高中语文教育心得体会和方法(模板11篇)

通过总结，我们可以抓住问题的关键，为今后的发展提供新的思路和方向。写心得体会时，我们要注重文字的准确和精炼。以下是小编为大家搜集的一些心得体会，希望能够为大家解决一些疑惑和困惑。

高中语文教育心得体会和方法篇一

摘要：在新课改的规定下，明确的要求改善高中语文教学的模式，进而逐渐的改变教学的内涵。针对这一点，本文结合教学实践经验对高中语文创新教学的方法进行探究。

新课标的要求下，高中语文教师在教学上将面临着巨大的挑战，重点对于语文教师在“教”方面以及学生在“学”方面进行了全面的教学指导，把教学效率以及其质量作为教学的主要目标。想要实现这一教学目标，语文教师的主要任务就是在进行教学工作过程中不断进行课堂的创新，充分利用课教学堂的时间，科学合理的安排课堂教学，促进学生提高其创新能力以及实践能力，从而使学生的综合素质得到提升。

在教学模式方面，若仍然具有教育知识、教学热情、教学能力去教育学生，在完成教育目标的同时，对教师在教学质量方面也会受到一定的改变。由于教学情境变化多样，语文教师在教学过程中变化要灵活多样。在教学过程中，教学机智是语文教师在教学能力方面的关键表现，可将语文教师在灵活教学以及创造性教学的形式特点得以充分体现。教师在教学过程中的教学机智可在迅速、精确的判断之后立即显现出来，在一定程度上提高了教学的质量。准确、快速判断是教学机智的重要组成，两者互相统一。准确是教学机智的前提条件，是保证教学的基础；快速是教学机智的时间标准，能够确保教学达到各项效率指标。如果教师缺少必需的教学机智就难以完成预期的教学目标。只要语文教师在教学过程中将教学机智很好的发挥出来，所期望的语文成绩在最终才会更高。

如：在教授《宝玉挨打》一课的时候，为了吸引学生进行学习，笔者将课堂教学重点设计了一些突出的问题，思索宝玉为何挨打？在宝玉挨打的片断中时候有偶然性情节的出现？思考贾政为何“恨”儿子？在以文章内容为出发点对这些问题进行设计之后，可以让学生在以上问题吸引下的进行文章的阅读，使学生在学习过程中更加条理化，其阅读效果显而易见。学生在完成阅读后回答以上设置的问题，就会使学生更好的理解文章从而进行不断思考探究。教师在此时的工作就是引导学生去探究，正确的评价学生回答问题的情况，让学生对文中所要表达的内容更易于理解，进而将学生理解的范围逐步扩大，而非理解文字仅仅从书面外文字出发。

只有教师改变其教学观念才会有效实现其教学创新，教师以实现教学目标为主要动力，不断进行探究，以提高教学效率为最终奋斗目标，才能全面看到教学投入与教学之间具有必然的联系。这样教师审评教学质量可以以经济性以及高效性方面出发，争取在有限的时间以及有限的教学经验达成提升教学效率以及质量的最终目标。

针对这一情况，语文教师应该树立起“对象”意识。语文教学工作是教、学两大方面进行的，离开“学”就体现不出“教”。语文教师展开教学时要坚持学生的主体地位，坚持“一切为了学生的发展”的教育观念。还应该树立良好的“全人”的概念。促进学生发展需要从多个角度进行，不能单单是一个方面的内容。语文教师应以自身情况来进行自我评价，切勿对自己的能力进行自夸，最好的方法就是从自身实际出发。如在讲解《菱角的喜剧》一课的时候，核心问题“菱角的喜剧”给人的启示是什么，教师无需亲自为学生，其可以直接以教学环节中的步步为营的措施，让学生将课文中所揭露的行进线索当作自己个人的思考线索，在进行自主思索，小组协作之后，思考经验得到积累的同时，让学生进一步了解文章所要表达的主题就是“每一件事物都具有复杂性与多样性的特点”。

创新以启发为动力。

启发教学主要是在所有教学进行之中认同学生的`主人翁地位，把教师的工作职责看作是激发学生去发现问题、分析问题以及解决问题，让学生在学习过程中具有积极、主动以及能动的心态，重在培养学生对知识进行消化、吸收与创造。在教学中，教师所设置的启发式的问题，就像一个亮点一样，为学生“头脑库存”进行思考时提供可靠保障，让学生结合现实的启发与体会以及本身的实践与认识，从而在解决问题上更加易如反掌。

