家校协同育人工作方案设计 家校协同育人工作方案范文

为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的方案吗？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。

家校协同育人工作方案设计 家校协同育人工作方案范文一

家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成的。

在我们班，家长能够积极配合学校的工作。我们班上有一个男孩子，人很聪明伶俐。但是从孩子的学习情况来看，他并不是我们班最差的，但是这个孩子在学习上有一个特别突出的问题，就是懒惰思想太严重：做作业总是偷工减料，书写马虎，乱划一通交给老师，上课也不记笔记。和他谈话后，会好一段时间，但是持续时间不长，很快又回到原点。思前想后，究其原因，我觉得根因可能在于家长的督促不够。于是，我找出了家校联系薄，打了他妈妈的电话，决定和他做一次面对面的交流。通过交流我了解到，孩子从小没有养成良好的学习习惯，总是边写边玩，注意力不集中，自控能力差。此时，我建议家长能够及时督促孩子孩子学习，先让其养成良好的学习习惯，然后慢慢放手，让孩子自己做作业，自己检查。经过家长的督促，孩子的学习有了进步。

而从这次家校联系工作中，我也受到了一些工作的启示：

首先：坚持原则：不抛弃，不放弃任何一个学生；

其次：在进行家校联系时，不要忙于给孩子的情况定性；

再次：一定要注意与家长沟通的方法和技巧，尽量先肯定孩子的优点，在婉转的提出孩子的不足，以得到家长的认同感；

最后：家校联系前，尽量先了解孩子的家庭情况，选择适合的方式开展家校联系会更容易些。

家校联系工作在我看来不是机械化的教育工作，而应该是一种充满人性化的交流的过程，情感碰撞出火花的过程。

家校协同育人工作方案设计 家校协同育人工作方案范文二

现在的学生无论住宿的还是走读生，在学校的时间远比在家的时间长，与老师接触的时间要比父母的时间长，因此为了实现家长和老师对学生的共同管理，缩短孩子和家长的距离，的家长学校沟通常态化成为关键。以前的家长会，几乎是班主任老师的“独角戏”——由班主任老师对全班六七十名学生逐一“分析”。待“分析”完毕，沟通时间也所剩无几，接下来老师与家长的互动、交流只能草草走过场，因此，结合学校实际，我们把家长学校工作纳入学校工作计划，家校沟通常态化极为必要。特制定本班的家校共建方案：

<>

（1）“校讯通”交流。校讯通是家校联系最方便、最灵活、最实用的渠道。它可以时时将孩子成长的点滴，及时反馈给家长，让家长在第一时间了解孩子在学校的基本情况以及最近的一些变化或进步。让家长在家里的时候也可以对孩子在学校里的一些好表现给予一定的鼓励和表扬，对一些不好的行为给予建议并及时地纠正和强化。学校借助中国移动“校讯通”将学生的课堂表现、作业情况、操行评语、考试成绩及各种活动信息和家庭教育专家提出的家庭教育方式方法以短信形式通知家长，家长可给老师留言，实现家长、学校之间的双向互动、协同教育。

（2）利用qq群或电话加强老师与家长之间的联系，针对每一个个体，要求每个班上的两类重点学生（学习成绩突出，品行较好的学生和行为习惯较差的后进生），要求班主任或科任老师每月最少要和其家长联系一次。

<>

开放周活动以提升社会满意度、家长满意度为出发点，以开门办学、增进交流为目的，以促进教育教学改革为核心，以提高教学质量为根本，通过展示课堂，展示特色，展示现代化的教育教学设施，促进社会、家长和学校的良性互动，全面提升我校办学水平。活动周中邀请各界人士特别是学生家长，走进课堂，现场了解教师执行教学常规情况。

<>

让家长参与本班的班会，真正了解学校的办学理念，理解班主任的良苦用心，同时了解学生在校的学习和生活情况，是否严格要求自己，是否遵守纪律，是否时刻为班级着想，有没有为班级奉献的想法，只有真正掌握在校的第一手资料，家长才能采取有效的方法对自己的孩子对症下药，让家长和学校共同努力，让孩子得到最好的教育。

<>

老师要及时地和家长沟通孩子最近的一些表现。采取家访或者电话家访的形式和家长沟通，更好的了解学生的一些基本情况，对学生的一些好习惯的养成和坏习惯的形成的原

因有更深入的了解。教师与家长沟通时，作为教师要一分为二地评价学生，与家长达成一致意见，而家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。

家校协同育人工作方案设计 家校协同育人工作方案范文三

<>

家长会作为与家长沟通的重要渠道，重要是提升理念，拉近家校沟通。以家长会为契机，让家长真切地了解学校、了解老师、了解孩子在学校的表现，让家长积极地投入到我们的教育教学当中来，增进家长与学校的感情，使家校联动达到最优化，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围。

<>

养成习惯益终身，对于低年级的学生，良好的习惯的养成教育是最重要的，它远比获得知识要重要的多。老师们觉得，想要孩子习惯好，家长的正确引导起着十分重要的作用。通过家长会，引领和指导家长借鉴好的家教经验，科学家教，形成共识，引导家长积极配合学校与老师做好学生的教育工作，共同培养孩子良好的学习、活动、生活习惯，促进学生的健康发展。

<>

学校介绍、学生在校生活小结及各学科教师介绍等。

<>

20xx年10月15日下午13：40—15：40

<>

家长会方案制定学校宣传片

家长签到表的设计打印教室环境布置

班级以及学生一日生活情况总体介绍的ppt要加上欢迎词和本次家长会主题词班级主题欢迎词ppt一张，有班级个性

班主任发言稿准备：作为班主任对学生的行为习惯方面的要求及需要家长配合事项。对学校、班级学生一日生活情况的总体介绍、班主任开学以来出现的好的趋势、本学年对班级建设方面的展望以及需要家长们配合事项等。汇报前期工作内容及工作、学生纪律、学习及完成作业情况及常规管理状况。

<>

（一）播放学校新版宣传片

1．通过宣传片，宣传学校家园式办学理念、关注学生成长的治学特色、管理要求、育人氛围，展示学校实施素质教育和办学的成果，使学生家长更好的了解学校情况，进一步增进学校与学生家长互动，共建和谐教育环境。

2．充分调动起家长的教育的积极性，引领家长形成正确的教育观，努力配合教育工作，共同关注孩子健康快乐地成长。

（二）介绍任课教师及学生课程体系

1.利用ppt介绍学科及任课教师

2.播放李校长对于学生质量检测的宣传片

能够通过几年的质量检测鞭策家长能够关注学生学业成长，从关注孩子游戏到关注学生学习活动。

（三）播放“学生一日生活”照片集

使家长走进校园，感受一年级学生多彩的学习娱乐生活。了解学校对学生的关爱和教育。

（四）班主任讲座——好习惯成就好人生1.引用教育家的话引领家长走进家长会核心

著名教育家叶圣陶先生曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”由此可见，一个人的行为习惯是多么重要。一年级学生刚跨入校门，是习惯养成的关键时期，扎扎实实地抓学生的修养，引导学生养成良好的生活、学习习惯，为学生以后的学习、生活奠定基础，是我们学校的目标，教师的责任，同时也是家长的义务。

（五）好书推介及分享

推荐适合一年级学生的读物；

分享理念“二八”原则。

一年级家长会就是班主任的一堂课。这堂课上老师拉着家长的手走上新的学习之路。让其感受到小学与幼儿园的不同，做好小幼衔接的工作，给家长明确做学生家长的职责和义务，帮助他们更好的与学校沟通，与学生沟通。

家校协同育人工作方案设计 家校协同育人工作方案范文四

<>

1、成立亲子成长共同体

每个班将学生分成若干个小组（可以按宿舍、所在社区、成绩、兴趣爱好等分组），每个小组的学生和家长形成“亲子成长共同体”，亲子成长共同体作为家校合作、亲子合作开展活动的基本组织和平台。每个亲子成长共同体选出一名学生组长和一名家长组长（学生组长可由班团干部或课代表兼），作为该共同体的学生和家长代表及开展活动的组织联系人。

