最新课堂导入设计心得体会和方法(实用17篇)

通过写心得体会可以加深对某个事物或话题的理解，提升自己的思维能力和表达能力。心得体会的写作风格可以根据话题和目的进行调整，可以是客观冷静或主观情感。希望上述回答能满足你的需求。

课堂导入设计心得体会和方法篇一

课堂导入是一节成功教学的关键环节，它能够激发学生的学习兴趣，为后续的授课创造良好的氛围。在我多年的教学实践中，我积累了一些有效的课堂导入方法，并取得了积极的效果。在本文中，我将分享我对课堂导入方法的心得体会，并介绍一些在实践中取得成功的方法。

首先，以真实案例引入课堂。学生对于真实世界的案例常常有极大的兴趣，因为它与他们的生活密切相关。在课堂导入时，我经常引用真实案例来激发学生的思考和讨论。例如，在教授社会学课程时，我会以当前热门的社会问题来引入课堂，比如人口老龄化、社会不平等等。我会给学生提供一些数据和事实，并引导他们对这些问题进行思考和讨论。通过这种方式，学生既能够从理论学习中获得实际的例证，也能够将课堂内容与现实事物联系起来，增强了他们的学习兴趣和参与度。

其次，通过提问激发学生的思维。提问是课堂导入中常用的方法之一，它能够引导学生主动思考，培养他们的独立思维能力。在课堂导入中，我喜欢提出问题引发学生的思考和讨论。例如，在教授数学课程时，我会提出一个挑战性的问题，要求学生找出解决方法。我会给学生充足的时间思考，并给予他们适当的提示。通过这个过程，学生将被激发思考的欲望，并在合作讨论中互相促进，最终找到问题的解决方法。这种方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

第三，利用多媒体资源引入课堂。在现代社会，多媒体已经成为人们获取信息的重要途径。在课堂导入中，利用多媒体资源能够激发学生的学习兴趣，并使课堂内容更加丰富多样。例如，在教授历史课程时，我会使用图片、视频等多媒体资源来展示历史事件和人物。我会解释图片和视频中的背景信息，并与学生分享一些有趣的历史故事。通过这种方式，学生不仅能够从视觉和听觉上感知历史，还能够更好地理解历史事件的背景和影响。同时，多媒体资源的使用还能够培养学生的信息获取和分析能力，提高他们的学习效果。

第四，以游戏形式引入课堂。游戏在课堂导入中被广泛应用，因为它能够调动学生积极性，激发他们的学习热情。在课堂导入中，我常常利用游戏来引入新的知识点。例如，在教授语文课程时，我会设计一个课堂游戏，要求学生根据提示猜出字谜或者完成诗词填空。学生可以形成小组竞赛，通过合作和比拼来解决问题。通过这种方式，学生不仅能够在轻松的游戏氛围中学习知识，还能够培养他们的团队合作能力和创新思维能力。

最后，以故事引入课堂。故事是人们交流和传播信息的重要方式，它能够激发学生的联想和想象力，帮助他们更好地理解和记忆课堂内容。在课堂导入中，我会讲述一个有趣的故事来引发学生的兴趣和思考。例如，在教授文学课程时，我会讲述一个著名作家的创作故事，并从中沉浸学生进入作品的世界。通过这种方式，学生不仅能够从故事中感受到作品的情感和意境，还能够更好地理解作品的主题和情节。这种以故事引入课堂的方法能够增加学生对文学作品的兴趣和理解，提高他们的文学素养。

综上所述，通过真实案例、提问、多媒体资源、游戏和故事等多种方法，课堂导入能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆课堂内容。在今后的教学中，我将继续探索和创新课堂导入方法，为学生提供更好的学习体验和教学效果。

课堂导入设计心得体会和方法篇二

《课堂方法》是一本教育类的书籍，其内容主要介绍了一些提高教学效果的方法与技巧。作为一位教师，在日常的教学工作中，我认真阅读了这本书，并且从中汲取了许多有益的灵感。接下来，我将结合自己的教学实践，分享一些我对这本书的感悟和体会。

第二段主体1。

在我看来，《课堂方法》旨在帮助教师改进他们的教学方法，提高学生的学习效果。书中提到的各种技巧和方法，如先导技巧、启发式教学等，在我的教学实践中有着广泛的应用。例如，通过预习的方式帮助学生提前为课堂做好准备，利用图示和实例等启示性方法激发学生的学习兴趣等等。这些方法都可以使我的课堂更加生动、有趣，进而提高学生的学习积极性。

第三段主体2。

通过我长期的教学实践，我认为有效的教学需要教师在多个方面做出努力，包括授课形式、教材选择、教学方式等。《课堂方法》中提出的“利益联结”原则对我有很大的启示意义。它强调了教师应该将教材内容和学生生活紧密联系起来，为学生创造一个有意义的学习环境，使他们体验到学习对自己未来生活的重要性。例如，在上课时，我会将本学科中的理论知识与实际示例结合起来，帮助学生更好地理解概念和原理。这种教学方式不仅可以提高学生的学习效果，也可以帮助他们更好地适应未来的生活和工作。

第四段主体3。

除了提高教学效果外，我还从《课堂方法》中学习到了如何提高学生的积极参与度的方法。在书中，作者介绍了许多让学生参与到课堂中的方法，如交流讨论、小组合作等等。在我的教学实践中，我也开展了很多具有互动性的教学活动，有时我也会将学生分成小组，由他们共同完成任务。这种方式可以使学生更主动地参与课堂，提高他们的合作精神和通识能力。

第五段总结。

总的来说，《课堂方法》这本书为我的教学工作提供了很多有益的启示。通过学习这些方法和技巧，我对教学的目标、方法和效果都有了更清晰的认识。我相信，只要我们教师不断地学习和探索，不断地完善自己的教学方法，就一定可以为学生创造一个更优秀的学习环境，让他们在学习和成长中获得最大化的收获。

课堂导入设计心得体会和方法篇三

随着教育的进步和变革，课堂方法也在不断地革新和改进。作为一名教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我对课堂方法的思考和感悟，并结合自身的经验，探讨如何更好地运用有效的课堂方法进行教学。

首先，我认为在课堂中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生主动参与学习的动力源泉。因此，教师可以通过使用各种多媒体教具、引入趣味性的案例、开展小组合作等方式，提高课堂的趣味性和活跃度。例如，在教授科学知识的时候，我会用实验、模型等方式直观地展示科学原理，让学生亲身参与其中，增加他们的学习兴趣和参与度。这种方式不仅增强了学生的学习积极性，还提高了他们的实践能力和动手能力。

其次，课堂中的启发式教学也是一种有效的方法。启发式教学是指在知识的传授中，通过提出问题、引导思考等方式，让学生主动地探索和发现知识。相比于纯粹的传授式教学，启发式教学更加注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力。在我的课堂中，我常常运用启发式教学的方法。例如，在讲解文学作品时，我会提出一些开放性的问题，让学生自由讨论和分析，引导他们探究作品的深层含义和艺术特点。这样的教学方式不仅能够提高学生的思维能力，还能够培养他们的批判性思维和创造性思维。

