最新诵读演讲培训心得体会精选(大全17篇)

通过总结心得体会，我们可以发现自己的优点和不足，并进一步提高自己。2.心得体会应该从自身的角度出发，客观、真实地反映自己的实际情况。以下是一些来自实践经验的心得体会，希望对大家的学习和工作有所帮助。

诵读演讲培训心得体会精选篇一

在教育教学工作中，诵读是培养学生语言表达和思维能力的有效手段。然而，要想在教学中取得好的效果，需要有一批懂得掌握诵读技巧的老师来指导和引领学生。近期，我参加了一次诵读老师培训班，使我受益匪浅，获得了很多收获和感悟。下面我将结合个人经历，整理出自己的培训心得体会，希望能对其他老师有所启示。

第二段：明确诵读的意义和重要性。

在诵读老师培训班中，我首先了解了诵读的含义和意义。诵读并不是简单的机械式朗读，而是要以情境为背景，以感情为基础，以语音为支撑，以意义为主导的表达形式。这种诵读方式既可以提高学生的语言表达能力，又可以增强学生的思维能力，培养学生的人文素养，让学生在阅读中获得不同的体验和感受。因此，作为老师，我们要深刻认识到诵读对于学生的重要性和意义，以此为出发点，深入挖掘和探究学生的内心世界，提高教学效果。

第三段：教师自身要掌握好诵读技巧。

在诵读老师培训班中，我学到了很多诵读技巧。首先，我们要注意语音、语调和节奏的把握。这样才能使我们朗诵语言的表达更加生动、有感染力。其次，我们还要注意情感的表达。在朗读时要注意把握好语言的情感色彩，使诵读更具感染力。最后，我们要注意朗诵节奏和节奏的把握，这样才会让学生在听诵的过程中更有感情投入。

第四段：在教学中如何培养诵读能力。

培训班中，我学到了很多培养学生诵读能力的方法。首先，我们要保证课堂的氛围。课堂的氛围应该是自由、放松、自然的。这样才能营造出良好的学习环境，让学生充分体验到朗读的乐趣。其次，我们还要注意课堂的内容。学生需要了解到朗读的重要性，要激发起学生对于朗读的兴趣。最后，我们需要给学生充分的朗读机会，以此来发挥学生的语言表达能力，提高他们的朗读技巧。

第五段：总结和反思。

参加这场诵读老师培训班对我的收获是巨大的。我深入了解了诵读技巧和方法，帮助我更好地教授诵读课程。在今后的课堂教学中，我将按照培训班的教学思路和理念，注重提高学生的语言表达能力和思维能力。同时，我也认识到了自己在教学上的不足和待提高之处，希望在以后的工作中，能够不断调整和改进自己的教学方法，更好的发挥诵读的教育作用。

诵读演讲培训心得体会精选篇二

美文诵读是一种很有意义的学习方式，通过朗读优秀文章，我们不仅能够提高口语表达能力，还能够领略到优美文章所带来的心灵震撼。最近我参加了一次美文诵读培训，收获颇丰，下面我将分享一下我的心得体会。

第二段：培养自信心。

美文诵读培训帮助我更好地培养自信心。在培训的过程中，老师带领我们一起朗读各种经典的文章，当我们能够流利且准确地朗读出来时，自信心也会因此而提升。同时，在面对观众的时候，朗读也需要我们具有很强的自信心，这对于提高自己的沟通能力以及在人际交往中更好地展示自己都有着重要的作用。

第三段：提高语言表达能力。

参加美文诵读培训还能够提高语言表达能力。在朗读的过程中，我们需要准确地发音，恰到好处地表达出每个字词的意义。这对于细致认真的思考能力和文字理解能力有很大的要求。通过朗读，我们不仅能够扩大自己的词汇量，还能够提高语感和语音准确度，让自己的语言表达更加地精准和生动。

第四段：感受文字的力量。

美文诵读让我深刻感受到了文字的力量。经典的美文蕴含着丰富的思想和情感，通过朗读，我不仅能够更好地理解文章的内涵，还能够将自己的情感与之融合，更好地传达出来。有时候，当我朗读一首优美的诗歌时，我能够感受到文字中蕴含的美好和力量，让我产生了一种追求卓越、追求美好的愿望。

第五段：培养审美情趣。

美文诵读培训还培养了我对于文学艺术的欣赏能力。通过朗读优秀的文章，我能够更加仔细地品味文学作品带给我的精神享受。朗读的过程中，我会停下来思考每句话背后的含义，感受作者的用词之美和情感之深。这让我从思维、情感和审美上都得到了一次全新的提升，也让我更加享受文学带来的美好。

总结：

通过美文诵读培训，我不仅提高了自己的口语表达能力和语言沟通能力，还感受到了文字的力量，培养了审美情趣。美文诵读培训让我认识到，优秀的文章是有灵魂的，通过朗读和领悟，我们能够更好地理解和感受这种灵魂，同时也能够让自己在表达中更加自信和准确。我相信，在日后的学习和工作中，这种经历和能力都将会给我带来更多的帮助和机会。

诵读演讲培训心得体会精选篇三

我有幸参加了x小学举行的全市新经典诵教学观摩课，听了吕老师教学的《观沧海》，我感受颇深。

在这次活动中，听了吕敏老师执教的一节古诗诵读课，让我真正的明白了小学语文选入适量的古诗文的意义所在。同时也懂得了学古诗文，重在吟诵。在教学中，要让学生反复朗诵，体会古诗文的韵味和美好的意境。通过听课学习，我总结出学习古诗文的最基本的方法：首先，要结合图体会“意境”。其次能够有感情朗读诗文理解古诗文的含义。

听了吕敏老师经验交流，我明白了：今天，我们为什么要诵读经典，知道了学习经典诵读的最佳年龄。国学大师南怀瑾说过：“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对川盛的美食，也难以吸收其营养了”。因此，学习经典诵读的最佳年龄是4—12岁的孩子。这个时段的孩子，直感能力强，记忆力也强，若以唱歌和游戏及说故事的方法教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会产生很大兴趣。若老师善加引导，他们还可以在学古诗文的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。

其实，古诗文中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负。如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于孩子们的品格素质一定有着重大意义。让孩子背诵古诗文不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的民族性格的熏陶。

经典古诗文不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。

总之，小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。由此可见，小学阶段诵读诗文一定能为孩子营造快乐的童年、诗意般的人生。

