2023年英语口语的心得体会如何写(模板17篇)

心得体会是对自己成长和进步的一种记录和评估。写心得体会时，可以借鉴一些优秀的范文，学习其中的表达方式和写作技巧。小编为大家整理了一些关于心得体会的精选范文，希望对大家的写作有所帮助。

英语口语的心得体会如何写篇一

很多都学不好英语，英语中最难的还是英语口语水平，很多了掌握了很多词汇语法，可是就是开不了口讲英语，所以提高英语口语水平成了很多英语学习者的心头之痛。以下是小编整理的如何自学提高英语口语，欢迎阅读。

模仿是提高英语口语水平的重要方法。模仿的途径很多，比如，跟教师朗读、听英文广播、观看英文影视材料、听英文录音等。模仿不仅要求学生跟着朗读，还要求学生在语音、语调、节奏等方面尽可能和所模仿的对象相像。要说得清楚、准确。口形要刭位，同时声音要大。大声模仿的目的是使口腔的肌肉能够充分地活动起来，以改变多年来形成的肌肉习惯运动模式。刚开始模仿时，速度不宜太快，要把音发到位，待发准了音以后再加快速度。模仿时要有意识、有目的地记忆那些实用的、约定俗成的'短语和表迭法。这种模仿才是真正的模仿，才能提高口语的流畅性和准确性。优美、纯正的语音、语调不是短期模仿所能达到的。要用心揣摩、体会，要持之以恒，要反复练习直到准确、流利为止。学习英语要有耐心和毅力。模仿是件苦差事，定要坚持才能见成效。

复述是口语实践的一种好方法。对学生来讲，与别人进行口语练习的机会并不多，所以要自己创造机会。把学过或听过的文章用自己的语言复述一遍是很好的练习方法。有两种常见的复述方法：一种是把读过的文章进行复述;一种是把听过的录音进行复述。我认为使用后一种方法效果会更好，这种方法既练习了听力。又可以提高口语表达能力，还可以增加注意力的集中程度，提高听的效果。复逮要从易到难，循序渐进。刚开始时复述的内容不要有太多的生词，复述时要多听、多看，而且要灵活。看和听的次数越多，复违起来就越顺畅。

写作能够间接提高口语水平，在写作中学生有充足的时间去表达自己的思想。有机会通过大量查阅字典和书籍来增加词使用的广度和深度。同时，写作也能提高学生掌握语法的准确性。

问答是口语教学的一种方式。通过问与答能使学生在英语口语上得到训练。教师可以在弹堂上设定一定的情景，让学生按情景编对话。在口语课堂上还可以通过使用图画给学生提供练习口语的机会。演戏是学生十分喜爱的一种口语练习方式。通过演戏既加深对课文的理解。又能锻炼口语能力。教师可以围绕弹文或对话提出问题，组织学生进行讨论或辩论，这要求学生必须具备一定的口语表达能力。语言准确，观点鲜明。这是要求很高的口语训练，需要教师去创造机会，使学生获得最大量的口语练习。练习的方式要不断变化，使学生能灵活地运用语言。经过一段时间，持思维方式也慢慢地适应英语模式后，英语就会不加思索地脱口而出了。

英语口语的心得体会如何写篇二

有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看有没有机会去表达自己，和别人交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英语教育是有缺陷的。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。

语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。

我建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，我认为有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。

美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说what is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问：what is the book?这种where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答what is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，i love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂i love you，肯定也听不懂i love her。如果替换为i want to kiss you，i want to hug you，i will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的'方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。

就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。

以上就是我所说的学会用美国人思维方式的6个技巧。中国学生如果能做到这6点，用较短的时间肯定能学好口语。

再说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音像一个本地人，只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。我们在平时，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，每天保持1个小时的自我口语练习，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交流一样。

最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而避免用肺发音，这可以使英语发音洪亮圆润。

英语口语的心得体会如何写篇三

你可以看一本叫lookahead中文名叫展望未来或者走向未来,是纯正的英式和美式英语发音,从最基本的单词起,有对话、短文、写作等狠多联系,而且可以看或者听随书的影片或者录音,同时也领略了很多英美文化.这本书是我们上大学时口语课用的教材,同学们都很喜欢.

