形象美学培训心得体会和方法 形象美学培训心得体会和方法有哪些(五篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于形象美学培训心得体会和方法一

       周进，《儒林外史》的重要人物。作品将其设定为一个皓首穷经、迷信经典、沉溺于制艺难以自拔的人。周进生活穷愁潦倒，不得不忍受着士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。

实际上，周进和紧接着出场的范进两人一个悲伤地要寻死，一个高兴地发了疯的细节，都寄寓了无限深意。

作者揭示出科举制弱化了知识分子的生存能力，使他们深受“万般皆下品，唯有读书高”(《神童诗》)的观念毒害。中举是他们唯一的生活目标，八股是他们唯一的生活技能。科场若不如意，就再无其它谋生本领。周进宁可撞板，因为他深知：除了科举，自己无法自食其力。

作者在讥讽其丑态的同时，也对人物寄寓了无限的同情。因为其用意不止于暴露科场和官场人物的污秽，而是着意批判形成他们种种性格的社会根源，极其尖锐地指明科举对于人性的异化作用。

自此，周进的人生陡然发生了喜剧性变化。如果说从前沉沦落魄受尽冷眼，此后可谓春风得意一帆风顺。中举人，中进士，做御史，做学道，一路升到国子监司业。

吴敬梓当然不是要写一个知识改变命运的传奇故事，实际上，周进的喜剧性结局大大加强了讽刺力量。这种悲喜交融的美学风格，显示了滑稽的现实背后隐藏着的悲剧性内蕴，瞬间的可笑蕴含着永恒的悲哀。

作者通过周进发迹前后士人群体对他的态度变化，批判了整个士人阶层和市民社会。在写主角的同时，也描绘了更广阔的社会生态。

士人之间的相处之道，不是人们想象中的惺惺相惜，或者同命相怜。相反，他们之间完全是一种赤裸裸的食物链关系。一旦科场失意，得到的不是同情，而是整个阶层的鄙视和唾弃。一旦跃过龙门，跻身上流社会，便发现整个阶层全都笑脸相迎。吴敬梓本人对此即有刻骨铭心的感受。

发迹后，从前瞧不起周进的人态度判若两人。梅玖冒称是他的学生;他在村塾中写下的对联，被恭恭敬敬地揭下来裱好;辞退了他的薛家集也供奉起他的“长生禄位”。周进熟识人物态度的转变，除了写尽世态人情之外，更表现了科举制度对各阶层人物的间接影响，是造成污浊世风的根源。

周进前半生生活在社会底层，地位卑下，事事仰人鼻息，形成逆来顺受的性格。暮年飞黄腾达后，同情提携同样出身下层、同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠厚，迂而不恶。写出了他性格的复杂面。在这个醉心于科举，而心术并未大坏的读书人身上，更可见出科举制对士子灵魂的侵蚀之深。

关于形象美学培训心得体会和方法二

教学反思就是经过运用反思，促使我们主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自我教育教学活动的设计中来，慎重审视自我教育教学活动所依据的思想，并进取寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。所以上我经过对化学教学反思，回顾近年来的教学，寻自我之短，取他人之长，扩大自我的专业知识和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的构成。以下是我对高中化学课堂教学方法的几点反思：

一、现代化的教学手段的介入

现代科技和教育的发展，为改善传统教育模式，丰富教学方式和形式供给了可能。教师除了采用课堂讲授、实验演示、对学生提问、分组讨论、要求学生查资料和写小论文等，传统的教学方式之外，还可恰当地运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、录音录像、多媒体课件、复杂化学过程的演示动画等，增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性。更重要的是可表现出客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生供给很多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，有效地增强教学效果。教师是知识的先行者，更是学习的先行者，改善教学方法是教师的职责之所在。科技的发展，为新时代的教育供给了现代化的教学平台，为传统教学模式注入了新鲜的活力。教师除了采用对学生提问、分组讨论，要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还能够适当地运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件。异常是制作复杂化学过程的演示动画，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是能够表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的

全过程，为学生供给很多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果。

二、教学思想与方法的改革

传统的化学课堂教学只关注知识的理解和技能的训练，此刻仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的资料，把学生当作灌输的对象，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不明白要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调构成进取主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和构成正确价值观的过程。”现代课堂教学注重追求知识、技能；过程、方法；情感态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法、情感体验。课程改革的理念是注重培养学生终生学习的本事。要提高学生的本事，就要在教学中加强学生的科学素养、发现问题、分析问题、解决问题本事的培养。在平时的教学过程与复习时，都不能重结论、轻过程；重简单应用的机械操练、轻问题情境和解决问题的思路分析，而应重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本科学思维方法。以课本知识为基本探究资料，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究的过程，主动学习，逐步构成科学的探究本事。所以，我们教师必须精心备课