诵读演讲培训心得体会精选篇四

诵读培训是一种提升口才和语言表达能力的有效方式，通过反复朗读经典文学作品，我们可以培养自己的语感和修养，提高自己的口头表达能力。在参加诵读培训之后，我深感受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我在诵读培训中的体会和感悟。

在诵读培训的过程中，我意识到语言的力量和魅力。通过仔细捧读文学作品，我开始注意到每个字眼和句子的美妙之处，感受到语言的张力和表达力。我渐渐开阔了视野，对诗歌、散文、小说等文学形式有了更深的理解和欣赏。我还发现，通过反复诵读，我可以更准确地掌握语音、语调和停顿等要素，使我的朗读更加流畅和动听。

诵读培训不仅带给我语言方面的启迪，还让我更好地了解了自己。在反复朗读的过程中，我发现自己的不足之处，比如发音不准确的问题。通过不断练习和指导，我逐渐改正了这些问题，并意识到自己在口才和表达方面的潜力和优势。同时，我还感受到每一次强调自己的语调、语气和表情在增加他人对我的关注和理解上的重要性，这让我更有动力去提升自己的表达能力。

诵读培训不仅仅在课堂上有实用价值，更在我日常生活中给我带来了很多好处。我发现，通过诵读，我能更好地处理社交场合的交流和表达，学会与他人沟通，解释自己的观点和想法。在职场中，我也可以更加自信地演讲和发言，通过清晰的表达与领导和同事们进行有效的沟通。此外，诵读培训还让我在阅读和写作的过程中更注重语言的华丽和修辞的技巧，提升自己的写作水平。

诵读培训对于我来说不仅仅是提高口才和语言表达能力的方式，更是一种精神修养和心灵追求。通过诵读文学经典，我接触到了思想的精华和文化的底蕴，拓展了自己的思维和理解力。我相信，只有通过诵读，我才能更好地领略到大师们的智慧和情感，提高自己的艺术修养和人文素养。在这个信息爆炸的时代里，通过诵读，我在精神层面上得到了滋养和升华。

诵读培训不仅是一个课堂上的训练，更是一个持久的过程。在进行诵读培训之后，我会继续保持坚持诵读的习惯，保持对经典文学的关注和理解。通过诵读，我相信我可以更好地成长、进步，并在口才和语言表达方面取得更大的突破。

总结：通过诵读培训，我深刻意识到语言的力量和魅力，更好地了解了自己，并在日常生活中应用了所学所得。诵读培训为我提供了一种思考和修养的方式，让我在精神层面上得到了滋养。通过坚持和持续的努力，我相信我可以在口才和语言表达方面不断取得进步，实现自己更大的潜力。

诵读演讲培训心得体会精选篇五

第一段：引言（120字）。

作为一名诵读协会的成员，我有幸参加了一期关于诵读技巧的培训，这是一次非常有收获和意义的经历。在培训中，我学习到了很多技巧和知识，也对诵读这一艺术形式有了更深入的理解，同时，与来自全国各地的诵读爱好者交流，使我受益匪浅。

第二段：技巧学习（240字）。

在培训中，我们先是学习了基本的诵读技巧，如语速掌握、停顿运用和声音的抑扬顿挫等。通过老师的示范和反复操练，我们的诵读水平得到了明显的提升。同时，我们还学习了如何处理不同风格的文学作品，如诗歌、散文和小说等，这不仅拓宽了我们的诵读素材，还培养了我们的文学鉴赏能力。

第三段：意境表达（240字）。

在培训中，老师还重点教授了意境表达的技巧。通过学习如何通过声音的变化、节奏的掌握和情感的表达来创造出特定的意境，我们更加深入地体会到了诵读的魅力。例如，在诗歌诵读中，通过语调的起伏和音量的变化，我们可以创造出悲怆的情绪；而在散文诵读中，通过运用适当的停顿和真实的情感表达，我们可以让听众感受到作品中的情景和人物。

第四段：人际交流（240字）。

诵读协会的培训不仅是学习技巧的机会，也是一个与其他诵读爱好者交流的平台。在培训的过程中，我结识了来自不同地区的志同道合的朋友。我们互相学习、互相竞争，共同进步。每个人都有着自己独特的诵读风格，从他们身上，我学到了很多新鲜的灵感和观点，受益匪浅。此外，老师们还组织了各种形式的小组活动，通过合作演绎，我们更加深入地理解了合作的重要性，在互助中不断提高。

第五段：收获与展望（360字）。

通过诵读协会的培训，我不仅提高了自己的诵读水平，也增进了对诵读艺术的理解与热爱。我学到了很多实用的技巧和方法，也结交了一群志同道合的朋友。未来，我会继续坚持诵读的训练和实践，致力于探索更多的诵读风格和创新形式，为诵读的传承和发展贡献自己的力量。同时，我也希望诵读协会能够继续举办更多的培训活动，为更多的诵读爱好者提供学习和交流的平台。通过共同努力，我们可以让诵读这一古老而魅力的艺术形式焕发新的活力。

总结（120字）。

参加诵读协会的培训，我受益良多。不仅提高了诵读技巧和意境表达能力，还结交了一群志同道合的朋友。在日后的学习和实践中，我将为诵读的传承和发展贡献自己的力量，并期待更多的诵读爱好者加入我们的行列，共同发掘和探索诵读艺术的无尽魅力。

诵读演讲培训心得体会精选篇六

近日，我参加了学校的诵读协会培训。这次培训经历让我受益良多，不仅提高了我的诵读技巧，也培养了我的表达能力和自信心。在这篇文章中，我将分享我在诵读协会培训中的体会和心得。

首先，由于我之前没有接触过诵读协会，我对培训前的课程设置并不了解。然而，当我参加第一节课时，我被授课老师的热情所吸引。她以幽默风趣和引人入胜的方式讲解了诵读的基本技巧，并鼓励我们积极参与互动。这种互动式的培训让我感到非常愉快，同时也激发了我学习诵读的热情。

其次，诵读协会的培训注重培养表达能力。在讲课的过程中，老师会鼓励我们表达自己对诗歌或文章的理解和感悟。这种实践能够培养我们的思维能力和逻辑思维能力。通过让我们自己去解读和解析诗歌，不仅能够加深对作品的理解，还能提高我们的思考能力和思辨能力。同时，在与同学探讨的过程中，我们也可以学习到不同的观点，拓宽了我们的视野。

