最新学生反渗透教育心得体会报告(大全13篇)

在这段时间里，我经历了很多事情，对于所学知识或者工作经验都有了一定的积累。怎样选择一个适合自己的写作风格来写心得体会呢？心得体会是对自己在学习或工作中所得到的经验和感悟进行总结和归纳的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份心得体会了吧。如何写一篇较为完美的心得体会？首先，我们可以明确心得体会的目的和主题。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

学生反渗透教育心得体会报告篇一

茶文化以茶品茶德为核心思想，讲究心性，在心静情况下品茗饮茶会更好的体会茶的美妙。而且，无论是饮茶，还是茶艺表演、茶社设计，都以满足饮茶者的喜好为主要目的。所以茶文化以人为本，是一种与人相关的文化，正好契合了“茶品即人品”这一句老话。高校大学生创业教育以学生为本，自当把以人为本作为教育工作的核心价值观，即把学生需求放在首位，一切工作都围绕学生展开，使创业教育为大学生创业或就业而服务。从以上内容可以看出，以人为本是茶文化与高校大学生创业教育之间的共通性之一。

2.2注重德育。

茶文化与大学生创业教育都以德育作为主要内容。茶文化求和、求自然，是修身养性的一种方式，其中充满着德育教育内容。大学生创业教育也讲究德育，德育贯穿整个创业教育过程。创业教育比较重视创新教育，鼓励大学生开拓思维，大胆创新、创作，同时也强调德育教育，遵守一定的社会道德与职业操守，不能迷失本心，这是成功创业不可缺少的重要品质。

2.3具有时代性。

茶文化是经过历史积累、沉淀下来的悠久文化，融合了不同时期的优秀文化，可谓见证了历史，具有一定的时代性。直至今日，这种时代性依然没有消亡。随着时代的变迁，为了迎合社会变化与人们口味，茶艺、茶技也在不断变化，其中茶艺更是结合了歌舞表演及其他艺术文化。大学生创业教育要与社会人才需求、经济发展形势等相适应，本身也具有强烈的时代性，只有与时代相适应的创业教育才能培养出社会需要的创业人才。

3茶文化在高校创业教育中的渗透方式。

3.1进一步完善创业教育体系。

在茶文化背景下，为了适应当前的市场经济，高校大学生创业教育要积极进行市场观念宣传，培养大学生的`市场意识，并帮助大学生制定初步创业计划，让大学生有计划、有目的、有能力开展创业活动。基于此，采用开放式创业教育模式，优化教学系统，更新教育理念和内容，有效开展创业教育，确保大学生掌握创业课程的主要知识、能力等。具体实施过程中，一方面讲述与创业有关的知识、技能、能力等内容，为大学生提供技术辅导、心理辅导，使大学生形成创业必须的综合素质；另一个方面，将茶文化引入到课程中，向学生传授与茶文化相关的知识，培养大学生坚强、开拓的意识品质，有毅力开展创业活动。在整个创业教育过程中，都要把课上教学与课下实践结合起来，要求大学生积极参与课外实践、训练课程，在见习基地、创业实习中积累更多的创业经验。为了保证创业教育效果，高校采用统一监管与审查，使每一位大学生都能够按照课程实践要求进行课外实践，锻炼自身的创业技能。此外，学校、教师应当为大学生创业实践创造适合的环境氛围，为大学生提供创业实践平台。

3.2借助互联网和信息技术。

在现代社会中，信息技术、互联网是当代大学生活获取创业信息、经验、知识、技能等的有效途径，大学生创业教育渗透茶文化要好好的利用这一点。各网站、运营商为了引起大学生的兴趣，一般都会在站共享创业知识，大学生借助各大站不断获取创业相关的内容。考虑到茶文化的繁多，站应当分门别类的罗列茶文化知识，方便读者查询与阅读。同时，大学生对于搜索到的信息也要加以鉴别，根据自身需求筛选出需要的有用茶文化知识，提高信息利用率。在创业教育中，教师要坚持以人为本理念，围绕学生设计教学活动，同时引入个人情感教学，传授人际交往技巧给学生，帮助学生掌握创业活动中的人与人交往的技巧。而且，结合学生的兴趣爱好、思想意识等，传授给学生创业理念、方法、技巧，可提高大学生创业成功的几率。

3.3引导大学生关注创业的相关因素变化。

创业活动与市场、政策、环境、技术等因素有关，这些因素甚至决定着创业活动成功与否，为此教师要引导大学生关注这些因素的变化，以便更了解创业活动与市场信息。创业教育中渗透茶文化，向大学生讲述茶人的辛苦劳动、创业的古诗，传输茶品茶德给他们，帮助他们了解茶文化，实现自我发掘与发展，增强创业意识与能力。在教师有意识的引导下，大学生了解与创业活动相关的市场、政策、环境、技术等因素的变化情况，以及分析、利用这些因素的能力，为创业活动奠定坚实基础。

