有关童年作品的阅读心得体会实用(4篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

有关童年作品的阅读心得体会实用一

别看我平时五大三粗的，但小的时候，我是很怕黑的，我也很怕一个人在家。

有一次，我正一个人在家里津津有味地看着电视，正当我看得兴奋时，家里隐隐约约地传出了一点声音，“嗞——嗞——砰！”停电了！我全身的毛一下子都炸了起来。我坐在沙发上一动不动，看着四周黑漆漆的环境，忍不住将自己团成了一个“团”决定就以这样滑稽的姿态等待妈妈回家。但是，，随着时间一点点地过去，我突然想上厕所，“到底去不去呢？去吧，世界上是没有鬼的，不要怕，放心的去吧！可是，万一……”我在心中挣扎，一张鬼脸突然从我脑子里浮现出来，把我吓了个半死。

最后，我憋不住了，只得战战兢兢地向厕所走去。我边走边左顾右盼，我越走越慢，时间仿佛静止了。时间一分一秒的过去，我实在等不及了，不顾一切地冲向厕所，跑到厕所门口，我看着那漆黑的房间，越想越怕，仿佛四周就有鬼，我猛地一推门，“咦？那个白色的在晃的东西是啥，是幽灵？”一想到这一些，我的腿不禁抖了起来，“啊！那是我的浴巾，那浴巾后面会不会藏着一个鬼？准备，蹦出来把我吃掉？一想到这个，我不禁打了个寒颤。

“咔——咔——咔”一阵声音传来，我绝望地闭上了眼睛，我立刻觉得自己的骨髓里好似冒出一股凉气，散布全身，让我瑟瑟发抖，手也不争气的抖了起来，浑身的鸡皮疙瘩也一下子起来了。

“我回来了！”听到了这熟悉的声音，我嘘了一口气……

现在，我已经不怕黑了，这是我的小秘密，不能让人知道。

有关童年作品的阅读心得体会实用二

幸福的童年都是相似的，不幸的童年各有各的不幸，当我怀着激动的心情读完高尔基的《童年》时，我的心犹如澎湃的海潮，久久不能平静，我深刻体验到了字里行间的感情色彩，邪恶中看到善良，黑暗中看到光明，冷酷无情中见到人性的光茫，悲剧气氛中感受到顽强毅力，战胜顽强的力量。

《童年》讲述了一段沉重的童年往事，主人公阿廖沙是一个在苦难中长大的孩子，但他拥有一颗脆弱而敏感的心，正体验着人生的酸甜苦辣，爱如温暖的阳光丰富了他，使他充满了力量去面对苦难。

严厉暴躁的外祖父由于家业的衰败，变得吝啬，贪婪，专横，残暴，慈祥而和蔼的外祖母，有着仿佛圣徒一样的宽大胸襟，粗野，自私的舅舅，爱喝酒闹事，整日因争夺家产而斗殴，还有忧郁的妈妈，乐观淳朴的小茨冈，以及正直的老人格里戈里等，尤其是聪明能干，善良开朗的外祖母，她是一盏明灯，驱逐黑暗与孤独，她是正义，怜悯穷人与弱者，高尔基从炽热的浪漫主义者，为我们描绘一幅俄国小市民阶层的风土人情的真实图画，表现了当时人民战胜苦难的力量与决心。高尔基的童年是那么悲惨，和他比起来，我就幸福多了。

我生活在鱼米之乡—南京，这里风景如画，而且拥有着丰富的文化底蕴，“六朝古都”的南京，虽没有上海繁华，青岛优美，可我们却是那样的独一无二。

我坐在宽敞的教室，和蔼的老师，温柔的父母，让空气中充满了爱的芬芳。

我生活在一个人道主义的国家，这里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，更没有层出不穷的暴行与丑事，有的只是书香四溢的校园，我们成了一个莘莘学子，充实的生活在琅琅的读书声中开始，老师热心的为我们传授知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润一一吸收更多，更好的知识。在知识的海洋中，我结束了快乐的童年，慢慢走向成熟。

《童年》是高尔基自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》中第一部，那是一段由一个真善美的天才所讲述的残酷，悲惨的生活中的故事。

读完《童年》感到作者儿时的悲惨遭遇，觉得自己现在是幸福的，想要什么，就有什么，如果有人欺负你，大人会伸张正义毫不犹豫狠狠教训那人一番，可是高尔基呢?与我们恰恰相反，有人说：“环境可以造就一个人，也可以毁灭一个人”，就是这样的环境，造就了高尔基，成就了高尔基，在如此污秽和邪恶的天地里，他那颗光明和博爱的心没变，没有变得肮脏，而变得更加开朗，光明，也许这就是成功的秘诀吧!《童年》这本书告诉我们要坚强勇敢正直自信!

“池塘边的榕树上，知鸟在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”熟悉的《童年》又在耳边响起，童年已经过去，步入高中的我回忆起童年是多么美好的时光啊!

读了高尔记的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福的童年，什么叫珍惜童年!

