生命绝境突围心得体会 生命绝境突围心得体会感悟(5篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

有关生命绝境突围心得体会一

《生命生命》这篇文章编排在鲁教版语文教材六年级上册第一单元。这一单元以人生为主题，六篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点，也将面对种种困难，这一单元的文章告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，是初一新生非常需要的，从中可以得到有益的启示。教材中的单元导读明确指出：这个单元的课文写的是作者关于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，可以引导学生体味人生、关爱生命。

《生命生命》写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，可以引导学生通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题，树立正确的人生观，追求美好的人生。这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，学生认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。

本单元是初中学段第一个单元，教学设计时一方面要注意学生已有的知识水平和生活体验，另一方面要注意到在起始阶段具有定位、定势的意义，要确认学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者，要努力形成教师引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习这种新的学习方式。

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1、教学目标

新课标指出，语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教

学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“应着重培养学生的语文实践能力”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。根据本课的特点，根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定教学目标如下：

（1）指导学生朗读课文，整体把握课文内容，领会作者的写作意图。

（2）学习从平常小事中选取典型事例，以小见大的写法。

（3）启发学生联系自己的生活体验，联系相关课外材料，深入思考人生的意义，培养积极的人生态度。

2、教学重点、难点

这篇课文初读并不难懂，为了防止浅尝辄止，不但要引导学生准确把握文意，而且要比较深入地研究课文，争取有更多的收获，所以把通过对三个事例的分析比较，学习以小见大的写作方法确定为教学重点。指导学生通过合作探究完成这个教学重点。

初中一年级的学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

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“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”依据新课程标准这一教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1、指导学生朗读：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其深刻而丰富的思想内涵。本节课指导学生反复朗读课文，做到语音准确，停顿恰当，初步读出语气，在读的过程中体会作者的写作意图，力求使学生的思想产生共鸣；在读的过程中辨析作者选材的精当，体会以小见大的写作手法。

2、讨论法：引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容，勇于发表自己的见解。

3、启发点拨：初一新生的学习习惯还有待于养成，对新的教学方式也不够熟悉，教师作为教学的引导和组织者应在必要的时候对学生进行启发点拨，进行学习方法的示范，激发学生的学习兴趣，引导学生对课文进行更深层次的思考。

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1、朗读法：学生在教师的指导下反复朗读课文，体会作者要表达的思想感情。

2、讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，合作探究，自主学习。大胆发言，学会围绕中心明确表达自己的思考。

3、联系比较：通过比较分析加强对课文内容的理解，学习通过各种形式获取有效信息，提高搜集处理信息的能力，开阔语文学习的思路。

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有关生命绝境突围心得体会二

生命，人一生中最宝贵而最脆弱的东西，它承载着人类所有的感情，所有的梦想。追忆过去，岁月沧桑，我们用同样的眼光翘首未来，才恍然大悟：生命弥足珍贵，关爱生命，安全是回家唯一的路!

20xx年5月12日，一段刻骨铭心的历史在这一刻瞬间定格，突如其来的大灾难，顷刻间天崩地裂，繁华不再，希望湮灭。地震狂魔无情地吞噬了数万鲜活的生命，许多花季般的生命，尚未绽放就已陨落，给我们留下了无数沉痛与哀思!

在生与死的面前，无数人选择了把生的希望留给别人，把死的痛苦留给自己。这个五月，留给我们无以释怀的痛，也留给我们无数感动和深思。这一切的一切，使我们想起“珍惜”与“关爱”这一类并不陌生的词语;这一切的一切，使我们认识到生命的价值，生命的意义!然而，沉痛之余，我们中又有一些冷静的灵魂看到了生命中不能承受之重!那一块块散落的钢筋水泥板，残垣断壁，让我们开始思索“安全”与“生命”吧!

正是因为生命如此美丽、宝贵，我们才要学会珍惜，才要时刻关注安全!安全，人类社会文明和进步的象征;安全，人类追求的永恒话。安全，虽然只是简单的两个字，却承载着人类历史最大的重量，社会的发展、国家的富强，经济的腾飞……所有的美好，都以安全为基石!关爱生命，首先关注安全!震不到的学校，是灾区人民心中最殷切的期盼!

