专业教师课堂心得体会和感想 教师专业课培训心得体会(2篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

2022专业教师课堂心得体会和感想一

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

从1991年踏上工作岗位至今，已经二十个春秋了。在这期间，我的教学有了跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学能力尚可以应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。

面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。现将个人的五年专业成长规划如下：

二、自我认识

在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。工作1年来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。平时思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够等等。

三、目标定位

倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。积极参与课题研究，坚持写教学反思、随笔，坚持写博文，努力成为优秀的博客写手。每年至少研读2本教学理论专著，定期阅读《小学语文教师》、《湖北教育》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的学习心得，不少于1万字。学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定。

四、五年规划具体目标

第一年(20xx年)

循序渐进，有的放矢，有选择的再读一些教育专著，完成可以实施的五年规划的第一个目标。

1、认真做好读书笔记，写有质量的心得。

2、认真研读教材，坚持在电子教案上鞋有质量的批注;并每周一整理，写一篇教学反思，发在博客上;并每月一整理教学反思，写一篇教学论文。

3、苦练教学基本功，特别是普通话的基本训练。

4、疏通相关的教材，教学能把握教学重点。注意教育课堂教学的有实效。

5、远程教育实验能坚持做好。

6、每天坚持读一章教育专注和一章非专业书籍。

7、每日坚持为孩子朗读一篇美文。

第二年(20xx年)

阅读教育书籍，阅读中外名著;加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼;数学素养有所提高;教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。

1、在反思中不断提高，做一个勤于动手的老师。

2、积极参加各种培训活动，并做好笔记。

3、认真备课、上课，及时总结教学中的得失。

4、认真参加教学专题研究，学习教学专题研究的一些基本技能。

7、论文格式规范，选题新颖贴合教学实际。

第三年(20xx年)

能涉及其他方面的书籍，扩大自己的视野;在教育教学上能有自己的独到见解，自己的课堂有特色;教科研成果显著。

1、积极参加各种培训活动，作好师训工作。

2、认真备课、上课，写好教学反思，在反思中进步。

3、认真进行课题研究。

4、论文写作规划化，力争有所突破。

5、教学研究进入课题开发阶段。

第四年(20xx年)

有计划地在各级刊物上发表自己的教育随笔;有良好的语言素养;努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的课堂特色。

1、认真研读教育理论专著，有系统的理论基础。

2、认真总结教育经验。

3、积极乐观的心态，面对生活。

4、上课做到有效、简明、趣味。

5、教学专题研究有实质性成效。

第五年(20xx年)

在以前的基础上能更多地在各级刊物上发表自己的教育随笔和论文;有良好的语言素养;能很好地驾驭多种型，有自己的课堂特色。

1、坚持写作与阅读。

2、认真总结教育经验，多听别人的意见。

3、完善教学中的细节。

4、保持一颗童心。

5、在优质课评比中获奖。

6、尽量多的参加公开课。

五、具体措施

1、加强自身的不断学习，为教师的专业化成长提供支持与帮助。

终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，逐渐养成读书学习的习惯，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。

2、加强教育理论学习.

我把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一旦不努力学习，将很快被淘汰。今年我订阅了《小学语文教师》这门刊物，及时了解语文教学的新动态、新方向，以此来指导自己的教学。学习中注意记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理。另外，自己还阅读了《有效教学》、《教育心理学》等书籍，不断给自己充电，让自己在讲台上站得更稳。

a学习教育心理学，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习，分析教学中所在的问题。

b全面系统的学习课改的理论，学习新的课程标准，竖立与新课程完全想适应的教学观念。提高对课程、教材的研究与实践能力。

c学习学生自主学习方面的理论，指导中学生自主学习课题的探索与实践。

d学习基础教育课程改革丛书，学习两个纲要，学习有关论文撰写的书籍，提高写作能力。

3、教育教学工作

丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。了解学生的基础和学习态度;激发学生学习数学的兴趣;使部分学生不厌倦数学课，做到上课听讲，认真抄笔记。授课中，形成了自己独特的教育、教学风格;熟练掌握现代教育技术。根据教材中的教育内容，对学生进行思想教育，进一步激发学生学习兴趣，使学生中爱学语文的人数有所增加;提高学生学习积极性，在课上认真听讲的基础上，课下能自觉预习和复习，独立思考问题。课上形成较好的学习氛围，学生学习的积极性、主动性明显提高，学习成绩有较大提高;使成绩好的学生主动帮助困难生提高学习成绩，也使他们自身的能力得以提高，教学效果显著。