除了激发学生兴趣和培养思维能力外，课堂中的合作学习也是不可忽视的一个环节。合作学习是指学生在课堂中进行小组活动和合作项目，通过互相讨论和合作完成任务，共同探索和学习知识。通过合作学习，学生能够培养团队合作精神，提高交流和合作能力。同时，合作学习也能够激发学生的主动性和自主学习能力。在我的课堂中，我通常会分组让学生合作完成一些实践性的任务，例如演讲、小组研究等。这样不仅增加了学生之间的互动和交流，还提高了他们的学习效果和课堂参与度。

此外，在课堂中，注重灵活运用不同的教学方法和形式也是非常有效的。由于每个学生的学习特点和能力不同，教师需要结合不同的教学方法和形式来满足各个学生的需求。例如，对于喜欢观察和实践的学生，我会在课堂中多使用实验和实践活动；对于善于思考和分析的学生，我会多进行思维导图和案例分析等训练。通过灵活运用不同的教学方法和形式，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高课堂教学的效果和质量。

最后，课堂方法的应用还需要紧密结合学科内容和学生的特点。教师需要了解学生的学习能力和学科知识的脉络，有针对性地设计和实施课堂教学。在我的教学实践中，我发现与学科内容紧密结合的课堂方法常常能够取得较好的教学效果。例如，在教授语文课时，我会结合学生的生活经验和实际情境，设计一些有趣的故事和活动，让学生更容易理解和掌握语文知识。通过与学科内容的紧密结合，教师能够更好地引导学生学习，提高他们的学习兴趣和学科水平。

总之，课堂方法是教师教学的重要手段和手段，能够有效地提高课堂教学的质量和效果。通过激发学生的学习兴趣、实施启发式教学、开展合作学习、灵活运用不同的教学方法和形式，并紧密结合学科内容和学生的特点，教师能够更好地实施课堂教学。只有不断地改进和创新课堂方法，才能满足学生的多样化学习需求，培养他们的综合素质和创新能力。

课堂导入设计心得体会和方法篇四

在我们的日常学习生活中，课堂导入是老师开始授课的关键环节。一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，为接下来的学习打下良好的基础。近期，我参与了一次关于课堂导入的研讨会，并从中受益匪浅。下面，我将分享一下我的体会。

首先，课堂导入要做到鲜明突出，引发思考。在研讨会中，我了解到一个有趣的案例。一个老师在开始一个关于动物的课程时，他将教室装扮成一个小动物园，黑板上贴满了各种动物的图片。学生们进入教室时，立刻被这个生动有趣的场景所吸引，好奇心和探索欲望油然而生。老师利用这个机会，引发了学生对动物的思考，激发了他们的学习动力。

其次，课堂导入要与学生的实际经验相结合。在研讨会中，我听到了一个故事。一位语文老师教授诗歌鉴赏的课程，他找来了一首描写田园生活的古诗，向学生讲述了他小时候在农村的经历，让学生们能够感受到诗中所描绘的田园风景。通过讲述个人经历，老师与学生建立了情感的连接，使学生们更容易理解和接受诗歌。

再次，课堂导入要运用多种形式，增添趣味性。在研讨会中，我学到了一项技巧，那就是在导入环节中使用游戏或小活动。例如，一个数学老师在讲授一节关于几何图形的课程时，他先带学生们玩了一款名为“查找图形”的小游戏。通过这个游戏，学生们能够在趣味的互动中认识和区分不同的几何图形，对学习的主题有了初步的了解。这样一来，学生们在正式学习之前就已经对所学内容产生了兴趣。

此外，课堂导入还要注重温暖互动，拉近师生距离。在研讨会中，我听到了一个关于身体力行的案例。一个体育老师带领学生们进行了一次运动会前的热身活动，通过身体接触和互动，师生之间的距离得到了缩小，学生们感受到了老师的关心和爱护，从而更愿意全力以赴参与到课堂学习中。

最后，课堂导入要具备启发性，引导学生主动学习。在研讨会中，我学到了一种激发学生思考的方法，那就是提出一个引人深思的问题。例如，一个地理老师在讲解海洋生态系统的时候，他提出了这样一个问题：“你觉得只靠自己一个人能不能保护整个海洋？”这个问题引发了学生们的思考，并激发了他们对海洋保护的兴趣。通过这样的启发性问题，老师将学生们引导到主动思考和学习的状态中。

总而言之，课堂导入是教学中非常重要的一环，它直接影响着学生的学习效果。通过参与研讨会，我明白了一个好的导入应该鲜明突出、与学生实际经验相结合、运用多种形式增添趣味性、注重温暖互动以及具备启发性。只有做好了导入，学生才能在积极愉快的氛围中投入学习，取得更好的成绩。我相信，通过将这些理念应用于我的教学实践中，将会取得更好的教学效果，让学生喜欢上学习，享受学习的过程。

课堂导入设计心得体会和方法篇五

课堂导入是语文课上最重要的一环，也是教师引导学生进入学习状态的重要过程。通过合理的导入，可以引发学生的兴趣，激发他们的思维，使他们能够积极主动地参与到课堂中，提高学习效果。在我的教学实践中，我结合自己的经验和教学理念，总结了一些对于课堂导入的心得体会。

首先，课堂导入要引起学生的注意。有效的导入应该具有吸引力，能够吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。在我的教学中，我常常运用一些有趣的故事、图片、视频等多媒体资源来导入课堂内容。比如，在讲解《红楼梦》时，我会找一些与书中情节相关的图片或视频，展示给学生看，引发他们的好奇心和想象力。这样的导入方式能够有效吸引学生的注意力，让他们主动参与到学习中来。

其次，课堂导入要与学生的实际生活联系起来。我在导入课堂时，会尽量从学生熟悉的事物入手，让他们能够迅速理解并接受新的知识。比如，在讲解古代文学时，我会引导学生回忆他们在以前的课堂上学过的诗词或作文，然后与古代文学进行对比，引发学生对于古代文学的兴趣和思考。通过将学生的实际经验与新知识相结合，可以让学生更好地理解和接受课堂内容。

再次，课堂导入要激发学生的思维。导入环节不仅仅是为了引起学生的兴趣，更重要的是要激发他们的思维，让他们主动思考和提问。在我的教学中，我会设置一些富有思考性的问题，引导学生思考并进行讨论。比如，在讲解《论语》时，我会提出“仁者爱人，爱人者真仁吗？”的问题，引发学生对于仁爱的思考。通过这样的导入方式，可以激发学生的思维，培养他们的独立思考能力和批判性思维能力。

此外，课堂导入也需要一定的巧妙设计。导入环节要有一定的环境创设和悬念设置，让学生充满期待地进入课堂内容。在我的教学中，我常常运用一些问题、谜语或诗句等来设计导入环节，引发学生的好奇心和求知欲。同时，我也会合理安排导入环节的时间，不过长也不过短，保证学生的注意力不会因为时间过长或过短而产生疲倦或厌烦。

最后，课堂导入要明确导入的目的和导入后的学习目标。导入环节不仅仅是为了引发学生的兴趣或思考，更重要的是要为接下来的学习打好基础。在我的教学中，我会清晰地告诉学生导入的目的，并将导入内容与学习目标进行对接和衔接。这样可以让学生更加明确自己需要通过导入环节掌握的知识和技能，并有针对性地进行学习。

