课堂说话的心得体会精选(大全8篇)

心得体会是通过对自身经验和感悟的概括和总结，让我们更好地认识自己和他人。其次，要选择合适的结构和篇幅，清晰地表达自己的思想和观点。以下是一些关于心得体会的经典文章，希望对大家的写作有所启发和帮助。

课堂说话的心得体会精选篇一

说话是人们日常交流中最为常见的一种方式，而在课堂上，许多同学在听课中会不自觉的聊天或者说话，影响了本应认真听讲的同学甚至是老师的讲课效果。因此，我从自身出发，开始思考怎样才能持续提高自己的课堂素质，并在课堂上做到不说话、不打扰他人，从而达到更好的听课效果。

第二段：认识自己的劣势。

在课堂上，我常常在一些老师在讲解重点内容时会心不在焉，发呆、看手机，不仅没能形成自己的收获，还会牵扯其他人的学习情况。我认识到自己说话这种行为带给他人的影响后，我开始反思自己的不良行为，找到自己的劣势，从而引导自己走向正确的道路，使自己在这一过程中有所收获。

第三段：培养自主控制能力。

在学习科目范畴下，我意识到了自主控制的重要性，很多时候，我们需要自主控制自己的行为，以保证课堂的纪律性。因此，我着重培养了自己的自控能力，在听课时会将手机关机并藏好，专注听老师讲解。对于不了解的知识点，我会主动扶起手，提问一些问题以求更好地理解。

第四段：调整自己的思维方式。

在过去的学习生活中，我往往将与教师的互动重点放在了课后，但是通过实践和反思，我逐渐体会到课堂教学中不仅需要学习知识，而且需要通过与教师的互动沟通，和其他同学的讨论，从而更好的理解与记忆新的学习内容。因此，我开始更加注重，更重视课堂中的交流与互动，积极参与课堂中的讨论与自我思考。

第五段：总结。

通过不断的实践和思考，我逐渐形成了一个完整的自控、自省的课堂学习体系。我认为，开课前定下准确的学习目标并制定一份严格的时间表并践行，是自己能够保证课堂安静、高效的关键所在。同时，尊重老师，爱护他人，保持安静听讲的态度不仅是自己必须做到的，更是让整个教室在课堂教学中保持良好纪律性和团结的核心所在。

课堂说话的心得体会精选篇二

“道德课堂”是在新课改的背景下，在素质教育的前提下，在我们很多老师还没能从老思想、老模式中解脱出来盲目走“新课改”的路时，田局长为我们指的一条光明而正确的课改之路。而那些已被废弃的“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使学校教育误入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了课堂“灌”、作业“滥”、考试“多”、管理“死”。学生主体地位丧失，生命活力缺失。少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。对学生、对教师皆不人性，不道德。这种状况正是我们要摒弃和改革的目标，那么我们就要建立新的教学观、课堂观、评价观，就要建立一种像田局长提倡的道德课堂。它能提升师生生命质量，让课堂生活充满生命活力。

最大的课堂道德。教师职业道德水准的具体体现。当我们深刻领悟了这三个概念后，就明白了我们在教育教学过程中的重要任务，那就是让我们的学生不仅学会，还要会学。这就如同我们新课改形势下的三位目标：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观的`关系一样，知识与能力如同一棵树的树叶，过程与方法相当与树的枝干，而情感、态度、价值观就是那深埋树下的根基，这根基就是学生的心、学生的思想。没有它为干叶输送营养物质，枝繁叶茂就无从谈起，我们更见不到茂密的树林。就像田局长所说的那样，道德课堂的本质就是：构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。

在我们的教学中如何构建道德课堂？我觉得要营造的是低碳高效的课堂、促进学生思维发展的课堂、促进学生精神成长的课堂师生共同发展、共同成长的课堂，那这就要求我们师生都要转变角色，创造一个全新的学习环境。而学生这个主体性的充分发挥就要靠教师的导，教师的托一托、送一送、帮一帮。所以，教师首先在课堂教学中要树立为学生全面发展服务和负责的思想，甘心俯下身子与学生平等的共同学习和交流，再也不要凌驾与学生之上的灌输教学，要多鼓励、表扬，让学生在老师的引导下逐步建立主体地位，树立主人翁意识，变以往的被动学习为主动学习，变苦学为乐学。

建道德课堂的一个前提。其次：要根据学科教学中每节课的三维教学目标，使学生的主体地位得到充分的体现，让课堂真正的属于学生，让学生爱上课堂，从而自觉转变学习观念和态度。还要将教师导的作用发挥的淋漓尽致，既要顺水推舟，又要无声无息，让学生感觉到自然，而不是生硬的、被动的。这就要我们老师运用多种教学方法和手段抓住学生的心和神，师生共同融入到愉快、高效的课堂教学中。

