最新地理三新培训心得体会精选(模板8篇)

写心得体会可以帮助我们发现和纠正自己的错误，进而提升自己的能力和素质。写心得体会需要抓住重点，将自己的体会和感悟以条理清晰的方式表达出来。下面是小编为大家收集的一些心得体会范文，供大家参考。通过阅读这些范文，我们可以学习到一些写作的技巧和方法，同时也可以借鉴他人的经验和思路，提高自己的写作水平。当然，这些范文只是供参考，我们在写作过程中仍然需要结合自己的实际情况来进行思考和表达。祝大家都能够写出一篇优秀的心得体会！

地理三新培训心得体会精选篇一

说实在的，地理对于我来说永远是那么的难。我地理的基础很差，但我并不认为这是造成我高中地理差的原因。高一、高二，这两年里，我都不知道自己是否有认真地听过一节地理课。那时的我，完全对地理没有半点兴趣。并不是说不喜欢地理，而是没有融入到地理的世界。直到高三，多次的考试让我意识到，我地理成绩实在是差。那时，心开始慌了。渐渐的开始要去学地理，但荒废了两年的地理，让我无从下手。我一心只想那种速成的方法，寻找了好久，却没有半点功效。我根本不知道学习地理的方法，问别人，却发现那些方法不适合我。就这样，带着想读的心情，却没有方法的无奈，我度过了一段时间。

在一次调查中，我意识到，我想学地理的想法并没有付诸行动。我只是心里说着想学，却没有花时间去学。那次调查中，我发现，我花在地理上的时间是那么的少，是少得可怜的那种。那时，老师应该已经放弃我了吧。因为我的态度。

我是那种不会主动去学习的人，即使有问题，也不想去问老师。我不知道为什么会这样。而且，如果哪个老师说了什么我不喜欢听的话，我就会再也不想听那个老师讲课，连他的科目都会放弃。由于我的态度，渐渐的，发现老师们都在冷淡我。

后来，年段开始文综考试。我越考越烂。到最后考了个125。一个出乎我意料的分数。就是那个数字，让我几乎崩溃。可在别人看来，我还是那么的懒散。以至于，在多次会议中，我都是处于被批评的立场。或许，在老师们看来，我不会伤心吧。可我内心所想的，他们是否能明白。在一次会议中，老师又在批评我，或许批评的话听多了，身体会开始麻木吧，可那时我的心还没麻木。听到那些话还是会很难过。这时，听到了“你们也不用再说她了，其实，现在心里最难受的是她本人吧，最不希望考这个分数的是她自己吧。”就是这句话，让我下定决心学地理。因为这是地理老师说的。会后，找老师谈。老师了解到我地理知识的掌握情况，是那么的寥寥无几。老师说我要还高一、高二年的债。而后，我按照老师的要求，开始复习中国地理，虽然进度很慢，却很有收获。这之后，我也开始认真做笔记。把老师写到的知识点整理在一起，做题方法也写在一起。然后，偶尔拿出来看一下，或者在考试之前拿出来看看，久而久之，就形成了答题的方向。虽然还是经常答错，但有了方向，也不失为一种进步啊。

后来，按照老师的要求，一步一步的慢慢的把地理知识的空缺，填补起来。

我真正的开始在学地理。结合第一轮复习的材料，我边看中国地理的知识，边结合地图来看，在脑中形成了一种框图。而后又开始看书，把书里的内容看一遍。接着，又开始学习世界地理。把材料与地图结合起来，在脑海里构成了一幅世界地图。随着我脑海中地理知识的积累，我越来越喜欢地理了。慢慢的，对地理的兴趣越来越浓厚。这使我的地理取得了进步。

在这个从几乎不了解地理发展到喜欢上地理的过程中，我个人觉得各个方面都很重要。如果没有考试成绩的刺激，我想，我也不会下决心。如果没有老师的支持、安慰和指导，我想，我也不会取得进步。当然，如果不是我心理承受能力强，我想，我早已经放弃了吧。呵呵。