总之，课堂导入是一门教学艺术，它能够激发学生的兴趣，培养学生的思维能力，并为后续的学习奠定基础。在我的教学实践中，通过运用吸引人的导入方式，与学生的实际生活联系起来，激发学生的思维，设计巧妙的导入环节，并明确导入后的学习目标，我不断探索和实践，取得了一定的效果。我相信，通过不断地学习和改进，我在课堂导入方面的能力还将不断增强，为学生创设更加良好的学习氛围，提高他们的学习效果。

课堂导入设计心得体会和方法篇六

教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法。由于教学对象不同，教学内容不同，开头也不会相同。即使是同一内容，不同老师也有不同的处理方法。

下面介绍一些课堂导入设计的类型和方法，可作为老师设计课堂导入参考。

1、开门见山，揭示新课。

这是针对教材特点，直接揭示学习目标。就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意。这种导入式特点是“短、频、快”。即省时，接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色的作用。

教例《为中华崛起而读书》。

师：我们天天读书，从小学到初中到高中以至进入大学。这是为的什么呢?就是为了中华的崛起，为了自强于世界民族之林，为了使我中华繁荣富强。这是我们读书的目的。周恩来在他的青少年时代就给我们树立了典范。今天我们要学习的课文是：(板书)为中华崛起而读书。请同学们打开书，认真自读。

教例是教师直接将本堂所讲的课文《为中华崛起而读书》的主题用短短的几句话揭示给同学们，使同学们意识到读书的目的是什么：不是为了个人，不是为了父母，更不是为了亲戚朋友，而是为了“中华崛起”这个大目标，只有如此才有无穷的动力。学生们平时听到的一些为了自己的前途而学习，为了给父母争面子；为了光宗耀祖而学习这种非健康意识，或者说非主流意识，一定会受到撞击。教师举出了周恩来的例子，对学生是很有说服力的。一是周总理的伟大形象早巳深人人心，提起“周总理”三个字，无不肃然起敬。二是看周总理是怎样立志的，怎样学习的，并通过艰苦革命实践，成为国家卓越的领导人。这样就在学生心中首先树立起一个“楷模”或“丰碑”。那么，以后的教学内容也都是围绕这个中心——“山”来进行了。

2、联系旧知，提示新课。

它是指教师根据知识间的内在联系，以复习提问旧知识为手段，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导课方式。这是最常见的课堂教学导入方式。其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知，又引发学生对新知识的积极思维。“温故”是手段，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡。

例如，一位历史课老师在讲《三国鼎立》一课时，首先问学生“黄巾大起义的意义是什么”，然后在学生回答的基础上很自然地导入新课：

“黄巾大起义瓦解了东汉政权。在群龙无首的情况下，大小地方实力派和豪强拥兵自立，进行分裂割据。至于具体情况，就是今天我们这堂课要学习的内容。”

这样的导课，一下子就能把学生的思维紧紧地从旧知牵引到寻求新知的情境中，使导课简短、恰当、自然。

3、巧设悬念，引人入胜。

悬念式导入，它是指老师上课伊始，有意设置一些带有启发性的疑问，摆在学生面前，又。

4、动手操作，亲身体验。

别人说十遍不如自己做一遍，学生自己亲手操作演示的东西，因为有切身实践往往体会深刻，有助于激发悟性，增强思维力度。如一位语文老师在讲《灰尘的旅行》一文时，先让学生观察教室上空能看什么东西，然后把教室门窗挡起来，用一束电光射进去，再让学生观察，问看到了什么，之后导入新课，效果良好。

运用此法主要注意两点：首先，实验的设计要巧妙、新颖、有针对性。其次，要善于根据实验中出现的现象和结果来提问和启发，以促使学生去思考和探究。

5、利用游戏，创设情境。

老师可以根据教材和学生特点，利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，(包括演讲、小品、歌曲、幻灯、音像等)，渲染气氛，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生置身于特定的情境之中，引起心理共鸣，从而进入学习新课“角色”的一种导课方式。

6、故事吸引，启迪思考。

生活中的许多现象，学生一般能感觉而不能理解。一旦把它提出上升到理论的高度给予科学的解释，不仅能使学生产生亲切感和实用感，而且也极易激发学生的兴趣，集中学生的注意力。

7、审题入手，提纲挈领。

它是指教师直接从解释或发问教材的课题词语入手，帮助学生审析题意，了解所学内容的大致概况，为进入新课做好铺垫，达到开“窗”窥“室”效果的一种导课方式。这种方法开门见山，直截了当，又突出中心或主题，可使学生思维迅速定向，很快进入对中心问题的探求，因此也是各科导入常用的方法。

8、直观演示，提供形象。

直观演示是指老师上课之始，通过展示图片、图表、音像片等直观教具，先让学生观察实物、模型、图表、幻灯、投影、电视或运用形象化的语言等，引起学生对即将讲授内容的关注，然后从引导学生在观察中提出问题，并提出相应的要求，引导学生观察、思考、分析，从而使学生直接进入寻求新知识的一种导课方式。因为实物、标本、教具(挂图、模型、投影片、幻灯片、电影、电视等)比形象语言更有说服力和真切感。展示挂图、实物、标本、模型等，可以化抽象为具体，不但为学生提供生动形象的感性材料，而且也为他们积累丰富的感性经验。直观可以鲜明地揭示客观事物之间的关系。

9、设凝问难、制造悬念式。

能不能说明‘资本主义必然衰亡，社会主义必然胜利’这一历史发展的规律?”热门话题一提出；一石激起千层浪，立即引起学生积极思索和热烈讨论，并渴望得到正确答案，这样就自然导入了新课。

10、因势利导式。

它是指教师上课时，就课前发生的情景，巧妙地结合教学内容，顺势开讲，恰当地把学生的注意力和思维带到学习新课知识上来的一种导课方式。如有位教师一次正要去上“正确认识自由和纪律的关系”的课，当他走到教室外边，看到教室里有很多同学围在一起，并听到他们在大声争吵：“我摔打喊叫管你什么事！”“你摔打喊叫声音很大，影响我做作业思考问题!”„„恰当此时，上课铃声响，同学们一哄而散，各自落座，两位争吵的同学虽有怒气，却面带怯色，等待教师的发落。这时，这位教师面带笑容，一上讲台，开口就说：“同学们，今天我又发现了一个‘新大陆’，为我们学好这节课内容填补了一个空白。”学生一听，情绪一收拢，这位教师接着说：“这‘新大陆’就是刚才两位同学争论不休的问题。这个问题所包含道理就是我们这节课要解决的问题——正确认识自由和纪律的关系。”这样一开讲，全班同学会心一笑，紧张的气氛随之而散，轻松自然地导入了新课。

12、激趣导入。

如老师在讲初一政治《生活需要友情》时我先出示第一张幻灯片（上面是一个人直走在一望无际、干枯的沙漠中），问学生：这是什么地方？它有哪些特点？适合人居住吗？然后出示第二张幻灯片（上面是沙漠中的一座城市），问这是什么景象？假如你生活在这样的一座城市中，生活中会有哪些情况发生？你愿在这样的城市中生活吗？学生发挥想象展开讨论，气氛热烈。教师小结：“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。”学生就会带着强烈抗议的求知欲望了解友情是生活的必需，为学好这一课奠定了良好的基础。