另外，诵读协会的培训也非常注重练习和实践。在每一节课的结束时，老师会布置诵读的作业，并鼓励我们在家里进行反复练习。这种反复练习的过程，不仅巩固了我们学到的知识和技巧，也增强了我们对诵读的自信心。每次在诵读协会的训练中，我都能看到自己的进步，这让我更加有动力去参与和学习。

最后，诵读协会的培训也意在培养我们的团队合作精神。在课堂上，老师经常组织我们进行小组活动，让我们共同解析诗歌和合作创作。这种合作的过程，不仅加深了我与同学们之间的交流，还培养了我们的团队合作意识。在小组活动中，我们学会了尊重他人的观点，学会了倾听和合作，这对我们的未来发展大有裨益。

总而言之，诵读协会培训给我带来了很多收获和体会。通过培训，我不仅获得了诵读技巧的提高，也培养了自己的表达能力和自信心。我相信，在未来的学习和生活中，这些技能和经验将会对我产生积极的影响。我将继续努力，不断提升自己的诵读水平，并将诵读的乐趣传递给更多的人。

诵读演讲培训心得体会精选篇七

20xx年6月，我校组织成立了一支由分管教学的校长任组长、德育处主任任副组长、年级组组长任组员的校本课程开发和建设的领导小组。各年级根据学校编写的《经典诵读》校本课程纲要，认真编写了本年级校本教材的初稿，经校本课程开发和建设领导小组严格审稿后，我们编撰了一套“诵读国学经典、滋养阳光人生”的经典诵读校本教材。该教材一共六本，一至六年级各一本。教材的内容分为五个篇章：山河风光篇——江山多娇美如画；爱国情怀篇——赤诚之心耀中华；勤学惜时篇——书山有路勤为径；心灵悟语篇——大道无形明心智；品德行为篇——德行优良创和谐。配有“小光老师教你读”、“我和阳阳诵经典”、“阳阳伴我行”、“精彩对对碰”等不同板块，这些板块增加了诵读的趣味性，特别是“阳阳伴我行”这个版块，在学生学会一章节经典诗词后，结合自己平时的言行给自己一个评价，这样做的目的就是要让学生用所学指导自己的言行，从而养成良好的行为习惯，把经典转化为人文底蕴。20xx年，我校二年级校本教材《经典诵读》在全国和谐德育实验与研究成果评选中获得一等奖。

有了教材就有了教学的依据，但这还不够，如何引导我们的广大师生走进广博的古诗天地，这还得在环境建设上下一番功夫。首先，我们打造了“百米文化墙”和“经典走廊”，将古诗文中的经典诗文、书法作品、学生诵读经典的活动图片等隽刻在墙上或挂在画框中，在绿树的掩映下显示出独特的魅力。如；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”等名言警句琳琅满目，浸润学生心灵，从而达到潜移默化、润物无声的效果。每天大课间和中午诵读时间，全体师生在优美的古典音乐萦绕中大声整齐诵读，与经典对话，和圣贤交流，使学生的心情得以宁静和舒畅。我们还提倡“让班级的墙壁充满书香”，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”，包括“精彩每一天，诵读每一天”；“与经典同行”“我来读经典”等。学生在诗化环境中受到感染，自然而然地亲近经典。

其次，学校还充分利用黑板报、宣传栏、国旗下讲话、亲子诵读等展示师生诵读成果，交流师生感受，共享诵读带来的心灵愉悦，使整个校园充满浓郁的书香。

再则，号召家长也参与到这一活动中来。我们要求学生把在学校学习的经典诗词背诵给家长听，家长评出等级，并教自己的家长读经典，同时，利用寒暑假开展“我与父母读经典”活动，要求家长与孩子一起读经典。在学校举办的“童声诗韵，做阳光少年”经典诵读活动中，由学生和家长一起演出的亲自诵读节目受到师生的好评，不仅展示了父母与孩子诵读的成果、收获，更在家长与孩子心与心的交融中体味生命本质的芬芳，感受共同成长的乐趣。有效促进了学校诵读活动的开展和和谐家庭建设。

学校利用“红领巾”广播站，开辟经典诗文诵。

读栏目，时间在每天中午13点40分准时播出。或请学生带领大家朗诵，或播放主持人的朗诵古诗磁带，或介绍诗人的奇闻逸事，让学生耳闻目睹古往今来博大精深的文化精髓，在欣赏中得到情感陶冶。每学期评选一次“诵读之星”，人人参与，不限制名额，只要达到规定要求，均可以成为经典诵读之星，并根据掌握诗词的篇数来确定“三诵读之星”、“四诵读之星”、“五诵读之星”。同时评选“书香家庭”以此达到熟读成诵和扩大诵读范围的效果。

一年多来，学校开展的丰富的大型经典诵读活动：“童声诗韵，做阳好少年”、“中华颂书写经典比赛”、“经典诵读主题班会”、“经典诵读pk赛”、“经典诵读诗画展”、组织学生参加区里的经典诵读精品节目展演等。学生们通过背、唱、演、说、画等形式，从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。

形成了学校的特色文化。

如今，经典诵读已经作为学校一校一品特色项目来打造。在校园里，每天总能听到经典诗词的诵读声，一朝一夕，课内课外，校园处处散发着浓郁的书香气息，到处闪现着一个个天真活泼、“满腹经纶”的孩子，形成了以“经典诵读”为主题的特色校园文化，学校真正成为了孕育儒雅少年的摇篮。

丰盈了学生的精神世界。

千百年来人们似乎已习惯于将读书作为一种成就未来幸福的手段，中国人的传统文化里有着“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”的理想憧憬；在应试教育背景下，读书总是与考试联在一起，这样的读书不仅机械、乏味，甚至是痛苦不堪的。经验告诉我们，让读书变成一种享受，才能真正丰富学生的精神世界，这才是实施素质教育的最重要途经。只有让学生在诵读中找到了乐趣，体验到了快乐，读书才能真正成为学生的一种需要。

