最新生物必修二教学心得体会范文(模板14篇)

心得体会可以帮助人们总结经验教训，提高自己的思维能力和抽象思维能力。在写心得体会时，我们可以从自己的角度出发，结合具体事例进行描述和分析。推荐大家阅读以下心得体会范文，可以帮助大家扩展思路，丰富表达方式。

生物必修二教学心得体会篇一

必修二生物是高中生物课程中的一门重要课程，通过对生物基本概念和生态系统的学习，能够帮助学生更好地理解生命的奥秘。参加生物培训的这段时间，我不仅学到了新的知识，还培养了科学思维和实验技能。在整个培训过程中，我有了新的收获和体会。

首先，生物培训让我深入了解了生物的基本概念。在课堂上，老师通过具体的例子和生动的解说，生动形象地向我们介绍了细胞、遗传、进化等生物学的基本概念。我通过亲自动手操作，观察活体显微镜下的细胞结构，更加清晰地了解了细胞的组成和功能。通过学习DNA的结构和遗传规律，我进一步认识到基因的重要性和遗传的原理。这些基本概念的学习培养了我对生物学的兴趣，也为我后续学习其他生物学知识打下了坚实的基础。

其次，生物培训帮助我了解了生态系统和环境保护的重要性。在实践中，我们实地考察了附近的生态系统，在老师的指导下观察和分析了生物多样性和生态平衡的现象。我们还参与了一些环保志愿者活动，进行了河流清理和植树造林等行动。通过这些活动，我亲身感受到了环境保护的必要性和紧迫性，以及个体对整个生态系统的影响。这使我深刻认识到保护环境就是保护自己，保护人类的命运。

此外，生物培训也让我培养了科学思维和实验技能。在实验课上，老师充分引导我们运用科学方法，提出科学假设，进行实验设计，进行数据收集和分析。通过实验，我们探索了生物现象背后的原理，学会了观察和分析数据的方法，并培养了勇于质疑和探索的精神。这些科学思维和实验技能的培养，赋予了我在其他领域中应用科学方法的能力，使我能够更好地思考和解决问题。

尤其值得一提的是，生物培训提高了我的团队合作能力。在实验课上，我们经常需要与同学合作完成一些实验项目。通过这样的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了有效的沟通和协调。团队合作让我体会到了群策群力的力量，也让我意识到个人的努力和贡献对整个团队的重要性。这将对我未来的学习和工作生活产生积极的影响。

总的来说，必修二生物培训让我受益匪浅。通过深入学习生物基本概念、了解生态系统和环境保护的重要性、培养科学思维和实验技能以及提高团队合作能力，我在课程中获得了新的知识和技能，这对我未来的学习和发展非常有帮助。同时，生物培训的过程也让我形成了科学的思维方式，培养了环保意识，使我更加关注自然环境和生物多样性的保护。我相信，通过不断学习和实践，我的生物素养将会不断提高，为我将来的科研和环保事业打下坚实的基础。

生物必修二教学心得体会篇二

近三年来，我一直跟随生物必修三这门课程进行学习，通过学习这门科目，我深深感受到了生命的奥秘和科学的力量。从分子生物学到生态学，从细胞的构造到进化的原理，我在这三年的学习中得到了无数的启发与体会。

学习生物必修三，我最大的收获之一是对细胞的结构与功能有了更深刻的理解。我们的身体由数以亿计的细胞组成，每个细胞都是独立的生命体。在学习过程中，我通过显微镜观察了细胞的各种器官和细胞膜的结构。细胞的构造及其功能让我惊叹不已，细胞活动的复杂性让我明白了生命的伟大和神奇。更重要的是，学习细胞的结构和功能，让我了解了细胞是如何参与生物活动的，使我更深刻地认识到自己身体的重要性。

另外，学习生物必修三也让我对进化论有了新的认识。通过学习进化论的基本原理和历史背景，我对生物的进化过程有了更深入的认识。进化论告诉我，所有的生物都有共同的起源，都经历了几十亿年的演化过程，才有了现在的多样性。而我们人类也是其中的一员。这个事实让我更加珍惜自己的生命，也让我更加敬畏大自然。