2、成立家校合作委员会

学校成立基于亲子成长共同体的班级、年级和学校三级家长委员会。各班的班主任和各个亲子成长共同体的家长组长组成本班的班级家校合作委员会，班主任为主任；年级部人员和各班家校合作委员会成员组成年级家校合作委员会，年级部主任为主任；学生处、团委、和各年级家校合作委员会成员组成学校家校合作委员会，主管副校长为主任。学校、年级和班级通过各级家校合作委员会开展各种有利于提高教育教学质量的活动。

<>

1．开办家长学校，提高合作育人能力

通过举办优秀家长家庭教育经验交流会、邀请校内优秀教师和校外专家为家长开办讲座等形式，加强家长之间、家校之间的沟通与交流，不断增进了解、达成共识、加强合作、提高内力，为充分发挥家校合力奠定坚实基础。

2．共谋成长规划，共同互助成长

每学期学校统一组织三次亲子成长共同体活动。学期初各班组织亲子成长共同体活动，共同体成员在充分讨论的基础上共同帮助每一位同学制定符合学生自身实际和特点的切实可行的学期成长发展规划。期中考试后利用召开家长会的时间组织一次亲子成长共同体活动，共同总结、评价、调整成长发展规划。期末考试后利用召开家长会的时间再组织一次亲子成长共同体活动，共同总结、评价一学期成长发展规划落实情况，商定假期学习活动计划。各年级、各班、各共同体可根据情况开展各种形式的活动，以便更好地促进学生的成长与发展。

3．指导社团活动，促进特长发展

邀请具有专业特长的家长对口指导学生社团活动，促进学生社团活动的开展和学生专业特长的形成和发展。

4．开办家长讲坛，协助学生成长

根据学生的成长需求，邀请家长为学生开办有关职业介绍、石化科技前沿、法制安全、青春期营养与保健等方面的讲座，充分利用家长资源，促进亲子互动与交流。

5．开展各类竞赛评比

各班组织开展各共同体之间的各类竞赛评比活动，可以在家长同意的情况下设立家长奖励基金，对在各类竞赛评比中胜出的团队和个人给予一定的奖励。

6.开展家长志愿者活动

引领、激励家长积极参与“我为孩子做点事”或“让学校充满家长的爱”等家长志愿者活动，鼓励家长更加积极、深入、广泛的参与到家校合作中来，充分利用家长的资源，发挥家校合育功能，促进学生全面发展。

<>

1、在家校合作中，家长到底能够真正发挥哪些方面的作用？家校合作不走形式、不摆空架子、不劳民伤财，只求实效和可行。

2、学生分组的具体操作方法和流程。

3、学生学期成长发展规划的项目、目标、内容和呈现方式。

4、第一次亲子成长共同体活动的目的、内容和流程。

家校协同育人工作方案设计 家校协同育人工作方案范文五

<>

以中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的决定为指导，积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，促进学校教育工作健康有序地发展。

<>

积极发挥家长委员会沟通、服务、参与、管理作用，通过加强自身建设，互相信任、平等合作、真诚沟通，积极开展多种活动，扎扎实实地工作，讲究家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合，为建设有特色的班级文化建言献策。

<>

（一）完善组织机构。成立以校长领头，成立以年级组长、骨干教师、一线班主任、班级家长委员会成员为主要成员的工作小组，切实加强领导，完善组织，精心规划。

1、领导小组

组长：xx

副组长：xx

年级组负责人：xx

2、成员：xx

（二）加强班主任队伍建设

班主任队伍是家庭教育指导的主力军，班主任在家庭教育指导方面的培训日益显现出其重要性。每个班级每个学生每个家长，其家庭教育呈现层次、风格、效果迥然相异的特点，其间班主任将担任起家庭教育的重要职责。

<>

家庭教育的其中一个重要维度，是家长在家庭教育（家长学校）中习得家庭教育方法，改进家庭教育手段，提高家庭教育效益。因此，在“家与校”密切交流的过程中，家访、家长会“家校合作”话题显得更为重要，而对其指导工作显得更为迫切。建设良好的家校沟通平台。同班主任老师联系，加强家校沟通。随着教育改革的稳步推进和社会发展的日新月异，家庭教育指导的内容将进一步深化、优化。“创新意识”将进一步体现在我们的工作中，内容实施将进一步彰显超前引导、预防绸缪特性，赋予家庭教育更多新的意义。我校将在校长直接领导下，进一步办好家庭教育（家长学校），进一步开创家教工作新局面，为培养具有时代精神的创新人才而努力。

家校协同育人工作方案设计 家校协同育人工作方案范文六

家校合作共建 托起生命之重

唐立英(教学积累/原创)

一、家校合作共建的形式是教育发展的必然

1.1 新教育的家庭主张 新教育的家庭主张提出“家庭是人类社会的最基层的组织，也是人类实现自身发展的最小单位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他长着对其子女和年幼者实施的教育和影响。家庭教育由于具有启蒙性、个别性、生活性、随意性、隐潜性等特点，在儿童成长过程中具有非常独特的意义。同时新教育实验认为，没有学生父母的发展，就没有学生的成长。学生良好精神风貌的形成来自教育，而教育内部又在很大程度上取决于家庭中的父母教育。因为家庭教育是一项伟大而系统的工程，是教育人的起点和基点，没有家庭的支持我们的教育效果会大打折扣。

为实现学生的学习生活幸福完整，仅靠学校教育是不完整的，我们在全面推进素质教育的同时，加强学校和家庭之间的联系，为家长和学校提供沟通和交流的平台，坚持以学生的发展为中心搭建家校间的心灵之桥，使得家校双方在教育问题上基本上都能达到共识，形成共同的教育合力，促进学生健康和谐发展，逐步实现老师与家长与孩子“基本达成共识、共同享受进步与快乐、共同进步和成长”的教育。也只有架起家校沟通的桥梁才能促使学生更快的成人、成才、成功，感受到学习生活的快乐，热爱父母和生命，追求进步并成长。

新教育实验曾经专门成立“优化家校合作”的课题组，把家庭合作作为新教育六大行动的“6+1”来推进，甚至作为新教育的第七个重要行动。他们的核心理念是：学校应该成为学生、教师、学生父母共同成长的地方。家庭、学校作为未成年人成长的两个场所，我们的父母与我们的教师应该是同事关系，家庭要与学校一起共同承担学生的知识进步，人格塑造、情感培养、意志养成、价值观、世界观、人生观形成的责任。我们老师和家长都需要了解孩子走进孩子，学会沟通和合作。

因此在教育事业蓬勃发展的今天，当新教育以“星星之火可以燎原”的姿态走进我们的校园，我们的课堂，我们的生活，我们的心灵甚至生命律动的时候，教育资源中的家庭因素更应该得到前所未有的重视。《公民道德建设纲要》指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方……必须把学校教育、家庭教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。”

尽管很多时候我们有这样的认识甚至行动，但是家校合力却还是觉得隔着一堵无形的墙，没有实现家长、老师和学生间的有效链接，以致我们三方的信息滞留，停顿，输送缓慢，很多时候失去了教育合力的契机。

事实如此，在当今社会中，很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母考虑更多的是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。大多数的家长认为学生走进校门就是老师的了，他们完全可以不闻不顾，认为老师是学校里教育学生的执行者，学生在校的一切表现都是老师的作用，却忽略了学生在家庭中可能作业没有时间效率老磨蹭着挨时间，爱做小动作精力不集中等是在家长自身的监护下不知不觉养成的，或者十几分钟作业不完成，一而再再而三的偷懒养成了坏习惯，这正是因为家长缺乏监管或者只是一个询问造成。当这些问题出现的时候我们老师除去自省更多时候会埋怨家长缺乏教育学生的意识，痛心5加2小于5。当出现个别情况时再与家长联系，大多数的家长都会表示不了解每门学科特点和孩子各方面的表现，有时候学生回到家中会遭受到粗暴家长的责打和责骂，学生也因此产生很多不良情绪和抵触心理，老师也会显得尴尬，因为我们的初衷只是让家长帮忙多关爱一下回到家庭中的孩子，而不是让他们去粗暴的用武力来追求一个所谓的教育结果，实现一个学生忍受不了打骂才实现的良好转

