作业双减的心得体会如何写(汇总12篇)

心得体会有助于我们对自己的行动和决策进行自我反思和评估，从而改进和完善自己。在写心得体会时，要注意条理清晰和逻辑严密，使整篇文章有一定的逻辑性和连贯性。以下是一些心得体会的例子，希望能为大家写作提供一些参考和启示。

作业双减的心得体会如何写篇一

近年来，“双减”成为了中国教育界热议的焦点，指的是减负和减学业负担。这项教育改革措施旨在减轻学生的过重学业负担，促进全面发展。然而，如何正确理解和对待双减，是每个学生和家长都应该思考的问题。本文将从教育改革的目的、家长的责任、学业与兴趣的关系、积极主动的态度和正确引导的角度出发，探讨如何正确认识双减的心得体会。

首先，我们应该正确理解教育改革的目的。双减的目标并非要让学生变得懒散庸俗，相反，它是为了让学生在更轻松的氛围中全面发展。教育不应该仅仅是在完成一项又一项的学业任务上，而是要培养学生的批判思维、创新能力和社交技能。减负不是让学生不再学习，而是提倡合理安排学习时间，使学生能够更好地掌握知识，而不是仅仅记忆和应试。

其次，家长在正确对待双减上扮演着重要的角色。家长是孩子的引路人，他们应该以积极的态度去理解和配合教育改革。减轻学业负担和培养兴趣爱好并不冲突，而是相辅相成的。家长们要摒弃传统的教育观念，培养孩子全面发展的意识，鼓励他们参与社会实践、艺术体验等多样化的活动，为他们创造更多更好的学习机会。

第三，我们需要正确看待学业和兴趣的关系。减轻学业负担并不意味着放松对学业的要求，而是要使学生更有时间和精力去培养和发展自己的兴趣爱好。实际上，即使是在减负的情况下，学生学习的压力仍然存在，只是变得相对轻松一些。学业是孩子的基础，对于未来的发展至关重要，但只有在有了良好的基础之后，培养兴趣才能成为可能。

第四，学生们要保持积极主动的态度。学习是一种享受，是成长的过程。我们要充分利用双减所带来的机会，通过自主学习、思考和探索，提升自己的学习能力和解决问题的能力。不要把减负当作一种消极的借口，而是要将其视为实现自身价值的机会，为自己的未来打下坚实的基础，做到知行合一。

最后，正确引导是促使双减需持续改革的关键因素。政府、学校和老师应该发挥积极的作用，制定和贯彻有关减负和减学业负担的相关政策和措施，提供优质的教育资源和平台，为学生们提供更宽广的发展空间和多元化的学习途径。同时，老师们也应注重培养学生的学习能力和兴趣，通过灵活的教育方式和多样的教学方法，激发学生的求知欲望和学习动力。

总之，正确理解和对待双减对于每个人来说都至关重要。教育改革的目的是为了让学生在更轻松的氛围中全面发展。家长要以积极的态度去配合教育改革，正确引导孩子在减负的情况下培养兴趣爱好。学生们则要保持积极主动的学习态度，通过自主学习和探索提升自己的能力。政府、学校和老师也要承担起责任，为学生们提供更好的教育环境和教育资源。只有共同努力，我们才能更好地实现教育的目标，培养出更多全面发展的优秀人才。

作业双减的心得体会如何写篇二

“双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做好更好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”背景下作业建设的培训。

通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的认识。同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。

通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。

作业双减的心得体会如何写篇三

随着教育改革的不断深化，双减政策提出以来，在全国范围内得到了广泛的推广和实施。双减政策旨在减轻教师负担、减少学生课外负担，提高教育教学质量。作为一名教师，我亲身感受到双减政策对教学工作的影响，并总结出了一些心得体会。

首先，双减后，我更注重教学内容的剪裁和精简。过去的教学中，我经常一股脑地将所有知识点都灌输给学生，导致学生的注意力难以集中，效果并不明显。而双减政策的实施，使得我能够将课堂内容进行有效的剪裁和筛选，去掉冗余的内容，只保留核心知识点。这样一来，学生能够更好地掌握和理解课程内容，提高学习效率。