生物必修三还让我了解了许多关于生态的知识。学习生态学让我了解到地球上所有的生物都是相互依赖的，构成了一个庞大的生态系统。我们人类应该意识到自己是地球上的一部分，我们不能破坏生态平衡，否则我们自己也难以生存下去。学习生态学的过程中，我还了解到了许多环保的方法和原则，这使我对环保事业充满了热情，并且开始积极行动起来。

通过学习生物必修三，我还发现科学是一种强大的力量。在这门课程中，我学会了用科学的方法分析和解决问题。通过实验，我也学会了观察和记录生物现象，分析实验结果，并得出科学结论。这让我明白了科学是一种无处不在的思维方式，它能让人类从迷茫的现象中找到规律。

通过这些年的学习，我深刻认识到生命的伟大和科学的力量。生物必修三让我明白了自己身体的重要性、生物进化的奥秘、生态平衡的重要以及科学方法的应用。我相信，这些珍贵的知识将伴随我一生，并对我的未来产生深远的影响。

生物必修二教学心得体会篇三

一学期以来，本人按照学校的安排，任教高二理科班和文科班生物，本人能热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年度的教育教学工作小结：

1、课前准备——备好课：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的`毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

本学期是学生参加生物毕业会考的学期，所以在这学期就要开始重视这项工作。因为我校的学生基础差，同时有没形成一种好的观念，很多学生抱持一种无所谓的态度，成绩提高不上去。针对这种情况，本人对一些基础好的学生进行重点辅导，鼓励后进生，落实优生，不段提高学习成绩。

本人克服课时多，时间紧，又经常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。

生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

生物必修二教学心得体会篇四

王海荣。

摘要。

目前，随着我国课程改革的进一步深入，对于学生的素质和能力的要求也越来越高。然而，由于各地教学条件和经济水平的差异，使的大部分学生进入高中学习后，由于初中教学条件的限制，在生物学习中出现空挡，进而对于生物的学习总是力不从心，总觉很难理解和掌握。因此，使得的生物教学显得特别的被动。

关键词。

生物初高中知识的衔接。

体会。

本学期我主要从事高一生物教学工作，使用的是苏教版的教材，由于教育条件的限制，绝大多数的学生在初中几乎就没有学过这一门课程，在教学中总有一种被动的感觉，使得教学经常陷入困境。

一．初中与高中生物知识的衔接问题。

1.1初中生物教学透视。

初中生物知识并不深奥，往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。原因主要有以下几个方面：

一、初二阶段开设生物课，而初三不开设生物，这就直接导致学生在生物学习中出现“断层”现象。

进入课程改革以来，教材中增加了若干实验，其中也保留了以前的一些经典实验，但同时也增加了一些要求较高的探究类实验，体现课程标准对于培养学生科学方法和探究能力的目标导向。因此，在教学实践中，不少教师都有这样的感受：生物因初中不是中考科目，与高考形成了较大的反差，进而导致了一系列衔接问题。主要表现在以下几方面。

1.考试制度与教学条件的限制，绝大多数高一学生对生物缺乏最基本的认识，几乎没有一点基础知识。导致高中生物基本上是从零开始学习。

2.学习兴趣不够:语文、数学、英语等科目既是中考又是高考科目，学生对此很重视，而对生物学习兴趣不大，再加上师资的限制，大多数学校无法开足课时，实验教学无法实施。而这种现状在较短的时间内是很难改变。3.学习习惯及方法欠佳：到了高中阶段，由于学习科目的增加，大部分学生无法做到课前预习，上课也没有做笔记的习惯，课堂练习不积极，课后也不能很好地复习，不懂又不善于问。学习中仍然沿用机械、死板的记忆方法，缺乏归纳。