以下是关于这本书的介绍：

《走向未来》(lookahead)是由四家世界闻名的英语教学权威机构——英国广播公司英语教学部(bbcenglish)、朗文出版公司英语教学部(longmanelt)、英国文化委员会(thebritishcouncil)和剑桥大学考试委员会(universityofcambridgelocalexamsyndicate)——合作,历经数载编制而成的大型多媒体英语教学系列课程.这套课程适合学生、青少年及成年人学习,从初级英语开始,在课程结束时达到中级水平.本课程特别考虑到自学者的需求,在课程的总体设计和编排上为自学者提供了极大的方便与帮助.《走向未来》通过60集电视节目和与之配套的文字教材、录像带以及录音带为学习者提供了丰富的语音素材.本课程所涉及的题材新颖、广泛,兼顾知识性与趣味性,在突出语言交际功能、注重语言技能训练的同时,为学习者提供了所需的语法知识.60集制作精良的电视节目代表了当今国际上外语教学的最高水平.三位英美主持人以其纯正清晰的英国英语和美国英语以及自然风趣的主持风格为整个节目穿针引线、画龙点睛,更使这套节目独具特色.情景对话、卡通片、图示、字幕、采访、实际、系列剧,彼此相辅相成,从利于学习者消化理解学习内容出发,最充分地发挥了电视媒体的优势,即体现了活生生的语言交际功能,又突出了英语学习的重难点.这套文字教材包括《电视指导》和《学习指导》两部分,每部分均编排精巧、规范、图文并茂.《电视指导》为学习者最大限度地利用电视节目所提供的丰富的语言素材做了充分的准备,学习者不再象看其它电视教学节目那样只能被动地学习,而是可以积极地参与学习.《电视指导》每个单元各有六页,集中处理电视节目中出现的语方交际功能、语法、句型及词汇,围绕电视节目设计了大量形式各异的练习,对比了英国英语和美国英语用词的不同,并提供了一定的英美社会及文化背景知识.《电视指导》每五个单元后有一复习单元附于书后的“模拟试题”中,用于检测学习效果.书中还配有语法概述,词汇表和全部练习的答案.《学习指导》为学习者自学提供了极大的方便和帮助,不但使学习者温故知新,进一步消化、理解所学内容,而且还指导学习者按步就班地组织学习,并提供了许多实用的学习方式和学习方法的建议.除此之外,《学习指导》还从语言学习出发,介绍了大量的英美国家的社会与文化背景知识;反之,这些知识又进一步促进了语言的学习.每个单元各有八页：第一页为该单元学习规划,听力、阅读、会话、写作练习各一页,故事两页及复习一页.学习者可根据需要,灵活选择学习其中的任何内容.全书连载了两个故事：第一个为侦探故事：第二个是科幻故事.两个故事在保持优秀文学作品情节跌宕、扣人心弦的特点的同时,又不忘密切结合该单元语言学习内容,而且字里行间充满了幽默.读之即是学习,又是享受.《走向未来》作为剑桥大学考试委员会组织的为国际所承认的ket和pet英语水平考试(我国已经引入这两种考试)的指定教材为世界各国所采用,教材本身也为有志参加这两种考试者准备了12份循序渐进的模拟试题.《走向未来》为你做充分的准备,使你更有信心地参加这两种考试,并使你成为更符合二十一世纪需要的人材.《走向未来》英语教学系列课程的中文版由中央广播电视大学和外语教学与研究出版社联合引进,改编.

语法。

推荐华东理工大学的《英语思维：解密英语语法的原理》，该书是国内唯一一本系统讲解英语语法原理和思维内涵的书，是第一本从语言原理层面完整系统的呈现英语语法全貌和完整框架体系的书。该书纠正了传统英语教育的诸多谬误，理清了英语学习的脉络，呈现给读者一个完整系统的英语语法框架体系。

这本书适合那些英语语法混乱毫无章法同学，也适合那些英语还不错但是没学透无体系遭遇瓶颈无法突破的同学，看完后，对英语的理解有脱胎换骨之感。

英语口语的心得体会如何写篇四

引导语：学好英语口语的方法其实有很多，关于英语口语学习，找到自己的方法是关键。小编整理了一些学习英语口语的方法，希望能给你带来帮助!

买一本比较薄、袖珍便携式的、词汇量在1万条至2万条左右的英汉词典。可以随身携带。

有条件的，还应买一本比较厚、词汇量在8万条以上的英汉双解词典。朗文、牛津英汉双解词典都可以。放在家中或者办公室。

在电脑上安装至少一种电子词典，可以从网上下载。

推荐安装“金山词霸”电子词典，发音比较准确。

发音进行正音。

有的手机也具有电子词典功能。

随身携带一个空白的小笔记本和一支笔，便于记下平时遇到的生词和重要的事情(备忘录)。

在工作和日常生活中，随处可见许多英语单词，如标志、名称、品牌、产地、宣传标语、口号等等。

买一些英语书籍、报纸、杂志、磁带、光盘等。

有条件的，还可以买一个mp3、或mp4、或mp5，便于提高英语听力。

有条件的，还可以买一台英语学习机，便于纠正自己的发音。 推荐用能飞英语学习机，针对英语听说，效率是复读机100倍。

有着比较标准的英语发音，是学好英语口语的第一步。也就是说要学好《最新英语国际音标》。

可以去书店买《最新英语国际音标》的书及磁带，也可以从网上下载《最新英语国际音标》的视频教学录相或mp3。

《最新英语国际音标》是英式英语的标准发音，当然也可以学美式英语的标准发音，因人而异。

遇到自己不会读音的单词，可以在电子词典上查发音，也可以在网上在线查发音。

单词是组成语言的细胞。词汇的学习是英语口语学习的基础，也是难点与瓶颈。要想学好英语口语，必须要提高词汇量。

我们必须在学习新单词的过程中增加朗读这一个环节。最低的要求是，在你拿着单词书背单词的时候，除了看和写，还要严格根据音标的发音将单词朗读几遍，以此来建立单词的听觉形象。

对单词的`读音不确定的时候，就查电子词典或上网在线查。

多阅读是提高词汇量的捷径。

每个人的阅读词汇量是最大的，而听力词汇量、口语词汇量、写作词汇量和口译词汇量相对比较少。

先要提高阅读词汇量，再通过听、说、写、译，不断地提高听力词汇量、口语词汇量、写作词汇量和口译词汇量。

我认为第一步要掌握5000个单词左右的基本词汇量，也就是说第一步要掌握大学英语四级考试(cet-4)大纲词汇或者公共英语等级考试四级( pets-4 )大纲词汇 。这是学好英语的基础。