提升了师生的人文素养。

诵读要成为一种精神享受，要丰厚一个人的人文素养，就必须走出“一切为了分数，一切服务于考试”的怪圈，重构校园诵读生活。真正意义上的诵读不仅仅是一个识记认知过程，而是融入了情感、态度的全身心投入的过程，是一种读者与作者之间的心灵对话。风声、雨声、诵读声，声声有情，读出诗情画意、读出人文情怀，从而真正培育孩子的诵读兴趣，让孩子和教师喜欢古诗，让诵读成为师生的'一种生活方式。难怪六年级的杨晓莉同学在诵读经典心得中这样说：“自从开始经典诵读以来，我再也不怕朗读了，以前每次老师请同学们朗读，我总是干着急，不敢读，即使读了声音也像蚊子叫。现在不同了，因为古诗词简短有味道、有节奏，我很喜欢读，常常会情不自禁地大声朗诵。双休日回家后，我经常召集小区里的小伙伴背给他们听，谗死他们了。现在有几个小伙伴居然也在悄悄地背诵呢，还说约定时间要向我挑战，我可得加油啦！要是输了，那可倒八辈子霉了。”

“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”，学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的，需要从现在起日积月累，奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在诵读中华经典之路上，我们相信，一批彬彬有礼，团结友爱、尊老爱幼、自信自强的“阳光少年”在蔡家场小学这个充满朝气的阳光校园中将会不断涌现！

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

开展诵读经典诗文活动一个学期下来，学生身上发生了很大的变化：学生的学习兴趣得到了激发，为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。

道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

学生的语文素养提高了。开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。同时，多读经典也能扩大学生的知识面。诵读该学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到的文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大，语言表达能力也提高了。俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且也学习到一些表达方法。

看着孩子们在经典中获益，我欣慰！“读经典，学做人”置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。

诵读演讲培训心得体会精选篇八

诵读老师培训是近年来教育界普及的一种专业培训。作为一名紧跟教育教学发展脚步的教育工作者，我参加了这样的培训活动，并深刻体会到了其中蕴含的珍贵经验和教育意义。下面将由我的角度，详细介绍我在诵读老师培训中的心得体会。

第二段：培训内容介绍。

在诵读老师培训中，我们学习了很多关于基础语言能力、声音技巧、意义等多方面的知识。除此之外，还有一些课程关注于提高课堂教学效率，例如时态的运用、组合句子等等。这些知识点在日后的课堂中都能够起到一定的指导作用。

第三段：培训收获。

参加培训让我感到最大的收获是提高了我的口语和表达能力。眼下知识上升为时尚早，感性的理解才是我们诵读教学的灵魂。课后的练习和反思也让我对教育的认识更深化：不同年龄阶段的孩子需要不同内容的课程，针对孩子们需要注重整合课程，重视感情交流。

第四段：关注培训措施。

在课堂实际操作环节，老师会耐心指导，让我们亲自去体验。这样的学习方式可以让我更好地掌握课程内容，并且通过操作，发现其中的问题。与此同时，在练习的过程中，还存在一些问题，例如某些操作难度、讲解讲得不够清晰等等。建议老师在授课中更加注重关键点的讲解，并且给学生足够的时间去思考和动手实践。

第五段：总结。

总的来说，参加诵读老师培训让我的教育教学水平得到了提高。在以后的课堂教学中，我会更加注重孩子们的感性理解。同时，也会更加注重自身的口语表达能力的训练以及以情感教育为课堂核心内容的培养。诵读老师培训的收获是显著并持久，我依然会致力于将其应用到实际工作中，不断完善自身的教育能力。

诵读演讲培训心得体会精选篇九

诵读教学是读书人常用的一种方法，能够有效提升学生的口语、阅读和理解能力。作为一名老师，我参加了一次诵读老师培训，深刻领悟到“诵读教学”这一方法对于教学的价值。接下来，本文就为大家分享我的培训心得体会。

第二段：诵读教学的优点。

通过参加培训，我认识到诵读教学具有许多优点。首先，诵读教学能够很好地培养学生的口语表达能力，使他们体验语言的魅力。其次，诵读教学可以提高学生的读写技能，帮助他们更好地理解文本内容。此外，诵读教学还能激发学生学习的兴趣，增加他们对文学的热爱。

第三段：诵读教学的实施方法。

在诵读教学的实施中，我们需要注意一些方法。首先，需要选取适合学生年龄、水平的文本，使得学生既能理解，又能诵读。其次，要注重学生的发音、语调和节奏的训练，让学生能准确表达文本中的情感和意境。最后，要创造良好的学习氛围，让学生能够充分参与和体验到诵读的乐趣。

第四段：诵读教学的注意事项。

在实施诵读教学时，我们也需要注意一些细节。首先，要注重诵读的质量而非数量。不能为了完成任务而忽略学生的实际能力。其次，要给予学生充分的时间来准备诵读，让他们有充分的准备来准确表达文本中的情感和意境。最后，要避免让学生过度诵读，以免影响他们的学习兴趣。

第五段：结尾。

在本次诵读老师培训中，我收获颇丰，认识到诵读教学的重要性和实施方法，也注意到了在实施中需要注意的问题。我将会在今后的教学中，更好地运用诵读教学，激发学生的学习兴趣，提升他们的口语能力，同时也增加他们对文学的热爱。

诵读演讲培训心得体会精选篇十

近年来，随着教育的发展和改革不断深入，全国各地对于诵读教育的重视程度也不断提升。作为一名语文教师，我们要在教学实践中注重诵读教育，使学生更好地理解和掌握相关知识，增强语言能力和表达能力。为此，我参加了一次针对诵读指导的培训，以下是我的一些体会和心得。

二、认识诵读。

在此次培训中，我们首先对于诵读这个概念进行了深入的探讨。诵读并不是简单的声音模仿，而是通过语音、语调、语气等方面的校准，使儿童学习语音和口语表达的形式，同时理解和掌握语言知识。同时，诵读是一种交流的方式，可以更好地引导儿童积极地参与到语言表达和交流中，以达到教育和实用的双重目的。

三、培养诵读能力。

在培训的过程中，我们注意到了培养诵读能力的几个关键点。首先，要注重节奏和语音调性，培养孩子的朗读能力。其次，要建立感性记忆和语言运用的直觉，让孩子能够理解和运用语言。最后，要注意创造良好的学习氛围和场景，鼓励孩子的参与和表达。在实际教学中，我们需要通过分小组、比赛、朗诵等方式，积极地激发孩子的学习兴趣和积极性，使他们在玩中学，学中玩。

