我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
主题学习刘俊杰心得体会及感悟一
所谓研究性学习的教学是指老师不应当把知识灌输给学生,而应当积极引导学生,适时地进行点拔、质疑、启发、解惑;从学生角度看,是指学生的学习方法应当是探究的,学生不应当满足于死记硬背,模仿重复,而应当猜测、尝试、质疑、发现,高中数学研究性学习初探体会。提起研究性学习,人们往往会认为一件很严肃的事情,是为少数优秀学生开设的课程,必须有专门的老师指导,在固定的时间、固定的场所,开设专门课程去进行研究。一部分学校正是这样做的,殊不知,这样的做法恰好违背了教学规律,实际上是重复过去走过的老路,是变相的旧的教学模式,是新瓶装老酒,曲解了研究性学习的本质。实际上数学研究性学习是面向全体高中学生的必修课,它以激发学生主动探索的积极性,培养学生的创新精神为追求目标,鼓励学生介入数学学科前沿的研究,要求学生的研究结果有科学性,但并不强求每个学生的最后研究成果都必须独一无二。研究性课程的意义在于应用、强化研究性学习的方式,以弥补接受性学习方式的不足,并完成从一味研究“如何教”,到关注学生“如何学”的教育思想的转变。而在这种观念下知识本身的获得不是最重要的,重要的是如何获得知识及在获得的过程中开发出来的各种潜能。
中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能,关键是我们的教育能否营造适合他们发展的环境,能否为他们创设发展的空间,提供更多发挥其创造潜能的机会。如果我们这样做了,我们的中学生对社会的回报将是无法估量的,让我们为学生提供更多的发展机会,使他们能够发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。当前,中学数学教学中存在着老师把学生当成知识容器,一味地灌输的不良倾向,看起来讲了不少知识,实际上这些知识并没有被学生所接受,为了提高教学效率,应当在课堂上开展研究性学习的教学。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力。
二 研究性学习的基本结构
根据数学科的学科特点和高中学生的年龄特点,数学研究性学习的基本结构可以是:
1、引入:教师围绕教学内容,根据教学进度,提出一些有价值的、具备研究条件的课题。目的是使学生明确目标,激发学习兴趣和求知欲望。数学研究性学习的课题不仅仅是教师提供,还应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出问题,甚至可以通过日常生活情景提出数学问题,进而提炼成研究性学习的课题。
2、独立探究:在研究性学习的过程中,学生是学习的主人,是问题的研究者和解决者,是主角,而教师则在适当的时候对学生给予帮助,起着组织和引导的作用。在这一过程中,要给学生充分的时间让学生自己寻求答案,教师可以巡视,并且尽量鼓励学生按照不同的方案寻求答案,教师还要在这一学生独立探究的过程中掌握学生存在的疑难问题和不足之处。
3、分组讨论:对学生独立探究中的困惑问题以及重点、难点、疑点,教师不要急于讲解、回答,要让学生调整自己的认识思路,以小组的形式引发学生各抒己见,展开讨论或辩论,激发学生浓厚的学习兴趣。在讨论过程中对积极发言的学生予以表扬,对有独到见解的给与肯定,鼓励。
4、总结、引申:就是对讨论的结果进行归纳整理,巩固深化所学知识。教师可以让各个小组的代表谈本组的解题方法、学习体会、学习心得,谈学习中应注意的问题等等,教师再予以“画龙点睛”。这一过程可以运用多媒体等手段把各种正确的思路反映出来,以达到全般共同学习、共同进步的目的。最后教师可以在总结引申的基础上在提出一些延续性的问题,供学生进一步思考和理解。
三 研究性学习实例
例1 求 的值.
这是高三阶段检测试卷中的一道题,在研究性学习中,教师让学生说自己的解题方法,一共归纳整理了以下几种不同的解法:
方法1 原式= = = =
方法2 原式= = =
方法3 (原式) = =· ∴原式=
方法4 原式= = =
方法5 cos15°=cos(45°-30°)= ,同理 sin15°= ,代入原式计算得 .
归纳完之后, 教师并不忙于结束,而是请同学讲讲自己的解题想法,由同学对每种解法进行评价.在评价比较的过程中,同学们加深了对相关知识方法的理解记忆和灵活的运用,同时他们相互之间也进行了一次思想交流.紧接着教师提出下面问题让学生作进一步的思考:
1、若把15°换成a,上面的解法中,哪些还“有效”? 学生尝试发现,除方法5其它都还是可用的,从而总结出这类问题的一般性解法.