4茶文化背景下高校大学生创业的注意事项。

4.1切忌盲目创业。

为增加大学生成功创业的几率，教师必须告诫大学生不可盲目创业，要做好资金、技术及市场分析等基础准备工作，否则不能开展创业活动。创业是一个艰难过程，大学生不可逞一时之勇，要有风险预测、承担的能力。对于大学生来说，成功创业需要具备几点条件：第一，自身要有过硬的心理素质与心理状态，了解自身的优势，懂得利用自身优势，不盲目模仿他人创业；第二，一些大学生的个人能力不足，缺乏社会经验、社会资源，本身不适合进行创业活动，如果创业可能遇到很多难以想象的困难，这就要求他们掌握茶人的精神、意志品质，不畏艰难艰苦。国家和地方政府部门为大学生创业提供了一些扶持政策，利于大学生创业，但是如果大学生本身不具有相关的创业条件，势必增加创业成功的难度。特别是部分大学生没有做好面临失败的准备，遇到打击后意识消沉，一蹶不振。所以，鼓励大学生创业的同时也要告诫他们做好准备工作，包括心理准备、资金准备、经验准备、技术准备等，不能听信他人吹捧、蛊惑，清楚创业的艰难与风险，尽量做好相关的准备工作。

4.2避免盲目跟风。

当前社会鼓励大学生自主创业，一些大学生毕业后进入社会，渴望成功创业，获得“第一桶金”，然而血气方刚的大学生缺乏经验，缺乏处理问题的能力。新闻媒体上摆到了很多成功创业案例，这些会给大学生一些错觉，认为模仿其创业理念也得到一样的成功结果，实则不然。在国内，与茶相关的创业活动不是很多，而茶文化包罗万象，学生学习中只了解了简单的茶艺、茶技、茶舞、茶歌等知识，缺乏对茶文化的深层次了解。如果大学生创业过程中运用自己这些方面的不完善知识，势必给创业造成困难，甚至出现不可挽回的损失。所以，大学生创业不能盲目跟风，要考虑自身的实际情况。

4.3不可感情用事。

大学生学习创业知识与茶文化知识过程中，喜欢融入个人的情感，也会受到周围亲朋好友的影响。一些大学生创业时，喜欢选择自己的亲朋好友一同开展创业活动，主要在于彼此熟悉、了解。选择这样的合作伙伴虽然能增强彼此间的信任，减少创业初期的磨合，但是也具有一定缺陷。由于彼此是熟人，创业之初可能不会制定合同条款，彼此间的权益、分红、薪酬等划分不清，一旦出现问题，很可能出现较大的矛盾，不利于开展创业活动。所以，大学生创业不应感情用事，不论与什么人合作，都要事前签订合同，明确各方的权责利，权益清楚，方便办事，避免为彼此间的友好合作埋下隐患。而且，签订合同情况下，双方合作更容易展开，不会出现责任推诿等情况。

5结语。

综上所述，高校创业教育与茶文化之间有着的内在的共通性，这为茶文化融入高校创业教育奠定了基础。在高校创业教育过程中，可以通过信息搜索、教育体系等方式方法渗透禅文化，宣传茶德茶品，引导学生掌握坚强的意志品质，了解茶文化，便于更顺利的开展创业活动。同时，大学生创业过程中不要盲目创业、盲目跟风、感情用事，理性创业。

参考文献。

学生反渗透教育心得体会报告篇二

反渗透教育是近年来我国教育领域的热点话题之一，其目的在于防范境外势力渗透，保障我国的安全与发展。在小学生年龄段，开展反渗透教育，是帮助他们形成正确的思想观念、价值观念、社会观念的有力手段。

小学生反渗透教育的重要性在于，他们是社会的基础，是未来的主人翁。在这个年龄段，他们易受外界影响，容易受到错误思想的侵袭。如果他们缺乏正确的价值观念和思想观念，必然会对社会的发展和国家的进步产生不良影响。因此，小学生防范反渗透教育必须走在前面，防患于未然。

学校是小学生反渗透教育的重要场所。除开展相关学科的教育外，还要做好学校防范境外势力渗透的工作。如在课堂教学中，注重培养小学生的爱国主义精神，发扬中华优秀传统文化；开展多种形式的演讲、课堂辩论等活动，引导小学生正视自身国家和民族所面临的现实问题，增强他们的爱国意识和民族意识；扩大开放政治课程，引导小学生了解制度，增强中国价值观和文化自信。

除学校外，家庭也是小学生防范境外势力渗透的重要场所。家长要关注小学生的思想动态，及时解决他们的困惑，与他们共同探讨社会现实面临的问题，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。通过读书、看电影、旅游等多种方式，让小学生了解世界文化和民族文化之间的联系，从而增强他们的文化认同感、民族自豪感。