安全，是一个永恒的话题，当和平与发展成为时代的主题，安全变得更重要，和平宁静的生活需要安全。关注安全，应从身边的一点一滴做起，从我做起，注意安全，遵章守纪，不伤害自己，也别伤害别人。人的命运是由自己掌握的，一不小心就会丧失全部!如交通规则，不分国界，不论老少，无论何时何地，都要时刻牢记交通规则，关注安全，唱响生命，让我们心中警钟长鸣吧!交通安全也我们息息相关。我们渴望和平，没有什么比生命更可贵，诚然，没有什么比安全更重要!也许，在你眼中，那些不以为然的琐事，也许会使你提前5分钟到达对岸，但也可能使你带着更多的懊悔步入人生的重点。我们要从身边的小事做起，决不能掉以轻心，切记要关注安全，安全出行!

然而，生命意识的内涵，不仅体现在关注安全，爱护、珍惜自己的生命，也体现在爱护、珍惜他人的生命。作为社会一员的我们，更应该学会关爱他人的生命。

关爱生命是一种负责任的人生态度。漠视自己的生命，肆意践踏他人生命的人是可悲的，也是可恨的。我们不仅要关爱自己的同类，也应该关爱地球上的其他生命，因为独一无二的生物圈中，它们的存在与我们细细相关。

人与其他生命之间，只有用关爱编织，生命才会更加精彩!学会关爱他人，也应该从生活的点滴做起。来吧，让我们共同携手，说声“我爱你”，在爱心的世界里，有你，有我，有他，我爱我，我爱我们，我们爱我们，让我们珍惜自己的生命，让我们共同携手，撑起另一个美丽的明天!

生命像一根透明的线，一端系在昨天的眼泪和欢笑，另一端又连接着明天的希望与成功。站在两端之间，我们才知道，因为生命，我们才会拥有“今天”，因为“今天”，我们的明天才得以延续。在同一片蓝天下，为了我们美好的明天，从今天起，一起努力，关爱生命，关注安全吧!

有关生命绝境突围心得体会三

1、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

2、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

3、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

4、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

5、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

6、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

7、今天就是生命-----是惟一你能确知的生命。

8、尊重生命，完全尊重生命。

9、人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。

10、人生有两出悲剧:一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

11、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的

12、我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受.

13、生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。

14、了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

15、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

16、鱼生于水，死于水;草木生于土，死于土;人生于道，死于道。

17、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。

18、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

19、视死若生者，烈士之勇也。

20、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

21、动则生，静则乐。

22、生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。

23、生，我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

24、没有人永远活着，没有东西可以经久。

25、生命，只要你充分利用，它便是长久的。

26、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。

27、盛年不重来，一日难再晨。

28、应该笑着面对生活，不管一切如何。

29、对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。

30、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长

31、人生如逆水行舟，不进则退。

32、——(中国)陈独秀

33、在我们所具有的一切缺点中，最为粗鲁的乃是轻视我们的存在。

34、生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。

35、有生命，那里便有希望。

36、每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。

37、亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。

38、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。

39、生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。

40、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。

41、世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。

42、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

43、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。

44、生命短暂，切不可猬琐偏狭。

45、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

46、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢 梭

47、生命是母亲塑造出来的,是上帝赋予我们每个人的.在我看来生命是无法衡量的!

48、生命是单程路，不论你怎样转变抹用，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。人生就简单得多了。

49、在我们所具有的一切缺点中，最为粗鲁的乃是轻视我们的存在。

50、生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。

51、有生命，那里便有希望。

52、每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。

53、亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。

54、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。

55、生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。

56、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。

57、世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。

58、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

59、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。

60、生命短暂，切不可猬琐偏狭。

61、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

62、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢 梭

63、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

64、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

65、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

66、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

67、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

68、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

有关生命绝境突围心得体会四

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《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。

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这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

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本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。《生命生命》抒写了对人生的感悟，思想深邃。这类课文极容易上成道德课，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子，让学生认识生命，珍惜生命。而且引导学生抓关键词句进行品读，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会，从而让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。

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一、说教学目标

１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

二、说教学重点：引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。

三、说教学难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

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一、整合单元内容。

导入生命主题本课题比较特别，是两个“生命”词重复，这课题已经紧扣本单元主题“热爱生命”，所以我先通过复习17、18两课内容导入，既让学生明确本单元的主题，又能顺利板出课题第一个“生命”。然后通过介绍杏林子引出课题第一段，又顺利板出课题第二个“生命”。分层次地板题，帮助学生层层深入思考课题。这时请学生读题，这里的读题目，不在于学生能理解多少，而在于让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同一疑问，带着问题学下文。