四、丰富诵读内容。

在进行诵读教育中，我们还需要注重选材和内容的丰富性和多样性。除了通过课本、文化课和生活相关等方面的内容来进行诵读，我们还可以通过惊险刺激、搞笑幽默等内容来引发孩子对于诵读的兴趣，让孩子通过诵读查阅科普知识、名言名句等内容，扩展孩子的阅读范围，提高孩子的文化素质和知识水平。

五、结语。

总之，诵读教育作为语文教育的一种重要方式，无疑对于提高孩子的语言能力、文化素质和表达能力都有着不可替代的作用。在实际教学中，我们需要不断探索更好的方法和技巧，坚持创新，注重培养孩子的自主学习能力和思维能力。通过我们的努力，相信未来的孩子们一定会在诵读教育中获得更多的成长和收获。

诵读演讲培训心得体会精选篇十一

中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和-谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。

一、加强领导，统一思想，形成共识。

我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。

1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。

2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

三、开展活动，保证实效。

1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。

2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。

3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。

4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。

四、科学评价，促进提高。

1、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。

2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。

3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。

总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。

自开展经典诵读活动以来，我校严格遵照上级部门的规定，在全体师生中深入开展了经典诵读活动，切实做到了全员参与，全心投入。现将近两年来我校开展经典诵读活动情况进行一个简要的总结。

一、围绕一个核心!

“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的经典诵读活动紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典诗词文章特有的艺术感染能力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，让经典诵读活动不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程。

二、发挥两大功效!

1、让读书成为习惯!

2、用经典唤醒灵魂!

三、集合三方力量!

1、学校的职责!

(1)广泛宣传，营造氛围。

为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，让学生感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。

(2)成立机构，组织落实。

学校成立以校长为组长的“中华诵·经典诵读活动”领导小组，制定“中华诵·经典诵读活动”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。

2、社会的支持!

学校经典诵读活动的顺利开展还与各级部门领导的关心以及社会群体的支持密不可分。我校切实做到与当地乡党委政府密切联系，在学校遇到场地、设施、资金、技术等方面难题时，都能在短时间内成功克服，保证活动的正常有序进行，同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。

3、家长的配合!

在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在经典诵读活动要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校经典诵读活动工作的开展起到了一个监督反馈的作用。

四、形式四个结合!

1、经典诵读活动要与课堂教学相结合!

我们首先要在语文课堂上加强经典诵读工作的尝试练习，尤其侧重学生朗读水平的提高上。此外还可以加强与音乐课的联系，利用音乐课教学生唱古诗，并在课前、集会时吟唱，让师生感受音乐美，并在歌唱中进一步识记诗词。并把这种吟唱用到集会、课间、路队，取代以前单纯的唱歌形式。

经典诵读形式为每天三个时段，分别为晨诵，即早操前10分钟，各年级晨诵要以编写的诵读教材为主，达到背诵的要求。午读，即中午上课前20分钟，师生共读整本书,1—2年级跟读，3—6年级默读;晚读，即晚饭后30分钟，亲子共读,要求家长陪孩子读、帮助孩子读、指导孩子读书。

3、经典诵读活动要与竞赛活动相结合!

(1)利用升旗仪式进行班级诵读，红领巾广播站开展诵读展示。各中队以主题班队会、宣传阵地、学习专栏、书画、手抄小报、读书笔记为平台，以每月的纪念日和重大节庆活动为契机，组织开展“诵经典、讲经典、画经典、唱经典、演经典”活动。

(2)每月同级进行一次读书交流活动，分享读书成果，展示读书笔记、手抄小报、书画作品，教导处、大队部进行评价考核，促进全校读书活动持续发展。

(3)学经典，画经典。学校定期举行“学经典诗文，展书画才华”活动。“诗如画，画如诗”是中国文化的特点，将书法和绘画与诗词进行整合，让师生对经典诵读歌唱后再写一写，画一画。通过书画表现诗词意境，感受诗词的意境美。既陶冶情操，促进师生的全发展，又能加强学生对书画的理解。

(4)每学期进行一次读书活动展演。学校通过活动课，组织学生根据经典诗文的内容，通过情景再现、小品、快板等形式，将识古诗文、音乐、表演等结合在一起，让师生学习接受艺术和中华文华的熏陶。

(5)举行“诵读中华经典，感悟做人道理”等主题征文比赛、“亲子诵读比赛”、“经典故事演讲”等活动。

4、经典诵读活动要与兴趣小组相结合!

我校在兴趣小组工作开展“对话古诗改古诗”活动。在诵读的基础上，指导学生理解古诗文的内容和表达的情感，结合评时的作文教学，将诗文中的故事扩写、续写出来。让古诗文的情节更具体生动，这样即练习了写作，也识记、感知了古诗文。

五、收获五种幸福!

1、学校德育内涵丰富之幸福。诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、学生道德品质提高之幸福。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、学生综合素质提升之幸福。通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、教师文化底蕴提高之幸福。开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

5、书香文化校园建设之幸福。经典诵读活动的开展，极大丰富了我校的校园文化生活，提高了我校师生的文化品味，促使了我校和谐建设进程的加快。

经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”

经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行，学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。

一、指导思想：

在全面开展“中华经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长;有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。

二、具体措施。

1、诵读经典的时间：每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。

2、具体做法：

学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。

(1)课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响;每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.

(2)广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

(3)板报介绍，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗(词)，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。

(4)充分利用各种学科进行经典诵读。

语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。

音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。

体育教师;发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。

美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。

班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。

(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。

三、存在的问题。

1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。

2、学生的背诵，还需要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。

3、教师对诗歌的背诵还不够。

诵读演讲培训心得体会精选篇十二

诵读是语文学习中重要的环节，能够提高学生的口语表达能力和语感。为了更好地指导学生进行诵读，本人参加了一次诵读指导培训，从中获益匪浅。

二、培训内容。

培训内容主要分为三部分。首先，讲师介绍了诵读的意义和重要性，强调诵读可以帮助学生提高口语表达能力和培养语感，同时激发学生对文学的兴趣。其次，讲师详细讲解了诵读的技巧和要点，例如声音的起伏、节奏的把握、语音的准确等。最后，讲师带领大家进行诵读练习，并逐一点评指导，极大地提高了参训者的诵读技巧和水平。

