最新小学数学特色作业心得体会总结(汇总10篇)

写心得体会有助于我们更好地总结经验，形成宝贵的教训和指导。其次，要结合实际经验和个人感悟，从自身的角度出发，深入思考和总结。欢迎大家参考以下心得体会范文，与大家一同探索发现和成长的道路。

小学数学特色作业心得体会总结篇一

数学作业在小学生的学习中扮演着重要的角色。它不仅有助于巩固课堂上所学的知识，还能培养学生的独立思考和解决问题的能力。通过完成数学作业，学生能够提高自己的数学素养，培养良好的学习习惯，同时也能够帮助他们更好地理解课程内容。

第二段：完成数学作业的困难与挑战。

数学作业并非易事，它对学生的要求是高的。很多数学题目需要独立思考与分析，需要学生具备一定的逻辑思维能力。有时候，学生会在完成作业的过程中遇到困难，解题思路难以找到，这不仅考验着学生的耐心和恒心，也需要他们积极寻求帮助和解决问题的能力。尽管困难与挑战存在，但通过克服这些困难，学生会获得成就感和进步的收获。

第三段：数学作业的技巧与方法。

完成数学作业并非仅仅要有耐心与勤奋，还需要掌握一定的技巧与方法。首先，了解题目，并找出题目中的关键信息。其次，分析问题，找出解题思路。有时候，多种方法都可以解决问题，学生需要根据实际情况选择合适的方法。最后，认真计算并检查答案的合理性。熟练掌握这些技巧与方法，能够帮助学生在完成数学作业时更高效地解决问题。

第四段：数学作业的启示与收获。

通过完成数学作业，小学生能够培养许多有益的品质与能力。首先，数学作业要求学生认真和细致，这培养了他们的耐心和细心。其次，解决数学问题需要学生良好的逻辑思维能力，这使得他们在思考问题时注重逻辑的严密性。此外，数学作业对学生的学习态度和习惯产生了积极的影响，促使他们养成坚持不懈、主动解决问题的好习惯。

第五段：数学作业的不仅仅是考试。

数学作业的目的并不仅仅是为了考试，更重要的是培养学生的综合素质和解决问题的能力。数学作业的完成不仅帮助学生巩固知识，提高成绩，还能培养学生的创造力和创新思维。在数学作业中，小学生们除了完成老师出的作业，还可以尝试自己设计一些数学问题，并通过实践来解决。这样的练习不仅培养了他们的数学素养，还开阔了他们的思维和想象力。

总结：数学作业对于小学生的意义重大。通过完成数学作业，学生能够巩固知识，培养学习习惯和解决问题的能力。虽然数学作业存在一定的困难与挑战，但通过掌握一些技巧与方法，学生可以更好地解决问题。数学作业不仅培养了学生的品质与能力，还能帮助他们拓展思维，培养创新意识。因此，学生们要重视数学作业，努力完成，通过数学作业提升自己的数学素养和解决问题的能力。

小学数学特色作业心得体会总结篇二

在过去，小学数学作业往往是枯燥乏味的，学生们常常感到厌烦和无聊。然而，随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始实施创新的数学作业，让学生们在完成作业的同时培养创造力和解决问题的能力。本文将结合个人经历和体会，分享与大家小学数学创新作业心得。

第二段：创新作业培养学生主动学习的能力。

传统的数学作业通常要求学生完成一系列重复的计算和应用，对学生的动手能力和思考能力缺乏培养。而创新作业则以问题为导向，鼓励学生主动思考，寻找解决问题的方法。这样的作业挑战了学生的思维框架，激发了他们对数学的兴趣。在完成过程中，学生需要积极主动地寻找解决问题的途径，这培养了他们在面对困难时的坚持和解决问题的能力。

第三段：创新作业激发学生创造力和想象力。

创新作业常常包含一些富有创造性和想象力的问题，鼓励学生从不同的角度思考数学题目。通过解决这些问题，学生需要充分发挥自己的创造力和想象力。在这个过程中，他们不仅仅学到了数学知识，还锻炼了自己的思维方式。比如，我曾经遇到一个让我思考良久的问题：如何用最少的次数用尺子量出一个未知的长度？通过尝试和探索，我不仅找到了答案，还锻炼了自己的创造力和想象力。