总结。

的能力。

1.3．初高中衔接存在的主要问题1．目标导向方面。

初中与高中在目标导向上有所侧重。初中生物侧重于培养学生一些基本的生物观念：如“生物是从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的”。但对于具体的要求较低，对知识体系的了解相对薄弱。主要针对学生对知识的获取，注重设疑能力的提高，提倡体验过程，而不强调结果，有的甚至没有具体的结果；而高中对知识体系的掌握要求较高，在达到一定的能力要求的同时还必须掌握一定的知识和技能。面对高考选拔性的考试，老师要组织学生进行知识点的梳理衔接，将各个重要知识点串成线，连成网。同时对知识的应用及做题也有相当的要求。

2.教学方法方面。

教学方法的差异：（1）一部分高中教师没有教过初中，甚至没有听过初中课，对初中教学知之甚少。导致学生对教法的不适应，而逐渐失去学习的兴趣。（2）课改的实施过程使初高中在教育教学观念上形成的差异，影响着学生对高中知识的接受。（3）初中生物教材每课时安排内容较少，教学进度一般较慢；而高中生物每课时内容较多，进度快，学生对不懂的知识，不能及时与老师沟通交流，课堂上又没有太多的时间解释和反复强调，造成了学生对知识的一知半解。

苏教版必修一生物教材，主要是围绕生物的基本结构和功能展开的，看似简单，但贯穿于整个高中生物教学。学生对其理解程度将直接影响学生对后面知识的学习和理解。下面就自己在教学中所遇到的问题谈一点体会。

1.明明是一个很简单的概念，但考试一考就出错。比如能源物质，在生物体内的能源物质很多，有糖类，脂类，蛋白质等，但主要能源物质是糖类，主要储能物质是脂肪，直接能源物质是atp，当然还有动植物体内各自特有的糖，这些都是我们在教学中必须给学生指出的。再比如酶的概念，明明讲的是有机物，可总有些同学认为是蛋白质，而忽略了rna这种酶。

2.考试中但凡牵扯到化学方程式方面的计算，学生大都晕头转向。比如光合作用与呼吸作用以及有氧呼吸与无氧呼吸过程中，由于学生不能完全理解整个过程，而对问题缺乏理解和分析能力，在答题中经常张冠李戴或者以空白作答。3.面对数学曲线所表示的生物过程，学生都表示看不懂。其实在教学过程中，大多数教师都将各种曲线在处理习题的过程中都进行了讲解。比如光合作用与细胞呼吸的曲线，由于学生未能搞清光合作用与呼吸作用的区别与联系，进而无法从曲线上看出两种生理过程的变化。

4.对于探究性实验题，相当的同学由于恐惧而多选择放弃。比如探究酵母菌的呼吸方式，问其呼吸过程和方程式都知道，说起实验原理和方法也能理解，可就是由于恐惧，而对于此类题缺乏了主动性。

5．忽略知识间的递进关系，缺乏创新和拓展，忽视对学生原有生物知识的纠偏、更新和整理，进而影响到教学效果。

总之，高一生物是学生学习该课程的新起点，在教学中既要注重对学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力的培养，也要注重学生对已有知识的开拓创新能力的培养。同时必须让学生明白，能力不是空中楼阁，它必须建立在知识的基础上，知识是能力的载体，夯实基础是才是发展能力的重要保证。不论是谁都不可能一口吃个大胖子，只有循序渐进，在掌握基础的同时培养自己的能力，才能真正的学好这一门课程。

生物必修二教学心得体会篇五

生物学作为一门研究生命起源、结构、功能和演化的科学，是高中生物学课程中的必修科目之一。在学习生物必修三的过程中，我深感生命的奥秘和生物学的重要性。下面我将从四个方面总结我的心得体会。

第二段：加强知识体系。

生物学是一个庞大而丰富的学科，学习生物学不仅需要记住大量的知识点，还需要理解其中的内在联系。在学习生物必修三的过程中，我切实感受到了加强知识体系的重要性。通过认真阅读课本，查阅相关资料，参加科学实验和课堂互动，我逐渐建立起了自己的知识网络，理清了课程的主线和核心概念。同时，我也注重与其他生活领域的知识相互关联，使生物学不再是孤立的学科，而是与其他学科形成有机的整体。