其次，双减后，我更注重培养学生的综合能力。在减少学生课外负担的同时，我意识到我们需要更多地培养学生的综合能力。因此，在教学过程中，我不再只关注学生对知识点的掌握程度，而是更注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。通过开展一些项目实践活动，让学生能够将所学知识应用到实际中去，提高他们的实践能力和解决问题的能力。这样一来，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新思维和实践能力。

另外，双减后，我更注重教师与学生之间的互动。在过去的教学中，我通常是以讲授知识为主，而学生则是被动接受。而在双减政策的实施下，我开始尝试采用更多的互动方式，引导学生积极参与到课堂中来。我鼓励学生们提问、讨论和合作，让他们在解决问题的过程中主动思考和参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。这样一来，课堂变得更加生动有趣，学生的学习积极性和参与度也得到了明显提高。

最后，双减后，我更注重个性化教学。以往的教学往往以中等水平学生为主，对于学习进度较快或较慢的学生往往不够关注。而在双减政策的背景下，我开始关注每个学生的个体差异，采取个性化的教学方法。对于学习进度快的学生，我会给予更多的拓展和挑战；对于学习进度慢的学生，我会更加耐心细致地进行辅导。通过这样的个性化教学，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学业成绩和自信心。

总结起来，双减政策是当今教育改革的一大突破，对教师提出了更高的要求。在教学实践中，我通过对教学内容的精简、综合能力的培养、师生互动和个性化教学的实践，收获了很多宝贵的经验和体会。我相信，在双减政策的引导下，教育教学水平会不断提高，学生的整体素质也会不断提升。

作业双减的心得体会如何写篇四

双减政策下，教师们面临着更多的挑战和压力，如何在这样的情况下上好课堂，是我们每一个教师都需要思考和探索的问题。在反复的探索中，我从中总结出了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，了解学生的需求和情况非常关键。在双减政策下，学生的学业压力减轻了，课程负担也相对减轻，他们更加注重自己的兴趣爱好和个人发展。所以，作为教师，我们需要尊重学生，理解学生，并结合学生的个性特点和需求，设计出能够引发学生心灵共鸣的课程内容和活动。我曾经在一次课堂上，采用了学生主导的方式，让学生参与到课程的设计和教学过程中。通过听取他们的建议和意见，我改进了许多以往的教学方式，使课堂更加活跃和有意义。

其次，创新教学方法和手段是提高课堂效果的关键。双减政策下，课余时间增多，学生对于课堂的要求也更高。因此，作为教师，我们需要在教学中注重创新，运用多种多样的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我常常采用案例分析、小组合作等方式，让学生在合作中学习，提高他们解决问题和独立思考的能力。同时，我还善于利用多媒体技术和互联网资源，让学生在课堂上接触到更加丰富的知识和信息。这样不仅能够增加课堂活跃度，还能够提高学生的学习效果。

第三，与学生建立良好的师生关系非常重要。在双减政策下，学生的学习负担减轻了，他们对于课堂的要求也相应提高了。因此，作为教师，我们需要积极与学生建立良好的师生关系，增强互信和合作的意识，共同创造良好的课堂氛围。我常常通过与学生进行个案讨论、课外沟通等方式来促进师生之间的交流和了解。在课堂上，我也注重倾听学生的声音和建议，鼓励他们发表自己的观点和见解，从而提高他们的自信心和参与度。这样能够使学生感受到被尊重和理解，激发他们的学习动力。

此外，注重课堂实效也是上好课的基础。在双减政策下，学生的学业压力减轻了，有些学生可能会对课堂产生轻视或漠然的态度。因此，作为教师，我们需要注重课堂实效，使每一堂课都能够让学生有所收获。我常常在课堂上设置问题和讨论，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和思维能力。同时，我也会将教学内容与学生的实际生活联系起来，通过生动的实例来说明知识的重要性和应用方法，让学生在课堂上感到有趣和有意义。

最后，不断反思和改进是上好课堂的重要环节。在双减政策下，学生的需求和情况在不断变化，作为教师，我们需要保持警醒和敏锐，及时反思和调整自己的教学方法和手段，以适应学生的发展需求。我通常会定期进行教学反思和总结，总结教学经验和不足，并在之后的教学中加以改进。同时，我也会与同事进行教学交流和分享，借鉴他们的成功经验和教学方法，为自己的教学提供新的思路和方向。