三、体会收获。

培训中，我深刻体会到诵读的重要性。很多学生在学龄期都存在口语表达不够流畅的情况，而诵读可以激发学生的口语表达兴趣，也能够培养学生的语感，使得语文学习更加高效和精彩。同时，通过讲师的讲解和实际练习，我了解到了许多诵读的技巧和要点，这些知识不仅帮助我更好地指导学生进行诵读，同时也提升了我的诵读水平。

四、实践应用。

在课堂教学中，我通过诵读的方式巩固学生对文言文的掌握。我会找出一些带有感情色彩或者有趣的文言文，然后带领学生进行诵读，比如在《离骚》中找出一些优美的句子进行诵读。通过在实际课堂中使用诵读这一方法，学生的口语表达能力和语感得到了明显地提升。

五、总结。

通过这次诵读指导培训以及在课堂教学中的实践应用，我深刻认识到诵读在语文学习中的重要性。我会继续深入研究诵读技巧和方法，并在课堂教学中更加灵活地运用诵读，帮助学生提高语言表达能力，同时培养他们对文学的兴趣，让他们从中获取更多的乐趣和知识。

诵读演讲培训心得体会精选篇十三

作为一名学生，我一直梦寐以求能够在表达方面有所突破，而最近参加的一次诵读培训给我留下了深刻的印象。在这次培训中，我不仅学到了许多关于诵读的技巧和知识，更重要的是对于自身的成长有了新的认识。以下将从培训前的期待、培训过程、收获和反思四个方面来详细介绍我参加诵读培训的心得体会。

首先，培训前我怀着满心激动和期待，充满了对于诵读的向往。诵读对我来说并不陌生，但是以往的诵读并没有达到我心中的完美境界。我希望通过这次培训，能够学习到更加精湛的技巧，让我能够在诵读中展现出更加自如、深情的表达，给人留下深刻的印象。此外，我也期待通过参加培训，能够结识一些志同道合的朋友，一同成长。因此，我在接到通知后立刻报名参加，迫不及待地期待着诵读培训的到来。

其次，培训过程让我深受启发。在一开始的课程中，老师向我们介绍了诵读的基本要求和技巧。我注意到，诵读除了要有清晰的发音和准确的语调外，更重要的是要注入情感，将文本中的情绪传达给听众。因此，老师让我们在诵读中注重情感的表达，通过改变音量、语速等来传递文本中蕴含的情绪。在我认真听取老师的指导后，我开始尝试运用这些技巧进行诵读。一开始，我还有些生疏，但随着不断的练习，我逐渐能够将情感融入到每一次诵读中，使得作品更加生动、形象。除此之外，老师还为我们安排了组内练习活动，通过小组合作来提高默契度和互动能力。在这些活动中，我结识了一些志同道合的伙伴，一起讨论、练习，相互鼓励，共同进步。

通过这次诵读培训，我不仅学到了技巧，更重要的是丰富了自己的人生阅历。在培训中，我们每个人都被要求选择一篇自己喜欢的作品进行诵读。我选择了一篇描写自然景色的诗歌作品。通过学习和感悟，我发现自然不仅是宏伟壮丽的，更是充满着无穷的生机与智慧。每一处细节都蕴含着深刻的内涵，而不仅仅是简单的描述。通过诵读，我更加仔细地品味了这些诗歌中的细节，让我对自然有了更加全面而深刻的认识。这种对于文本的感悟也让我在生活中更加细致地去观察和思考，让我成为一个更加有洞察力和体验力的人。

最后，在反思中我意识到诵读是一种长久的修炼过程。经过这次培训，我明白了自己的不足之处，并且有了新的努力方向。尽管在培训中取得了一些进步，但还有很多技巧需要不断地去练习和磨砺。我决心在以后的生活中，坚持每天进行诵读练习，通过不断地积累和提高，来打破自己的局限，展现更加出色的表达能力。同时，我也明白了在修炼过程中积极参与小组活动的重要性，通过和他人的互动交流，我会不断学习到更多的技巧和经验，让我能够更好地表达自己的情感，给予他人更好的感受。

总的来说，参加诵读培训让我受益匪浅。通过这次培训，我不仅学到了诵读的技巧和知识，也认识到了自身的不足和成长方向。在以后的学习和生活中，我会坚持不懈地练习和修炼，以期达到更高的水平，成为一个出色的诵读者。同时，我也会将诵读培训中的其他技巧和知识运用到其他领域中，让自己在表达能力上得到更全面的提升。这次培训的收获和体会将成为我未来成长的宝贵财富。

诵读演讲培训心得体会精选篇十四

中华民族有着五千年的.悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。从古至今那些文学经典被人们代代相传，在书写和吟诵中滋润了无数心灵，使民族的精神升华。

我，作为一名普通的小学语文教师，在学校经典诵读活动中，我感觉不仅是我，还有我的学生从中都受益匪浅。

我们班有个女生，她从惧怕语文课、作文能力一般的中等生生逐渐成长为一名喜欢语文，挚爱文学的优等生，而在经典诵读学习过程中她的经历让我永远难以忘怀的。

在她上二年级的时候学校开展了经典诵读活动，要求各个年级同学根据不同年龄特点，选择适合学习和诵读的经典内容，早读书和课外活动的'学习诵读。我为她找来《论语》《三字经》《唐诗三百首》等经典书籍，从中节选通俗易懂的内容教诵读。一开始她和同学们对活动还蛮有兴趣，能够跟着老师抑扬顿挫地朗诵，然而几天下来后，整天“子曰：学而时习之不亦说乎……”“人之初，性本善，性相近，习相远……”一开始整齐划一的琅琅读书声变得稀稀沥沥、松松散散，诵读时的思想开始游离于经典之外了。

我也发现了问题，那天特地组织大家开了班会，主题就叫“我爱经典诵读”。在班会上，我为学生讲述了民族的文化发展史，让学生懂得了诵读经典的意义，并为展示了全国各地小学生经典诵读的优秀视频，我告诉：“经典著作古代的学者用尽毕生的精力的，里面的一字一句都有很深的含意，阅读，仔细领会才会品味出它的意蕴，读到妙处会有身临其境的感觉。只是一味地死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，却并不理解含义，又有意义？”这次班会，她和同学们对经典诵读更深的认识，知道用心去读，揣摩，才会领会经典中的精髓。