备教材、备学生、备教法、备学法。在教学过程中，应充分体现“精导、互动、点拨、训练的教学模式。联系生活实际，使学生进取主动地学习，使获得化学知识和技能的转变称为理解化学、进行科学探究、构成科学价值观的过程，重视知识的有效传播和灵活应用。切实寻找提高教育教学质量的有效途径，提高教学效率是现代教学的基本要求，也是提高教学质量的关键。教师是教学过程的主导者，教师的教学观念必须适应教育发展和教学实际的需要。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师教和学生学彼此构成一个“学习的共同体”，所以要创设充满乐趣、活力的课堂；要经过让学生的智力理解挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为培养学生创新精神和实践本事。

三、针对教学目标的看法

首先，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标的全面落实。对基础知识的分析讲解必须要细腻、透彻，例题训练必须要到位、深入，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲角翠‘‘物质的量”时，如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在之后的学习中就经常出现定义和概念的确定错误的现象；对学生本事的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自我一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维本事没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题本事的下降；还有一个就是要善于创设化学情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习本事的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一齐发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学生的的知识基础和本事层次，采用良好地教

学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

总之，作为一名合格的教师离不开教学反思这一重要环节。新课程强调教师的自我反思．反思不是般意义上的“目顾”，而是思老、反省、探索和懈决教育教学过程中存在的实际问题，使教师在自我反思中不断提升自我的教学水平。

关于形象美学培训心得体会和方法三

每一位刚刚走进大学的学生首先要思考一个问题：“将来会怎样我将如何度过自我的大学生活”作为现代社会的组成部分，在大学中学习和生活的大学生社会生活的这种变化更加敏感。

来到大学时，每一位学生首先要思考一个问题：“将来会怎样我将如何度过自我的大学生活”同时会睁大自我的眼睛审视现实的大学和专业，对自我的大学学习生活有着必须的设想。几多欢喜几多梦，几多失落几多愁。从高中时代进入大学时代，我们的'生活和学习方式发生了很大的变化。作为一个21世纪的大学生，要想抓住机遇，迎接挑战，就必须做好学习与生活规划。充分利用我们大学完美的时光，创造一个完美人生。

人生就像一盒巧克力，你永远不明白下一口是什么味道。这句话来自阿甘正传里阿甘的妈妈所说。这不是教育我们在终点等待我们的生活，而是告诉我们在自我的人生道路上不要把时间总花在试图改变客观存在的现实上，而是，应当善待自我，完善自我，喜欢上生活给予的巧克力。我不能规划我毕业后会是什么职业，什么行业的人。可是，从小到大，妈妈就教过我一个成语，那就是脚踏实地。

暑假看完《赢在中国》，最深刻一句话就是：要有梦想，可是不能把生活梦想化。大学生应对的生活问题随着社会的飞速发展，人们的生活节奏的日益加快，使得竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂。作为现代社会的组成部分，在大学中学习和生活的大学生社会生活的这种变化更加敏感。

大学生应对的生活问题主要有：

（一）对新的生活环境的适应问题；

（二）对专业的选择与了解的问题；

（三）心理健康问题对生活的影响；

（四）梦想与现实的冲突问题；

（五）人际关系的处理与恋爱问题；

（六）大学生对自我生活的定位问题。

大学生追求健康高尚的生活方式，欲做生活的强者就应做到：

（一）要尽快适应大学生活：

1、尽快确定新的学习生活目标

2、尽快适应大学的学习方法

3、尽快找到新的朋友；

（二）要建立良好的人际关系，愉快的度过大学生活：谦虚谨慎，摆正位置；平等相待，真诚相处；主动，开放；心理互换与相容；合作协助，友好竞争；

（三）坚持良好、健康的心理：乐观、幽默；善于排除不良的情绪；经常帮忙别人、善待他人；心胸广阔；有广泛的爱好；学会协调自我与社会的关系；

（四）勤劳节俭的生活理念；

（五）热爱生活，做生活的强者，规划好大学生生活，做生活的强者，是21世纪的大学生做好大学生活与学习规划的基础。外语精通的职场对我们来说不是最实用的，可是确是拓宽选择的一条道路。而计算机和网络如今已经渗透到了很多人的生活中。

个人素质：兴趣广泛，在唱歌、写作和诗歌方面略有造诣；适应性较强；具有必须的交际本事，语言逻辑性和表达本事较强；具有必须的工作本事：在组织本事、协调本事、创新本事、预见性和团队意识等方面均有所表现；气质：自我形象较好，谈吐得体，具有必须亲和力；学习本事：领悟性较强，善于学习和勤于学习；家庭背景：良好的学术氛围，稳定的物质和精神支持，科学的指导，广泛性的兴趣培养；热爱生活，留心生活，具有必须的敏感性，能把握信息的变化并做出相应的决策；要做到知彼，社会文化，政治经济，人力需求，就业机会，专业方向，课程资料，学校文化等环境因素。制定短期，中期，长期的学习规划，明确近期，中期，和远期目标。北师大董琦副校长新生提出十点期望：