最后要在以往的备教材、备学生的前提下，多问自己三个问题：你把学生带到哪里去？（学习目标）你怎样把学生带到那里？（学习策略）你如何确信已经把学生带到了那里？（学习结果评价），明确的教学任务会使整个课堂鲜活起来，还会使学生快乐起来，那么我们的道德课堂也就在老师和学生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德执教”，让我们德在课堂、德在社会，德存心底，永铭记！

课堂说话的心得体会精选篇三

20xx年11月2-3日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益非浅。

一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望。

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出："数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。"显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。

二、在操作活动中感悟数学。

《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在李-老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。

三、在游戏中巩固新知增长智慧。

游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。

作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。

课堂说话的心得体会精选篇四

我很高兴能在这里分享我对让课堂说话的心得体会。通过多年的教学实践和思考，我深刻理解到课堂说话对于学生的学习和发展的重要性。在这篇文章中，我将分享自己关于让课堂发声的心得体会，并得出结论说：让课堂说话是促进学生参与、提高学习效果的有效方法。

首先，我发现让课堂说话有助于学生主动参与并提高学习效果。当课堂上充满了学生的声音和讨论时，课堂变得生动活泼，学生更容易保持注意力和专注力。他们可以通过与同学的交流和讨论来思考问题，分享观点和理解，从而加深对知识的理解和记忆。与传统的单向讲解相比，让学生参与到课堂说话中，可以激发他们的学习兴趣和动力，使学习过程更加积极主动和有效。

第二，课堂说话可以促进学生的语言表达和沟通能力的提高。在课堂上，学生有机会用课程内容进行讨论和交流，他们需要用适当的语言表达自己的想法和观点，同时还需要聆听和理解其他同学的观点。通过这样的实践，学生可以提高自己的口头表达能力，增强自信心，培养良好的沟通能力。这对于他们未来的学习和职业发展有着重要的意义。

第三，在让课堂说话的过程中，学生可以从彼此的观点和理解中受益。当学生互相交流和讨论时，他们可以听到不同的观点和思维方式。这可以拓宽他们的思维边界，增强他们的批判性思维和问题解决能力。同时，学生也可以从其他同学的经验和见解中学习到新的知识和技能，这有助于他们形成全面的知识结构和思维模式。

第四，让课堂说话可以培养学生的团队合作和协作能力。在课堂上，学生可以分组讨论和展示，共同解决问题和完成任务。他们需要互相合作，协调各自的观点和贡献，从而达到更好的结果。通过这样的合作实践，学生可以培养出良好的团队合作和协作能力，这对他们未来的社交和职业发展都非常重要。

最后，通过让课堂说话，教师也能够更好地了解学生的学习情况和需求。通过与学生的互动和交流，教师可以了解学生对知识的理解和掌握程度，及时调整自己的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。这有助于教师更好地指导学生，提高课堂教学的效果。

综上所述，让课堂说话是促进学生参与、提高学习效果的有效方法。通过让学生参与到课堂说话中，可以激发他们的学习兴趣和动力，提高语言表达和沟通能力，促进思维发展和问题解决能力的提高，培养团队合作和协作能力，同时也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求。因此，我们应该在课堂教学中尽可能地让学生发声，创造一个积极、活跃的学习环境，以促进学生全面的成长和发展。

课堂说话的心得体会精选篇五

自从孩子上学以来，我就读了《家长课堂》。虽然只有半年，但也收获了很多。

它用通俗易懂、寓意无限的小故事来纠正父母逐渐偏离的想法。让我们更加关注孩子自己的想法。“名人辅导”欣赏了许多父母用他们宽广的思想和正确的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最终成功和快乐的方向。我也从中感慨万千！“专家讲堂”由专业教育专家教父母如何与孩子沟通，放弃“不打不成才”的想法，在金钱和物质上不受控制地满足孩子的各种要求。忽视和纵容孩子各种极端行为的做法。

现在最热门的“李天一事件”是一本让父母深思的`教材。他有着优越的家庭背景，从幼儿园老师那里获得了许多奖项。为什么这样一个有志青年会越长越歪，直到成为舆论唾弃的罪人？在这个浮华的世界里，父母只注重满足孩子的物质需求，却无法静下心来，和孩子好好谈谈，帮助他们分析自己遇到的困难，引导他们做出正确的决定。

当今社会是一个信息发达的社会。当各种信息出现时，父母应该帮助她区分是非。这就要求父母以身作则，用自己的言行为孩子做标准。

让父母和孩子一起成长的“父母课堂”！

课堂说话的心得体会精选篇六

在课堂中，我们经常会被老师警告“不要说话”。然而，有些同学一直在课堂上窃窃私语，影响沉浸于学习中的同学的学习效果。作为一个有责任心的学生，我意识到课堂上的说话会严重影响老师的授课和我的聆听效果。在这篇文章中，我将分享我在课堂上说话方面的心得体会。

