最新课堂建构培训心得体会怎么写(汇总10篇)

心得体会是我们在学习和工作生活中的感悟和领悟，是对自身经历和经验的总结和归纳。在撰写心得体会之前，可以先进行素材的整理和归类，以便后续的条理清晰。以下是一些关于心得体会的经典案例，希望对你的写作有所启发。

课堂建构培训心得体会怎么写篇一

培训课堂是人们提升自身能力和技能的重要途径。在这个信息时代，几乎所有行业都面临着不断的变化和发展。参加培训课堂，不但可以了解最新的知识和技术，还能与同行交流经验和思想。我在参与培训课堂的过程中深感受益匪浅，以下将分享我的心得体会。

第二段：理性思考学习内容和主动参与互动。

每一次培训课堂都是一次宝贵的学习机会，我们应该以理性的态度对待学习内容。在学习过程中，我们要学会思考，理解知识的本质和价值。通过主动提问和积极参与互动，我们能够更好地理解和消化所学的内容。此外，与他人的交流和其他学员的互动也能够帮助我们深化对所学知识的理解。在培训课堂中，我经常与其他学员进行交流和讨论，从中获得了许多新的观点和思路。

第三段：应用理论知识于实践和反思。

学习理论知识是培训课堂的重要一环，但仅停留在理论层面远远不够。应用理论知识于实践才是真正进步的关键。在培训课堂中，我们常常通过案例分析和模拟演练等方式将所学的知识运用于真实场景。这种实践能够帮助我们更好地掌握知识，并且让我们从实践中发现知识的不足，进而加以改进。在我的学习过程中，我注重将所学的知识应用于实际工作中，通过不断的反思和总结，提高自己的工作能力。

第四段：积极参与小组合作和分享成果。

培训课堂的小组合作是一个很好的机会，通过与他人合作，我们能够更好地学习和成长。在小组合作中，我们要积极参与，做好沟通和协作。每个人都有不同的专长和经验，通过分享和倾听他人的观点，我们能够互相学习，共同进步。在每次培训结束后，我都会与小组成员分享课堂所得，互相鼓励和激励，真正将所学的知识转化为实际行动。

第五段：持续学习和不断进步的决心。

培训课堂只是人生中的一瞬间，但学习应该是持续的。通过参加培训课堂，我们了解到了自身的不足和发展方向，我们应该保持对知识和技能的持续追求。不断充实自己，提高自己的能力和素质，才能在不断变化的社会中保持竞争力。我立志要坚持不懈地学习，不断进步，不断超越自我。

通过参加培训课堂，我不仅获得了知识和技能的提升，还结识了许多志同道合的人。培训课堂让我深切感受到了学习的乐趣和成长的快乐。在我未来的职业生涯中，我会将这些宝贵的经验和体会牢记于心，并将其运用于实际工作和生活中。

课堂建构培训心得体会怎么写篇二

我们各个学校的英语青年教师一起在抗南初中这个美丽的校园进行了20xx年的第一次培训。仪式中王长丽主任告诉我们：青年教师的成长来自三个方面：1.专家引领;2.团队中成长;3.个人成长。我们要抓住每次机遇和机会，不断进步。

上午我们在聆听了中原名师李玲老师的讲座《核心素养与英语阅读教学》并一睹了名师风采。

首先让我们印象非常深刻的是李老师不断自我提升的信念，这点是我非常认同的。一个人不用回避自己的出身，也许我们起点低，但只要坚持不懈的力争上游，一点点努力，我们就会不断前进，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。李老师从中专毕业，一直努力，从农村学校考到市区，陆续考取了二级心理咨询师、中原名师和高级家庭教育指导师。又最终考取信阳师院教育管理的教育硕士，人生就是一个不断螺旋上升的过程，就是一个不断攀升不断挑战自己这样一个既艰辛又充满幸福的过程。这种柔韧的坚持让我们的教育生涯既充实又美好。作为教师，我们的眼中不但要有学生，更要有世界。有了自身的不断提升，我们才能更优秀，才能看的更广，看的更远。