4、常规教学工作

教学中，我摆正自己的心态，保证做到精心备课、上课等。备课中，不仅把握准确的教学重点和难点，而且备资料，备学生，注重以人为本的教学理念。课堂中注意发挥学生主体地位，把课堂真正还给学生。教学中，采用质疑教学法、朗读感悟法，提高学生阅读理解能力，学习语文的能力。精心批改作业，对待学习吃力的同学，做到耐心指导，当面改错，让每个孩子都不掉队。

我将把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。营造自主学习的情境，促进学习方式的改变，强化训练、养成习惯，抓好作文教学、课堂教学，重视语文学习环境的建设，加大日记写作力度。

通过作业的批改和审阅，可以继续对学生实施教学指导，作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，可以实现与学生跨越时空的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。

5、教研教学工作

培养善于总结、反思能力，在教学实践中提高教研、教科研能力，做学者型教师。每年要写10篇教育教学的博文，力争在神农架林区教研室发表2篇论文。积极参加学校组织的“有效教学”课题研究，积极参加电子教案备课等教研活动。

以上是我今后五年中的个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高!

2022专业教师课堂心得体会和感想二

[摘     要] 随着经济的发展，社会对人才的需求增加，不仅表现在量上的增加，更多凸显在素质要求的提升，对职业院校来说需深化教学改革，提升教学质量，为社会培养出一批批高素质综合技能应用型人才。近年来，伴随着省市、国家级职业技能大赛的开展，职业技能大赛俨然已经成为评价职业教育及自身教学建设的一种创新思路，诸多实践证实具有良好的应用效果，探析职业教育技能大赛对教学改革的促进作用。

[关  键 词] 职业教育技能大赛;问题;教学改革;促进作用

[中图分类号] g712        [文献标志码] a      [文章编号] 2096-0603（2019）15-0012-02

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职业教育技能大赛，既检验了学生自我的技能水平，也检验了学校师资力量及教学能力，同时也检验了学校的课程建设和管理水平。学校、教师、学生在准备和参加技能大赛的过程中，一些课程教学中存在的问题就会随之显现出来。总体上来说，职业教育课程教学存在以下几个方面的问题。

（一）课程目标的专业性较为模糊

职业教育不同于基础教育，这是一种特殊教育。接受职业教育培训的职业技术人才，有特定行业、专业或者工种的要求，培训规范也有特定职业岗位或者岗位组的具体要求。职业教育课程的目标是以就业为导向，依托人才市场，使课程知识和职业资格的内容、学生的职业技能和工作要求充分对接，培养应用型技能人才。因此，“职业教育课程目标应体现岗位的内涵”。但是，目前职业学校教学管理部门的课程目标与普通学校的课程目标没有太大的不同。学校重视知识的系统化，忽视了知识与具体任务的联系，因此，很难使“学生的职业技能和工作要求完全对接”，不能反映职业教育的职业特点。

（二）职业教育课程内容的实用性和针对性不强

与普通教育相比，职业教育在课程内容的实用性和针对性方面具有优势。但对职业教育本身，课程内容实用性和针对性还要加强。它应该是“以就业为导向”，以“任务为中心”和“工作所需的知识和技能”。然而，许多职业学校的课程设置与市场需求脱节。课程内容逻辑理论密集，知识点重复较多，注重原理和结论，缺乏实用性和针对性，与实际需要、学生学习条件和学习需要脱节。

（三）课程内容的组织与实际的工作流程不符

职业教育课程的内容是技术知识，它涉及程序性知识和声明性知识。这两种知识的表示不只是“代数加法”，而是“向量和”。由于技术是以“制造”为目的的，其知识必须与活动密切相关，这就决定了它不可能成为一个正式的学科知识。技术知识的形式和复杂性与技术活动的类型和水平有关。没有活动和实施的背景，大多数技术知识就失去了它的意义。

