家乡的变化心得体会喀什实用 谈谈家乡喀什的变化(四篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

关于家乡的变化心得体会喀什实用一

根据班级学生的学情，我确定了以下的教学目标：

1、正确理解课文内容。

2、引导学生观察家乡的变化，激发热爱自己家乡的思想感情。

3、注意引导学生细致的观察，能仿照课文，观看学校一方的景物，说、写一段话。

此外，根据个别化教育要求，我为我班的个别化教育对象周某某制定了以下辅导目标：

1、课堂上能重复15个字以内的教师提问。

2、回答问题时能够正确使用3--5个手势语组成的简单句子。

在教学中，我力图体现以下两点：

1、“有效沟通，体现互动”

沟通在这里是指师生之间进行信息传递的过程。在聋校语文教学中，师生间的沟通往往存在着不小的障碍，而有效沟通则是实施语文教学的一个基础，没有这个基础，教师连最起码的通过帮助学生掌握学习内容来促进学生发展的基本任务都难以完成。沟通障碍主要表现在课堂上的是：信息在沟通双方相互传递过程中的流失。其主要原因是沟通方式的差异以及手语在表达过程中相对不完善。

在以往的教学中，教师更多的是一种凌驾姿态，只按照自己喜欢的方式进行“传道、授业、解惑”，很少顾及学生的感受。在时代呼唤教学创新的今天，我们语文老师应该更多地去关注聋生喜欢沟通的方式，研究与他们进行无障碍沟通的技巧。在沟通方面，特别是在运用手语进行沟通交流方面，我们教师要虚心向学生学习，向他们学习手语，学习聋人手语表达的方式方法。

2、分层教学。

本节课我在对学生知识基础、智力因素和非智力因素了解清楚的情况下，有区别地设计教学环节和进行教学，遵循因材施教原则，有针对性地实施对不同类别学生的学习指导，不仅根据学生的不同实际选择教法，还因材施“助”，因材施“改”，因材施“问”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。

从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够准确，致使教学任务有些仓促完成。反思原因，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不够准确，对学生定位太高，要求太高。

调整：在读的指导上，力求简洁清晰，提高效率；在写的方面，降低要求，让学生能有写作、展示交流的机会。

关于家乡的变化心得体会喀什实用二

我的家乡在湖南的湘乡。

那里有高耸的东台山，清澈的涟水河。东台山脚下有毛主席曾经就读过的东山学校，旁边的塔子山上屹立一座高高的文塔，一到晚上，文塔就发出五颜六色的光，很是绚丽，像一个航标，让你在很远的地方就可以发现它。涟水河畔有美丽的曾国藩诗文岛和雄伟的镇湘楼。

我最喜欢的是位于东郊的茅浒水乡，那里的景色非常美丽，可以吃饭住宿也可以游乐玩耍。

春天，嫩绿的小草把头探出来了，柳树染绿了它的长辫子，让它随风起舞。

夏天，那里树木茂盛，小朋友可以在那里捉迷藏、攀岩，还可以划船、烧烤和露营呢！

秋天，那里的黄叶纷纷落下，就像童话中的仙境，游人可以坐在假山旁聊天、喂金鱼，非常悠闲。

冬天，那里就更让人陶醉了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白，湖边，小朋友还可以捡冰块玩呢！

怎么样？我的家乡很美吧，我爱我的家乡。

如果你来我的家乡，我一定当一名好导游，带你玩个够。

关于家乡的变化心得体会喀什实用三

《我爱家乡》是全日制聋校语文实验教材第十册中的一篇讲读课文，讲“我”登上家乡附近的一座山顶，观看到的家乡景象。表达了“我”热爱家乡的思想感情。

根据班级学生的学情，我确定了以下的教学目标：

1、正确理解课文内容。

2、引导学生观察家乡的.变化，激发热爱自己家乡的思想感情。

3、注意引导学生细致的观察，能仿照课文，观看学校一方的景物，说、写一段话。

此外，根据个别化教育要求，我为我班的个别化教育对象周某某制定了以下辅导目标：

1、课堂上能重复15个字以内的教师提问。

2、回答问题时能够正确使用3--5个手势语组成的简单句子。

在教学中，我力图体现以下两点：

1、“有效沟通，体现互动”

