书法进课堂心得体会和感想(优质15篇)

心得体会的撰写可以成为个人成长和发展的重要记录和积累。写心得体会时可以借鉴他人的观点和经验，但要注意保持个人独立的思考。推荐大家阅读一些优秀的心得体会，以拓宽视野和思路。

书法进课堂心得体会和感想篇一

在我们的学习生涯中，每一次的课堂学习都是一种难得的机会，在这个过程中我们不仅可以获得知识的积累，还可以提升自己的思维能力和创造力。因此，我们需要在课堂中不断地思考、总结和反思，以便更好地掌握知识和提升自己的素质。

第二段：认识到课堂的重要性。

在课堂中，教师会结合自己丰富的教学经验和知识储备，给我们讲解、讨论和展示各种相关的知识点，而我们通过听讲、思考、互动等多种方式，将这些知识点逐渐吸收，并转化为属于我们自己的知识储备，这种过程不仅仅是单向的，还包含了相互提问和交流的过程。这种互动不仅可以增进我们之间的交流，还可以提高我们的表达和理解能力，丰富我们的思维方式，激发我们的创新思维和创新精神。

第三段：学会了如何在课堂中有效地学习。

在课堂中，我们不仅要静心听讲，还要学会积极思考和发言，并注意教师的各种引导和提示，运用自己的思考和创新能力，将各种知识点整合为自己的知识储备，并将其运用到实际生活中。此外，我们还需要有充分的自制力，注意课堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及时记录课堂知识点等等，这些都是在课堂中有效学习的基础。

第四段：课堂中获得的收益。

在课堂中，我们可以以几乎零的成本获得大量的知识和信息，并且可以在课堂中和教师、同学之间建立起了打开的交流渠道，倾听他人，分享自己，开阔了自己的视野，强化了自己的归属感和认同感。不仅如此，我们还可以在课堂中修正不良的学习习惯，提高自己的学习效率，并学会在竞争中合作、共赢和成长。

第五段：结语。

总之，在课堂中学习是我们获得知识和提高自己的重要途径之一，它不仅提高了我们的思维能力和创造力，还可以培养我们的协作精神、自制力和自我管理能力。在课堂中，我们要认真听讲、积极思考、及时记录，提高自己的学习效率，将自己的思考和创新能力结合到实际生活中，开阔自己的视野，拓展自己的人生道路，让自己更加成功和充实。

书法进课堂心得体会和感想篇二

伴随着时间的匆匆流过，一个学期已进行了一半;伴随着期中考试成绩的揭晓，又出现了几家欢喜几家愁的局面。可仅仅把考试成绩及名次作为考试后来衡量学生或老师的标准，或者师生把名次看的太重，都是不可取的，我觉得：用试卷来帮助我们分析自我，正确审视自己平日的课堂;用试卷来帮助我们分析学生，以对学生的知识基础、接受能力进行客观的评价，以此更好的来指导我们的教学工作，帮助我们找到努力的方向，才是我们值得思考的问题。和其他行业相比，我们的工作对象具有特殊性，他们是有思想、有感情的学生，于是就决定了我们工作的特点也应该是充满活力、充满感情的。面对十一、二岁的孩子，爱玩、爱动是他们的天性，如果我们只一味的把他们圈在教室里，靠一遍又一遍的抄写去提高孩子们的学习成绩，说实话，我心里有太多的不舍，同时我觉得这种好成绩也只能是暂时的，可质量又是一个学校的生命线，是学校为老师进行定性的标准之一，显然，这会让我们这些老师很矛盾。如何能以最小的“投入”获得最大的“效益”，或者说在不增加学生课业的情况下实现教学的高质量呢?这也正是我们学校的每一个老师都在思考的问题.

作为一个教学活动的组织者和引导者，当我们把更多的目光放到关注学生参与的学习活动上，去审视学习活动的参与度;关注学生能否积极投入到学习活动之中，能否在学习活动之中分工合作、密切配合，能否在学习活动中发现和解决问题，并生成新的思考和智慧。那么，我们我们的课堂一定是在朝着一个正确、高效的轨道上行驶。

在我们的教学过程中，还不可避免地存在着“师心说”，其实，高效的课堂要一切以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情与个性，体现学生“主体”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引导学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐!

