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公益老师心得体会和方法(通用11篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-20 17:10:15 页码:8
公益老师心得体会和方法(通用11篇)
2023-11-20 17:10:15    小编:ZTFB

写心得体会可以激励我们保持积极的心态,勇于面对挑战并不断追求进步。在写心得体会之前,可以先做一个详细的思维导图或提纲,以确保文章的条理性和完整性。以下是一些优秀的心得体会范文,供大家参考借鉴。通过阅读这些范文,我们可以了解到别人的思考方式和经验总结,同时也可以启发我们对同样经历的事件进行更深入的思考和总结。希望这些范文能对大家的写作有所帮助,共同进步。

公益老师心得体会和方法篇一

第一段:介绍特殊教学方法的重要性及本文要探讨的主题。

在日常教学中,每一个老师都会遇到来自不同背景和能力的学生。对于那些有学习障碍、特殊需求或超常能力的学生来说,传统的教学方法往往无法满足他们的需求。因此,探索和实践特殊教学方法就变得至关重要。本文将重点讨论老师特殊教学方法的心得体会,探索如何通过创新和适应性的方法来帮助每个学生实现他们学习的最大潜力。

第二段:强调了了解学生个体差异和提供个性化教学的重要性。

要实施特殊教学方法,了解学生个体差异是非常重要的。每个学生都有自己独特的需求、学习风格和能力。教师应该努力了解他们的学生,包括他们的兴趣爱好、学习需求和挑战等。通过这种了解,教师可以提供个性化的教学,将学习内容和方法与学生自身的特点相结合,激发他们的学习兴趣和学习动力。

第三段:介绍了一些常见的特殊教学方法,并指出它们的好处。

特殊教学方法有很多种,包括索拉尔学习、多感官教学、合作学习等。这些方法的使用有很多好处。例如,索拉尔学习可以通过让学生参与到教学中来提高学生的注意力和参与度。多感官教学可以通过刺激学生多个感官来加强对学习内容的理解和记忆。合作学习可以激发学生之间的合作精神,培养他们的交流和团队合作能力。这些特殊教学方法的应用可以提高学生的学习效果,激发他们的学习兴趣和自信心。

第四段:分享了一个个人案例,阐述了特殊教学方法在实践中的成效。

在我作为一名老师的职业生涯中,我曾经遇到过一个学生,他在数学方面有困难。传统的教学方法对他来说效果不明显,于是我尝试了索拉尔学习和多感官教学等特殊教学方法。我将数学问题创造性地呈现给他,让他通过实践和操作来理解概念。同时,我也提供了一些视觉和听觉上的辅助材料,帮助他触发多个感官,增强对学习内容的关注和理解。通过这些特殊教学方法,这位学生的数学成绩有了明显的提高,也增强了他对学习的兴趣和自信。

特殊教学方法是为了满足每个独特学生的需求,让每个学生都有机会发挥他们的最大潜力。通过了解学生个体差异,提供个性化的教学方法,我们可以激发学生的学习动力和兴趣,帮助他们克服学习障碍,实现他们的目标。特殊教学方法需要老师具备创新和适应性的思维,但同时也是一个充满挑战和成就的过程。作为一名教师,我们应该不断探索和实践特殊教学方法,为每位学生提供最好的教育。

公益老师心得体会和方法篇二

读完《有效教学十讲》一书之后,我深有感触,也受益匪浅。

这本书语言简洁朴实,内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发,展示了精彩的理论依据,为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。

大家都十分清楚,教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。

我觉得要想取得教学的有效性,应该做到下面几点:

一、有效备课。

有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效,不是看教学流程、教学设计写的如何,关键是教学设计是否与课堂表现相一致,与学生需求相吻合,与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象,更关心教学效益,更注重教学实践,更注意教学反思。

二、有效指导。

教学中要做到因材施教,区别对待,“一把钥匙开一把锁”,也就是在教学中,从学习目标的确定到教学内容的选择,从教学手段的安排到教学语言的运用,都必须从学生的实际出发,做到有的放矢。

三、灵活运用教法。

学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大,如果知识难度超出了学生的理解能力,脱离原有的知识基础,学生会心有余而力不足,如果知识过与简单,学起来毫不费力,学生就会感到厌烦。只有难度适中,才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验,以高涨的情绪从事学习,充分激发思维能力,形成良好的课堂气氛。新课程中,教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料,而并非唯一依据,老师必须根据教学环境、学生实际,结合自身吃透教材,对教材进行增、散、调、补的深度加工,灵活的处理学习材料,设计出独具匠心的教案,保证教学活动的有效性和生动性。

四、注重学生有效学习,关注课堂效率。

一堂课的效果如何,应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程,学生是否在原有基础上取得进步和发展;教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构,注重过程教学,改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,尽量关注学生的学习情况,选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学,使他们乐学、学会、会学,促进学生的全面发展。

能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境。

五、注重教后反思。

教学反思是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训,从而更有效的处理和运用教材,()逐步掌握教学规律,提高教学水平。

我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题,有亲身感受,内容新鲜、具体,见微知着。也就是说从实际出发,在教学实例中探及某种教育规律。事例可小,但要善于上升到理论高度,作一些有深度的分析,用以审视自己的课堂教学。

唤醒”自我”:基于绘本的交际语境写作。

——读《写作教学教什么》有感。

刘娟。

荣维东教授在《交际语境写作》一章中介绍了写作教学的”三种范式”:文章写作、过程写作和交际语境写作。如果说文章写作主要关注写成的文章”是什么”样子的;过程写作主要关注这样的文章是”怎么写”出来的;而交际写作则重点关注这篇文章”为何写”“为谁写”“写了有什么用”等更深层次的问题。文章写作和过程写作,儿童因任务而作,为考试而写,难以有效激发儿童”乐于表达”;而以读者为中心、以交流为目的、重视语境生成功能的“交际语境写作”则是一种”读者导向、交流驱动、语境生成”的写作,在这种写作观支配下,作者因为有了直接或潜在的对象,有了交际语境要素的参与,就可以选择并创生写作内容和表达形式,写作的内容、素材、体裁、结构、语言等,因这个”交际语境”不断孕育生成,这样的写作,对作者来说,是真实的、具体的、有动力、有意义的,这样的写作需要学生基于真实具体。(《写作教学教什么》p42-45)。

(一)激发读者需求。

读者即那些想了解你的人,他们读了你的习作,要好像见到你习作的内容:描写人物,要好像见到这个人;描写景物,要想欣赏到你看的景,你要让他们如临其境……有了这样的需求,起步的儿童自然会写有动力:我写的都是读者要听、要看的吗?这句话能不能让读者看懂?在每次习作前,都借助鲜活的绘本情境告诉孩子,本次习作因何发生,为谁表达,将一个具体的读者推到孩子面前。这个读者是真实可感的,是如影随形的倾听者和应答者。