变。我想很多老师会有这样的教育体验。瑞昌同学是个调皮的孩子，有时候管不住自己，有一段时间，他上课老是做小动作，一会玩尺子，一会摆弄铅笔盒，一会又用橡皮在课桌上做弹力球使用，好容易不乱动，就跟周围的同学聊天，一节课老是很忙很忙，几乎难得看到他认认真真的坐在那听课。课下动不动就和同学打架，因为他体格好，往往把其他同学按在地上打，为此没少被老师批评，检查家庭作业，很少有完成的很好的时候，问他怎么回事，他就说家里很忙，或者说忘记了。于是我们几个老师商量了一下决定和他的家长交流一下，看看他在家中究竟是怎样完成家庭作业的，又是什么促使他一节课老是静不下心来。首先我们给他的家长打电话，确定时间，可是家长说没有时间，店里太忙走不开，让我们在电话里说说孩子的情况。于是我们就简要的和家长介绍了孩子的情况，家长就说“在学校里就是你的孩子，不听话就揍啊，我忙的不得了他得帮忙，忙起来也没时间管他，今晚上一定我教训他，给老师出气。”我们就说“和你联系不是让你揍孩子一顿的，我们会有很多这样的学生，怎么能让家长给我们出气，碰到问题解决问题才是我们的工作，我们只是想了解一下他在家的情况，找找原因，希望你能给孩子营造一个好的学习环境，多关心一下孩子的学习……”家长连说“知道了，我好好和他谈谈，检查作业完成情况。”挂断电话之后，我们又和孩子谈了一下，告诉他，回家可以不用帮家长的忙招呼客人，先做好作业，然后逐步改掉上课精力不集中的习惯。孩子点头走了。第二天，课上我就问他“瑞昌，昨天没有给你爸打工吧，有时间好好做作业，爸爸妈妈和你谈了没有？”孩子一言不发。邻座的一个小男孩站起来说“老师，昨天晚上他爸爸差点踢死他，一脚一脚跺的那么远，可吓人了，还不让他哭出声来，怕我们听见了丢人。”突然之间我们就明白了他的武力模仿正是来自他的父亲，同时也觉得自己是个罪人，似乎用了一招借刀杀人，借他爸爸的手用武力来侵害一个毫无还手之力的孩童，尽管这不是我们老师的初衷，但真是罪

过。当时说实在的心里很复杂，特别生气家长的这种做法，只能心疼的抚摸孩子的头说“老师没想到你爸爸打，老师工作没做好，你爸爸这样也不对，老师只是希望他给你时间来处理作业，我会和你家长谈，老师保证不让他这样打你。”放学后我到他家店里，和家长交流“体罚并不能使学生真正的心悦诚服”，“体罚往往是人自暴自弃，滋长仇恨的心理”，“体罚往往容易使学生模仿暴力”的相关教育理论和实例，希望他们能停止这种教育孩子的方式，多和孩子交流，从根本上感化学生的心灵。我们谈了很多，家长最终反省了自己的教育方式。因此我们相信瑞典教育家哈巴特说的话“一个父母胜过一百个校长”，现在孩子表现好多了，他妈妈来送孩子有时会到办公室和我们聊一会，了解孩子的情况，这让我们很欣慰。也让我们坚信“教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的实效”。我们应该竭力给每位父母都授以最起码的最基本的教育学知识。1.2家庭教育建构人格长城

1.2.1 家庭教育的重要性

我们都很清楚家庭教育的重要性，其最重要的任务就是建构人格长城。法国教育家福禄倍尔就说过“母亲摇动摇篮的手时推动地球的手。父母的文化素质、价值观念、情感态度、亲子关系、教养方式甚至一言一行对儿童的成长都会产生深远影响”。影响终身孩子发展的因素中，起着制约作用的是品德，品格，是做人的快乐，是受人欢迎没尊重。我们认为，父母不教育孩子，孩子会变坏；父母用错误的方法教育孩子，孩子则可能会变得更坏，父母是儿童的第一任教师，家庭是儿童永远的学校。1.2.2家校补充无可替代

每个家庭，每位家长与学校教育相互补充的巨大作用是不可替代。在现代社会，人人都可以在家里学习，有的教育家甚至预测在网络化的现代社会，可能学

校的功能会弱化，而家庭的功能则会强化。父母养育孩子被描述为人的成年阶段最具有挑战性、最复杂的工作和人类社会在重要的任务。苏霍姆林斯基就说过：生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完美的效果。我的坚定信念是，教育学应当成为众人的科学——无论是教师还是父母。

不可否认，最了解孩子的应该是家长。孩子成绩差点，习惯不好，或者方法不对，我们是可以帮助他调整的，但是许多家长认为自己知识水平不够，帮不了孩子，其实，家长帮孩子不是知识的直接传授，不是给他讲解难题，而是让觉得有家长的陪伴，双方共同参与，形成共同语言，加深了孩子的印象，让他感受到家长真心和他共同研究不懂的难题，从一个完全的监视者、局外人，变成共同的学习伙伴，从而发挥孩子动脑的积极性，主动性。特别是孩子在小学阶段，有大人在旁边，会产生一种辅助作用。会给他一种力量。促使他更好的思考、表现。只不过小学阶段可能家长懂得多些，可直接辅导，而到了中学阶段，就变成间接辅导了。这两个阶段的辅导，几乎所有家长都做得到

1.2.3发展全面的学生得益于父母的良好教育

因为有了家长的支持所以老师在实施教育教学时会感到得心应手。随着家长素质的逐年提高我们会发现，家长在注重学生成绩的同时更看重学生的综合素质，有很多发展全面的学生，更多是在家庭中得到了父母的良好教育。就比如父母注重让孩子博览群书给我们带来的好处，三年级的谊恺同学从小就在爸爸妈妈的影响下喜欢读书，他读的书涉猎各个方面，因此在英语课上他能介绍一些西方国家的风土人情，在综合实践课堂上能说出蒲公英的药理和传播方式，在科学课上能很容易的给大家展示说明“力的作用“他的出色表现为课堂增彩也给老师带来更多的教育自豪，当我们在课堂上为孩子的表现喝彩时，千万不要忽视了家长付出的辛苦。有的家长注重孩子是学习和成长却没有和老师同步，其效果就会让大家感到不满。比如在四年级的英语堂上，三月四月是我们集中书写训练的阶段，在这一阶段老师在黑板上示范书写，逐步矫正学生手写体与印刷体不分的个别情况，巩固三年级的字母教学，使学生的书写能向词汇和句子过渡，逐步建立起能书写关联句，为五年级的作文做准备，而有的家长却让孩子背课文，认为要写先要有积累，虽然这个认识基本是对的，但是和老师的计划有冲突，这样孩子疲惫的面对家长老师两个力量，变的倦怠，讨厌英语课堂。书悦同学是四年级三班的学生，领悟力很高，能很快掌握所学的知识，只是有那么一两周她变得相对浮躁，高高的个子老是趴在课桌上，要么用手托着腮子，歪着头思绪飞扬，作业也不认真，在作业本上我对她书写错误的几个字母，f、k、l多次批改，但是一直在书写上出错，课下我找她谈心，我说“书悦，你在英语方面这么棒，我觉得这几个字母，你完全可以一次征服他们，为什么一直会延续这个书写错误呢？”“我妈妈晚上叫我背单词，背句子，背课文，好不容易背完了，还得写。”听她的语气是讨厌英语了，因此我在她的书本上给家长留言“您的孩子口语很棒，经常领读，为您有这样的女儿感到骄傲；当前我们着重训练书写，您孩子的书写已经很漂亮，如果再花点时间训练的话，她会成为最出色的。”就这样，他的家长知道了我们训练的侧重点，家庭辅导就和我一致了。现在我们会在邮箱里相互交流孩子的近况。反思书悦的倦怠，我们不难找出原因——那就是老师和家长之间没有及时沟通，教育孩子的步伐不一致。

1.2.4凝聚两种力量

是的，有了家长作为教育的臂膀，我们老师就可以卸下肩头的所有责任和义务？事实上事物是有两面性的,当学生离开校园回归到家长身边的时候，我们老师也是如释重负，一天的教育活动就此结束，很少有老师会在这个时间段和学生交流，至于学生在家是一个什么样的状态就成为一个盲区，也是我们没法操控的。我们自然希望他们能更多的接触社会，开阔眼界，但是我们真的看不见，也不了解。学校和家庭就是这样处在两个不同的教育世界中，用各自的

