语法填空命题心得体会报告 语法填空命题思路(8篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

最新语法填空命题心得体会报告一

有情要用情加主，有be要用be加主。

若是无情又无be，要用do主来代替。

lets go特殊记，shall we 提前要牢记。

肯定英汉翻译同，否定英汉翻译异。

100句少儿英语口语让孩子英语顺溜溜

1、 hello! （how do you do?） 你好！

2、 how are you?-i’m fine. thank you. and you? 你好吗？我很好。谢谢，你呢？

3、 good morning / afternoon/evening/night. 早上好/下午好/晚上好/晚安。

4、 excuse me。(sorry. i’m sorry) 打搅一下（对不起/不好意思）

5、 thank you! 谢谢你！

6、 you are welcome. 不用谢。

7、 how are you today? 今天还好吗？

8、 nice to meet you. 见到你很高兴。

9、 what’s your name? 你叫什么名子啊？

10、 my name is×××。 我叫×××。

11、 what can i do for you? 我能为你做点什么？

12、 what’s wrong with you? （what’sthe matter?）你怎么了？（出什么事了？）

13、 it’s time for class. 该上课了。

14、 come in please. 请进。

15、 let’s get ready for class! 让我们准备上课吧！

16、 line up please! 排队！

17、 attention please! 立正！

18、 at ease. 稍息。

19、 turn life/right! 向左/右转！

20、 one bye one pushing. 一个一个来。不要挤。

21、 let’s go back to the classroom. 让我们回教室去。

22、 it’time for (breakfast lunch supper/dinner) 该吃早餐了/该吃午餐了/该吃晚餐了

23、 please eat up. take your time. 把它吃完。慢慢吃。

24、 would you like some rice!来点米饭吧！

25、 help yourself. 请吃，别客气。

26、 please have some fish/vegetables. 吃点鱼/蔬菜吧。

27、 do you want anymore? 还要吗？

28、 anything to drink? 喝点啥？

29、 i’d like to drink some milk! 我想喝点年奶！

30、 today we are going to learn some new worlds.今天我们将学习一些新单词。

31、 who wants to try? 谁来试试？

32、 let me try! 我来试试！

33、 it’s your turn. 轮到你了。

34、 don’t be afraid/shy! 不要害怕/不要害羞！

35、 try your best! 尽力做/尽力试。

36、 do you understand? 明白了吗？

37、 stand up/sit . 请站起来/请坐下。

38、 listen to me carefully. pease. 请仔细地听我说。

39、 look at me ，please. 请看着我。

40、 watch carefully. 看仔细。

41、 what are you going to do tonight? 今晚干啥去？

42、 i’m going to disney’s english club. 我要去迪士尼英语俱乐部。

43、 i’m going to learn disney’s magic english. 我去学迪士尼神奇英语。

44、 what’s on tonight? 今晚有什么节目？

45、 let’s watch tv. 我们看电视吧！

46、 we are going to the pople’s prk. 我们要去人民公园。

47、 be . 请安静。

48、 stop talking!（do’t talk.） 别讲话。

49、 don’t worry about it. 不要为这担心。

50、 no problem. 没问题。

51、 clap your hands. 鼓撑拍手。

52、 class is over.（time is up.） 下课了！（时间到了）

53、 see you next bye! 下次见，再见。

54、 well done! 干得好！

55、 you are so smart! 你真聪明！

56、 how clever you are! 你真是太聪明了！

57、 let’s have a rest.(take a break) 我们休息一下。

58、 it’s time to go to bed. 该睡觉了。

59、 it’s time to get up.（wake 。） 该起床了（醒醒）

60、 wash your face/hands/foot. 洗脸/手/脚。

61、 comb your hair. 梳头。

62、 brush your teeth. 刷牙。

63、 come ’s play together. 过来，我们一起玩。

64、 let’s play a game. 我们来玩个游戏。

65、 you are getting better and better. 你越来越棒了。