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随着社会的发展，如何评价职业教育质量，近几年来职业教育技能大赛在院校、省市、国家等不同层次如火如荼地开展，不仅得到社会各界关注，还得到各职业院校的积极参与和认可，比赛分类又可化为全国性大赛和行业大赛两种，它引导职业院校教育更好地为社会发展服务，以实际就业为导向，是职教教学评价的创新方式，对职教教学改革有一定促进作用，在推动职教事业发展中发挥着重要的作用。

（一）职业教育技能大赛和新课程改革核心观点共鸣

职业教育课程改革中有一种为“基于工作过程”相关的课程开发，其关键环节在于解决职教教育选择内容和内容结构化的重要问题，明确表示职业工作过程综合性质强，工作过程处于运动状态;另一种建立工学相结合的课程体系，这里将“工作任务”作为工学结合课程的综合载体。两种观点是职教教育纵向改革历史中具有标志性的成果，两者并不矛盾存在，而是相互统一，将专业和岗位相融合，从宏观角度上更加明确了职教课程改革的方向。新教学实践应将学生方法能力、专业能力及社会能力融合起来，课程与职业标准相结合，这些方面都可看出職业教育技能大赛和新课程改革核心观点有一定共鸣。

（二）职业教育技能大赛的平台作用

近年来，全国范围内职业院校技能大赛正在火热进行，已经取得了一定的初期成果，通过组织及参与大赛，过程中不仅使学生的实践技能得到培育和提升，知识应用及解决问题的能力也有进步，此外还包括团队协作等职业能力;另一方面对职业教育教师而言，对其实践教学能力有一定指导效果，推进了课程改革、专业建设及完善等，多方面都起到了良好的推动效果，分析职业教育技能大赛发挥自身显著作用的三方面特点：（1）外部评价作用，职业学生无论是参加哪种大赛，通过比赛都反映了学校育人的质量及成果，参与过程中行业学生相互沟通交流、竞争，正是依托于其明显外部评价作用，参赛院领导重视，为大赛的顺利进行提供充足人力、财力支持，过程中师生良好互动，将师生的积极主动性充分调动出来，对教学改革起到了创新有益的尝试作用。（2）企业指导作用，为了保证大赛的顺利进行，同时尽可能取得最优成绩，学校多聘请企业专家进行讲评、辅导，同时融入引进设备、注入职业文化等举措，学校和企业之间的距离自然被拉近，总的来说通过大赛企业隐性、显性指导作用都得到尽情发挥，职业教育人才更贴合社会发展及生产的需求。（3）建设引领作用，技能大赛项目拟题往往和现实工作过程或工作任务相仿，对学生职业能力及素养有一定考量效果，通过这种体验教育改革理念及新课程改革都能深受其影响而发生突变，进而利于加快专业建设、综合实训建设、改革教学体系等方面的开发步伐，并坚定校企合作道路前行的信心，可知技能大赛在引领职业教育专业及课程建设中能发挥出显而易见的效果。 

      （三）职业教育技能大赛促进课改理念的转变

职教课程改革首先由专家认可，接着为社会认可，但最直接也是最核心的是得到企业的认可，通过技能大赛，不断实践、总结、摸索、思考，再提升内涵，有助于课程改革从多方面都有突破。（1）课程标准观的突破，课程标准是课改龙头核心，一旦确立教学组织多环节要求也就随之变得明了，大赛通过第三方教学质量检验，更加明确教学目标。（2）课程结构观的突破，职业教育课程有较强系统性，应高度重视课程之间的交融，技能大赛开展的重要启示在于实践工作过程中构建起职业课程体系，将职业岗位工作内容及任务贯穿到教学过程目标中，专业课程融合性将更加突出。（3）职业能力观的突破，进入社会后的职业能力是一名工作者综合能力的集合，基本可概括为专业技能、职业能力和综合能力，通过技能大赛以工作任务及过程为背景，集中体现学生的专业能力，对学生学习质量及职业教育有综合考量效果。（4）实践教学观的改变，传统立足于理论知识的实践教学相对局部、零散，对学生无整体贯穿，无专业主线，构成的职业技能系统性也不强，而例如模拟、仿真等职业教学对实践训练依赖性强，而开展技能大赛在开发实践教学体系中更好地体现出理性特点。（5）企业参与的突破，引入企业专业技术人员、技术装备等，企业参与性强，校企联合形式有了新的突破，不仅解决了教学资源紧缺的问题，也补缺了技术辅导的师资问题，有利于校企合作形式多样化发展。