于是，这就要求我们这些作教师的要不断更新观念，把握好主导与主体的关系，潜心钻研如何把知识同化在学生身上，指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆得也就牢固俗话说千载相逢是月老，平常我们谈备课，既要备教材又要备学生。那么如何被学生?那就要清楚学生的基础、思维和接受能力，所以，高效课堂必须肯定两个方面：教师如何教，学生如何学，只有二者有机结合，才能出高效。

课堂是学生的舞台，我们应该把权利还给学生，高效课堂更是影响着学生的全面发展和教师的专业成长。作为年轻的教师，我们赶上了一个可以施展自己才华的大好时机，社会、学校给我们搭建了良好的平台，机遇与挑战并存，让我们不断学习、不断反思，不断为自己的教学实践注入理性的理论支撑。努力打造高效课堂，让我们尝试着从减轻学生的学业负担、提高学生综合素质、优化教法和学法开始，以便更好的实现教育的双赢吧!

书法进课堂心得体会和感想篇三

书法是中华民族传统艺术的瑰宝，承载着文化的传承和历史的记忆。为了推广和传承书法文化，我参加了一次书法公益课堂，并在课堂中有了一些心得体会。下面我将结合自己的经历，以五段式的形式，分享我的心得。

第一段：类别介绍与体验感受。

在这次书法公益课堂中，我有幸跟随一位资深书法家学习书法。他首先向我们介绍了书法的起源和发展，并重点讲解了楷书和行书的区别。然后，他逐字逐句地教我们写字，用心观察他的动作、姿势、笔画，再将其运用在自己的练习中。在这个过程中，我感受到了书法的魅力和乐趣，深深地被这种美好的艺术形式所吸引。

第二段：书法的内涵与意义。

书法更重要的是其内涵和意义。我发现，在这次书法公益课堂中，书法老师不仅仅教我们如何写好字，还教我们通过写字来感受中国传统文化的深厚底蕴。他告诉我们，书法是中国传统文化的重要组成部分，每一笔每一画都蕴含着我们民族的智慧和情感，而我们学习书法也应当有一颗敬畏之心。通过书法的习练，我们能够领略到中华文化的博大精深，感受到中华民族的优秀传统，并从中汲取力量和智慧。

第三段：书法的教育意义。

书法作为一门艺术形式，不仅能提高我们的审美情趣，还具备着诸多教育意义。在书法公益课堂中，书法老师告诉我们，通过坚持练习书法，可以培养我们的耐心和毅力。写字不仅仅是一种动作，更是一种修身养性的过程。通过书写每一个字，我们会不断地改正自己的错误，锻炼自己的意志力和毅力。同时，书法还能提升我们的观察力和专注力，使我们能够更加专注于细节、细致于用心的学习和工作中。

第四段：书法的传承与推广。

书法作为中国传统文化的重要组成部分，如何传承与推广成为了一个重要问题。在这次书法公益课堂中，我了解到书法家们一直在为书法的传承做出努力。他们通过组织书法展览、开设书法课程等方式来引领大众了解和学习书法。通过这次公益课堂，我深刻认识到书法的价值和意义，并决心将书法继续传承下去，为推广中华文化贡献自己的一份力量。

第五段：我对书法的认识与感悟。

通过这次书法公益课堂的学习，我对书法有了更深的认识和感悟。书法不仅仅是艺术表演，更是一种修身养性的方式。通过练习书法，我不仅能提高自己的写字水平，还能在平凡的生活中体会到中国传统文化的博大精深。我希望通过书法的练习，将书法融入到我的生活中，并通过自己的努力，将书法与更多的人分享，让更多的人感受到书法的魅力与乐趣。

总结起来，书法公益课堂给我留下了深刻的印象，让我更加热爱并深入了解书法。通过学习书法，我不仅提高了自己的审美情趣和写字水平，更加深刻地体会到了书法的内涵和意义。我相信，只要我们坚持下去，书法一定会给我们带来更多的好处和收获。我们应该用心去写字，用心去感受书法带给我们的力量和智慧，将书法这门艺术形式传承下去，并让更多的人能够享受到书法的乐趣和文化内涵。

书法进课堂心得体会和感想篇四

近年来，书法公益课堂在中国各地兴起，吸引了越来越多的人关注和参与。作为一门古老而独特的艺术，书法在传统文化的保护和传承中起着重要的作用。参加了一场书法公益课堂后，我深感书法的魅力和意义所在，这是一次难忘的经历，值得细细回味。

首先，书法公益课堂为我提供了学习书法的机会。因为工作忙碌和其他各种原因，我曾经很少有时间专门学习书法。然而，在公益课堂中，我不仅能够接触到专业的书法老师，还能根据自己的时间自由地安排学习。老师们耐心教授着我们如何握笔、书写汉字，每个字的结构和规范动作。通过反复练习，我逐渐掌握了书法的基本技巧，感受到了自己的进步。这种学习方式既轻松愉快，又十分有效，让我更加喜欢并坚持学习书法。