创新作业通常要求学生之间的合作与交流。在解决问题的过程中，学生需要与同学们共同参与思考、讨论和解决问题。这样的协作方式不仅能帮助学生更好地理解数学问题，也培养了他们与他人合作的能力。我还记得有一次，在做一道关于平行线的题目时，我和同桌进行了一次深入的讨论，最终找到了解决问题的方法。通过与他人的合作，我不仅仅学到了解决问题的方法，还收获了与他人合作的经验。

第五段：总结与展望。

创新作业为小学数学教育带来了新的变化和发展，使学生们从传统的死记硬背中解脱出来，拓宽了他们的思维和视野。通过创新作业，学生的数学学习变得更加有趣和有意义，他们的创造力、想象力、合作能力和解决问题的能力也得到了全面发展。希望未来能有更多的学校和教师积极倡导和实施创新作业，让更多的孩子在数学学习中受益。

小学数学特色作业心得体会总结篇三

近年来，随着社会的发展和教育的改革，小学数学教育大力推行创新作业，以培养学生的创新思维和解决问题能力。作为一名小学生，我深受益于这种教学方式，通过参与创新作业，我不仅提高了数学知识的掌握程度，更重要的是培养了独立思考和解决问题的能力。在这次作业中，我进一步认识到数学的应用场景和实际意义，深刻感受到小学数学创新作业的重要性。通过这次经历，我得到了很多启示和体会。

第一段：认识数学的应用场景。

在这次数学创新作业中，我们分组研究了不同的数学应用场景，我选择了研究飞机和火箭的起飞和着陆问题。通过深入了解，我发现数学在这一过程中发挥着至关重要的作用。例如，飞机和火箭的起飞和着陆过程涉及到加速度、力和速度等概念，而这些概念正是我们在学习数学时所掌握的知识点。通过这一实践，我认识到数学并不是一个孤立的学科，而是与现实生活息息相关的，具有广泛的应用价值。

第二段：锻炼独立思考和解决问题的能力。

在进行数学创新作业的过程中，我发现需要我们大量的阅读、观察和实践才能解决问题。为了顺利完成作业，我积极主动地查找资料并进行实地观察和实验。在数学问题的解决过程中，我遇到了许多困难和挑战，但通过不断尝试和思考，我学会了独立思考和综合运用已学知识解决问题的方法。这让我深刻体会到，只有在实践中，我们才能真正将学到的理论知识运用到解决实际问题中去。

第三段：培养团队合作精神。

在小学数学创新作业中，我们通常是以小组形式进行研究和探讨。在这个过程中，我有机会与其他组员展开深入交流和合作。通过相互交流和学习，我们得以互相帮助和补充，共同完成任务。这样的合作形式不仅提高了问题解决效率，更重要的是培养了我们的团队合作精神和沟通能力。团队合作不仅有助于互相学习，还能培养我们在实际工作中与他人合作的能力。

第四段：重视数学思维的培养。

小学数学创新作业注重培养学生的数学思维。通过在实际问题中运用知识，不仅可以巩固所学内容，更能够提升我们的数学思维能力。创新作业给我提供了一个自由发挥的空间，可以自由地思考、提问和解决问题。这样的学习方式培养了我的逻辑思维和创造力，在解决问题时能够运用方法灵活多样，不拘泥于传统的解题模式。

通过参与小学数学创新作业，我深刻认识到这种教学方式的重要性。传统的数学学习模式往往依赖于记忆和机械运算，难以激发学生的学习热情和主动性。而创新作业则能够调动学生的积极性和主动性，将理论联系实际，培养学生的应用能力和创新思维。在这样的学习环境中，我们不仅能够更好地理解数学知识的应用意义，还能够提高解决问题的能力，为今后的学习奠定坚实的基础。

总之，小学数学创新作业对于培养学生的创新思维和解决问题能力具有重要意义。通过研究数学应用场景，锻炼独立思考和解决问题的能力，培养团队合作精神，重视数学思维的培养，我们不仅能够更好地理解数学的实际应用，还能够发展出自己独特的解题方法和思路。小学数学创新作业的推行将促进数学教育的发展，也将为培养具有创新能力的未来人才做出贡献。