如：在教授《赤壁怀古》的过程中，我问学生能不能把“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句利用画面来描述？在思考之后，学生将书面文字转变为画面表达。然后我课前准备的影视镜头（明月，蓝天。连绵的群山。群山中的江好似白练蜿蜒。诗人在江边兀自独立，出神的望着江水。滔滔的江水，气势磅礴。历史中形形色色的风流人物―――屈原、孔子、曹操、汉武帝、周瑜、诸霭亮等逐渐随着起伏不定的波浪出现又依次消失。）通过多媒体放映之后，学生会与自己所描述的画面进行对比。一些学生对此感到十分高兴，因为他们设想的画面更接近于我放映出的画面，接着知道学生阅读文字从而将其课堂学习的效果提升上来。

四、总结。

综上所述，在进行高中语文教学的教学过程中，组成课堂最关键的要素就是学生的积极参与，同时也是最大的闪光点以及成果。教师在教学过程中应懂得进行自我归纳，进而发现新的突破口，将学生在探究能力的方面全面提升上来。

参考文献。

[1]山君亮.优化课堂设计提升教学质量[j].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,,(05)。

[2]肖玉英,栗亚清.浅议互动式教学方法的应用[j].读与写(教育教学刊),,(10)。

高中语文教育心得体会和方法篇二

随着社会的发展和科技的进步，语文教育在高中阶段变得更加重要。作为一位高中生，我深切体会到了语文教育对我人生影响的深远，同时也对未来的语文教育展望充满期待。在我看来，语文教育不仅仅是教书育人，更是培养学生综合素养的一项重要任务。它不仅要注重学生的学术能力，更要培养学生的思辨能力、创新能力和人文关怀精神。

首先，高中语文教育应该注重学生的学术能力。学术能力是学生在语文学科上取得优异成绩的基石。通过学习文学作品，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学素养。同时，语文教育还需要注重学生的写作能力，培养学生的思维逻辑和文章表达能力。只有在学术能力的基础上，学生才能更好地理解和表达自己的观点，为日后的发展打下坚实基础。

其次，语文教育应该培养学生的思辨能力。高中阶段是学生思维发展的关键时期，语文教育应该通过阅读文学经典和研究文化现象，引导学生去思考人生的意义和价值，培养学生理解和判断事物的能力。通过培养学生的批判性思维，语文教育可以激发学生的创新和探索精神，使他们成为有独立思考能力和创新潜力的未来人才。

另外，语文教育还应该注重培养学生的创新能力。创新能力是当今社会对人才的重要要求之一。通过语文教育，学生可以学习和欣赏各个时期的文学作品，认识到文化的多样性和发展变化。同时，语文教育还可以培养学生的审美能力和创作能力，鼓励学生表达自己的想法和观点。只有培养出具有创新精神和创意思维的学生，才能适应社会的快速发展和挑战。

最后，语文教育还应该培养学生的人文关怀精神。语文教育不仅仅是培养学生的学术能力和思维能力，更是培养学生的人文素质和社会责任感。通过阅读优秀文学作品，学生可以感受到作者对生活和人性的深入思考，培养自己的人文关怀精神和同理心。语文教育还应该引导学生去关注社会问题，关心弱势群体，并通过语言的表达和行动去为社会做出贡献。

综上所述，我对未来高中的语文教育有着很大的期望。我希望语文教育能够注重学术能力的培养，培养学生的思辨能力、创新能力和人文关怀精神。只有这样，学生才能在未来的社会中成为真正有价值的人。我相信，在未来的高中语文教育中，学生们会收获更多，也会为社会的发展做出更大的贡献。

高中语文教育心得体会和方法篇三

学生有了兴趣和习惯还是远远不够的，还要有坚强的毅力和顽强拼搏的精神。下面是小编为大家整理的关于高中语文。

教育。

教学。

方法。

大全。

希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

一、培养学生良好的学习习惯。

良好习惯的养成是学生主动学习知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。教育无小事，处处是教育，这就要求我们重视课堂的点点滴滴。