所以，我认为作为学生，我们应该有良好的学习态度，有坚强的信念，有坚决的决心，有不怕失败的勇气，还应脚踏实地，不要像我一心想速成，最后导致失败。作为老师，应该有能看穿学生想法的慧眼，要时时刻刻了解学生的想法，不要一味的批评，要适当的做学生的后盾，要默默的支持学生，要适当的给予安慰，要有心理医生的基本。

地理三新培训心得体会精选篇二

19日以来，我参与了地理科培训，培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，脑子里装了很多的感想，下面就简单谈一下我的感想：

在参加工作来的9年里，我参加过很多的培训，不虚言，很多时候我们的培训是让人昏昏欲睡的。我也观察过参加培训的老师们的表现，聊天者有之，睡觉者有之，这一方面和老师们本身学习的愿望不足有关，另一方面也与培训的内容和兴趣性、实用性有关。而这次的培训，深深吸引了我，也许是我正好对这方面内容感兴趣吧，从开始的挂机完成任务的意识到被吸引，专心坐到电脑面前听完讲座，感觉收获很大，为以后我的实践教学提供了理论依据和新的发展思路。

三个主持人谈话式讲座，风格平易近人，很多观念在对话中就自然涌现出来，一切的感觉都是水到渠成，虽然明知道这个讲座耗费了主持人大量的心血和进行了精心的准备，但过程中却全然没有造作的痕迹，听这样的讲座，很难昏昏欲睡很难开小差，自始至终我的注意力都在讲座中，一节50分钟左右的讲座，感觉很快就结束了，听完有还想听的感觉！听讲座过程中，联系自己的教学实践和经历，往往会蹦出思维的火花，有豁然开朗云开日出的感觉，有时又感觉没有体会深刻，还需要复习需要咀嚼需要长时间实践！这也许是因为时间太紧，为了完成学习任务，只能够一个接一个地看下去，有点囫囵吞枣的缘故吧！即便如此，我的分数也不高，但我个人认为，分数并不代表能力，那么多讲座，真正听进去了且对自己的教学有指导和启发作用了，才是这个培训的目的吧！

培训时间紧任务重。对于在家的老师而言，不可避免有一些私事会耽误培训，那样一来时间就更紧了。培训的内容分为三个部分，前一部分是侧重方法和能力，从教学目标制订、教材分析、教学设计、教学评价到中学地理教师基本教学技能。后一部分侧重具体内容，主要是培训初中地理教学四个部分的教学策略，即地球地图教学策略、乡土地理教学策略、中国地理教学策略和世界地理教学策略。从理论到实践，从方法能力到具体实践策略，全面到位的讲座可以说让老师们在短短8天时间内得到了全方位的培养和提升，同时期间穿插学员之间的讨论、专家答疑和提交学员思考实践的结果——作业——的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提高了培训的实效性。不仅在培训内容上有所突破，从教学内容和教学能力进行培训，而且在培训方式上也力求体现新课程的理念，采用参与式的方法，引导学员在研讨、活动和体验中反思自己的经验和观念，在交流和分享中学习他人的长处，提高自己的认识，并落实到教学实施的层面上。短时间全方位高效率的培训，是以往任何培训包括我专升本进修培训都没有作到过的也不可能作到的，所以说在我看来，这是一次非常有价值的培训，必将使学员包括我的理论教学实践能力有很大的提高。

地理三新培训心得体会精选篇三

年级地理培训是为了加强我国中小学地理学科教育质量，提升学生地理素养而开设的一项教育培训。在此次地理培训中我感受到了许多，获益匪浅。

二、学习心得。

首先，在地理培训中我学会了更加深入的探究地理领域的知识。如在讲座中，作者令我们一一了解了地理领域的三大领域与二大范畴，不但让我对地理有了更多的了解，也让我开始对地理科学有了更深更广的兴趣。

其次，在此次地理培训的实践活动中，我们实地考察了多个风景名胜区、土地利用情况等等。通过此项实践活动，我更加深刻的认识到地理学科对于实际生活的影响和帮助。

此外，在进行多场课堂讨论的过程中，我不仅了解了其他同学的看法和见解，也明白了不同观点的碰撞和交流对于个人的影响。因此，让我充分切身体验到了“合作共赢”的意义和重要性。