记得李老师说她刚到市里学校工作时，对自己的工作提出了严格的要求，必须今日事今日毕。当天教给学生的知识，必须会读、会背、会默写，并且逐个亲自过关。每天坚持，早出晚归，在这样的辛苦付出下，孩子们都取得了优异的成绩。寒假时，每个学生家访一次，查看孩子们的学习情况;暑假时，每个学生都要家访两次，最终班级学习氛围非常浓厚，孩子们也都养成了非常懂事懂礼貌的好习惯。李老师用自己的行动感染孩子，教育孩子们挖掘自身潜能，做最好的自己。任何付出都是有回报的。

在《核心素养与英语阅读教学》的讲座中，李老师向我们讲述了英语学科核心素养：语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。语言能力包括理解能力和表达能力。学习能力包括：学习兴趣、学习态度、学习目标;自主学习、合作学习、探究学习;监控、管理、调控学习过程、多渠道获取学习资源;思维品质包括逻辑性、批判性和创造性。文化意识主要是培养学生的跨文化交际意识。接着我们还了解了英语阅读教学的价值，即：获取文本信息;培养阅读技能;学习语言知识;拓展文化视野;发展思维能力;提升人文素养;提高写作能力。另外我们还学习了基于核心素养的英语阅读教学的五个层次，十大阅读策略等。李老师还以20xx年英语阅读理解题目为例给我们做介绍，并利用具体课例让我们对英语阅读的教学有了更深刻的认识。

最后李老师又向我们介绍了她们学校的特色教学方法，通过小组捆绑式评价，英语演讲比赛(学生作评委)，英语歌曲大赛，手抄报设计，英文影视欣赏，学生影视配音，英语班级文化，书虫系列阅读等多彩多样的方式，让英语渗透孩子学习过程的始终，不断提升孩子们的英语综合能力。最后李老师又向我们推荐了《可见的学习》这本书还有《中小学外语教学》《teensjunior》杂志，鼓励我们好好学习。

下午我们又进行了班级分组讨论，大家相互认识，也使得我们的培训和学习更加规范合理。

经过一天的学习，我深刻认识到了青年教师专业成长的重要性，也对英语阅读教学有了更深刻的理解，总之，受益匪浅。千里之行，始于足下。再多的学习都是为了教学中的实践。在以后的教学中我会学以致用，将理论付诸实践，不断提升自身教育教学能力。

课堂建构培训心得体会怎么写篇三

近年来，建构主义教育理论在教育界日益受到关注。建构主义认为，学习是一个个体主动参与，通过主体与周围环境的互动与建构才能实现的过程。为了更好地了解和应用建构主义理论，我参加了一次建构培训，下面将就此进行心得体会的总结。

在培训的第一天，我们首先进行了讲座式的学习。从教育学家到教育实践者，讲师带我们全面了解了建构主义的背景和基本概念，并介绍了建构主义在教育中的应用。通过听讲座，我深刻认识到建构主义的核心理念：学习是个体主动参与、探索和建构的过程，教育者的角色应是引导和促进学生的学习，而不是单纯地灌输知识。这个观点对我的教育理念产生了巨大的冲击和启发。

接着，在培训的第二天，我们进入了实操环节。学员们分成小组进行小教学的设计和实施。作为一个小组的一员，我扮演了教育者的角色，负责教给学生如何制作折纸。然而，在实操过程中，我意识到建构主义的实施并不容易。学生们在教室里徘徊，兴奋地交谈，从不遵守纪律，我感到自己陷入了一片混乱中。面对这种状况，我不得不调整教学策略。我主动与学生进行对话，了解他们的兴趣和需求，然后根据他们的意愿进行教学设计，这让学生感到参与其中，并且显示出更高的学习积极性。

在培训的第三天，我们进行了观摩学习。我们参观了一所实施建构主义教育的学校。在课堂上，学生们自由地选择学习项目，教师的角色是引导他们进行实践，提供支持和反馈。观摩完课堂后，我深深地感受到建构主义教育的活跃氛围和学生们的积极参与。他们在解决问题和合作中展示出的创造力和团队精神让我深受启发。通过这次观摩，我更加坚信建构主义教育理念的可行性和有效性。

最后，在培训的最后一天，我们进行了总结和分享。每个人都分享了自己在实操中的体会和感悟，大家共同讨论了建构主义在教育实践中的挑战和解决方法。通过与他人的交流，我进一步加深了对建构主义的理解，并且从其他人的经验中获得了更多的教学策略和方法。这次总结和分享使我深刻体会到了学习和反思的重要性，同时也培养了我与他人合作和共享的意识。