（1）志存高远（随时学习、随时记录，建立社会职责感，敢为人先）；

（2）科技精神和人文关怀（创新、探索、务实、独立、批判、法制）；

（3）协作本事（理解差异、尊重差异、沟通、领导）；

（4）思维本事（对问题有深刻见解、多角度看问题）；

（5）科学方法（事半功倍，用数据说话）；

（6）信息本事（网络信息处理，知识管理）；

（7）外语本事（要自主、创造性地进行外语学习）；

（8）表达本事（书面表达、思维表达、口头表达）；

（9）关注社会、关注国际科技发展；

（10）体育锻炼，健康体魄（让锻炼成为生活的一部分）。

关于形象美学培训心得体会和方法四

同志们：

按照学习教育的工作安排，今天由我给大家讲一堂党课。我讲的题目是《党员干部要扪心“七问”树形象》。希望通过这次党课，和大家一起对照党章要求、岗位职责和先进典型，照一照镜子，正一正衣冠，在学习态度、精神状态、能力素质等方面进行一次对照检查，从而更好地反思自我、明确方向，为今后如何改进作风、树立形象确立目标。

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毛泽东曾鲜明指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”学习的重要性说法有很多，如学习是安身立命的本钱，非学无以广才、非学无以明识。习主席也强调过“学习是成长进步的阶梯”。实践也表明，凡是作风好的党员干部无不表现出孜孜以求的学习精神，作风不好的党员干部根本原因在于学习不勤奋、修养不到位。目前，从单位学习的现状来看，总体上学风较好，这是主流值得肯定。但仍有个别党员干部学习不刻苦、学风不端正的现象依然存在，我体会，主要表现在“五不”：一是不思进取不愿学，学风不浓、玩心太重;二是忙于事务不勤学，热衷跑跑颠颠、整天“空忙”;三是装潢门面不真学，放在书柜、摆摆样子，只“包装”不“武装”;四是浅尝辄止不深学，读书读个皮、看报看个题;五是学用脱节不善学，搞“两张皮”“空对空”。这些现象都是我们应该坚决反对和制止的。邓小平曾教育我们：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那末思想的庸俗化就是一个危险的起点。”为此，我们要深刻反省自己的学习态度，对照上述讲到的问题自觉对号入座，有则改之无则加勉。此外，我们还有个别同志想学，可是不知道学什么?关于学习的内容，我感到，主要要学好四个方面：一是规定内容，包括学理论、学科技、学哲学、学管理等，上级每年都有文件规定，上面有规划，机关有计划;二是岗位知识，就是履行岗位职责所需要的，干什么活儿要懂什么理，机关干部要成为本专业的行家里手;三是实践学习，向领导学、向身边同事学，借他山之石以攻玉。用习主席的话来讲，“实践是提高本领途径”;四是多读经典，因为经典是敏锐的目光、善良的心趣、睿智的大脑进行的缜密思维的结晶。以上这些是我个人认为应该着重下功夫学习的内容。怎么学呢?从学习的方法看，要坚持“五个倡导、五个防止”：一是倡导真信真爱之学，防止和克服应景应付之学;二是倡导深钻细研之学，防止和克服浅尝辄止之学;三是倡导本领恐慌之学，防止和克服职务恐慌之学;四是倡导实践运用之学，防止和克服坐而论道之学;五是倡导持之以恒之学，防止和克服心浮气躁之学。总之，希望大家牢固树立终身学习的理念，把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种健康的生活方式，挤时间学习，下功夫学习，在学习中夯实坚定理想信念的真理支撑，在学习中汲取提升思想境界的精神滋养。这是第一问，学习态度。