13、借用名言。

“名言”是指人们所熟悉认同的留言哲语，含义深刻，具有振聋发馈的作用，如“失败乃成功之母”、“骄兵必败”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“少小不努力，老大徒伤悲”等等。有的名言是出自名人之口、名人之文，如古代教育家孔子《论语》中的许多话，为人详熟，能够脱口而出。如“有朋自远方来，不亦乐乎”，“学而不厌，诲人不倦”，“君子言于义，小人言于利”等，韩愈《师说》中的首句“师者，所以传道授业解惑也”，杜甫名句“读书破万卷，下笔如有神”，列宁“真理再往前走一步就变成了谬误”等等，举不胜举。也有的名言是经过客观实践的检验，为人们所称道并在日常生活中使用的成语、俗语、谚语，如“三个臭皮匠顶个诸葛亮”、“三人为众，聚沙成金”、“心底无私天地宽”等。诸如此类的俗语、谚语、成语，各行各业都在频繁地使用。

借用这些名言，应用于课堂教学的导入，格外引人注目，新颖别致，能激发并提高学生的学习兴趣。

14．学生演小品导入。

如，我在讲初一语文《皇帝的新装》时，让几名学生演示小品：展示皇帝大臣的昏庸、愚蠢、专横·虚伪的丑态，让其他同学真切的感受到这课中所传达出来的那种幽默和讽刺。通过表演，尤其是其中的讨论，让学生迅速理解了课文的主题。15．幻灯激趣导入。

如，讲初一政治《生活需要友情》时我先出示第一张幻灯片（上面是一个人直走在一望无。

际、干枯的沙漠中），问学生：这是什么地方？它有哪些特点？适合人居住吗？然后出示第二张幻灯片（上面是沙漠中的一座城市），问这是什么景象？假如你生活在这样的一座城市中，生活中会有哪些情况发生？你愿在这样的城市中生活吗？学生发挥想象展开讨论，气氛热烈。教师小结：“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。”学生就会带着强烈抗议的求知欲望了解友情是生活的必需，为学好这一课奠定了良好的基础。

这种导入方法是在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣。再从观察中，提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问．产生了学习新知识的强烈要求。

总之，巧妙的开头是课堂教学成功的重要环节。只要我们细心推敲、善于总结，定会使每节课都必须能引人入胜，从而达到较好的教学效果。

课堂导入设计心得体会和方法篇七

在教学活动中课堂方法的使用是至关重要的，优质的课堂方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。近来，我翻开了一本关于课堂方法的书——《课堂方法》，获得了很多启迪和收获。在此笔者衷心地将这次阅读过程中的体会分享给读者。

第二段：知识概括。

《课堂方法》是一本以提高教师课堂教学能力为主线，在课堂教学中积累的方法与技巧的书籍。全书主要分为教师素养、“教学引导、讲授法”、“提问法”、“课堂讨论与合作学习”、“个性化教学”五个部分。通过每个部分的详细阐述，逐渐形成了一套科学的课堂方法体系。

第三段：体会分享。

读后我深刻感受到书籍的每个部分都有它的宝藏，教师只有充实自己，不断的学习尝试，才能找到适合自己的课堂方法。在书的第二部分，我了解到用一个个具体的故事、案例、实验等引出所谈论的内容是切入课堂的重要手段之一。实际上，何止是切入，更要徜徉于引出的所讲述的内容中，让学生跟着自己的思路与讯息，进入到知识的世界里去探险。这时，我想起我常用的“引入”的方法，发现自己很容易出一些老生常谈，包括杂乱、拐弯抹角、跑题、提不起来等等。同时也想到了一些引导学生老师应该避免的不好的方式，比如“按图索骥”，“贩卖焦虑”，“言而无信”等等。

第四段：感悟总结。

《课堂方法》一书让我深刻认识到了一个教师好的课堂方法是需要不断学习教育教学方面的新知识与技能，接受各种形式的教育培训和研修，持续地就课堂方法进行改进与创新，不断升级自己的教学方法与理念。接下来，我将会更加深入地学习探究书中提出的各种课堂方法，同时也将会将这些教学方法融会贯通到教学实践中，并不断进行调整和改进，进行针对班级学生的个性化教学。

第五段：结论。

总之，《课堂方法》一书对我而言是十分有价值的。在今后的教学实践中，在充分认知这本书的内容，我决心与肩负着教育事业前行的责任，更加积极地探索各种创新课堂方法，运用系统性、科学化、实用化的课堂手段，真正实现课堂教育的质量提高，助力学生成长与学业的成功，也让自己能够在实践中积累更多经验，从而更好的适应教学的现实与挑战。

课堂导入设计心得体会和方法篇八

《课堂方法》是一本旨在分享教学方法的教育教学类书籍，本人认为本书所强调的“学习者为中心”的理念对于教育教学领域具有重要的意义。在读完本书后，本人深感有必要对其中的理论观点、方法技巧进行总结归纳，并结合自己的实际教学经验，来探究这些理论观点对于提高学生学习兴趣、促进学生学科素养、提高教师教育教学水平等方面的作用和意义。

第二段：教育教学的新理念。

“学习者为中心”是《课堂方法》所倡导的教育教学理念，他强调教师应当关注学生的特点、需求和感受，提供个性化、多元化、深度的教学服务，促进学生全面发展。这一理念意味着教育教学不再以教师或课堂为中心，而是以学生及其学习为主。因此，教师需要注重课堂氛围的创设，开展各种形式的课堂活动，积极激发学生的兴趣、好奇心、创造力和实践能力。《课堂方法》详尽地分析了“学习者为中心”的思想体系，这对于推动教育教学改革具有深远的意义。

要实现“学习者为中心”的理念，需要运用一系列的教学方法。例如，开展情境式教学，思维导图，探究性学习，合作学习等课堂活动，通过学生的互动、参与、交流和合作，来引导学生独立思考，自主学习。此外，更要采用多媒体教学、教育游戏、教育提问等技巧，从视觉、听觉、体验等各个方面激发学生兴趣，促进学生学科素养和学习态度的形成。

第四段：学生知识与能力的提升。

通过《课堂方法》中所推荐的各类教学方法的采用，可以有效促进学生思维的拓展，知识的获取以及能力的提升。情境式教学可以让学生在自然的环境中真切地体验所学的知识，使所学知识变得更加具体、透彻和有用。思维导图可以培养学生联想、比较、分析等高级思维能力。探究式学习可以帮助学生将知识点之间的联系把握到更深层次。总之，采用适合学生的教学方法能够让学生的学习过程更加丰富、有趣、有成效。

第五段：教师教育教学水平的提升。

《课堂方法》所提倡的“学习者为中心”理念以及各类具体的教学方法，都需要教师具备相应的教育教学知识和技能才能够顺利实现。在教师规划课堂内容时，要充分考虑学生的个性差异和认知差异，制定相应的教学计划；在课堂教学时，要注重营造轻松活泼的氛围，与学生进行交互，鼓励学生积极参与；在教学反思中，要及时总结教学方法的效果并改进教学策略。总之，只有教师持续提升自己的教育教学水平，才能更好地发挥“学习者为中心”的理念和各种教学方法的作用。