第五段：结语。

反渗透教育是一项长期的过程，要求全社会共同参与。在此过程中，学校和家庭要形成合力，引导小学生建立正确的价值观念和思想观念，让他们成长为堂堂正正的中国人，为国家的繁荣昌盛做出贡献。反渗透教育是修身、齐家、治国、平天下的重要路径，需要我们共同呵护，让我们的未来更加光明。

学生反渗透教育心得体会报告篇三

教育是人类社会最基本、最重要的事业之一。教育报告是教育部门对全国各级教育工作者和广大学生的全面反映和深入研究，是教育事业发展的重要参考，对于加强和改进我国教育事业，推动教育现代化具有重要的指导意义。本人在听取了教育报告之后，深有感触，下面就谈谈我的心得体会。

第二段：教育改革带来的变化。

教育报告首先提到了我国教育改革在过去几年中的系列成果。这些成绩的取得，固然为教育工作者和广大学生带来了许多便利和改进，但是，教育重要性日益凸显，也要求我们不断努力推进教育改革，为教育现代化打下坚实基础。改革必须始终坚持以学生为本，增强学生的自主学习能力和创新精神，促进优质教育的普及和均衡发展，继续扩大教育资源的供给与改善学生的教育环境，让每个学生都能得到应有的教育和发展。

第三段：创新人才培养模式。

教育报告出台了一系列政策和措施，以推进人才培养模式的创新。人才培养是教育工作的根本任务，要促进学生全面发展，必须将“做人”和“做事”融合在教育中。实施了许多措施，旨在提高学生的人文素质和实践能力，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生全面发展，增强他们的国际竞争力。

第四段：坚持育人为本。

在教育报告中，坚持育人为本是一个重要的主题。必须要让学生逐步树立正确的价值观和世界观，让他们不仅仅是智力上能力出众，更要注重学生身心素质的培养。教育报告中具体提到了加强学生思想品德教育、健康教育、心理健康教育和安全教育等。众所周知，学生的身教非常重要，教育工作者和学生家长应该一起来构建一个良好的教育生态。

第五段：教育改革的重要性。

教育报告的发布向我们展示了我国教育改革和发展需要解决的问题，更为我们提供了通往教育现代化的制度保障和现实基础。教育改革是一个漫长而曲折的过程，在未来的道路上，会遇到许多挑战和困难。但我们必须始终坚持“以人为本”的原则，从教学、教材、环境等方面加强改革，使教育更好的服务于学生的个性成长和全面发展。

总之，教育报告的发布，为我们打开了人才培养和教育进一步发展的大门。我们从中看到了成绩，也看到了存在的不足和未来的挑战，但愿我们都能为教育事业进一步的发展做出自己的努力。

学生反渗透教育心得体会报告篇四

反渗透教育是当前中国社会治理的重要组成部分。它主要是针对外部势力对中国社会思想文化领域进行渗透，通过教育、讲座、影视剧等形式，引导青少年认识和防范外部势力，最大限度地维护国家主权和安全。在小学阶段进行反渗透教育不仅有助于提高儿童的思想觉悟，更能增强他们的民族自豪感和责任感。在进行小学生反渗透教育时，我有些心得体会。

反渗透教育需要贴近现实，不能枯燥无味。我们通过互动、游戏等方式，把防范反渗透的知识灌输进孩子们的脑海里，让他们爱上这个话题，认真学习，最终形成他们的思想自觉。比如，在一次班会上，我们播放了一个有趣的视频，讲述了国外媒体如何抹黑“中国制造”产品，以及对中华文化的污蔑。孩子们通过这个视频，认识到国内外舆论对中国的贬低，从而激发了他们的民族自豪感。

第三段：切实加强家长的反渗透教育。

在学校进行反渗透教育只是起到一个推动的作用。反渗透教育需要从小进入家庭并引导双亲，让孩子们在家庭中常态化接受反渗透教育。因此，学校在进行反渗透教育时，应当切实加强家长的教育。应该在家校接触时间提醒家长，让他们了解孩子们在反渗透教育方面的学习进度，提高他们对国家安全的重视程度。

第四段：提高班主任的反渗透教育技巧。

班主任是反渗透教育的重要人士，他们要求对全班孩子进行引导。在进行反渗透教育时，班主任应该充分了解孩子的思想状态，利用孩子的特点进行针对性引导。例如，一些学生可能较为懒惰，那么教师可以通过讲课方法的改变，吸引他们的注意力，增加他们的兴趣。除此之外，加强班主任自身的培训，提高教育技巧也是必不可少的。

第五段：结语。

反渗透教育体系的建立和推动，是全大中华民族共同责任，更是每一个人必不可少的基本素质。通过对小学生反渗透教育的实践观察，我得出了以上四点心得。我们希望，在全国范围内，更多的人能够参与到反渗透教育的实践中来，让中国的未来更加的美好。

