼓励她承担联合校讲课的任务，并给予了力所能及的帮助。王玉龙老师帮助制作课件，耿鑫老师帮助修改教案，王静主任也多次听课、指导。李娟老师更是殚精竭虑，试讲、修改、再试讲，每一个环节都是精心打磨。功夫不负有心人，在桥西区英语展示课中李娟老师的课得到教研室马主任以及听课教师们的.一致好评。

联片教研为老师们创建了一个学科交流、同伴互助的平台。我们利用这个平台与联合校同行们建立联络网，虚心求教，互通有无。我们组的耿鑫老师和王玉龙老师作为联合校教研小组的组长，在努力提高自己的专业素质，完成教育教学工作的同时，还积极组织协调联片教研小组的活动，帮助联合校的老师们共同提高。

我们教研组人员少，学科多，办公地点分散，老师们承担的教学任务都很重，因此教研组老师聚少离多。为此，我们努力创造一些机会、增进老师们之间的交流、了解，并在工作上互相帮助，以集体的智慧和力量来完成好学校布置的各项工作任务。

式书写，备课充分，内容完整。英语作业都按学校要求课批课改，两位老师还时常布置一些特色作业：比如让学生制作单词卡，自制手抄报等学生喜欢的作业形式。科学课的手工作业也别致新颖。教育教学随笔、总结、计划等各类材料均达到学校要求。在复习考查阶段，全组老师按照教学常规，认真制定复习计划，辅导学困生，圆满的完成了学校的教学工作。在上学期区抽测中，陆华琳老师任教的四年级取得了同类学校第三名的好成绩，这与老师的辛勤付出是分不开的。

一学年来我们组每位老师在课堂教学方面都有了长足的进步，推出了一节又一节高质量的优秀课，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。王玉龙老师的省、市级信息技术优秀课，陆华琳老师的名师、骨干教师示范课，李娟老师的英语语篇教学展示课，耿鑫老师的心理健康活动课……每节课都融入了几位老师对教学的深刻理解，每节课都充分体现了以生为本的教学理念，获得了一致的好评。

除了教育教学工作以外，我们组每位教师都承担着学校功能室的清扫、布置、整理工作。在迎接各级各类检查中，大家都是尽职尽责，认真准备功能室的各种资料，督促学生打扫卫生。对学校布置的其它任务，无论份内份外，只要是需要，我们都会尽力做好。比如替有事的老师看班，看早读、午读，协助体育老师做好各项比赛活动等等。在学校这个运转的大机器中我们科任组是一颗闪闪发亮、不可或缺的螺丝钉。

xxx：

英语素质赛区二等奖。

桥西区第二届英语学科科研成果评比一等奖。

桥西区英语“语篇教学”主题研究第2阶段成果交流展示课。

xxx：

石家庄市信息技术优秀课展评一等奖。

桥西区小学信息技术学科论文评比活动一等奖。

桥西区第二届信息技术评优课二等奖。

20xx年x月到5月开展的桥西区中小学校优秀网站选拔活动区三等奖。

xxx：

河北省名师、骨干教师示范课录播中作课《生理与适应》。

期中考试所带班级教学成绩获同类学校第三名。

xxx：

20xx1工程教育教学随笔石家庄市一等奖。

桥西区第二届英语学科科研成果评比一等奖。

桥西区心理健康活动课一等奖。

桥西区图书馆论文评比二等奖。

20xx年即将过去，在校长、主任的支持下，老师们的配合帮助下，我们组走过了丰富、充实、硕果累累的一年。今后希望大家继续支持我们，我们也要努力克服学科杂，人员分散的困难，进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进一步提升。

小学教研活动总结集锦篇十一

11月18日。

活动主题。

期中考试总结。

参加人员。

活动资料。

1、本次期中考试三年级学生完成了基本的教学任务，学生的整体水平正常。

2、学生存在问题:计算本事差，理解应用题本事差、基础一般的学生多，学优生少。

3、试卷难易程度来说，比以前较有难度，并增加了稍难的题。

4、以后我们应努力的地方:。

a:加强计算、速算本事训练;。

b:继续努力管理、辅导好学困生;。

c:提高课堂效率，注意学优生培养、训练;。

d:落实课外小组活动。

小学教研活动总结集锦篇十二

本学期重点围绕课改及“做中学”项目研究，认真进行自然科学教研活动，现作汇报如下：

1.加强新教材的培训力度。为了贯彻新课程理念,把握教材编写意图,创造性地挖掘课程资源，使得课堂教学在符合学科科学性、教育科学原理的前提下，呈现多元化的价值取向和生命活力，本学期三上、四上、五上科学教材以课堂教学的设计与实施为主题，增强教师之间横向交流的课堂教学培训活动可谓热火朝天。本学期几乎每周一次参加市、区组织的课堂教学研究活动。听课、评课、沙龙，使我们对新教材的编写意图有了更深刻的领悟，为自己的教学实践指明了前进的方向。

