新课标修订心得体会实用(精选12篇)

通过写心得体会，我们可以更加深入地审视自己的行为和决策，从而提高自我认知。心得体会的写作可以多运用修辞手法和议论技巧，提升文章的可读性和说服力。下面是一些经典的心得体会范文，希望对大家写作有所帮助。

新课标修订心得体会实用篇一

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。下面是小编帮大家整理的语文新课标20xx修订版的心得体会，希望能够帮助到大家。语文新课标20xx修订版的心得体会120xx年4月21日，新版《语文课程标准》如约而至。为了深入贯彻落实新课程标准的精神和内容，更育观念，促进教育方式转变，提升全体语文教师的教育科研能力和课堂施教能力，5月6日下午，xxx全体语文教师相聚教研网云端，聆听了xxxxxx《义务教育语文课程标准（20xx年版）解读》公益讲座。

首先xxx教授对20xx年版和20xx年版的课标目录进行了对比，她指出20xx版新课标提炼了核心素养的内涵、新增加了课程内容、新增加了学业质量、在课程实施部分新增加了教学研究与教师培训。按照课标前言的总括，xxx从五个方面为我们解读了20xx年版义务教育语文课程标准：强化了课程育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接。听了这场讲座，受益匪浅，对自己的教学理念产生了很大的影响，我有以下体会体会：

新版《语文课程标准》明确指出：“核心素养是学生通过课程研究逐步形成的正确价值观。”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的体系。培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，并能够活学活用，不是纸上谈兵。

在研究中，我深刻体会到，新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。更重要的是重视了研究办法和研究惯的`养成。这些都从学生的实际出发，适应了社会的发展。

课程理念的设置也给我带来新的思考，特别是“构建语文研究任务群”这个词，会让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养养成的内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文理论活动为主线，研究主题为引领，以研究任务为载体，整合研究内容、情境、办法和资本等要素为核心的语文研究任务群。

研究后让我认识打听，在教学进程中要特别重视培养学生的创新精神。即要求语文常识的综合运用、听说读写思能力的整体发展、语文课程与其他课程的相同、书籍研究与理论活动的精密结合。强调在综合性研究中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。

新课标修订心得体会实用篇二

开学以来，我认真学习了新课标 ，在学习中使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《小学语文新课标》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。让我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来，有助于学生发挥各方面能力，促进学生全面发展。

遵循学生身心发展和语文学习的规律，及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

（2）通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发现，很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进学生的全面发展服务的，因此，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。现在的问题是，一些老师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一种情况是，教师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。

再次，一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差，忽视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在教师的引导下对优美的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的机会。

新课程为教师提供了更为广阔的发展空间，教师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。

新课标修订心得体会实用篇三

语文是一门重要的学科，培养学生的语言表达能力和文化素养。为了更好地适应时代发展的需求，语文新课标修订工作开展，旨在提高语文教学质量和教学效果。本次修订主要表现在内容和教学方法两方面的改革，通过学习和教学实践，我对语文新课标修订有了一些体会和心得。

首先，新课标修订注重学科内容的修正和补充。语文是一门综合性较强的学科，它涉及语言文化、文学欣赏、写作能力等方面，因此课标修订的内容要全面而有深度。新课标在教学内容的选择上更注重了精华和经典的融合，同时也对传统文化进行了更好的传承和保护。从我的教学实践来看，学生对新课标修订后的课文和素材更感兴趣，更易于理解和消化。这也激发了他们对语文学习的兴趣，促进了他们对语文知识的深入学习。

其次，新课标修订强调了学科教学方法的改革。学科教学方法的改革是语文课堂教学的重要环节，它关系到学生的学习效果和兴趣培养。新课标修订在教学方法上更注重了启发式教学、探究式学习和合作学习等有效的教学方法的应用。在我的教学实践中，我发现这种教学方式能够更好地激发学生的思维能力和创造力，提高他们对语文知识的理解和运用能力。同时，学生通过小组活动和课堂互动，增强了对语文的交流和合作能力，使语文课堂成为了一个充满活力和互动的学习空间。

再次，新课标修订注重了学科素养的培养。学科素养是指在语文学习过程中，培养学生的语言表达能力、读写能力和文化素养。新课标修订以发展学生的学习能力和核心素养为出发点，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。通过多样化的阅读和写作活动，学生的语言表达和思维能力得到了很大的提高。我的教学实践中，学生通过写作和阅读的练习，不仅提高了对课文的理解，还增强了对语言的感知和运用能力，提高了学生的文化素养。