总结：

通过本篇文章的阐述，本人深刻认识到“学习者为中心”的教育教学理念和在课堂中运用这些理念所涉及的一系列方法的重要性，更坚定了教师在课堂中坚持以学生为中心、注重学生个性、培养学生自主分析解决问题的能力的决心和意愿。同时，本人也认识到只有不断学习、不断改进、不断创新，才能在教育教学领域中发挥更大的作用，为学生成长奠定坚实的基础。

课堂导入设计心得体会和方法篇九

一堂课像一首歌，要有一个美妙的前奏；也像一部戏，要有一个引人入胜的序幕。课堂导入作为一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，它是课堂教学的重中之重。成功的导入，能迅速安定学生的学习状态，激起学生的学习兴趣，使学生迅速融入课堂气氛中，最大限度地发挥学生的学习主动性。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？笔者结合自己在平时教学中的学习和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法：

一、开门见山，直接导入。

直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给学生。如在greetings这一课，老师走进教室热情地向同学们打招呼说“hello!”或“hi!”。与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向你打招呼的同学说“verygood./welldone.”或“cleverboy/girl.”。紧接着展示本课的挂图，让同学们观察图片，说说图中的人物在学校门口和同学们干什么？同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼？直接呈现课文的主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。

二、歌曲导入，轻松活泼。

教学中，一个好的开头，等于成功了一半。没有好的导入，就不能引起学生的学习兴趣。歌曲就是很好的导入形式，小学生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能大大的提高学生学习英语的兴趣。例如，在教学颜色单词前，先让学生听一曲colorsong，小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。

小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。谈话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。通过一番“freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况，精心设计谈话内容。

三、游戏导入，趣味无穷。

游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。

四、实物导入，直观形象。

实物导入并不是所有教学中都能运用的导入形式，但在条件可能的时候用实物去导入新课，效果很好。由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。

五、设问导入，启迪思维。

审问导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣。

六、情景导入，融入生活。

很多英语教师做出种种努力，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，这给学生提供了英语词汇、语句的环境，并增添了英语学习的勇气。我们现在采用的英语教材最大的特点就是口语化、生活化。教材安排了大量的情景会话，如购物、打电话、问路等。内容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在导入birthday这一课时，让学生回想自己是如何过生日的?并且说明天是sam的生日，我们来给他开一个生日宴会，请同学们做好准备。在导入新课时，干脆把教室布置一下，请同学们把带来的礼物gift送给sam，跟老师说：“here’syourpresent.”老师拿出准备好的生日蛋糕cake，师生一起点生日蜡烛candle，分吃蛋糕，共唱生日快乐歌“happybirthdaytoyou!”。把日常生活情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发起学生们学习英语的热情。

新课程实施后，小学的英语教学离不开情境的创设，一定的教学情境，特别是多媒体的广泛应用，为英语教学提供了更好的条件，创设教学情境是小学英语导入的一个重要的方法，可以引导学生去思考和探索，可以激发学生学习的主动性和积极性。小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中。英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情,学生在潜移默化中获得新知识。如在教学shopping时，教师可以将教室布置成一个服装店，挂满衣服，并标明价格。学生老师分别扮演顾客和营业员。这样借助直观教具，配合动作、手势和表情等，设计一个买东西的真实情景，引出新授句子：canihelpyou?i’dlike…howmuchisit?有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。教学的导入是教学过程的重要一环，也是一个重要的教学方法。教学有法，但无定法，贵在得法。没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，只有最适合学生的方法，只要教师能根据教学内容、教学目标、学生的心理特征以及学习英语的实际情况积极思考，不断反思和总结，就能设计出许许多多精彩且有效的课堂导入。

六、多媒体教学手段的导入。

随着经济的飞速发展，科学技术日新月异，多媒体成了目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，对生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、鼻、脑器官的整合。如教学whereareyougoing？时，可以设计这样的课件：在电脑上出现了一个十字路口，远处有一名警察，sam手中拿着一张卡片，卡片上写着mary家的住址，他正在发愁,通过这个形象直观的展示，学生很快就明白了图中所表现的内容：sam想去mary家，走到十字路口后，他不知该走哪条路。这时，我将画面定格，让学生分角色表演，想象一下sam和policeman之间会说什么呢?自然而然地导入了新课。

课堂导入设计心得体会和方法篇十

导入是教学过程中非常重要的一环，它承载了引起学生兴趣、激发学习动力的任务。经过一段时间的实践，我认为一个好的导入不仅需要新颖有趣，而且还需要紧密联系学习内容，激发学生思考的欲望。在这篇文章中，我将从自身经历出发，探讨我对课堂导入的理解和心得体会。

首先，导入要符合学生的兴趣爱好，引起他们对知识的渴望。例如，在讲述生命科学的课堂中，我曾使用有趣的视频和图片，让学生感受到生命的奥秘和多样性。通过直观的展示，学生们很容易被吸引，激发起他们对于生命科学的好奇心和探索欲。这样的导入方式不仅增加了学生的主动参与度，还使他们更愿意进一步了解和学习相关知识。因此，导入时应注重以学生为中心，符合他们的兴趣，从而更好地激发学习的动力。

其次，导入要与学习内容密切相关，激发学生的思考。导入应该起到铺垫的作用，引发学生的思考和猜测，从而为后续的学习做好准备。例如，在教授数学问题解决的课堂中，我通过提出一个寓言故事，让学生们思考解决问题的方法和策略。这样的导入方式不仅充满了趣味性，还使学生们能够积极思考并参与到解决问题的过程中，培养了他们独立思考和解决问题的能力。因此，导入时应该考虑到学习内容的特点和学生的思维方式，合理设计导入方式，达到引导学生思考的目的。

此外，导入还可以通过互动和合作的方式增强学生的参与感和学习效果。在课堂导入阶段，鼓励学生进行小组讨论、配对合作等活动，可以有效地促进学生之间的互动和交流。例如，在一次讲述历史背景的课堂中，我设计了一个小组游戏，让学生在小组内互相交流和讨论，从而引发他们对历史背景的思考和探索。通过游戏的形式，学生们积极参与，获得了对历史事件的更深入理解。因此，导入时应充分利用小组合作的方式，调动学生的积极性和主动性，增强学习效果。

在导入过程中，教师还需要及时进行反馈和引导，帮助学生纠正错误和加深理解。这样的指导不仅有助于学生的学习进度，还可以培养学生自主学习的能力。例如，在教授语文课时，我会根据学生的发言进行及时的语法指导和修正，并鼓励其他学生提出对学生答案的不同看法或补充材料，加深学生的理解。通过及时的反馈和引导，学生们会对自己的答案进行反思和修正，提高解题的准确性和效率。因此，在导入过程中，教师应充当良好的引导者和指导者，及时给予学生合适的反馈，帮助他们更好地理解和掌握知识。