第三段：培养动手能力。

生物学是一门实践性很强的学科，理论和实践相结合才能真正理解和掌握知识。在生物必修三的学习中，我们进行了多种实验，例如显微镜下观察细胞的结构、观察生物的生命周期和繁殖过程等。通过这些实验，我学会了如何使用显微镜、验证生物学的基本原理和通过实验数据进行统计和分析。这些实践活动不仅让我更好地理解了生物学的理论知识，也培养了我的动手能力和科学精神。

第四段：注重科学思维。

生物学不仅仅是记忆和死记硬背，更重要的是培养科学思维的能力。在生物学的学习中，我们需要运用观察、实验和推理等科学思维方法，发现问题、分析问题和解决问题。通过对生物生活现象的观察和思考，我们可以从中发现规律并加以解释。例如，观察动植物的繁殖和遗传，我们可以发现遗传规律和基因突变的原因。通过运用科学思维，我们能够更好地理解生物学的规律和原理，并将其应用到日常生活和实践中。

第五段：培养生态意识。

生物学不仅关注个体生命的起源和发展，更关注生物的相互关系和与环境的关联。在学习生物必修三的过程中，我对生态环境的重要性有了更深入的认识。我们学习了生物圈的结构和功能、生态系统的相互作用、生物多样性的保护等知识。通过了解自然和人类活动对生态系统的影响，我意识到保护生态环境的重要性和迫切性。培养生态意识不仅是为了保护地球家园，也是为了人类的可持续发展。

总结：通过学习生物必修三，我不仅加深了对生物学知识的理解，还培养了动手能力、科学思维和生态意识。这些都为我今后的学习和人生发展奠定了坚实的基础。我相信，只要继续保持对生物学的兴趣并不断努力，我一定能在生物学的世界中发现更多的奥秘，并为人类的健康和未来做出自己的贡献。

生物必修二教学心得体会篇六

在过去的几周里，我参加了一场关于必修二生物的培训班。作为一名高中生物老师，我对这门学科有着浓厚的兴趣，但也深知自己的不足之处。因此，我选择参加这场培训，希望通过学习与交流，提升自己的教学水平。在这场培训中，我既受益匪浅，也有一些独到的体会。

第二段：学以致用，提升教学质量。

通过这场培训，我发现最大的收获是学会了如何将所学知识与实际教学相结合。在培训中，我们除了学习生物的基础知识外，还进行了一系列实践性的活动和案例分析。这对我而言是一次极好的教学经验，让我学会了如何将抽象的概念转化为生动的教学内容，并能够引导学生在实践中探索和应用生物知识。在实际教学中，我会更加注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，以提升他们的学习兴趣和主动性。

第三段：与他人的交流与合作。

在这场培训中，我还结识了许多和我一样热爱生物教育的同仁。我们一起探讨、研究生物教学中的难题和挑战，相互交流经验和解决问题的方法。这种交流与合作让我受益匪浅，并且也增强了我的自信心。在今后的工作中，我将积极发展自己的专业能力，与他人共同合作，推动教育事业的发展。

第四段：培养学生的综合素质。

教育的最终目标是培养学生的综合素质，通过这场培训，我明白了生物教育的重要性。生物学作为自然科学的一门重要学科，不仅仅是为了掌握生物的基本知识，更是通过学习生物知识，培养学生的思维能力、观察能力和创新能力。在今后的教学工作中，我将注重培养学生的科学思维和科学态度，引导学生独立思考和主动探索，培养他们的创新意识和创造力。

第五段：对生物教学的展望。

通过这场培训，我意识到生物教学是一个不断发展和学习的过程。作为一名生物教师，我将始终保持学习的态度，不断更新教学思路和教学方法。同时，我也希望能够将自己所学与实践相结合，创造性地开展生物教学，激发学生的学习兴趣和潜能。虽然这场培训只是一个起点，但它为我未来的教学生涯奠定了坚实的基础。