三、思想感悟。

在学习过程中，我明显感受到：全面的知识储备是开展地理科学研究和实践的核心。在对地形图的认识和地理信息的管理方面，我也有了更深的认识。

如果我们没有基础的地理知识，就很难认识到地理信息的重要性和价值。这在现代地理信息的管理上尤为明显，数据的重要性是数据获取不易的根本原因。在实践中，我们需要相互学习，相互学习可以让我们更好地梳理知识结构，确立学习目标。

四、实践探究。

在实践活动中，我们深入了解了南昌市的土地利用情况，这将对我之后的研究有着基础的指导意义。通过对南昌市的土地利用情况的学习，我们不但了解了南昌市当下的发展状况，也为我们在未来地理研究和实践的纵向发展创造了必要的基础。

五、总结。

总体来说，这次地理培训为我在地理科学领域的学习和实践提供了良好的环境和资源。通过多维度的学习方式，我们可以更好地去理解地理科学的核心，并且真正投入到地理科学在实践中的重要性和意义。最后，我希望我们可以共同学习，不断成长，促进地理学科的发展和研究。

地理三新培训心得体会精选篇四

从 20xx年3月26日至4月30日，我参与了“国陪计划”的地理科培训，培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，脑子里装了很多的感想，下面就简单谈一下我的感想：

在参加工作来的13年里，我参加过无数的培训，不虚言，很多时候我们的培训是让人昏昏欲睡的。我也观察过参加培训的老师们的表现，聊天者有之，睡觉者有之，这一方面和老师们本身学习的愿望不足有关，另一方面也与培训的内容和兴趣性、实用性有关。而这次的培训，每一个专题都深深吸引了我，也许是我正缺这方面知识吧，从开始的挂机完成任务的意识到被吸引，专心坐到电脑面前听完讲座，感觉收获很大，为以后我的实践教学提供了理论依据和新的发展思路。

接下来的几周，虽然由于在家培训的缘故，由于各方面的原因，没有严格按照时间安排表完成学习计划，也没有按时参加讨论，但总是抽时间来听报告，每一个报告都是认真听讲，联系自己的教学实践，感觉思想和理论境界有了很大提升!心中有这样的感慨：这可真是实实在在能够提升老师水平和能力的培训啊，国家级培训，最高级别的培训，真正吸引一线教师的培训!

参加这次培训组织的主持人由专家、教研员和一线教师组成。教研员是联系专家和一线教师的有机媒介，是主持人或专家，从教学一线的角度代表我们和专家交流，同时提供一定的教学案例，使讲座能够有理论有实践有讨论有提高。

三个主持人谈话式讲座，风格平易近人，很多观念在对话中就自然涌现出来，一切的感觉都是水到渠成，虽然明知道这个讲座耗费了主持人大量的心血和进行了精心的准备，但过程中却全然没有造作的痕迹，听这样的讲座，很难昏昏欲睡很难开小差，自始至终我的注意力都在讲座中，一节50分钟左右的讲座，感觉很快就结束了，听完有还想听的感觉!听讲座过程中，联系自己的教学实践和经历，往往会蹦出思维的火花，有豁然开朗云开日出的感觉，有时又感觉没有体会深刻，还需要复习需要咀嚼需要长时间实践!这也许是因为时间太紧，为了完成学习任务，只能够一个接一个地看下去，有点囫囵吞枣的缘故吧!即便如此，我的分数也不高，但我个人认为，分数并不代表能力，那么多讲座，真正听进去了且对自己的教学有指导和启发作用了，才是这个培训的目的吧!