小学数学特色作业心得体会总结篇四

作为小学生，在学习数学时经常会遇到一些难题和困惑。为了更好地掌握数学知识，学校通常会布置前置作业，让我们在上课前预习并完成。通过一段时间的学习和实践，我发现小学数学前置作业对于我们的学习和掌握知识非常有帮助。下面，我将分享我的心得体会。

首先，小学数学前置作业让我提前了解要学习的内容。作为学生，我们往往对新的知识感到陌生和困惑。通过预习并完成前置作业，我可以在课前了解到要学习的知识点和学习要点。这让我在课堂上能够更加集中精力，跟上老师的讲解。同时，我也能够事先积累一些疑问和困惑，方便在课上向老师请教。

其次，小学数学前置作业培养了我的自学能力。在课本上和题目当中，不仅有老师讲解的知识点，还有一些拓展题和挑战题。我发现这些题目比较难，需要我自己思考和解决。通过独立思考和解题，我培养了自己的自学能力和问题解决能力。这让我感到非常自豪和满足。

再次，小学数学前置作业为我提供了反复练习的机会。数学是一门需要不断练习和巩固的科目。做前置作业让我有机会在课前多次练习，强化记忆和理解。尤其是一些较难的题目，我可以反复推敲和解答，增强自己对知识点的把握。这也为我在课堂上能够更好地参与讨论和解题打下了坚实的基础。

另外，小学数学前置作业提高了我的思维能力。数学作为一门逻辑严密的科学，需要我们进行推理和思考。通过前置作业，我常常遇到一些需要比较多步骤和方法的题目。在解答这些题目的过程中，我需要运用多种思维方法，培养了我的逻辑思维和推理能力。这也让我在解决日常生活和学习中的问题时更加灵活和准确。

最后，小学数学前置作业让我了解到学习的重要性。每当我在完成前置作业时，我会意识到这些知识点的应用范围和重要性。数学作为一种科学和一项技能，不仅在学校课堂上用得到，也在日常生活中随处可见。因此，我认识到学习数学不仅仅是为了应付考试，更是为了提升自己的综合素质和解决实际问题的能力。

总的来说，小学数学前置作业对于我们的学习和掌握知识有很大的帮助。通过前置作业，我提前了解了要学习的内容，培养了自学能力，反复练习了知识点，提高了思维能力，同时也认识到了学习的重要性。我相信，通过不断努力和实践，我会在数学学习中取得更好的成绩。

小学数学特色作业心得体会总结篇五

近几年，数学作业的要求日益提高，给小学生们带来了极大的压力。为了帮助孩子们更好地完成数学作业，我参加了一次小学数学作业研训。通过这次研训，我深感数学作业的重要性，也学到了一些有效的解题方法。以下是我对这次研训的心得体会。

首先，这次研训让我意识到数学作业对于小学生的重要性。现代社会对数学素养的要求越来越高，数学作业是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要手段。通过做作业，小学生们可以熟悉数学知识，掌握解题技巧，培养思维习惯。如果不能合理安排数学作业，会对小学生们的数学学习产生负面影响。因此，关注小学数学作业，提高作业质量，是我们教育工作者的重要任务。

其次，在这次研训中，我学到了解题的有效方法。以往，我在解题时常常靠记忆去思考，而没有真正理解背后的原理。这次研训教给了我很多解题的技巧和思路。例如，解整数运算题时，我们可以利用逆运算法则简化计算过程；解几何题时，我们可以通过画图和分析图形特征来找到解题的方法。这些方法的运用使我更加深入理解了数学知识，并能够更快地解决问题。通过这次研训，我意识到解题方法的重要性，也明白了培养学生的解题能力是数学作业中的核心任务。

第三，研训中给我留下深刻印象的是合作学习的教学模式。在过去，我经常采用讲解和让学生独立练习的方式进行数学教学。但这种方式往往导致学生们孤立无援，难以真正掌握知识。在研训中，我们进行了合作学习，将学生们分成小组，通过共同学习和交流，帮助彼此理解和解决问题。这种模式不仅培养了学生们的团队合作能力，也让他们更加主动积极地参与数学学习。我在这次研训中亲眼见到了学生们因合作学习而获得的进步，让我深信这种模式在数学作业中的重要性。