总结：通过参加必修二生物培训，我不仅学到了丰富的专业知识，更重要的是学到了如何将所学知识应用到实际教学中，提高学生的综合素质。同时，与他人的交流与合作也让我受益匪浅。通过这场培训，我对生物教育有了更加深刻的理解，并对未来的教学充满了信心和期待。我相信，在不久的将来，我会成为一名更出色的生物教师，培养更多对生物科学感兴趣并充满创新精神的学生。

生物必修二教学心得体会篇七

学习生物必修二已经是我们高中生涯的重要部分，我觉得，通过这一阶段的学习，我不仅掌握了新的知识和技能，而且还学习到了很多新的思考方式。

首先，我意识到生命的复杂性。生命在很多层面上都非常复杂，从分子和细胞到器官和生态系统的层次。通过学习生物必修二，我了解到了这种复杂性，并学会了如何将自己的思维提升到更高的层面，从分子层面思考生命的特征和过程。

其次，我理解了科学研究的重要性。在生物学中，科学研究是至关重要的，特别是在发展新药和治疗疾病方面。通过学习生物必修二，我学会了如何进行实验和分析数据，以验证一个假说，并得出有意义的结论。这种思考方式使我更好地理解了科学研究的过程，我也更加欣赏科学家对于他们致力于的研究和探索的热情。

最后，我感受到了生物学对于环境保护和可持续发展的重要性。生物学涉及到地球上每一片土地的生命，因此，学习生物学如何维持生物多样性和不断推动绿色生产是至关重要的。在生物必修二课程中，我们学习了有关生态系统的各种知识，以及如何保护不同类型的生物和其所处的环境。我们还了解到了如何利用已有的技术解决一些环保和可持续发展问题。我认为，这种思维模式对于我所处的世界至关重要，是我为将来做出有意义贡献的关键。

综上所述，生物必修二不仅提供了有关生命、科学研究和环境保护的深入知识，而且教会了我们如何思考和处理这些问题。我认为，通过这门课程，我已经掌握了一些有用的技能和能力，这些将有助于我在未来发展自己的职业生涯，为我生活中的各种挑战做出更好的应对和应答。

生物必修二教学心得体会篇八

生物必修二是高中生物课程中的重要组成部分，也是中学生生命科学知识的重要基石。作为一名生物教师，在授课过程中，我不仅要注重知识的传授，更要探究学生的学习习惯和方法，并给出更好的指导和帮助。在长期的教学实践中，我积累了一些授课心得和体会，与大家分享如下：

第一段：树立“问题导向”的教学理念。

生物必修二主要讲授现代生物学的有关知识和理论，内容很多，很多概念和名词也不太好理解。因此，要让学生真正掌握生物学的知识，我采用了“问题导向”的教学方法。将生物学的各个方面贯穿起来，用科学实验和案例研究真实地揭示学科内在的联系，营造学生思考、发现问题、自主寻找答案的氛围，培养学生积极主动的学习态度，进而提高学生分析讨论和解决问题的能力。

第二段：注重培养学生的实验能力。

生物学是一门实验性很强的学科，实验有助于加深对生物知识的理解，提高学生实验设计和操作能力，同时，还能够提高学生对科学的认识和理解。因此，我在教学中注重实验教学环节的安排，利用教材上的实验题及个人认为对学生有启发作用的实验，不断挑战学生实验能力的极限，鼓励学生自己设计实验，加强实验和课堂之间的联系。帮助学生理解实验数据的各种处理方法和分析方法，引导学生从数据中发掘深层次的科学意义，使学生在实验中进一步锻炼师兄分析和解决问题的能力。