最后，新课标修订促进了语文教学的创新和发展。语文是一门活的学科，它需要不断的创新和发展来适应时代的需要。新课标修订在内容和教学方法上的改革，让语文教学的发展更具活力。同时，新课标修订也为教师提供了更多的教学资源和素材，让教学更加灵活多样。通过我的教学实践，我发现新课标修订后的教学更加贴近学生的实际需求，让学生更加积极主动地参与学习，同时也激发了教师的创新和探索精神。

总之，语文新课标修订是一次重要的改革，它从教学内容和教学方法上对语文教育进行了全面而有针对性的调整。通过学习和教学实践，我深刻体会到新课标修订对提高语文教育质量和学生综合素养的重要作用。但是，在实践中也需要我们教师不断总结经验，不断探索适合自己的教学方法，以更好地发挥新课标修订的教育价值。同时，我们也要积极参与教材建设和教学研究，为语文教育的发展作出我们应有的贡献。

新课标修订心得体会实用篇四

xxx教授《义务教育语文课程（20xx年版）解读》详细介绍了五大主要变化：强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性，加强了学段衔接。

仔细阅读《新课标》等相关文件，我们能知道语文学科核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语言运用情境中表现出来的`，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现，四者是紧密融合，且以语言运用为基础的。

就语文学科而言，离学生、理论教学最近的核心素养体现，还涵盖在“单元导语、选文系统、课后练和语文园地”四个领域中。长达两小时的讲座，让我印象最深的是xxx的单元研究进程设计案例分析，接下来的理论中我也将围绕“实事求是、因地制宜、自发进阶”等方式展开教学，在统整明确研究方针后，尝试展开体验式研究活动链及研究任务群。

新课标修订心得体会实用篇五

20xx年4月21日，新版《语文课程标准》如约而至。为了深入贯彻落实新课程标准的精神和内容，更新教育观念，促进教育方式转变，提升全体语文教师的教育科研能力和课堂施教能力，5月6日下午，内黄县第七实验小学全体语文教师相聚教研网云端，聆听了北京师范大学文学院吴教授《义务教育语文课程标准（20xx年版）解读》公益讲座。

首先吴xx教授对20xx年版和20xx年版的课标目录进行了对比，她指出20xx版新课标提炼了核心素养的内涵、新增加了课程内容、新增加了学业质量、在课程实施部分新增加了教学研究与教师培训。按照课标前言的总括，吴教授从五个方面为我们解读了20xx年版义务教育语文课程标准：强化了课程育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接。听了这场讲座，受益匪浅，对自己的教学理念产生了很大的影响，我有以下体会体会：

新版《语文课程标准》明确指出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观。”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的体系。培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，并能够活学活用，不是纸上谈兵。

在学习中，我深刻体会到，新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实际出发，适应了社会的发展。

课程理念的设置也给我带来新的思考，尤其是“构建语文学习任务群”这个词，会让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养养成的.内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文实践活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。

学习后让我明白，在教学进程中要特别注重培养学生的创新精神。即要求语文知识的综合运用、听说读写思能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。

新课标修订心得体会实用篇六

2022年4月21日，义务教育语文课程标准(2022年版)正式发布了。今年秋季，这部课程标准正式实施，教材已经根据课程标准进行修订，2022年秋季就要使用2022年版的新教材。看到新课程标准，先认认真真地读了一遍，边读边画，边想着与以前课程标准有什么相同，有什么不同。

新课程标准是前所未有的重视整本书阅读，这是大好事。统编教材每册都编写了“快乐读书吧”，我们都还没有真正落实时，这部新课程标准已经非常明确地告诉我们，整本书阅读教学必须要重视。整本书怎么阅读，怎么教学?该读哪些书，读到什么程度，通过什么方式评价一个学期、一个学年、一个学段的整本书阅读?解决这些问题，肯定要先看新课标怎么写的。一遍遍地阅读课标中关于“整本书阅读及教学”的4000多个字，让我清楚接下来的课堂教学，还需要做很多事。下面，我谈一谈自己的几点体会：

整本书阅读，在教学中的落地，即具体实施，是最难的。整本书阅读原本就有，也很重要，尤其影响到一个人语文素养的提高，可是在传统语文经验里，这个阅读的组织很难，而且效果不好。如今我们面对的主要问题是，怎么提高实际教学效果。