第二步要往自己的专业方面发展，要记就记工作中需要的、能遇到的专业词汇。不是学英语专业的人，我认为总共能掌握10000个单词左右的词汇量就可以了。

5)为最高级，约为8000个(与全国出国培训备选人员英语水平考试bft的大纲词汇量差不多)。可以从网上下载公共英语等级考试各个级别的大纲词汇，从易到难进行学习。

大学英语四级考试(cet-4)的大纲词汇量约为4500;六级考试(cet-6)为最高级，约为6000个。可以从网上下载。

大学英语专业四级考试(tem-4)的大纲词汇量约为6000 个(与雅思英语考试差不多) ，八级考试(cet-8)为最高级，约为10000个(与托福英语考试差不多) 。

可以买一些英语词汇方面的书籍，比如关于英语单词的构词法(词根、前缀、后缀)等方面的书籍。

了解了英语单词的词根、前缀和后缀，词汇量就可以得到很大的提高。

我经常听大学英语四级考试核心词汇(约2600个)mp3和大学英语六级考试核心词汇(约2300个) mp3。这是进行单词听写的好教材。

通过学习英语单词的构词法(词根、前缀、后缀)以后，词汇量就轻松突破5000个。

词汇量达到5000个以上，出国旅行时就基本上没有语言障碍了。词汇量能达到10000个以上，出国学习、工作也就基本上没有语言障碍了。

提高英语听力的唯一途径，就是坚持多听。

英语口语的心得体会如何写篇五

所谓英语思维，抽象地说，就是像英美人一样思维;具体地说，就是英语语言和语法规则中所蕴藏的思维。

我们知道，东方人有东方人特有的文化和思维方式，西方人也有西方人特有的文化和思维方式，但是无论是东方人还是西方人，其文化和思维的本质是一致的，只是角度存在不同，如下图所示：

当我们认识和理解了这种文化和思维的差异后，就可以消除彼此的盲区，从而形成了文化和思维的同频共振，这样我们就拥有和掌握了英语思维。

英语口语的心得体会如何写篇六

看电影练习口语，如果想不闷，还出效果，角色扮演是很好的办法。能飞英语学习软件配备了两种角色扮演模式：“角色即时扮演”和“角色配音播放”。

角色扮演，秀出精彩。

若能接上投影，或者接上大屏幕电视，手舞足蹈地扮演一番，那将是何等快乐!不过，之前一定要先做好功课，把台词搞搞熟。可以利用能飞的脚本学习功能，把台词好好先过一遍。

角色配音播放：播放到指定的角色时，播放器静音，播放句子的配音。

有种方法非常有效且很容易坚持，那就是：口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物。首先，我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分，并与我们的口译进行比较。这样，我们马上可以发现我们口译的错误，缺点和进步。

英语口语的心得体会如何写篇七

毕业生大都忙着找工作，不可能像以前一样拿起英语书来学习。长时间不碰 英语 ，突然间要用时，一些词语和表达方法感觉就在嘴边却怎么也想不起来，令人心焦。对于想临时抱抱佛脚人，建议在临近 面试 几个星期内，每隔一天(如有条件，最好是每天)拿一份《中国日报》，找一篇熟悉单词最多文章到没有人地方大声朗诵20分钟左右。

这么做有几个好处：有助于回忆起部分已经学过单词和语句，打开自己已经落了尘记忆库。在自己朗诵同时，顺便也练习了听力，使自己置身于 英语 环境中。增强语感。单个词是单词，连成一段段语句就是文章了，一些语言习惯也包含在其中。多读熟读文章，关键时刻才有可能运用自如。

有北大清华学生在接受应聘外企辅导后，就采用过这种口语速成训练法，绝大部分学生反映不错，认为很有效果。方法本身很简单，但是坚持下来却很难。有人听时候很明白，实际运用起来却偷工减料。让他朗读20分钟他只读5分钟;让大声朗诵却嘤嘤细语，宛若蚊蝇;说是每隔一天做一次功课，实际上却是一个星期才想起来一回，草草了事。这样做结果是根本就达不到训练效果。

除此以外，你不妨在平时和几个同学结成英语会话伙伴，针对 求职 常用语以及日常交流话题进行练习，互相提提问题，达到彼此促进效果。选择口语练习小组成员也很有学问。一是要找水平比较接近，以免“贫富不均”难以持续，人数以4—5人为宜，每次活动不用所有人都到齐，有两个人就成。可以利用吃饭时间，这时候说话氛围较轻松。二是要男女搭配，这样会话不累，且会话题材也会更广些。如果全是男生或全是女生，平常那点儿分享信息早就用中文沟通无数遍了。如果有人不好意思或是觉得没有充分理由邀请异性同学入伙，就说是这本书里建议。

英语口语的心得体会如何写篇八

备课是课堂教学的起点,是保证教学质量的重要前提.一堂口语课堂质量的好坏,与课前教师的.备课质量是有密切关系的.本文阐述了备课对于英语口语课的重要性,提出了备好口语课的的三点要求.