66、 you’er making progress everyday. 你每天都在进步。

67、 you’re always the best. 你总是最好的。

68、 you speak english very well. 你英语说的非常好。

69、 do you like english? (ilike english very much) 你喜欢英语吗？（我太喜欢英语了）

70、 i’mpleased with your spoken english. 你的口语真令我满意。

71、 be brave,please. 请勇敢一点。

72、 have a nice weekend! 周未愉快！

73、 happy birthday to you. (happy new year to you) 生日快乐！（新年快乐）

74、 put on your clothes. 穿衣服。

75、 take off your clothes/shoes. 脱衣服/鞋子。

76、 pardon! (i beg your pardon) 什么！请你再说一次。

77、 may i speak to×××。please. ×××在吗？

78、 who is on the line? 你是谁啊？（电话用语）

79、 this is osa. 我是osa。（电话用语）

80、 welcome to shiyan. 欢迎来到十堰。

81、 do you like shiyan? 你喜欢十堰吗？

82、 people in shiyan are proud of wudang mountain. 十堰的人以武当山为豪。

83、 are you free this afternoon? 今天下午你有空吗？

84、 i’m inviting you to mcdonald’s. 我请你去麦当劳。

85、 at what time shall i come? 我什么时候可以过来。

86、 is six o’clock ok with you? 六点可以吗？

87、 this way 。please! 这边走！

88、 have a good time。(enjoy yourself) 玩得愉快！

89、 the same to you! 你也一样！

90、 you are learning fast. 你学得很快。

91、 keep on trying. 不断努力。

92、 put up your 。(raise your hands,please/hands up) 请举手。

93、 hands down. 放下手。

94、 be careful. (look out) 小心！

95、 how are you feeling today? 你今天感觉怎么样？

96、 you? 很好，谢谢，你呢？

97、 hope to see you again! 希望能再见到你。

98、 drink some water/tea,please. 请喝水/茶。

99、 which one will you choose? 你要哪个？

100、 goodbye. see you tomorrow/late/next week! 再见。明天见。

少儿英语语法顺口溜：时刻表达记忆口诀

最新语法填空命题心得体会报告二

作为一名英语教师，在英语学习中时不时的出现一些语法知识。有些教师认为语法就是一带而过没有必要深究。然而，在我从教生涯中，我逐渐发现语法知识在教学阶段也很重要。作为英语教师的我们，十分有必要给学生讲解明白。

我们现在每一个老师都知道，新课标提倡老师们在课堂上要通过活动让学生体验语言。老师们进行了大量的课堂教学实践，似乎教学活动化了，但是又淡化了知识，特别是语法知识。在英语语法教学中，老师普遍存在一些困惑和实际问题。或者忽略了语法知识的学习。我觉得英语语法教学是十分有必要的，适当的进行语法教学，能够让他们更牢固，正确的掌握语言。通过学习,我认识到语法教学要遵循以下几点，才能提高自己的教学效率。

首先，根据学生的特点，采用隐性教学。

在我们日常的课堂教学中，教师总是喜欢采用大量机械性操练去练习语法。认为加大练习力度，学生们就能较好掌握语法规则从而达到做题不出错。其实这样降低了语法学习的趣味性，让学生们感到学习语法是十分无聊的。学生的语法意识的培养实际上是一个潜移默化的过程。要避免学生脱离语境去记忆语法规则，应该让学生学会在语言过程中运用规则。根据七年级学生形象思维发达，活泼，模仿能力强的特点，教师可充分采用隐形语法教学。教师可以根据教学目标，采取适当的教学方式，如做游戏，比一比竞赛活动，tpr, gueing game等，在较真是的语境中，让学生反复接触语法规则，理解语法规则的意义，逐步学会运用这些规则。

总的来说，语法教学可以大致分三个环节去开展：

step1:创设相对真实的语境让学生感知和理解语言。（meaning）

step2:结合学生的生活实际，创设与语言点相关联的情境或话题，让学生在设定的情境中反复操练和运用语言。（use)）

step3:在大量的语言体验和操练的基础上，引导学生去发现规律，归纳语言。（form）

其次，坚持“适理”原则。

在初一阶段，主要是培养他们学习英语的兴趣。所以我们要把握讲解语法的尺度和方法，把语法知识渗透在教学活动当中，讲解要注意适时的适量，解释清楚就可以，基本概念处理好就可以，不要过多的讲语法术语和语法规则，讲的过深过难，会让学生望而却步。

七年级学生的天性是活泼可爱的，我们应该让学生在快乐中学习。在我们今后的教学中，我们要积极开动脑筋，多用隐性教学法，多创设语境，多让学生体验并运用语言。并力求创新！

最新语法填空命题心得体会报告三

初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。而语法则是最难的部分。教师应该从教与学两方面入手，及时地为学生提供科学的指导，探索有效的词汇学习策略和方法，在学生记忆单词的过程中发挥积极的作用。