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事业心始终贯穿于思想作风、领导作风、工作作风和生活作风当中。“凡百事之成也，必先敬之”。古今中外，大凡事业有成者都视事业重如山、把事业高高举过头顶。从我们机关情况看，大多数同志都很勤勉敬业，具有专心干事的执着、定力和静气，非常难能可贵。但也有一些现象需要注意。一是缺乏事业追求，对党的事业不热爱，对单位建设不热心，对本职工作不热忱，缺少干事创业的动力和激情;二是功利思想严重，把个人进步看得过重，盯着位置、掐着时间想提升;三是工作标准不高，想留但不一心一意地对待工作，想干但不艰苦深入地干，工作推拖懈怠。这三个问题，也许我说得较为严重，但也并不是“空穴来风”的，需要我们好好的反思一下。那在这方面，我们应当倡导什么?我体会，主要有三点：一要立志干事。我们常说，共产党人要立志干大事，不要立志做大官;干事不是为了当官，当官就要干事。我们作为机关干部，每个人从事的工作都事关全局、事关单位的全面发展，责任重大，在事业追求上应当有更大的志向和抱负，始终把事业放在第一位，把其他的东西放在第二位，不能把个人的利益放在党的事业之上。当然，求功名、想进步也是人之常情，但要建立在干事成事的基础上。我们还是要讲“三个正确对待”，就是正确对待组织、正确对待他人、正确对待自己;还是要讲“四心”，就是以感恩之心对待组织、以进取之心对待工作、以平常之心对待进步、以真诚之心对待同志。二要苦干实干。邓小平说，不干，半点马克思主义也没有。当前，我们强调要干，要防止形式主义、官僚主义，关键是要做到苦干和实干。习主席的名言“实干兴邦”我们都耳熟能详。鲁迅也曾说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”我们的党员干部都想干点事，但有的同志是想干而苦干不够，想干而实干不够。工作是个人最好的“名片”，做好工作是个人发展最好的储备。我体会，坚持苦干实干，就要有一种“逢山开路、遇河架桥”的闯劲，遇到矛盾不回避、不绕道，直面挑战、迎难而上;要有一种“抓铁有痕、踏石留印”的狠劲，不解决问题不撒手，不见到成效不罢休;要有一种“善始善终、善做善成”的韧劲，既要有一年抓好几件事的热情和决心，又要有几年抓好一件事的韧劲和恒心;更要有一种“精益求精、争创一流”的钻劲，会创新、出成果、创品牌，所抓的工作在较大范围内有影响。只有这样，我们辛勤的汗水才不会白流，付出的艰辛才有收获。这是第二问，精神状态。

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党员干部的作风是自身能力素质的外化，也是领导能力的体现。能力不到，素质不够，作风很难过得硬。单位机关需要方方面面的人才，需要能出大主意、拿大思路、写大材料的人才，需要一批精通业务的行家里手。现在，这方面的人才显得并不是特别多。我们总是有个别的同志不信能力信门道、不讲实绩讲关系、不求苦干求投机;有的一有位置就想要，不管自己能不能干，总觉得别人比自己差，看到别人进步就妄自揣测、说三道四;遇有大任务、大活动、大材料，能够被“点将”的人不多，总是几个老面孔。能力素质是立身之本、进步之道。我们还是要把功夫下在提高能力强素质上，多一点能力恐慌，少一点职务恐慌。我感到，机关干部除了有很强的政治素质、文化素质、身体素质、心理素质等基本点外，还要做到“六会”：一是会出主意提建议，能够想全局、谋大事、抓重点，跟上领导思路，准确领会意图，善于前瞻思考，做到当好参谋、做好助手;二是会指导基层工作，能够深入调查研究，找准上情与下情的结合点，注重分类指导、跟进督导、典型引导，善于发现解决问题，总结推广经验，督促抓好落实，做到思路清晰、有力有效;三是会起草文件材料，能够瞄准问题、揭示规律、着眼指导，拎起来、落下去，“掘深井、得甘泉”，反复打磨、精雕细刻，做到成范文、出精品;四是会组织会议活动，能够精心筹划实施，每个环节、每个细节都考虑得很周全很到位，做到滴水不漏、万无一失;五是会承办具体业务，能够熟悉政策规定，精通本职工作，办理业务细而又细、一丝不苟，不误时、不漏事，做到零差错、零失误;六是会内外沟通协调，能够谦虚谨慎、真诚耐心，把住政策、掌握分寸，做到竭尽全力、办成办好。以上“六会”看似很基本，但要做好也不简单。能掌握这“六会”乃至精通，需要狠下功夫。希望大家可以照照镜子对对表，看看哪些方面自己还不够标准，哪里还有短板，切实明确今后努力的方向。这是第三问，能力素质。

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从目前反映的情况看，在为基层、为群众服务方面，目前比较容易出现三种倾向：一是倒服务，本来应该机关做的事情却要基层来完成，本来是机关分内的工作却要借调基层的同志来帮忙。有的图自己省事，动辄就向下面要情况、要材料;二是乱服务，安排工作、部署任务不考虑基层的承受能力和实际情况，不管基层喜欢不喜欢、接受不接受、需要不需要，任务一波接一波，结果是忙机关、乱基层。三是假服务，把服务基层喊在嘴上、写在纸上、挂在墙上，不想方设法为基层办实事解难事做好事，甚至搞恩赐式、施舍式服务。这些都是典型的“衙门”作风、官僚作派。在这方面，我感到有三条是需要认真把握的：第一点，要解决感情取向。围绕“为了谁、依靠谁、我是谁”这个基本问题，有三个观点要始终牢记：一是基层是基础，是遂行各项任务的主体;二是机关是因基层而存在的，不是基层因机关而存在，没有基层哪有机关;三是“四风”的种种表现说到底是对基层的根本感情、对群众的根本态度出了问题。我们都要认真的想一想，切实摆正机关与基层的位置，为基层服务是机关的天职，是使命所系、职责所需，也是价值所在，坚决不能搞“本末倒置”。第二点，要始终接好地气。源头活水在基层。基层和广大群众是我们的“大地”和“根”。现在，网络普及了，通信手段先进了，可有的干部忘记了出发的“原点”，不愿深入实际、深入基层、深入群众，高高在上，断了地气。我们要心系群众、走进基层，离基层群众越近，离“四风”就越远。当前，自上而下开展了为基层办实事活动，我们机关干部要带头落实、不走过场。各部门要切实为基层解难题、办实事，要群策群力，好好想一想基层有什么实际困难需要解决、有哪些短板需要帮助提高。少说“不好办”，多想“怎么办”;少说“研究看”，多说“马上办”;少说“你们办”，多说“我来办”。只有真真切切地接上地气，解决好基层的难题困难，我们发展的源头活水才能源源不断。这是第四问，服务意识。