作者：邱烨作者单位：上海农林职业技术学院,上海,00刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(1)分类号：h3关键词：教材话题游戏

英语口语的心得体会如何写篇九

答案：印度人的英语发音不准确，语法也不正确，但是每个人都能讲英语，都能表达自己的意思，他们把生意做到世界各地。语言不是束之高阁的东西。我们学英语为了考级。所以许多人是哑巴英语。

(2) 外文书店里面各种英语书多如牛毛，为什么我们都不会说英语？

答案：外文书店里面有大量的英语学习资料。这里的老板就一定会说英语吗。资料再多，不背下来，还是资料，不是自己的东西。

(3) 网上有各种免费英语资料，我们为什么还是不会说英语？

答案：你这些年没有学习口语课本。如果你想拿到好的薪水，最好到跨国企业应聘，那里的年薪非常高，不过面试的时候，是直接用快速的英语与你对话。你的英语口语不好，听不懂。您会想这个人为什么不按照我的课本说话。

(4) 我们通过了英语六级考试，我们为什么还是不会说英语？

答案：我们这些年一直专研英语语法，英语语法倒背如流。本来想语法精通了，就可以举一反三，自己组织句子，但说出的英语美国人听不懂。因为许多句子不能组装，要用惯用法。英语口语与书面英语是二回事。

英语口语不好是我们不努力吗？不是。是学习方法错误。

纽约英语口语网的内容是美国人编写的口语句子，以每天能用上的日常用语短句为主。提倡将句子背下来，然后用替换词替换某些内容。这样就能产生许多句子。你记住的句子越多就越能充分地表达自己的意思。如果说话的时候现组装句子，就不能用英语思考。精力都在语法和词序上，所以不能准确表达自己的意思，说出的话是按照汉语组织的句子，美国人听不懂。另外，口语中许多东西是约定俗成的，许多初到美国的人都会感到，美国人似乎听不懂我们的英语。

您可能忘了我们是怎么学习说汉语的了。回想一下您是怎么教您的孩子说话的？您并没有先教您的孩子语法，而是先让您的孩子学会说话，与别人交流。我们上小学才开始学习简单的语法。语法是人们在长期说话当中总结出来的语言规律。而我们却先学了一大堆理论，才学说英语。所以，学说英语的最好方法是先会说，里面的语法通过上下句来揣摩。这是最快的英语口语学习方法。

英语口语的心得体会如何写篇十

英语口语可以说是一个大学生的脸面，怎样才能让孩子从小就练好英语口语，让他在之后的竞争中脱颖而出，本文就来分享一篇幼儿学英语口语的方法，希望对大家能有所帮助！

其实很简单，就如同我们做中文亲子阅读一样，只要家长[微博]有了英文阅读的意识，随时都可以开始了，和读中文书是一样的，每天按部就班读就可以了。

单纯一点都不会的家长非常少，只是由于毕业后没有使用，担心自己发音不准，单词量忘光而已，对于一两岁的宝宝阅读资源而言，提前“备课”是完全没有问题的，对于高年龄的孩子而言，和孩子一起听音频是补救的最好办法，而且音频的原汁原味对于孩子的输入也是非常地道的，但是别忘记和孩子一起听啊！完全不要担心自己发音不准，现在原版的音频视频的资料这么多，父母只要陪着孩子一起看，一起模仿就行了。

越小越好，越小，孩子的排斥感会越少，我们知道孩子到了四岁左右，母语已经是相对完善的第一步了，此时虽然对第二语言产生了强烈的兴趣，但因为母语的阅读已经非常强势，孩子开始接触一些长故事，有情节的故事，所以对英文阅读会有一定的排斥感，也就是我们所说的听得懂的(例如简单认知类的数字的，颜色的)不感兴趣了，感兴趣的(有故事情节的)又听不懂，所以尽量从很小，如一岁左右就开始介入简单的英文阅读比较好一些。如果您担心孩子太小听不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。经常有怀孕的准妈妈到我们店里买美国原版引进的《机灵狗故事乐园abc级》，作为胎教的英语教材。孩子在妈妈肚子里面先听了很多遍，一岁的时候又开始一页一页的读，效果很好呢。

很多人担心这个问题，说那么小的孩子能听懂英文绘本吗？首先多大的孩子听多大年龄的故事，国外的阅读资源分级比我们要详尽的多，一岁多就听认知类的，两岁多就开始简单情节的翻翻书，三岁多可以听短小的小故事，四岁多可以听有情节的故事。。。也是按照步骤来的，讲究适龄阅读的。再者孩子不仅是听语言，也是结合着画面进行猜词解义，例如有些中文绘本我们觉得孩子四岁才能看懂，可是两岁半也看的津津有味，除了看图理解之外还有着自己的符合年龄的判断，英文阅读也是一样。孩子读绘本不仅是语言的阅读，还包括图画的阅读，只要孩子有兴趣就行。

原版动画相对于国产动画的质量是高很多的，而在孩子0-6岁阶段能输入优质的动画片不单纯是语言学习的因素了，更是人文素养的培养，尤其是大童，国内适合大童的动画品(小学生)非常少，而国外的原版动画则非常多，比大童痴迷于玩游戏要好很多。而且原版动画的童声音频对孩子语言熏陶是非常有好处的，父母无须担心孩子听不懂，孩子在能听懂70%的状况下就会有兴趣继续持久看下去，而且随着其他语言内容，如阅读，精学等的同步开启，孩子看原版动画也会随之进阶。