其次，书法公益课堂让我了解到书法的艺术之美。我之前对书法只是停留在字体的漂亮与否，但在公益课堂中，我渐渐明白了书法艺术的更深层次。书法是一种艺术形式，它通过墨韵、笔势和字体的秀美，展示了中国人特有的审美情趣和文化特色。书法作品中的每一个笔画、每一个字体都蕴含着作者的情感和思考，能够传递给观者更多的内涵和启示。通过学习书法，我不仅学会了写字，更学会了欣赏和感受书法艺术带来的美好。

再次，书法公益课堂让我认识到书法的传承与弘扬的重要性。书法作为中华民族的优秀传统文化，承载着丰富的历史、人文和艺术内涵。然而，由于现代生活的快节奏和物质追求，很多人对传统文化的关注和了解相对较少。书法公益课堂的开设，为广大人民提供了了解和学习书法的平台，促进了书法文化的传承与弘扬。公益课堂不仅为有志于学习书法的人提供了机会，也通过开展书法比赛和展览等活动，提高了大众对书法文化的认识和关注度。在书法公益课堂中，我意识到我有责任将所学的书法知识传递给更多的人，让更多的人了解和热爱书法。

最后，书法公益课堂让我认识到书法对人的心灵修养的影响。书法的学习并非简单地学习技巧和字体，更多的是对自身内心的磨砺和陶冶。在书法的世界里，需要用平和、专注的心态面对每一个笔画，每一个字体。这种专注和沉浸的过程，不仅可以提高我的专注力和耐心，也能帮助我摆脱一切杂念，静下心来思考和反思。书法是一种修身养性的方式，通过练习和感悟，我能够收获一份内心的宁静和满足。

综上所述，书法公益课堂让我在学习书法、欣赏书法艺术、传承弘扬书法文化和提升个人修养等方面都受益良多。通过这次意义非凡的体验，我意识到书法是一门充满智慧和魅力的艺术，它可以引导人们走向内心，感受静谧和平和。我希望通过自己的努力，将书法这门博大精深的艺术传承下去，让更多的人能够领略到书法的美妙与魅力。

书法进课堂心得体会和感想篇五

书法作为中国传统文化的重要组成部分，长期以来一直被视作文化的瑰宝。然而，除了传承文化之外，书法在课堂教学中也有着重要的作用。现在的学生越来越难以专注于课堂教学，书写不认真、字迹潦草等现象时有发生。如此轻视书写的现象在本质上毁坏了学生的学习氛围，令他们对自己的写作品质感到无趣。然而，在这个抵制手写的时代里，书法反而成为了改善现状的一个捷径。

二、文化底蕴的传承：将经典的美妙呈现。

书法作为国学经典的重要组成部分，其文化策略传承对于学生的启示和教育具有重要意义。在课堂中，通过书写篆刻等传统书法，可以使学生接触到不一样的艺术文化，感受艺术的魅力及其深厚的文化内涵。同时，通过赏析古代经典的碑帖，，查找古代文献等方式，引导学生学习探索古代文明的实现方式，激发学生的学习热情和兴趣。

三、提高学生书写习惯：细枝末节透出个人魅力。

书法在学生的书写习惯方面发挥了重要的作用。通过书法，我们不仅仅可以帮助学生矫正错误的写作姿势，增强错误识别能力,更能够培养他们书写的细节、精致、整齐等良好习惯，提高写作的理解和审美能力，课间或空闲时间，学生也可以通过制作挂历、书签和记录本等方式来发挥一个人特殊的书写技巧，让书写具有一定的时效性，同时在日常生活中透出自己的个人魅力。

四、心灵的宣泄：书写情感的一方天地。

书法不仅仅是一种表现力极强的艺术手法，更是一门疗愈和调节情绪的技能。通过书写，可以释放压力、排解不良情绪，并且进一步平衡和调节内心世界。因此，学生应该真正意识到书写的情感意义，充分利用书法中流畅、华美的笔墨，把内心感受化为墨水所写的一行一行的汉字和一篇篇字体优美的文章。

五、结语：书法不是累赘，而是点缀。

在当今数字化时代，电脑取代笔墨，学生的字迹越来越难达到优秀水准。然而，作为中华传统文化的一个组成部分，书法已经在现代教育中发挥着越来越重要的作用。不仅仅可以靠书法媲美艺术，也可以让学生在笔触中练习写作，进一步提升人文素养。因此，在提高课堂教学质量的同时，大力发展书法教育，推广书法技能的广泛运用，不仅是对中华传统文化精髓的传承和发扬，也为我们培养出一代能毫无胸闷尽情书写的新时代青年。