从那开始，琅琅的诵读声又开始响彻教室，而这次限于无意义地机械记忆，在我的帮助下成立了“小小图书角”，图书查阅和网络搜寻，帮助同学们查找在学习过程中遇到的和疑惑；成立了“诗韵小舞台”，由班里的文艺骨干带领大家把古诗词用演唱和舞蹈的，大家的学习兴趣浓厚了；还成立了“新芽”文学，经常同题作文、作文互评、作文比赛等活动，让大家把经典诵读的感受写，分享。从此经典诵读不再是枯燥的功课，而是最喜爱的学习活动，在朝阳初升的清晨里用清脆的声音朗读那悠长的韵律；在课外活动的兴趣里自由交流与探讨经典诵读的精妙，在学校组织的经典诵读展示舞台上放声吟诵，尽展班级魅力。这位女同学的学习兴趣越来越浓厚，作文也越来越高，她参加了学校的作文比赛荣获二等奖，朗读比赛获一等奖，就连日记比赛都获得了好成绩。经典诵读活动开阔了她的视野，增长了她的学识，使她在不知不觉中受到传统美德、优秀文化的熏陶，让她懂得了做人的道理和准则。现在她在班里是我眼里的好学生，在家里是人人称赞的好孩子，这一切都来自于经典诵读，而这位女生就是我班的学习委员倪智慧。

通过传统经典文化诵读活动的开展，使我们广大农村的孩子们接受中华传统文化的熏陶，培养了他们的观察、审美、想像和创新能力，热爱中华传统文化的情感，提高了他们文化素养和道德修养，增强了民族自豪感，让这些农村的孩子与城市的孩子站在同一起跑线上，让文明的种子播向更广阔的天地。

诵读演讲培训心得体会精选篇十五

第一段：介绍美文诵读培训的背景和目的（200字）。

美文诵读培训是近年来备受关注的一种培训方式，它旨在通过诵读美文来提升口语表达能力、深化情感体验和启发思维。作为一次参加过美文诵读培训的学员，我深感到这种培训方式的独特魅力和益处。在接下来的文章中，我将分享我的心得体会，以及美文诵读对我成长的重要影响。

在美文诵读培训中，我学到了很多关于声音表达和情感传达的技巧。我发现，通过合适的语调、节奏和情感的表达，可以更好地向观众传递出文本的意义和内涵。这对我以后的演讲和口语交流都起到了积极的影响。在练习美文诵读的过程中，不仅可以提高语言能力，还可以增强个人情感共鸣和情感表达能力。通过深入理解文本，我可以更好地体验文本所带来的情感冲击和心灵震撼，并通过声音的传递更好地将这些情感传达给观众。

除了技巧的提升，美文诵读培训对我的思维方式和人生态度也有着深远的影响。美文诵读培训鼓励我去思考和理解文字背后的深层含义，帮助我更全面地认识到世界的多样性和复杂性。在朗诵一篇篇优秀的美文时，我不仅仅是在背诵和表达文字，更在思考着作者留给我们的思考和启示。这使我学会了更加理性和深入地思考问题，也更加开放地面对世界上的不同观点和价值观。同时，美文诵读也培养了我对生活的热爱和对美的敏感。它教会了我如何用心去感受生活中的点滴美好，并从中获得内心的安慰和满足。

尽管美文诵读培训具有很多优点和收获，但我也认识到它存在一些局限性。美文诵读强调声音表达和情感传递，但在实际使用中，需要注意的是不要过度强调表演性和感情的夸张。夸张的表演可能会造成观众的厌倦和审美疲劳，失去文字本身的魅力和内涵。因此，在练习美文诵读时，我们需要找到平衡点，既要注重声音的美感，也要注重文本的原始意义和情感体验。

第五段：美文诵读的未来发展和重要性（200字）。

美文诵读培训在当今社会具有重要的意义和作用。在信息爆炸的时代，人们对精神生活的需求也越来越强烈。美文诵读作为一种文化传统和艺术形式，对于提升个人修养和培养审美能力具有重要意义。随着社会的发展，我相信美文诵读培训会越来越受到重视和推广，成为培养人们美学情操和文化素养的重要途径。

总结：美文诵读培训是一次质量非常高的学习体验，它拓宽了我的视野，提升了我的表达能力，培养了我的审美情趣。通过诵读美文，我不断感受到文字的力量和魅力，也更好地学会了如何表达自己的思想和情感。我相信美文诵读培训会成为我一生中宝贵的财富，并在未来的发展中继续帮助我成长。

诵读演讲培训心得体会精选篇十六

有人曾说：“读经典犹如吃多种维生素片，虽每日一粒，亦可养身。”让孩子在记忆的黄金时期，心灵最清澈的年龄阶段诵读经典美文、唐诗宋词，既能提高孩子的人文素养，又能让孩子学会做人。古韵声声，飘来校园书香；美文句句，加厚校园底蕴。诵读经典如同永不停歇的小溪，犹如不可缺少的精神食粮，咏叹着人生的华彩，净化着学生的灵魂，充实着思想的血脉，更支撑着师生人格的大山。国学经典诵读让传统文化走进孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们的日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。

我校作为重庆两江新区开发中学校，伴随着城镇化建设的发展，校园文化愈来愈成为学校发展的灵魂和强大引擎，鲜明的文化性格，旺盛的文化生命力可成为学校和谐、可持续发展的助推器。为此，我校大力开展了“诵读国学经典，滋养阳光人生”的校园文化建设。

20xx年6月，我校组织成立了一支由分管教学的校长任组长、德育处主任任副组长、年级组组长任组员的校本课程开发和建设的领导小组。各年级根据学校编写的《经典诵读》校本课程纲要，认真编写了本年级校本教材的初稿，经校本课程开发和建设领导小组严格审稿后，我们编撰了一套“诵读国学经典、滋养阳光人生”的经典诵读校本教材。该教材一共六本，一至六年级各一本。教材的内容分为五个篇章：山河风光篇——江山多娇美如画；爱国情怀篇——赤诚之心耀中华；勤学惜时篇——书山有路勤为径；心灵悟语篇——大道无形明心智；品德行为篇——德行优良创和谐。配有“小光老师教你读”、“我和阳阳诵经典”（里边又包括“教你读”、“我来读”、“我乐背”）、“阳阳伴我行”、“精彩对对碰”等不同板块，这些板块增加了诵读的趣味性，特别是“阳阳伴我行”这个版块，在学生学会一章节经典诗词后，结合自己平时的言行给自己一个评价（笑脸或星星），这样做的`目的就是要让学生用所学指导自己的言行，从而养成良好的行为习惯，把经典转化为人文底蕴。20xx年，我校二年级校本教材《经典诵读》在全国和谐德育实验与研究成果评选中获得一等奖。