自然拼读是家庭阅读启蒙当中的一个要素，不可或缺，但是绝对不能以自然拼为主体来进行家庭英文启蒙。家庭英文启蒙是多种类多学科的一种通过第二语言为媒介的多元智能开发方式，而不是所谓的单独一项技能学习。自然拼读可以从两三岁的孩童贯穿到小学儿童的英文学习，是持久的不可间断的，不是瞬间记忆和强化学习的.内容，而且要有大量的听说做基础，大量的阅读配合才能相得益彰。所以说阅读才是学习的核心，不管是语言的学习还是以后学科知识的学习。有兴趣的，坚持的阅读习惯会让孩子受益一生。

不需要，前面讲过：英文和中文在孩子大脑中是平行线，逐字逐句的翻译会让孩子混淆。如果孩子不问，就不翻译，问就进行探讨式解释，不做逐句翻译，同时以大量的输入为主，等到孩子有所输出的时候可以适当的让孩子进行简单读物的认知，朗读等过程，因为朗读也是大童英文学习的一项重要技能，可以快速过渡到自主阅读阶段。

相对庞大的中文阅读资源和体系，之前优质的原版英文绘本的确是非常难找的，但是近几年因为人民币的升值，国外经济不景气，国外出版社对中国市场越来越重视，越来越多的优质儿童英文分级读物被进口到中国，好的英文阅读资源也都引进过来了，非常多，足够家庭英文启蒙用了。

完全不会，孩子的大脑是蓬勃发展的时期，英文阅读可以刺激孩子的语言发育，自动分割语言区域，不会因此混淆，而且英文阅读的最主要目的不是让孩子学习语言，而是通过英文阅读这扇门，打开孩子的阅读思路，直接面对西方的教育与文化，从而体会不一样的视角。但是要记住一点：因为不同的语言在孩子的大脑里中是分区放置的，中文和英文之间是平行的，所以不要让孩子进行翻译。

所谓的家庭英语启蒙无外乎就是听听儿歌，看看原版动画，读一读原版书，玩玩英文游戏，有语言条件的经常对话一下。所以要看启蒙的方式，如果英语启蒙和中文亲子阅读一样，何乐而不为？孩子的语感就那么几年的黄金期。但是如果从很小就认字，指读，学词组什么的，你同意这样的中文启蒙吗？如果不同意，那么英文也绝对不是学单词，学句型，背诵课文。。。重要不重要，都要看自己怎么看。过了3岁的黄金阶段，孩子英语阅读的兴趣培养的晚了，再培养孩子的兴趣就比较困难了。

英语口语的心得体会如何写篇十一

英语口语总是学不好?我想你需要下面的建议，一起来看看吧。如果还需更多信息，请关注应届毕业生考试网。

模仿的原则：考生必须主动、有意识、有目的地去模仿。模仿时要放开嗓子，口形到位，清清楚楚、一板一眼，并及时纠正说不好的单词、短语等。纯正、优美的语音、语调不是短期模仿就能达到的，需要考生长期坚持锻炼，一般来说，至少需要半年时间。

模仿的标准：模仿到什么程度才算好呢?简单地说就是要 像 ，考生的语音、语调等都很接近模仿对象。如能更进一步，在语音、语调等方面都达到逼真的效果，则更为成功。

模仿的方法：第一步，语音模仿。刚开始模仿时，速度不要过快，并注意口形正确，以便把音发到位。打好基础后再加快速度，用正常语速反复多练几遍，直到自如表达意思。对于读不准或较陌生的'单词，要反复多听几遍，逐一进行单独模仿。第二步，词组模仿。有了第一步的基础，这一步就容易多了。考生的重点要放在熟练程度和流利程度上，特别要多练习连读、同化等语音技巧。第三步，段落及篇章模仿。听英语文章录音或英语新闻，并跟着模仿，重点在于提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调，从而提高语言的流利程度。

模仿练习时要注意克服害羞心理。害羞心理一方面源于性格，内向的人讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是与水平较高者对话时。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。

复述的原则：复述练习一定要循序渐进，从一两句开始，听完后用英语表述说出来。刚开始时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵。但基础逐渐好起来后，就会慢慢放开，此时要注意用活语言，如改变句子结构，精减内容，甚至仅复述大意或内容概要。考生在选择复述内容时，尽量选一些内容生动的小短文或小故事，有明确的情节，生词量不要太大。有了基础后，再适当扩大题材范围。

复述的方法：学英语离不开记忆，复述练习就是一种记忆单词、句子的形式。但这种记忆不能靠死记硬背，而需掌握一定的记忆方法。复述有两种常见的练习方法：一种是阅读后复述，另一种是听磁带后复述。后一种方法更为有效，在锻炼听力、口语表达能力的同时，还可帮助考生提高注意力，进行有效记忆，克服听完就忘的毛病。

英语口语的心得体会如何写篇十二

先借鉴一下学习母语的经验。学习母语时是什么情景？周围的人或文章电视广播在不断地重复某些词语或句子。好奇或表达思想的需求使您不断地重复它们，于是，您学会了它。

学习外语就完全不同了。很多自学者根本得不到教师的指导，传授关于单词、语法、读音等知识；而有人指导的学习者绝大多数也缺乏语言环境，学习了知识后也缺乏应用或者练习的机会。不应用不练习就记不住，记不住就看不懂听不懂说不出。