与传统的语法、词汇教学的不同之处在于，今天的语法、词汇教学以提高学生的外语交际能力为目标。“词汇不再被看作是长长的、孤立的单词表，而是在语义情境中具有实在意义的实际语言。”语法教学则是句法（syntax）、语义（semantics）和语用（pragmatics）三方面教学的结合，语法学习缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，虽然我们把语法、词汇涉及语言形式的这两个方面同时讨论，但语法教学与词汇教学各有特点，请同仁注意区别。语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的，—，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载——

是使学生学习基本语法，更好地听、说、读、写等语言实践活动。语法是我们教学中比较头痛的问题，因此，在实际进行中我们尽量在一定情景之中使用语言，基本句型结构反复操练，反复使用，通过大量的语言实践，使学生达到不加思索脱口而出的地步；对于一些语言现象，学生自己就可以逐步发现规律，归纳出语法规则。由于英语和汉语在语法方面差异很大，这就给中国学生在学习英语语法时增加了很大困难，因而学生会做出错误的归纳，这就需要我们教师做适当的讲解，以帮助他们对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，达到熟练运用的目的。下面谈谈英语语法教学的一些方法：

<>如教形容词的比较等级时，可以拿三个大小不相同的东西，一个比一个大。一边问，一边答，这种自问自答，可以让学生跟老师重复几遍，直到他们自己能够独立进行表演为止，然后把这些句子写在黑—，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载——

板上，以加深学生的理解。最后可以再举一些例子，通过反复练习，学生对比较等级，会有一个比较深刻的了解。

二．语法教学与句型教学相结合。句型即句子结构，是从大量句子中概括出来的典型句式。语法教学应与句型教学相互配合，相互促进。先让学生掌握一定量的句型，是为学生学习语法提供感性材料，在句型操练的基础上，进而学习英语的词法和句法。在学习词法和句法时，又借助句型操练，变语法知识为运用英语的能力。句型操练，都要通过重复、模仿、替换、转换、扩展、活用各项训练，这就为在语法教学中提供了精讲多练或不讲多练的机会。

<>一般根据学生学习英语最感困难的地方，来决定语法学习的重点和难点。学生感到困难的集中表现在一致关系中：主语和谓语的一致、名词和数词的一致等。英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数上有词形变化；代词—，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载——

在人称、数和所有格上都有词形变化；动词在人称、和时间上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语习惯去套用英语如“我早上五点起床”。用英语说“i get up at five o’clock。”英语和汉语语序有所有同。要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通过反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到。

四．单项练习与综合练习相结合。单项练习，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词所有格练习、单项填空练习等。这些练习属于机械性练习，在初学阶段，所学甚少，常常使用这种练习。语法练习不能只停在单项练习上，因为单项练习很难把语言知识—，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载——

转化为言语技能。听、说、读、写四会能力的培养，仅靠单项语法知识是办不到的。

总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，要通过反复使用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。

最新语法填空命题心得体会报告四

阅读教学传统模式常常是单一的自下而上模式，只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在老师的讲解，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力;传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢?这是一个需要师生互相合作的工作。在阅读课的课堂教学中，教师应精心设计教学程序，让学生的阅读和讨论交流相互交叉进行，从而使阅读课既达到提高学生阅读水平的效果，又能较好地发挥学生的主观能动性，将接受的信息转变成交际实践的内容。通过使用交际化的手法进行阅读教学，为提高学生听、说、读、写等综合能力打下坚实的基础。教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态，才能实现教学过程的最优化。在进行阅读课教学设计时，不能只考虑教师的意志，忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，并乐于说。

一、设计提问,激发学生的主体思维

高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。

二、授之以法,把学习的主动权交给学生

要提高学生的素质,就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。

1.指导学生认真预习

高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。可以给学生布置问题回去思考。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。

2.鼓励学生踊跃参与

学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到:

(1)要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。

(3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。

3.培养学生归纳理解

阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

三、增加语言实践量,延伸英语阅读空间

高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章,他们内容丰富,涉及面广,课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记,体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物,打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。

四、英语阅读教学应渗透人格教育

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

此外,在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学,融德育教育于教学中,这不仅可以培养和提高学生运用语言的能力,还能使学生受到深刻的思想教育,这不正是素质教育的宗旨和目的。当然,在阅读教学中渗透人格教育,最重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。

最新语法填空命题心得体会报告五

在英语教学中，词汇和语法的学习是一个重要的组成部分。因此在教学中应该加强语法、词汇教学，否则，学生的语言能力将难以提高。典型事件

英语词汇和语法教学中，首先学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。其次，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇和语法简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆和语法的学习已成为学习英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。如何解决教学中存在的这些问题呢？分析：

