教学设计与效率心得体会报告 如何提高教学效率的心得体会(2篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

关于教学设计与效率心得体会报告一

【教学要求】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字，能听写课后8个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

【教学重点】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

【教学难点】

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

【课时安排】二课时。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒填空：本课讲了种树，分别是

。

三、认读生字，了解不同树的特点。

1．请学生找到木字家族的字。想一想：这些树都有什么特点？教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）

（2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）

（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）

（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）

（8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒，长在北疆）

（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

（10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满园香）

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的偏旁表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

三．识记生字，掌握偏旁。

1.识记生字：

（1）（课件出示）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（带拼音）

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。

（5）你有什么好办法记住它们？

这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。

还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

（1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。）

（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）

（7）展示学生作业，点评优缺点。

四．及时训练、当堂达标：

1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示：带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

第二课时

一．激情导入,明确目标

同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）

二．自主学习,尝试练习

1．你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

2）开火车来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

三．合作分享,反馈点拨

1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

2．指导读读儿歌。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

3．说一说。

这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

4．指导读儿歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。

教师重点讲榕树，（课件出示：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）

（课件出示）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）

①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）

（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

（课件出示）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

四．总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

关于教学设计与效率心得体会报告二

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学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

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能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

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同重点

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学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

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能认清形，在四线格中正确书写。

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分清b、p的形

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一、导入

认读所学拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

看图，说图意，引导读

指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

练习发音

2、认清字形

看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写

有老师书写，生观察

注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红

三、巩固练习

认读字母

书写

四、作业

抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

板书设计：

声母

bpmf

教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

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本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自。网()。中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

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学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法

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拼读音节的方法

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同上

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一、复习导入

认读带调韵母

认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

二、新授

1、出示图片问：图上画的是什么？

想：“八”是怎样拼出来的？

指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音

同桌互相检查拼读

板书b—a—ba试拼读

看插图，说图意

2、拔是怎样拼出来的

指导发音

3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

三、拼读练习

单韵母拼读

bpmf同uiao相拼

复韵母拼读

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、读儿歌

拼读儿歌中的红声母的音节

跟老师读儿歌

（1）补充儿歌

（2）试读带下划线的单音节

（3）跟老师读儿歌

这首儿歌是什么意思？

五、作业：熟读课文，背诵儿歌

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bpmf四线格中书写

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学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。