学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
有关观察的艺术培训心得体会实用一
观察时间:20xx年12月6日
观察环境:教室
观察目的:让幼儿愉快的进餐
观察实录:我班杰杰在学习各方面都还不错,但吃饭让人费神,问题表此刻对食物不感兴趣,胃口不好,食欲差,吃饭时不但吃的慢,还经常边吃边玩,把饭菜含在嘴里,不咽下去,别的小朋友两碗都吃完了,他还在吃第一碗,这让教师很着急。
观察分析:幼儿在家都是独生子,爷爷奶奶都比较溺爱,养成了在家吃放要喂的坏习惯,并且经常吃零食多,吃饭少。
措施:
1,与家长沟通,培养孩子吃饭的良好习惯
2,与孩子交流,让幼儿明白吃饭多才能长得高,长得快
有关观察的艺术培训心得体会实用二
观察目的:
1、尝试大胆举手发言,不害怕。
2、主动清楚地表达自我的想法,增强自信心。
观察情景记录与分析
片段:在今日的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈。我问:“小静,喜欢上管教师的课吗?”她微笑着点点头,“管教师可喜欢小静上课时认真的样貌呢,管教师一向期望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意。”“恩,管教师最喜欢在课上进取动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就能够举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头。在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎样画?”时,小静也进取举手,最终能大胆的表达出自我的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了。
分析:小静是个自理本事较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样貌,站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终。
指导策略
1、我为她的提高感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮忙她构成进取动脑,大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不一样发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展。
2、借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要进取勇敢,参加各项活动,增强自信心。
有关观察的艺术培训心得体会实用三
10月3日星期日阴
今天,我满怀着喜悦的心情在绿豆堆里仔细寻找着我要找的那位“王子”,可是,5分钟过去了,10分钟过去了,那厚脸皮的“完美绿豆”好像和我作对似的,迟迟不肯露一下它的“玉面”,唉!
时间艰难地坠入沙漏,终于,我欣慰地捧着一颗绿豆,满头大汗地退出了“前线”。看!这颗豆子不错吧?草绿色的披风,胖胖的身体,体质一定很好!
我找来一个小瓷碟,在碟底铺上一层餐巾纸,在纸上用小勺慢慢地倒着水,生怕把绿豆淹了。接着,我又把那颗“宝贝绿豆”小心翼翼地放上去,一看,水刚好在豆子一半的位置,我可以放心了。最后,我拿来了两张纸巾,像盖被子一样给豆子盖上,往上洒了些水,又像捧着100万似的把碟子捧到了窗台小豆豆沐浴着阳光,才能长得快!
我还给它取了个名字,叫逗豆,怎么样,这个名字不错吧?
亲爱的逗豆,快点长大吧!
10月4日星期一多云
放学回来,我便迫不及待的冲向窗台。我的手随着心中的期望,不由自主地颤抖着,颤抖着掀开了盖着逗豆的纸巾,呀!
跃入眼帘的已不是昨天的逗豆了,一颗小小的芽扭动着她娇弱的身躯,冲破种子,扒开种皮,喜悦地大口呼吸着新鲜空气,微风轻轻扫过,把她的脸蛋都吹成靛色的了。
我细细观察着小芽,发现它的末端是浅青色的,往上渐渐转白,到了顶端,就变成嫩黄色的了。小芽的长度大约是0.6厘米左右。它很细,但它像珍珠一样有光泽,似乎一掐就会冒出汁来。
逗豆,记得多照顾下小芽哦!
10月5日星期二小雨
第三天了,我第三次看逗豆了,不知道它长得怎么样了。我满怀期待的轻轻拿起盖种子的“小棉被”,笑了。
逗豆的“衣服”脱落了,光光的它显得十分可笑,真的,它的全身光溜溜的,白里泛青,好玩极了。
至于小芽嘛,呃,不得不承认,它长得很快,已经有3.2厘米那么长了,青中透着白,顶端也不再是嫩黄的了,变成了白色,非常漂亮,就像那丑小鸭,从丑陋的种子长成了美丽的芽儿,是呀,种子永远是丑陋的,美丽的永远是种子中长出来的那些花儿和果实。
逗豆,加油!祝你越长越美!
有关观察的艺术培训心得体会实用四
区域活动时间到了,有6名小朋友选择了表演区。插完区域卡后每个小朋友开始选择自我喜欢的乐器,田田和右右选择了小话筒,其他小朋友挑选了响板、三角铁、铃鼓,娇娇发现没有人拿串铃便赶紧跑去拿了串铃给轩轩,可是轩轩已经拿了自我喜欢的铃鼓,两人谁也不让谁便争吵了起来。大家争吵的挺激烈便叫来了教师。问过原因后才明白娇娇想指挥,可是发现少了一种乐器,想让轩轩拿可轩轩不一样意,最终经过商量大家决定让娇娇指挥,唱两遍歌曲,第二遍的时候用大家能够换换乐器。没过一会表演区传来《红星闪闪》的歌声,娇娇指挥,大家配合的挺默契的,并遵守了约定将歌曲演奏了两遍。
评价与分析
张娇娇小朋友平时在班里是比较聪明能干的小朋友,经常在班里当小班长,所以孩子习惯了管其他小朋友的这种意识,所以才会要求轩轩必须要拿串铃的这一行为。
教师介入及策略
当小朋友在区域活动发生争吵时,作为教师一般会先在旁边默默观察幼儿,这次活动他们主动告诉我,我们一齐商量并解决问题,而不是单纯的批评哪个小朋友。这样也让他们明白了在以后的活动中要多和同伴沟通。
改善措施及目标
1.在平时的活动中能够给其他的小朋友一些当小班长,小组长的机会,每个人都能够去尝试。
2.培养小朋友之间的沟通本事,遇到争吵商量解决问题。
有关观察的艺术培训心得体会实用五
观察时间:五月份观察对象:全班幼儿观察目的:班级的纪律较为松散,孩子的行为较为散慢。
观察事件:
吃午饭时,小朋友表现得有些不安、急燥,说话声音由小声到大声,我提醒小朋友:进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点,可过不了几分钟,又开始了,并且越来越大声。我只好拿扣分来压他们(孩子十分注重他们的评比分数):“小朋友注意了,再这样大声说话,教师可要扣分了!”这招还真灵,小朋友一下子安静下来。饭后,我告诉小朋友要在语言区看书,可仅有几个乖巧的女孩子遵守规则,其他小朋友都跑到建构区里玩了。有几个调皮的小朋友还趁我不注意,竟追闹起来了。
观察分析:
原先十分有序的班级,为什么会变得这样不安和急燥呢我想起在办公室时,听到其他班级也同样存在着这样的问题。这是因为什么我想起当我带领小朋友去排练时,孩子们都表现的很累:“哎呀!又要排练呀!”还不止一次地问我:“教师,我们什么时候到大型玩具里玩呀”显然,是因为排练“六一”节目,把孩子的学习生活常规打乱了,所以才变得那么不安和焦急。另外,因为排练“六一”的时间比较紧张,所以教师也会相对着急,所以可能也会变得比较急燥,孩子也就跟着急燥了。
措施:
1、在排练同时,也要强调常规,不能因为排练紧张而忽略了常规训练。
2、重安排好排练的时间。在排练的同时,也要注意孩子的正常教学,不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。
3、跟班上的两位教师沟通协商,注意调节自我的情绪,不能跟随孩子急燥。
效果:
班级常规有所好转,孩子的情绪也慢慢变得平和起来,但还有些急燥,需要长时间调节和培养。
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