有了教材就有了教学的依据，但这还不够，如何引导我们的广大师生走进广博的古诗天地，这还得在环境建设上下一番功夫。首先，我们打造了“百米文化墙”和“经典走廊”，将古诗文中的经典诗文、书法作品、学生诵读经典的活动图片等隽刻在墙上或挂在画框中，在绿树的掩映下显示出独特的魅力。如；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”等名言警句琳琅满目，浸润学生心灵，从而达到潜移默化、润物无声的效果。每天大课间和中午诵读时间，全体师生在优美的古典音乐萦绕中大声整齐诵读，与经典对话，和圣贤交流，使学生的心情得以宁静和舒畅。我们还提倡“让班级的墙壁充满书香”，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”，包括“精彩每一天，诵读每一天”；“与经典同行”“我来读经典”等。学生在诗化环境中受到感染，自然而然地亲近经典。

其次，学校还充分利用黑板报、宣传栏、国旗下讲话、亲子诵读等展示师生诵读成果，交流师生感受，共享诵读带来的心灵愉悦，使整个校园充满浓郁的书香。

学校利用“红领巾”广播站，开辟经典诗文诵。

读栏目，时间在每天中午13点40分准时播出。或请学生带领大家朗诵，或播放主持人的朗诵古诗磁带，或介绍诗人的奇闻逸事，让学生耳闻目睹古往今来博大精深的文化精髓，在欣赏中得到情感陶冶。每学期评选一次“诵读之星”，人人参与，不限制名额，只要达到规定要求，均可以成为经典诵读之星，并根据掌握诗词的篇数来确定“三诵读之星”、“四诵读之星”、“五诵读之星”。同时评选“书香家庭”以此达到熟读成诵和扩大诵读范围的效果。

一年多来，学校开展的丰富的大型经典诵读活动：“童声诗韵，做阳好少年”、“中华颂书写经典比赛”、“经典诵读主题班会”、“经典诵读pk赛”、“经典诵读诗画展”、组织学生参加区里的经典诵读精品节目展演等。学生们通过背、唱、演、说、画等形式，从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。

（一）形成了学校的特色文化。

诵读要成为一种精神享受，要丰厚一个人的人文素养，就必须走出“一切为了分数，一切服务于考试”的怪圈，重构校园诵读生活。真正意义上的诵读不仅仅是一个识记认知过程，而是融入了情感、态度的全身心投入的过程，是一种读者与作者之间的心灵对话。风声、雨声、诵读声，声声有情，读出诗情画意、读出人文情怀，从而真正培育孩子的诵读兴趣，让孩子和教师喜欢古诗，让诵读成为师生的一种生活方式。难怪六年级的杨晓莉同学在诵读经典心得中这样说：“自从开始经典诵读以来，我再也不怕朗读了，以前每次老师请同学们朗读，我总是干着急，不敢读，即使读了声音也像蚊子叫。现在不同了，因为古诗词简短有味道、有节奏，我很喜欢读，常常会情不自禁地大声朗诵。双休日回家后，我经常召集小区里的小伙伴背给他们听，谗死他们了。现在有几个小伙伴居然也在悄悄地背诵呢，还说约定时间要向我挑战，我可得加油啦！要是输了，那可倒八辈子霉了。”“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”，学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的，需要从现在起日积月累，奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在诵读中华经典之路上，我们相信，一批彬彬有礼，团结友爱、尊老爱幼、自信自强的“阳光少年”在蔡家场小学这个充满朝气的阳光校园中将会不断涌现！

文档为doc格式。

诵读演讲培训心得体会精选篇十七

在我参加的美文诵读培训课程中，我深刻地体会到了诗歌与美文的魅力。通过诵读美文，不仅可以提高口语表达能力，还可以培养情感和审美体验。我将以自己的亲身经历和感悟，重新审视美文诵读在培训中的重要性与价值。

第二段：诵读打开心灵的大门。

诵读美文的过程中，我感受到了一种独特的情感共鸣。当文字跃然纸上，融入我的声音和气息中时，我仿佛与文字产生了奇妙的连接。美文通过其精巧的语言和深刻的内涵，引领我走进了一个个别样而美好的世界。我沉浸在文字的海洋中，感受到了诗意与温暖。在美文的陪伴下，语言的力量得到了极大的释放，我也逐渐发现了自己的声音和表达方式。

第三段：美文为人生增添色彩。

美文诵读不仅是一种表达方式，更是一种生活态度。通过诵读，我逐渐学会了感受生活中的美好和哲理。美文教会了我如何去热爱人生、积极面对困难和挫折。在朗读的过程中，我体味到了人生的无尽可能和美妙的变化。无论是正能量还是感动的瞬间，美文都能够给予我力量和勇气，让我坚定地向前迈进。

第四段：诵读成为内心的沟通。

美文诵读加深了我与内心之间的交流。当我诵读美文的时候，仿佛有一个声音在我心底深处呼唤。那声音悄然而至，如同亲密的朋友般与我对话。美文在我内心中树立起了一道桥梁，让我的思想与灵魂得以自由交流。我发现，诵读美文不仅是对外界的分享，更是对自己的承诺和反思。通过美文的诵读，我更加明确了自己的内心需求和向往，也更加清晰地洞察到内心的想法。

第五段：美文诵读的带来的变化。

通过美文诵读的培训，我变得更加自信和坚定。美文激励了我挑战困难和追逐梦想的勇气。我学会了如何通过表达来传达自己的思想和情感，也找到了适合自己的表达方式。美文诵读不仅仅是一种技能的训练，更是心灵世界的旅程。在美文的陪伴下，我变得更加充实和有意义。我相信，在未来的日子里，美文的力量将继续引领着我，让我不断地成长和进步。

总结：

通过美文诵读培训，我不仅提高了口语表达能力，还培养了情感与审美体验。美文诵读打开了内心的大门，让我与文学的世界产生了深厚的情感共鸣。美文丰富了我的生活，给予了我积极面对人生的态度。诵读让我与内心沟通，拉近了思想和灵魂的距离。通过美文的陪伴，我收获了自信和坚持的力量。美文诵读改变了我，让我拥有了一个更加充实和有意义的人生。