最新学生团体心理训练心得体会及收获(通用8篇)

心得体会是我们在实践中积累的宝贵财富，有助于我们不断成长和进步。写心得体会要坚持真实性原则，不虚构、不夸大，实事求是地记录自己的感悟。这些心得体会范文以简洁明了的语言、鲜活生动的描述，给读者带来了愉快的阅读体验。

学生团体心理训练心得体会及收获篇一

非常高兴倪国庆老师再次来给我们做培训。上次倪老师介绍的箱庭还记忆犹新，倪老师培训一天总是先给我们讲理论然后再通过实例手把手的教我们，这种讲练结合让我们更容易真正的掌握知识。这次倪老师讲的是团体心理辅导，同样是先介绍团体辅导的起源、概念、优势等理论知识，再带领我们做团体活动，不仅仅让我们知道作为领导者该怎样组织活动，也让我们切身体会到团体活动的魅力。以下将谈谈我个人的一些心得。

团体辅导，是在专业教师的指导下，利用团体过程和团体动力的作用，促使个体在人际交往中通过观察、学习、体验，重新评价自己的思想、情感和行为，并可以在安全的实验性社会情境中认识自我、探讨自我、改变自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍。本次培训之中，只有两个男性老师，男老师一开始非常的拘谨，但是后来也能积极参与活动，这就是团体的优势。团体辅导以其独特的功能和方式在心理素质训练和心理健康教育中发挥着越来越重要的作用。

二、掌握了团体心理辅导的基本技巧。

在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。老师首先要做到接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。因此，教师要改变心态，无条件的采用积极关注着、倾听、共情等方式，真诚地对待别人，促进其人格的健康成长。

三、游戏虽小，作用很大。

辅导中的两个小游戏给我印象很深，第一个叫爱的鼓励。这是一个拍手活动，需要在统一节奏下打出节拍，只有很简单的节拍，是121231234567，别看就这几个简单的节拍，全班同学只要节奏齐，就会打出非常宏大的气势。第二个是用大风吹，小风吹。这两个小游戏体现了团队的重要，体现了团结的精神，它能有效地抓住学生的心，能给人以豁然开朗的感觉。我想在遇到学生注意力不集中或感觉到困乏时，进行这样的小游戏一定会收到意想不到的效果。

通过团体心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：团体心理辅导在学生中开展的重要性。我们学校即将开展心手相牵课程，在今后的活动中我要把所学知识运用到实际当中，希望它既能帮助学生个人增强素质和能力、提高心理健康水平，同时又能帮助提高团体的整体协作性和创造性，增强团队的凝聚力和工作能力。

学生团体心理训练心得体会及收获篇二

口服避孕药成为有效的避孕方式之一，自问世以来受益妇女已过数亿，成为高效、简便、经济而倍受青睐的避孕方法。随着对口服避孕药认识的逐渐加深，其具有除避孕作用外的益处也逐渐得到重视，目前常用于多种与内分泌有关的妇科疾病，痛经就是其中之一。

1痛经的定义和病理机制。

痛经是指行经前后或月经期出现下腹疼痛坠胀，伴有腰酸和其它不足，症状严重影响生活质量。痛经分为原发性和继发性两类，原发性痛经是指生殖器官无器质性病变的痛经，占痛经90%以上，常见于初潮后的12个月内，排卵周期初建立时，如果初潮时已排卵，就可能在初潮时发生痛经。

原发性痛经的发生主要与月经时子宫内膜前列腺素(pg)含量增高有关，痛经患者子宫内膜和月经血中pgf2和pge2含量均较正常妇女明显升高，pgf2含量增高是造成痛经的主要原因。pge2含量高可引起子宫平滑肌过强收缩。血管挛缩，造成子宫缺血，乏氧状态而出现痛经，此外，原发痛经还受精神、神经因素影响，疼痛上的感受也与个体痛阈有关，无排卵的增生期子宫内膜因无孕酮刺激，所含前列腺索浓度很低，通常不发生痛经。