另外，这次研训还让我认识到了数学作业的个性化需求。每个学生的学习能力和学习方式都不同，制定一套适合所有学生的作业计划是不切实际的。我们应该根据学生的具体情况，个性化地安排数学作业，让每个学生都能够在适合自己的层次上进行学习。这需要我们教师有更多耐心和细心，了解每个学生的差异和需求，针对性地给予指导和帮助。

最后，在这次研训中我明确了数学作业的核心目标。数学作业并不仅仅是简单地完成作业本上的题目，更重要的是培养学生的学习能力和思维方式。数学作业是学生提升数学素养的途径，也是他们锻炼自主学习能力和解决问题能力的机会。因此，在布置和批改数学作业时，我们应该注重学生的思维过程和解题方式，而不只是关注结果是否正确。通过指导学生思考和讨论，鼓励他们提出疑问和解决问题，我们可以培养出更多具有创新精神和批判思维的人才。

总之，这次小学数学作业研训让我受益匪浅。我认识到数学作业对小学生学习的重要性，学习到了解题的有效方法，认识到了合作学习的优势，关注了数学作业的个性化需求，明确了数学作业的核心目标。相信通过这次研训，我会能够更好地指导学生完成数学作业，并帮助他们提升数学素养，培养出更多优秀的数学人才。

小学数学特色作业心得体会总结篇六

为切实推进“双减”政策，让减负增质、作业分层工作落地见效，20xx年9月7日下午，小学数学组全体教师齐聚校区多媒体教室，对作业分层设计进行交流研讨。

首先，我校“春城名师”周佳泉老师同大家做“分层作业实践分享”周老师精心设计，将每天的“校内学习情况”和“校外分层作业”制定成作业单，针对学生的个体差异，从学生实际出发，设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性，体现了数学学习的个性化。

随后各年级组教师对“分层作业设计方案”各抒己见，进行了分享交流。大家畅所欲言，针对每个年级孩子的学情和年级自身情况，进行了激烈地讨论交流。

最后，何婕老师小结：布置作业时要讲究梯度，分“基础+拓展+实践”三个层次进行设计，关注不同层次的学生，积极探索弹性作业和个性化作业布置。

小学数学特色作业心得体会总结篇七

在小学担任数学实习老师期间，本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式，在此分享。

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

一、教学方式、学习方式的转变。

新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。

二、从新课标看“学生”

在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。

总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。

我认真执行学校教育。

教学工作计划。

转变思想积极探索改革教学在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来转变思想积极探索改革教学收到很好的效果。

一、数学教学不能只凭经验。

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：

表格式——条理性很强。思路清晰，概括能力强，有较强的周详思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。趣味式——具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。

汇报式——内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。

体会式——感受真切、信息丰富。表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。

可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影响。

二、理智型的教学需要反思。

理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考。

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

2.对学数学的反思。

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思。

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

三、教师对教学反思要注意的四个视角。

1.自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。

2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。

在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出。

调查报告。

在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。

大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。

3.与同事交流。

同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。

小学数学特色作业心得体会总结篇八

本学期初，我继续担任六年级(1)(2)班数学教学工作。一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，认真学习新课程标准，注重和本教研组的老师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情况，制定教学计划，并按计划实施。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到良好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：

一、取得的主要成绩。

通过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力，顺利完成了本学期的全部教学内容，并取得了良好的成绩。

二、采取的有效措施。

首先，开学之初，我认真钻研了教材、研读了教学用书，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想动态，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。针对了解的情况，写出了符合班级情况的教案，并注意分析了上课得失，并适当写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。

认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我认真熟记教案内容，分析可能出现的情况;课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各个方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。

其次、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。

本学期教学工作中，教完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

三、利用网络资源进行学习。

现如今办公室、家庭都有电脑了，我注意利用电脑进行学习。在上课时善于从网上搜集各种教学信息，比如在教学“位置的确定”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，根据我班学生的具体情况设计我的教案、课件。课上学生兴趣盎然，各抒己见，积极性很高，得到了教研组同志们的好评，并收到了好的教学效果。同时我注意增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生交流，语言还得更有激情些，让学生学得轻松愉快。

四、呈现出的新经验、突出的特点。

回顾自己在这一学期的教学工作，感觉有优点更有失误和不足。要说优点，那就是我的经验是要提高数学成绩必须做到：

1、将学过的数学公式，性质、概念等必须让学生熟记。这样才能运用它们准确解答数学题，正确解决数学问题。如各种图形的面积公式，周长公式，体积公式、还有利息公式、出勤率、比例尺等知识必须让学生牢记。