通过这次建构培训，我不仅加深了对建构主义教育理论的认识，还学会了如何应用建构主义理论进行实际教学。建构主义教育从根本上改变了我的教育观念，使我认识到学生应是学习的主体，而教师应是学习的引导者。这种转变不仅有助于学生的学习兴趣和能力的提升，也能激发学生的创造力和自主性。在今后的教学实践中，我将更加注重学生的参与和主动性，积极引导他们学习，并不断反思和改进自己的教学策略。同时，我也将积极与其他教育者分享自己的经验和心得，促进教育领域的交流和合作。

课堂建构培训心得体会怎么写篇四

第一段：引入课堂培训的重要性（200字）。

课堂培训是一种常见而重要的学习方式，通过课堂培训，我们能够获得知识和技能的传授，锻炼学习能力和解决问题的能力。这种方式不仅能够提高我们的专业素质，还能够增进我们的人际交往能力和团队合作能力。在参加过多个课堂培训后，我深刻体会到了这种学习方式的重要性，并从中获得了很多宝贵的经验和心得。

第二段：良好的课堂氛围有助于学习（200字）。

一节好的课堂培训首先需要一个良好的课堂氛围。这种氛围能够营造出轻松愉悦的学习环境，让学员们更加积极主动地参与进来。而课堂氛围的好坏往往取决于培训师的教学方式和态度。通过我的参与和观察，我发现那些讲解生动、互动频繁、鼓励学员提问和讨论的培训师往往能够营造出最好的课堂氛围。在这样的氛围中，我们能够更自由地表达自己的观点和疑问，与他人展开有益的交流，并从中获得更多的启发和收获。

第三段：积极参与有助于深化学习（200字）。

积极参与是课堂培训中至关重要的一部分。在培训班上，我们遇到的问题和案例常常需要我们的思考和讨论，而参与可以促使我们更深入地理解和消化所学内容。通过积极参与，我们能够加深对知识的理解和巩固，同时也能够锻炼我们的分析和解决问题的能力。参与还能够帮助我们与他人建立更多的学术和人际关系，扩大我们的人脉圈，为将来的发展提供更多机会。

第四段：及时总结习得知识（200字）。

课堂培训结束后，及时总结是巩固所学知识的重要环节。通过总结，我们能够梳理和归纳所学内容，进一步加深理解。同时，总结也是发现知识漏洞和问题的关键，可以帮助我们找到自己学习的不足之处，并针对性地进行进一步的学习。在我的实践中，我经常会在课程结束后立即回顾所学内容，并进行个人总结和写作。这种方式不仅帮助我更好地掌握知识，还能够巩固学习成果，提高学习效率。

通过参加多次课堂培训，我逐渐意识到课堂培训对个人和职业发展的重要作用。在课堂培训中，我们能够不断拓展自己的知识面，增加专业素质，提高工作能力。与此同时，课堂培训还能够认识到自己的不足之处，学习他人的优点和经验，不断丰富和完善自己的职业能力和素质。通过课堂培训，我提高了自己的学习能力和解决问题的能力，提升了自己在工作中的竞争力，为个人和职业发展打下了坚实的基础。

总结：参加课堂培训是一种重要的学习方式，良好的课堂氛围、积极参与、及时总结和发挥培训的重要作用是我们在课堂培训中可以获得的心得体会。通过这些方式和方法，我们能够更全面地掌握所学知识，提高自己的工作能力，并为个人和职业发展铺平道路。无论是对学员还是对培训机构和企事业单位来说，课堂培训都具有重要意义，是推动知识和人才培养、促进社会进步的重要途径之一。

课堂建构培训心得体会怎么写篇五

大兴安岭实验中学(西校区)。

王玉杰。

二〇一三年八月二十五日。

大兴安岭实验中学(西校区)王玉杰。

20xx年8月23日至24日，在我区教育主管部门的安排下，我参加了“高效课堂专题”培训，听取了几位资深教师对于打造高效课堂的理论与经验介绍，我的内心深有触动，深有启发。