(二)满足画面需求。

面对色彩斑斓的图片,孩子的眼睛是那么闪亮,对图画的反应是出奇的灵敏,他们喜欢在图画中探寻,充满渴求。这就是儿童从视觉到心灵的画面需求。此时,让孩子们看绘本,不仅能让他们的视觉器官和心理需求得到极大的满足,还可以有效地开启他们的观察、想象、创造能力,在视觉的触动下逐渐理解那些未知的情感和生命哲理,悄悄地走进孩子的生命,成为孩子们表达自我的有机组成部分,有效载体。

(三)满足交往需求。

习作教学是作者和读者之间建立联系,让彼此呼应,使真正的习作随之发生。习作成了一种真实的交往需求。美好的瞬间、难忘的故事、特殊的记忆、独特的感受,都可以在绘本创设的场域中诉诸文字,和别人对话、交流,这是人的天性,是人的基本需要,是鲜明的自我需求。

二、唤醒学生生活、写作经验,生成习作内容。

(一)寻求切点:融入”自我”

【我们读】《小老鼠的漫长一夜》。

静静回忆后老师开始讲述,尽量慢些翻动画面,慢到孩子可以一边听,一边回味,甚至试着讲到精彩与转折处,让孩子猜。

慢慢地,那只怎么也睡不着的小老鼠,他的害怕、哭泣、赖皮栩栩如生,一如那些胆小的孩子。而大老鼠那熟悉的鼾声,温暖的被窝,关切的语气,永远是怕黑孩子最温馨的港湾。”那……我能不能到你的床上去睡呢?”这是不敢自己一个人睡觉的孩子的恳求,孩子们在聆听的过程中融入了自我,为”小老鼠”,也为自己的胆小、怕黑会心一笑。

【我们写】三上习作《把看到的、做到的、想到的写下来》。

会心一笑之余引导孩子:”你们从小老鼠漫长的一夜中知道它们的心事,我们每个人都有自己的心事,自己的想法,你的心事是什么?遇到什么事又会如何想呢?”孩子们写道:

我最害怕那小药丸子,无论是大的还是小的,无论是长的还是圆的,都怕。昨天吃的就是最难咽下去的长药丸。刚开始,小药丸一直在我嘴里打圈圈,一直不愿到我肚子里,嘴里越来越苦,一下子药丸全被吐了出来。妈妈又拿出一颗,这回我左手拿药丸,右手拿水杯,先把药丸放在舌根上,然后猛地喝一口水,头一仰,只听”咕咚”一声,小药丸终于游到肚子里了。

【我思】。

《小老鼠的漫长一夜》这类画面简约、故事性强,以情节变化取胜的绘本,尤为适合老师在班级讲述,”图画书是通过优美的语言和图画表现出来的,这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听,才能被接受。”讲述中,对孩子们而言,《小老鼠的漫长一夜》已不仅是”小老鼠的故事”,它唤醒了孩子的生活经验、情感经历、心理活动,孩子们在故事中建构了自己的意义,融入自己,读到自己,发现自己,完善自己,在不知不觉中学会了”将自己拥有的东西激发出来,并适时适当适式地转化为写作内容和材料”(《写作教学教什么》p56),用真实的、属于自己的语言表达自己热爱的生活,在文字游戏中实现”鲜活的”我的建构。

(二)创设场域:倾诉”自我”

【我们读】《别让鸽子开巴士》。

孩子整体感知故事后,引导他们仔细观察鸽子、看车人的行为、动作、神态,调动孩子各自的生活经验,注意图中人物之间、人物与环境之间的联系、揣摩他们在说什么、想什么,让平面的、静止的画面在孩子心中变得立体起来、鲜活起来。接着同桌进行互动表演。

儿童通过动作、语言、神态,把鸽子的俏皮、要强的小性子表现得淋漓尽致,而扮演看车者则体验着各种方式的”拒绝”.孩子们完全浸在其中,以当时的体验和感受来思考问题。

【我们写】苏教版三下《习作4》要求儿童写一段对话,注意正确使用标点符号,这次习作的关键是要找到引起儿童兴趣的对话内容,为孩子创设富有童真、童趣的语言交往场。

在本次习作的教学中,先利用例文让儿童掌握写对话的形式及标点符号的使用,随后将绘本《别让鸽子开巴士》引入。孩子们完全浸在其中后,指导孩子写,孩子们给角色配上的语言,极富童趣——因为,这就是他们想经历的,或者曾经经历的。

鸽子见我在看车,彬彬有礼地问:”我能开这辆巴士吗?”

”不行!”我摆摆手说。

鸽子恳求道:”求求你了!”

”不行!”我斩钉截铁地说。

”我保证,我会非常小心的啦!”这只鸽子死缠烂打地说,”你放心,我绝对不会把巴士弄坏!”

”不——行!绝对不行!”我故意拖长声音,告诉鸽子没有商量的余地。

”嘟嘟——”鸽子煞有其事地为我表演它的”高超车技”,”看,我多会开巴士啊!”

”不行,不行!别在我面前炫耀!”

鸽子见状,心生一计,它想博得我的同情,垂头丧气地说:”我连开巴士都不行,我真是没用!”

”不行啦!”我的铁石心肠可不会被鸽子的可怜样打动分毫。

”不如我们来玩‘开巴士’游戏吧!”鸽子还想拉我下水,盛情地邀请我和它一起开车。

我毫不犹豫地说:”不行!我才不上当呢!”

【我思】说真心话,不说套话,以真情打动人这是一篇好习作必备的特点,也是衡量一篇习作是否有价值的底线。在三年级儿童习作起步阶段,借助绘本,给孩子们读文字,看图画,扮演角色,在课堂上营造一个真实、安全而又温暖的场。在这样的场中,孩子的感官苏醒,四肢舒展,蓄积的情感终化为语言动力。孩子们在《别让鸽子开巴士》场域中,”鸽子”一心开巴士,”看车人”不停劝说的过程实际上是孩子演练内心冲突的过程,表演的过程是强化心理感受的过程,儿童步入积极的阅读境域,体验思维的活力,流连于文字的神韵之中。绘本故事成了一个好的习作场域,孩子们”重新体验一番生活时,就进入了一种准写作的亢奋状态”,那些生活中与之相关的故事、细节、情感通过这一场域自然而然地变成了写作素材,孩子们放飞心灵,不吐不快,用”我口诉我情,我手写我心”展现”个性的我”.(《写作教学教什么》p56)。

小学生西游记读后感(一)。

东方红小学223班(六)刘嘉杭。

今天,我向大家介绍一本书——《西游记》。

《西游记》这部书讲述的是神通广大的孙悟空、猪八戒和沙和尚保护他们的师傅唐僧一同去西天取经的故事。我特别喜欢《西游记》中的师徒四人,他们一路经历千辛万苦,战胜无数妖魔鬼怪,最终取得了真经,这种执著精神非常令我钦佩。

但是我们也应当看到,美好的品德依然存在于这个社会上,有很多集体和个人正在为我们奉献着。

谁是最可爱的人?那些如沙悟净一般,恪尽职守、默默付出、不求回报的人才是世界上最可爱的人!