综上所述，导入是教学中的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和兴趣。通过符合学生兴趣、与学习内容相结合、互动合作和及时反馈等方式，我们可以增加学生的参与度，激发他们的学习动力，提高教学效果。作为教师，我们应持续探索和创新，不断提高导入的质量和效果，为学生创造更好的学习体验。

课堂导入设计心得体会和方法篇十一

课堂方法对于教学效果的提升起着至关重要的作用。教师通过灵活运用不同的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在我长期的教学实践中，我也逐渐发现了一些有效的课堂方法，并从中体会到了一些心得。

首先，提问是课堂教学中最常用的方法之一。通过提问，可以让学生参与到课堂讨论中来，引发他们的思考。在提问过程中，我发现了一个启发性的问题设计的原则：问题要有针对性、有启发性、有挑战性。有针对性的问题，可以让学生把思维集中在正确的方向上，有启发性的问题，可以引发学生对问题的深入思考，有挑战性的问题，则可以激发学生的兴趣和动力。通过合理设计问题，我发现学生的学习积极性明显提高了。

其次，小组讨论是提高学生合作能力的有效方法之一。在小组讨论中，学生需要互相交流、协作，共同解决问题。我通过调整小组成员的搭配，让不同思维方式和学习风格的学生能够互相补充，达到优势互补的效果。在小组讨论中，我还设计了一些具有启发性的问题，可以激发学生的思维，培养他们的创造力和分析能力。小组讨论让学生由被动接受变为主动参与，提高了学生的学习效果。

再次，个性化辅导是我在教学中经常采用的方法之一。每个学生都有自己的学习特点和难点，因此，个性化辅导可以更好地满足学生的学习需求。在个性化辅导中，我会更加关注学生的学习情况，了解他们的困惑和疑问，并给予针对性的解答和指导。通过与学生的面对面交流，我可以更加了解他们的学习情况，调整教学策略和方法，让每个学生都能够得到针对性的指导。

此外，多媒体技术的应用也对课堂教学起到了积极的推动作用。在教学中，我经常使用投影仪、电脑和录音设备等多媒体工具，通过显像、播放音频等方式，使学生更加直观地感受到教学内容。多媒体技术的应用可以极大地丰富教学手段，提高学生参与度。我还会利用多媒体技术创设一些情境，让学生在虚拟的场景中进行实践和模拟，提高他们的实际操作能力。

最后，我还发现了一种常被忽视的方法，即鼓励和赞扬。当学生做出正确的回答或有进步的表现时，我会及时给予鼓励和赞扬。这可以增强学生的自信心，激发他们的学习热情。我发现，在得到赞扬和鼓励后，学生的学习积极性大大提高，学习效果也明显提升。因此，在教学中，我会经常给予学生积极的反馈和鼓励，让他们能够更加努力地学习。

综上所述，课堂方法对于教学效果的提升起着至关重要的作用。通过灵活运用不同的教学方法，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。在我的教学实践中，提问、小组讨论、个性化辅导、多媒体技术应用和鼓励赞扬等方法，都帮助我提升了教学效果，使学生在课堂上获得更好的学习体验。在今后的教学中，我将进一步研究和探索更多的有效课堂方法，为学生提供更好的教学服务。

课堂导入设计心得体会和方法篇十二

随着信息技术的迅猛发展，教学方法也在不断演变。课堂导入作为教学的重要环节之一，对于整个教学过程起着至关重要的作用。在实际操作中，我不断尝试不同的课堂导入技术，并总结了一些心得体会。本文将从课堂导入的重要性、我在实践中尝试的几种导入技术、技术选择的原则、以及心得体会等方面进行阐述。

课堂导入作为教学过程的开端，直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。通过有效的导入，能激发学生的学习兴趣和积极参与度，为接下来的教学打下坚实基础。然而，课堂导入并不仅仅只是一个热身的过程，它更应该是一个活动的开始，让学生从开始就对课堂活动充满期待。而一个好的导入就像一架引领飞机起飞的蓄力弹簧，将学生的学习兴趣提前唤醒，激发起他们探索知识的欲望。

在实践中，我尝试了几种不同的课堂导入技术。首先，我经常使用的是小组讨论。通过组织学生进行小组讨论，让他们积极交流和思考问题。这样既能激发学生的思维能力，又能锻炼他们的表达和沟通能力。其次，我还尝试过使用多媒体素材进行导入。通过展示图片、视频等多媒体素材，能够直观形象地引入课程内容，提高学生的理解力。此外，我还使用了一些游戏化的导入方式，例如谜语、填空等。这些游戏化的方式可以让学生更加主动积极地参与到课堂中来，增加了互动性和趣味性。

对于选择课堂导入技术，我总结了几个原则。首先，导入技术要与课程内容相匹配。导入只是一个环节，它的目的是引入课程内容，并激发学生的学习兴趣，因此选择的导入技术一定要与课程内容合理结合。其次，导入技术要适合学生的年龄和认知水平。不同年龄段的学生有不同的心理特点和表达方式，选择适合的导入技术能够更好地引起他们的共鸣。最后，导入技术要能够调动学生积极参与的欲望。好的导入技术能够刺激学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来，而不是被动地接受。

通过在实践中不断尝试和总结，我得到了一些关于课堂导入技术的心得体会。首先，导入技术要多样化。每个学生的学习方式与接受方式有所不同，因此在选择导入技术时要多样化，满足不同学生的需求。其次，在导入过程中要注意尽量避免冷场。课堂导入是引入课程内容的关键一刻，如果导入不够引人入胜，可能会让学生产生厌烦和浪费时间的感觉。因此，尽量设计一些有趣、有互动性的导入方式，让学生在课堂一开始就积极投入到学习中来。最后，导入技术要与课程的学习目标相契合。导入只是学习的开始，它的目的是为后续的教学打下基础，因此导入技术选择要与学习目标相契合，确保学生能够顺利进入学习状态。

总之，课堂导入技术对于教学的影响是不可忽视的。通过实践中的尝试和总结，我体会到一个好的导入技术能够帮助学生更好地理解课程内容，激发他们的学习兴趣和积极参与度。因此，在教学中要注重导入技术的选择，根据不同学生的需求，选择多样化、适合的导入技术，为课堂带来更加活跃的氛围，提高教学效果。

课堂导入设计心得体会和方法篇十三

导入是一堂好课的重要组成部分，它能够引起学生的兴趣并激发他们的学习动力。在我作为一名学生和教师的角色中，我认识到导入对教学的重要性。今天，我将分享我对课堂导入的一些心得体会。

首先，导入应该能够吸引学生的注意力并引发他们的思考。一种常用的导入方式是通过提出开放性的问题或情境，让学生直接参与进来。例如，在一堂关于环境保护的课上，我可以向学生展示一张破坏环境的图片，并问他们如何改变这种现状。通过这样的导入，学生们会被吸引到课程内容中，并为他们提供了一个思考的起点。

其次，导入应该与学生的生活经验和兴趣相结合。学生在学校外面的生活中积累了大量的经验和知识，他们更愿意去学习与自己生活相关的内容。因此，教师在导入时应尽量将课程内容与学生的实际生活联系起来，以激发他们的学习兴趣。例如，在一堂关于数学的课上，我可以通过举一些与学生日常生活相关的例子来引入数学运算，如计算自己的零花钱或购物时的折扣。这样一来，学生就能够更好地理解数学运算的实际应用，并且更加主动地参与到课堂中来。