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习总书记强调指出：“抓改进工作作风，各项工作都很重要，但最根本的是要坚持和发扬艰苦奋斗精神。”提到艰苦奋斗，很多人首先想到延安。埃德加·斯诺在《西行漫记》中写下了这样的细节：在延安，毛泽东等中共领导人吃的是小米饭，穿的是用缴获敌人的降落伞改制的背心，住的是简陋的窑洞。他称之为共产党人身上的“东方魔力”，并断言这是照耀中国的“兴国之光”。可以说，延安就是艰苦奋斗的代名词。靠艰苦奋斗，我们的领袖在小小的窑洞里指挥了世界最大的人民战争，我们的党在贫瘠的黄土地上探索创立了民主政治的边区政府，我们的军队在荒无人烟的南泥湾建设出“到处是庄稼、遍地是牛羊”的“陕北好江南”。可是，如今长期和平环境容易滋生贪图安逸和享乐思想。在改革开放和发展市场经济的过程中，由于多种原因，党的艰苦奋斗、勤俭节约的好传统、好作风在一部分党员和干部中淡忘了，有的甚至已经丢得差不多了。讲排场、比阔气、挥霍浪费的现象在不少地方、部门和单位盛行起来。一些人沉溺于物质享受，过着纸醉金迷的生活，令人触目惊心。对照延安精神，我们作为新一代的党员干部，没有理由让艰苦奋斗这个“传家宝”在我们身上失传。我体会，要传承这个“传家宝”，一方面，要把“钱袋子”管好。坚持艰苦奋斗，厉行勤俭节约，不是让大家过苦行僧式的生活，而是提倡花钱要有理，看是不是符合政策规定，是不是单位建设需要，是不是在财力允许范围内;花钱要有用，看是不是花在该花的地方，是不是花出了效益，是不是让基层群众得到了实惠;花钱要有度，看是不是该花的钱没有浪费，是不是该少花的钱没有多花，是不是不该花的钱把住了。另一方面，要把“紧日子”过好。我们作为党员干部，要把艰苦奋斗作为根本理念，作为单位建设的基本准则，作为广大干部职工的职业操守。无论环境怎么变化，坚持艰苦奋斗的方针不能动摇;无论条件怎么改善，“节约每一个铜板，为着战争和革命事业”的传统不能丢掉。总之，要坚持勤俭办一切事情，管住管好资源，力戒奢侈浪费，把钱花在刀刃上、用出效益来。这是第五问，勤俭节约。

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哲学家康德说过：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我们头上的星空和心中的道德定律。”人们也常说：“道德是最高的法律，法律是最低的道德。”“四风”从深层次折射的是党员干部的道德操守。一些党员干部作风差、犯错误，往往是先从道德失范、操守失据突破的，比如这个“表叔”、“房叔”什么的。道德的血液在我们这个文明古国的血脉里流淌了5000年。我们作为共产党员都应该仔细想一想，如何构筑和坚守我们每个人的道德家园。我个人体会，要努力做到三点：第一，要坚守信仰。哲人说，未经思考的人生不值得一过，而人的终极思考就是信仰。诗人惠特曼说，没有信仰，就没有名副其实的品行。换句话说，信仰是大德大义。一个人如果没有信仰，就什么也没有了。从我党的历史可以得出结论，信仰是中华民族的精神内核，是共产党人的红色基因，是共产党员必须坚守的精神高地。大家读过《忠诚与背叛》这本书。红岩精神就是共产党人用生命与鲜血写就的信仰之歌，“狱中八条”就是永葆共产党人忠诚品格的警世箴言。习主席教育我们，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。理想信念是思想和行动的“总开关”、“总闸门”，理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的动摇是最危险的动摇。在这里，大家可以静下心来想一想、比一比、问一问，面对形形色色的社会思潮，是不是对马克思主义坚信不疑;面对社会上一些功利化物欲化现象，是不是人生价值追求发生过偏移;面对各种社会矛盾和消极腐败现象，是不是对党的事业产生过迷茫;面对个人愿望和需求得不到满足，是不是仍一如既往地相信组织、忠诚事业。我们讲坚定信仰，就是要对这些问题作出实际而有力的回答，相信大家心里都有答案。第二，要淡泊明志。诸葛亮在《诫子书》中说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”一个人对名利、地位越是计较，看到对自己有利可图的就想争，看到别人获取荣誉就嫉妒，内心就会越不平衡、烦恼就会越多;而淡泊明志，不强求、不钻营，得之泰然，失之淡然，心灵就永远是宁静和阳光的。我们要把事业和责任看得重一些，把金钱和利益看得轻一些，不要被名和利遮蔽了双眼、冲昏了头脑。有人说过：“为名利工作是危险的。”党员干部要自觉摆脱名缰利索的羁绊，不为名所累，不为利所动，潜心向学、专心干事、静心做人，保持一种心若止水的淡然境界。第三，要情趣健康。小节不守，大德必失。生活情趣反映一个人的思想境界，折射一个人的道德追求。党员干部的情趣爱好里边有政治、有品行、有纪律。我们要把情趣爱好限定在党性和纪律约束的范围内，任何时候都能做到意志很坚定、情趣很高雅、精神很充实、生活很健康。应该把好关口，学会拒绝，始终牢记抵制诱惑的最好办法是远离诱惑，防止侵蚀的最佳途径是增强免疫力。要不去追求规定之外的待遇和享受，花钱办事守住原则，生活情趣讲究品位，与人交往慎言慎行，保持良好生活习惯，真正做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。这是第六问，道德操守。