(指导老师:刘勇)。

评:小作者用《西游记》中默默付出的沙和尚与现实生活中的人们进行对比,批评了人们的自私自利,但同时又揭示了社会中美好的一面,让人们看到了希望,文章思路把握得非常好。另外,把书中读到的东西和现实结合起来思考,是一种非常不错的读书方法。

小学生西游记读后感(二)。

瀍河回族区机车小学五(2)班李熙智(小记者证号xw002783)。

重读《百科全书》,使我学到了许多地理、天文等知识;读完《水浒》,忍不住为一百单八将的命运所叹惋……许许多多的名著让我有了许许多多的感想。但是让我想到的感恩的只有《西游记》。

孙悟空也许是这一部经典名著中最会感恩的人物了,它虽然只是一只石猴,但却能俯无愧于天,仰无憾于地。为求长生,它走名山,访大川,拜师学艺,终于在菩提老祖处习得七十二变化,得长生不老之术。后来只因贪图炫耀自己本领。被师父逐出师门。在临走时磕三个头,以报师恩。以后虽三番四次经历磨难,也遵师命不说出师父之名。后大闹天宫,只为报天庭羞辱之仇。被佛祖压于五行山下五百年。遇唐三藏救助,逃出生天,为报大恩,它保护唐三藏西天取经。虽有顽性,但忠心不改,历次遭贬,却又重新回到唐三藏身边。当唐三藏遇到危险,而自己又无能为力时,它走三山,访四海,遍寻各路神仙,直到救出师父。其心可彰日日,其情可动天地。师徒二人虽有离隙,却始终不离不弃,终成大果。它的忠心可见一斑。

读完整部《西游记》,我满脑尽是孙悟空的感恩之情,细细想来,父母不就是自己的师父,而我不就是那个天不怕地不怕的孙猴子吗?父母生我养我,不正是师父助悟空脱离苦海吗?细细想来,父母的每一次帮助都是一份爱,助我成功。每一次的帮助都是发自肺腑的,每一次的提醒都是源自内心的。我也才曾有几分感激,但更多的是认为这只是他们应该做的,很少真正的感恩,但小时候的有些事令我今生难忘:

那是一个风雨夜,我突发高烧,妈妈抱我拦下一辆出租车,我当时全身发热,唯身没有一点力气,坐在车上躺在妈妈的怀中,妈妈紧紧的抱着我,使我感到妈妈的怀抱好温暖。到医院挂号,看病,拿药,做完这些事把她也累坏了。我看在心里,胸中那颗感恩的心也在跳动。那时的我小,胸中满腔感动写不出,现在的我大了,我要用手中的笔写出我的心声,父母的爱感动着我,也呵护着我。父母不管何时那灿烂的笑容,是我最感动的。他们教会了我乐观,教会了如何正视挫折。让我敢于面对,敢于承担,使我开心快乐度过每一天。细细想来,生活中还有许多许多帮助过我的人,我也应该要感谢他们。(辅导老师齐月霞)。

小学生西游记读后感(三)。

今个寒假我读了古代”四大名著”之一的《西游记》。这部名著是由古代一位名叫吴承恩的人写的。我先来介绍一下他吧。吴承恩,字汝忠,号射阳山人,山阳人,嘉靖二十九年中了举人,嘉靖四十五年任浙江长兴县丞,晚年又被任为荆王府记善。

神佛妖魔故事在我国有创作系统和丰富的艺术经验的积累,也受外来的主要是印度佛教文学的影响。除了神仙和鬼魂是古代原始宗教的产物以外,神仙和妖怪是秦汉以来方士、道士然后是艺术家、民间艺人和文人的虚构。《西游记》的艺术虚构正是建立在传统艺术经验和这种社会的宗教性观念和风习的基础之上的,但也融入了作者自己的喜怒好恶。在人们的传统观念中,神仙都是正义的化身,但在《西游记》中,吴承恩却将神与魔一视同仁,玉皇大帝、太上老君、西方佛祖释迦如来,都是被捉弄的对象,不少妖魔倒是可亲可爱、有人情味,是引人寄以同情的形象,猴精孙悟空便是最突出的一个。它是个玉帝口中的妖猴,不被天庭认可,但它率真可爱,不受天规约束,为了追求自由平等,它不惜大闹天宫,敢和天斗,敢和神争,它是我最喜爱的英雄。在《西游记》中,吴承恩还塑造了许多滑稽人物,其中最典型的代表就是猪八戒,这是个取经路上最不诚心的人,动不动就要分行李回高老庄,还贪吃贪睡,偷奸耍滑,一路上闹了不少笑话,是孙悟空口中的呆子、夯货,但这个人物被吴承恩写得生动活泼,不但不惹人厌,反倒惹人喜爱。在这本书中我最不喜爱的人物是唐僧,这是个迂腐无用的人,不辨善恶,不分忠奸,孙悟空为了保护他,吃尽了千辛万苦,而他却常受人挑拨,不去详察,动不动就念”紧箍咒”,还要把孙悟空赶回花果山,恨死他了。不过他身上也有值得我们学习的地方,那就是为了自己的理想和追求,不惧艰险,勇往直前.乌鸦兄弟读后感(一)。

宋佳睿青岛市黄岛区珠江路小学。

《乌鸦兄弟》是一本我非常喜欢的书,读起来简直是爱不释手。

这本书和《拉?封丹寓言》一样,都是寓言书籍。书中有许多有趣的并且蕴含着人生道理的故事,这能给我们好多的启迪。例如”拳师和西瓜皮”的故事告诉我们:任何细微的疏忽都可能造成严重的危害。所向无敌的拳师之所以能败在一块西瓜皮手中,就是因为高傲的态度造成了他走路时总是大摇大摆、目空一切,结果踩在一块不起眼的西瓜皮上,滑到以后的他受到了严重的伤害。这对拳师来说是个惨痛的教训,同时也告诉我们:一个人无论有多么强大,在生活中也应该严谨认真,不要忘记”千里之堤毁于蚁穴”所带给我们的警示。