总之，双减政策下如何上好课堂是每一位教师都应该思考和探索的问题。通过了解学生的需求和情况，创新教学方法和手段，与学生建立良好的师生关系，注重课堂实效，不断反思和改进，我们可以更好地适应双减政策的要求，提高课堂教学的质量和效果。相信随着我们的不断努力和探索，我们能够在双减政策下培养出更多有创造力和社会责任感的优秀学生。

作业双减的心得体会如何写篇五

听了几节专家作业设计讲座，对自己今后布置作业颇有启发，具有指导作用。

正如专家所言，每次布置作业要有目的，为什么要布置这些作业，能起到什么作用？教师心中要有数。学生通过练习，能否掌握并加深理解学过的课堂知识？能否运用学过的知识融会贯通，达到举一反三？能否让学生在完成作业过程中体验到一些幸福和快乐？这是我们教师每次布置先要思考的问题。

的确，布置作业难易要搭配，呈阶梯状。先易后难，先浅后深，层层递进。这样学生能体会到成功的快乐，又有所突破。体会到战胜困难的乐趣，又锻炼了学生的坚强意志。而不是先难后易，否则学生会感到上来就是一座大山，有可能挫伤了学生的积极性。先简单后复杂的作业设计符合科学，符合人的认知规律。

布置作业真的有技巧。老师布置作业要精简，不能搞题海战术，机械重复。这样学生会很累，也逐渐失去了对学习的兴趣。不利于学生的身心健康。可能一时能提高一点成绩，但长远对学生是不利的。所以，老师布置作业既要考察各个知识点学生掌握没有，有没有到达相应的发展能力，又不能重复机械，的确要动一番脑筋。不是随便指定几道题做做那么简单。

布置作业最好贴近学生的生活，感受到学习数学的用途，体会解决问题后的成就感。兴趣是最好的老师，布置的作业如果有趣味，能引起学生的情趣，学生便愿意主动去完成作业，在快乐中健康成长。

作业设计怎样提高有效性，专家给我们了建议。我们要汲取有益的经验。作业如何批评和讲评，专家的方法可供我们借鉴。作业的布置和设计，是一门很深的学问。作为老师，我们要不断探索，学习永远在路上。

作业双减的心得体会如何写篇六

作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策)，由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表示了热烈欢迎和支持。

“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的'作业;不得给家长布置或变相布置作业;不得要求家长检查、批改作业;教师不得参加校外有偿补课等等，特别是小学一、二年级学生，不得安排纸笔考试，不布置书面作业。对于国家规定的明令禁止的红线，每个教师都必须了然于心，时刻自警、自省、自勉、自励，要把国家的政策精神切实落实到行动上、工作中。

有人认为，学生的作业少了，教师的负担也减轻了，教师可以轻松一些了。这种对“双减”政策的认识其实是一种严重误解，虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借口放松自己，但所有学校和绝大多数教师其实都能够清醒地认识到，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。

在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少而精，精而有趣;对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。

然而，要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计;教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。

作业双减的心得体会如何写篇七

近年来，中国政府推出了一系列重要的双减政策，旨在减轻企业负担和优化商业环境。作为企业家，我们深切地感受到了双减政策对我们企业发展的巨大影响。在实践中，我们逐渐领悟到了一些有效的方法和心得，用于应对和适应双减政策。以下将从三个方面总结和分享我对双减政策的心得体会。

首先，我们要深入理解双减政策的背景和意义。双减政策是以降低企业税收和减少行政审批为核心内容的一项综合性政策。通过减轻税负和精简审批程序，政府激发了企业的创新活力和内生动力。因此，作为企业家，我们需要切实把握双减政策的重要性和价值，摸清政策背后的原因和目的。这样，我们才能更好地理解并顺应双减政策的发展方向，在政策实施中找准自己的定位和发展空间。