二、培养学生顽强的意志品质。

学生有了兴趣和习惯还是远远不够的，还要有坚强的毅力和顽强拼搏的精神。只有具备这种精神，学生才能在学习过程中不畏困难、迎难而上，才能激发其创新的潜意识。

三、拓宽学生学习语文的视野。

教师要积极大胆引导学生走出教材，走出课堂，深入生活，深入社会，让学生潜在的创新意识得到充分的激发和释放。

此外，要求教师有较广的阅读面，有一定的鉴赏力。这样的。

文章。

不是没有而是我们没想到去找或忙于改作业了。这样的文章也无须一一打印你就读给学生听告诉他寻找的方法采购书籍的地方他们会喜欢的他们会去找的他们会去阅读的。此外教材的延伸就是生活。语文教师阅读教学和写作教学中生活中的许多事情都可以成为你阅读教学的扩展材料成为你写作教学中活的材料。

(一)适当减轻学生的学业负担，为他们减轻学习压力。

学生除了语文课业还有其他科目的课业，他们任务繁重。如果每位老师都一味强调自己科目的关键性，那么反而使学生无所适从，失去学习方向。

(二)不能唯分数主义。

不能过度频繁地进行考试测验，更加不能因为学生一两次的考试成绩就全面肯定一名学生或全面否定一位学生。这样容易造成学生的心理波动和情绪不稳。最关键的是要让学生重视语文本身，而不是语文分数。

(三)要循序渐进。

绝对不能为了对付高考，一味地向学生倾灌考点知识。我知道有部分老师常常在考前大量地向学生分发模拟试卷，倾灌高考要点。这是不符合一般学习规律的做法，学生不可能在短期内掌握大量的考点知识，这样的做法，很容易使学生产生混淆和迷障。尤其是高中语文，它的知识要点具有很大的综合性和复杂性。我提议教师循序渐进，遵循一般的学习规律，了解学生的接受程度。

1.教学注重满足学生的需求，以学生为主体。

在高中语文教学过程中，学生最重要的任务就是不断学习和掌握课本中的知识，这样能够提高考试的成绩，但是不能将这种教学作为满足应试教育为目的，在教学过程中还应该注重对学生写作、阅读能力的培养。例如在讲解出色文学作品过程中，教师应该让学生对文章进行全面的熟悉，了解清楚文章的主旨大意，然后再探索作者从文章中所要表现出来的特定心理情感，最后再讲解文章的写作艺术特色以及主要的写作手法，通过在无形中的渗透给学生足够综合的教学任务。

2.尊重学生个体差异，注重全面体现学生的主体地位。

在高中语文教学过程中，学生和学生之间都存在显著的差异性。学生在不同的学习环境和生活环境中都会或多或少因为知识背景、认知能力和理解能力的不同而表现出一定的差异性，面对这些差异性教师在教学过程中，切不可采用一刀切的教学模式。在教学过程中应该以学生的课堂地位为主体，在教学过程中全面尊重学生个体差异性，真正做到教学要有针对性，因材施教。

3.实现高中语文教学目标，全面提高学生的语文综合素养。

在高中语文教学过程中，一定要明确教学目标。在教学过程中要积极的引导学生全面掌握。

语文知识。

提升语文素养并在教学过程中不断培养学生的写作能力和阅读能力。高中语文作为一门综合性很强的学科在教学过程中更需要教学方法的针对性和目的性。例如在讲解《赤壁赋》这类文章过程中教师在教学过程中不仅要让学生清楚的了解古文中的难以理解的字词还要在教学过程中根据新课程改革的大纲需求积极的指导学生掌握必要的古文文学常识。

一、引导学生增加阅读量。

熟读唐诗三千首，不会写来也会抄。这句话正是说明了阅读对提高学生写作能力的重要性。高中生虽然课业繁忙，业余时间较少，但语文教师仍然在课堂上应该为学生准备一定的阅读素材，在课余时间也应该向学生推荐有正确的思想观、价值观的课外读物。现代高中生接受课外读物的方式有很多，电脑、手机等等，但是对于阅读物的选择却处于比较茫然的状态，因此教师一定要根据学生当前的思想状况，针对学生的。

情况，推荐学生适合他们阅读的书籍。例如世界名著《钢铁是怎样炼成的》、《加入给我三天光明》、《飘》等等，这些书籍都具有很高的阅读价值，虽然阅读时间耗费不多，但对学生的思想影响确是巨大的。此外，这些书籍还有助于学生学会语言的运用，这对学生。

议论文。

的写作是非常重要的一点，能够助长学生在议论文写作中的气势积累和思想积累。

二、多种方式引导学生对写作的兴趣。

当前社会的发展是一种非常多元方式的发展，允许学生多方面的发展自己的兴趣。高中教师应该利用现代科技的优势，运用多媒体教学方式，引导学生参与写作，增加写作的兴趣、例如可以给学生播放当代青年作家韩寒的访谈，让学生理解写作对一个人人生的重要性，或者将那些优美的。

