长城远眺读书心得体会怎么写 游长城感想体会(7篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2022长城远眺读书心得体会怎么写一

2、不到长城非好汉不吃烤鸭真遗憾！

3、身在祸难中，何为稽留他家子？

4、孟姜女哭长城千古绝唱。

5、万里长城永不倒。

6、卢沟桥的长城数不清。

7、长城何连连，连连三千里。

8、筑就长城千夫苦，何止孟姜一人哭。

9、明知边地苦，贱妾何能久自全？

10、不到九门口，枉来长城走。

11、要问长城在哪里，就在百姓心坎上。

12、饮马长城窟，水寒伤马骨。

13、生男慎莫举，生女哺用脯。

14、男儿宁当格斗死，何能怫郁筑长城。

15、长城易到，好汉难为。

16、长城上跑步大有奔头。

17、万里长城最长，学汉语最难。

18、往谓长城吏，慎莫稽留太原卒！

19、你走你的阳关道，我过我的独木桥。

20、长城上的砖未知经过多少风雨。

21、结发行事君，慊慊心意关。

22、作书与内舍，便嫁莫留住。

23、长城内外皆故乡。

24、多深的根基，筑多高的墙。

25、官作自有程，举筑谐汝声！

26、万里长城永不倒，千里黄河水滔滔。

27、不到长城非好汉。

28、善待新姑嫜，时时念我故夫子！

29、报书往边地，君今出语一何鄙？

30、君独不见长城下，死人骸骨相撑拄。

2022长城远眺读书心得体会怎么写二

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本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，重要让学生领会古代庖感人民的费力，还要让学生加强热爱祖国的情绪.

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1、准确，流畅，有情感的朗读课文，背诵课文.

2、学习本课的生字，明白由生字构成的词语.

领会古代庖感人民的费力，加强民族自大感.

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这里重要说说我的教法：

起首，让学生看图，先容长城和运河，让他们有个大抵的认识.

其次，让学生熟读课文，解说课文大意，让学生明白课文，然后在明白的基础上再读课文，加深对课文的印象.通过听课文磁带，让学生欣赏，然后跟读.在读中让学生更明白课文的内容.

末了，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文.

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1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)

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1.导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1)观察书中插图,填空并回答问题.

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

(4)句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读.

4这部漫衍局完全同于第一部分,同学们本身先读一读,结合古迹的汗青和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气同等?

6同学们没关系本身试着读一读.

7指名说说两大部分读法的区别.

8同座可分两大部分互读,相互改正读得不当的地方.

9指名读,其他同学闭眼领会,听后改正.

10师读两部分雷同的前两句,男生读两部分关于形貌特点的两句,女生读两部分关于抒怀的两句,齐读赞美古代庖感人民的两句.

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1.通过本日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大古迹吗?

2.文章仅称赞了祖国吗?

3.师总结.

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1.讲堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.

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通过教学，发明图文联合的教学方法，学生很喜好，在以后的教学中，还要多使用如许的情势举行教学.

正所谓教无定法，在教学中还需要老师们因材施教。

2022长城远眺读书心得体会怎么写三

大家好！ 我是你们的导游： 丁展鹏。让我们一起来参观这雄伟丶壮举的万里长城。希望大家渡过愉快的一天。

长城的城墙都是用大砖和条石来建造万里长城的。城墙外侧有一人多高的墙叫做堞墙，堞墙上砌成一个“凸” 字形垛子，叫做垛口，是用于瞭望的。这下面有一个倾斜下去的小洞，叫做射洞，是用于射击用的。那背面的墙叫做女儿墙，起到安全作用。

现在，我们所处的位置叫做城台，长城上每隔三百多米就有一个城台。城台又可以叫作敌台，上面

可以：放哨丶射击丶暸望，下面可以：住宿丶放兵器丶食物。

从前，有一对金童玉女下凡，男的叫：万善良，女的叫：孟姜女。在成亲的当晚，万善良就被官兵

抓去修建长城。孟姜女苦苦地等着万善良回来。一日又一日，一年又一年，她还是没有等到夫君回来。于是她决定做好寒衣，万里寻夫。不料夫君天早已变一堆骨头。她伤心地哭倒在长城上了。这就是孟姜女哭长城的故事。

下面请大家自由观赏。一：不要乱写乱画；二：不能远离我们团友；三：不能丢垃圾。

“不到长城非好汉” 让我们一起登上万里长城吧！

2022长城远眺读书心得体会怎么写四

尊敬的旅游局局长：

您好!

长城是我国著名的景点，它那雄伟的气势和历史情怀，每年都吸引着大量国内外游客去参观旅游。但是开放旅游参观后也发生了一些不良现象，如：乱扔垃圾，在墙上乱涂乱画等。

为了保护美丽雄伟的长城，我建议采取以下措施：

1、加强环保宣传，如在适当的位置张贴一些制作精美的宣传语。

2、增加一些便民设备。如在适当的位置放置垃圾桶等。‘

3、增加一些惩罚措施。先是去游客来到长城参观，先提前告诉

他们如果在长城乱扔垃圾或者乱涂乱画等会有什么的惩罚措施，然后增强工作人员巡逻，对违反者进行处罚。

我相信，只要我们大家努力，我们的长城会变得更加美好。

2022长城远眺读书心得体会怎么写五

大家好!我就是你们的小导游。今天，我带你们去参观乐山大佛!

我国世界遗产共29处，有布达拉宫，九寨沟，北京故宫，长城，峨眉山及乐山大佛……其中乐山大佛属于我国自然文化遗产。乐山大佛是由(公元713年)凌云寺的海通发起造像，工程一度中断;直到唐宗贞元十九年(803年)柚剑南四川节度使皋完成，历时九十年才建成一座巨型的大佛。

乐山大佛位于成都乐山市东岷江，大渡河，春依江三江汇合之处，北距成都160余公里，是依凌山栖霞峰临江峭壁凿造的一尊弥勒座像，有“山是一尊佛，佛是一座山。”之称。是世界上最大的石刻大佛。

我来给你们仔细介绍大佛的样子吧!