其次，我们要灵活应对双减政策的具体措施。双减政策的实施给企业带来了一系列的变化和挑战，但同时也给我们创造了更多的机遇。在税务优惠方面，我们可以积极主动地研究和了解税收政策，找到适合自己企业的优惠政策，并充分利用利好政策降低企业负担。在行政审批方面，我们要深入了解审批程序和规定，灵活运用政策，遵循合规原则，提高企业审批效率。总之，我们要不断学习和适应新政策，及时调整和优化企业的经营模式和管理方式，以便更好地适应政策变化和市场需求。

第三，我们要加强企业间和政府间的沟通与合作。双减政策的实施需要企业和政府之间的密切合作和互动。作为企业家，我们应该主动与政府部门沟通，了解政策的细节和实施方案，并积极向政府反馈实施中的问题和困难。同时，我们也要积极与同行企业交流互动，分享双减政策带来的机遇和挑战，以共同面对和应对。只有我们和政府、企业之间建立了良好的沟通和合作机制，才能更好地发挥双减政策的效果，实现共同的发展目标。

最后，我们要积极践行社会责任，为双减政策的顺利落地尽自己的一份力量。企业作为社会的一份子，肩负着推动经济发展和社会进步的责任。在双减政策的背景下，我们要进一步关注员工福利和环境保护等社会责任，不只是追求自身的经济利益。我们要积极参与公益活动，回报社会，为社会创造更多的价值。通过践行社会责任，我们不仅能够得到社会的认可和支持，也能够提升企业的形象和竞争力。

总之，双减政策给企业带来了巨大的机遇和挑战。作为企业家，我们要认真学习和理解双减政策的背景和意义，灵活应对政策的措施，加强沟通和合作，承担社会责任，充分发挥双减政策的效应。只有这样，我们才能够在激烈的市场竞争中立于不败之地，实现企业的持续发展和良性循环。

作业双减的心得体会如何写篇八

送走了有爱的教师节，今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级教师的《“双减“政策下的有效作业设计》。陈特在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减“政策下数学教学的“及时雨“，让我受益匪浅。

陈特一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要在关键处发力。指出“两个关键”：

1.关键在于提高课堂教学质量。

2.关键在于提升学生核心素养。

作为一名数学教师，我们必然知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会“和“会学”是数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反馈信息等，学生积极主动参与，逐步使学生由“学会“到“会学“的转变。

陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议“。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题“研究作业、“多解题“作业、“题组练习“作业、“变式练习“作业、“操作体验类“作业、“主题研学“作业。每个作业设计的背后都有“别有用心“。陈特钻研作业设计带来的有效课堂，如“绘制标准五星红旗“这一主题研学课，近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用，作业有立德树人的地方。我被他钻研精神深深感染。

通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向：

一、特色设计，梯度提升。

发展性作业略有坡度，给中等生思考的空间。创造性作业比较难，通过激励，引领优秀学生发展思维能力。

二、尊重差异，多种选择。

“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。

三、精准辅导，靶向跟进。

美好时光。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵地的教育义务。教育的美好，需要我们一起创造！

作业双减的心得体会如何写篇九

“双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特别是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，xx市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动犹如一盏明灯指引着我们前行的方向。

在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线教师根据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱小青老师建议的错题收集就非常适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析原因后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，学生作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓励，多一些尊重，如果我们用欣赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简单的习题。

从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普普通通的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感激此次xx市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！

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作业双减的心得体会如何写篇十

双减政策的实施对于教育领域影响深远，教师的工作压力也随之减轻。然而，双减政策如何影响教学质量，如何提升学生学习效果，仍是一个亟待解决的问题。笔者在双减政策实施过程中，结合自身教学经验，深入思考并尝试了一些方法，以提高教学质量，进一步促进学生的学习。以下是笔者的一些心得体会。

首先，双减后，我意识到教学内容的精简非常关键。在过去，教师常常以涉及大量知识点为荣，但是这样往往只是让学生感到困惑和压力。在双减后，我尝试将学习重点集中在核心知识上，不走枝节，同时注重学生的学习体验和兴趣，使得学生对所学知识更加深入理解，为进一步学习打下良好基础。

其次，双减后，我更注重启发式教学。在以往的教学过程中，我往往将知识点灌输给学生，让他们照本宣科，这样的方式会让学生产生学习的消极态度。所以，双减后我开始鼓励学生积极思考，通过提问、讨论等方式，让学生自己去发现问题、解决问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。这样的教学方式不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够充分调动他们的积极性。