第三段：强化知识的联系与巩固。

在知识的处理上，我们必须注意将课本中的知识点全面、透彻地讲解。特别是需要适当地强调知识点之间的联系，有机地组织知识体系，注重原理的阐述和应用示例的讲解，以及与实际生活和时事的结合。在巩固方面，根据学生的学习情况进行多角度多方法的巩固，灵活运用课前预习、课中讲解、课后交流、作业测试等教学方式，让学生不断将所学知识应用到生活实际中，把虚构的知识转变为真实的能力。

第四段：倡导合作与交流的教学方式。

学生之间的交流是提高学生学习效果的重要因素之一，可以很好地促进思考和创新能力的发展。在这样的情况下，我们教师应该采取一些措施，尤其是在生物学的教学中。比如让学生合作完成某一个问题或实验，让他们就自己的理解、思考、问题、实验过程进行交流和分享；也可以让学生进行小组讨论和分享结果，让他们形成健康的讨论氛围。这样不仅培养了学生良好的合作精神和团队意识，而且使教学具有一定的参与性和趣味性。

第五段：强化知识与实际联系的应用能力。

知识的运用是学习成果的重要体现，也是下一阶段高等教育阶段的基础。因此，在最后一个阶段，我们要教会学生如何将所学知识与实际问题相联系，运用知识解决问题的能力。比如，可以引导学生分析新闻事件，了解科技进步的相关内容，研究生命通天的秘密等等。这并不是一件容易的事，需要教师和学生的共同努力，学生需要不断思考，探究和实践，教师需要对知识的运用提供更多的指导和支持。

总之，生物必修二的教学需要我们不断探索和实践，科学的教学模式和合理的学习方法是这门学科所需要的。只有在理论和实践的结合中，教师和学生都能够真正理解生物的知识和思维，把生物的知识应用到自己的实践性解决问题中，才能真正变得优秀和有效。

生物必修二教学心得体会篇九

本学期，我校教学以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整合的研究、实践为重点，以以校为本的教师培训为切入点，以特色发展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的提升，特提出以下工作计划：

（一）提高教师合作意识和团队意识。

提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，让学生的成绩得到切实提高。

（二）继续加强教师的教育理论学习，教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科新《课标》。备课和教学面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教；加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学技术，改革旧的教育教学理念。让现在新的教学理念深入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。

（三）调整教育常规要求，突出实效性。

教师教学常规本学期，将本着抓过程管理、突出实效的原则，对教学常规重点做如下要求：

（1）各种课型（包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课）都要有书面的教案。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。

（2）要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。

（3）备课要有个人教学工作计划、单元计划和课时计划。

（4）每节课要有知识、能力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程（导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等）、小结、作业分类设计等。

（5）要有单元教学后记或反思。

2、听课：

（1）听课记录重在体现评课意见，包括他人评价和自己的评价；

（2）每学期听课节数不少于12节。

3、作业：日常作业要求教师本着分类（根据实际情况可以分成2—3类）、适量、有布置就要有批改的原则，批改要规范，要求有等级、鼓励性评价、日期，等等。

生物必修二教学心得体会篇十

本学期，我担任高二2,5两班的生物教学工作，2班51人，5班53人。这两个班的学生生物学习的兴趣是有的，但是，学科成绩却不够理想。分析原因，关键是基础差、底子薄，学习习惯和学习的方法还存在问题。学校今年大力推行“导学实效”课堂，课堂结构发生了很大的转变，因此对教师的要求也发生了改变。备课、上课、辅导、作业批改、学生课堂评价等等教学常规环节出现了较大的变革。

本学期主要完成选修3现代生物科技专题的教学任务。由于学生的生物学基础较差，学习习惯不是很好，加之学习能力的问题较为突出，要完成教学任务就必须付出很大的努力才行。本学期力争在上学期的基础上学生学习生物的兴趣有所提高，生物学知识有较大的增长，学生的生物学习成绩稳步提升，为学生下一步的综合复习打下良好的基础。为达到这个目标，针对这些实际情况，我准备采取的措施是：