行为方式陶冶孩子的性情、人格、志趣等，孩子在两个不同的环境中穿行，缺少了一个能时刻积极影响他的索链，老师和家长之间就如河的两个对岸，没有相通并且延续的风景。如果我们能架设一个桥梁，让两岸的人们能够自如的来来往往，那么这个河的两个对岸就会生成一种内在相通，而风景不同的生活环境，孩子无论在哪一边都能感受到一种持久又无处不在的力量，长此以往就减少了家校两方教育不同步的状况，凝聚起双方的正能量，共同作用与学生的学习成长。

2、家校合作共建需要彼此转变 教师交流中的细节转变

现在学校教育有着很多的反作用力，家长也很困惑，老师也很头疼，学校与家长之间太需要沟通、理解的机会。作为教师我们就该首先 转变观念，转变认识，转变态度，不把家长看作是被教育的对象，是孩子不争气时要接受老师“训话”的对象，要让家长看到学生的闪光点，看到孩子的进步，让家长心甘情愿的和老师站在统一的战线上为着孩子的成长共同努力。在去年的学期初，我们四级部由三级部时的四个班，合并为三个班，每个班里的各个层次的学生都有所增加，也给我们老师管理和授课带来了很大的压力。我们商定第一单元学业检测之后，逐批约家长到校交流，各科老师都到场，有针对性的分析一下每个学生的状况，为其在家庭中的学习提供一些建议，同时也听取一下家长的心声。正如我们期望的这样的，经过协商时间，家长们陆陆续续一批批的来到办公室，很认真的和我们交流每一个科的学习情况，了解在班级中的各方面表现，向老师求证孩子的优点和弱点，这种家长自主选择时间，各科老师共同交流形式，家长们很欢迎，因为有作伴的家长，每位家长都显得很从容，也愿意去班里陪孩子上会课。我们特定的几位家长都是孩子学业成绩不太好的，我们当时考虑这一部分家长来到学校，没有其他家长比较心理上会感到自在，为了

让这部分家长看到其他孩子的学业检测不至于不好意思或者对孩子失望，我们几门课的老师就把家长分了一下，一人带三两个，逐一分析。当家长们说“哎呀，这孩子做的太差，脑子不好用吗？”或者“真叫人操心，学也学不好，笨！”的时候，我们就会指着他们做的好的题目说“怎么这样说孩子呢，首先你要看好自己的孩子，你的孩子才会更好。你看这道题写的多工整，很多孩子写的还不如他写的好，你再看这个题目你孩子思考的很到位，就是大意了一点点，不然就全对，说明这孩子很有潜力，以后多鼓励，在家你要是多夸夸他，进步一定很大。”家长在老师的话语中一定看到自己可爱的孩子，找到心理上的制高点，思考自己需要为孩子做的事，于是就有家长追问“各门课我也不懂啊，我帮不了他啊，怎么做呢？”此时我们就会告诉家长一些指导孩子的方法了。有的家长留下老师的电话，表示以后碰到问题及时请教，不管这个电话会不会响起，但是足以让我们看到一种联合的热诚。虽然我们都轮番指出了孩子的缺点，但是在放大孩子优点交谈后，家长走出办公室的时候并没有感到孩子给他丢人了，只是觉得自己对孩子的关心太少了。从那以后，如果我们联系家长，都能很愉快轻松的达成一致，我们相信这样的交流都是我们共同期望的。当我们家校双方都摆正自身位臵的时候，我们联系的渠道就会增加，我们的教育资源也会得到更好的整合优化。

3、家校合作的形式和个人经验

1、学校与家委会

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，家校合作不是单纯某一个老师的奇思妙想，而是教育发展的必然。

很多学校组织家长参加学习和教育活动，收集、整理社会对学校的办学方向、办学条件等方面的建议和意见，帮助协调学校与社会各职能部门的工作，成立家长委员会。在家委会成立后，邀请家委会参加学校组织的大型活动。例

如运动会、艺术节、教学开放周等活动。通过他们的参与，树立家委会的形象，明确他们在班级中的地位，家长们进一步明确了学校的教育理念、教育现状，从而达到宣传学校、理解学校的目的，并以其自身的魅力与能量参与班级工作的各个方面，在社会上引起了广泛影响。要想让家委会在一定程度上发挥沟通学校教育和家庭教育的桥梁效应，就必须实实在在、踏踏实实拓宽家校联系的渠道，加强学校与家长、家长与家长的、家长与学生的沟通合作，鼓励家长进入校园的走进生活和教育实际、让家长和学生在活动中体验学习的快乐，感受成功的喜悦，激发了亲子情感和孩子的感恩之心，增进彼此的感情，推动教育的发展。

2、班主任与家长 2、1家校协同搭建桥梁

家校协同，就是要通过班主任的努力，使一个集体蕴含的教育资源整合起来，形成行之有效的教育合力。近两年做班主任的经验告诉我，我们对每一个孩子的成长和期待，是需要建设和经营的，仅仅靠着老师一己之力，是远远不够的，它需要社会各方的力量支持配合，它需要得到家长的理解、认同，更需要和家长们形成互动，来促进孩子的健康成长，才能达到教育的终极目标。

为凝聚家校教合力，构建和谐教育，作为班主任就需要紧密联系家长，协调家长与任课老师之间的联系。特别是我们农村，家长们大部分经营土地，受教育的水平参差不齐，且多数偏低，其教育观念的转变任重而道远。为此每个学期初，我们都会举行家长会，除了向家长介绍我们各位任课老师，还介绍我们的教学理念，渗透一些教育方法。每年我都抓住这个难得的机会，另外邀请家长走进班级，让我们的任课老师在班里和家长交流，介绍每一门学科的授课计划、学习内容和方法，本学期的学习目标。很多家长都喜欢这样的形式，只要是我带班，很多家长就会在家长会以后到教室交流，有的家长甚至会在教室的后排陪着上课。晨硕

妈妈三年前走进我的班，她很关注孩子的学习和各方面的发展，家长会后她会追着任课老师了解孩子的表现，特别是孩子薄弱的语文学科，她在班里听完其他家长的询问，留到最后又找到语文老师，小到词汇、句子、篇章、阅读等事无巨细，只要她想到的都会问一遍。我对这位家长印象深刻，当时我就问她“你这么认真，就差背着书包了，还没有哪一个家长会用一中午的时间围着各个任课老师来了解情况的呢。”晨硕妈妈就说“我是地道的农民，我小时候想上学上不了，现在孩子上学了，我辅导不了，可是我得知道孩子一年学什么，怎么学，我就是监督孩子也不能把话说差了。再说平日里你们不开家长会我们也不敢随随便便来，这么好的机会不就是让我们和老师交心的吗。”这番话让我觉得她是一位伟大的母亲，也让我记住了她。我说“以后来接孩子，如果碰到老师，你还可以随时交流。”“那可就太好了，看见你们下班不好意思的，你这一说我就不怕了”。那时我才意识到，我们日常出出进进的校门，在我们眼里那样普通，在很多家长眼里却是难以跨越的。

3.2.2分享孩子成长中的愉悦和幸福

为消除院墙的阻挡，为增加老师、家长、学生相互见面的机会，拉近彼此的增强了相互之间的了解，尊重和关心。我做了一些尝试。

开学每一个月末，选择一位品学兼优，全面发展的同学，把自己的理想、学习习惯，在家中的生活状态，兴趣等整理成文字，让全班同学借鉴她的经验，让其他同学借以调整自己的学习方法。选择一位进步最大的同学，把自己为什么有这样的进步整理成文字做介绍，让全班同学分享感受他的骄傲。选一位最称职的班干部，介绍自己的工作方法以及处理同学关系的心得，选一位家长交流自己的育子经。选一位同学做活动的主持活动，活动最后设定为各个小组长主持各组成员以及家长自主交流。我们的任课老师有时间会到班里参加活动，这样在这个全程开放的班会时间，允许每位家长来参加，让教师和家长互动、家长和学生互动，教师谈教育理念，学生谈在校表现，家长谈工作辛劳和对学生的期望。心与心的交流，唤醒了亲情的深爱，激励了学生自我奋进的斗志。发言家长的的字里行间充满了对科学教子的追求和高度的学习热情，这无疑给家长、同学上了一节教育实践课，很多家长通过活动感到孩子们比他们想象中有思想，有能力。教育专家赵淑敏教授说要培养孩子“学习上自主，生活上自理，道德上自修”，这样的活动恰恰点燃了家长的激情，促使其积极主动的走进孩子的学习生活。3.2.3密切任课老师与家长的关系