作文。

在多媒体上制作情景播放出来，向学生讲解特定情景以及特定事物的描写。以此为论点或者论据让学生思考，启发学生的思考能力，例如三国演义中马谡失街亭这一以电影环节，教师可以让学生思考如在叙述完马谡失街亭这一论据后对论据进行分析，在这一过程中开动学生的思考能力，引发学生的写作兴趣。

高中语文教育心得体会和方法篇四

良好习惯的养成是学生主动学习知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。教育无小事，处处是教育，这就要求我们重视课堂的点点滴滴。

二、培养学生顽强的意志品质。

学生有了兴趣和习惯还是远远不够的，还要有坚强的毅力和顽强拼搏的精神。只有具备这种精神，学生才能在学习过程中不畏困难、迎难而上，才能激发其创新的潜意识。

三、拓宽学生学习语文的视野。

教师要积极大胆引导学生走出教材，走出课堂，深入生活，深入社会，让学生潜在的创新意识得到充分的激发和释放。

此外，要求教师有较广的阅读面，有一定的鉴赏力。这样的文章，不是没有，而是我们没想到去找，或忙于改作业了。这样的文章，也无须一一打印，你就读给学生听，告诉他寻找的方法，采购书籍的地方，他们会喜欢的，他们会去找的，他们会去阅读的。此外，教材的延伸，就是生活。语文教师阅读教学和写作教学中，生活中的许多事情都可以成为你阅读教学的扩展材料，成为你写作教学中活的材料。

高中语文教育心得体会和方法篇五

在高中语文教学过程中，学生最重要的任务就是不断学习和掌握课本中的知识，这样能够提高考试的成绩，但是不能将这种教学作为满足应试教育为目的，在教学过程中还应该注重对学生写作、阅读能力的培养。例如在讲解出色文学作品过程中，教师应该让学生对文章进行全面的熟悉，了解清楚文章的主旨大意，然后再探索作者从文章中所要表现出来的特定心理情感，最后再讲解文章的写作艺术特色以及主要的写作手法，通过在无形中的渗透给学生足够综合的教学任务。

2.尊重学生个体差异，注重全面体现学生的主体地位。

在高中语文教学过程中，学生和学生之间都存在显著的差异性。学生在不同的学习环境和生活环境中都会或多或少因为知识背景、认知能力和理解能力的不同而表现出一定的差异性，面对这些差异性教师在教学过程中，切不可采用一刀切的教学模式。在教学过程中应该以学生的课堂地位为主体，在教学过程中全面尊重学生个体差异性，真正做到教学要有针对性，因材施教。

3.实现高中语文教学目标，全面提高学生的语文综合素养。

在高中语文教学过程中，一定要明确教学目标。在教学过程中要积极的引导学生全面掌握语文知识，提升语文素养，并在教学过程中不断培养学生的写作能力和阅读能力。高中语文作为一门综合性很强的学科，在教学过程中更需要教学方法的针对性和目的性。例如在讲解《赤壁赋》这类文章过程中，教师在教学过程中不仅要让学生清楚的了解古文中的难以理解的字词，还要在教学过程中，根据新课程改革的大纲需求积极的指导学生掌握必要的古文文学常识。

高中语文教育心得体会和方法篇六

随着社会的发展和改革，教育也在不断变革与更新中。作为一门核心学科，语文教育在高中阶段扮演着重要的角色。掌握良好的语文能力不仅对学生的综合素质提升有着深远的影响，也对个人未来的发展起着决定性的作用。展望未来，对语文教育有着某些期待与心得体会。

首先，语文教育需要更加关注学生的实际需求。在高中阶段，学生的时间和精力都比较有限，面临着课业的重压和高考的压力。因此，合理的教学安排和内容设计就显得至关重要。教师应该针对学生的学习情况和特点，有针对性地教学，帮助学生充分掌握语文知识和技能，提高写作和阅读能力。同时，也要注重培养学生的语文情感与文化修养，激发学生对语文的兴趣和热爱。

其次，语文教育需要与时俱进，顺应社会发展的变化。随着信息时代的到来，人们获取信息的途径和方式都发生了巨大变化。因此，我们需要更加注重培养学生的信息素养和媒体解读能力，让学生能够正确理解和运用各种媒体传递的信息，增强自我判断和思考的能力。同时，也要借助新技术手段，例如网络平台和多媒体教材，来丰富教学内容和提升教学效果，使学生能够更加主动、积极地参与到语文教育中来。