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有句歌词是“解放区的天是明朗的天”，那是赞颂当年在解放区有一大批清廉无私的共产党人。现在大家都知道，当年的延安是“只见公仆不见官”。这是我们党政治清明、政府清廉、干部清正的真实写照。今天，我们的物质生活条件越来越好，更应该清廉为官、干净做事。在日常工作生活上，理应做到“三个敬畏”：第一，要敬畏权力。我们手中或多或少都掌握着一定权力，身处各种人情世故的交汇处，成为各种拉拢腐蚀的指向点，如果不能做到出于公心、公正用权，就可能丧失原则，滥用权力，甚至损公肥私，违纪违法。有油水的地方常常最滑，爬起来站稳都难。原苏联部长会议主席雷日科夫讲过，把权力当作一种乐趣，就离堕落、垮台不远了。现在通过新闻报道，我们可以得知有的干部缺乏“赋权”这个概念，对权力的来源认识不清，认为权力不是人民赋予的，而是个人“奋斗”得来的，把权力当做谋取私利的“魔杖”，当作“地位”、“权威”的象征，私欲膨胀，滥用职权，败坏了党的声誉，损坏了党的形象。这就为我们敲响了警钟。我们每个人在权力面前要清醒、不要侥幸，要讲原则、不要搞变通;对不该办的事情，宁可伤感情也不开口子;对不该突破的规矩，宁可伤和气也不“闯红灯”，真正把权力关进制度的笼子里。第二，要敬畏法纪。“畏法度者最快活。”这是明朝万钢回答朱元璋的一句话，很有道理。大凡畏惧法度者，必然遵纪守法，令行禁止，不会担惊受怕，吃得香睡得稳;而违纪乱纪的人做了亏心事，就会惶恐不安，没有真正的快乐。陈毅有这样一首诗：“岂不爱权位，权位高高耸山岳。岂不爱粉黛，爱河饮尽犹饥渴。岂不爱推戴，颂歌盈耳神仙乐。”对权位、美色、颂扬这些诱惑，他的结论毫不含糊，那就是“来自人民莫作恶”，“手莫伸，伸手必被捉”。在遵纪守法上，一般认为有四个层次：最高层次是自觉遵守，第二层是能够遵守，第三层是被迫遵守，第四层是不能遵守。共产党员无论如何不能做第三、四层，至少要做到第二层，能够遵守;努力做到第一层，自觉遵守。我们每名同志都应自重自省自警自励，常修为政之道，常思贪欲之害，常怀律己之心，切不可因一时贪恋干出违法违纪的傻事，给单位抹黑、让家人蒙羞，辜负组织培养、毁掉个人前程。第三，要敬畏群众。敬畏群众是一种自警，更是一种感情、一种责任、一种智慧。大家知道，毛泽东有“三怕”：怕群众流泪，怕群众流血，怕群众喊饶命。邓小平也有“三怕”：一怕党，二怕群众，三怕民主党派。这两个“三怕”实质反映的是领袖对群众的敬畏。通过新闻报道我们可以了解，在现实生活中，有的干部对法律还多少心存敬畏，但把群众看得很轻、很低、很淡，宁愿敬畏上级、敬畏鬼神、敬畏风水，可对群众不敬不畏，以致出现“你是准备替党说话，还是准备替老百姓说话”等不少怪人怪事、奇人雷语。这是值得我们吸取教训的。没有了对群众的敬畏，纵然有很多的法律、纪律和制度，也会被钻空子，也管不住刻意做坏事恶事的贪污腐败分子。习总书记指出：“要虚心向群众学习，诚心接受群众监督，始终植根人民、造福人民，始终保持党同人民群众的血肉联系，始终与人民心连心、同呼吸、共命运。”作为我们机关党员干部，更要牢记“水能载舟，亦能覆舟”的古训，牢固树立群众观点，把群众的口碑作为最高褒奖。

以上的“七问”，就是我今天讲课的主要内容。希望大家真正做到扪心“七问”，好好地照照镜子、正正衣冠，切实在触及思想、触及灵魂的追问中，给自己“洗洗澡”、“治治病”，切实从自身做起，立说立行，以改进作风的实际成效不断推动单位全面发展再上一个台阶!我的讲课完了，谢谢大家!