所以，对自学者来说，首先要解决得到教师指导的问题。可以上当地培训班，可以请家庭教师，可以上信誉好的网络课程。也可以到本地新华书店购买新概念英语第一册的教材和vcd录像带，或网上下载flash课件，然后按照课件上的讲解进行学习。

本人认为最好的方法还是去请一个必克电话英语的外教，因为，那里会给你创造一个很好的学习计划，让你轻轻松松学英语。

稍有基础后，就得解决语言环境的问题。并不是说非得到英语国家留学，或者同学们每天相互说英语才称为有语言环境。在头脑中想象故事，用英语描述它，大脑内就形成了一个虚拟的.语言环境。背诵英语课文实际上就是学习者在构造虚拟语言环境，这个语言环境已经被课文预设好了，只等学习者进入重现它，熟悉它。这种语言环境实际上是最高效、最易学习的，因为它规范、浓缩、无需他人参与。

课文中蕴含大量的单词、句子结构，语法知识。学习者一旦沉浸其中，持久地将注意力和记忆力集中于有限而又确定的目标上，就能“发现”平时忽略掉的大量知识，迅速学习并掌握它们。学习者会感觉到知识在成倍增长，其效果是其它方法难以望其项背的。

好吧，去看看你的英语口语水平吧

英语口语的心得体会如何写篇十三

第一部分英语的时态原理。

英语思维第1课动词原形。

英语思维第2课态的概念。

英语思维第3课动词体系。

英语思维第4课时的概念。

第二部分英语谓语动词时态框架体系。

英语思维第5课一般时态思维及应用。

英语思维第6课进行时态思维及应用。

英语思维第7课完成时态思维及应用。

英语思维第8课完成进行时态思维及应用。

英语思维第9课不定时态思维及应用。

第三部分虚拟语气的思维及框架体系。

英语思维第10课真实条件句和非真实条件句。

英语思维第11课will和would的思维内涵。

英语思维第12课虚拟语气的框架体系。

英语思维第13课虚拟语气的其它应用。

第四部分被动语态的思维及框架体系。

英语思维第14课be型被动语态思维及应用。

英语思维第15课get型被动语态思维及应用。

英语思维第16课助动词的秘密。

第五部分英语非谓语动词的框架体系。

英语思维第17课非谓语动词及其框架。

英语思维第18课不定态思维及其应用。

英语思维第19课进行态思维及其应用。

英语思维第20课完成态思维及其应用。

第六部分英语从句的框架体系。

英语思维第21课名词从句。

英语思维第23课状语从句。

第七部分英语疑问句的思维。

英语思维第24课疑问句的语序秘密。

英语思维第25课疑问句的思维练习。

第八部分其它。

英语思维第26课not和no的用法。

英语思维第27课认识介词。

英语思维第28课介词的思维。

英语思维第29课数字的思维。

英语思维第30课英语的框架。

附录一英语思维概念澄清基本概念介绍。

附录二英语思维预备知识句法分析基础。

思维小贴士页码索引。

文档为doc格式。

英语口语的心得体会如何写篇十四

随着暑假的到来，很多学员又开始为选择英语培训班而四处奔走，但面对种类繁多的培训机构，有些无从选择，难免会走入误区。英语君要提大家应注意以下几点：

找准合适的学习方法无论选择怎样的培训，都要综合考虑自己或你的孩子及学校的情况，确定是否需要校外英语学习课堂，以及选择何类校外英语学习课堂。选学校时更要考察办学的质量和信誉，应选择社会信誉好，管理正规，有一定办学规模和办学历史的培训学校。

好的学习方法就是学习的捷径，找准适合自己或（孩子）独特的'方法应是选择培训的目标，因此，老师在教学时，应该从语言知识走出来，更多的走到学习策略，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，包括学生的情感态度的培养，给孩子多一些选择的空间。

培养学习兴趣是前提对于学生来说，获取语感，培养兴趣，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是首要的。而对成人，则以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，舌头“盘活”。

语言学习最忌揠苗助长。英语学习需要语言环境的长期熏陶，必须靠日积月累、循序渐进的能力训练才能学好，以培养孩子的观察能力，合作精神，交流能力为主，通过孩子间的互助和竞争会激励他们的进取心，让孩子在宽松的环境下学习。

不要被假外教所迷惑，很多学员在选择英语培训学校时，特别看重是否有没有外教。实践证明中国学生跟着外教学习英语，不但可以学一口标准的英语，更重要的是可以激发自己对学习英语的兴趣。但是现在很多机构所谓外教往往水平参差不齐，有的干脆就是大学的外国留学生，这根本保证不了教学质量。而衡量外教水平的标准是：外教不一定只是欧美的好，菲律宾是亚洲地区唯一英语系国家，世界上第三大使用英语国家，也是亚洲地区英语化程度最深的国家，口音都比较纯正。其次菲律宾人和中国人在长相上接近，发音结构相似，使中国人更容易模仿其发音。和欧美西方人的大鼻子发出的浓重鼻音相比，菲律宾人的发音对我们更有亲和力。