2.配合区、市教研室，做好人才选拔工作。本学期为迎接省科学课堂教学评优活动，我们克服调课多，劳动负担重的困难积极配合教研室做好上课的人才选拔活动。听课、评课，同时还为他们做好借班上课的选定工作。

3.配合校综合实践活动，分别进行了茶艺、蚕桑、了解常州等主题活动。活动中，让学生亲眼目睹了蚕一生的.变化过程，同时，培养了学生的动手能力、观察能力、持之以恒的观察品质以及热爱小生命的情感。。了解常州、茶艺活动中让学生对自己的家乡有了一次更深刻的认识，进一步拓展了学生的视野，提升了学生热爱家乡的情感，丰富了德育的内涵。

本学期在校内坚持每周一次开展教研活动，认真学习相关教育理论，充分交流教学实践中的迷惑和感悟，以切实提高自身素质。

在认真总结和深刻反思的基础上，进一步深入开展了中法合作“做中学”科学教育项目的实证研究，并且围绕市教研室制定的本学期基本设想和要求积极开展活动。

本学期我校的“用博爱理念办学，用博爱催动创新”的课题正式结题，在结题活动中，通过学习、培训，使我们对本校的博爱理念有了更深的认识。同时有幸聆听了市、省教科及相关专家对课题的精彩点评，使我们对本校的课题研究及今后的研究方向有了一次清醒的认识，积极准备着参与本课题的深入研究。

“做中学”项目深入开展实证性研究。本学期参加了市“做中学”实验项目的动员学习会，目前的研究队伍已扩大了20所小学及幼儿园。会上得到了市教育局、教研室丁伟明局长、汪履平主任的指点。本学期还欣赏到了市科学教研员瞿晓峰的公开教学活动，使我们对做中学项目的研究更增添了一份信心。

回顾本学期的工作，我们做了很多，又觉得似乎一事无成，因为显性的成果太少。下学期该朝这个方向努力。

小学教研活动总结集锦篇十三

通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。

良好的开端是成功的一半，这一学期我们根据学校的教研主题，认真学习其精神，制定符合我校实际情况的教研计划，并通过教研日历的形式将计划细分，做到人人了解工作计划，个个知道自己常规工作。

课堂是老师的立身之地，是教学的主战场，是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作，是每一位数学教师的份内之事，我们要求每一位老师认真备好每一节课，扎实做好“教学五环节”，尤其注重备课、上课、反思三环节。

1、以本为本，深入钻研教材。

每一节课要精心备课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进数学，做到“一石激起千层浪”。

2、以学生为本，培养学生的能力

课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中去。

提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温和、宁静的情感中学习，使学生喜欢上数学。

3、课后反思，受益无穷

每一节课后或者每一次听课之后，要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多，我们教研组在这一点上做得很好，每一次活动之后，在校领导的带领下各位教师各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，写好听课反思，我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处，是否抓住学生的心，这样可以更好提高自己。

4、共同合作，集思广益

新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课，重点研究创设情境导入新课的策略。我们组6个人讨论教学中的一些导入问题，统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充实、完善各课资料，力争向每一个四十分钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化，做到有中心议题，中心发言人，并记录汇总。

1、理论学习是推动教师成长的有效手段

这一学期，我们进行《数学新课标》理论的再学习，重新领悟新课程标准的精髓；我们还一起学习《小学数学新课程教学法》、《新课程课堂教学技能指导与训练》等，我们进行专题辅导，专题研讨，通过做读书笔记、心得的方式，让老师明确创设情境导入新课的策略，提升老师的理论水平；平时，我们还将《小学数学教师》等杂志上优秀文章摘录下来，装订，发给大家自学。理论的提升，促进大家理念的更新，更好地为教育教学服务。

2、专题教研活动走理论联系实践的道路，为老师提供解决问题的钥匙

这一学期我们进行专题教研活动：对老师在教学中导入环节出现的集中问题进行研讨，集思广益，高效解决，起到立竿见影的成效。

3、扎实开展公开课教学，为教研提供了最好的范本

这一学期我们针对本教研主题开展了电教课和常态课教学，在公开课活动中，我们采用专题评课方法，大家以诚相待，就公开课中集中出现的问题进行研讨，力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让课教的踏实、朴实，让学生学的扎实，真正学有所获，从而达到全面提升老师的业务素养的作用。

李情情这节练习课上的很好，值得学习，但是有些地方还是不令人满意，今后还是要努力学习。