1、认真设计导学案。学生基础差，底子薄，我所设计的导学案就必须具有针对性。体现出针对课本上的基础知识，强化基本知识掌握的特点；体现出教给学生学习方法的特点；问题的设计与呈现体现出紧紧围绕课本紧紧围绕大纲的特点。给学生传递出一个明确的信息：生物学科的学习必须紧紧地扣住课本，学好课本是生物学习的前提。

2、更加注重能力的提高训练。学习的终极目的是不但要掌握知识更要获得能力。那么，我们的教学就是要既使学生在一堂课上掌握相应的知识，还要让学生获得与之相应的某种能力。这种能力可以是学习的能力，可以是解决问题的能力，也可以是其它的能力等等。所以，我的习题案的设计就侧重于提高学生依据课堂上所学的知识去解决与之相关联的问题，进而提高其解决问题的能力，或者说，提高其回答问题的能力，加大训练的针对性，加大训练的力度，密切训练与高考的关系，继而提高考试时答题的正确率。

3、重视辅导。可以采取课内辅导与课外辅导相结合，个别辅导与集体辅导相结合，有重点、有针对性的进行辅导。达成培养优生，稳固中等生，提高后进生的目的。特别是提高学习能力较差的学生的学习成绩，以提高班级的整体水平，从而达到提高生物成绩的目的。

4、积极参加以集体备课为主要形式的各项教研活动，重视教学研讨。把教研所得转化为教学的无穷的动力。

5、在落实“导学实效”课堂的过程中，尽量运用现代化的教学手段，提高课堂教学的实效，以更好的提高兴趣，提高课堂的效率，突破难点，突出重点。

6、落实章节过关检测，随时掌握学生的学情变化，及时调整教学策略。

2月——3月中旬基因工程专题。

3月中旬——4月中旬细胞工程专题。

4月中旬——5月中旬胚胎工程。

5月中旬——6月中旬生态工程。

6月————7月期末复习备考。

生物必修二教学心得体会篇十一

作为高中生物必修课程的一部分，生物必修二在全国各省市的高中都有开设。在我所在的学校，生物必修二是我们高一上学期的一门重要课程。在这一学期里，我通过学习、思考和实践，获得了许多关于生物知识和教学方法的心得体会。

首先，我认为生物必修二教学的重点在于理论与实践相结合。在教学过程中，我们不仅学到了植物和动物的形态结构、生理生态、遗传进化等基础理论知识，也通过观察植物、动物的形态、行为和习性，参观实验室和博物馆，进行实验和调查，与生物亲密接触，增强了生物学的实用价值，激发了学生对于探究生物奥秘的兴趣。

其次，生物必修二教学应该加强教学生动性和互动性。在授课中，老师应该灵活运用多种教学方式和手段，使教学更加生动，让学生身临其境。同时，生物必修二教学应该注重培养学生的团队协作和实践能力，通过小组合作和自主探究，让学生参与到教学过程中来，主动学习，积极思考，加深对于生物学的理解和应用。

最后，生物必修二教学的评价应该完善科学合理。在评价学生的学习效果时，不能只通过考试成绩来衡量，而应该通过多种方式来评估学生的课堂表现、实验报告、小组讨论、调查报告等方面的表现，不断激励学生对于生物的热爱和追求。

总之，生物必修二教学是一门非常重要的课程，它不仅是培养高中生综合素质的重要途径，也是进一步深入到生命科学中的前置课程。在教学实践中，我们应该注重理论与实践相结合，加强生动性和互动性，完善评价机制，不断探索、创新和完善生物学教育的方式和方法，为培养更多有志于投身生物事业的优秀人才打下坚实的基础。

生物必修二教学心得体会篇十二

侯彬。

新的学期开始了，我将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：

一、设计新的课堂教学模式。

课堂教学的原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、落实三讲三不讲。

二、强化基础知识教学。

高考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联系；并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。