此外，语文教育还应该注重培养学生的创新思维和创造能力。在知识经济时代，创新已成为社会发展和个人成功的关键。因此，我们应该充分发挥语文教育的优势，通过文本的解读和赏析，培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生具备独立思考和创新的能力。同时，也要注重培养学生的表达能力和语言实践能力，让他们能够充分展示自己的想法和观点，并能够运用语文知识来解决实际问题。

最后，语文教育还需要与其他学科进行良好的融合和互动。语文教育是多学科的综合性学科，需要与其他学科相互渗透、相互促进。例如，语文与历史学科可以相互配合，让学生更好地理解古代文献和历史事件；语文与科学学科可以相互关联，帮助学生掌握科学概念和科学方法；语文与艺术学科可以相互结合，培养学生的审美情趣和表达能力。通过不同学科的交叉融合，可以提高学生的学习效果和综合素质。

总之，语文教育展望未来，我们期待它能够更加关注学生的需求，与时俱进，培养学生的创新思维和实践能力，并与其他学科进行融合互动。只有这样，我们才能更好地发挥语文教育的作用，为学生的全面发展奠定坚实的基础。同时，也只有这样，才能让语文教育真正成为培养高素质、创新型人才的有效途径。让我们共同努力，为语文教育的未来展望加油！

高中语文教育心得体会和方法篇七

通过在网上的学习，网上研修中专家、语文教授的专题讲座，象一股新鲜的力量给了我很大的促动和新的活力。在这研修过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法，以及新的教育理念，业务水平有了一个很大的提高。短暂的研修学习即将结束，在此就与大家交流我的一点心得与体会：

网上学习的过程，也是我不断成长的过程。在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有更大幅度的提升。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，以更加饱满的热情，将所学到的知识与理论，在实践中体现价值，并且充分发挥自身的优势，在教学过程中发挥其作用，用自己的实际行动履行无愧于教书育人的神圣使命！

一、树立了正确的教育观。

通过网上理论学习和看语文专家视频讲座，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育教学观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方法，转变为学生是教育的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展积极转变教育教学观念，大力推进素质教育教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，把素质教育贯穿到学科教学过程之中。

二、提高课堂教学。

在此次研修中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。

三、提高自己的素质修养。

真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任的重大。通过研修，我从一些优秀的骨干教师身上不仅学到了教学、教研的本领，而且学到了如何做人为师。素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。这次的研修学习不但提高了我对专业知识更使我的业务理论知识有了很大的提高。使我认识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。

总之，做为一名语文教师，通过继续教育的研修，我受益非浅，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的业务水平，才能适应新形势下的素质教育，全身心的投入到工作中，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素教育的培养目标培养所教学生的全面素质，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

高中语文教育心得体会和方法篇八

论文摘要:文章通过对广西职业学校专业课教学方法状况的分析,指出了专业课教学在规范及提高教学质量中的重要性,并提出了专业课教学中的侧重点和方法。

论文关键词:职业教育;专业课教学;教学质量。

从开始,广西实施用三年时间集中力量打一场职教攻坚战的战略部署,预示到广西的职业教育将有一个跨越式的发展。目前随着中职学校招生规模的不断扩大,随之而来的办学条件、教学质量、实验实训设备场地、师资力量与水平、生源素质下降等一系列问题有待解决,特别是如何提高整个教学质量,是一个值得研究和探索的课题。

中职学校的定位不再是过去的中等技术和管理人员,而是培养在生产、技术一线的初中级应用型专门人才和高素质劳动者。中职生在三年的学业中,接受的主要是专业知识和专业技能的教育,而中职学校专业课的教学质量的高低,影响着中职生知识结构和专业能力,关系到学生毕业后能否在社会上立足。

