最新幼小衔接专题研修心得体会精选(优质8篇)

心得体会是对某个阶段的心情、感悟和体验的文字记录。"那么，怎样才能写出一篇优秀的心得体会呢？首先，我们应该深入思考自己的体验和感受，明确总结的目的和主题。其次，要注意语言表达的准确性和条理性，让读者能够清晰地理解我们的想法和观点。同时，要注重情感表达，让读者能够感同身受，并从中受到启发和共鸣。"下面是一些心得体会的典型范文，希望能够为大家提供一些写作思路和参考。

幼小衔接专题研修心得体会精选篇一

当孩子进入幼儿园大班下学期后，我们家长的紧张感越来越大，很多问题在心里都是打问号的。担心孩子的知识不够，能力不够，不能很好的.进入小学生活。

今天聆听了专家老师的讲座，让我受益匪浅，也消除了一些紧张感。幼小衔接的知识储备、学习习惯、学习能力以及心理准备都很重要，但最重要的是让孩子有一个好的习惯养成。在孩子遇到成长中会遇到各种各样的问题，我们家长要以平常心去来陪伴孩子共同成长。我们要多创造机会让孩子玩的开心，让他们更好的适应新环境，懂得如何交往，为他们迎接新阶段做好铺垫，乐观的面对。

从现在开始，和家人开始从正确的方法入手，陪伴孩子，和她一起成长，希望顺利度过幼小衔接。

幼小衔接专题研修心得体会精选篇二

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。

钱雨老师的《幼小衔接中的“两难”教师》讲座中反映了幼儿教师的幼小衔接压力，很多幼儿教师在幼小衔接问题上面临着左右为难的困境。那么，作为一名幼儿教师，听了此次讲座也受益颇深，我们必须分辨清楚家长和小学提出的幼小衔接要求的'合理性与反儿童性。幼小衔接过程中，一定要让幼儿教育回归本源，探索的衔接之路一定是回归儿童立场。“幼小衔接”不是一个线性过程，而是一个系统工程。它的落脚点不只是儿童的知识获得，而是关注儿童如何主动与探索知识的获得，是思维、能力与品质的发展与变化。

对于幼儿园来说，除了坚持儿童为本，还要真正着眼发展，激发儿童的好奇心和求知欲，培养儿童良好的学习习惯和学习品质。直正引导家长理解，感受和配合入学准备。家长的心理准备是入学准备绕不讨的坎，没有准备好的家长往往会把儿童带进无休止的课外培训和强化训练之中。因此，要切实在与家长沟通上下功夫，举实招，出实效。要实实在在，将入学准备工作渗透在一日生活的全过程，渗透在儿童的各类活动之中，形成有效的方法和策略。

对小学来说，要坚持以儿童为本，入学适应要求我们先备“人”再备“课”把了解儿童放在第一位，在备课时充分考虑新生的现实状况，实现以学定教；在课堂上多观察儿童的表现，感知儿童的不解和迷惘。课常衔接是最核心的衔接课堂衔接的关键是了解和理解儿童。教学应真正适应处于过渡期的新生，真正适应具有不同特点和需要的儿童。与此同时，应注重环境的改造，让环境适宜于新生，让每一个儿童感受到接纳和关爱，感受到新奇，进而积极投入其中。要从儿童的需要出发，努力创新适应的途径和方式。

相信通过幼儿园、小学以及家庭的共同配合努力，一定会携手帮助孩子顺利地向小学过渡，踏上新的起点。

幼小衔接专题研修心得体会精选篇三

时间飞快，孩子都大班下学期了，马上步入小学。幼小衔接对于我们家长来说确实有些焦虑和担心。焦虑自己的孩子怎么样去融入一个新的环境，新的学习方法和不一样的成长轨迹等等。其实听了于老师分享的和美教育理念下的科学幼小衔接之后特别受益，不一定要给孩子加大学习任务就是做好幼小衔接的主要方法，其实孩子在幼儿园做的各种体智能游戏都是对幼小衔接打基础的，孩子们可以通过不同的游戏提高孩子积极向上，勇于拼搏的精神，琴棋书画可以增加对传统文化的情感，锻炼孩子的心里素质以及专注力，让孩子知道传统文化的.艺术魅力。家长尽可能的多带孩子亲近大自然，让孩子与大自然亲密接触，在大自然中学会玩儿中做，做中玩儿的方法，自由想象，大胆创新，激发孩子的想象力，充分的去实践和探索，将自然融入教育，让教育在自然中发生。同时家长的陪伴同样重要，我们一定要做孩子成长中的参与者和陪伴者，因为只有健全的人格，心灵的愉悦，身体的健康才是孩子成长中的快乐！因材施教还是最有效的教育，孩子喜欢，父母坚持，劳逸结合，力所能及的有效陪伴，幼儿园小学化适可而止，幼儿期成长中领悟，学无止境。孩子开心才能快乐，快乐才能健康，健康才能成长，不必强求，揠苗助长只会伤其根本！