”金和铁”的故事则讲述了这样一个道理:做人首先应该拥有像金子一样高尚的品德,在面对别人无端的嘲讽和挖苦时没有必要急于辩解。因为时间才是最公正的裁判—是金子总会发光的。

在这么多有趣而又值得深思的小寓言故事中,我最喜欢的是”猴子种豆”这个故事了。一只可爱的小猴子看到农民伯伯”春种一粒粟,秋收万颗子”的情形以后,它也有模有样的学起了种豆子。可是小猴子又太急于求成了,豆子种上之后,它每天都要把种子挖出来看看发芽了没有,结果它的种子始终没有发芽。这个故事和揠苗助长的故事讲述了相同的道理:我们要遵循事物发展的规律,切忌只为了追求一个理想的结果而急于求成。同时,它也告诫我们只有在平时的生活中不断地努力学习科学文化知识,积累丰富的经验教训才能成长为一个对社会有用的人。

在这本书中,作者将许多人生的大道理都蕴藏在了一个个浅显易懂而又生动有趣的故事中,我非常喜欢它。所以,我想把这本书推荐给所有的同学们!

《乌鸦兄弟》读后感(二)。

今天,我和妈妈读了《乌鸦兄弟》这个故事,让我学到了许多知识。

故事的内容大概是这样的:从前,有两只乌鸦,他们住在一棵大树上。一天,它们的窝破了一个洞。老大想:老二一定会去修的,老二想:老大一定会去修的。结果他们谁也没有去修。冬天到了,风把窝给吹破了,它们也被冻死了。

读了这个故事,我懂得了一个道理:有困难要想办法解决,不要向乌鸦兄弟那样相互推脱。同学之间要团结,互相帮助,才能做到该做的事。

妈妈的话:这是畅畅第一篇写读后感的日记,我觉得写读后感不仅增强孩子对故事的记忆理解能力,还能锻炼孩子的总结能力。这篇畅畅总结出了自己的感受,写得还不错,但如果能再结合现实生活中的例子会不会更好呢!宝贝,继续努力吧!希望以后越写越好!

乌鸦兄弟读后感(三)。

今天下午我读了《乌鸦兄弟》这篇文章,收获很大,此篇文章写的是乌鸦兄弟修窠的事。

乌鸦兄弟很懒惰。因为它俩同住在一个窠里,有一天,窠破了一个洞,大乌鸦和小乌鸦都不去修。

乌鸦兄弟都很依赖他人。因为窠破了个洞,大乌鸦想让小乌鸦去修,小乌鸦想让大乌鸦去修,结果谁也没修。后来洞越来越大了,结果又是这样,谁也没修。一直到了严寒的冬天,西北风呼呼地刮着,大雪纷纷地飘落,乌鸦兄弟俩蜷缩在破窠里,哆嗦地叫着:”冷啊!冷啊!”尽管这样,它们还是谁也没有动手,只是把身子蜷缩的更紧些。结果窠被吹到了地上,两只乌鸦都冻僵了。

通过这个故事我懂得了不要懒惰,不要依赖他人。人生的路上会遇到各种事情,都要靠自己的努力去解决。要做一个勤奋、自强、自立的人。

公益老师心得体会和方法篇三

在教育教学过程中,教师的教学方法起着至关重要的作用,特殊教学方法更是在帮助学生克服学习困难、促进学生全面发展方面具有独特的价值。通过与学生的互动、针对性的教学策略以及创新的教学手段,教师可以在课堂上为学生创造一个有效的学习环境。本文将从授课前的准备工作、教学方法的选择、学生参与度、激发学生学习兴趣以及个性化教学五个方面,探讨老师特殊教学方法的心得和体会。

首先,授课前的准备工作对于教学的成功与否具有决定性的影响。在准备教学过程中,教师需要对教材内容进行深入了解,并根据学生的实际情况进行针对性的调整。只有通过对学生的认知水平、兴趣爱好、学习风格等进行全面的了解,教师才能够选取恰当的教学方法,确保教学的效果和质量。此外,细致的教学计划和清晰的教学目标也是成功的关键。教师需要提前规划好每个环节的时间安排和内容安排,确保教学过程的连贯性。

其次,在教学方法的选择上,教师应该根据学生的特点来灵活运用不同的教学策略。对于特殊教育领域的学生来说,他们的学习能力和学习方式与一般学生存在较大的差异。因此,教师需要通过多种途径和方式向学生灌输知识。例如,对于语言障碍的学生,教师可以通过图示、动作示范等非语言的方式来展示和解释知识,帮助学生更好地理解和掌握。此外,教师还可以采用实物展示、小组合作等形式鼓励学生亲自参与实践操作,激发学生的学习兴趣。

第三,学生参与度是评判教学效果的重要指标之一。在特殊教学方法中,教师需要更加注重师生互动,提高学生的参与度。教师可以通过提问、征集意见等方式激发学生积极思考和发言。在课堂讨论环节中,教师可以充分倾听学生的观点,鼓励学生表达自己的意见,并及时给予肯定和鼓励。通过学生参与的方式,教师可以更好地了解学生的学习情况,及时调整教学策略,使教学更具针对性和有效性。

另外,激发学生的学习兴趣也是提高教学效果的重要手段之一。对于特殊教育领域的学生来说,学习兴趣的培养尤为重要。教师可以通过多样化的教学内容和形式来吸引学生的关注,并帮助他们建立对知识的动机和兴趣。例如,教师可以引入有趣的故事、案例或实例来讲解抽象概念,使学生在情感上产生共鸣,从而更好地理解和接受知识。此外,教师还可以利用多媒体技术和互动教学软件等工具,创造一个生动有趣的学习环境,激发学生的积极性和主动性。

最后,个性化教学是特殊教育领域特有的一种教学方法,也是提高教学效果的有效手段。在个性化教学中,教师根据每个学生的特点和需求,制定相应的教学方案和教学内容,帮助他们克服学习困难,实现个人发展目标。个性化教学注重发挥每个学生的优势和潜能,提供个性化的支持和辅导。通过与学生一对一的交流和指导,教师可以更好地了解学生的学习情况,提供针对性的教学帮助,促进学生的全面发展。

综上所述,教师特殊教学方法的选择和运用对于学生的学习成长具有重要意义。在特殊教育领域,教师通过授课前的准备工作、灵活运用不同的教学策略、增加学生参与度、激发学生学习兴趣以及个性化的教学方法,可以有效提高教学质量和效果。通过不断总结和探索,教师可以更好地改进教学方法,促进学生的全面发展。