听了王敏勤教授关于和谐高效的教学模式的经验介绍后，我的内心有顿悟之感，原来高效课堂是有这样几个要领：

一、教师以人为本，充分相信学生。

学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中。

二、让鼓励教育推动课堂的有效高效发展。

课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。

我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学。

听了王敏勤教授的“打造适合自己的教学模式—怎样进行三级建模”专题讲座，使我感受颇深。

学校可以通过三级建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。英语专题复习课教学模式：

1.立体导入知识梳理2.复习测试发现问题。

3.疑难点拨考点攻略4.课堂小结布置作业。

听了王敏勤教授的“怎样听课与评课”专题讲座，使我受益匪浅。

听课如同读书，评课如同分析一篇文章，只是听课比读书更为复杂，因为书。

本是平面的，课堂是立体的;书本是静止的，课堂是灵动的。一堂课要听的方面很多，但主要是关注三方面的事情：关注课堂教学的环节和方法是否合理适当，关注教师对教材的把握和引导是否准确到位，关注学生的学习是否扎实有效。这三个方面也对应了讲课人在备课时的三备：备教法、备教材、备学生。评课前要考虑三个问题：你认为一堂好课的标准是什么;你对所听学科的课程标准和教材是否熟悉和了解;你是否认真记录了讲课者的每个教学环节并作出评价。王教授指出了我们日常教学管理中听课与评课应注意的环节，方法具体，使我们有章可循，有法可依。

通过聆听此次报告，对照自己的工作实际，我找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向，现总结如下：

一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各知识点，担心学生不能将学习方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生自学时知识脉络归纳不全„„高校课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，并结合课堂实际不断加以改变和完善。

二、没能充分点燃学生学习的激情。在班级中，还有一小部分学生对学习英语兴趣不高，针对这一点，我采纳王敏勤教授的建议，将趣味元素带进课堂，并让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对英语学习感兴趣。

三、学生在课堂上要积极参与。在高效课堂的教学中，必须做到让每个学生都全身心的全程参与，即参与自学，参与研讨，参与展示。学生发表自己的见解、谈自己的看法，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，整个过程是互动的。

四、学生要做到认真倾听。课堂上，部分学生缺乏倾听的品质和习惯。而合作学习的前提就是要学会倾听。因而我要在自己的语言上多下功夫，多给学生留悬念，让他们产生兴趣，并及时鼓励、评价。

总之，参加了培训，就不能只停留在心动的层次上，而要立即投入到行动中。在此次高效课堂改革中，我的教学工作还存在着很多问题还需要不断学习，不断探索，才能离高效课堂距离越来越近。让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来!

课堂建构培训心得体会怎么写篇六

第一段：引言（大约200字）。

近年来，建构主义在教育领域逐渐兴起，并得到广泛的应用。作为一种全新的教育理论和方法，建构主义培训对于培养学员的思维能力和实践能力具有重要意义。我有幸参加了一次建构培训，通过亲身经历，我深深感受到了建构主义培训的影响和启发。本文将围绕建构培训的主题，总结并分享我的心得体会。

第二段：培训的初体验（大约200字）。

在这次培训中，我首先对建构主义的核心概念有了更深入的了解。建构主义强调学习者通过主动参与和构建自己的知识和思维结构来建立新的意义。在培训中，我被要求与其他学员共同组建一个虚拟公司，通过团队合作解决实际问题。这一过程中，我体验到了知识的构建和交流的重要性，培养了我与他人合作的能力。

第三段：培训的收获和启发（大约400字）。

通过这次培训，我学会了运用建构主义理论来指导我的学习和工作。培训期间，我发现自己不仅仅是一个接收知识的被动者，更是一个积极主动地构建和探索的学习者。我学到了如何设立目标并制定明确的计划，如何在多个观点中寻找共同点，以及如何找到解决问题的方法。我意识到，在建构主义培训中，每个人都是学习的主体，具有智慧和创造力。这让我对自己的学习方法和学习力产生了深刻的思考和反省，并激发了我持续学习的动力。

第四段：在实际工作中的应用（大约300字）。

这次培训不仅仅是一个学习的过程，更是一个让我能够将所学应用于实际工作中的机会。通过在虚拟公司中的实践，我充分感受到了团队合作的重要性。我也学会了如何在团队设置中发挥自己的优势，同时也学会了怎样倾听和欣赏他人的观点。这种经验和技能对我今后职场发展将产生深远的影响。此外，通过建构主义培训，我也明确了为了成长和发展，持续学习的重要性。我发现，通过不断地自主学习和思维建构，我能够更好地理解和适应外部环境的变化。