大佛头与山齐，足踏大江，双手抚膝，体态均匀，神势肃穆，依山凿成，临江危坐。大佛通高71米长，肩宽28米，头宽10米，发鬓1021个，耳长7米，鼻长5，6米，眼长3.3米，手指长8.3米，头发长14.7米，宽10米，头上每个发鬓都可以放入一张圆桌子.耳朵眼里可以钻进两个人.脚背宽8.5米，可以围坐上百人以上。

另外，乐山大佛外围有一尊全身长4000余米的“巨型睡佛”，还有一尊形态逼真长约3000米的巨型“女卧佛”。

乐山大佛到处都有美丽的风景，欢迎你们下次再来!

2022长城远眺读书心得体会怎么写六

各位游客朋友们：

大家好，我是北京市的导游杨浩宇，大家可以叫我杨导，今天，我们将去往万里长城，俗话说得好，“不到长城非好汉"，今天，我们也要当一回”好汉”喽！

万里长城是从秦始皇那个年代开始建的，后来又已过了很长时间，才形成今天这长城，虽然这在世界厉史上是个伟大的奇迹，但是他也很。《孟姜女哭长城》就是一个很好的例子，讲得是孟姜女的丈夫被抓去修长城，过了很久也没有回来。于是她就去长城上哭呀哭，把长城哭塌了，看见了丈夫的尸体，她又痛哭起来。

好了，各位游客们，请跟紧我的脚步，不要掉队，我们现在开始攀登长城了，各位好汉们。

大家看，长城跌宕起伏，在崇山峻岭之问蜿蜓盘旋，非常壮观而且还有膝望口与射口，每隔30多米，就会有方形的城台，是屯兵的堡垒。现在，我们如果要一比一的复制长城，恐怕需要几百年的时间，而且现在科学技术还那么发达，而那时候，就靠着无救的人力建成了长城。

而如今，长城已经没有那么雄伟了，到处都是果皮、垃圾，“到此一游”随处可见，更有人在长城上建成与它格格不入的建筑，所以我希望游客朋支们不要做破坏长城的事。

好了，请大家自行游览长城，累了靠边休息，别影响其他游客，60分钟后来这里集合。

2022长城远眺读书心得体会怎么写七

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《长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了 “黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。这幅对联语言精练，意蕴深刻，句式整齐，意境开阔，内容博大。在教学中，我先引导学生交流自己收集到的长城资料，提升对长城的感性认识，然后引导学生就对联的特点对课文进行分析，接着再把上联、下联逐句进行分析，边分析的同时边练习有感情的朗读，进而对长城的现状加以介绍，唤起学生保护长城的意识，并进行了背诵的练习，最后又让学生搜集古迹上的对联，以激发其诵读、积累对联的兴趣。

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课堂上我们就对联的特点对本文加以分析，我出示对联的要求，同学们把对联和本文逐一对照，汇报时，开始只四、五人举手。我叫起了一名同学。

生1：字数相等，你看上联第一句：“起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。”下联：“跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。”这两句中，3个字对3个字，4个字对4个字，5个字对5个字，其它几句也是字数相等。

师：你观察得不但仔细，而且十分准确。

(生受到受到鼓励和启发，许多学生举手，找出字节数的对应问题。)

生2：“跨”对“起”，全是动词，“峻岭”对“春秋”全是名词。这符合第三条“词性相对”的特点。

(受到启发，许多学生举手，找出词性对应问题。)

生3：“望不断”对“数不清”，“数不清”指建长城的人多，“望不断”说明封垛、关口多。都是形容数量多，但用词不同，使对联读起来更和谐。(又有生提出其他类似问题)

生4：上下联内容不重复，但都是在写长城。

师：对上联从哪方面写长城，下联又从哪方面写长城?(师相机引生进入下面的学习)

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从这个课例我得到几点体会：本文不长，但由于是对联，与诗词不同，与其他体裁也不同，学生学习理解起来，看似简单，但实则很难。

1、从对联的特点分析本文的体裁特点，突破难点，恰到好处。本文很短，可以只简单告诉同学这是对联，然后单从字面理解入手，再深入探究内涵。可是，本文以对联的形式描写赞美长城正是作者的独具匠心的所在。如果这样简单处理，对激发学生积累对联的兴趣就不会起太大的作用。而拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理，效果会更好。实际上也是，课后同学们不但对搜集对联、积累对联的兴趣浓了，甚至有人爱做一些简单对联了。这也是语文教学弹性所致。

2、教无定法，教学设计关注预设，还要关注生成。我原本准备几个背景资料，准备在各个时机出示，但是教学时，在第一环节交流自己搜集到的长城资料时，有的同学提到了长城建设的传说，孟姜女哭长城的故事也在其中，这时，我就决定调整出示顺序，相机把我准备的影音资料出示了，学生很感兴趣，后面的学习便没有出示这个资料。

3、交流搜集资料的时间把握不十分妥当，主要表现为耗时过长(10分钟)，以至于下面的学习的时装间显得紧迫了。这表明，我在课前应引导学生把资料进行筛选，多余部分可在课下交流，这样课堂的时间就更自如一些啦!

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课前、课后应进行对对联的练习。课前练习对对联，既会激发学生积累对联的兴趣，又会使学生对对联形式特点有所把握，更深切体会对联言简意赅的语言风格，进而使学生课上对《长城赞》从形式到内容的理解便捷很多，会节省很多时间，体会会更深刻，同时，只一课时便会完成主体内容。