感谢幼儿园老师，培养了孩子的思维，学习习惯，以及社会技能方面的衔接，相信孩子们在幼儿园老师和我们家长的密切配合下，一定能顺利度过人生的第一次转折！

幼小衔接专题研修心得体会精选篇四

今天观看了于丽群老师的《幼小衔接的双向奔赴》，收获满满，让我知道了不能让我们的孩子太早的幼儿小学化。要循序渐进的学习知识，固幼小衔接之根。幼小衔接是幼儿园和小学平稳过渡的教育过程，也是儿童成长的重要转折点。平时在家或在学校，用游戏化的方式衔接课程，形成科学、适宜、富有成效的幼小衔接模式。不建议孩子们从幼儿园就接触参与过多的课外兴趣班。让孩子们活泼的进入到小学生活。减缓跨度和坡度，从身心准备入手完成衔接教育。离开幼儿园是节点，进入小学是起点，做好幼小衔接，需要家长和老师们的共同努力。培养孩子们良好的生活与学习习惯。要相信孩子，相信幼儿园，实现双向互动。大班幼儿是幼小衔接最关键的`一年，也是孩子们对小学生活既期待又担忧的一年，所以家长们对此也是非常重视，但在重视的同时，尽量不要给孩子们太多压力和负担，科学的进行过度。

前段时间，我们大班组织了孩子们去参观财政厅小学，孩子回来之后很开心的说：妈妈，我也要上小学了，我也像哥哥姐姐们一样了。孩子对小学还是很期待的，虽然他现在可能还并不太清楚小学和幼儿园的不同，但也清楚的知道了自己即将踏入小学，并且进入到小学之后就要开始学习很多相对幼儿园来说更复杂的知识了。

希望孩子们的幼小衔接过程顺顺利利，积极适应小学生活。在这期间，作为家长也会配合学校教育，给孩子打好幼儿园到小学的预防针。促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

幼小衔接专题研修心得体会精选篇五

于老师的关于《幼小衔接的双向奔赴，助力幼儿和美成长》的讲座通过其所在幼儿园的教育理念让家长感受到了和美+课程，在传承与创新中挖掘，弘扬传统文化以艺术润美，融合本土特色于游戏创新的园本特色，确立快乐呵护成长，滋养心灵的办园宗旨，以幼儿为本，满足幼儿兴趣，促进其生长，用可持续发展的眼光将环境创设与幼儿园发展愿景相融合，提炼出了启迪慧美，和谐身心的办园理念，亦在帮助孩子们开启智慧之门，培养孩子们对美的感受力和表现力。老师和孩子们用沙子和各种各样的石头制作了“和美”文化墙展示了和美文化的内涵、精神、灵魂。通过家庭教育专家专题讲座及丰富多彩的家园共育活动引领家长理解和认同园所文化的脉络和底蕴。

边听于老师的讲座我就在想，这不就是我们孩子所在的幼儿园吗？通过开设园本特色课程，满足不同发展能力，不同发展层次，不同个性的孩子的发展，传统文化如围棋、国画等，以传统文化和本土特色沁润孩子的心灵，养成良好的文明修养，根据孩子们的认知水平和发展需求，结合孩子们的兴趣点，孩子们不仅了解了围棋礼仪，心理素质、思考能力都得到不断提升。还感受到了水墨丹青的艺术美，潜移默化中培养了孩子良好的'学习品质，以及感受美、变现美、创造美的能力。积极配合幼儿园培养孩子的良好习惯，注重对孩子沟通自信乐观等心理素质的培养，以形成孩子健全的人格。幼小衔接的过程中这些良好的精神养分必定成为孩子尽快适应小学生活的食粮。虽然在幼儿园不教拼音、数学，但是孩子在幼儿园里所获得的对孩子以后的成长有着更深远的影响。人生是场马拉松，与其给孩子报各种班学习更多知识，倒不如抓住学前这个关键期，培养孩子各种能力和习惯，为孩子打好基础，这才是明智之举。

幼小衔接是孩子、家长、老师共同携手循序渐进的积累过程，相信在孩子、老师、家长的努力下，这段丰富多彩的幼儿园时光，将会成为他们童年中一段难忘而有意义的记忆，让孩子带着在幼儿园积攒的力量，满怀信心的步入下一个阶段的学习和生活！