在词汇教学方面，首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，在初中年级，特别是一年级，要贯彻“听说领先”的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是“听”。即教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。同时，又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听能，为以后更好地接收英语的输入做准备。

其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力这是因为，英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过

听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。

培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。

第三，教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。

第四，拼读训练是一个长期的过程，教师首先要了解学生的拼读能力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。

而语法教学只是一种手段，其最终目的不是让学生简单地记住语言规则，而是让其将语言的形式、意义和功能有机地结合起来，使其通过实际的语言运用去内化语言规则，从而达到提高实际语言运用能力的目的。

首先，初中英语教学中，语法教学必不可少。通过听、说、读、写的实践来培养初中学生的英语应用能力的同时，还需给他们教授适当的语法，因为必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用。语法是把单词连接成句子、把句子连接成文章的基本手段，因此，可以认为，学习语法是掌握听、说、读、写这些基本技能的一种必要手段。也就是说语法教学的目的就是帮助学生如何把词汇、语法知识转化为语言能力。学习语法知识能够帮助学生辨析、理解英语语言现象，正确地运用英语。

其次，我们要明确语法教学是为听、说、读、写服务的，在语法教学中，需要有针对性。我们教学的目的是要学生掌握英语的运用能力，而不是要他们做语法研究。初中英语教学中，要采取精讲多练、讲练结合的方式，即以练习为主，辅之以适当、精练的讲解和分析。语言现象是复杂多变的，大量的词语可以构成无穷无尽的语句，要让学生学会所有的词语和语句暂时是不可能的，因此，我们作为初中教师就要对语言现象进行分类，说明其变化和运用规则，并让学生掌握

这种分类和规则，做到举一反三、触类旁通。给学生讲授语法，就是借助这种分类和规则，指导学生对各种语言现象进行有规律的操练，训练他们正确、熟练地使用语言，这就是语法教学的实质和目的。为了让学生在课堂中有足够的练习时间，教师必须在课前认真分析教材，仔细备课，抓住教材上的重点和难点，这样，才能根据学生的具体情况，精讲多练，在大量的练习中检查、落实学生对知识的理解和掌握。

语法教学需要通过实践来实现，其教学效果也要由实践来检验。一成不变的教学法是不可取的，绝对最优的教学法也是没有的，教学方法是否可取，是由其是否能实现预期的教学目的来决定的。语法教学需要根据学生的水平、教学目的、教学内容和可支配的时间等具体情况，选择恰当的教学方法，进行相对最优的结合。我们初中英语教师应尽量使用英语讲课，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，充分调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，并在教学过程中分析所用方法的得失，不断予以改进。

最新语法填空命题心得体会报告六

语言学习离不开语法知识，现代汉语语法包括各类词的用法，短语和句子的结构类型，掌握了语法，就可以提高辨识词性、分析句子和辨析句子正误的能力，从而正确、规范地使用现代汉语，准确、恰当地表达意思与感情。我们在写作中经常出现各种各样的语法错误，如“词性误用”“虚词使用不当”“搭配不当”等，一起来看看你中过招没有。