一、职业学校教学方法应用的现状与思考。

近年来,各职业学校逐渐认识到教学质量在学校发展中的重要性,加大了教学研究和教学改革的力度,许多符合当前的职业教育特点的教学方法已逐步得到应用,如理论实践一体化教学方法、教学与实践服务一体化教学方法、模拟(仿真)教学法、行为导向法教学方法、现场教学法、情景教学法等教学方法,并采用先进的多媒体技术、信息网络教育技术等现代教育技术手段来提高教学效果,取得了令人较满意的效果。但就广西大部分的职业学校来说,要想推广这些教学方法还是有一定的难度,一是这些教学方法需要一定的实验实训设备及场地作为依托的;二是对教师的综合能力要求是比较高,而相当多的学校这两方面都比较薄弱,特别是各地市县在整合资源扩编中职学校,办学规模增大专业师资力量短缺,学校新招聘的教师主要都是“从学校到学校”的高校应届毕业生,缺乏教学经验,特别是专业课的教学方法,基本上没有什么实践经验和动手能力。因此,目前大多数学校的教学方法还是以课堂教学为主,这已是不争的事实。当务之急是首先抓好常规的课堂教学,探讨一些力所能及的方法技巧,规范课堂教学方法。下面谈谈课堂教学、特别是专业课教学的认识。

二、职业学校专业课的特点。

理工科专业一直以来把课程分为三类,即基础课、专业基础课和专业课(现在也有称为基础平台、核心平台、职业平台),专业课一般是指某个专业根据专业培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。要上好专业课,首先要了解专业课的特点,这样才能做到心中有数、有的放矢,专业课主要有以下几个特点:。

(一)较强的方向性。

理工科各专业的专业基础课基本相同,只是侧重面有所不同,如机械制图与建筑制图都是关于制图,只是行业不同,要求有所不同。而专业课的专属方向性较强,不同专业之间的专业课区别较大,如建筑工程专业的建筑设计和硅酸盐专业的水泥工艺设计,虽然都是讲设计方法的,但领域内容和原理方法几乎完全不同,有“隔行如隔山”的说法。即使同一专业,各门专业课所讲述的内容也不同,如建筑工程专业的施工技术课和施工组织课,有各自的知识体系。

(二)以文字叙述为主。

专业课教材主要以文字叙述为主,诸如概念、原理、过程、技术要求等等,少有数理化的教学推导过程,而且内容繁多、篇幅大。因此,在讲课过程中掌握重点、前呼后应、归纳总结显得尤为重要。

(三)以感性知识为主。

专业课所讲的概念、原理和方法一般都是“物有所指”,学生所听到的和面对的大都是一些实实在在的东西,如何通过一些辅助手段把课本上的知识变成感性认识是非常关键的。

(四)应用性强。

专业课讲述的多是人们从长期的劳动生产中总结出来的经验知识,应用性强不言而喻,中职生培养的是应用型而非研究设计型人才,如何应用知识来解决问题才是一个出色的技术人才,学而致用才是根本。

三、授课方法和需把握的侧重点。

针对专业课的特点,只有教学时在方法、技巧、内容上有所侧重和加以把握,才能取得良好的教学效果。

(一)以问题引入法开头。

俗话说“万事开头难”,解决了开头难的问题,才会给下面的课程内容打下基础。不同的专业课可以有不同的形式,一般来说“以问题为线索引入”是一种较为普遍的、有效的方式,这样的程序才能使学生带着问题来听课,他才会清楚自己在本堂课中将学到什么知识和技能,才能引起学生的注意力。

(二)突出重点,展现主线。

专业课要求教师注意归纳提炼、把握内容的轻重,明确关键概念和内容,自始至终都要围绕开始所提出的问题作为主线进行,在主线的引导下展开相关的内容,千万不要照本宣科“满堂灌”。

(三)利用辅助教学提高教学效果。

专业课教学中,尽可能利用实物、照片、图表等手段来辅助教学,在有条件的情况下,某些章节可采用多媒体课件的进行教学,也可以带学生到工厂车间、工地进行现场教学,效果非常显著。经常听到学生这样说:“老师,你在教室讲十遍的概念,现场在讲一遍我们就明白了。”可见现场教学的作用之大。此外,案例教学法也是一个比较容易掌握、效果非常好的方法,把内容具体化和形象化了,学生比较容易理解接受。