学生反渗透教育心得体会报告篇五

及他们的家长以及昌乐小学的老师们进行了此次调研。

关键词:环保意识环保家庭教育环保学校教育1调研基本情况。

1.1调查对象:昌乐小学等广州市十几所小学的学生及其家长，昌乐小学老师。

1.2调查方式:对学生及家长采取发放问卷的方式，对老师进行访谈。

1.3调查问卷派发及回收情况。

派发问卷回收问卷有效问卷回收率有效率。

学生100948194%86%。

家长100918591%93%。

2、调研结果统计分析。

2.1学生们具备一定的环保知识，但仍需加强。

据统计，100%的学生认为当前的环境问题一非常严峻，到了迫在眉睫的地步。但是，学生们对环保知识的了解却出乎我们的预料之外。

在被调查的学生当中仅有约一半的人能确切地知道世界环境日是哪一天，这说明小学生们对当今的环境问题关注不够。在对可回收物品与不可回收物品的分类问题上，超过80%的学生能正确区分，但仍有部分同学对此并不十分了解，甚至有同学把香蕉皮归到了可回收物品中去。

大气中温室气体的增加所导致的“温室效应”是当今困扰世人的重大环境问题之一。对于温室气体增加带来的危害，有约84%的同学选择了正确答案--全球气候变暖，只有少数的同学选择了海平面下降，植物生长缓慢，无线电通讯中断。由此可见同学们对“温室效应”了解比较充分。

但对于工业“三废”具体指哪三废这个问题，同学们的回答就不那么尽如人意了，除了有约67%的同学选择了正确答案“废水，废气，废渣”之外，其余的则选择了废铜，废铁，废钢，甚至是废电池，废家电，废家具。我们还发现部分同学并不是很了解环保的具体做法。例如多选题第六题，下面那些做法可以减少污染，节约能源?虽然有约80%的人选择了“尽量使用公共交通工具、自行车或步行”与“少使用一次性纸杯，木筷”，但这个比例远低于我们的预期，因为这些做法是我们一直在倡导的，理应已经深入民心，但却还有约20%的学生不了解，甚至有3位同学选择了多使用空调，让人大跌眼镜。

2.2大多数学生在生活中注重环保。

众所周知，废旧电池含有重金属，如果随便扔回污染土壤，水源，最终危害人体健康，因此需要回收起来特殊处理。在接受调查的学生当中，有92%的学生会把废旧电池放进专门回收箱，但也有7%的同学会把电池扔到垃圾桶，这些同学的行为令人堪忧。

一次性饭盒，一次性筷子因为方便而被广泛应用与快餐店中，但他们却因为难以降解或者需要消耗大量木材而成为一大环保难题。据调查，有78%的同学只是偶尔使用这些一次性物品，更有20%的学生表示从未用过。

塑料袋曾经因为其轻便，耐用的特点而大受欢迎，但其也因为难以降解且大量使用造成严重的环境问题，成为20世纪最糟糕的发明，这正是限塑令颁布的背景。调查发现仅有8%的学生经常使用塑料袋，其他的同学只是偶尔用或者很少用。

除此之外，大部分的学生能对水、纸张等进行循环利用，在校做到人走关灯，吃完口香糖后会先吐到纸上包好，再扔进垃圾桶里，避免污染环境。总体上，学生们在生活中做到了环保。

小学生是国家的未来，小学生环保意识的高低直接关系到未来国家环保的实施。因此，对小学生进行适当的环保教育就显得尤其重要与迫切。家庭和学校作为学生日常生活的主要组成部分，理应承担主要的教育任务。为了了解环保教育在家庭和学校中的开展状况，我们针对家长设计了一份调查问卷，同时对昌乐小学的几位老师随机进行了访谈。以下是数据统计分析。

2.3环保中的家庭教育。

我们共调查了85位学生家长，其中男性19人，女性66人。这些人当中有34%的人接受过高中以下的教育，36%的人接受过大专教育，20%的人拥有本科学历，还有10%的人拥有本科以上学历。

家长作为孩子的第一人教师，其对孩子的影响是不言而喻的。有71%的家长认为自身的环保行为会对孩子造成影响，有4%的家长认为不会造成影响，也有25%的家长认为虽有影响但影响不大。

调查发现大部分家长掌握了一定的关于环保的知识，并且具有较强的环保意识。在选择那些选项有利于保护环境时，有78%的家长选择了使用无磷洗衣粉，88%的价值选择了少开空调，但也有9%的家长选择了使用含铅汽油，8%的家长选择使用高档红木家具。在节约水电方面，有54的家长有注意节约水电，但不严格，46%的家长平时严格节约水电，令人欣慰的是没有家长会随意地使用水电。出行的时候，有17%的家长选择开私家车或打的，71%的家长选择乘坐工共汽车，另外12%的家长则选择步行或自行车。在商场购物时，有35%的家长只会在东西多是才使用塑料袋，64%的家长会自己随身携带购物袋。