词性误用

【错例】画家田雨霖义务为学生讲座。

【分析】“讲座”是名词，应改为“讲课”。

【错例】运输企业的代表向乘客坦诚了春运的苦衷。

【分析】“坦诚”是形容词，应改为动词“说出”。

【错例】他由于顶不住压迫而丧失了原则。

【分析】“压迫”是动词，应改为名词“压力”。

数量表达混乱

【错例】三名重伤的战士们在接受手术。

【分析】“战士”前面有了数量词“三名”，后面就不能有“们”。

【错例】去年，有13个海岛人均收入超过千元以上。

【分析】“超过”后面应该是确定的数，而“千元以上”是不确定的。

【错例】由于化疗药物反应，朱鹏的白血球指数比正常值少三倍。

【分析】表示数量的减少，不能用倍数，只能用分数。本句可以改为“只是正常值的1/3”。

指代不明

【错例】张总经理和李总工程师正在讨论一个技术改造项目，他同意他的看法。

【分析】两个“他”，不知道哪个是指张总经理，哪个是指李总工程师。

【错例】外电报道：深圳一动物园有人向游客出售活鸡，让他们抛给老虎和狮子活活吃掉。他们呼吁“制止这种残忍的活动”。

【分析】两个“他们”指代不同。应把第2个“他们”改为“有关人士”一类的词语。

【错例】对于学习较差的学生决不能采用体罚或变相体罚的办法。这对于调动学生的学习积极性是不利的。

【分析】“这”指代的是前面的句子，结果句子的意思和作者要表达的正好相反。可以把“这”改为“体罚或变相体罚”。

虚词使用不当

【错例】每隔一段时间，他们就组织人员昼夜观察，对大熊猫发出的每一个声音都记录下来。

【分析】“对”要改为“把”。

【错例】法制报要向读者宣传国家的法规法纪。首先报纸自己要遵纪守法，这样，报纸才有感召力。否则报纸让别人学法守法，而办报却违法犯法，就是失职。

【分析】“否则”的意思是“如果不这样，那么就……”。要把“否则”改为“如果”，或改为“否则就是失职”。

【错例】现场嘉宾和观众对他的机智和幽默报以了会心的掌声。

【分析】“以”是介词，后面不能有助词“了”。

搭配不当

【错例】目前，我国城市分布很不均匀，东部沿海一带有城市275座，而西部地区城市数量较少，这不利于减少东西部差距。

【分析】“减少”和“差距”不搭配。可以把“减少”改为“缩小”。

【错例】在香山老人的传说里，曹雪芹的足迹走遍了香山。

【分析】“足迹”和“走遍”不搭配。可以把“走遍”改为“遍布”。

【错例】他们说服了老师的劝阻。

【分析】“说服”和“劝阻”不搭配。可以改为“说服了进行劝阻的老师”。

成分残缺

【错例】我国入世在即，入世后必将为我国国民经济提供更大的发展空间。

【分析】缺主语。去掉“后”，让“入世”作主语。

【错例】盗版盗印是近些年图书库存积压不断攀升的重要原因之一。

【分析】缺动词。在“近些年”后面加上“造成”。

最新语法填空命题心得体会报告七

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完形填空题是一种综合性很强的测试题型，它在中考英语试卷中一般不少于部分值的百分之十。题型可以根据测试的需要，将一篇短文中的十至十五个单词或短语去掉，要求考生从所提供的三个或四个选项中选出一个最佳选项，使短文中的句子通顺，意思完整。完形填空题的测试目的是考查考生借助短文保留部分、运用所学词汇、语法和其他知识重现短文愿意的综合运用英语能力。当考生阅读该题型时，必须运用所学到的各种相关知识，并以自己的生活经验，所掌握的语言知识、习惯表达等为依据，对自己在短文中获得的信息进行分析和判断，选出正确的选项，完成填空。

完形填空题通常有语言知识、判断推理和综合运用等题型。语言知识型以考查考生对各种语法规则、句型和句式等在文章中的正确运用为主。判断推理题型以考查对篇章的整体理解，上下文段落的衔接，逻辑思维与判断推理能力为主。综合型是对考生所掌握的知识和能力的综合考查。

目前，全国各地的中考完形填空呈现以下特点：完形填空题

1、以考查考生对语篇理解题型增多。

2、考查动词、形容词和副词用法与辨析的比例在逐渐加大。

3、对连词的考查题也在增加，主要考查考生对行文逻辑的掌握及文句之间关联词的理解。

4、对时态和冠词用法的考查在逐年减少。

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1、通读全文，了解大意。完形填空题与单项选择题不同，它给的是一篇意思较为完整的短文。做该题型题型时，首先应跳过空格通读全文，了解全文大意。这样可以对文章的体裁，事件的前因后果有个大致的了解。由于完形填空题完形填空题是一种有较高的障碍性阅读理解，所以通读一遍仍有模糊感觉，这是很正常的。考生切不可急躁，尽量稳定自己的情绪，再快速读一至二遍，注意短文中的关键词和中心句。

2、领会句义，斟酌选项。考生应以全文为背景，联系句子的上下文进行推理和判断，从而正确理解每个句子的句义及其相互间的联系。然后，综合运用语言知识，从4个选项中选出一项进行试填。试填时应做到：瞻前顾后、综合分析、多角度思考。考生可以从词义用法、固定搭配、逻辑推理和上下文的联系等方面去考虑。

3、复读全文，验证答案后，应再把全文通览一遍。细心检查所选答案能否使短文上下连贯，前后呼应，词句通顺，使短文意思完整。检查时还应从语法、惯用法、逻辑推理和事情发生的情节等方面进行考虑，以达到准确无误之目的。

考生在做完形填空题时，还应把握先易后难的原则。完形填空题的10至15个空中，一般难度较大的有2至4个。在答题的过程中也要注意答题的速度，不要为一个小题去冥思苦想，该跳过的先跳过，把有把握的空先填上。随着信息量的增加，思考范围的缩小，剩下的难题便会迎刃而解。