现实问题主要体现在:首先，大篇幅阅读比较耗时，时间从哪里来?现实教学无疑要强调效率。其二，选择哪本书阅读，这本身就容易被质疑，要体现合理性。还有整本书阅读颠覆了按照课时教学的模式，也要研究连贯的阅读教学如何开展。目前整本书阅读，主要表现为与语文教学、语言实践、语文探究活动的融合。也就是说，以一篇文的阅读来带动整本书阅读，或者是以语文实践活动来分享阅读经验，以语文探究来推进阅读。这是比较节约精力的教学方法。而今，整本书的阅读，如何处理课内外时间的联通，以整本书长时间的阅读，来整合学生的语文学习，这又是一个新课题，值得我们一线教师认真思考并努力实践。

阅读虽然很多时候都是以个人活动的方式存在，但外在的大环境对阅读有着重要的影响。在整本书阅读教学中，教师要营造和谐轻松的阅读氛围，让学生在大环境影响下积极主动地参与到阅读活动中。教师要以身作则，广泛涉猎人文，历史，艺术，各个领域的书籍，提高自身的文化素养，要为学生推荐适合的书籍，帮助学生开出阅读清单，开展师生共读活动，带着学生一起阅读，以激发学生的阅读兴趣。与此同时要建设班级图书角，以班级为单位，开展各种阅读活动，带动学生参与到阅读中来。此外，教师还要重视家庭环境对学生的影响，加强与学生家长的沟通和交流，借助家长会、专家讲座等让家长了解整本书阅读的重要性，让家长为孩子创设良好的家庭阅读环境。同时，我们还可以重视阅读评价，提高学生的思想认识。评价是教学拓展和反馈的一种重要方式。在语文整本书阅读教学中，教师不仅要为学生搭建交流和展示的平台，还要完善教学评价体系，明确整本书阅读评价标准，要对学生的学习态度、成果、目标达成情况等进行全方位评价。同时，在评价中要将学生自评、学生互评，教师评价统一起来，确保教学评价能全面、客观反映学生整本书阅读情况，提高学生的思想认识。

综上所述，整本书阅读是一种与浅阅读、碎片化阅读迥然不同的阅读方式。整本书阅读可以有效培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读素养。在语文教学中，教师要落实新课标要求，将整本书阅读教学提上日程，并根据学生特点制定和实施行之有效的阅读教学策略，以提高教学效率和教学质量，提升学生语文综合素养，促进学生的个性和人格健康发展。

新课标修订心得体会实用篇七

新课标修订自2011年开始，经过多年的调研、论证、实践等环节，终于在2017年正式实施。对于教育工作者来说，这个变化意义重大，不仅仅是改变了教材内容、课程设置等方面，更重要的是要适应新的教育理念、教育模式和教学方式。本文将从我的角度出发，分享我在新课标修订中的心得体会。

第二段：重视学生的参与与互动。

新课标修订中强调学生的主体地位，强调教师应该尊重学生的个性，为学生提供自主的学习机会。如何实现这一目标？我认为最有效的方式是注重学生的参与与互动。教师需要不断调整教学策略，引导学生积极参与课堂的讨论、思考和互动。只有让学生真正地发挥主体作用，才能使教育真正地实现以人为本的目标。

第三段：探究课程融合的新思路。

新课标修订中，融合课程的思路被广泛运用。这种课程的设计不仅仅是单一学科的引申和拓展，更是不同学科间共同探究的结果。在这种课程中，学生的学习是有跨学科的多元性，同时也有选择和变通的可能。教师需要多角度思考如何实现融合，同时在这种设计下鼓励学生主动合作，通过学科间的互补和协作，来提高学习效果。

第四段：灵活运用新媒体的教学手段。

新课标修订中，新媒体教育的应用被大力推广。教师应该善于运用新媒体手段，让课堂更加生动和活泼。比如通过网络上的视频、音频等形式来传达知识；通过微信、QQ等新媒体工具来实现在线交流和作业的互动；通过平板电脑、电子白板等工具来提高教学效率等等。灵活运用新媒体手段可以为学生创造全新的学习场景和学习体验。

第五段：注重教学方案的反思和调整。

新课标修订不仅要求教师重新审视教材内容，更要求教师从教学方法、教学模式等方面加强自我反思。在教学过程中，教师需要不断地调整教学方案，确保教学目标的达成，学生学习兴趣的激发，同时也要充分发挥学生个体差异的特点，井然有序地开展课堂教学。