2、还有其他解法吗?多数学生苦思不得其解.此时教师要给予适当的提示:所给的式子与什么公式的结构形式相象?经过一段的思考,有的学生联想到了坐标平面上两点连线的斜率公式.对!教师及时给予肯定,再进一步鼓励学生画出示意图,并认真观察分析,教师予以巡导,最后在大家共同努力下得出了如下的解法:
方法6 若改写成 ,则可以看成点 和点 连线的斜率,此时点m,n在单位圆上,经过角的计算可得 .
于是 ,
例2 如图,已知平行六面体 — 的底面 是菱形,且 (1)证明:
(2)假定cd=2,cc = ,记面c bd为 ,面cbd为 ,求二面角 —bd— 的平面角的余弦值
(3)当 的值为多少时,能使a c 平面c bd?请给出证明
解:连结a c 、ac ,设ac与bd相交于点o,连结c o
(1)∵abcd为菱形 ac bd
又∵ ,则c 在面abcd内的射影h必在 的平分线ac上
即c h 面abcd
··· bd c h
· bd 面abcd ∵bd ac· bd 面cc a a
··· c h∩ac=h···· bd cc
····· ∵cc 面cc a a
(2)易知 c oc是二面角 —bd— 的平面角
在 c cb中,c c= ,bc=2, c cb= ,由余弦定理bc =
又∵菱形abcd的内角 bcd=60 ,∴ bco=
在rt boc中,bo= bc=1,∴c o=
在 c oc中,c o=c c= ,oc= ,由余弦定理 c oc =
(3)当 =1时,能使a c 平面c bd
理由:∵ =1 ∴ bc=cd=cc
······ bd=c b=c d
又
∴三棱锥c—c bd是正三棱锥
设a c与c o相交于g, ∵a c ∥ac 且a c :oc=2:1
∴c g:go=2:1
又c o是正三角形c bd的bd边上的高和中线
∴点g是正三角形c bd的中心
∴cg 面c bd 即a c 面c bd
这是20xx年全国 高考的题,很多学生对标准答案的“猜想法”有颇多争议,有点“不服气”:倘若不知道结果,我们该怎么猜想?为此,我指导学生对这一问题进行了一次研究行学习:咱们不猜想,看谁能把它计算出来?结果,同学们共同研究出了以下方法:
另解:设c c=1,cd=x
∵ bcd= c cb= c cd=60 ,易算出cos c ca=
∴cos cc a=
c d =c c +cd c c×cd×cos c cd = x +1
∴c o =c d —od = (x +1)—( x) =
∵ bcd=60 ∴ cda=120
∴ac= ∴co=· a c =
ca =cc +c a —2cc ×c a ×cos cc a =
又∵ c a g ∽ cog 且相似比为2:1
故c g = c o· a g = ca
∴c g = c o = ( )
∵ca ⊥面c bd ∴ca ⊥ca ∴ c a =c g +a g
∴( ) = ( )+ ( )
∴
∴· (舍)
故当 =1时,能使a c 平面c bd
当然,研究性学习必须服从于教学内容,必须服务于学生的认知结构。我们在实施研究性学习的过程中,既要克服“填鸭式”教学的倾向,又要克服把研究性学习变成学科竞赛的倾向。课堂教学中,教师若能把知识教学与研究性学习的教学有机地结合在一起,则能取得二者相得益彰,共同发展的理想效果。
主题学习刘俊杰心得体会及感悟二
蔡宝宝幼儿园大班的学习生活终于落下了帷幕。因班级小朋友年龄的差异,大多数的小朋友们即将进入小学阶段的学习生活,为数不多的小朋友还要留园继续学前班的学习生活。
总结一年来的学习生活,蔡宝宝又进步了不少,成绩是显著的,不足之处也有很多,在临学期结束前一个多月好的方面的表现开始突显:
之前睡到八点半还不肯起床是一惯的臭毛病,谁叫她她跟谁急,很不耐烦地踢脚甩胳膊“走开!别打扰我睡觉!”快九点了才在一遍遍连哄带骗下艰难地被拖起来,为此应宝宝要求买了个爱不释手的凯蒂猫小闹钟,定时呼唤“早上好!懒虫起床!懒虫起床!”愿望被满足拥有了这个闹钟后,解决早起的问题仅仅维持了两天半的功夫,热情过后依然照旧,这种平常没事时听起来觉得挺好玩儿的声音,一到关键时刻会变得让人特别的厌恶,可以理解,大人们都是这样的心态,更何况小朋友呢?磨磨叽叽在家把早餐吃了,才风风火火地往教室赶,有一次匆忙中竟然连书包都忘记拿,小朋友们这时都已经开始上课了,怕被批评象条小黄花鱼似地溜边一下钻进自己的位置。几乎每天早晨九点多都会接到生活老师打来的询问电话“宝宝怎么还没到?今天还来不来?”因为总迟到,估计老师在忍不可忍之下发出警告,宝宝日复一日地答应着“明天一定早起”,还说第二天一定要七点就叫醒她,能做得到吗?八点能起已经谢天谢地啦!我们只能将家中的所有钟都拨慢一个小时,好让她八点睁眼看到的是七点的时间,这个计划是妈妈跟外婆商量的结果,在实施的前一晚的讨论中不当心被宝宝听见了,她还跟你发老急“可天并不是那个时候啊!”(小家伙心里明得跟个镜儿似的呢!别小瞧她人不大个儿)
近期情况有了起色,每天晚上会让她十点之前必须上床(外婆告诉她一种叫老-毛猴子的动物,晚上会来抓不睡觉的小朋友,蔡宝宝属胆小型的,目前看来还挺凑效,虽说这不是个好方法,但在没找到更好的方法之前也只能将就一下了),基本能做到早起,并且还答应了在幼儿园里吃早餐,还能赶上园里的早锻炼,并且学会了旗操呢,受到了老师的表扬。
之前蔡宝宝是基本上不写作业的,不交作业的纪录已给老师留下了“深刻印象”,我们大人也不太多管她这方面,想着还小,其他小朋友那是下半年要上小学的,当然不同啦。说实在作业也太多了,虽说不是天天有,但一周的时间里分别有数学、智力活动卡、书写拼音、书写汉字(一般每个字一行有十二个,要书写三到四个字),有时还要抄写英文字母,再加上幼儿园里兴趣班的作业,一周时间有几天?何况吃完晚饭都几点了?再加上课余时间还要学舞蹈、弹钢琴,所以她高兴了要写就写,不写我们也没管,只是经常口头上敲打一下而已。
近来宝宝开始完成作业的积极性特别高涨,有时一口气把几本作业一气儿写完,不让她写还不行,吵着闹着非要写。为了数学作业的事,刚开始十以内的加减法宝宝扳着手指头还能数得清,可二十以内的加减法手不够用了就开始犯晕,有时清醒就能算对,多数是算不出的,老师教的几种方法全不会用,真不知上课都干嘛去了婆辅助导起来经常火不打一处来,这时宝宝态度特别诚恳“外婆,我承认我上课是没好好听讲”。不过人家动脑自己发明了个方法:“蔡氏算法”(这是妈妈命名的)——开始阶段,她会看墙上的挂钟上面的数字加加减减算对了(真不知她是怎么研究的?),慢慢位数高了,挂钟上的数字不够用了,她索性搬出台历,加多少减多少,更省事数到哪里直接就有得数。不佩服她还不知,搞不清她那小脑瓜里成天都琢磨些什么?慢慢过渡,现在做题基本能脱开台历了,外婆说慢慢大了就开窍了。提起兴趣班学珠心算的作业辅导,外婆更是火冒三丈啊,那叫一个恨啊,就是不专心,在我们的眼皮下辅导都是左耳进右耳出,手里还不停地玩着东西,还能指望在幼儿园的表现?上课时小朋友讲话的讲话,打闹的打闹,老师充耳不闻,所以课后的练习会吗?会才怪!不过值得外婆欣慰的是通过课堂的学习蔡宝就“顶珠代表五”这一点还知道,与平时其他家长们的交流中获悉,好几个小朋友连顶珠代表几还不知道呢。彻底被这群孩子们气晕!
虽说存在种种的令人不满意的地方,但是看到宝宝不断地进步还是件高兴的事情,正象一棵茁壮成长的小树苗,不断吸收各种营养,一天一个样,长得很快!很健康!
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