书法进课堂心得体会和感想篇六

在我初中时的课堂体验中，我时常能够感受到如何学习是一种奇妙的体验，尤其是在面对教师和同学的课堂交互之时。往往在这样的学习环境当中，我们能够获得更多的启发和鼓励。在我的心目中，课堂的感想和心得是一种富有美妙的体验，它能够让我们获得深刻的教训，同时也能够让我们摆脱单调和无聊的单向教学。下面我们将会从五个方面谈谈我在课堂中得到的感悟。

第一，我体会到了互动式教学的重要性。在我的课堂学习中，大多数的课程都是交互式的，教师讲解一些基础知识后，会要求同学们在课上进行一些课堂测试。这样的做法既可以检验我们的学习进度，同时也可以让我们更加紧张和积极的参与课堂交互，在这样的气氛下，同学的变化和进步也快得多。

第二，我体会到了掌握技巧的必要性。在我的课堂学习中，不仅仅是知识有所增长，同时我还从教师和同学的交互中，掌握了一些学习技巧。例如，在文章的学习中，我学会了如何加深阅读的深度，如何寻找文章的重点和核心问题。在这些过程当中，我能够更加深入的思考问题，并能够更好地理解主题与主旨之间的关系。

第三，我学会了同样也体会到了坚持不懈的必要性。有时候在我学习课程的过程当中会遇到一些困难，例如，我可能会在读一篇文章的过程中遇到一些生词或者不理解的段落，但是我总是能够坚持下去，努力去理解和弥补这些困难。在这样的过程当中，我发现自己的英文阅读能力和口语表达能力也有了不小的提升。

第四，我感受到了拓展思维和兴趣爱好的功效。在我的课堂学习中，我除了在对知识本身的学习以外，还获得了更多的兴趣爱好。例如，在我学习世界地理的过程中，我产生了探索探索世界地图的兴趣，也学习了如何使用地图以及如何理解各个区域之间的关系和连通性。在这个过程当中，我发现我不仅仅学会了地理知识，我还更加了解了一些国家与地区之间的文化背景和习俗习惯。

第五，我的课堂学习也让我感受到了知识的创新与积极探索的价值。在我的课堂学习中，我往往能够发现一些“百思不得其解”的问题，但是我能够在同学和教师的帮助下，尝试探索和解决这些问题。例如，在研究生物学时，我们往往会进行一些实验，而这些实验可能并不是很常规，甚至有一些变态。但是我们能够创新地研究和尝试，也让我收获了更多新的知识和体验。

总之，我的课堂学习体验中，我认为最珍贵的不是知识本身，而是百感充实和丰富的心灵体验。在这样的学习环境当中，我们能够更好地掌握知识和技能，更好地拓展思维和兴趣爱好，更加灵活地运用想象和创新力，这些都是我们需要在未来的生活和学习中所需的文化和精神基础。

书法进课堂心得体会和感想篇七

什么是课堂教学的有效性?课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。我觉得我们教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。

一.明确课堂所要实现的目标。

明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。

二.心中始终有教学整体框架。

三.要了解学生，教学设计合学生胃口。

在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了保障。教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，一“合作者”的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘：用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。

书法进课堂心得体会和感想篇八

书法，是中国传统文化的瑰宝之一。作为文化的传承者和接班人，我们应该深入了解传统文化的内涵和精髓，传承传统文化，发扬中华民族的优秀传统。在教育中，书法艺术可以作为一种独特的教育手段来帮助学生更好地认识和了解传统文化，提高学生的审美能力、创造力和自我管理能力。在教育实践中，我们应该更多地探索书法助力课堂的方式、方法和效果。

书法助力课堂，可以采用各种各样的方式和方法。其中，最常见的是在课堂中让学生进行书法练习。通过写字，学生可以锻炼自己的思维、意志和语言表达能力。在实践中，我们还可以将书法与其他科目相结合，例如语文、历史、地理等。将书法与课程内容相结合，可以使学生更好地理解和掌握课程内容，从而提高学生的学习效果。

书法艺术可以帮助学生培养审美能力、创造力和自我管理能力。通过书法训练，学生可以观察事物，领略美的意蕴，培养出敏锐的审美能力。书法也是一种艺术创作，通过创造出自己的作品，学生可以锻炼创造力，并且在书法创作中，更可以发挥自己的想象力和创造力。书法的训练，也可以帮助学生培养自我管理能力。学生需要在书写中保持专注、认真、耐心和持之以恒的精神，从而养成良好的自我管理能力。