此外，导入还应该能够激发学生的好奇心和求知欲。教师可以用一些引人入胜的故事、谜语或视频来引起学生的兴趣，激发他们对课程内容的探索欲望。例如，在一堂关于历史事件的课上，我可以通过播放一段与该事件相关的戏剧片段或纪录片来引入。这样的导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们对历史事件产生浓厚的兴趣，并有助于他们更深入地了解和理解该事件。

此外，导入还应该具有情感共鸣的作用。教师可以通过一些温情的故事、音乐或视频来激发学生的情感，并使他们与课程内容产生共鸣。例如，在一堂关于亲情的课上，我可以分享一段关于母爱的感人故事来导入。这样的导入方式可以激发学生对亲情的感受和思考，并让他们在学习中产生情感共鸣。

最后，导入还应该具有适应不同学生的能力。由于学生之间的差异较大，导入也应该灵活多样，以满足不同学生的学习需求。教师可以根据学生的兴趣偏好，选择适合他们的导入方式。比如，在一堂关于艺术的课上，如果学生对绘画感兴趣，可以通过展示一幅知名画作或绘画视频来引入。而对于对音乐特别感兴趣的学生，可以通过播放一段古典音乐来导入。这样的导入方式能够更好地满足不同学生的需求，并激发他们积极参与学习。

总之，导入在课堂教学中起着至关重要的作用，它能够吸引学生的注意力和学习兴趣，并激发他们的思考和探索欲望。在使用导入的过程中，教师应该注重激发学生的好奇心、与学生的生活和兴趣相结合、具有情感共鸣和适应不同学生的能力。通过这样的导入方式，我们可以创造一个积极、互动和有趣的学习环境，促进学生的学习和发展。

课堂导入设计心得体会和方法篇十四

课堂导入是教师在开展教学活动前，向学生引入新的知识内容或问题的一种教学手段。良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在教学的过程中，我积累了一些有效的课堂导入技巧，下面分享一下我的心得体会。

首先，在进行课堂导入时，我注意采用能引起学生思考的问题或情景。例如，在讲解有关植物的课程时，我会以一个真实的情景开始导入，比如请同学们想象自己生活在森林中，问他们会看到什么植物。这样的问题会激发学生的好奇心和想象力，让他们与所学的知识内容产生联想，更加主动地参与到课堂中来。

其次，我还会利用多媒体工具进行课堂导入。通过图片、视频等多媒体资源，可以让学生直观地感受到新知识的内容和重要性。比如，在教授地理课程时，我会播放一段有关世界地貌的视频，让学生对不同地貌形成的原因有一个初步的认识。这样的导入方式能够直观地展示知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

另外，我还善于运用问题引导学生思考。在进行课堂导入时，我会提出一些有关知识内容的问题，引导学生思考。例如，在讲解动物分类时，我会提问：“为什么我们把狗归为哺乳动物？”这样的问题能够引发学生对知识的思考和探究，激发他们的主动学习意识，让他们在课堂中成为知识的主人。

此外，创造情境也是一种有效的课堂导入技巧。在引入新的知识时，通过创造一个与学生现实生活相联系的情境，能够让学生更好地理解和接受新知识。比如在讲解数学课程时，我会设计一道与学生生活相关的题目，让学生通过解题来掌握知识。这样的导入方式能够增强学生的学习兴趣，使他们更容易接受和消化新的知识。

最后，课堂导入时还需要注意语言的表达和引导方式。语言的表达应简单明了，易于理解；引导方式要灵活多样，根据不同的知识内容和学生的接受能力灵活调整。只有运用恰当的语言表达和引导方式，才能使学生更容易理解和接受知识内容。

总之，课堂导入是提高教学效果的关键环节。通过采用引发学生思考的问题、多媒体资源、创造情境和灵活的语言表达和引导方式等手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在今后的教学中，我会继续不断总结和改进，不断提升自己的课堂导入能力，为学生创设更好的学习环境，帮助他们更好地掌握知识。

课堂导入设计心得体会和方法篇十五

课堂导入是指在开展具体学习内容之前，教师通过各种方式引起学生兴趣，激发学习动力，为学生打开学习的思路和心理状态。在我参与课堂导入训练的过程中，我深深体悟到导入的重要性和技巧，从而提高了我自己的教学能力和学习效果。下面我将从准备、方法与手段、创新、关注学生和反思五个方面谈述我的心得体会。

首先，准备工作必不可少。导入课堂需要提前进行充分的准备，包括了解学生的兴趣爱好、学习能力、学习背景等，为此可以采取问卷、班主任交流等方式进行调查了解。在了解学生的基本情况后，可以根据学生的感兴趣的内容与所学的知识结合，设计一些能够引起学生兴趣的导入材料或活动。例如，在数学课上，可以运用有趣的故事、游戏等方式呈现问题，吸引学生主动参与到学习中来。

其次，在选择导入的方法与手段时，要因地制宜。因为不同年龄、不同学科、不同学生的特点存在差异，所以选择与学科内容相符合的导入方法与手段非常重要。在语文课堂中，可以通过朗诵、演讲等方式让学生主动参与，培养学生的表达能力；在英语课上，可以通过唱歌、做游戏等活动加深学生对语言知识的印象与理解；在化学课中，可以通过实验与小组合作等方式让学生体验科学的魅力。因此，选择合适的导入方式，能够更好地引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望，提高学习效果。

第三，创新是成功的关键。在导入课堂时，教师需要从学生的角度出发，运用一些新颖或有趣的方式来引发学生的兴趣。通过创新的手段，将学习内容与生活情境相结合，使学习过程更具趣味性，激发学生学习的主动性。例如，在历史课中，教师可以通过组织实地考察、观看相关影片等方式，将学生带入历史场景中，亲身感受历史的魅力；在地理课上，可以利用地图、多媒体等多种方式，将学生带入世界的各个角落，开拓他们的眼界。通过这样的创新引导，学生能够更深入地理解和掌握知识，使学习不再枯燥乏味。

第四，关注学生的心理和情绪变化。导入课堂需要教师不仅关注学生的兴趣和动力，还需要关注学生的心理和情绪变化。学生在导入过程中可能会遇到难题、疑惑等问题，教师应及时发现并解决。同时，教师还应积极调动学生的积极情绪，鼓励学生敢于提问和表达，创造良好的学习氛围。只有学生在放松、舒适的环境中学习，他们才能更好地接受和消化所学的知识。

最后，反思是提高导入能力的关键。在课堂导入训练的过程中，我时常反思自己的表现，并根据学生的反馈进行调整。通过自我反思和改进，我逐渐提高了自己的导入能力，不断改进导入方式和手段。每次的反思都让我更加了解学生，了解自己，在不断调整和改进中，我学会了更好地引导学生，激发学生的兴趣，提高学习效果。

总之，课堂导入训练是非常重要的教学环节，它为学生提供了良好的学习起点，为学生打开了学习的思路和心理状态。通过准备、方法与手段、创新、关注学生和反思五个方面的综合训练，我深刻认识到了导入的必要性与技巧，并取得了显著的提高。我相信，在今后的教学中，我将更加注重课堂导入的重要性，不断提升自己的教学能力，为学生成长发展贡献更多。