(四)“泛问”式教学的应用。

专业课教学目的是培养学生分析与解决问题的.能力,学生通过学习能力是否得到提高是衡量专业课质量的重要标志。如何达到这一目的,“泛问”式教学法不失为一种简单易行的方法。所谓“泛问”是指在课堂教学过程中,适时插入以问话的形式提问,让学生自由回答。如“这个概念前面学过,讲的什么?”“这个常数该取多少?”“下一步该怎么办啊?”等等。这种方法若应用得当则可一举多得,一是因为提问不是要某个同学回答,所以学生大部分都敢于回答,不管回答得正确与否,都有利于学生结合讲课内容进行思考。二是调动了参与课堂教学的积极性,活跃了课堂气氛,有效地避免了只有教师“一言堂”的沉闷气氛,较好地促进了教与学相结合。三是通过“泛问”教师可以大致了解大部分学生对所学内容(或以前所学过的概念)是否弄懂,理解得怎么样,教师可根据学生的群答情况,灵活掌握是否该花一点时间对某个概念或问题进行再一次的讲解和复习,这点对基础普遍不太好的中职学生尤为重要,因为对于学生来说如果前面有几个概念搞不懂的话,而教师直接跳过往下讲的话,学生不懂的问题就会越积越多,学生只好选择睡觉或做别的事情了。四是通过“泛问”这种形式让学生积极参与到课堂教学中,学生在教师的引导下开动了脑筋思考问题,在不知不觉中学生的学生分析与解决实际问题的能力得到了很大的锻炼。

(五)侧重现场技术内容和加强学生运用知识能力的培养。

中职学生定位为应用型与高素质操作型人才,因此应侧重现场应用技术的内容教学显得尤为重要。教师要明确讲解原理、结论来源,主要是为了让学生知道问题的来龙去脉,利于学生牢固掌握及充分理解方法与结论,懂得如何去应用,切莫深究结论的来源和形成。同时教师在教学过程中还要注意揭示应用技术中的共性与个性的关系,教材上所讲的应用技术大多是一些基本的具有共性的东西,而在实际技术应用中,往往有许多特例和个性的情况存在,需要根据现场条件来灵活掌握应用。经常有刚毕业不久的学生说:老师,好像这类问题你在课堂上没有讲过,或者为什么用课本上讲的方法也解决不了这个实际问题呢?这实际上就是一个共性与个性没解决好的问题,学校学的、课本讲的大多数是一些共性的基本的东西,很多特例和在特定条件下产生的个性问题无法顾及,这些个性的问题就需要教师进一步地去揭示,让学生在学好共性知识的基础上能根据实际情况与条件去解决具有个性的问题,这就要求我们教师在教学过程中注意引导学生如何以一个现场工程技术人员的角色去思考问题,在课堂上经常充当和扮演这样的角色,能使学生分析与解决实际问题的能力得到很大的锻炼。

以上分析主要是专业课的特点以及常规课堂教学的一些基本要点和侧重点,这是一个专业教师必备的基本功,只有在充分认识专业课特点的基础上,掌握专业课课堂教学的一些基本原则和方法,才能上好专业课。练好了基本功才能为研究和探索更为全面的教学方法打下基础。

参考文献：

[1]曹建林,曹培之,王成珉,戴红霞.探索具有中等职业教育特色的现代教学方法[n].

[2]邢晖,杨文尧.中等职业教育教学方法与手段的探索[j].职教论坛,2001,(9).

高中语文教育心得体会和方法篇九

随着时代的发展与进步，语文教育在高中阶段扮演着越来越重要的角色。语文既是一门学科，也是一种文化传承的载体。通过语文教育，我们不仅能够掌握语言基本技能，更能够培养思维能力和创新精神。作为一名高中生，我在学习语文的过程中，有许多收获和感悟。

首先，高中语文教育强调对古代文化的传承与传统文化价值的理解。在高中语文课堂上，我们学习了很多古代经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。通过阅读这些经典文学作品，我们能够更好地理解古代文化的内涵，了解古人的思想和观念。这对我们的人文素养的提升具有重要意义。

其次，高中语文教育注重培养学生的批判思维能力。在课堂上，我们不再只是对文学作品进行单纯的赏析和记忆，而是要深入分析作品的作者意图和表达手法。同时，我们还需要学会对作品进行评价和批判，从不同角度思考问题。通过这样的训练，我们的思维能力得以发展和提高。

同时，高中语文教育也在积极推进多元化的写作教学。在语文课堂上，老师鼓励我们运用丰富的词汇和表达方式，写出自己的观点和感受。通过写作，我们能够更好地表达自己的思想和情感，培养独立思考和自主创作的能力。这对我们的综合素质的提升起到了很大的作用。

此外，高中语文教育也渗透了美育教育的理念。在学习文学作品的过程中，我们不仅要理解作品的意义，还要欣赏作品的美感。通过审美的训练，我们的文化素养得以提高，使我们对于世界的感知更加细腻和深入。