书法艺术已经成为了很多学校的课外活动。例如，在杭州的一所小学，学生们利用课余时间参加书法班，进行书法训练，培养了自己的艺术兴趣和审美能力。在南昌的一所中学，学生们在课堂上通过进行书法比赛，激发出自己的创造力和竞争力，并且通过评比，增强了自我管理能力。在教育实践中，书法助力课堂已经发挥了相当的作用，帮助学生更好地了解和接受传统文化，提高学生的综合素质和创造力。

五、总结与展望。

书法是一种独特的艺术表现方式，已经被广泛用于教育领域中。在书法助力课堂中，学生可以通过书法艺术，帮助自己更好地认识和了解传统文化，提高自身的审美能力、创造力和自我管理能力。在未来的教育实践中，我们应该探索更多的书法助力课堂方式和方法，为学生提供更多的优秀文化精神食粮和更好的教育环境，实现中华民族优秀传统文化的传承和发扬。

书法进课堂心得体会和感想篇九

中学课堂是一个复杂的、充满矛盾的场所,对教师的课堂教育智慧提出了原生性要求。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于课堂教学。

感想吧!

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理。

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。

一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

二是我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。

三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。

总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。

书法进课堂心得体会和感想篇十

近年来，随着中国传统文化的复兴，书法越来越受到大众的追捧。为了推广和传承书法艺术，很多书法家纷纷投身公益事业，开设书法公益课堂，让更多的人了解和体验这一古老而优美的艺术形式。参加书法公益课堂的过程中，我深刻体会到了书法的魅力和意义，也从中收获了很多的启发和感悟。

走进书法公益课堂，我被一幅幅经典的书法作品所吸引。这些作品碑立精神，风骨独特，给人以很大的震撼和触动。在书法老师的帮助下，我开始了自己的书法创作之旅。通过练习基本的笔画和字形，我逐渐掌握了书法的基本原理，并且能够以一种灵动而舒展的方式书写汉字。在过程中，我深深感受到了书法所蕴含的中国传统文化的深刻内涵，感受到了汉字的力量和美感。

书法是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。在书法公益课堂，我们不仅仅是学习书法艺术，更是在传承和弘扬中华文化。书法是历代文人学问的载体，通过书法的练习和创作，我们可以更加深入地了解到中国传统文化的精髓和历史。书法公益课堂将书法作为一种独特的方式来传播中华文化，让更多的人了解和热爱中华文化。

书法公益课堂不仅仅是一种艺术培训，更是一种社会公益事业。在书法公益课堂，不论你的年龄、性别、学历等背景如何，只要你对书法感兴趣，都可以加入到我们的行列中来。书法公益课堂消除了社会的阶级和地位差异，让社会各个层面的人们有机会接触和学习书法艺术。通过书法的练习，我们不仅可以提高自己的审美能力，还可以培养自己的耐心和毅力，修身齐家治国平天下。

在书法公益课堂中，我不仅学到了书法技巧，还培养了自己的审美能力和创造力。通过练习和创作，我的手笔变得更加工整和流畅，自己也逐渐形成了独特的书法风格。在书法创作的过程中，我感受到了内心的宁静和平和，也找到了一种可以表达情感的艺术形式。书法公益课堂的收获不仅仅是技能上的提升，更是心灵上的滋养和修炼。

书法公益课堂是一项有着广阔前景的事业。随着中国传统文化的复兴和人们对内心寄托的追求，书法公益课堂将会有更多的发展空间和市场需求。同时，书法公益课堂也需要不断提升自己的教学水平和服务质量，使更多的人能够在书法中找到自己的情感寄托和价值追求。相信通过我们共同的努力，书法公益课堂将会有一个更加美好的未来。

总结：书法公益课堂不仅仅是一种艺术培训，更是一种社会公益事业，通过书法的练习，我们可以更加深入地了解到中国传统文化的精髓和历史，培养自己的审美能力和创造力。书法公益课堂为我们提供了一个展现自己、表达情感的艺术平台，也给我们带来了内心的满足和人生的启迪。书法公益课堂将继续传承和弘扬中华传统文化，为社会做出更多的贡献。

书法进课堂心得体会和感想篇十一

10月29日——11月1日，为期四天的泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会在肥城市实验小学成功举办。我有幸参加，认真学习，用心领悟，收获颇多。现总结如下：