继发性痛经是指盆腔器质性疾病引起的'痛经，如子宫内膜异位症，子宫腺肌病或盆腔炎。

具有活性的子宫内膜组织(腺体和间质)出现在子宫内膜以外部位时称子宫内膜异位症，异位内膜可侵犯全身任何部位，以卵巢及宫骶韧带最为常见，其次为子宫，直肠故有盆腔子宫内膜异位症之称。其病理变化为异位子宫内膜，随卵巢激素变化而发生周期性出血，导致周围纤维组织增生和囊肿粘连，故而痛经。盆腔感染大多由阴道逆行感染引起，感染沿着阴道向子宫内膜漫延，宫腔内的炎症沿着双侧输卵管漫延至盆腔，在盆腔炎症愈合的过程中，形成瘢痕，输卵管粘膜或纤毛的损害及输卵管部分闭塞都可影响受精卵的运行，使受精卵不能顺利进入宫腔，由于炎症的存在，盆腔充血且有可能导致月经来潮时经量过多和月经过频，该病的临床表现轻重不一，轻者一般无症状，重都多有白带增加痛经，月经淋漓不尽，下腹隐痛，腰骶酸痛等。

学生团体心理训练心得体会及收获篇三

在教学的过程中，三位老师利用课前短短几分钟的互动交流，缓解了学生上课的紧张情绪，创造了一个轻松、和谐的课堂和心理氛围。在课堂上，通过老师不断的引导，调动和学生的积极性。例如,古寨小学老师让学生把自己的想法用心的形式画在一张白纸上，学生通过不同色彩的搭配，展现了自己当时的心理变化有多种情绪，这个教学过程充分的让学生的积极性提高很多。宋老师的《我挨批评了》中把学生身边经常发生的小故事运用短片的形式记录下来，并展现到课堂上，学生通过录象交谈自己的想法，最后让学生敢于把自己的错误说出来，调节了孩子的心理过程。刘老师的《掌声响起来》中通过三次掌声的设计，发掘了孩子们的内在浅能，充分的提高了孩子们的自信心。

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理健康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。

2．坚持核心原则，形散神聚。

3．聆听他人故事，因势利导。

心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。

（1）心灵感悟：在课堂上，我经常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。

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学生团体心理训练心得体会及收获篇四

在这个新时代里，人的社会性得到了更充分的体现，人际交往在一个人的成长、工作、生活中扮演着越来越重要的角色。拥有良好的人际交往能力是当代大学生所期望的，但现实却是当代大学生的'人际交往能力普遍偏弱。调查显示，有41.98%的大学生认为人际交往能力是自己感到特别欠缺的素质。

团体辅导是近十年来在高校逐渐兴起的一种解决学生个人发展问题的辅助教育形式。它是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，是通过团体内人际交互作用促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我，探讨自我，调整改善于他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人过程。

1研究内容。

1.1前期调查。

1.1.1调查对象。

西南林学院在校学生，调查总人数1000人，其中男女比例1：1，一至四年级学生各250人。

1.1.2调查方式。

随机抽取各年级学生通过人际关系综合诊断量表对其进行人际交往能力调查。

1.1.3调查结果。

（1）人际关系综合诊断量表分析。

一类，与周围朋友相处融洽，善于交谈，性格开朗、主动、关心别人，人缘较好；

二类，与朋友相处存在一定程度的困扰，人缘一般；

三类，在与朋友相处的行为上困扰较严重。

（2）大学生人际交往影响因素分析表。

1.2.1方案拟定由上述调查结果可知我校有一部分学生在人际交往方面存在困扰，影响大学生人际交往的主要因素为情感控制、主动性、语言表达、交往技巧。针对我校学生的人际交往情况，我们拟定适合我校学生的人际交往团体辅导方案，用以提高我校学生的人际交往能力。

1.2.2成员选择由于调查人数太多，而团体辅导要求辅导人数不超过20人，所以从接受调查的学生中挑选14人参与本次活动，其中一类、三类学生各3人，二类学生8人。

1.2.3方案实施活动前，我们针对已拟定的方案做出人际交往水平量表，让成员认真完成并妥善保存，同时，成员填写诚信承诺书以确保活动顺利进行。本次团体时间为六周，每周2小时。每次活动结束后让成员填写对活动的主观评价，并且要求成员每天记录自己的人际变化和心情状况。活动结束时，让成员再次完成人际交往水平量表，以方便对比分析。

2结果分析。

2.1辅导前后人际交往水平量表得分分析。

（量表满分30分，分值越高表示成员处理人际问题的能力越强。其中a、b、c为一类；l、m、n为三类，其余为二类）由表可知，辅导后成员得分普遍增加，一类增幅非常显著，二类除一人外也有明显提高，三类也有小幅度增加。