第五段：培训的反思和展望（大约200字）。

回顾这次建构培训，我不禁想到以后如何更好地应用和推广建构主义理念。首先，我希望能够将自己在培训中学到的知识和经验分享给身边的人，帮助他们提升学习和工作的能力。其次，我希望能够与同行进行交流和合作，通过互相启发和借鉴，共同推动建构主义在教育领域的发展。最后，我希望在实践中不断地反思和调整自己的学习方法和学习策略，以持续提升自己的学习能力和创造力。

总结（大约100字）：

通过这次建构培训，我深刻体验到了建构主义的魅力和实用性。我学会了如何主动地构建自己的知识和思维结构，并能够将所学应用于实际工作中。同时，我也认识到持续学习和思维建构对于个人成长和职业发展的重要性。我将继续在实践中探索和运用建构主义理念，不断提升自己的学习能力和创造力。

课堂建构培训心得体会怎么写篇七

对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。

1、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程

新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境――――建立模型――――解释――――应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。 ”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。

2、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围

现代教育观念――――迈向学习化社会，提倡终身学习――――使学生学会认知、学会做事――――让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。

3、尊重个体差异、面向全体学生

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 ”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。 ”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。

4、改变数学学习方式

《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的'故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。

5、树立新的课程观，用好教材，活用教材

新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。

我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生非常活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的教师刻意追求课堂形式的“活泼”，而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽略数学的特点，“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要“双基”？我认为不是不要“双基”，但是新课程下的“知识与技能”与传统教学的“双基”要有所不同。

1、传统教学的“双基”特点

传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识；系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智，但是这种知识为本的“双基”并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。

2、新课程下的“双基”特点

新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”（《基础教育课程改革纲要》）。这里，在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的“双基”区别开来了。实施新课程，要用是否“适应终身学习”来衡量基础知识和基本技能。原则地说，凡是终身学习需要的，我们就要让学生学好、练好，否则就可以忽略，甚至可以暂时不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题，因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探索性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，这正是终身学习所必需的。

“学习”这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承，更是学习者自己发现、探索的实践活动。因此，本次课程改革使我们在信息化的背景下回归“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的实践活动，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

3、新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能

任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么“渗透”来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个“渗透”怎能包含得住？结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。

《基础教育课程改革纲要》指出：要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程” 。我们提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标，要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标。因此，新课程的基本知识与基本技能的学习，必须与过程与方法、情感态度与价值观的学习融为一体，在同一个过程中完成，从而实现学生的全面发展。

总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基” 。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。

课堂建构培训心得体会怎么写篇八

“教育理念是教育行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的教学行动”，对课堂来说，教学不是讲授而是训练学生学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习信心。学生要做学习的主人;学生要在自主、合作、探究中学习，只有在学习过程中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，才能培养创新精神和实践能力;教师要走下讲台,与学生要交真正的朋友;教学要面向学生内心世界，培育学生完善的人格。

高效课堂真正锻炼了学生，老师是引导者，辅助者，小组带着任务合作，扎实有效，学生的展示在课堂上学生发挥的淋漓尽致，学习自信心大大增加，看着一个个个性的提问，提醒我自己，相信我们的学生，即使偶尔出现个别小的口语错误也不要批评，他们会越来越自信，越来越优秀。随着听课和研讨的深入，我更加理解了“345”课堂的内涵，先学后教，以学定教，让教学更有针对性，老师是点拨思路，总结梳理，帮助学生内化知识，以学会运用，这样学生掌握了有效的学习方法，不仅获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验，经历了自悟—觉悟—感悟—醒悟的过程，这样的课堂更多的关注了学生的发展，让学生学会学习的方法。

俗话说的好：“学了知识不运用，如同耕地不播种”。三讲三不讲要求我们：讲新重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，留给学生们运用知识的时间就多了。美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%;听一遍是20%;说一遍是70%;动手做一遍(如操作、演练等)是90%。减少讲与听，就可以增加说与做，学习效率明显提升。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”“345”课激发了学生们对知识的兴趣，从而真正实现了“高效”。

当然，任何教学模式都有其局限性，尤其是新的教学模式更需要实践来检验，今后我们将在教学过程中不断实践，不断创新，探求适合我校实际的教学形式。

课堂建构培训心得体会怎么写篇九

近年来，随着社会的发展和竞争的加剧，人们越来越意识到不断学习的重要性。在现代社会中，专业知识的更新换代太快，只有通过进修和培训，才能不断提升自己的竞争力。作为一位职场新人，我也有幸参加了一场课堂培训，从中体会到了学习的重要性，收获颇丰。