幼小衔接专题研修心得体会精选篇六

幼小衔接是教育体制中一个重要的环节，它关系到儿童在学业和心理上的平稳过渡。为了更好地适应幼、小学教育的转变，我参加了一次幼小衔接研修活动。通过这次活动，我深刻体会到了幼小衔接的重要性，并且从中获得了一些宝贵的心得体会。

第一段：认识幼小衔接的重要性。

幼小衔接是指儿童从幼儿园顺利过渡到小学教育的过程。这个阶段的转变对于儿童来说是一项巨大的挑战，也对教育者带来了很多困扰。如何让儿童顺利适应新的学习环境，逐渐适应新的学习方式，是幼小衔接中最为重要的问题。通过研修活动，我认识到幼小衔接的重要性，只有确保幼小衔接的平稳顺利，儿童才能在学业和心理上得到平衡发展。

第二段：了解幼小衔接的困难与挑战。

通过参加研修活动，我了解到幼小衔接中存在着一些困难和挑战。首先，是学业的跨越。从幼儿园到小学，学生需要学会更多的知识和技能，这对于他们来说是一个跨越。此外，学习环境的改变、学习能力的提升等因素也给幼儿带来了巨大的挑战。通过了解这些困难与挑战，我更加明确了在幼小衔接中需要帮助和支持儿童克服这些困难，确保他们能够平稳过渡。

第三段：学习到了幼小衔接的方法和策略。

在研修活动中，我学习到了一些幼小衔接的方法和策略。首先，多角度了解幼儿的学习情况和特点，以便为他们提供个性化的指导和支持。其次，创建良好的学习环境，培养儿童的学习兴趣和积极性。再次，加强家园合作，与家长密切沟通，了解儿童在家庭环境中面临的问题和困惑，为他们提供帮助和支持。通过学习这些方法和策略，我觉得更加有信心和能力帮助儿童顺利过渡到小学。

第四段：体会到了幼小衔接的价值。

通过研修活动，我深刻体会到了幼小衔接的价值。幼小衔接不仅仅是一个阶段的过渡，更是儿童能否持续保持学习动力和兴趣的关键。只有顺利度过幼小衔接，孩子们才能逐渐适应新的学习环境，保持良好的学习状态。此外，通过幼小衔接的过程，儿童可以培养自信心、合作意识、独立思考能力等一系列重要的素质。幼小衔接的价值不仅体现在学业上，还反映了儿童在社会适应能力和人际交往能力方面的发展。

第五段：总结与展望。

通过研修活动，我不仅学习到了幼小衔接的重要性和困难，还掌握了一些幼小衔接的方法和策略。幼小衔接是教育体制中一个重要的环节，它关系到儿童在学业和心理上的平稳过渡。作为教育者，我们应该重视幼小衔接，注重儿童的个体差异，为他们提供帮助和支持。未来，我会在自己的工作中努力实践这些方法和策略，为幼小衔接做出更大的贡献。同时，我也期待未来能有更多的研修机会，不断提升自己在幼小衔接领域的专业能力。

幼小衔接专题研修心得体会精选篇七

幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接过程，对于儿童来说，这一过程既是从幼儿园适应小学生活的必经之路，也是他们发展个性和掌握学习方法的重要阶段。为了推动幼小衔接工作的优化，我所在的学校举办了一次幼小衔接研修。这次研修不仅邀请了教育专家，还有教师代表和家长代表，旨在共同探讨幼小衔接的问题并寻找解决办法。通过这次研修，我有了一些新的体会和收获。

第二段：探讨幼小衔接中的问题和挑战。

在幼小衔接的过程中，孩子们面临许多问题和挑战。首先，是环境的不熟悉。从幼儿园来到小学，孩子们要适应新的教室、新的老师和新的同学，这对于他们来说是一个巨大的转变。其次，是学习方式的改变。小学的学习方式和幼儿园有很大的不同，孩子们需要从自主游戏转变为课堂学习，需要掌握新的学习方法和技巧。最后，是社交能力的提升。小学生活更注重集体活动和团队合作，对于孩子们来说，学会与他人合作、分享和倾听是必须的。

第三段：分析致问题的原因。

在研修中，我们通过合作讨论和专家指导，分析了幼小衔接中问题的原因。首先，幼小教育之间缺乏有效的沟通。幼儿园和小学之间的交流不够顺畅，缺乏有效的信息传递和交流渠道。其次，缺乏统一的教育理念和方法。幼儿园和小学在教育理念和方法上存在差异，导致儿童在衔接过程中出现适应困难。第三，家长参与度不够高。家长在幼小衔接中发挥着重要的作用，但有些家长缺乏对幼小衔接的重视和了解，缺乏积极的参与和支持。