2、学好数学基础知识与基本技能是提高数学成绩的前提。学生只有夯实了基础知识，熟练了基本技能和解题技巧，才能解答稍难的应用题，也才能灵活的解决实际问题，且能做到一题多解。

3、通过“兵教兵”形式将有关的数学知识适当过关，这样有利于提高数学平均成绩。如本学期解方程，解比例、简便运算等知识是必考的知识，就得人人过关。

4、在课堂教学中，教师必须用亲切，生动的语言将抽象的数学知识具体化，这样才能激发学生学习数学知识的兴趣，有了兴趣学生才能主动的学习数学，也才能提高数学成绩。

5、在教学工作中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。

五、存在的问题与主要原因。

1、“先学后教，当堂训练”的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。

2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。

3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。

4、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。

六、今后的工作的思路。

一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。总体感觉本学期的工作较过去有所长进，今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满意，让社会肯定，让学生喜欢。

小学数学特色作业心得体会总结篇九

第一段：引言（150字）。

小学时期是孩子们初步接触数学的时候，也是他们养成良好学习习惯的关键阶段。小学数学作业作为一种重要的学习方式，在巩固课堂知识、培养思维和发展能力方面起着重要作用。因此，我在完成小学数学作业的过程中有所体会。本文将从计划性、坚持性、思考性、创造性和合作性五个方面进行阐述。

第二段：计划性（250字）。

在小学数学作业中，合理的计划性能使我们更好地掌握学习进度，提高自己的时间管理能力。例如，我根据每天的课程内容和难度，制定出详细的作业计划。通过合理的分配时间，我能够有条不紊地完成规定的任务。这种计划性让我在面对大量作业时不会感到无所适从，而能够高效地完成任务，并有时间预留给其他活动。

第三段：坚持性（250字）。

小学数学作业的完成需要坚持性，这意味着我们需要在面对困难和挫折时保持充满动力。我曾遇到过一道特别难的题目，但经过多次努力和反复推敲，最终找到解题思路并成功解答。这个过程不仅让我得到了满足感，还懂得了在面对困难时持之以恒的重要性。坚持性的培养不仅能够帮助我们克服目前的挑战，还会对未来的学习和生活产生积极的影响。

第四段：思考性和创造性（300字）。

小学数学作业培养了我良好的思考习惯和创造性的思维能力。在完成作业时，我常常需要运用逻辑和推理能力，考虑不同的解题思路。有时并不是按照教科书上的方法解题，而是需要我们发现新的解题路径并付诸实践。例如，在解决实际问题时，我经常尝试着找到多种解决方法，从而拓展了我的思维空间，并锻炼了自己的创造性思维能力。这种思考性和创造性的培养不仅在数学上有所帮助，而且能够培养我们的创新意识，使我们在日常生活中能够更加灵活应对各种问题。

第五段：合作性（250字）。

小学数学作业有时需要我们与同学互相讨论和合作，从而培养了我们的合作精神和团队意识。在完成课外数学问题时，我常常会与同学们一起讨论解题方法和相互检查答案。通过合作，我们可以互相帮助，解决困惑，共同进步。同时，合作也能够培养我们的团队合作意识，当我们在小组中共同解决一个较难的题目时，会体会到团队的力量和成功的喜悦。这种合作精神让我们学会了与人合作、相互理解和学习倾听他人的意见。

结论（150字）。

通过完成小学数学作业，我养成了良好的计划性和坚持性习惯。同时，思考性和创造性的思维能力以及合作性也得到了提高。这些经验为我今后的学习和生活打下了良好的基础。因此，小学数学作业的重要性不仅在于对知识的巩固和应用，更是在于培养出学习习惯和思维能力。

小学数学特色作业心得体会总结篇十

20xx年9月27日，由市教育局教研室组织的中学数学基本功大赛评比活动在敖汉旗新惠二中举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。

我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。

1、扎实的基本功游刃于课堂，同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。

2、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。

3、重视数学与生活的联系。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。导入的设计既具实用性又具时效性。再加上教师创造性的将融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下伏笔。