2.2辅导前后影响人际交往主要因素平均得分比较。

由表可知，辅导前后成员在交际技巧和主动性上有显著性变化；在情感控制和语言表达上也有变化。

2.3主观结果分析。

结合团体辅导成员的主观评价及团体辅导日记可见，成员主观认为自己在主动性与熟练运用交际技巧上有明显提高，另外，在语言表达和情感控制方面也有改善。表明团体辅导对于成员的人际交往能力培养有好的促进作用。

3结论。

(1)团体辅导形式对大学生人际交往能力的培养有显著的促进作用，其在主动性与掌握并运用交际技巧方面表现出显著改变，在语言表达和情感控制上也有改善。

(2)团体辅导使大学生获得了人际交往的积极体验。学生在小组活动中感受到集体的关怀、他人的帮助以及助人的快乐，通过坦诚的交流与合作增强了人际交往的主动性，这是个体咨询无法获得的。因此，团体辅导模式在人际交往能力培养中比个体咨询形式相比更具优势。

参考文献：

[2]樊富珉.大学生心理健康教育研究.北京:清华大学出版社，2002.

[3]李百珍.学校心理咨询与心理治疗.天津人民出版社，2000.

[4]桑作银，汪小容.大学生人际交往心理学.西南财经大学出版社，2007.

学生团体心理训练心得体会及收获篇五

近年来，越来越多的学生选择参加团体训练来提高身体素质和锻炼意志品质。作为一名参加过学生团体训练的学生，我深知这种经历对我成长的影响是无法估量的。在这篇文章中，我将分享我在学生团体训练中的心得体会。

首先，学生团体训练让我体验到了团队合作的重要性。在团队训练中，我们需要相互配合，共同完成任务。无论是进行体育项目还是军事训练，团队合作是成功的关键。只有每个成员充分发挥自己的优势，相互补充，才能取得最好的效果。通过团队训练，我学会了倾听他人的意见，尊重每个人的贡献，并学会合理安排时间和资源。这些技能不仅在团队训练中有帮助，也在日常生活和将来的职业生涯中大有帮助。

其次，学生团体训练让我体验到了困难和挫折，并从中学会坚持不懈。团体训练并不容易，有时候我们需要进行高强度的体能训练，有时候我们需要面对困难的任务。但是，正是这些困难让我变得更加坚强和有毅力。我学会了永不放弃，即使面对失败或挫折，我也要继续努力。这种坚持不懈的精神将在我未来的生活和职业中起到重要的作用。

此外，学生团体训练让我培养了领导能力。在团队训练中，每个人都有机会担任领导者的角色，带领小组完成任务。作为一个领导者，我需要指导队员，鼓励他们，激励他们克服困难。通过这个过程，我深刻理解了领导者需要具备的耐心、智慧和责任感。这对我的个人成长来说是非常宝贵的。

另外，学生团体训练让我意识到了团队的重要性。在团队训练中，每个人都有不同的角色和责任，我们需要相互依赖和支持。只有当整个团队紧密合作时，我们才能取得最佳的结果。通过与团队共同迎接挑战和解决问题的经历，我的团队意识得到了大大提高。我明白只有通过团队合作才能实现更大的目标。

最后，学生团体训练让我尊重他人的不同和多样性。在一个团队中，每个人都有不同的个性、技能和文化背景。学生团体训练使我学会了欣赏和尊重这种多样性。我们学会了倾听他人的观点和想法，理解不同人的需求和价值观。这种尊重和包容性是建立和谐社会的基础，并且也是我一生受益的重要品质。

总之，学生团体训练是我成长过程中的宝贵经历。通过团队合作，我学会了发扬团结合作的精神；通过面对困难和挫折，我学会了坚持不懈地追求目标；通过担任领导者的角色，我学会了耐心和责任感；通过理解团队的重要性，我学会了更好地团结他人；通过尊重多样性，我学会了欣赏他人的独特之处。这些经验和体会将在我未来的生活和职业中受益无穷。

学生团体心理训练心得体会及收获篇六

作为一名学生，参加学生团体训练是我高中生活中难忘的经历之一。这是一次集体合作、团结协作的过程，我们通过团队训练，不仅提升了自身的身体素质和技能水平，还培养了团队意识和合作精神。在这次训练中，我收获了许多宝贵的体验和感悟。

第二段：个人体验。

首先，在学生团体训练中，我深刻体会到了个人的重要性。每个人的努力和付出，都将对整个团队的成果产生巨大影响。有一次，我在训练中因为疲劳而放松了警惕，结果导致整个团队的训练失败。这让我意识到，个人的精神状态和意志力对整个团队都至关重要。从那时起，我开始提高自己的毅力和专注力，时刻保持警惕。