公益老师心得体会和方法篇四

近年来,公益事业在社会上越来越受到重视。作为一名教师,我也积极参与公益活动,特别是李老师公益小课堂,对我教育理念和职业担当产生了深远的影响。在此,我将通过以下五个方面来总结我的心得体会。

首先,李老师公益小课堂让我明白了教育的重要性。在课堂上,我们不仅教授相关的学科知识,更为重要的是为孩子们提供了一个全面发展的平台。通过培养他们的兴趣爱好,培养他们的创新思维和沟通能力,我们帮助他们成为了更好的终身学习者。在公益活动中,我们要尽己所能,为每个孩子带去精神上的鼓励和给予的更多帮助,使他们不再落后。因此,我发现了教育的真正意义,这也激励着我更加努力地工作。

其次,李老师公益小课堂让我意识到了自己的责任和担当。作为一名教师,我们不仅仅是知识传授者,更是孩子们的引路人和榜样。我们要致力于培养他们正确的价值观和社会意识,帮助他们树立正确的为人处世观,培养他们的心系社会的责任感。参与公益活动,我亲身感受到我的行动对孩子们的影响,也看到了他们的成长和进步。这种责任和担当的意识让我更加珍视自己的职业身份,更加积极地投入到工作中去。

第三,李老师公益小课堂让我学会了如何与孩子们建立良好的关系。在公益活动中,我们面对的是来自不同家庭、不同成长环境的学生。如何与他们建立起良好的沟通和互动,是我一直思考的问题。经过一段时间的交流和实践,我学到了倾听的重要性,学会了理解和尊重每个孩子的个性差异,学会了与他们建立互信互敬的关系。通过这些,我发现孩子们也愿意敞开心扉与我交流,这为我更好地了解他们的需求和困惑提供了宝贵的机会。

第四,李老师公益小课堂让我更加注重培养孩子们的创新思维和实践能力。在公益活动中,我们鼓励孩子们提出问题、解决问题,并引导他们通过实践来验证自己的观点。我们不局限于课本知识的传授,而是通过启发他们的思维,激发他们的创造力,提供更多的自主发展和表现的机会。这样一来,孩子们能够在实践中不断发现自己的优势和不足,提高解决问题的能力,培养出勇于尝试和创新的精神。

最后,李老师公益小课堂让我有机会为社会贡献自己的一份力量。公益活动不仅仅让我给孩子们带去知识和帮助,同时也让我认识到自己有能力为社会做一些实实在在的事情。在活动中,我与其他老师积极合作,与志愿者共同努力,完成了一个个公益项目。通过这些项目,我不仅提高了自己的组织和协调能力,还感受到了团队合作的重要性。我深知,通过我们每个人的努力,我们可以推动社会的进步和改变。

总而言之,李老师公益小课堂对我的教育理念和职业担当产生了深远的影响。通过参与公益活动,我明白了教育的重要性,意识到了自己的责任和担当,学会了与孩子们建立良好关系,注重培养他们的创新思维和实践能力,并为社会贡献了一份力量。我将牢记这些体会,不断反思和完善自己,为公益事业做出更大的贡献。

公益老师心得体会和方法篇五

李老师公益小课堂是我参加的一项社会实践活动,这次活动让我受益匪浅。在参与李老师公益小课堂的过程中,我从中学到了很多知识和技能,并且体会到了公益事业的重要性。以下将从三个方面来分享我的心得体会。

第二段:对公益事业的认识与感悟。

通过参与李老师公益小课堂的活动,我深刻认识到公益事业的意义和价值。在公益课堂中,我看到了许多来自贫困家庭的孩子正面临着教育资源的匮乏。而这项活动正是通过为这些孩子提供学习机会,帮助他们克服困难,改变命运。我觉得这样的事业是非常重要的,因为它可以给那些需要帮助的人带来真正的改变。这次活动让我对公益事业有了更深刻的认识和感慨,也让我更加珍惜自己所拥有的一切。

第三段:从小课堂中学到的知识和技能。

在李老师公益小课堂中,我学到了很多知识和技能。首先,我学到了如何与孩子们相处和交流,如何调动他们的学习兴趣和动力。其次,我学到了讲课的技巧和方法,如何生动有趣地向孩子们传授知识。最后,我还学到了如何关注每个学生的个别差异,根据他们的不同需求和特点来进行教学。通过参与这项活动,我不仅提升了自己的教学能力,也拓宽了自己的知识面。

第四段:体会到的快乐与成就感。

在李老师公益小课堂中,我不仅学到了很多,还收获了很多快乐和成就感。当我看到那些孩子们在课堂上专心听讲,积极回答问题时,我感到一种满足和喜悦。当他们掌握了新的知识和技能,展示出自己的进步时,我也感到一种成就感和自豪。这种满足感和成就感使我更加坚定了继续参与公益事业的决心。

第五段:对自己未来的影响与展望。

通过参与李老师公益小课堂的活动,我不仅增长了见识,还改变了自己的价值观和人生追求。这次活动让我认识到,人生的价值不仅仅在于追逐个人的物质利益,更在于为社会做出贡献,帮助他人。未来,我希望能够将自己所学到的知识和技能用于更多的公益事业,为更多的人带去帮助和改变。

总结:

参加李老师公益小课堂的活动,是我人生中非常有意义的一次经历。通过这次活动,我对公益事业有了更深的理解与认识,学到了很多知识和技能,并且体会到了公益事业所带来的快乐与成就感。在未来,我将继续投身于公益事业中,用自己的行动去影响更多的人,带去改变和希望。

公益老师心得体会和方法篇六

看了魏书生的讲坛之后,他朴实的话语令人赞叹不已,他的教学效果令人折服,本人总结为三个方面:

身体是革命的本钱,老师要健康生活,快乐工作,魏书生老师视教育家为一种影响手段,视教书育人为利他亦利己的心灵酸辣汤,视工作为一种快乐,让这份快乐的情绪影响学生,使学生懂得“生活快乐为本”的道理。孩子虽然不一定能够道出其中道理。却也能够心领神会。而他其中用到的最重要的方法。

他教给孩子们认真读书,自己首先就刻苦钻研。他所教给孩子的学习方法,就是他自己在认真读书、刻苦学习中所得到的成功体验,就是向学生传授其所得的自学方法和科学规律的再现。他规定孩子们坚持“道德长跑”,他自己也写下了几百万字的日记、笔记、文稿,他也不辞劳苦并且快乐的和学生一起做着这些事情。

他让孩子做到的“五个一分钟”等,所谓的小事情却体现了大道理一分钟家务体现了培养孩子的动手自理能力,一分钟日记体现了培养孩子的反思能力,一分钟踏步体现了培养孩子的生活状态,一分钟军歌体现了培养了孩子的情绪,一分钟注意力、记忆力的提高训练了孩子的思维能力,坚持下来,充分体现了我们新课改。

渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说,信任更是推动其上进的力量。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长,其中有些觉得自卑,与家人较少沟通,性格有些孤僻,作为班主任,我对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是因为学习目的不明确,有的同学是因为自己贪玩,有的同学是因为家长溺爱,教育方式不正确,从而造成了他们比较任性,娇气,经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察,我掌握了这样一些学生的基本状况后,我便经常与他们单独交谈,让他明确了学习的目标,增强竞争意识,锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想负担重,学习压力大,造成成绩上不去。面对这种情况,我帮助他克服了自卑心理,增强自信心,使他们变更乐观,更积极了。抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们表现的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。教师要务实,把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。

人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。要使自己顶天立地,有所发展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学,勤练基本功,方能精于教书而不失职!