地理三新培训心得体会精选篇五

初中地理教学目标是培养学生对地理事物的观察,分析的综合能力,使学生的智力和思想能力不断得到开发和提高,并使学生的思想品德受到熏陶.这次有幸倾听了几堂历年优质课一等奖获得者的复习课,让我受益匪浅,下面针对这几堂课,谈一下我的收获:

新课标明确指出要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的生活知识,侧重基础性的生活知识和技能,增强学生的生存能力.本次听课活动,教师在课堂教学上,注重引导学生从现实生活的经历和体验出发,去理解知识,收到深入浅出的效果,如刘伟老师在导入的时候引用了日本大地震的搜救行动,根据气象图来判断是否有利于搜救行动,以此让学生学会读卫星云图,紧接着通过气温曲线图和降水量柱状图来判断所需要的物资,这样学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来.这样从学生身边的地理知识开始,引导学生学习新知识,最后再来解决生活中的地理问题,使学生的学习与生活紧密联系起来,学生发言热烈,思考积极,甚至能对不理解的问题,也敢于向老师提出疑问,参与学习的主动性明显提高,学生的学习过程不再枯燥无味,课堂的效率也就可想而知了.

新课标倡导在教学中要根据学生的心理发展规律,联系实际设计教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养学习能力,鼓励学生积极探究,形成主动学习的态度.这次听课活动,老师在设计问题方面做得比较好.如侯林老师是这样设计的:在讲山脉作为地理事物的界线时,为了激发学生的兴趣,他要求学生以小组为单位设计相。关问题,然后让其他组的同学回答,充分利用了学生好胜的心理.这样,以问题为起点学习方式,使学生变成了主体,由原来被动听变成主动学习探究,学生学习的兴趣浓厚,积极性比较高,学习的效率也自然就高.

老师的课件制作的非常实用,它不是我们平常所用的ppt格式,它的课件可以随时地圈点,既简单又很直观,让我和宋老师讨论了好半天,作为年轻教师的我更应该积极钻研,充分地运用现代化的教学手段取得更好的教学效果.

在复习课中,学案免去了教师口述或者板书的过程,也可以让学生提前进行预习,这样能够提高复习效率,此外,学案上的知识网络可以帮助学生更好的梳理本届课的知识,强化各知识点的关联性,有助于培养学生分析问题的能力,使复习效果更佳.

在课堂上,借助学习小组进行知识的梳理和新问题的探究,避免了"填鸭式"的讲述,让学生教学生,这样"一对一的教学"效果更好.还有的老师发挥各小组的特长,让学生提问题,能够增加课堂的知识面,使知识不仅仅局限在教师的备课范围内,使学生能够掌握更多,他们更感兴趣的知识,并使他们的知识得到升华.

此外,下午威海市教研员对今年结业考试的要求和方向方法进行的讲解使我更加明确了方向,对知识点的处理方式,方法也有了新的认识,相信通过这次培训,我会更加有自信的面对即将到来的结业考试.

地理三新培训心得体会精选篇六

随着科技的快速发展，社会对人才需求也发生了变化，这就要求我们不断更新自己的知识和技能。为了适应这个时代的需求，我参加了一次三新培训，下面我将从“培训内容”的“培训方法”的“培训效果”的“个人感受”和“培训的意义”五个方面来谈一谈我的心得体会。

首先，培训内容的丰富程度给我留下了深刻的印象。这次培训涵盖了数字化技术，创新思维和市场营销三个方面的内容。在数字化技术方面，我们学习了如何有效利用互联网和大数据进行工作和生活，以及如何保护个人信息的安全。在创新思维方面，我们分析了一些成功创业者的案例，学习了他们的思维方式和创新的方法。在市场营销方面，我们了解了市场营销的基本原理和一些有效的推广方法。培训内容不仅涵盖了知识的广度，而且还提供了实战经验，使我们能够更好地理解和掌握这些知识。

其次，培训方法的多样性给我带来了新的学习体验。这次培训采用了多种教学方法，如讲座，小组讨论，案例分析和实践操作等。通过讲座，我们可以快速了解到最新的知识和趋势。通过小组讨论，我们可以深入交流和思考，从不同的角度来看问题。通过案例分析，我们可以学习到一些成功和失败的经验教训。通过实践操作，我们可以将理论知识应用到实际工作中。这些多样的培训方法不仅提高了培训的效果，还使我更加主动地参与了学习过程，增强了我的学习动力。