二、整体感知课文。

在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个重要任务，是落实课程标准“在教学中尤其要重视培养整体把握的能力”的一个重要训练内容，需要老师使用有效的方法指导和训练。在学生初读课文后，以这两个问题帮助学生整体感知课文：“课文围绕“生命”写了哪几个事例？前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟？”这时指导学生通过板书帮助学生概括课文内容，既解决了课文“写什么”的问题，又理清了课文叙述脉络，即课文“怎样写”的问题，从一定程度上说明在理解内容的同时领悟表达方法，能更好的实现工具性与人文性。

三、在说话训练中走近文本。

和作者产生共鸣引领学生品读飞蛾挣扎求生的事例时，当学生从“只要、就、稍”等词体会到飞蛾生命的脆弱，从“挣扎、极力鼓动、跃动”体会到飞蛾珍惜生命后，我设计了语言训练：飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它会对自己说什么呢？学生说：只要还有一口气，我就要逃出去；我不能就这样死去，我要用自己的力量去挽救自己的生命；我只要有一点逃出去的希望，我也要争取；加油！努力！一定要从这里逃出去，重获自由，不能放弃自己的生命……这一话题的设计既是一种想象说话的训练，又是对飞蛾不言放弃、顽强抗争精神的言说。学生看似在替飞蛾说话，实质在表达自己的心声，于是，文与人、蛾与己就此相遇交融，人文性与工具性和谐一致。

四、在说话训练中升华生命感悟。

在学完飞蛾求生、香瓜子茁壮成长两个事例后，我问生命是什么呢？这个一开始我们回答不了的问题，现在能回答了吗？

[出示幻灯片]

学生写到：生命是小草顽强的生命力：生命是在田野里跳动的青蛙；生命是校园里开得火红的木棉花；生命是蚂蚁寻找食物的身影；生命是我们在运动场上矫健的身影……在孩子获得“珍惜生命、敬畏生命”强烈体验就结课会停留在单纯的文本层面上，而设计了这个练习后等于轻轻推开生活的大门，把孩子从文本引入生活，因为一切的学习只有最终融入到学生的生活才是有效的。接着老师说：“把我们刚才所说的连起来，就是生命的诗篇、生命的赞歌啊”教师如诗般的语言，神奇的点化着孩子们身边眼前的生命，孩子们似乎一下子就步入了一个神奇的生命林子。

有关生命绝境突围心得体会五

五彩的云霞是太阳编织的；浩瀚的大海是江河汇成的；美丽的花儿是春风吹开的；宝贵的生命是父母养育的。

每一种生物都有一样最珍贵的，最美好的东西――生命。生命给予每一个人的都有一次新生，一次忏悔，一次磨练。生命对每一个人都是平等的，坚强的人经受得住生命的磨练，软弱的人却向生命举起了白旗。

秋瑾曾说过：“芸芸众生，谁不爱生？爱生之极，进而爱群。”所以人人都应该珍爱生命。

当今社会，有人自杀的新闻时常会有，当因困难而想要自杀，你想过含辛茹苦养育你的父母是什么感觉吗？你这样轻生对得起你的父母吗？面对生命你如何作答？难道你就是这样来结束你的生命吗？卧薪尝胆的故事人人都听过，要是当年越王面对逆境退缩的话，还会有吴国的败落吗？如果人人遇到困难都这样做那这个世界还有生命存在吗？所以，我们要坚强，要努力，要乐观，学着把命运递给我们的酸柠檬制造成甜的柠檬汁。

时间就是生命。鲁迅曾说：“节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，也就等于延长了人的`寿命。”少壮不努力，老大徒伤悲。我们正是早晨七八点朝霞，寄托着祖国的希望。彭德怀就不放过任何时间用来学习，才得以成为一代元帅。

在珍惜生命的同时，我们更要学会享受生命。人生是不能保存的，你一定要尽情享受它。没有爱和不能享受人生，就没有乐趣。坚持努力固然是好的，但只会工作不懂得享受那就变成了机器，在漫漫人生路上只懂得不停的运转，不懂的时常保养一下，这样会缩短你的生命，不如在工作的同时学会享受，享受你这灿烂的人生。

当我们感慨生命的时候，别忘了提醒自己：珍惜生命，珍惜我们活着的每一天！