首先，我们必须认识到课堂上的说话会产生什么影响。首先，它会分散老师和同学们的注意力，使他们无法专注于课程内容。其次，它会影响学习氛围，使课堂变得嘈杂和混乱。最重要的是，说话会打断老师的授课，影响教师对课程内容的讲解，使学生错失重要知识点。

三、怎样才能在课堂上不说话？

如果我们想要在课堂上避免说话，我们需要先明确我们为什么会在课堂上说话。通常情况下，学生所说的话是关于与学术无关的话题，如他们的个人问题、娱乐活动等等。避免说话的一条有效方法是让自己专注于老师正在教的课程内容，不要被那些与学业无关的话题所干扰。此外，学生应该评估他们的行为会产生什么后果。只有意识到自己的行为对他人造成的影响，才能更好地控制自己的行为。

四、尊重他人。

课堂上的说话不但会影响自己，也会影响到周围的同学。减少在课堂上说话可以增强自己的学习效果和尊重他人的学习机会。我们应该尊重老师的授课和同学们的学习。在课堂上保持安静和尊敬是展示我们的尊重和道德的标志。并非所有人都会同样受到这种行为的鼓舞，但事实上，保持安静是人们展示自己最高道德的一种方法。

五、总结。

在课堂上说话可能看起来是一件小事，但一个人的行为会影响整个教室的学习环境和氛围。尊重他人，确保老师和同学们能够专注于课程内容，尤其是静音或低语，这样有助于我们更好的学习。当我们压制自己欲言又止的冲动时，我们可以集中注意力，更好的理解和消化教师授课的内容。避免说话是培养良好学习习惯的第一步，它将帮助我们在学术道路上走得更远，更快。

课堂说话的心得体会精选篇七

在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。

生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。

学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。

在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的.知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。

课堂说话的心得体会精选篇八

随着教育理念的不断发展，越来越多的教师开始倡导让课堂“说话”，即让学生充分参与到课堂讨论和互动中。作为一个教师，我深刻体会到让课堂说话的重要性，并从实践中总结出一些心得体会。通过增加学生参与度、培养学生思辨能力、促进彼此之间的交流和合作，让课堂说话不仅能够提高学生的学习效果，也可以培养他们的综合素质和社会能力。

首先，增加学生参与度是让课堂说话的关键。相比于传统的教学模式，让学生活跃起来，参与到讨论和思考中，能够大大提升他们的学习兴趣和主动性。在教学中，我常通过提出问题、设立小组讨论和展示作品等方式，鼓励学生积极参与，让每一个学生都有机会发言并分享自己的观点。这样的做法不仅能够激发学生的思考能力，也能够培养他们的表达能力和自信心。在实践中，我发现学生的参与度越高，他们对课程的理解越深入，学习动力也越强烈。

其次，让课堂说话可以培养学生的思辨能力。在传统的教学模式下，学生往往只需要被动接受教师的知识传授，缺乏主动思考和独立思辨的机会。而让课堂说话则提供了一个良好的平台，让学生有机会自由表达自己的观点和思考。在进行课堂讨论时，我常鼓励学生提出自己的问题，并引导他们进行思考和探索，培养他们批判性思维和问题解决能力。逐渐地，学生能够带着独立思考的观点来参与讨论，并通过交流互动不断完善和调整自己的理解。这种思辨能力的培养，对学生的综合素质和创新能力有着重要的促进作用。

第三，通过让课堂说话，还可以促进学生之间的交流和合作。在传统的教学模式下，教师往往是学生与学生之间的桥梁，学生之间的交流相对较少。而通过让课堂说话，教师可以充当引导者的角色，让学生之间自由地交流和讨论。我常常将学生分成小组，让他们一起讨论和解决问题，通过分享和合作的方式来加深对知识点的理解。这不仅能提高学生的合作精神和团队意识，也能增加他们之间的交流和沟通。在这个过程中，学生可以相互学习和借鉴，共同进步，并且建立起一种良好的学习氛围和师生合作关系。

最后，让课堂说话对培养学生的综合素质和社会能力具有积极的影响。在现实生活中，人们往往需要与他人合作、沟通和交流，这对于一个人的综合素质和社会能力至关重要。而让课堂说话则为学生提供了锻炼这方面能力的机会。通过与他人合作和交流的过程，学生可以提高自己的沟通能力、表达能力和人际关系处理能力，培养他们的合作意识和团队精神。这些能力对于学生未来的发展和工作中的成功具有重要意义。

综上所述，让课堂说话对于提高学生学习效果和培养他们的综合素质具有重要作用。通过增加学生参与度、培养思辨能力、促进交流和合作，学生能够在活跃的课堂氛围中全面发展自身能力。作为一名教师，我将继续坚持让课堂说话的教学理念，不断完善和改进教学方法，为学生的发展和成长提供更好的平台。