在课堂培训的第一天，我看到了一位才华横溢的培训讲师。他有丰富的经验，娴熟的演讲技巧和深入浅出的教学方法，让我对这场培训充满了期待。在课堂上，他不仅将知识告诉我们，更是以案例解析、互动讨论等方式加深了我们对知识的理解和应用。通过培训，我不仅学到了相关专业知识，还学会了如何应对工作中的挑战和困难。讲师的深入浅出的讲解方式让我觉得培训并不枯燥乏味，相反，它给我带来了学习的乐趣。

培训中最令我受益匪浅的是与同学的交流互动。课堂上，我们不仅听讲师讲解，还要进行小组讨论和角色扮演。通过与同学们的互动，我意识到每个人都有自己特长，每个人都能为团队做出贡献。而在小组活动中，我们互相学习、相互帮助，不仅培养了我们的合作意识，也让我更加深入地理解了所学知识。在这个过程中，我结交了很多志同道合的朋友，我们互相鼓励、共同进步。通过与他们的交流和互动，我发现自己还有很多需要提升的地方，激励了我继续努力学习的动力。

通过课堂培训，我还体会到了学习带来的自信与成就感。在培训中，每学到一项新的知识或技能，我都会感到一种成就感，这种成就感进一步激发了我的学习热情。通过不断的学习和实践，我发现自己不再畏惧工作中的问题和挑战，反而更有信心去面对它们。这种自信不仅体现在工作中，还渗透到了我的生活中。我开始对生活中的各种问题保持乐观积极的态度，相信只要努力就一定能找到解决办法。这种积极的心态帮助我克服了许多困难，让我在工作和生活中更加快乐和成功。

最后，课堂培训也教会了我如何自我管理和自我提升。在课堂上，讲师时常强调持续学习和自我反思的重要性。他告诉我们，只有持续学习才能不断进步，只有经常反思自己的行为和表现，才能发现自己的不足并加以改进。从培训中，我学到了如何管理自己的时间和情绪，如何设定目标和制定计划，并按照计划去执行。通过不断地反思和自我评估，我发现自己的进步之处，同时也找到了提升的方向。这种对自我管理和自我提升的学习，让我更加成熟和自信。

通过这次课堂培训，我认识到学习对个人的重要性。无论是在工作中，还是在生活中，只有不断学习和提升自己，才能不被淘汰，不断适应社会的变化。在今后的工作和生活中，我将继续保持学习的热情和态度，不断追求进步和提升，成为一个更加出色的人。

课堂建构培训心得体会怎么写篇十

20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日，广西民族大学“合作课堂”的培训团队再次来到我们学校，对我们老师进行第二期的技能培训，这次培训的主要内容有：合作课堂的表扬和批评、合作学习的十维度评价标准、人本问题设计、合作课堂中的依存关系、展示环节中管理、互动技术和教师介入技术。由于有了第一期的培训基础，所以这次的培训我觉得更有心得了，收获也更大。其中收获最大的在两个方面：一是表扬和批评，一是人本问题的设计。

原来我对学生进行表扬时采用的都是这种笼统的表扬：“好”、“不错”、“非常棒、很精彩”，而不有具体的内容，通过培训，我知道了有一种表扬叫做“描述性”表扬，即对学生进行表扬时要表扬他“好”在哪里，指出他好的具体方面。而进行批评时可以先说明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，这样就让被批评的人容易接受。这一场景我在培训一班里看到了学员们是如何积极的讨论，如何在一些展示和纠错中学到了正确的表扬和批评。

学案的设计只是文本设计，缺少最重要的一环：人本设计----使问题与人产生联系。

“够得着”，所以会很有兴趣地学下去，这就是达到乐学的目的。

总之，广西民族大学“合作课堂“团队给我们作的这两期培训，给我一种“拔云见雾”的感觉，让我有了一种很清晰的教学思路，如何给学生定位，如何导学生这是最重要的，如何给老师定位，老师是引导者，“适当”的切入导学才是教师的作用。以后的工作就是把所学到的知识应用到教学活动中，也很期待着第三次的培训到来。