然后，培训效果的显著性让我受益匪浅。通过这次培训，我对数字化技术有了更深入的了解，掌握了一些实用的工具和技巧，提高了工作的效率。我学会了创新思维的方法，运用在工作中，解决了一些棘手的问题。我了解了市场营销的基本原理和方法，能够更好地为公司的产品和服务进行推广。这些培训效果不仅使我在工作中更加得心应手，还提高了我的自信心和竞争力，为以后的发展打下了坚实的基础。

同时，个人感受也是我对这次培训的重要体会。我觉得这次培训给我带来了很多的启发和思考。我认识到自己还有很多不足之处，需要不断学习和提高。我也认识到学习是一个持续不断的过程，我们要不断接受新的知识和技能，才能适应社会的发展。此外，在这次培训中，我结交了许多优秀的同事和朋友，我们相互学习和交流，共同进步。这些个人感受使我更加珍惜这次培训的机会，也更加有动力去追求自己的目标。

最后，这次培训对我个人和社会的意义是巨大的。从个人的角度来看，这次培训使我得到了更全面和系统的知识和技能的培养。我相信这将有助于我的个人发展和职业晋升。从社会的角度来看，通过这次培训，我们可以培养更多具备创新思维和市场营销能力的人才，推动社会的创新和发展。这对于提高国家的竞争力和经济的发展具有重要的意义。

总结起来，这次三新培训让我受益匪浅。培训内容的丰富程度，培训方法的多样性，培训效果的显著性，个人感受的深刻性以及培训的意义都给我留下了深刻的印象。我相信通过不断地学习和提高，我一定能够在今后的工作和生活中取得更好的成绩和效果。同时，我也希望公司能够继续组织这样的培训活动，为更多的员工提供学习的机会，共同促进公司的发展和进步。

地理三新培训心得体会精选篇七

本学期，本人有幸参加了地理远程的培训，此次培训时间虽短，但收获也不少。特别是一些专家对教学内容的解读和教学案例的分析，极大地调动了广大中小师生的积极性，培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，脑子里装了很多的感想，下面就简单谈一下我的感想：

一、以学生发展为主体。

通过参加这次地理远程研修培训，使我深刻地认识到教学过程中要“以学生发展为本”的课程理念。“以学生发展为本。强调课程设置要基于学生的生活经验，适应学生的身心特点和发展水平。课程建构的主导，不是学科知识的给予而是学生能力的发展，这种课程理念，并非否定学科知识在教学中存在的必要性，而是给它以新的内涵：不再把知识和技能视为仅供记忆和存储的定论，而认为知识源于生活用于生活，不再认为知识只有确定的意义和客观的尺度而认为它还具有不确定的意义和主观的创意，基本质在于运用它进行创造性思维，并由此构建出新的意义，不再把知识的呈现视为唯一的任务，而要以提高学生素质的观点来把握学生的发展，给予他们自主学习的机会，培养他们独立判断王动选择的能力和品质，由此可见，在‘‘以学生发展为本”的课程理念指导下，教材从结构设计到内容表述，都更加注重学生的感受与体验，学生的学习兴趣与能力，从而真正实现教育向学生生活的世界回归。

二、倡导新的教学模式。

向往自由、当家作主是每个人的天性。我们必须尊重学生的自主选择，才能更好地发挥他们的积极性和创造性。“填鸭式”、“满堂灌”只会挫伤他们的积极性，限制他们的自由发挥，同学们学到知识但不会学习。与之相反，启发式教育以学生为中心，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习，老师只是把学生领入知识的大门。学不学和怎样学都是学生自己的事。这给老师和学生都带来了更多的自由和选择的空间。

三、基于学生的全面发展和终身发展得教学。

实施新课程标准，要求课程的'设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。

四、不断提高自己的专业知识和理论水平在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对教学的指导和解读。

对每一个专题的问题都和老师们进行了探讨，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了老师们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的我作为刚使用新教材的老师，通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己一年来的教学过程中的得失，时刻铭记虚心向老教师请教，不断积累经验和反思。我的心得如下：