最后，高中语文教育致力于培养学生的终身学习能力。语文学科不仅在高中阶段教育中起到重要的角色，也伴随着我们一生。通过语文学科的学习，我们不仅能够掌握语言基本技能，还能够培养自己的学习兴趣和学习策略。这种终身学习的意识和能力，对我们未来的发展和成长具有重要影响。

总之，高中语文教育展望不仅是一门学科的学习，更是一种文化的传承和创新的体现。通过语文学科的学习，我们不仅能够了解古代文化的传统和价值，还能够培养自己的批判思维和创新意识，提升自己的综合素质和文化素养。同时，语文教育还能够培养我们的审美能力和终身学习能力，对我们的未来发展起到重要的推动作用。因此，高中语文教育已经成为我们成长过程中不可或缺的一部分。

(注：本回答由人工智能生成，仅供参考。)。

高中语文教育心得体会和方法篇十

在这次高中语文学科专业能力提升（远程教育）研修期间，本人是以积极进取的态度去完成这次学习任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，高中语文学科专业能力提升（远程教育）研修是提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只要高中语文学科专业能力提升（远程教育）研修中认真实践从研修学到的理论知识运用到教学上来就是提高教学质量的开始。

二、小组共进。

校本研修是集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的效果，每次的小组活动都不可缺一，我当然不能拖队伍的后腿，每个模块的小组活动都能认真地按时完成。

三、个人在线。

我参加这次高中语文学科专业能力提升（远程教育）研修，总的来说收获不浅，特别是关于视频的示范课和专家的分析，这两个方面我觉得收获最大。通过学习，我觉得自己年纪大，确实跟不上年青人前进的步伐，所以我要加倍努力，笨鸟先飞，每个视频我都认真的看，从中我学到了怎样把理论运用到实践中，怎样驾驭课堂的技巧。对于每个文本，我都能认真地阅读，每次的讨论我都能按老师的要求做好讨论、回复。在教学设计这个模块中我看到了同行们的很多优秀的教学设计，学到了自己以前没有学到了东西，可以说足不出户就到请到了专家，（看）听到了优秀的课堂教学，总之各顶活动对我以后的教学教育水平的提高都有很大的帮助。

四、学习期间。

“学而不思则罔”自从参加这期的学习，我看到了自己的不足，我每上完一节课，都会作一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行回顾，并认真地做好整理、归纳，与专家的理论对比，找出自己的课的得与失，努力提高自己的教学教育水平。

五、继续学习。

书是人类的精神粮食，更是教师专业成长的能量，我体会到读书能增添乐趣，学习能扩大自己的视野，能充实生活，在这无边无际的知识海洋里，有读不完看不尽的书籍，有学不完的知识，我要积极参加各项研修，坚持学习，活到老，学到老。

高中语文教育心得体会和方法篇十一

熟读唐诗三千首，不会写来也会抄。这句话正是说明了阅读对提高学生写作能力的重要性。高中生虽然课业繁忙，业余时间较少，但语文教师仍然在课堂上应该为学生准备一定的阅读素材，在课余时间也应该向学生推荐有正确的思想观、价值观的课外读物。现代高中生接受课外读物的方式有很多，电脑、手机等等，但是对于阅读物的选择却处于比较茫然的状态，因此教师一定要根据学生当前的思想状况，针对学生的语文学习情况，推荐学生适合他们阅读的书籍。例如世界名著《钢铁是怎样炼成的》、《加入给我三天光明》、《飘》等等，这些书籍都具有很高的阅读价值，虽然阅读时间耗费不多，但对学生的思想影响确是巨大的。此外，这些书籍还有助于学生学会语言的运用，这对学生议论文的写作是非常重要的一点，能够助长学生在议论文写作中的气势积累和思想积累。

二、多种方式引导学生对写作的兴趣。

当前社会的发展是一种非常多元方式的发展，允许学生多方面的发展自己的兴趣。高中教师应该利用现代科技的优势，运用多媒体教学方式，引导学生参与写作，增加写作的兴趣、例如可以给学生播放当代青年作家韩寒的访谈，让学生理解写作对一个人人生的重要性，或者将那些优美的作文在多媒体上制作情景播放出来，向学生讲解特定情景以及特定事物的描写。以此为论点或者论据让学生思考，启发学生的思考能力，例如三国演义中马谡失街亭这一以电影环节，教师可以让学生思考如在叙述完马谡失街亭这一论据后对论据进行分析，在这一过程中开动学生的思考能力，引发学生的写作兴趣。