10月29日下午，泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会拉开了精彩的序幕。泰安市基础教研室小学语文教研员刘旭，泰安各县市区教研员，教育局张衍峰副局长、小学教研室孙瑞明主任、辛成华主任，实验小学雷鹏校长等出席开幕式。来自全市各县市区的六百余位领导、专家、和一线骨干教师代表齐聚实验小学，参与和见证了这一盛会。肥城实验小学刘鹏老师结合自己多年的教学经历，作了题为《触摸生本观念，探寻高效课堂》的学术报告。报告中既有丰富的理论知识，又有真实生动的教学案例，赢得了与会代表的一阵阵掌声。接着由肥城市的师生们进行了主题为“歌吟经典诗文，传承传统文化，共筑中国梦”的中华经典诗文歌吟展演，在悠扬的音乐声中，师生们以饱满的激情、抑扬顿挫的朗诵、张扬个性的表演,或唱、或诵、或吟、或舞、或演、或奏，将经典诗文中动人的意境演绎得淋漓尽致，实验小学教师合唱团精彩激昂的演唱更是将此次活动推向高潮。肥城市师生的歌吟汇演给与会教师带来的是震撼和惊喜同时也集中展现了肥城市师生的较高的艺术水准和良好的精神面貌。

10月30日，威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静执教了《威尼斯的小艇》，泰安市第一实验小学教师陈炳峰做了精彩的点评。接下来，钟老师对20xx版课标进行了解读，并做了《班级阅读习作新计划》的报告，钟老师的课例生动、扎实，报告深入浅出，为我们今后语文教学引领了方向。让我印象深刻的是以下几点：解读了“阅读能力”包括直接提取信息的能力，直接推论的能力，解释整合文中信息和观点的能力，评价文章内容和表达方法的能力。语用教学四项主要内容包括语言习得、思维培养、人文渗透、常规训练。班级阅读习作计划：一年级读小诗、写小诗。二年级绘本读写计划——看绘本编故事和读绘本仿写。三年级故事读写计划：听、读、讲、写故事。四年级读写计划：观察生活、描写生活、提升观察力。五年级读写计划：生态写作。如学生策划活动，开展并撰写活动方案。

在随后的两天中，各县市区13位小学语文骨干教师各自进行了课例展示。展示中，既有老师们一直关注的阅读教学课例，也有优秀的习作、写字课例，真可谓精彩纷呈，好课连连。会上，宁阳县第一小学教师刘军还做了《翰墨启智立字树人》的书法指导讲座。肥城市河西小学白云山校区教师李鹏进行了课堂展示并与大家分享了自己成长为省特级教师的经历，使老师们受益匪浅。

为期四天的教材培训会暨“生本高效”课堂教学观摩研讨活动，信息丰富，务实、高效、令人震撼又备感人文色彩，每一天都让人感觉是一场饕餮盛宴。在会议学习期间，肥城市教育局教研室辛成华主任别出心裁地安排了诗文歌吟、歌曲欣赏、快板说唱等形式的活动，寓教于乐，寓研于乐，让老师们劳逸结合，轻松学习，在愉悦的同时感受到了艺术的魅力。

泰安教研室小学语文教研员刘旭老师对这次培训会指明了方向，他强调：一、语文教学以生为主，以学为重，低年级注重识字写字，中高年级尝试自学合作、探究、评价。二、明确教学目标、尤其是年段教学目标。三、加强语言文字运用上好三类课。语言文字运用策略如：文中词句换一换、好的句式练一练、抓住留白补一补、观察插图写一写、段篇内容归一归、顺着情节扩一扩、变换文本改一改、迁移方法仿一仿、加工信息编一编、学习所得记一记。总之，我们要坚定不移地走“生本高效”的教学道路，简简单单教语文，扎扎实实学语文，相信参加此次教育教学研讨会议的老师们定会将泰安市小学语文教学推向新的台阶，引向一个新的高端!

书法进课堂心得体会和感想篇十二

在我们的生活中，书法不仅是一种艺术形式，也是一种文化传承和发展。它有助于增强我们的审美能力，提高我们的文化素养和艺术修养。在课堂中，书法也可以大显身手，帮助我们更好地学习和成长。下面，我将阐述书法如何助力课堂，帮助我们在学习中取得更好的成果和表现，以及此过程中的心得体会。

第二段：书法对于学习的助力。

书法可以在学习中发挥很多作用。首先，书法作为一种艺术形式，可以不断提高我们的表达和表现能力，其中包括写作、演讲、诠释等方面。其次，艺术意识在学习中也很重要。书法让我们学会欣赏美感和审美情趣。再次，书法的练习也可以培养耐心和专注力，这些也是学习中必不可少的素质。总之，书法能够让学习更加有趣，让我们在学习中收获更多的知识和技能。