作为班主任还要善于充分解各科老师和学生之间关系，比如哪个学生喜欢哪一门课，在课堂上如何表现，对老师怎么认识，听课是否认真，作业完成质量是否高，近段时间有什么进步或者需要改进的地方，哪位同学哪些方面需要得到家长的协助，及时做沟通交流。感觉非常有必要的我们会深入学生家庭之中家访。去年夏天第一次家访是因为碰到治国同学，当时正值汛期，他自己一人偷偷跑到离他家不远得到河道玩耍，为了让家长监护好他，我顺道做了一次家访，与家长促膝谈心，这吸引了他附近的邻居，我们几人就孩子的学习、心理成长、在家的表现、个人爱好等进行了长时间的聊谈。这次家访虽然在意料之外但是效果非常好，家长因此引起重视，更好的在雨季看护好孩子。3.2.4分享家长和学生共同享受成功的愉悦

相信在坐的每一位班主任在例年的班级活动计划中，有很多活动的设计是关于加强家长和学生以及老师之间的联系的。我在每个月都会举行一次评比，民主评选一位“环境卫士”、“最佳擂主”、“称职组长”、“优秀课代表”、“雷锋之星”、“班级奉献”奖，另外民主加评一位活动月的优秀学生。比如一月我们侧重抓纪律，就会加评一个 “纪律标兵”，二月如果我们侧重抓卫生就加评“卫生卫士”，三月如果我们侧重环境绿化就评选“绿化大使”等等，在每月末利用一次班会集中总结表彰，我们会邀请家长来参加，见证孩子最为幸福的时刻。

伦豪同学家里开浴池，家长非常忙，没有时间管理孩子，所以孩子穿的衣服就比较邋遢，作业一般不做，上课的时候把钢笔卸开又安装，往往弄的手上、脸上一团脏，他还特别喜欢给自己画纹身，没事的时候就拿着彩笔或者圆珠笔在胳膊和手面上乱画一起，各科老师因为他好动都很头疼，找他谈话他点头答应，态度端正，可只有三分钟的热度。为此我研究他很久，给他两个奋斗目标，一个是“卫生卫士”，一个是“进步之星”，为引起他的重视我当着他的面和他爸爸通了电话，好好的夸赞了他一番，邀请家长见证他的改变，为帮助他坚持，我每天下午放学都会询问一下他的表现，让他看着我在课程表上记下他当天因为表现好获得的小星星，每当我画完一个，都会看到他那种童真无邪开心的笑。虽然是我们抬手就做的一个图案，但是在孩子的心里却实实在在的超越了图案的价值。为避免他习以为常只看到小星星，失去坚持的动力，第二周的时候我奖励给他一个笔记本，第三周的时候我让他看了我准备他家长发的喜报和邀请卡，第四周他就非常兴奋的把喜报和邀请卡带回了家，他爸爸从外地打电话回来，一个劲的说“唐老师啊，没想到这孩子还能有转变，原来我是尽打他，现在觉得懂事了，我也不能随便打他了，他拿回来的喜报你写了他那么多的优点，这是真的吗？我实在没时间赶回去，让他妈妈去行吗？”就这样在这次班会中，文豪成为最耀眼的小星星，她的妈妈在办公室高兴的一直把孩子搂在怀里说：“这孩子真有进步，以后可得好好听老师的话，……“，我开玩笑的说”这孩子脑筋灵活着呢，以后必成大器，有时间你先把咱儿子放浴池里洗吧洗吧，让他给你做做广告，你说是不？伦豪。“这引来大家开心的笑声，自此伦豪衣服上很少见到墨点，身上也不再有大片大片的图案了。此后我让他做劳动委员，参与班级管理，孩子找回了自信，找到了目标，特别是数学学科有了突飞猛进进步。元旦我给他量身打造了一个小品“新时代村长”，他滑稽的表演获得大家振振掌声，现在还有同学称呼他“点子牛”。

3.2.5让家庭沐浴在暖暖的亲情中

孟子曰：孝子之至，莫大乎尊亲。就是说孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的；尊奉双亲的极点，没有超过用天下来奉养父母的。元代哲学家吴澄 也说“学必以德为本”。可见“德、行、艺”中德的首要地位.要培养德才兼备的人就要树立德育为先的教育理念，首先教育学生热爱、尊敬自己的父母，家人。我们教师就要引导家长与孩子交朋友，相互理解相互尊重，增进情感交流。

每一个学年结合学校的活动计划以及各科老师的教学主题，开展一系列小活动，也就是一个个实践作业。比如“三八妇女节”、“母亲节”我会让班长倡议同学为妈妈做件事，必须拥抱妈妈说“妈妈辛苦了，妈妈，我爱你”；父亲节会让孩子为爸爸洗洗脚；重阳节给爷爷奶奶表演个节目，做个菜；生日那天做家务，为爸爸妈妈沏茶。这些让孩子容易接受的方式看似很小的事情，却能收获爸爸妈妈的感动。在忙碌的生活中，孩子越大就不越不像小时候那样亲密，通过这些活动，孩子家长都会回忆起很多温馨的画面，会有很多的话题可以聊，父母会理解孩子，孩子也更加理解父母。无形间家庭成员的关系更加亲密融洽。家庭中充满和睦、民主、上进的气氛，会更有利于孩子的成长。3.2.6家长就是最好的导师 3.2.6.1感受课堂

每过一段时间，结合班级的特点，邀请部分家长到校，展示学生的学习成果、成长点滴。各科教师都要走进教室与家长见面，有针对性的向家长汇报学科教学和学生学习情况，同时我们欢迎家长走进课堂与学生、教师“零距离”接触，感受新理念，感受孩子的学习生活，接受新信息，这种活动，促进了学校和家长之间的双向互动，架设了家校沟通的桥梁，“家长开放日”就是一个很好的活动载体，不仅让家长们了解到了学生在学校的表现和学习生活情况，而且也是对学校教育水平、教师素质的全面认识.3.2.6.2 发挥家长资源掌控课堂

发挥家长资源，扬家长之长。让家长结合自己的工作为大家开展丰富多彩的讲座、报告。我镇供电站的站长是李慧广同学的爸爸，我们邀请他给我们做了《走进我们的工作，教你如何安全用电》，赵凯心同学邀请他在派出所工作的舅舅为大家做了《如何识别坏人，保护自己》的讲座，在医院门诊工作周广浩的家长给我们讲了《如何了解自己的身体，健康成长》的保健知识；如果有教师子女我们会安排他们上课，比如亓辰浩的家长为我们演示了“水果发电”的实验，刘怡洁的妈妈为我们演示了“并联与串联电路”，还有郭一凯的妈妈为我们的孩子上了一节“营养健康课”，在这些活动中家长传授教育学生很多科学知识，使孩子更加尊敬热爱父母，使孩子体会到父母的艰辛，理解到父母的苦心，提升了家长在孩子心目中地位。3.3、任课教师与家长

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程还是手段上，都不会发生分歧。可见，家长和学校相互配合，分工合作才是促使学生勤奋学习的根本途径。家长是否有效的配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果，缺乏家长参与学校教育是一个严重的威胁。”我们每一个任课老师都是学校教育中不可或缺的一份子。当我不再担任班主任以后，出入班级的次数少了，但是和家长沟通的机会几乎没有减少。多年来我在英语课堂上一直坚持和家长通过以下形式交流。3.3.1、从期望要求到理解配合

学期之初召开家长会，我会让家长在孩子的英语课本上写下对孩子的期望，留下对我的要求。开学初我的第一节英语课不是讲授，而是让学生在课本的封皮内侧记录包括年级课程的特点说明，本年度的英语学习中需要掌握的新知识的页

码，听、说、读、写学习方法指导，以及家长在辅导和监督中如何科学评价孩子。一诺的妈妈说，本来认为英语辅导不了，当看到孩子记录的这一页之后，非常清楚孩子在家英语应该用多长时间学习，怎样学习，家长如何监管。可以说家长签字活动能有效的坚持下来，家长能对英语有所重视，这一页的记录说明功不可没。3.3.2网络平台密切家校联系。