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完形填空题旨在考察学生综合运用语言知识的能力。做此题时必须通篇考虑，先掌握大意，再综合运用所学词汇、语法及常识进行推理判断。解此类题主要从以下四步做起：

第一步 重视首句，把握开篇

完形填空一般无标题，首句一般不留空，是完整的一句，全文信息从此开始。细读首句，可判断文章体裁，预测文章大意和主旨。

第二步 速读全文，掌握大意

阅读全文时要一气呵成，即使有空格、生词或不明白的地方，也有快速读完，理解全文大意。读时要注意找出关键词、中心词。切记不要在未掌握大意的基础上，边阅读边做题，这样做的结果是速度慢、准确率低。

第三步 瞻前顾后，灵活答题

“瞻前顾后”，即先读所要填词的句子，再回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空格需要填，在初定答案时要“双管齐下”，在两处同时试填，然后通读全句，确定答案。

第四步 复核全文，调整答案

把握好的短文通读一遍进行核查，同时注意以下三点：

1、上下文的一致性，即时态语态的一致以及代词、名词、单复数的一致。

2、从语法和惯用词及习惯搭配、甚至语感入手，判断是否符合上下文的逻辑。

3、段与段、句与句之间的衔接是否连贯。

最新语法填空命题心得体会报告八

疑问句是用来提出疑问的句子，句末用问号―?‖。常考的疑问句有四类，即：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句。

第一节 一般疑问句

一般疑问句通常需要用yes 或no 来回答，所以又叫做―是非疑问句‖。在读这种句子时 要用升调。一般疑问句主要有以下几种类型：

1、―be + 主语 + 表语‖结构

— are you sleepy ? 你困了吗?

— yes, i am . 是的，我困了。

3、―情态动词 + 主语言+ 行为动词(或be)‖结构

— may/can i use the telephone? 我能用这部电话吗?

— yes, you can. 是的，可以。

5、―助动词(do, does, did)+ 主语 + 行为动词‖结构

— do you like swimming in summer? 你喜欢夏天游泳吗?

— no, i don`t . 不，我不喜欢。

难点提示

回答否定性一般疑问句时，要在yes 后面用肯定结构，表示肯定;在no 后面用否定结构，表示否定。注意在说法上正好与汉语习惯相反。诀窍是在回答的时候，只要把它当成没有加否定形式的普通一般疑问句看待就可以了。注意下面例句的回答和它的意思。

— is he not your elder brother? 他不是你的哥哥吗?

—yes, he is . 不，他是(我的哥哥)。no, he is not. 是的，他不是(我的哥哥)。 — isn`t she very clever? 她难道不是很聪明吗?

— yes, she is. 不，她很聪明。 — no, she is not . 是，她不聪明。

第二节 特殊疑问句

一、特殊疑问句是用来提出来特定问题的疑问句，要求听到问题的人针对特定情况来做具体的回答，不能像一般疑问句一样简单地用yes 或no 来回答，特殊疑问句要用降调来读。

二、特殊疑问句的结构：

特殊疑问词 + 一般疑问句

who do english homework in the evening?谁晚上做英语家庭作业?

what do you do in the evening?你晚上做什么?

what homework do you do in the evening?你晚上做什么家庭作业?

when do you do english homework?你什么时候做英语家庭作业?

三、注意：

对人提问时who―谁‖

对所属(谁的)提问用whose―谁的‖

对哪一个提问用which―哪一个‖

对时间提问用when―什么时候‖或what time―几点‖

对物体提问用what―什么‖

对地点提问用where―哪里‖

对原因提问用why―为什么‖

对方式提问用how―怎么样‖

对数量提问用how many―多少‖(用于可数名词复数)或how much―多少‖(用于不可数名词)

四、难点提示

1、 以why开头的特殊疑问句否定形式常用于表示建议、请求等。 why don`t you have a try? 你为什么不试试呢?

2、 特殊疑问句常用到一些缩略形式，在平时学习中要注意习惯这些用法。

i don`t want to go there. how about you? 我不想去那儿，你呢?

but what else? 可是还有什么呢?

把下列句子变成否定句：

1. i am listening to music. _______________________________________

2. mike is a student. _______________________________________

3sarah can clean the classroom. ________________________________________

4. they are in the zoo. ________________________________________

5. there are some flowers in the vase.________________________________________

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