有关童年作品的阅读心得体会实用三

在逝去的记忆的长河中，最值得回忆的就是五彩缤纷的童年。带着七分单纯和三分傻气，“成就”了那三天三夜也笑不完的趣事，留下了一笔宝贵的财富。

记得五岁那年的八月十六晚，我摇着蒲扇坐在院子里和家人赏月。“十五的月亮十六圆”，的确如此，玉盘似的`明月倾洒着一缕缕皎洁的月光高挂夜幕。我坐在爷爷旁边，指着月亮，大声地说：“爷爷，你看月亮多圆啊！”爷爷忙不迭地对我说：“月亮指不得，指了就会割你耳朵的！”我听了，手跟条件反射似的缩了回来，摸着自己的耳朵，忐忑不安地说：“对不起对不起，我，我不知道！”话音刚落，就听见爷爷哈哈大笑，便笑还边说：“你是个乖孩子，月亮不会割你耳朵的！”

我如释重负似的长长地吁出一口气，心想：“月亮会变弯，长得像耳朵，所以它才割别人耳朵；而太阳是圆的，长得像脸，那太阳一定也指不得，否则一定会遭到‘灭脸之灾’！”我被着手在院子里踱来踱去，还点点头，为自己的理论自豪，觉得自己变聪明了。

第二年夏天，我又回到爷爷家玩。忽然，令我触目惊心的一幕映入我的眼帘：向日葵的花正向着太阳！我十分紧张，盼望着向日葵快点醒悟，别和自己的脸过不去，没脸的向日葵得多丑啊！一天、两天、四天、几天过去了，向日葵还是执迷不悟。

我生气极了，于是，当天下午，趁着爷爷干农活去了，我端起凳子来到向日葵跟前。踩上板凳，举着手折葵花梗，一朵葵花经不起我的折磨，终于向我低下头了。我满意的轻轻拍了拍向日葵的“头”，又对其它如法炮制。不一会儿，所以得向日葵都向我“低头”了。我自言自语地说：“唉，这就对了！”

我得意洋洋地想：“爷爷回来一定会夸我的！哈哈！”我特别期待爷爷快点回家。漫长的下午终于过去了，当太阳站在房子左边的山顶上时，爷爷扛着锄头回来了。他第一眼就看见了那些向日葵，眉毛皱成了两个黑团，额头上的皱纹也向中间拥去，厉声问道：“这是谁干的？”“是我干的！”我自豪地告诉了他事情的来龙去脉，谁知，爷爷听了不是使劲夸我，而是又一次地哈哈大笑起来！而且笑得前伏后仰，连眼泪都出来了。爷爷干吗笑得这么夸张阿？弄得我是丈二和尚摸不着头脑。过了很久，爷爷总算平静下来了，告诉我以前他是吓唬我的，而我推出来的长篇大论也不正确。

我恍然大悟，难怪爷爷反应那么强烈呢！

有关童年作品的阅读心得体会实用四

下面，我以自己执教《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章为例，谈谈我的一些教学反思。

课文围绕骆驼队，回忆了小英子童年的几件事。为了让学生走进这些童年的回忆，我通过抓重点词句，来引导学生体会作者对童年的怀念之情作为我本课时的教学目标。

为了更好落实本文的教学目标，我将训练点定格于描写这几件事的段落当中，抓住印象深刻的场景和画面，从而进行落实。

文章中有一个细节，描写童年的林海音和爸爸讨论骆驼脖子上的铃铛是干什么的，童年的浪漫与诗意，成人世界的现实与理性，在这样的描述中形成了鲜明的对比。我提出了一个问题：“如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？”一石激起千层浪，学生热烈地表达了自己的想法。在这个环节中，教师的设问引起了学生思维的警觉，孩子们表现了惊人的想象力和创造性。

在这节课上，有过多次这种真诚的师生对话。师生心灵的舒展，思想的灵动，又使课堂变得深刻而丰富。

学，然后知不足；教，然后知困。

听了“如何吃透教材”的专题讲座，沈老师运用了一系列生动案例，深入浅出地畅谈了关于“吃透教材”的有效内容。我学习之后，有了深深的感受：学，然后知不足；教，然后知困。并明确了在教学中应注意的。事项及要求，对教师能更快地进入教学状态起到了促进作用。

沈老师讲如何吃透教材，其中提到一点是“细读文本、诠释文本”。我针对这点谈谈我的学习心得。

“文本细读”正是语文教师积淀言语经验、获取言语感悟、启迪言语智慧、砥砺言语人格的重要路径和平台。

教师只有首先实现自己的文本细读，而不是被教参、教学设计集萃之类的参考书先行遮蔽了自己的解读，才能实现自己的“在场”。文本细读首先关乎的是教师自身做为一种专业人格的存在。套用一句哲语，“我读故我在”。也因此，文本细读的终极意义不在于老师一定要读出多少“人之未见，人之未发”。

那么，教师如何真正实现自己的文本细读呢？我的感受和体会是：

第一，你用多少自信、多少毅力挑战自己的精神惰性，你就有多少自信、多少毅力实现自己的文本细读。要实现文本细读，首先要解决的是教师自身的“精神惰性”问题。

第二，在进入文本时，重要的是要始终保持一种全然进入的敏感和警觉。一定要打开自己的生命，去教参之蔽、去教材分析之蔽、去他人言述之蔽，让自己的精神胸怀敞开再敞开。

第三，你有多种姿态进入文本的可能和自由。“活在文本中”，是你可以选择的一种进入姿态。你让自己走进文本的世界，成为文本生活中的一个角色，“千万次地问”，是你可以选择的另一种姿态。进入文本，你不再轻信、不再迷惑、不再被她忽悠，在文本的言语之流中，你总是时不时加以打断，你问：这样言述究竟在言述什么？为什么会这样言述？为什么只能这样言述？用意何在？启示何在？

第四，细读文本的终极意义就是细读自己。文本是一个美丽的倒影，你在这个倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你对文本细读就有多深；你的精神倒影有远，你对文本细读就有多远。因此，不是文本，而是你的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你的细读。

对于“吃透教材”，我切记着沈老师的友情提示：“教材内容丰富，要求不宜提高；教学思路清晰，贵在质朴自然；安排课堂练习，切实打好基础；改革考试评价，准确把握难度”。