新教育倡导数码社区，我则建立了英语学科的专用邮箱sannainjiyingyu99@, 定期教材使用说明、每一学期发布各个年级的学习说明、假期作业、复习建议，上传视频光盘，同时回复家长的一些提问。在qq上建立群，发日志，在视频安装播放中远程协助学生，随意交流。利用网络密切家校间的相互联系，提高了工作的效率和时效性，促进了相互间的信任和理解。

3.3.3家校合作见证成长

3.3.3.1、充分利用教材。英语学科的家庭作业主要是读为主，因此在三四年级，我们希望孩子能回家读读课本，用英语说几句话，因此我们检查作业的时候会看家长的签名和评价，针对不同的留言内容，我再在课本上给家长答复，保证家长见到课本就可以和我对话。孩子们乐衷看看家长的评语，家长喜欢看到提出问题的答复，我则想看到家长对孩子学习英语的关注。轻松愉快的作业几分钟时间，完成了一个三向交流。

3.3.3.2、发挥作业本的作用。从四年级起一周一次书面作业，无论是四个班还是五个班，交上的作业我都能做到全批全改，我要求组长结合小组活动对组员的作业每周都作出评价，家长每个月给予一次评价，同时学生根据各类评价，一个月作出一个反思。这些都写在作业本的反面。这样通过各类评价老师、家长、同学、可以客观的对自己近一个月的学习以及表现，工作生活作出判断，老师和家长也能受此启发，完善调整自己的教育方法。

3.3.3.3 利用好检测中的评价栏

连续几年来，我们的英语单元过关检测，都附有一个评价栏，我每次过关后都会认认真真的每个孩子写下40字以上的评语，其中包括近段时间的课上表现，优点和需要改进的地方，还会提出一个建议，最后给与一个鼓励，让家长在给孩子作评价的时候能清楚自己孩子的情况；然后对跟进的二次训练也不马虎，设臵上家长评价栏，让家长对孩子再做一个简短评价。孩子会根据两次检测对自己做个分析，为近段时间做个总结。这种方法虽然比较花功夫，但是家长似乎也乐此不疲。（照片）

3.3.3.4 让鸽子飞翔

说到家长乐于书面交流，不得不说说家长和我的书信交流。尽管网络、通信很便捷，但是很多家长还是选择用书信的方式和我交流。几年来我积攒起一部分。（是否需要录入文字），这些文字看一看出，老师和家长共同承担起孩子的教育，在一个平台上关注这孩子的成长点滴。

3.3.3.5 让家长参与语言实践

作为英语学科我们还有自己的《语言实践》活动课。活动课上我们会让学生创设真实的情境，表演课本剧、经典剧还有观看影片等活动，孩子们需要为人物形象制作头饰和相关道具，需要在家里自己熟悉台词和动作，这就让我们的家长也有机会参与和了解，关注孩子的兴趣和特长发展。几个上初中的学生家长说，孩子的口语一直很好，这和他们在小学中参与的活动多很有关系，孩子的成长中老师和家长都成为见证人，活动本身坚固了家校合作关系，促进了学生的终身的发展。（照片还是影像）

4、家校合作共建为孩子人生扬帆

“少年强则国强”，我们农村家长在培养孩子、与老师合作教育方面的确不如城里的家长观念先进，但是我们欣喜的看到，每一年新生入校家长的素质都在提高，我们相信家校合作共建会走的更好。

新教育实验认为“学生是人，是未成年人，是有个性的人，有无限潜能的人……”我们的教育不仅是知识的传授，更是一种生命的教育，高度发展的社会必然会将家庭、学校、家长、老师，社会融合成一股具备托起学生生命之重的教育力量。我们愿意在新教育的春风中埋下理想的种子，不断开创工作的新局面，努力构建学校、家庭、社会三位一体的和谐教育体系，密切家校交流与合作，和学生一起学习进步并发展，共同谱写家校携手育人、优化教育资源，促进教育发展的新篇章。

家校协同育人工作方案设计 家校协同育人工作方案范文七

龙源期刊网 http:// 家校合作共建育人摇

作者：

来源：《新课程·小学》2014年第07期

乔治·赫伯特说：“一位好母亲抵得上一百个教师。”一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起到潜移默化的作用。可见，家庭教育对孩子的重要作用。家庭教育是教育事业的重要组成部分，只有实现家庭、学校、社会教育有机结合，育人环境才能得到进一步优化。

学校教育与家庭教育紧密相连、密不可分；家庭教育也需与学校教育有效合作，互动共赢。

为实现家庭教育和学校教育的有机结合，我做了以下工作：

一、召开家长会

召开家长会，是所有班主任最有利的法宝，也是每个班主任必选的工作方法。

我打破传统的“批判会”，不向家长打小报告，采取多种多样形式，让家长会开得既活泼又受益匪浅。

比如，我们举行“换位思考”的活动，让学生、家长都和老师说说自己的心里话，从而使学生、家长、老师之间的心灵得到进一步沟通。

安排“迎家长才艺展示”，充分发挥学生的特长，吹、拉、弹、唱，只要是能展示学生才艺的项目，都积极采纳。

通过才艺表演，让学生尽情地展现自己，激发学生的学习兴趣，让家长也了解孩子的特长。通过这些活动，使家长会开成学生、家长和老师真诚交流感情的集会，让每一个学生都能健康成长。

安排一些家长介绍育儿经验报告，让其他的家长有个学习的机会。

利用感恩节，让学生表达对自己父母的爱。献给父母的礼物，有自己做的卡片，有亲手叠的千纸鹤，有写给父母的一封信。把家长叫到教室，让学生给父母捶背、洗脚等。

二、家长坐班

龙源期刊网 http:// 把班级课程表给家长，一周安排几个家长轮流来校听课，让家长挑选自己喜欢的科目，使其了解自己孩子在学习中存在的问题，为家长正确引导、施教奠定基础。

孩子们看到家长和自己共坐一个课堂，既新鲜又好奇，上课的表现欲也增强了。

家长听课，同时能给上课的老师提出建议。我们通过共同研究、探讨，不仅提高了自己的教学水平，同时也加深了教师与家长之间的感情，为班级的工作开展打下了坚实的基础。

三、互动学习 1.共建交流平台

许多家长期望自己的孩子进步速度加快，在生活和学习中能有成功的体验。

为此，我建了个qq群，让所有的家长和各科任课老师加入进来，交流育儿经验，讨论孩子的成长。在群里，我经常给家长发一些教育孩子的材料，把孩子在学校的表现用相机拍下来，做成视频发到论坛里。2.同学互访

通过我们，使家长们成为好朋友，让家长定期将优秀的孩子接到自己家中做客，学习优秀孩子的生活方式及学习方法，真正起到事半功倍的作用。

随着社会的发展，家庭教育的模式随着时代的进步而不断更新和转变，要与孩子交朋友，相互理解和尊重，增进情感交流，家庭中要充满和睦、民主、上进的气氛，这才有利于孩子的成长。

总之，在家校共建上我取得了一点成绩，摸索出了一些经验，同时也存在着一些不足。还有许多新的想法有待于去论证、去探索。今后我们一定要在目前的基础上，扬长避短，求实进取，以热爱美的生活为底蕴，以创造美的环境，拥有美的心灵，追求美的人格为己任，力争把家庭教育抓得更实、抓出自己的特色，积极探索家庭教育新途径，为全面推进素质教育，共同创建实验小学充满生命律动和活力的美好明天而努力奋斗。·编辑 郭晓云

家校协同育人工作方案设计 家校协同育人工作方案范文八

家校合作共建，让每朵生命之花都灿烂

——记追梦班“另类”的暮省时分

2016年新教育实验工作会议在神农故里——湖北随县召开，我以“一天的行走”有幸作为新教育实验榜样教师群体叙事的第一人，倍感幸福，至今难忘！

“一天的行走”大致讲述的是我与我的追梦班每天从黎明的开启——晨诵，到上午的理想课堂的充盈、之后的午读与写绘及下午的每月一事、社团活动，再到追梦班“另类”的暮省时分等相关事宜。这里，我要重点说一说的是我们的“另类”的暮省时分。