公益老师心得体会和方法篇七

默读作为一种有效的阅读方法,能够提高学生的阅读理解能力、促进思维发展和培养自主学习能力。最近,杨老师在课堂上对默读方法进行了深入讲解,让我受益匪浅。在参加杨老师的课堂后,我对默读方法有了更深入的理解和体会。下面,我将分五段式的方式,详细地描述一下我对杨老师讲默读方法的心得体会。

首先,默读方法有助于提高阅读理解能力。通过默读,学生可以在安静的环境下专注于阅读材料,深入理解文章内容,提升阅读理解水平。与朗读相比,默读能够更好地帮助学生体会文字的意义,尤其是抽象概念和情感表达。我曾在默读中反复咀嚼一些难懂的句子,通过推敲和思考,逐渐领悟到作者的用意。默读让我有更多的时间来思考,试图理解并解读文章中的词语、句子和段落,进而提高了我的阅读理解能力。

其次,默读方法有助于促进思维发展。在默读过程中,学生需要自主思考问题,在没有外界干扰的情况下,展开自己的思维。我常常在默读中遇到一些问题,例如某个词的意思不明确或作者观点不清晰。这时,我会停下来反复思考,试图通过自己的理解来解答这些问题。由于没有时间限制和外界干扰,我的思维能够更加自由地流动,有助于培养创造性思维和问题解决能力。

第三,默读方法有助于培养自主学习能力。通过默读,学生需要给自己设定学习目标,并能够自觉地控制学习进度。杨老师在讲解默读方法时,强调了学生要认识到自己的学习需求,并根据自身情况选择合适的阅读材料。通过默读,我发现了自己喜欢和擅长阅读的领域,并逐渐建立了起码的自主学习能力。我学会了制定学习计划和管理时间,能够独立思考并解决遇到的问题。这些能力不仅在阅读中得到了锻炼,也在其他学科和生活中派上了用场。

第四,默读方法有助于培养对阅读的兴趣。阅读是一种知识获取的方式,也是一种享受。杨老师在课堂上鼓励我们在默读中要有情感投入,要感受到阅读的乐趣。默读给予了我充分的时间去品味文字,欣赏作者的用词和句子结构,进而培养了我对阅读的喜好。我发现,当我能够在默读中感受到文字的美感和思想的深度时,阅读不再是一项枯燥的功课,而是一种享受和学习的过程。

最后,在杨老师的指导下,我意识到要真正掌握默读方法,需要持之以恒地实践。默读并不是一种静态的技巧,而是需要不断地在实践中不断完善和提高。我会在日常学习中坚持默读,不断尝试新的阅读材料和新的理解方法,从中收获更多的知识和收获。

总之,通过杨老师的讲解和指导,我明白了默读方法的重要性和价值所在。默读不仅能够提高阅读理解能力,促进思维发展和培养自主学习能力,还能够培养对阅读的兴趣。我会积极应用默读方法,不断提高自己的阅读能力,并在实践中不断完善和提高自己的默读水平。

公益老师心得体会和方法篇八

提起公益,我们常常想到的是捐款捐物、参加义工活动等方式。然而,公益不仅仅局限于这些表面的善举,还有一种默默无闻的力量——公益小课堂。通过教育的方式,这种公益活动向大众传递知识、传递正能量。近日,我参加了李老师公益小课堂的活动,从中获益良多,有了一些心得体会。

首先,李老师公益小课堂为我们提供了一个学习的平台。在繁忙的生活中,我们很少有机会系统地学习一些有实际用途的知识。然而,李老师公益小课堂恰好满足了这样的需求。在这里,我学到了环保知识、健康养生等实用的生活技能。通过这些课堂,我深刻意识到知识的重要性,并不断提升自己的学习效率。

其次,李老师公益小课堂帮助我培养了一些积极的价值观念。在李老师的课堂上,我们不仅仅学到了知识,还学到了如何做一个乐于助人的人。李老师鼓励我们积极参与公益活动,帮助他人,关心动物,保护环境。通过这些实际的行动,我们不仅能为社会贡献一份力量,还能培养自己的社会责任感和奉献精神。

第三,李老师公益小课堂激发了我的创造力。在每一堂课上,李老师都充满了创意,用寓教于乐的方式吸引我们的注意力。他利用游戏、互动等手段,让我们在轻松愉快的氛围中学习。通过参与各种活动,我发现了自己的潜力和创造力。这些经历激发了我对于创新的热情,也让我有信心去面对任何挑战。

此外,李老师公益小课堂还让我找到了一些志同道合的朋友。在公益活动中,我遇到了许多具有相同志向的人。大家一起学习、一起交流,彼此激励、相互帮助。我们分享了自己的心得体会,也一起参与公益项目,共同努力为社会再添一份力量。这种团队合作的经历让我感受到了集体的力量和友谊的珍贵。

综上所述,李老师公益小课堂是一种非常有意义的公益活动。通过学习,培养积极的价值观念,激发创造力,结交志同道合的朋友,我们在这个小小的课堂里,收获了很多。我深深体会到,“行善积德”不仅仅是捐款捐物,还可以通过教育的方式传递给更多的人。将来,我将继续参与公益活动,将所学所得传播给更多的人,为社会的进步贡献自己的力量。这是我从李老师公益小课堂中得出的宝贵的经验和心得。

公益老师心得体会和方法篇九

近年来,随着教育理念的更新和学生多元化需求的提出,老师们在教学中逐渐探索和运用特殊教学方法。这些方法不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识,还能够激发他们的学习兴趣和发展潜力。作为一名教师,我通过长期实践与总结,获得了一些宝贵的心得体会。下面我将结合自己的经验,从导入、差异化教学、评价与反馈、情感教育和个性化辅导等五个方面,对老师特殊教学方法进行探讨。