1、更新教育观念。

中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的发展变化而不断更新，“重视对现代公民地理素养的培养”是国际地理教育改革的新特点、新趋势。这就要求教师平时要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新发展动向。

2、转变教师角色。

树立新型的教学观，充分尊重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的不断提高，建立民主平等的新型师生关系，和学生平等相处，坦诚相待。

3、调整教学策略。

教师习惯上被称为教书匠，但实际上教师不是“教书”而是“教人”，因此教学策略应由重知识传授向重学生发展方向转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

4、改变工作方式，充实专业素养。

教师之间将更加紧密合作，要不断地改善自己的知识结构，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，广播、电视等大众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。

总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材。以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，也许不够全面，还请诸位多多谅解。

地理三新培训心得体会精选篇八

随着基础训练课程改革的全面进行，各学科的教学更加活跃。但在目前的地理教学中，“死记硬背”现象仍旧不能杜绝，同学们还是考过就忘。要实现地理训练真正向素养训练转变，关键之一要改革地理教学评价制度。通过学习《学校地理课程标准》，使我猎取了自己进取的途径与阅历。找到了前进的方向：

由于受各方面的影响和制约，在一些同学中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并依据教学内容的不同特点，细心设计多样化的教学活动，留意教学艺术，留意建立一种良好的师生关系，主动创设一种公平、民主、和谐的课堂氛围。在上课时非常注意用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加亲密，更有利于激发同学学习的兴趣和自信，选择实行多种多样的学习形式，注意发挥同学的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作相互沟通探究的教与学方式，师生互动、生生互动、公平参预。

课堂上主动创设自主学习的氛围，给足同学学习的时间和空间，留意激发同学主动主动的学习热忱，课堂气氛活跃；不断确定与鼓舞同学的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验胜利的机会。例如在《人口与人种》这一节的“不同的人种”时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大贡献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了同学的`兴趣，培育了同学的力量，增加了同学学习的自信念，而且培育了同学互助合作力量、勇于探究人文的意识。

地理教材中，蕴涵着非常丰富的思想政治训练的素材。在教学中依据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治训练的功能，以激发同学的爱国热忱，培育民族骄傲感和责任感，并强化同学的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面：

一是地理教材的内容特殊贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的居住地——聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资源时，就让同学谈谈家乡的资源；在介绍世界气候时也让同学谈谈自己家乡的气候、地形、水文等特点，这样不仅让同学了解了家乡，也激发了同学的爱祖国、爱家乡之情。

二是在教学中不忘向同学进行爱国主义训练。在讲《进展与合作》这节时，通过展现我国地理国情的优势，来激发和强化同学的民族自尊心、自信念和骄傲感，指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积广阔、自然灾难多发；很多地区环境严峻污染，生态条件恶化；人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要发达国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个进展中国家等等，使同学在产生必要危机感的基础上，激发同学的紧迫感、责任感和使命感。从而达到让同学逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，转变祖国面貌的雄心壮志。

同学是学习活动的主题，老师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和同学实际，预备好充分的学习材料，为同学发挥主观能动性、缔造性供应宽阔的时间和空间，让同学在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。

在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对同学付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害同学。老师在教学中，对同学正在争论的问题，可不马上赐予确定或否定的评判，而是以鼓舞的表情、动作和语言，激发同学动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有共性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，老师只以一般一员参预争论，或启发，或表扬争论中有创见的同学。当同学的发散思维达到肯定的程度，老师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价简单给一些同学增加压力，甚至带来损害，可采纳应用模糊评价，给同学适当教导，建议。这样爱护了同学的主动性，激励其不断探究。老师在课堂教学中还应组织同学自我评价、相互评价，老师在同学自评互评中赐予点拨启迪，使同学从中受到启发、激励，主动投入到教学活动中。民主评价能给同学供应参预课堂活动的机会，经受胜利的情感体验。有利于进展缔造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的力量，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动进展的目的。我们既要承认激励赏识训练的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。当然惩戒要以敬重同学的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被同学认可、接受。