第四段：探讨解决办法。

为了解决幼小衔接中存在的问题，我们提出了一些解决方案。首先，在沟通上，我们建议建立幼小教育交流机制，定期召开会议，加强双方的沟通和交流。其次，在教育理念和方法上，我们建议幼小教师共同制定教育目标和课程规划，促进教育体系的衔接和顺畅过渡。最后，在家长参与方面，我们鼓励家长参与幼小衔接活动，加强家校合作，共同关注孩子的发展和成长。

第五段：总结心得和收获。

通过这次幼小衔接研修，我不仅了解了幼小衔接中存在的问题，还获得了解决问题的思路和办法。我意识到幼小衔接不仅仅是教育机构之间的衔接，更是教育理念和方法的衔接，需要多方合作和共同努力。作为一名教师，我将更加重视幼小衔接工作，积极参与学校的相关活动，为学生的顺利过渡和发展做出更多的贡献。我相信，在大家的共同努力下，幼小衔接问题一定可以得到有效解决，为孩子们的成长和发展创造更好的条件。

幼小衔接专题研修心得体会精选篇八

近日，各联谊园在我园共同就幼儿园“互动墙”的创设进行了一场“幼小衔接”的教研研讨活动，在会上王园长首先以北师大幼儿园为例，为大家详细解读了何为“互动墙”？“互动墙”对孩子发展的意义何在？我们该如何创设“互动墙”？并进行了看现场的观摩形式，让大家对我园的“互动墙”有了更加直观的印象，也让我重温了我班“互动墙”的诞生过程。

对于“互动墙”的创设，说句心里话，刚开始的时候真是“摸着石头过河，不知深浅”，望着那面墙，怎么看都觉着它很大，无从下手。我班的主题内容是《我的家乡》，根据主题内容，我们将互动墙的内容定位为“地域风光”，如何能将“墙”以最好的方式呈现出来，我们班三位老师加班加点查资料、找方向，希望能碰出火花。根据已有经验，我们发现孩子在区域活动中，“迷宫”一直都是孩子百玩不厌的游戏之一，因此，通过和幼儿谈话、商量和比较最终选用“走迷宫”的方式，将家乡风景名声隐藏在幼儿“迷宫”游戏中，墙的雏形总算完成了。

墙的雏形已现，但这远远不是我们想要的最终结果。幼儿园墙面布置虽然是有很强的装饰性，但若只是纯粹的摆设，则又是美中不足，应结合每一时期的教育内容和要求设计画面，力求教育性、丰富性、互动性为一体。我们必须精益求精地将“互动墙”发挥出它最大的作用，能发挥孩子最大的潜能，让孩子和墙不但能互动，更能从中学到知识，增长本领，提高各方面的发展水平才是我们的最终目标。参考了其它班级的“互动墙”创设情况，例如大三班“小邮差”，整个设计可以分为三个层次：

1、可以根据信封上的算式算出得数投放到相应的邮箱。

2、根据邮箱的信的数量用统计图的形式记录下来。

3、根据影子找一找与之对应的小朋友。

三个内容由简到难，层层递进，这才是“互动墙”丰富性的体现。在各位同事的建议下，我对我班的迷宫除了单纯走迷宫认识xx景区外，还增加了比赛的形式，让孩子能自由探索从迷宫哪个入口到达景区的距离最近，以及设置“我是小小设计师”版块让能力强的孩子用吸管自由设计、拼摆迷宫。

至此，一面平凡无奇的墙总算完成了它的华丽转身。也许它还不算完美，但是它的诞生饱含我们的心血。

今天的研讨活动，让我对“互动墙”的认识和作用有了更加深刻的认识，参观的老师也提出了自己的想法。比如，在“小小设计师”版块是不是可以增加孩子自己用笔来设计迷宫，并且邀请好朋友走出自己设计的迷宫的环节。景区的位置要更加规范化等等。这些建议让我看到了大家集体的智慧，也看到了大家对“互动墙”的理解已经渐入佳境。

我想，我们的下一步要让我们的“互动墙”更加生动的方式就是和孩子一起合作，让孩子能以小主人的身份亲自参与教育过程，这样更能提高幼儿的兴趣和创造力，同时幼儿在参与、玩的过程中也会给老师启发、启示，和老师之间产生积极、良好的互动效应。这样“互动墙”的布置就更能体现它的价值所在。到那时候的“互动墙”一定会成为我们和孩子之间亲密联系的纽带。

在我们不断学习、探索、研讨的过程中，我相信我们会遇见更好的自己，我们也会遇见更好的“互动墙”。