关于形象美学培训心得体会和方法五

20xx年6月18日，县教研室召开了小学数学“解决问题”专题研讨会，这次研讨会为我们献上了很富有专题特点的两节课，然后又聆听了葛沟小学高冠柱老师的汇报讲座，接着又进行了激烈的全场随机点名议课活动，最后县教研室张老师就这次会议作了全面总结，在这次学习活动中，我始终认真听讲，并做了详细的会议记录，也收获颇多，现将学习总结向大家汇报如下：

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1、小组合作学习。

通过这种学习方式，能让所有学生经历独立思考、与他人交流和反思等活动，构建对数学的理解，获得解决问题的科学方法。在里庄教师执教的《租船问题》这节课中运用的较好。教师在要求学生小组合作时，首先要让学生明白合作学习的任务，学习的内容和目标是什么？怎样完成任务？等学生明白其学习任务后，就进入了小组探索阶段，这期间教师通过巡视，积极指导学生有可能出现的问题，并发现新问题，帮助学生提高合作技巧。当每个小组得到解决问题方案时，接下来需要的就是小组汇报交流了，师生结合各组的汇报情况进行梳理，并对解决问题的方案进行了优化。我认为这种优化是很有必要的。尽管租船的方案有多种，只要合理，我们应该在肯定学生解决问题方案的多样性的同时，如果询问学生哪一种方案好，是不妥当的，是不会达到理想的教学目的的，可是如果说哪一种方案的费用更便宜？这是非常好的。原因一，培养了学生比较、甄别信息的能力；原因二，增强了节约意识，有利于形成学生良好的生活习惯。

同时，我也有一种很深的感触：个别教师为了体现“探究式的新理念”，上课时特意将学生分成若干小组，听课人员感觉这节课他肯定让学生进行小组交流、讨论，可让人没想到的是这位老师自始至终也没让学生讨论一点问题，交流一点个人想法，更不可能形成集体结论！试想学生以小组围坐着，老师在课上“满堂灌”着，学生的眼睛该向哪看？姿势又会是啥样子？这样做有利于学生的身体成长吗？学生的行为习惯该怎么培养呢？

总之，我感觉有一些课并不是非得小组合作才能解决，也并不是小组合作是最佳学习方式，一定要因课施教，因人施教，一定要增强利用小组学习的实效性，切实提高学生的参与、合作意识和语言表述能力。

2、“解决问题”重在评价。

新课程理念下的数学，更注重教师对学生的评价，体现以学生为本，构建和谐课堂。“多一把尺子，多一批人才；多一个角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地”。只有这样我们的课堂教学才会更加丰富多彩，学生的求异思维才能更好的体现，才能使学生积极主动的参与到解决问题中来。

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高老师的讲座非常成功，内容深奥，讲解明白。真称得上是沂南小学数学方面的专家！从他的讲座里我领悟了许多。

1、“解决问题”的再认识。

《课程标准》把“解决问题”列为总体的四大目标（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）之一，并贯穿于四大内容的整个教学过程之中，具体要求可以概括为：使学生学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题和综合运用数学知识解决简单的实际问题；获得解决问题的一些基本策略（方法），体会解决问题方法的多样性，发展应用意识、创新意识和实践能力；学会与同伴合作交流；养成评价和反思的意识。

解决问题脱胎于应用题，但绝不同于应用题。解决问题是以解决数学问题为研究对象的，它既包括四则运算、找规律等纯数学的题目，也包括融于课标四大内容之中类似原应用问题模式的题目，更包括直接指向生活实践的综合实践活动的课程，后者更具有综合性、多元性、开放性和挑战性，有助于学生积累数学活动经验，并在综合运用已学知识解决实际问题中感悟到数学各部分知识的联系，数学与其他学科的关系。而传统的应用题呢？只是众多数学内容中的一个内容，教学中又往往是见“题”论题，目标就是让学生会“解题”，当然也注意到逻辑思维的训练，但是总的说来任务是比较单一的。由此可见，解决问题与应用题教学两者在其功能和价值取向方面都有着明显的区别。