我是没有将长玲老师那么的“好命”可以被李镇西老师“威逼利诱”，但我也有可“标榜”的，那是我在2012年夏天山东淄博初识朱永新老师时，这位新教育“点灯人”竟亲笔在我的笔记本上写下了“追梦”二字。“淘得”如此厚重的“宝贝”，我的追梦之旅已然真正开始了。随后追梦班从正式命名到组建，再到茁壮成长都是在“亦幻亦真”中漫溯前行，我们“另类”的暮省时分也大概是从那个时候起一直将幸福的延至今日。

若真要说起我的“另类”暮省，其主要还是空间上的另类。晨诵诗赋、午读典章倒还是可以和全体孩子们一起幸福分享，但山里孩子放学时间早，暮省就很多时候“形式”和“意思”一下了，孩子们离校后我回到家就觉着：这一天的行走总缺着点啥？不够完美呀？和我相处了一天的孩子回“别人”家，那我追的梦在哪里啊？这样“自私”的想着几回，我就知道了，我与娃娃们之间还隔着一个“别人”的家。我，得去看看，我得去他们家里一起进行暮省，去“占有”并享受一天中属于我们的最后的一份幸福！所以也就有了接下来的“不了情”。

暮省第一站：被我“诓骗”了的有点“淘”的小翔宇 和小翔宇的妈妈在前几次放学的时候粗略的了解过一些，还是很不踏实，第一站就选在他们家了。

没有打招呼，拿着村组地址，推着自行车一路寻问，刚到“小淘”的家门口就被眼前的一幕“懵”了：只见“小淘”弓腰坐在小板凳上，伏着一个大一些有靠背的椅上认真的写画，旁边同样大小的一张凳子上，同样弓着腰、盯着翔宇作业本看的，正是显得有些“老气”、“ 弱小”的翔宇妈妈（其实和我同年，都是80后），因为太专注，大约几分钟后，他们才发现我和儿子两人。他们用不相信的眼光打量着我们好几秒钟，翔宇妈妈才愣过神，猛的起身，语无伦次的说着：刘老师，您咋来了？刘老师，您有啥事啊吗？是不是我家翔宇又惹大祸了······“小淘”更是一脸紧张近似呆滞的“萌样”。听我玩笑着说是都有一小时都没见着“小淘”了，就想过来看看，没有别的什么的时候，“小淘”反应倒是“利落”的搬起那张原本放着作业本的有着靠背的椅子请老师坐，因欣喜而慌张的连掉了一地的作业、纸笔都全然不顾。后来交谈得知，家里住的偏远又贫穷，“小淘”上学几年还从没有老师“登门”，仅有的只是一次邻村的同班的好孩子家访时被叫着“凑”过去还挨了一顿训。接下来感恩励志的几个小故事和她们一起“探讨”一番，其结果不言而喻：我成功的“诓骗”了这一对母子感恩、尊师和自律两年，时至今日，第一站的暮省完美“收官”仍旧难以忘怀！

第二站，第三站，儿子的共鸣 第四站，·····

第一百一十六站。

新旧“不了情”还在交替、延续，也在重复着这样一道风景：夕阳西下，河堤边、水洼旁、杨柳春风、枯藤丛林、山涧小路，儿子和我，以及被拖长、摇曳的两行自行车的影子······我在我所谓的“另类”暮省中沉思、静悟、浸润、充实；儿子也在一天的行走中渐渐成长，这不正好印证了我的“另类”暮省的初心：家校合作共育，让追梦班里每朵生命之花都灿烂的同时，自己家的这朵花不也在悄悄的开吗？

例子：陈红同学是个五年级的学生。他父母长年在外打工，哥哥姐姐均已读初中，家里就剩下他和奶奶。但他生性好动，整天游手好闲，不是偷邻居的东西，就是在村里搞破坏。在学校要么睡大觉，要么打架。成绩差不说，还跟了一帮社会小青年经常出入网吧，甚至整夜不回家。奶奶拿他没办法，老师说起他也头疼。

刚升上五年级时，作为他班主任的我，很快就领教了他的“厉害”。记得有一天的早读课，我发现他没来上学，打电话到他家，奶奶也焦急地说他昨晚就没回来。当时我就在想：“管他呢，反正我已经报告他家里了，就算有什么事，也赖不到学校或老师的头上。”可转眼又想：“不行呀，他奶奶已经管不了他了，如果老师也不严加管治的话，今天他去上网，明天也许去抢劫,那后果就不堪设想了。”

于是，我马上将这事报告了学校，然后和几个领导一起到附近的网吧逐一寻找。终于找到了满眼通红却网瘾十足的他，我们把他“请”回了学校。学校领导依然狠狠地批评了他，再送他回到教室。而我深知他是“批评接受，思想照旧”的人。所以，我打通了他父亲的电话，叙述了事情的严重性。幸好家长的认识还是好的，很快陈红的母亲回来了。陈红的情况也有了微妙的变化。在母亲的管束下，他晚上能准时休息，上学也就不迟到，课堂上也不睡觉了。在一次校运动会上，我班的跳绳获得了第一名，全班同学都欢呼雀跃，就连陈红也不例外，要知道他以前对班集体的事是毫不关心的。我捕捉到这点后，马上找到陈红对他说：“你看，我们作为班中的一员，能为班集体争光是件多么荣耀的事，再有，班里取得了荣誉，我们也感到骄傲呀，对吧？相反，如果班里的某个成员做了坏事，那就等于损坏了集体的荣誉，同学们又会怎么看呢？”一番话过后，陈红红着脸，低着头说：“老师，我知道错了，我以前做了很多损坏班集体的事，又让家人和老师担心，我以后再也不会了。”这是良好的开端，我在心里窃喜。随后，我特意安排班长与陈红同桌，一边辅导他学习，一边约束他的行为。很快，他就融入班集体的生活了，成绩也稳步上升。

例2

均木的假批不批

今天下午我在办公室改作业，电话响了，我很快地打开电话。电话里说：“王老师，我是吴均木的妈妈，我想星期四里给我给他请一个假，看行不行？”

我说：“什么事要请假？”

均木的妈妈继续说：“均木的奶奶在陕西住，病的很厉害，想看一眼孙子，要请四天假，去来的路上要两天。王老师看行不行？”均木的妈妈几乎出入哀求，似乎感到均木的妈妈很伤心。

我停顿了一会儿说：“行，我先问问均木同不同意看奶奶，在问问同学们，晚上我答复你，行吗？”

我走进教室，一边走一边思索。我站在讲台前停顿了一会儿，提高了嗓门。孩子们知道，只要我这样一定有什么事说。

我说：“同学们均木的妈妈给他请假，说均木的奶奶病重，在弥留之际想看看孙子，需要五天时间，你们说我是批假，还是不批假？请同学们说说。”

顿时教室叽叽喳喳，议论纷纷，我示意让孩子们停下。说：“认为我会批假的请举手，认为我不会批假的请举手。”我一看有三分之一的孩子举手示意我不会批假，我请几个孩子说出自己的理由。

一个孩子说：“均木这学期进步很大，要好好学习，不能耽搁学习，又这么远，王老师不会批假。”

一个孩子说：“为了均木的学习王老师不会批假。这么远，走了王老师不放心。”

一个孩子说：“我是老师也不会批假，快要复习了，为了阳光班。” 我笑笑说：“认为我会批假的孩子请说出理由。” 邓胜站起来说：“我认为王老师会批假，奶奶病重，看孙子是对的，我们要孝敬长辈。”

文轩站起来没有说理由，总感到均木应该回家一趟，王老师会批假。

一个孩子站起来说：“王老师一定会批假。百孝善为先。王老师也是一个孝子，应该理解老人，在病重想看孙子的愿望。再远，均木也要回家看看奶奶呀！”这孩子很激动，声音很大，顿时班里想起了掌声。

讨论在继续，我示意让孩子们停下，我走到均木的课桌前，我看到均木眼中噙着泪花。我小声地问：“均木回老家看奶奶吗？”均木站起来伤心地说：“看奶奶！”很坚定，很激动。

我激动地说：“孩子们，这个假，王老师批了。”教室里又一次想起了掌声。

我接着说：“我们每一个孩子都要尊重长辈，孝敬长辈。奶奶在生命的弥留之际看看孙子这是老人权利，更是一个生命的权利。孩子们说得对，均木说的好，我们把掌声送给均木，他是一个好孙子，好学生。”