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（一）技能大赛促使人才培养模式改革

技能大赛使学生更多地将实训和理论紧密结合，一体化教学中核心体现出“如何教学做”，促使人才培养模式改变，通过大赛还能将实际企业生产经验引入职业教学中，或在企业为学生创设真实的工作场景教学，以企业需求标准为教学标准，使学校学习和企业岗位任务内容实现无缝对接，人才培养模式改革，更能为社会教育出一代代复合应用型人才。

（二）技能大赛促使专业教学改革

职业教育技能大赛的开展促使专业教学的改革，其中又可主要细化为三方面：（1）通过大赛，立足于现有课程内容相关的基础知识，项目实训中既有知识链接，也有内容分解，在大赛的引领下，有利于深化教学改革，升级教学项目的设计，使课程内容朝着项目化方向优化。（2）引导课程教学模式的改革，使学校学生更好地参与到大赛中，对教学模式改革有一定促进作用，职业教育慢慢转变为“做中学、做中教、教学合一”。（3）技能大赛的开展及参与有利于建立新的课程评价体系，逐渐缩小理论考核占比，融入实践教学、成果考核和过程考核，重过程使学生学习到可用的真实技能。

（三）技能大赛使校企融合更加深入

技能大赛企业参与其中，打开了校企合作新局面，教学培养目标和企业需求零距离连接，通过举办技能大赛，很多企业可直接在后期校园招聘会上选择需求岗位人员。

（四）技能大赛促使建设“双师型”师资队伍

所谓“双师型”，一方面是指校内对技能大赛有很好的指导作用，并熟知社会岗位技能、能力需求的教师，要更好地指导大赛，教师也需不断成长、开阔视野;另一方面实训中引进企业技术人员或专家，或聘请校内现场授课，深入指导交流，两方面双规并行，进一步优化了教师队伍，促进了改革教学的顺利进行。

（五）技能大赛促使竞赛成果转化为教学资源

技能竞赛的结果反映了高职院校较高的教学水平。将技能竞赛的结果转化为教学资源，对推进教学改革具有重要的现实意义。技能竞赛转化的教学资源更贴近企业的管理模式，为学生将来走向社会打下良好的基础。传统教学资源内容单一，一般由单一课程组成，而技能竞赛转化的教学资源丰富、实用。通过整合多个学科，提高了学生运用知识的灵活性。技能競赛一般涉及企业，反映了企业对新技能的需求。将技能竞赛的成果转化为教学资源，实现了人才与企业需求的无缝对接。

职业教育技能大赛经过近些年的不断实践与探索，已然成为职业院校教学评价的重要形式，有专家表示“普通教育在高考、职业教育在技能大赛”，可以看出技能大赛是检验职业院校教学质量及水平的有效形式，也是评价学生技能状况的重要举措，该形式具有明显的创新性和可行性，在教学诊改中的作用重大，有利于为社会培养出更能满足发展需求的应用型人才。

参考文献：

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[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[j].教育与职业，2010（3）：46-47.

[3]吴云流.电子专业技能比赛对教学的促进作用[j].学周刊，2016，34（34）：64-65.

[4]钱杰，褚亦平.借力技能大赛优化“双师型”教师培养：以江苏省宜兴市为例[j].职业教育，2014（14）：45-47.

[5]李正秀，李燕燕.技能大赛视角下职业技能教学的改革：以会计技能教学为例[j].工业和信息化教育，2014（4）：17-19，22.