三．加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和活力。

四．加强对《新课程标准》和高考试题分析研究。

1要结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，在此基础上及早制定出措施具体、切实可行的教学计划，高考命题是依照《新课程标准》中的内容和要求；因此我们一定要杜绝轻视《新课程标准》，或仅仅了解其中的知识要求，其他要求一概不看的错误做法。高考试题体现着高考的要求和动向，从长远着手，及早加强对高考试题的分析研究，从中找出高考命题的方向和规律。

五．具体的教学进度。

章

节

课

题

课

时第1章。

人体的内环境与稳态。

总计8课时。

第1节。

细胞生活的环境。

3课时。

第2节。

内环境稳态的重要性。

3课时。

单元训练与测试。

2课时。

第2章。

动物和人体生命活动的调节。

总计15课时。

第1节。

通过神经系统的调节。

3课时。

第2节。

通过激素的调节。

3课时。

第3节。

神经调节与体液调节的关系。

2课时。

第4节。

免疫调节。

3课时。

单元训练与测试。

3课时。

第3章。

植物的激素调节。

总计7课时。

第1节。

植物生长素的发现。

3课时。

第2节。

生长素的生理作用。

2课时。

第3节。

其他植物激素。

2课时。

期中考试。

第4章。

种群和群落。

总计14课时。

第1节。

种群的特征。

2课时。

第2节。

种群数量的变化。

3课时。

第3节。

群落的结构。

3课时。

第4节。

第5章。

第1节。

第2节。

第3节。

第4节。

第5节。

第6章。

第1节。

第2节。

群落的演替。

单元训练与测试。

生态系统及其稳定性。

生态系统的结构。

生态系统的能量流动。

生态系统的物质循环。

生态系统的信息传递。

生态系统的稳定性。

单元训练与测试。

生态环境的保护。

人口增长对生态环境的影响。

保护我们共同的家园。

3课时。

3课时。

总计14课时。

2课时。

2课时。

3课时。

2课时。

2课时。

3课时。

总计6课时。

2课时。

2课时。

2014年8月31日。

生物必修二教学心得体会篇十三

充分利用现代教学资源，将传统教学模式和现代教学模式进行有机的结合，活跃课堂教学氛围，以人为本，因材施教，分层教学，充分发挥学生的主人翁地位，积极实践“以学生为主体，以老师为主导”的“双主”教学模式，把时间还给学生，把方法教给学生。

2、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练；突出难点，突破重点，澄清疑点；结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展生物学实验课，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和活力。

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3、重视学生能力培养。

重视能力和素质的考查是新一轮改革的一个特点。对生物科学基础知识的理解能力；设计和完成实验的能力；对生物科学基本知识的应用能力。构建知识网络，弄清知识间的内在联系，重视知识迁移，培养学科能力，是学科能力向综合能力转化的知识基础。要求学生能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义，并能用适当的形式（如文字、图或表）进行表达。学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导生物科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值。

4．加强对《新课程标准》和学业水平考试试题分析研究。

要结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，在此基础上及早制定出措施具体、切实可行的教学计划，学业水平考试命题是依照《新课程标准》中的内容和要求；认真分析掌握学业水平考试试题体现着的要求和动向，要从长远着手，及早加强对学业水平试题的分析研究，从中找出会考命题的方向和规律。

章节课题课时数周数第一章。

第三章。

植物的激素调节总计8课时第8—10周第1节植物生长素的发现2课时。

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第六章生态环境的保护总计6课时第1节。

人口增长对生态环境的影响1课时第2节。

第16—19周第20—21周。

生物必修二教学心得体会篇十四

1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。

2、倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。

高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。

通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。

1、上课认真听课，勤做笔记；

2、多做练习，独立思考，不抄作业；3、注意归纳，多提问题；

4、做好课前预习，课后复习。六、教学进度第一章遗传因子的发现。

第一节《孟德尔的豌豆杂交实验1》3课时。

第二节《孟德尔的豌豆杂交实验2》3课时第二章基因和染色体的关系。

2课时1课时1课时2课时1课时1课时2课时2课时。

第六章从杂交育种到基因工程。