英语口语的心得体会如何写篇十五

学口语就是学说话。学习英语口语就是学习以英语为母语的人是怎么说话的。在真正开始学习说英语之前，下边的问题您必须要弄清楚： 什么是口语？ 学什么口语？口语学什么？建立什么口语系统？ 本文将一一讲解。

从对语言的认知过程来看，人类从来都是先会说话再会认字的。学英语也应该先学说话，即学习英语口语，而中国的英语学习者大多数都是通过书面语在学英语。我们应该清楚，口语是不同于书面语的。人们说话时随意性很大，而书面语则讲究文字的选择和语法规则。

书面语有两种基本形式：一种是直接记录人们说话内容的，另一种则按照书面语的规范，由写作者花费脑筋创作出来的。而口语不是这样，绝大多数的人以简单明了的方式说话，达到直接交流的目的。因此，学习英语口语也应当从简单明了，便于掌握的口语材料入手。

从两个方面了解这个问题。第一是英语的区域性问题。你要学哪个国家或地区的英语口语呢？英国话？澳大利亚话？新西兰话？美国话？加拿大话？这些不同国家的英语都在发音、词汇、表达方式（语法）上有不同程度的区别。尤其在口音上更为明显。这也是许多英语学习者英语学了多年但听英语仍很吃力的一个主要原因。至于有的英语教师说“管他什么地方的英语，只要是英语就行”，这实在是在误导学生！想想看，以上不同地区的人相互见面也得花些时间熟悉彼此的发音和用语，之后才能真正交流，何况我们这些学习英语的外国人呢。不同地区的华人用汉语交流时不也是如此吗？英语区域变体的这个问题是实实在在存在的。

另有一个问题更重要：哪个档次的口语。您学习哪种人的说话方式：一般老百姓直白的表达？文化人讲究的说话方式？电台、电视台节目主持人那样高级的语体？我们必须清楚，以上每一种说话方式都存在发音、词汇和表达方式的特殊性和相对应性。而这个问题又都罩在“非正式”和“正式”两种语言环境之中。您需要好的老师和书籍告诉你什么是“非正式场合里的英语”，什么是“正式场合的英语”。换言之，学习说话最终的层次应该是“见什么人说什么话”。

前边两个问题清楚了，接下来就是具体的学习内容：英语的口语到底学什么？这个问题将影响您的整个学习过程，涉及学习时间的设定、付出的精力乃至金钱的多少。根据语言学习的性质和规律，学习外语口语的内容应该归纳成以下三个方面： 词儿，串词儿，习惯发音。

词儿就是学校里讲的词汇。首先的问题是量：多少词汇才能让你会说话？想想你平常说汉语时能用多少个单字和短语就可以得出答案。英语也一样。英语民族比汉语民族思维方式或许要简单得多，说话所用的词汇会更少，有人统计过，大约三百个已经足够了。

如果我们定到三百个词儿，接下来的问题就非常具体了：它们是什么？答答是简单的：描述自我的词儿，描述他人、他事的词儿，社交的词儿。这三百个词儿应该是英语本族人口语会话中使用频率最高的词汇，你背单词和短语的时间应该花在这上面。

习惯就是按英语本族人的口语习惯把词儿串起来的能力，这可以叫“口语语法”。我们把串起来的.句子分为三个方面：描述自我的句子，描述他人、他事的句子，社交的句子。您应该学习这些方面的句子或句式。此外，还要弄清楚英语本族人口语中经常使用的动词时态。

首先要确定选哪国的英语口音：英式的？澳式的？美式的？选定哪种英语口音要看您学习的目的：到哪一个国家留学或定居？您工作的外企公司是哪国的？如果这都不是您的直接目的，学哪一种口音似乎无关紧要。但重要的是，无论您选择哪一种，您最好要学像，学说外国话最忌讳的是南腔北调。

学习英语口语发音的内容有三个：音、腔、调。首先要掌握单音的发音要领。单音不要搞得太细，因为单音发得再准，如果没有让英语本族人听着顺耳的腔也不能算地道地表达。“腔”指的是英语单词音节的轻重和在话语中高低的变化（在中国语音书上称“节奏”）。中国人说英语不地道的一个主要原因就是腔不到位。显然，发音学习的主要精力要放在腔上。此外，你得学会英语本族人用语调传递信息和表达情感变化的习惯。这是学习说英语的高级境界。

最后，学完以上三个方面之后您必须根据下边几个标准来检测自己的口语水准，看看您是否能达到：100％的准确性；100％的地道性；文化差异的知晓性。

我们必须清楚：作为外语，对一般人来说，不可能把英语什么都学会，也没有必要。那么我们必须学会什么，掌握什么呢？不在英语国家生活工作的人至少应该学会和掌握如下的英语口语能力：对自我他人和一般事务的描述能力；对中国传统文化和习俗的解说能力；对国内外话题的会话和讨论的能力。

能使自己具备这几个能力的是“功能英语functional english”、“会话英语conversational english”和“主题英语topical english”。至于“情景英语situational english”在非英语的中国没有太大用处，因为，“银行英语”、“饭店英语”、“酒店英语”等之类的情景英语（其实应该属于“职业英语occupational english”）在各个英语国家都有不同的表达系统。

围绕上面三大能力的学习和掌握我们可以建立一个口语系统。但必须保证，这个系统中的语言是国际英语共用的部分，而非英、美、澳特定的英语口语。

明确的学习方向有了，就要选择有效的学习方法。方法得当的话既省时省力也省钱。有人怪口语上不去是没有语言环境。出国到英语国家？到英语角？找讲英语的老外单练？让我们分别来看看这几个方面。