我继续说着：“老人曾给我们付出很多，我们要善待老人。奶奶在生命的弥留之际我们后人要百分之百的满足，不能给老人留下遗憾，更不能给自己的人生留下遗憾。我们每一个人都会老，每一个人都会在某一天离开这个美丽的世界，总要在弥留之际想看到的亲人，生命的延续。我想，不论你将来做什么，离家再远，当我们的长辈在生命的最后一刻，我们要尽力、尽量、尽心满足长辈的愿望，孩子们你们能做到吗？”

孩子们不约而同地站起来大声地说：“能！”

我眼中噙着泪高兴地说：“谢谢孩子们，希望你们记住今天的承诺！”

我拿起电话给均木的妈妈打电话说：“均木同意了，孩子们同意了，均木回家看看奶奶的假，王老师批了。”

教室里又一次想起了热烈地掌声！

例三“从不言笑的迎迎”

迎迎进入阳光班，一直没有看到这个可爱女孩笑过，很少抬头和老师说话，就是上课老师提她的问，也常常低头回答。为这我说过迎迎很多次，迎迎总是流泪不语。

一个星期天，我踩着单车来到迎迎的家，原来迎迎的爸爸双腿瘫痪，妈妈离婚。迎迎归妈妈抚养，后来妈妈嫁人了，迎迎只靠年过七十多岁的外公外婆抚养，生活困难。迎迎在没有爸妈爱的家庭，试想，可怜的迎迎生活会怎样呢？下面是迎迎在作文中写的一段话：

老师，我爸爸瘫痪，年迈的爷爷照顾，很苦。我只能在外婆家生活，我在外婆家总是小心的说话，做事。稍有不对外婆外公就大声吼我，骂我。一次，我把洗好头的热水，再洗衣服。我想可以节约柴烧水。没有想到外公大声骂我，还打我。我只好乖乖地再烧水洗衣服。唉——王老师，我怎么这么苦呀！王老师，我相信你，只有跟你诉苦了……

老师们，迎迎的童年需要的是爸妈的爱和呵护，这个家需要的钱，改善家庭生活。

阳光班的家长学生老师为迎迎爱心捐助3000多元，还有书包和衣服。我多次家访，迎迎的外公外婆改变了。老师关心，同学们关心，迎迎的脸上有了甜甜的微笑。

我明白了：有阳光的地方，孩子的笑真的很美。

例四《承诺》：明珠的爸爸给女儿承诺要参加一次女儿的班会。明珠的爸爸在江苏当老板，很忙。眼看一学期就要到了，还没有兑现自己的承诺，星期四的晚上，明珠的爸爸突然给我打电话说，阳光班的主题班会什么时间举行，我说，星期五下午3点。让我万万没有想到的是：珠珠的爸爸连夜开车竟然在星期五的下午3点准时参加阳光班班会，参加完班会，明珠的爸爸非常激动地说，我的女儿长大了，谢谢王老师，当时掏出200元，王老师这是我一点心意，给阳光班买书。更让我惊讶的是：第二天的凌晨4点，明珠的爸爸给我打电话说，王老师我也到江苏了，谢谢王老师！啊·！多么了不起的家长！从这以后，明珠这孩子真的越来越阳光了。

《掐花的背后》：芳芳是一个不爱言谈，不爱笑的女孩，星期五下午放学后，一直坐在花坛边。我突然看到芳芳，走到芳芳的跟前，我看到芳芳很慌张，突然从衣兜里掉下栀子花。当时我想，这还了得，阳光班的孩子掐学校花坛的花，是要扣班分的呀，芳芳不知所措，低着头，我想芳芳是一个懂事的孩子，还是阳光班这个月的十佳感动人物，怎么会掐花呢？我蹲下来问，芳芳今天怎么掐花了？芳芳说，明天是我妈妈的生日，妈妈一直病着，我没有钱买花送给妈妈。啊，我明白了。我说，芳芳是多么有孝心的孩子呀，走到我家花盆里摘栀子花送给妈妈好吗？芳芳站起来微笑着，来到我家，高高兴兴地摘了十朵最大，最美的栀子花。我想，芳芳的这颗感恩的也心像栀子花一样美丽。

《纸团的故事》：阳光班的军军爸爸出车祸了，下肢瘫痪，一直躺在床上，妈妈常年有病，姐姐在随州读书，家里只有军军一个人照顾爸爸和妈妈，一次，王老师要同学们清理自己的抽屉，君君的抽屉里全是纸团，当时班里的同学们议论纷纷，王老师走到君君的面前小声的问军军：这是怎么回事？军军说，把废纸攒起来带回家卖了，给爸爸买零食，当时，我们和王老师听到这件事后，我们看到王老师的眼中噙着泪，没有说话，班里格外安静。从那以后，我们班里的孩子把用玩的本子和废纸都理好送到军军手里，王老师和同学们，还有家长给军军捐了2000多元。还有书包，衣服。

《从不言笑的迎迎》： 迎迎进入阳光班，一直没有看到这个可爱女孩笑过，很少抬头和老师说话，就是上课老师提她的问，也常常低头回答。为这我说过迎迎很多次，迎迎总是流着泪不语。

一个星期天，我踩着单车来到迎迎的家，原来迎迎的爸爸双腿瘫痪，妈妈离婚。迎迎归妈妈抚养，后来妈妈嫁人了，迎迎只有外公外婆抚养。迎迎在没有爸妈爱的家庭，试想，可怜的迎迎生活会怎样呢？下面是迎迎在作文中写的一段话：

我在外婆家总是小心的说话，做事。稍有不对外婆外公就大声吼我，骂我。一次，我把洗好头的热水，再洗衣服。我想可以节约柴烧水。没有想到的是，外公大声骂我，还打我。我只好乖乖地再烧水洗衣服。唉——王老师，我怎么这么苦呀！王老师我相信你，只有跟你诉苦了……

迎迎在阳光班有了老师的关心，有了同学们的关心，你看，迎迎的脸上有了久违的微笑，迎迎微笑时，那样的甜，那样的美，抬起头和老师同学们交流了，幸福和快乐时时刻在迎迎的脸上。原来会笑的孩子真的很美！

《低头走路的浩浩》：浩浩很长得很淡薄，很少和同学们交流，碰着谁也不抬头说话，这是怎么回事呢？

班里开班会，浩浩的爸爸都参加，一次，浩浩的爸跟王老师说说：“浩浩这孩子命苦，两岁时妈妈就病故了，妈妈长什么样，浩浩就不知道。回家从不和小伙伴们玩，很自卑……”

得知这一境况，王老师在班里安排几个孩子和浩浩一起玩。王老师每一次检查浩浩的做业，总找优点表扬浩浩。

经常打电话和浩浩的爸爸交流说：“浩浩这孩子还小，多么需要母爱呀。要多多关心浩浩，多陪他说话，相信浩浩会改变的，我们共同努力，让浩浩健康快乐的成长。” 浩浩的爸爸一次接孩子，高高兴兴地走进教室多王老师说：“王老师，你教书有两刷子呀，浩浩现在在家和我有说不玩的话，谢谢你！”

功夫不负有心人。浩浩改变了，抬起头走路了，看到老师总会大声的喊：“王老师好！”每每听到这声音，我看到王老师的的眼中似乎总闪动幸福的泪花。

《胖胖成“明星”》：伟，长得特别胖，腰围比我还粗，走起路来脸上的肉直颤动，特别在跑步时，总惹得同学们哈哈大笑。学校组织跳绳比赛，伟一分钟只能跳10个，又引来同学们的一阵一阵笑声。同学们不约而同地叫他“胖胖”。

伟很不开心，特别不愿意上体育课，更不愿意参加集体活动。后来，为了伟的进步，我专门设计了几次活动。

一次拔河比赛，这下可热闹了，同学们都抢着和伟一个组，这时的伟成了“香饽饽”。可也奇怪，伟在的哪一个组，那个组一定赢。伟的脸上有了久违的笑容。

一次负重比赛。其他同学都没有超过伟，伟又一次兴奋地笑了。伟认识到自己的优势，而同学们再也不嘲笑了，伟成了班里的“明星”。