首先是导入环节。导入是教学的开端,关乎学生的情绪状态和学习兴趣。我常常运用情景模拟、提问引导等方式,营造一个轻松愉快的学习氛围。比如,在教授生物知识时,我会让学生成为小小科学家,穿上白大褂,戴上眼镜,进行实验操作。这样的导入能够激发学生对新知识的好奇心和求知欲,引起他们积极主动地思考和参与,让学习变得更加生动有趣。

其次是差异化教学。因为每个学生的特点和学习习惯不同,他们对于教学内容的理解和掌握程度也会有所不同。因此,我们需要根据学生的不同情况,采取相应的教学策略,实现差异化教学。在教学过程中,我会根据学生的学习兴趣和能力水平,设置不同的任务和学习小组。比如,在英语课上,我会根据学生的水平,分为初级、中级和高级组,让学生在适合自己的组内进行学习和交流。这样的差异化教学能够最大程度地满足学生的个性需求,提高他们的学习效果。

第三是评价与反馈。评价与反馈是促进学生学习的重要环节,它能够及时发现和纠正学生的问题,帮助他们改进学习方法和提高学习成绩。在评价方面,我注重综合评价,除了考试和作业,还会注重观察学生的课堂表现和参与度,了解他们的思维能力和学习态度。在反馈方面,我会根据学生的具体情况,进行个别化的反馈。对于掌握得不好的学生,我会给予更多的鼓励和帮助,激发他们的学习自信;对于掌握得好的学生,我会给予更高层次的挑战,提高他们的学习兴趣和发展潜力。通过适当的评价和合理的反馈,我能够激发学生的学习动力和自主性,提高他们的学习效果。

第四是情感教育。情感教育不仅是培养学生情绪管理能力和社交能力的重要环节,更是培养他们良好品德和积极生活态度的基础。在教学过程中,我会注重培养学生的合作精神和团队意识。比如,在小组合作学习中,我会鼓励学生相互支持和帮助,共同完成任务;在班级管理中,我会积极引导学生关心他人,建立良好的人际关系。通过这样的情感教育,我能够提升学生的情商和人际交往能力,帮助他们更好地适应社会生活。

最后是个性化辅导。在教育中,我们要关注每一个学生的个体差异和发展需求。对于一些需要更多关注和辅导的学生,我会开展个性化辅导。比如,在数学学习中,我会给予学习困难的学生更多练习机会和针对性的辅导;在开展兴趣班时,我会根据学生的兴趣和特长,提供不同的学科和活动选择。通过个性化辅导,我能够更好地满足学生的需求,促进他们的全面发展。

综合以上的五个方面,特殊教学方法在提高学生学习效果和兴趣的同时,也给予了每个学生更多的关注和关怀。作为一名教师,我们要在实践中不断总结和改进,继续探索更多适合学生的特殊教学方法,为他们的成长和发展创造更好的环境和条件。

公益老师心得体会和方法篇十

有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效,不是看教学流程、教学设计写的如何,关键是教学设计是否与课堂表现相一致,与学生需求相吻合,与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象,更关心教学效益,更注重教学实践,更注意教学反思。

二、有效指导。

教学中要做到因材施教,区别对待,“一把钥匙开一把锁”,也就是在教学中,从学习目标的确定到教学内容的选择,从教学手段的安排到教学语言的运用,都必须从学生的实际出发,做到有的放矢。

三、灵活运用教法。

高涨的情绪从事学习,充分激发思维能力,形成良好的课堂气氛。新课程中,教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料,而并非唯一依据,老师必须根据教学环境、学生实际,结合自身吃透教材,对教材进行增、散、调、补的深度加工,灵活的处理学习材料,设计出独具匠心的教案,保证教学活动的有效性和生动性。

四、注重学生有效学习,关注课堂效率。

思想,运用科学的教学策略,尽量关注学生的学习情况,选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学,使他们乐学、学会、会学,促进学生的全面发展。

能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境。

五、注重教后反思。

教学反思是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训,从而更有效的处理和运用教材,逐步掌握教学规律,提高教学水平。

我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题,有亲身感受,内容新鲜、具体,见微知着。也就是说从实际出发,在教学实例中探及某种教育规律。事例可小,但要善于上升到理论高度,作一些有深度的分析,用以审视自己的课堂教学。

《有效教学十讲》的第六讲主要讨论教学的规律,有效教学的三条铁律分别是:“先学后教”——以学定教;“先教后学”——以教导学;“温故知新”——学会了才有兴趣。

性、异步性。后教之教具有三个特征:针对性、参与性、开放性。“先学后教”为教学理念和教学特征的著名教改实验:1、尝试教学;2、洋思模式;3、杜郎口模式;4、卢仲衡老师指导的“自学辅导教学”;5、黎世法老师倡导的“异步教学”。

程本身的教学。3、坚持教法改革与学法指导同步进行。以学法指导和培养自学能力为重点的著名教改实验:1、钱梦龙老师的“语文导读教学法”;2、魏书生老师的“六步教学法”;3、浙江省金华一中的“学案教学法”;4、江苏省东庐中学的“讲学稿”。

第三条铁律“温故知新”——学会了才有兴趣,告诉我们新知识的教学必须基于学生的原有知识,新知要么是在旧知的基础上引申和发展起来,要么是在旧知的基础上增加新的内容,或由旧知重新组织转化而成的。美国布鲁姆的“掌握学习”和上海市闸北第八中学的“成功教育”就是这一规律在教学实践中的创举。“掌握学习”的核心策略:1、目标导向;2、反馈纠正;3、循序渐进。“成功教育”的教学策略是“低,小,多,快”四字要诀。

南通陈厝小学翁丽云。

回想自己毕业后的几年,在教学上感谢阅读-精选财经经济类资料--。

就是一个茫茫然的迷途者,不明白一堂课中该教什么,怎么教,只知道按部就班照本宣科,更未曾反思过自己的教学是否有效。近日,拜读了余文森教授的《有效教学十讲》,心中感慨良多,在读的过程中,有不少收获,但也涌起丝丝惭愧,虽然不能说自己的教学是无效的,但起码是一直处于低效状态,现在才更清楚地意识,教学必须有效,追求高效教学。说说自己的一点点体会吧。

计的教学目标可以从第一课复制到最后一课,从一年级复制到六年级,成为雷打不动的铁三点:

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点语句懂得……道理。

而目前教学,我们部分老师恰恰忽略了这点,上课时存在随意性、盲目性,以致于出现课文中该教的内容没有教,有些内容却一再重复等现象,可想而知,这样的课堂教学是无论如何也不能体现教学的有效性。明确了教学目标,就会避免课堂教学内容的随意性,实际上也提高了教学的有效性。余教授又“从有效教学走向优质教学”的论述,给我们教师提出了更高的要求,但这也是社会对教师的期待,更是每一名教师的发展方向,对教师自身的素质要求也更高了。