第三段：书法对于个人发展的助力。

另外，书法也可以促进个人发展。练习书法需要长时间的集中注意力和不断的刻苦锻炼，这些都是锻炼意志力的好方法。另外，书法培养的感性思维和创造力也是我们在实际生活中所需要的。书法还可以培养我们的人际交往能力和团队合作意识。总之，书法不仅是一种练习技能的手段，更是一种让我们不断成长、发展自我的方式。

第四段：纵观书法对于课堂的助力感悟。

纵观书法在课堂中的助力，我们可以得出以下感悟：一是书法可以培养美感和审美能力，让我们在学习中更加灵敏，更加敏感。二是书法可以帮助我们培养想象力和创造力，这些也是我们在实际工作中所需要的。三是书法的练习可以有效地锻炼我们的意志力和耐心，在面对困难和挫折时有良好的应对能力。四是书法可以培养人际交往能力和团队合作精神，让我们更加合群、更加融洽。总之，书法在课堂中的助力是具有多方面价值的。

第五段：结语。

在课堂中，书法作为一种艺术形式和文化传承，是我们成长和发展的重要一部分。它既可以助力于我们的学习和表现，又可以促进我们的个人发展和成长，对于我们从学生到职业发展中都具有重要意义。因此，我们有必要经常进行书法训练，不断发掘书法在课堂中的积极作用，让我们更加成熟、更加精进。

书法进课堂心得体会和感想篇十三

课堂上，常常会听到老师讲授课程内容，假以时日，时间悄悄流去，我们不知不觉地学到了很多东西。在这个过程中，我不断地思考，感觉我们上课的过程中很容易被快节奏和繁琐的知识所拖累，而忘记了反思。因此，我想借此机会，从我的学习体会出发，谈谈我在课堂上所得到的感想和体会。

第二段：感觉到的压力。

每个人都会感觉到上课的压力，尤其是当有太多的作业、考试、报告和研讨会的时候。这些任务常常会挤占我们的学习时间，让我们难以集中精力去深入学习课程内容。因此，我们需要充分利用自己的时间，尽可能多地参加讨论会和小组讨论，以便更好地理解和掌握课程的知识。

第三段：对学习的态度。

我认为，在课堂学习的过程中，一个人的态度和心态是非常重要的。如果你持之以恒的去认真听讲、思考和探究知识，那么，你就可以很好地掌握知识，从而达到更好的成绩。这大概也是学习的真谛。

第四段：关于自我改进。

考试结束后，我经常会思考自己的表现以及自己做得不够好的部分。我会对我的错误进行反思，分析错误的原因以及我的处理方式是否对了。然后，我会想办法去改进自己的策略和方法。这样的自我反思和改进为我提供了很多帮助，让我感觉到我在进步。

第五段：结论。

通过以上的分析和思考，我认识到了在学习的过程中，最重要的是自己的态度和心态。如果我们有着一个良好的态度和心态，那么我们就可以从学习中不断成长，顺利度过每一个挑战。在我们不断追求进步的路上，也可以随时回顾自己，发现自己做得不够好的地方并加以改进，为我们未来的学习和生活奠定更加坚实的基础。

书法进课堂心得体会和感想篇十四

阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校3—9年级的课堂教学中已经全面实施，它采取的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生对“先学、后教、当堂训练”各个环节的具体流程有一个更加深入的理解，使各个环节的操作更具有实效性，充分发挥小组合作的真正作用，4月10日下午2点我校召开了“阳光课堂教学改革小组建设”培训会。

此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲，全体教师参加培训会。白国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案——小组建设培训手册”做了全面的分析和讲解。

白校长重点讲解了“预习”部分，他说“所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作，预习将直接影响听课的效果。”他倡导预习时要遵照以下步骤：一是要妥善安排时间。二是要明确任务。三是要看、做、思结合。预习新课程可按照以下程序进行：（1）浏览教材；（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；（3）对照预习提纲，边学边做；（4）确定本节的重的和难点；（5）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。

随后，白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培养”、“小组合作学习‘展示环节’培训”、“小组合作学习之展示环节的有效性探究”以及“当堂训练”等几个方面向全体教师做了培训。小组长不一定是成绩最好的，但是各个方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够起到一个小老师的作用，要有热心、有责任心，能够帮助其他小组成员。白校长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类，一是控制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。因此，小组长必须要自身素质过硬、学会组织协调、学会上传下达、学会合理安排调度、学会团结组员，互帮互助。