第三段：团队合作。

其次，团队合作是学生团体训练中最重要的因素之一。在团体训练中，不同的个体需要互相配合、互相支持，才能取得最好的效果。训练中的每一个动作、每一个环节都需要团队成员的配合才能顺利完成。只有当每个人都发挥各自的特长和优势，并把个人利益置于整个团队的利益之上时，团队才能更加紧密地团结在一起。通过与团队的合作，我学会了倾听他人的意见、学会了适应别人的需求，也在实践中培养了沟通和协作的能力。

第四段：挑战与成长。

在学生团体训练中，我也经历了许多挑战和困难。有时候，训练强度很大，让我感到疲惫不堪，但是我不得不坚持下去。这个过程中，我发现自己拥有更大的潜力和能力。通过挑战自己的身体极限，我逐渐增加了自信心，相信只要努力坚持，就能克服一切困难。这种成长的过程不仅让我在训练中收获了成绩，也让我在生活中面对困难时能够更加坚定地向前。

第五段：收获与展望。

通过学生团体训练，我不仅学到了技能和知识，更重要的是收获了团队精神和合作意识。这些宝贵的经验将成为我人生道路上的财富，让我在未来面临各种挑战时更加从容自信。我希望将来能将这些经验应用到更多的领域，与不同的人共同合作，共同创造更大的价值。我相信，学生团体训练的心得体会将成为我成长的重要支撑，让我在未来的人生道路上能够不断进步和成长。

总结：

通过学生团体训练，我获得了许多宝贵的体验和感悟。个人的重要性、团队合作、挑战与成长成为我体验的重要点。这次训练不仅提升了我的身体素质和技能水平，也培养了我的团队意识和合作精神。这些收获将给我未来的人生道路带来-个宝贵的支撑，让我更加从容地面对各种情况，并展望未来能够与不同的人一起共同合作创造更大的价值。

学生团体心理训练心得体会及收获篇七

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。

语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音。

适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。

从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显;在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。

这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。

通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。

学生团体心理训练心得体会及收获篇八

学生团体训练是指由一群学生组成的团体进行共同训练，旨在提高学生的团队合作能力、组织能力和身体素质。这种训练常常包括体育课、户外拓展、军事训练等。在这次的学生团体训练中，我作为其中的一员，深受益匪浅。

第二段：提高团队合作能力。

在学生团体训练中，我深刻体会到了团队合作的重要性。每个人都有各自的优点和能力，通过团队合作，我们互相补充，互助共进。在一次户外拓展活动中，我们需要在限定时间内通过一系列障碍，如果有一人失败，则整个团队都要失去机会。在这个过程中，我们学会了如何相互信任、相互合作，以团结的力量克服困难，最终完成了任务。通过这次训练，我明白了只有团结一致，才能取得更好的成果。

第三段：培养组织能力。

学生团体训练也是培养组织能力的好机会。在训练过程中，我们需要共同商讨活动的方案、安排各个小组的任务分工等。作为一名队长，我承担了组织团队训练的责任。我需要了解每位队员的特长和兴趣，并合理分配任务。在实践中，我逐渐学会了灵活运用团队资源，合理分配任务，不断提高组织和管理能力。这样的训练经历不仅是锻炼组织能力，更是增加了我对团队管理的认识和掌握。

第四段：提升身体素质。

学生团体训练注重的是对学生整体素质的培养，其中重要的一部分就是提升身体素质。通过课程的规划和训练的安排，我意识到健康体魄对于生活和学习的重要性。在体育课上，我与队友一起参加了长跑训练，每天跑步的坚持让我的体能不断提高，在后续的训练中也能更好地适应和应对挑战。通过学生团体训练，我不仅增强了体能，还培养了积极向上的拼搏精神。

第五段：总结个人收获。

通过这次学生团体训练，我收获了许多。首先，我学会了与他人合作，明白了团队合作的重要性。其次，我提升了组织管理能力，明确了自己在团队中的角色和责任。另外，我也意识到了身体健康对于整体素质的重要性。这次训练不仅让我更加了解了自己，还培养了我的坚韧和勇敢面对困难的毅力。在未来的学习和生活中，我将继续努力，充实自己，不负这次训练的成果。

通过这次学生团体训练，我不仅收获了知识技能，还成长了许多。团队合作能力的培养、组织能力的提高和身体素质的提升是我宝贵的财富。我坚信，在将来的学习和生活中，这些经历将发挥重要的作用，帮助我更好地适应社会环境，并取得更大的成功。