沟通在这里是指师生之间进行信息传递的过程。在聋校语文教学中，师生间的沟通往往存在着不小的障碍，而有效沟通则是实施语文教学的一个基础，没有这个基础，教师连最起码的通过帮助学生掌握学习内容来促进学生发展的基本任务都难以完成。沟通障碍主要表现在课堂上的是：信息在沟通双方相互传递过程中的流失。其主要原因是沟通方式的差异以及手语在表达过程中相对不完善。

在以往的教学中，教师更多的是一种凌驾姿态，只按照自己喜欢的方式进行“传道、授业、解惑”，很少顾及学生的感受。在时代呼唤教学创新的今天，我们语文老师应该更多地去关注聋生喜欢沟通的方式，研究与他们进行无障碍沟通的技巧。在沟通方面，特别是在运用手语进行沟通交流方面，我们教师要虚心向学生学习，向他们学习手语，学习聋人手语表达的方式方法。

2、分层教学。

本节课我在对学生知识基础、智力因素和非智力因素了解清楚的情况下，有区别地设计教学环节和进行教学，遵循因材施教原则，有针对性地实施对不同类别学生的学习指导，不仅根据学生的不同实际选择教法，还因材施“助”，因材施“改”，因材施“问”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。

从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够准确，致使教学任务有些仓促完成。反思原因，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不够准确，对学生定位太高，要求太高。

调整：在读的指导上，力求简洁清晰，提高效率；在写的方面，降低要求，让学生能有写作、展示交流的机会。

关于家乡的变化心得体会喀什实用四

在城市和农村之间，我来来回回地穿梭着，终于有了假期，让我的心停在了家乡;我爱这里的山山水水、鸟语花香，爱这里的风情人物、地理环境。虽然这里平平凡凡，简简单单，落后与贫穷存在，但我还是那么地眷爱着她，在我疲惫和倦怠的时候，可以抛开一切烦恼和苦恼，静躺在她的怀抱中，可以安祥地睡上一夜，明朝醒来的时候，又可以听到鸟儿的歌声，又可以以舒怀的心情迎接新的一天。

在我懂事的那一刻起，我已经爱上了在这儿生长，爱上了绥江河，可以说，我在绥江河里长大，是她的儿子，和她一起已走过了二十五个春夏秋冬，她的喜怒哀乐，她的枯荣繁茂，她的沧桑泪迹，我都沥沥地记在心田上。

曾几何时?在河水中，与鱼儿畅游，与鱼儿嬉戏。

曾几何时?在竹林里，拿着打鸟儿，百步可以穿杨;

曾几何时?在竹林里，漫步与鸟儿同唱，爱心与日俱添。曾几何时?跑来跑去，汗流夹背，袋子里装满了昆虫。

曾几何时?静悄悄，只有沙沙声响，是那么地安祥。

今天，我回来了;可是，昨天呢?已经走了，还能回来吗?昨天，认识的你，还在吗?还好吗?

当一位老人来到了南方视察的时候，当改革开放走出第一步的时候，当你如春回大地的时候，我诞生在你的.怀抱里，沐浴着春风，在温暖的世界中成长着;但曾经满目沧夷的你，曾经伤痕累累的你，更需要新一代人去修复，去建造，更需要知识的力量。

如今，我带着梦想，带着赤子之心回来了，虽然我梦断茂名，梦碎广州，但我依然带回了信心，我依然坚信，凭着勤劳的双手，凭着不屈艰辛的勇气，凭着你付于我的力量，我相信你的明天会一天天更美丽，更是人间的乐土，天上的宫阙，不是吗?沙口水泥大路的开通，下沙村全铺水泥村庄的建设，海心洲海上乐园的开发，沙榶桔子大面积种植和丰收，正趋示着你着你美好的未来，成为一个美丽风光、绿色海滨城市，让世界上更多的人认识你，了解你;我为你而感到骄傲和自豪，为你而说出只对情人才说的一句话：

“我爱你，永远!”