接受调查的家长都认为培养孩子的环保意识至关重要，很重视对孩子的环保教育。如果孩子乱丢垃圾，浪费水电，92%的家长会对其进行有关环保方面的教育，其余的家长则会严厉批评，惩罚孩子。在生活中，家长们也会给孩子们灌输环保知识。教育可以是多方面的，教育方式也可以不拘一格，有88%的家长会采取自己注重环保行为，成为孩子的榜样这样的方式进行环保教育，40%的家长会在生活中对孩子严格要求，54%的'家长会借助电视，书刊等媒体，另外有44%的家长会带孩子走出家门亲自了解环境现状，以激发他们的环保意识。

总的来说，家长们很重视对孩子的环保教育，并且能在生活中通过多种途径，借助多种媒体以培养孩子的环保意识。

2.4环保教育中的学校教育。

学校是学生接受教育的地方，在对学生的环保教育方面担负主要责任。为了了解学校环保教育的开展情况，我们借助去昌乐小学举办英语夏令营的契机对昌乐小学的几位老师进行了访谈。

据老师们介绍，学校的环保教育主要在课堂上进行，在有些课程例如思想品德课上会涉及相关的环保内容，另外，班主任有时候也会在班会课上针对班里个别不环保的现象对学生进行环保教育。对于学校是否可以开设专门的环保教育课这个问题，老师们则是觉得可是无法安排，不具备可行性。

老师应当做到为人师表，成为学生学习的榜样。在环保方面，老师们表示他们平时会节约办公室的水电，使用纸张的正反面，同时每间办公室都会有一个箱子专门用来装可回收废品。据老师们介绍，学生们也有在教室里放置一个回收箱，收集废纸，饮料瓶等。这样做既可以减少垃圾，提高废品回收率，也可以积累一些班费。

3、总结。

通过此次调研我们对小学生的环保意识，家庭和学校的环保教育有了更进一步的了解，我们发现小学生的环保意识仍需增强，因此家庭和学校必须重视学生的环保教育。首先家长和老师要以身作则，成为学生的榜样。其次，要抓住机会对学生灌输环保知识，并在生活中对其严格要求。最后要尽可能地给与学生实践的机会让他们亲身感受环保的必要性与紧迫性。

除了家庭和学校，社会也应当多多对环境保护进行宣传，可以借助社区宣传栏，报刊，书籍等媒介宣传环保，常设环保社会氛围。只有家庭，学校和社会共同为学生的环保教育出力，学生们才可以在一个注重环保，提倡绿色低碳的环境中耳濡目染，逐步养成好习惯，让低碳成为他们的生活方式。

学生反渗透教育心得体会报告篇六

4月20日，我作为一名学生代表，参加了学校举行的教育报告会。教育报告是学校对去年教育工作的总结和对今后教育发展的规划，是学校教育改革的重要文件，对于领导、教师、家长和学生们而言，都是极为重要的。作为一名学生，能够参加听取教育报告，不仅可以更深入地了解学校的教学改革和发展计划，还可以更好地反思自己的学习方法和态度，为今后的学习生活提供借鉴和参考。

在报告中，学校领导详细阐述了去年学校的教育工作情况和取得的成绩，特别是全员素质提升和学风建设取得的显著成效，让我深感学校对于教学管理的重视和关注。在听取报告过程中，我也逐渐认识到自己学习中存在的不足和缺陷，阅读能力以及自主学习和创新能力明显不足。因此，我计划在今后的学习中注重培养自己的阅读习惯和方法，多参与课堂讨论和实践活动，积极开展科研学习，提高自己的自主学习和创新能力。

教育报告中不仅描绘了学校的光辉形象，也深刻揭示了学校某些存在的问题和困难。比如学校的师资力量和教学质量还需要进一步提高，教学手段和方法需要不断改进和创新。这些问题和困难也应该成为我们学生思考的对象和挑战。我们作为学生，要学会理性思考和勇于表达自己的看法，积极为学校发展和进步献计献策，为改善学校校园文化做出自己的努力。

第四段：听教育报告对未来的帮助和启示。

通过听取教育报告，我们不仅能够更好地了解学校的教学改革和发展计划，还能够更清晰地认识自己学习上的问题和困难。同时，教育报告还可以激发我们对于未来学习和生活的热情和信心。在今后的学习中，我们要积极投身其中，开展多种形式的课外活动、组织团队项目、参与社会实践，不断提高自己的综合素质和能力。

通过听取教育报告，我不仅对于学校教学工作有了更深入的了解和认识，也意识到自己在学习中存在的问题和不足。听取教育报告是一种富有意义和价值的经历，让我对于未来的学习和生活充满信心和希望。最后，我相信随着学校教育改革的不断深入和发展，我们学生在学习中会越来越有成就，用我们自己的方式和力量，为推动学校教学改革做出更多的贡献。