第六段：结语。

新课标修订的目的是促进教育的现代化和创新化，为学生提供更加自由、多元、有创意的学习环境。这为教师提出了更高的要求，需要我们不断更新自己的教育理念，加强与时俱进的教育研究和实践，利用新模式、新技术、新信息来推动教育实验。只有这样，我们才能更好地完成在新课标实践中赋予我们的使命。

新课标修订心得体会实用篇八

经过对2022年初中语文新课标的仔细研读，我有以下几点感悟：

本次新课标不仅强调“核心素养”，更为实现三维目标与人的发展的统一性问题，进一步提出了“素养型课程目标”，它具有实践性、情境性、整合性、反思性等特征，需要学生在实践中达成。

新课标根据内容整合程度建构了三个层面的学习任务群体系，从基础到发展再到拓展，六大学习任务群中每一个都贯串义务教育四个学段，使得学习任务群形成了一个有机整体。

本次新课标增加了“学业质量”的有关内容。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。四个学段的语文课程学业质量标准之间相互衔接，体现学生核心素养发展的进阶，为核心素养评价提供了依据。

新课标修订心得体会实用篇九

吴欣歆教授对于《义务教育语文课程标准（20xx）》的解读主要从5个变化展开，即：强化课程育人导向；优化课程内容结构；研制学业质量标准；增强了指导性；加强学段衔接。语文新课标的育人导向在课程性质、课程理念等各部分都有深刻体现，特别表现在素养型的课程目标体系。我们在教育教学中，应当特别注意将育人导向转化为真切的真实的教育教学行为，转化为学生正确等等世界观、人生观、价值观形成的一个完整过程。“核心素养”是语文新课标的关键词之一，它是涵盖文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四方面的统一。相比高中阶段的核心素养，义务教育阶段的核心素养更强调学习结果和学生的行为表现。

20xx义务教育语文课程标准首次单独设定了课程内容，并明确义务教育阶段的语文课程内容分为三个层次的'学习任务群：基础性学习任务群（包括语言文字积累与梳理）、发展型学习任务群（包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达）、拓展型学习任务群（整本书阅读、跨学科学习）。这与部编版教材采用的单元编写的形式是相符的。学习任务群不同于以往线性推进的教学方式，更需要关注单元学习的构建。学习任务群在整体特点上体现为情境性、综合性和实践性。学生在情境当中有了学习知识的愿望，真实情境带来的真实角色感和真实历程更容易产生成就感和获得感。情境揭示了语文和生活的天然联系。对于情境的学习力和应变力是核心素养的重要内容。教学中，真实情境创设的重要性不言而喻。

《义务教育语文课程标准（20xx）》是近十年来语文课程改革成果的缩影，也将引领课程改革的不断发展。新课标的编排更有条理性，要求也更为细致、更为明晰，指向我们一线教师更为具体的教学行为。更加关注学生，注重培养学生的综合素养和学习能力。语文与生活的联系也更为紧密，强调打破知识与能力的壁垒，全面提高语文素养。特别强调发挥语文的育人功能。《义务教育语文课程标准（20xx）》给我们的教育教学工作提供了更明晰、更具体的方向，需要我们更关注、更了解，更好地落实在教育教学工作中。

新课标修订心得体会实用篇十

新课标修订自2011年启动以来，历经10余年，经过广泛征求意见、研究制定、实验研究等多个环节，终于正式发布。作为一线教师，我有幸参与了部分课程的试教和研究，深深感受到新课标对我自身和教育事业发展的影响。接下来，我将从四个方面分享自己的心得与体会。

第二段：培养学生综合素质的重要性。

新课标强调培养学生的综合素质，注重知识、能力、态度的有机融合和学科之间的交叉融合。这种教育理念对于学生个人的发展和国家建设都具有极为重要的作用。在本人的教学实践中，我们通过创设多元化的学习环境，例如学科整合、课程跨越、实践环节、社会实践等，让学生全面提升其综合素质，这也是新课标下的教育意义之一。

第三段：重视学生的自主学习和创新能力。

新课标强调学生是学习的主体，倡导学生自主学习和创新精神。在课堂中创设适合学生学习的环境和条件，在教学过程中积极引导学生独立思考和掌握解决问题的方法。同时，我们也注重培养学生主动学习的能力和创新思维的能力，在此基础上也让学生能够尽情地发挥自己的才能和特长，更好地发展和实现自己。