2、解决问题的策略。

解决问题的策略应该包括解题方法，它又比解题方法上位一些，它是在数学思想支持下的解题思路、方式和方法，常用的解决问题的策略有：1.模拟与实验，2.画图（示意图、线段图、连线列举图、集合图），3.列表，4、尝试与猜想，5、转化。解决问题的策略是多种多样的，以上仅是几种常用的解决问题的策略。这些策略有的偏重于形象思维，有的偏重于抽象思维；有的适合于解决常规的实际问题，有的适合于具有挑战性的非常规的实际问题，各种策略各有特色，且可相互结合和补充。在解决问题过程中，往往同一问题可采用不同的策略，如鸡兔同笼问题，可以画图、列表尝试，也可以假设替换，可用算术方法也可用列方程求解。教学中一定要重视培养学生运用不同策略解决问题的自觉性和灵活性。

3、解决问题教学的基本程序。

解决问题的本质是数学建模，也就是说解决问题的过程是一个数学建模的过程，这就决定了解决问题教学的基本程序。

（1）、创设问题情境，收集信息。

由于受教学空间的限制，问题的现实背景是不可能搬进课堂的。为了满足教学的需要，就必须采用图画、文字描述、统计图等模仿形式或实际场景模拟等方式来呈现问题实际背景。因此，创设的问题情境的质量直接影响着解决问题教学的效果。创设问题情景时要从以下几个方面考虑：

情境创设的背景。情境创设应蕴含着知识和生活两种背景，学习的知识与真实生活情景必须相融合，不能处于“两张皮”或勉强合成的状态，学习的情境要能够以自然的方式隐含着学习中要解决的数学问题。因此，要把当前要学习的知识与社会生活实际和时代热点问题及自然社会文化等因素有机结合，与学生的生活实际和经验相结合，以情境的方式在课堂上展示给学生，描述数学问题产生的背景，呈现出数学问题的生活本源，这样极易激活学生的已有生活经验，使学生用积累的经验来感受其中隐含的数学问题，从而促使学生将生活问题抽象成数学问题。

情景的操作空间。创设的情景应具有开放性和模糊性。这里所说的开放性就是要留出让学生自己收集信息的空间和时间，使学生能够自主地收集和选择有用的信息；模糊性就是只需数霍城县信息、图形、实物，把条件和结论的设定、选择权放给学生，有用信息和最终结论有待于学生自己去挖掘，使学生在解读问题情境的过程中逐步抽象出数学问题。

情景呈现的载体。一是静态载体。用文字信息、阅读材料、统计图表、实物、图片等形式来表述。二是动态载体。用生活场景、实验操作、游戏、故事等形式表述，把数学知识寓于活动之中，强调让学生亲身经历，使学生身处情境之中，通过脑、眼、手、口等多种感官参与，自主地去探索发现、去感受，从而加深对所学知识的认识。三是虚拟载体。运用多媒体创设虚拟现实，加强感官刺激。多媒体具有直观性、形象性、具体性、和生活性等特点。

它现已成为情境创设与呈现的主要载体。

（2）、小组协作、探究建模

解决问题教学中，数学建模活动一般要进行两次（有时也需要三次建模活动），第一次为解读问题情境，抽象出数学问题；第二次为探究数学问题，抽象出数学结构。

第一次建模——解读问题情境，抽象出数学问题。

待问题情境呈现出来后，要引领学生解读、分析生活情境，激活学生已有的生活经验，并利用学生已有的生活经验来感受、发现、提出其中所蕴含的数学问题，从而建构新的认知

结构。可按以下程序进行：解读信息——简化信息——抽象出数学问题。在这里，学生提出的数学问题有可能不准确、不到位，这就需要我们给予及时的指导与引导，否则情境活动则会变为支离破碎的学生经验，对学生的学习起到消极作用，在引导时可以采取两种方式：一是呈现多个情景有序地推进数学问题逐步深入。像前边例举的《平均数》教学案例。二是针对情景“以问引问”，使情景和数学问题有机整合起来，提高学生的提问能力。

第二次建模——探究数学问题，抽象出数学结构。

对小学生来说，在教师的引导下，通过具体生活中的情景活动，发现一些数学问题，是学习数学的重要阶段，但并不是数学学习的全部。只有对学生提出的问题通过观察、实验、猜测、验证、合情推理等数学活动，借助列表、线段图、假设替换等策略，发现其数量关系并用数学符号表示出来，即抽象出数学结构（数学模型），这才算是真正进入一个较理性地思考问题的阶段。教学时可按以下程序进行：

a.自主探究：要求学生独立思考，根据自己的已有经验、知识基础和策略，自主地去分析数量关系，探索解决问题的方法和途径，初步形成自己的解决问题方案。

b.互动交流：首先在小组内交流个人的学习成果，通过质疑——探讨——补充等活动，形成小组意见。然后以小组为单位向全班展示小组学习成果。小组间可以相互质疑，相互补充，形成课堂教学信息交流的多维性。

c.共同优化，达成共识：在交流、研讨的过程中，通过比较、质疑和反思等活动，不断优化个人或小组学习成果，直至达成共识。