能到英语国家去练习英语，直接与英语本族人交流当然是最佳的选择，但能够这样做的人为数并不多。有的人在英语国家生活了几年乃至十几年，照样说不好英语。如果学习方向和方法得当，不去英语国家一样可以学好英语。关键在于解决跟谁学，学什么，怎么学这几个问题。此外，学以致用，学习和练习有机地结合，并持之以恒才有效果。学到的技能如果不大量练习，久而久之一定会忘记。

如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。

除非是训练有素的语言教师，一般的英语老外惟一的用处是：作为你操练口语的“活靶子”，把自己学到的说话内容在英语老外身上得以验证。不要期望一般的英语老外会对你口语方面有什么好的指点，不建议你跟老外谈语法，谈语言学习规律。

英语口语好的人都有这样的同感：从练发音（对腔和调进行大量练习）开始效果甚佳。不要总想着这句话怎么写，怎么翻译。这些都会妨碍口语学习。最后，经验证明，选择好的导师、好的教材，加上科学、理性的学习方法，学说英语没有不成功的！

英语口语的心得体会如何写篇十六

语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。如果我们能掌握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。

第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。

第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how toexplain things in differentways (用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的'替换。

第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。

第四，要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。那么什么是习语?就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。

第六，要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

英语口语的心得体会如何写篇十七

“备好课”涉及的内容很丰富，但我认为，备好课就得恰当处理课堂预设与生成的关系。

对整个教学活动的预设是备课的开始，而课堂是由教师、学生、教材和情境组成的动态系统，是充满变化的富有个性的情景化场所，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节，因此，教师必须在备课中纳入灵活的弹性成分，在预案设计时要为学生的主动参与留出足够的时间和空间，为教学过程的动态生成创设必要的条件。

那么，如何恰当处理课堂预设与生成的关系，笔者现就结合自己的教学实际、教学体验，谈谈自己的`一些做法：

一、构建好预设的框架。

教学是有目的、有计划、有组织的师生交往活动，它的运行需要一定的程序。预设是备课的基本要求，教学内容所蕴含的基本知识、基本概念等静态的东西都可预设，而且，课前备课时往往都在进行预设。可以说，预设是一个起点，是一个基于学生最近发展区和学科内容的框架构建，通常由课程标准规定，由教学任务来体现。比如，我在备《庄周买水》这一课时，让学生课堂上理解文章所包含的寓意，典故和人物形象所赋予的时代内容，文尾对深化主题的作用，掌握其寓言式杂文（即故事新编）的写法等等，这些在备课时都可预设。

二、备课时要力求多考虑，多设想。

教学活动是动态和无限的，有些教学内容难以在课前确定。教师在备课时要洞悉学生心理和时代精神，构建符合学生智力发展的情境，要考虑到生成性产生的可能，对教学中可能出现的情况多做几种假设，尽可能多地把学生考虑在内，让学生应成为课堂学习活动的主体，备课的出发点和归属点。在备课中，我们需要把自己放回到学生那个年龄层次，根据教学的具体内容、学生的实际情况和时代精神，尽可能地设想学生在学习中的“可能”，设想学生经验基础上的“可能”，设想其“可能”感兴趣的问题。当我们在独立研究了课标和教材之后，才可在此基础上设计一般性学习目标。

三、在备课构想中渗透应变策略。

一次，作文课，学生开始作文，我在教室里巡视。这时有一位学生忽然站起来对我说：“老师，您也写吧。”职业的敏感，让我意识到该同学的提议不错。我便写起下水作文来。在对此次作文进行评讲的课堂上，当我按常规介绍这次作文批改情况，指出学生以后写作需要改进的地方，读几篇优秀作文（包括我的下水作文）供学生学习后，又出现了新情况：学生要求我谈谈我的作文是如何审题立意、选材构思、布局谋篇、下笔成文的。这在我课前是没准备的，但我意识到，这可给学生一些方法指导。我便以学生提问我回答的“答记者问”的形式谈谈了自己写作过程。

这使我认识到课堂上根据具体教学进程中动态的课堂情境灵活处理生成资源，机智应变，灵活处理，及时调整教学目标，使教学目标更贴近学生的成长和发展。

事实上，课堂教学的开放必然带来教学的多样性、多变性，这就要求课堂教学设计必须拟设多样性的应对方案。作为预案，从学生自主学习的需求看，要从学生的个体需求、交流合作需求以及其好奇和乐于探究的需求等来拟设应对预案。从教材内容的角度看，要着力解决以下问题：一是在能够产生多样化解读的内容上，从拓展学生思路，优化学生思维出发拟设应对预案；一是在容易产生疑问的内容上，多角度地拟设应对预案；三是在生成性问题上，诱导学生思辨，坚持个性化表达，激发创造性，拟设应对预案。课堂教学中的许多即时情况是我们无法预料的，因此教学设计必须富有弹性，具有充分的应变意识和策略。

总之，预设，是教学活动的基础，可以把它作为教学目标的“底线”；而生成体现着教学活动的意义和价值，两个部分有机地融合，共同影响着学生的发展。备课时一定要恰当处理课堂预设与生成的关系。