学生反渗透教育心得体会报告篇七

近日，我校召开了一场教育报告会，我作为一名学生，受邀参加了此次会议。这次会议让我获益匪浅，不仅让我更加理解了教育的重要性，也让我更加认识到自己的不足。在听完教育报告后，我深有感触，以下是我个人的体会和心得。

首先，教育是循序渐进的。在报告中，讲到了一个重要观点：教育是循序渐进的。Fromsimpletocomplex,fromeasytodifficult.教师应把学生不懂的知识以简单易懂的方式讲解，逐渐提高学生的阅读、理解和记忆能力。这让我深受启发，很多时候我会觉得某些课程非常难懂甚至无从下手，但是通过听取这次教育报告，我意识到自己应该耐心地从简单的知识点开始学习，逐步提升自己的学习能力。

其次，合理规划时间是提升效率的关键。作为一名学生，我的时间安排有时候并不规律，而教育报告中强调了一个重要观点：合理规划时间是提升效率的基础。在学习和工作中，适当规划时间可以提高自己的学习效率和工作效率，从而提高工作、学习的效果和品质。从这里出发，我认识到规划时间不能仅仅停留在口号上，而是要认真考虑如何安排时间，在紧张而忙碌的学习生活中高效运用时间。

第三，坚持不懈是成功的关键。报告中强调了学习成功必须坚持不懈的精神，必须学会克服失败，迎接挑战。我了解到成功就是失败后坚持不懈的结果，只有细心钻研，不断精进，才能够在学习、工作中取得优异的成绩。由此，我明确了不要怕困难，要坚持不懈，才能以更好的态度和心态去面对学习和生活中的种种挑战。

第四，必须具备批判思维能力。在报告中，讲到了学生必须具备批判思维能力，就是审视问题能力，能够客观地评价一个事物，谈论和介绍自己的看法。这个观点给了我很大的启示，就是在学习和生活中，应该具备审视问题的能力，不断进行分析、思考与总结。

最后，要关注教育质量和自身素质的提高。在报告会中，强调关注教育质量和自身素质的提高，只有这样，才能构建优秀的人才队伍，提升民族素质。这个观点增强了我的信心，不仅让我对教育的未来发展持有更多的期待和信心，也让我更加关注自身素质的提高。

总之，在这次教育报告中，我收获颇丰，感受到教育中无尽的重要性，也意识到自己的不足。我相信，在今后的学习生活中，我会更加努力，不断提高自己的担当和责任心，为自己，为家庭，为社会做出更多更好的贡献。

学生反渗透教育心得体会报告篇八

要在思想政治课中渗透生命教育，首先要弄清楚什么是生命教育。笔者认为，生命教育是对生命关怀的教育，是以人为本的教育，是引导学生关注和敬畏一切生命，培养生存能力，学会享受生活，爱护生存环境，提升生命价值的过程。生命教育的主要内容包括四个方面：（1）让学生明白生命的来之不易，帮助学生了解自己的生命价值，使学生认识自己并欣赏自己，珍惜自己的生命，发挥自己的生命潜能。（2）使学生能够接纳他人、关爱他人、帮助他人，养成良好的人际交往习惯，能与他人和睦相处，学会与他人分工合作。（3）让学生体会世界的美好，理解生命的意义，由爱己、爱人推广到爱众生，适应环境，促进人与自然的和谐发展。（4）帮助学生体会与世界、与宇宙的关系，引导学生感受生命的情趣，体味生命的快乐，追求生命的归宿，使学生树立积极向上的人生观、价值观和生命观。

生命教育课程主要有单一式课程和渗透式课程两种类型。在我国还没有将单一式纳入到学校日常课程之中，对学生的生命教育几乎都是在渗透式课程中进行的。高中思想政治课程是一门显性的德育课程，其内容本身就隐含着生命教育的资源，与生命教育的内容具有一致性，因此，将高中思想政治课作为生命教育的重要载体，在思想政治课中渗透生命教育成为可能。

在思想政治课中渗透生命教育就是要将生命教育的内容融人到思想政治课教学之中，使其成为思想政治课教学活动的一个组成部分。在思想政治课中渗透对学生的生命关怀，贯彻生命教育的方式方法，培养其社会责任感和危机自救意识，提高学生的生命质量，引导学生逐步形成正确的生命价值观。因此，我们要善于挖掘教材中有关生命教育的内容，并其融于课堂教学之中，从而使学生能积极地理解生命意义和价值。