课堂导入设计心得体会和方法篇十六

随着教育改革的不断推进，教师的教学方法也在不断创新和提升。作为一名教育工作者，我在长期的教学实践中积累了一些关于课堂方法的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对课堂方法的一些思考和总结，希望对大家能够有所启发。

首先，在课堂教学中，我发现激发学生学习兴趣是非常重要的。学生兴趣是学习的源动力，只有在充满激情的环境中，学生才能够保持积极主动的学习态度。因此，我经常尝试采用一些趣味性强的教学方法，例如游戏、小组合作等。以我教授数学为例，我常常运用数学游戏来加深学生对数学知识的理解和掌握。通过将抽象的知识转化成实际的游戏操作，学生们能够更加快乐地学习，真正体验到数学的乐趣。这种方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作精神，开拓他们的思维方式，使他们具备更好地解决问题的能力。

其次，我认为在课堂中创设积极互动的氛围是至关重要的。多数学生不喜欢被动的听课，他们更喜欢与老师和同学的互动交流。因此，我在课堂中尽量给予学生大量的交流机会，鼓励他们积极发言。在每个小组合作活动过后，我都允许学生分享他们的观点和体会，与全班互动。我还特别注意鼓励学生提问，不管问题的深浅，我都鼓励他们开口发言。在每次提问和回答中，我尽量给予鼓励和肯定，以增强学生的自信心，提高他们参与课堂的积极性。通过这样的互动，我发现学生的学习热情明显提高了，他们对课堂的投入度也大大增加。

再次，注重差异化教学是我在课堂教学中的一大心得体会。面对一个班级里来自不同家庭、有不同背景的学生，他们的学习能力和学习需求是各不相同的。因此，一味地套用一种固定的教学方法是不合适的。在我的教学实践中，我经常根据学生的特点和需求，设计不同的课程内容和教学方式。对于那些学习较快的学生，我适当增加课外拓展内容，鼓励他们更好地发挥自己的才能。而对于学习较慢的学生，我会耐心倾听并给予更多的指导。我还会提供额外的辅导材料，让他们在自己的节奏下进行学习。通过这样的差异化教学，我发现学生们的学习效果明显提高，他们的自信心也大大增强。

最后，我深感课堂教学要多元化、灵活多样。面对不同学科的教学，我们需要结合教材内容和学生的需求，灵活运用不同的教学方法。除了讲课和讲解，我还经常尝试引导学生进行自主学习和合作学习。例如，在语文课堂上，我会给学生布置一些课外阅读任务，并要求他们在课堂上分享自己的观点和体会。我相信通过这样的方式，学生们能够更深入地理解和应用所学的知识。此外，在教学中利用多媒体和互联网资源也是一种有效的方法。良好的多媒体展示能够让学生更加直观地理解知识，互联网则能提供更广泛的参考资料和学习资源，从而开拓学生的思维视野。

总之，课堂方法是教师在教学中的一种重要手段，也是影响学生学习效果的重要因素。通过我的教学实践体会，我深深理解到激发学生兴趣、创设积极互动的氛围、注重差异化教学和灵活多样的教学方式的重要性。只有不断创新和提升课堂教学方法，才能满足学生的学习需求，促进学生成长与发展。我将继续努力在课堂上探索和创新，为学生提供更好的教育教学服务。

课堂导入设计心得体会和方法篇十七

xx教师结合自我从河北农村走进北京、走进北大的经历，深入浅出的让家长们明白“家风决定命运，习惯决定人生”、“家庭教育绝不仅仅是教育孩子，更重要的是家长的自我教育。”、“家庭教育和学校教育是一架飞机的两翼!学生成绩之间的差别是家庭教育的差别;每一位优秀孩子的身后至少有一位优秀的家长。”、“家长必须培养孩子要有高尚的追求”等道理。李xx教师经过研究人物的思维方式和行为方式，强调要在学习中养成100分的一流人才的思维习惯和行为习惯，经过培养习惯，引导学生成为一流学生中考时考上一流高中、高考时考上一流大学。李xx教师还与家长进行了互动交流，回答了关于教育子女、陪伴孩子的问题，使家长们深深地感受到对孩子的教育是一门永远学不完的生涯课。而这门课程是需要全方位重视和成长的。

作为一名家长、一所学校甚至整个社会对下一代的培养都应当有一种职责心和关注度。而我们家长作为孩子的第一任教师，其一言一行更是深刻地影响着孩子，作为家长首先要以身作则，不断学习和提高自我。并不是有了高学历、有了好工作你就必须是一个合格的父母，我们做家长的要时刻学习如何与孩子沟通，如何引导好孩子，如何教育好孩子，如何培养好孩子。所以家庭教育对孩子的一生起到至关重要的作用。

每个家庭都会有的问题：当孩子出现问题的时候作为家长应当怎样做呢?我们中国的父母有一个很大的通病就是责备和惩罚。并且责备的话语往往十分伤害孩子的自尊心，惩罚的资料也并不是和孩子犯的错有任何关联。比如经常会有家长说：“你看你怎样这么不细心?你怎样每次都这样粗心?不许吃饭了。”这样的话语是最伤害孩子的，也是乱贴标签的一种倾向。孩子如果常常被这样的话语评价批评的话，就会没有了自信心，总觉得自我什么都做不好。所以说话的技巧很重要，引导的方向更重要。我们应对孩子做错事的时候首先要记住我们是期望他更好更优秀，所以千万不能人身攻击。教育专家提出这样的提议：“孩子，刚才发生了什么?你很悲痛很难过对吗?你觉得为什么会导致这样的事情发生?让孩子思考后想出解决方法，并让他认识到这样的后果是不好的，充分让他认识到自我失误的原因即可。而并不是让他感受到自我任何事情都做得很糟糕”。所以语言环境造就孩子良好的身心健康和进取向上的精神面貌。

父母应当有颗平常心，父母心态如何，直接影响孩子的一生，凡是心态好的父母，身边就会有一个欢乐的孩子;心态不好的父母，身边就会有一个障碍的孩子。无论孩子做出了什么样的错事，考出了什么样的糟糕成绩，作为家长都应当让孩子感受到爸爸妈妈是爱自我的。让孩子在良好的环境下长大，总有一天孩子会学会感恩，学会为了报答而努力奋斗，成为高情商的人才。

作为家长，不能够拿自我的孩子和别人的孩子作比较，别让虚荣心害孩子，别让补偿心代替了自我的平常心，给孩子勇气，给他们自我的天空。在孩子的成长过程当中应当有他独立的`空间，尊重孩子、给孩子必须的自由。自由并不代表放纵。我们不能帮孩子一辈子，陪孩子一辈子，“授人以鱼，不如授人以渔”。留给孩子金钱、住房、汽车等等财富，不如教给孩子良好的习惯和内力的发展，这样才能让他们受益一生。

我们的孩子出生在新世纪，作为新世纪的父母也应当给孩子创造良好的硬件环境，让孩子能够学习掌握探知手段和本事。更应当创造让孩子们亲自去体验社会，探索世界的优良环境。