在讲到“当堂训练”时，白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的内容、“当堂训练”的形式三个方面进行了讲解，他说：“‘当堂训练’是师生信息互动交流的一个关键窗口，是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续。‘当堂训练’作为学生一项经常性的实践活动，它不仅通过训练巩固当堂所学内容，并把知识转化伟分析问题和解决问题的能力，实现‘堂堂清’，而且还是培养学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力发展和能力培养，教学生学会学习的不可缺少的重要手段。”“当堂训练”训练的内容包括：学科基础知识和基本技能，其核心是科学的思维方法和创造性的思维能力；学习的兴趣、习惯、意志、方法等非智力因素。“当堂训练”的形式可采取口答、抢答、板书、讲解、补充等多种方式。

最后此次培训会在一片热烈的掌声中结束了。通过这次培训，全体教师对“先学、后教、当堂训练”教学环节有了更深的认识，教师们纷纷表示回去后一定再次认真阅读“小组建设培训手册”，并对小组长及全体学生进行培训和训练，充分发挥小组合作的作用，使学校的课堂更精彩、更高效。

书法进课堂心得体会和感想篇十五

自从进入教育战线，我只是在语文教学、班主任工作方面不断地学习、提升自己，对于听课，我只是每次都抱着学习的态度去的，每次都能从不同老师的课上学到一些东西，评课，对我来说仅仅是谈谈自己学到的东西和一点肤浅的看法。对于专业的听课评课——课堂观察，在我看来，一直只是教研员、专家的专利。本学期，学校为了提升全体教师的专业素养，走专业发展的道路，给我们下发了三份课堂观察的学习资料，还专门组织大家进行学习。通过学习，我对课堂观察有了初步的认识，也知道了课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。

它由明确观察目的、选择观察对象，确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观察是一种研究方法。它将研究回题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习;课堂观察是一种工作流程。它包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式;课堂观察是一种团队合作。它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

我知道了要进行课堂观察，首先要解构课堂，因此，我们研制了《课堂观察框架》;要持续而有效地开展课堂观察，必须组建专业合作体;要分析某教师的课，还需要了解该教师，因此，课堂观察主要是同伴的合作观察;要使课堂观察有立足之地，必须针对传统听评课的不足;要使课堂观察具有专业性，观察者必须经过一段时间的学习与培训;要使课堂观察具有时代性，必须整合人种志等观察的部分合理元素。

通过学习，我也初步了解了进入现场观察要注意哪些问题：观察者要在上课开始前进入现场，最好提前五分钟进入课堂，同时必须明确进入现场的观察任务以及可用的观察工具。观察者选择有利的观察位置，对观察的顺利开展十分重要。一般而言，要按观察任务来确定观察位置，以确保能收集到真实的信息。观察者要如实地记录你所看到的与听到的种种现象，在一些需要连续记录时，一般不宜当场花时间对现象进行分析或做出判断，以免影响记录的进程，或遗漏一些重要的信息。在观察过程中，观察者的行为表现应不影响正常的课堂教学。

通过学习，我也似乎明白了在整理数据进行必要的推论时应注意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的设计是针对观察点设置的，所收集的数据关注于点状问题的解释，它们在某些方面能进行有效的推论，但可能不适用于另一方面的推论。明确了量表的设计原理，才能在推论时有的放矢;要注意把定量和定性的方法结合起来;要注意数据的信度和效度问题;推论要基于证据，推论程度要适当;要避免一些不必要的推论。观察结果的呈现是供研讨、反思之用的，而并非对教师的终结性评价，观察者在推论时理应抱着同理心，更深入地去理解数据背后的意义。

我还知道了课后会议着重完成以下三个方面的任务：一是被观察者进行课后反思，主要围绕下列问题展开。(1)这节课的学习目标达成了吗?(2)谈谈各种主要教学行为的有效性?(3)谈谈有无偏离自己的教案。二是观察者简要报告观察结果。由于课后会议时间有限，这个阶段应遵循四个原则。一要简明;二要有证据;三要有回应;四要避免重复。再谈谈形成几点结论和行为改进的具体建议。结论主要体现三个方面：一是成功之处，即本课中值得肯定的做法;二是个人特色，即基于被观察者本人的实际情况，挖掘个人特色，逐步澄清该教师自己的教学风格;三是存在问题，即根据本课的主要问题，基于被观察者的特征和现有的教学资源，提出几点明确的改进建议。然后，如有可能，再进行跟踪递进式观察。

以上是我近段时间的学习收获，但是知识获取后都有一个实践应用的消化过程，这个过程也许还比较漫长，只能一步一个脚印儿慢慢来了。