（一）处理好“人与己”的关系，渗透学会生存的观念。

生命来之不易，对于每个人来说生命都只有一次，生命教育首先要让学生关注自身的生命，身体的健全和心理的健康是提升生命质量的前提。现在的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，什么事情都由父母代劳，缺乏必要的生存能力，精神上也极度匮乏，心理承受能力差，在挫折面前不知道如何有效地调节自己的情绪。在课上可以针对这些来进行教学，开展生命教育。如在《经济生活》中在教“生活与消费”时，可以让学生了解维护消费者权益的合法渠道，学会自觉维护自身合法权益。在《政治生活》“公民的权利和义务”的教学中渗透人权方面的内容，让学生明白生命权是人权中最基本的权利，同时，保护生命权也是自己的一项义务。通过这种教育，学生可以提高对生命及其存在价值的认识，懂得生命的意义从而认识生命，尊重生命，珍惜生命和敬畏生命。在《生活与哲学》“探索世界的本质”的教学中，可以通过对人类起源的讲解，让学生感受到生命的来之不易，以达到让学生珍视生命，热爱生命的目的。在教“对立统一规律”、“事物发展的前进性和曲折性的辩证统一原理”等内容时，可以引导学生正确看待人生道路上的曲折，明白苦难是人生的必修课，没有苦难的人生是不完整的。通过这些方面的渗透，让学生了解自我的'价值，激发学生自爱与被爱、自我尊重与被尊重的能力。

（二）处理好“人与人”的关系，渗透享受生活的观念。

生活是生命的源泉，生命内化于生活，对生命的关怀离不开生活的体验。陶行知先生曾经说过：“生活即教育”。现在的中学生自我意识增强，以至于过分注重自我权利的实现，特别是在人际交往时，考虑自身利益过多，尊重他人利益较少，他们往往不太会处理生活中的各种关系，缺乏与他人合作的能力。因此，在思想政治课教学中要重视对学生人文及社会精神的教育，让他们学会接纳他人、尊重他人、欣赏他人，爱护他人的生命，学会与他人和谐共处，享受生活的乐趣。作为教师应该在思想政治课教学中渗透这方面内容，比如在《经济生活》“经济全球化”的教学中，在讲经济全球化的影响时，让学生明白在经济活动中增强人与人之间协作、团结、互助精神的重要性。在《政治生活》中讲到“坚持个人利益与国家利益相结合的原则”、“和谐社区”“多党合作制”和“如何处理民族关系”等内容时，可以教育学生在参与政治生活时要协调好个人与他人、个人与国家之间的关系。

（三）处理好“人与地”的关系，渗透保护生态的观念。

境，杀戮其他的生命，最终会受到自然的惩罚。教育学生要关爱所有的生命，学会感恩自然。

（四）处理好“人与天”的关系，渗透成就生涯的观念。

人的生命虽然是有限的，但人同时又是一种超越性的存在，人在更高的价值追求过程中，不断地超越自身，提升生命的价值。思想政治课中渗透生命教育就是要唤起学生的生命超越意识，教会学生体悟人生的意义，成为有尊严的生命主体，不断追求自己的人生理想，成就完整的生涯。在思想政治课教材中有不少内容都渗透着这方面的教育，我们在教学中应该加以充分利用。

总之，在思想政治课中渗透生命教育就是要从学生的实际生活经验出发，以学生为本，教授学生生存技能，引导学生走进生活，树立崇高的人生理想，并以生活为基础去构建具有生命意义的世界。

学生反渗透教育心得体会报告篇九

一、问题的提出:。

中华民族传统的文化，与中华儿女的美德相融合的民族精神、民族气节、民族情感、民族礼仪,是我们民族精神的精髓。作为第一线上的教师，我们在对学生进行中华传统思想的教育中有着不可推卸的责任。使学生形成良好的品德和行为，不仅需要教师在班会上进行系统教育，同样，把传统思想教育渗透于特色课堂教学中，潜移默化地对学生施加影响。

为了使学生感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感；为了探索特色课堂教学传统文化及地方文化渗透的有效途径、操作方法，全面提高学生的人文素养；为了促使广大实验教师及时转变观念，更新知识；为了丰厚我校的文化内涵，提升其文化品位与办学特色。我们学校课题组在各领导的大力支持之下，花大精力进行本次调查研究。

二.调查方法:。

1.查阅《先秦诸子百家争鸣》、《思想与信仰世界的历史》等有关书籍，了解影响我国几千年的优秀思想的精髓。通过阅读关心古代中国精英与经典思想的发展，而且分析这些思想得以形成与确立的知识来源和终极依据，清理从上古以来到十九世纪的`中国人的思想与信仰世界及其连续性历史，旨在理解今天中国的思想传统是如何从古代到现代被逐渐建构起来的。

3.通过班级发表问卷，为了解学生对传统思想的认识情况，使学生从内心深处关注睿智的哲学宗教思想，为自己今后的品质形成奠定基础。我精心设计了问卷，并进行了认真分析。

三、调查情况和资料整理:。

在调查过程中，我时时鼓励学生实话实说，便于真实的了解他们的想法，学生在我调查的过程中积极、主动的参与进来，令人欣慰。我将调查问卷细细整理分析，揣摩其原因。并将一些典型案例及时归纳整理，为课题的进一步实施奠定基础。