第四段：重视教师的教育教学能力。

新课标注重教育教学的创新与改进，要求教师在教学设计、实施和评估等教育交互和行动中，不断地开拓创新，顺应时代的需求。因此，教师除了要把握新教材的理念和方法，还要不断提升自己的教育教学素质，增进自身教育教学能力，努力在教学实践中切实发挥自己的作用。

第五段：结尾。

新课标修订有着更为清晰、更为立体的教育思想，更好地体现了学生中心、创新发展的要求，充分体现了时代的发展要求。最后，我也认为只有教育制度不断地完善和创新，才能让更多的教育人才脱颖而出，真正为推动国家教育事业的发展，为我国的教育事业增光添彩。

新课标修订心得体会实用篇十一

近日，我参加了一场关于新课标修订的培训。这次培训不仅加深了我对新课标的理解，更拓宽了我的教育视野。在这篇文章中，我将分享我在这次培训中所获得的启示和体会。

首先，这次培训使我认识到新课标修订的重要性。新课标的修订是一项研究性、前瞻性的工作。它的修订要求我们把握教育的发展趋势和新的教育理念，紧密结合国内外学科标准的最新研究成果，使之和大纲、教材、评价体系等相互配合。这样的修订工作使课程得以与时俱进，更好地适应现代教育环境的需求。

其次，我意识到新课标修订的实施需要教师的积极参与。培训中，导师提到了教师在新课标实施过程中的责任与使命。教师是学生成长的引路人，也是教育改革的参与者和推动者。在新课标的修订中，教师要善于研究新课标各方面的重点和难点，积极运用新课标要求，灵活教学，培养学生的实践能力和创新意识。

再次，我认识到新课标修订不仅是对教材的改革，更是对教育教学模式的创新。教育是社会进步的推动力，而教学是教育的实施手段。新课标修订要求我们改变以教师为中心的传统教学模式，引导学生积极参与其中，培养学生的学习兴趣和自主能力。这使我对教育教学的未来有了更加真实而立体的认识。

此外，我还了解到新课标修订的目的是要培养学生的核心素养。核心素养是指学生所需要掌握的知识、技能、态度和价值观。新课标修订要求我们注重学生的综合能力培养，以培养学生的创新精神、实践能力和批判思维。这也使我对学生的评价方式有了新的认识，并认识到评价是教学过程中的重要环节。

最后，这次培训让我认识到新课标修订不是一蹴而就的，而是一个需要长期坚持的过程。教学改革需要理论的指导和实践的实证，需要广大教师的共同努力和持续的关注。只有不断地总结经验、寻找问题、进行改进，才能不断提高教学质量，为学生的发展提供更好的保障。

通过这次新课标修订的培训，我深刻认识到新课标修订的重要性、教师的使命、教学模式的创新、核心素养的培养以及教师的持续改进的重要性。我相信培训所获得的知识和启发将对我的教学产生深远的影响，同时也提醒着我在日后的教学工作中保持学习的热情和持续的创新精神。

新课标修订心得体会实用篇十二

欢的思维方式自由、开放地探究、发现从而培养学生探究精神和创新能力，例如，教学“两位数竖式加减法”时，我为学生提供学生材料，确定例题――给出学习建议――小组活动、试着算一算――动用所提供的学具方法――组际交流――全班交流。采用分层教学、整个学习过程都是学生在小组中合作，研究，探究出多种解答方法，培养了学生善于发表自己的观点，学会提出问题，解决问题。

教学过程中，教师适当地一些间接经验转化为学生学习“再创造”的实践活动，放手让学生实践体验直接经验，例如，教学动手做一做”时，在实践中发觉，不管学生的疑问就迎刃而解。

总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。在今后的教育教学工作中，我一定要在吃透教材的基础上，把学生的兴趣作为主体，创造性的研究教材，努力用新的教育理念培养学生的学习兴趣。在新教材教学中还存在着不到位之处，但我还将在实践中边摸索，边反思，边改进，新教材给我们的是高密度，高强度的压力，是全新的尝试，同时也增加了我们学习业务的机会，我将和学生一道伴随着课改成长。

通过对新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：

《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课改教师义不容辞的责任。

体现了数学教不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中忽视学生的主体地位、真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。