第三，双减后，我注重提高教学方法的多样性。不同学生有不同的学习方式和兴趣，所以我会根据学生的特点灵活运用不同的教学方法。例如，对于一些较为内向的学生，我会采用小组合作学习的方式，让他们有机会和其他同学互动交流，提高他们的自信心；对于一些喜欢主动学习的学生，我会提供一些扩展的学习资源，让他们有机会深入学习他们感兴趣的领域。这样的多样性教学能够满足学生的不同需求，提高教学效果。

第四，双减后，我更加注重评价方式的改革。在以往，评价往往以考试为主，这样容易产生学生应试的心理，忽视了对学生其他能力的培养。双减后，我开始探索以项目作业、实践活动等方式进行评价，注重学生的综合素质培养。这样的评价方式能够更全面地了解学生的表现，让学生更多地参与到教学活动中，提升他们的学习动力和学习效果。

最后，双减后，我意识到与家长的有效沟通非常重要。过去，由于时间和精力的限制，我和家长之间往往沟通不畅，双方的信息传递也存在困难。而双减政策的实施，也为我提供了更多与家长互动的机会。我会定期组织家长会，向家长详细解释学生的学习情况，并与他们共同制定适合学生个性化发展的学习计划。通过与家长的密切合作，能够更好地了解学生的家庭环境和需求，为学生提供更加贴心的教育服务。

总之，双减后的教学心得体会使我深入思考教学方式、教学内容和评价方式等方面的改进，这些改进不仅提高了学生学习效果，也加深了与家长的合作。随着双减政策的不断深入，我相信持续地优化教学方法，探索更有效的教学模式，将为学生提供更为优质的教育服务，更好地帮助他们实现个人潜力的发展。

作业双减的心得体会如何写篇十一

2021年，国务院正式下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要全面压减义务教育阶段学生作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，同时提出全面规范校外培训的行为。“双减”政策作为一号工程，引发社会各界的强烈关注。在这样的背景之下，如何让义务教育阶段的学习生活更能满足学生的需要，学校作业布置的更加科学合理就成了目前小学课堂亟待解决的问题。

教师加强专业学习，提升作业设计素养。教师应建立正确的布置家庭作业的观念，不断强化作业设计能力，在教学目标的基础上，依据学生的学习过程和学习结果，适当的调整作业目标，根据课型有针对性的设计家庭作业，摒弃千篇一律的抄写、做题形式。提高作业设计能力也可以作为提升教师专业素养的突破口和抓手，两者相辅相成，相互促进。

创新作业形式，布置作业类型要多样化。作业活动作为课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸。教师在准确把握学科性质的基础上，积极开发利用课程资源，重视作业设计，系统设计符合年龄特点、体现素质教育导向的作业，比如小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、社会实践、职业体验、创意制作等都可以成为作业，特别是要科学设计探究性作业和实践性作业。

作业设计层次化，尊重学生个体差异。每个学生的基础不同、接受能力也不同，因此作业的布置和收效就会有差异。分层作业的布置，能够有针对性让不同层次的学生都有收获，都有提升，对教学效能的提升也是大有帮助。

例如：可以把作业分成基础训练、能力提升、拓展延伸等有选择性的作业模式。笔者针对语文学习的基础字词，设定“先默再写”。默的优秀的同学可以选择高层次的能力提升或拓展延伸的作业，而掌握不太好的同学，可以针对自己错误率较高的内容进行二次识记。因材施教，杜绝机械重复的无效练习。

对学生积极鼓励，多元化培养。教师要想让自己的课堂教学有效，就要对教学对象有所关注，老师要走近孩子，注意观察他们每天在校的情绪状态，从学生性格特点、特长爱好、人际关系等多方面进行评价。在课中，有的学生口才很好，那就当小组发言人，有的学生写字工整，就当小组的记录员，有的同学心思缜密，就负责统筹兼顾、组织分工等。发现每一位学生的闪光点，培养其自信心，让每一位学生全面且正面地认识自己。和学生共情，从而给课堂教学增效。

作业双减的心得体会如何写篇十二

杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。

沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：

主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。

实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。

作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。

单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。

思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。