见血:这篇课文时代背景十分重要,背景知识了解不充分,仅靠几张图片,阅读也是没法有效进行。在第四讲中,余教授就说:“你不能绝对化,不能为情境而情境,情境只是学习的凭借或工具。”一个形象的比喻又点出了情境的价值:情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需要溶入汤才能被吸收,知识也需要融入情境中,才能显示出活力和美感,才能容易被学生理解、消化、吸收。是呀,既然要创设情境,就得有效地辅助教学,而不能成为摆设,否则,就不值得我们花心思,就让学生直接把“盐”吃进去了。

就巧妙设置了教学情境。开始上课,窦老师就说:“今天课上,要为同学们带什么礼物呢?我想起了我们学校的一位校友,他叫史铁生。这位从我们学校毕业的学生,今年已经54岁了,21岁的时候,突发的重病使他高位截瘫。也就在这一年,他的母亲也去世了。双重灾难,并没有让他倒下去,他顽强地活了下来。这么多年来,他一直用文字表达对母亲的深深怀念。请同学们一起默读下面这段话,看看你读到了什么。”

是一个艰巨的过程。因此,如何有效的提高课堂教学的质量需要我们不断地探索,因人因时及时调整教学模式。

以上是我的一点心得体会,写得并不周全,但看了这本书确实带给我不少收获。教学路漫漫其修远兮,我会不断学习,把收获播种入教学行为中,来获得更多的收获!

《有效教学十讲》的第十讲主要讨论以校为本的教学研究的实践形式问题。校本研究即校本教研主要有三种基本类型,教学型教研、研究型教研、学习型教研。

行为,与完成教学任务直接相关。课堂则不单是教学活动的场所,而是师生活动的综合性环境。案例是围绕特定的问题展开的,是以问题的发现、分析、解决、讨论为线索的。在教学型教研中的课例模式可以采取以下几种:1、一人同课多轮;2、多人同课循环;3、同课异构;4、互助式观课;5、邀请式观课;6、反思式观课。反正,无论是哪种课例研究,都应具有教学性、研究性、实践性。

度看,由教师个人自己确定并独立感谢阅读-精选财经经济类资料--。

承担。3、从研究内容看,一般是小课题。4、从研究方法看,主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。5、从研究成果看,强调“做得好”还要“写得好”。确定课题后,就要进一步分析问题的成因,规划问题解决的方法和步骤。在开展研究后,要注意课题研究方案的验证性、探索性、教育性。最后,总结研究成果时,要整理和描述、评价和解释、重新设计。总而言之,一份相对完整的课题研究报告,其构成主要包括:1、课题提出的背景;2、课题研究的目的和意义;3、已有研究成果;4、课题研究的内容、目标;5、课题研究的实施过程;6、课题研究的主要结论。

为学生而学习;2、对教育教学的意义——为教学而学习;3、对教师个人的意义——为自我而学习。教师学习可以采取读书、读“图像”、读“人”、“第三条通路”。

《有效教学十讲》第七讲盘点了新课程教学改革成绩及对问题反思,在新课程教学改革中,存在四个方面的问题:三维目标确立与教学目标虚化;课程资源开发与教学内容泛化;学生主体化的凸显与教师使命的缺失;教学方式的多样化与教学过程的形式化。

三维目标确定与教学目标虚化分析上,在传统教学中只关注知识的接受和技能的训练,过程和方法、情感态度和价值观受到了冷落和忽视。因此,为了让三维目标有机整合,要把过程和方法视为课堂教学的重要目标,关注学生的情绪生活和情感体验。可是因为对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验,使教学目标虚化,表现在:

1、知识和技能目标该实的不实;2、过程和方法目标,出现了“游离”的现象;3、情感态度价值观出现了“贴标签”的现象。

课程资源开发与教学内容泛化的分析上,说到课程资源是本次课程改革的一个亮点。课程意识的确定和课程资源的开发使教学从内涵到外延都发生了实质性的变化。但是,由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验,在实施层面上便出现了教学内容泛化的现象,突出表现为:1、教材受到了冷落;2、为了情境化而设置情境;3、联系实际变成了一种装饰。

却忽视了对学生的正面教育。

教学方式的多样化与教学过程的形式化的分析上,提到学习方式改革是本次课程改革的一个亮点。教学方式上面出现形式化,盲目化,具体表现在:1、“对话”变成“问答”;2、有活动却没有体验;3、合作有形式却无实质;4、课堂有温度却没有深度;5、有探究之形却无探究之实。

感谢阅读----。

公益老师心得体会和方法篇十一

读完《有效教学十讲》一书之后,我深有感触,也受益匪浅。

这本书语言简洁朴实,内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发,展示了精彩的理论依据,为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。

大家都十分清楚,教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。

我觉得要想取得教学的有效性,应该做到下面几点:

一、有效备课。

有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效,不是看教学流程、教学设计写的如何,关键是教学设计是否与课堂表现相一致,与学生需求相吻合,与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象,更关心教学效益,更注重教学实践,更注意教学反思。

二、有效指导。

教学中要做到因材施教,区别对待,“一把钥匙开一把锁”,也就是在教学中,从学习目标的确定到教学内容的选择,从教学手段的安排到教学语言的运用,都必须从学生的实际出发,做到有的放矢。

三、灵活运用教法。

学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大,如果知识难度超出了学生的理解能力,脱离原有的知识基础,学生会心有余而力不足,如果知识过与简单,学起来毫不费力,学生就会感到厌烦。只有难度适中,才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验,以高涨的情绪从事学习,充分激发思维能力,形成良好的课堂气氛。新课程中,教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料,而并非唯一依据,老师必须根据教学环境、学生实际,结合自身吃透教材,对教材进行增、散、调、补的深度加工,灵活的处理学习材料,设计出独具匠心的教案,保证教学活动的有效性和生动性。

四、注重学生有效学习,关注课堂效率。

一堂课的效果如何,应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程,学生是否在原有基础上取得进步和发展;教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构,注重过程教学,改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,尽量关注学生的学习情况,选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学,使他们乐学、学会、会学,促进学生的全面发展。

能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境。

五、注重教后反思。

教学反思是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训,从而更有效的处理和运用教材,逐步掌握教学规律,提高教学水平。

我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题,有亲身感受,内容新鲜、具体,见微知着。也就是说从实际出发,在教学实例中探及某种教育规律。事例可小,但要善于上升到理论高度,作一些有深度的分析,用以审视自己的课堂教学。

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