四、结论。

调查过程中，我发放问卷53份，收回53份，全部有效。通过对调查问卷的分析，我发现:。

1、学生对于《论语》以外的《道德经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等著作了解甚少，可以说一概不知。

2、82％的学生认为有必要学习中国古代先哲思想。

3、99％的学生觉得传统思想博大精深、源远流长，应以继承发扬为主；在当今社会有必要学习“四书五经”等历史文化古籍，觉得“四书五经”所载内容及哲学思想对现代人有积极的意义和极强的参考价值。

4、当问到“无为而治”是谁的思想时，只有39％的学生说准确。

6、当问到“对于中国传统文化的核心儒释道（儒家、佛教、道家）的三大思想精神您了解吗？”24.5％知道并可以区分三者的观点，49％了解大致思想，但不能完整的描述，13％有了解，但其中一、两家不太清楚，基本不知道的占13.5％。

通过以上数据可见，如今的小学生对于传统思想的认识亟待提升，究其原因，家庭、学校、社会都有。据此，我提出了以下几点建议:。

1、进一步统一思想，提高认识。结合典型事例，充分认识加强传统思想教育的重要性和必要性，充分认识开展传统思想教育是加强学生思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强学生的道德修养，激发学生的学习自觉性和积极性。

2、明确目标，扎实推进。以活动为载体，加强宣传教育，结合学生实际，开展好丰富多彩的教育活动。要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强学生参与的积极性。

3、家校结合，齐抓共管。家庭教育是学生成长的重要内容。渗透传统思想教育必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。

4、在学科教学中渗透传统思想教育，特别是要在语文课堂上做到“情满课堂”。

学生反渗透教育心得体会报告篇十

摘要：茶文化是我国传统文化组成的重要部分，体现了中华民族文化的精华与核心思想，不仅具有重大的文化价值，也兼具一定的教育功能，所以将其引入高校创业教育是可行的。本文从高校创业教育现状入手，结合高校创业教育与茶文化之间的共通性，对茶文化在高校创业教育中的渗透方式与注意事项进行了分析，以期创新当前高校创业教育，提升创业教育效果。

关键词：茶文化；创业教育；注意事项；共通性；渗透方式。

高校毕业生的就业问题一直以来都是国家的政府部门、社会大众十分关注的热点之一，各界同仁要共同努力。与此同时，大学生作为就业的主体，也要自我改善、自我发展，具备一定创业能力，以适应当前社会的市场经济体制。在大学生创业过程中，融入茶文化教育，能有效激发大学生的创业激情，培养大学生的创业能力，让大学生具有韧性、能力，更好开展创业活动。

1高校创业教育现状。

1.1急功近利。

就目前而言，由于严峻的就业形势，很多高校开设了创业辅导、就业辅导等课程，想以此增强大学生对就业、创业的认识，帮助大学生认清当前的就业形势，但是具体执行过程中并未取得理想的效果。究其原因，主要在于创业教育方式过于急功近利，只讲速度、不求效率，不少大学生都未真正了解创业是什么，自己应当具备哪些创业品质与能力。

1.2空洞无物。

创业教育初衷是使大学生树立崇高的理想、价值目标，培养大学生开拓进取的精神和与意志品质，帮助大学生掌握创业所必需的知识、技能、能力等，形成从事创业的思维方式，等等。尽管创业教育目标很明确，但是由于教育内容过于空洞，缺少实质性的东西，如侧重理论教育、与社会实践相脱节等，空有形式，远远不能满足创业教育目标需求。

1.3死板陈旧。

高校大学生创业教育方法死板陈旧，主要体现在以下三个方面：第一，课上授课以念ppt为主，未根据大学生兴趣、情绪等调整课堂节奏，师生间缺乏互动，教学效果甚微；第二，课堂教学与课外教学之间的结合少，一些课程在课上开始了，课下却没有开展具体的实践活动，造成课上所学内容无法得到进一步巩固；第三，创业课程的一些实质内容没有讲解出来，教学过于形式化。

学生反渗透教育心得体会报告篇十一

对传统文化的了解，增强学生对国家的认可感、归属感。小学语文教育作为传统文化传播的重要课程，对传统文化的传播具有重要意义。对中国传统文化在小学生语文教育中的渗透问题进行分析与探讨。

关键词：中国传统文化；语文教育；阅读兴趣。

语文教学在某种程度上是对本土文化的一种传承，为此，需要教师在语文教学中渗透传统文化的内容，加强学生对我国悠久文化历史的了解，提升自己的文化底蕴。小学生处于对事物高度好奇的发展阶段，是进行传统文化渗透传播的重要人群。为此，需要小学语文教师改变自己传统的语文授课方式，有策略地在语文知识讲授中渗透传统文化内容，进而在提升学生语文学习水平的同时，全面提高学生的语文综合素养。

一、通过诗词吟诵将传统文化渗透在小学语文教育中。

中国古典诗词是中国传统文化中的重要组成部分，因其精炼、音韵和谐的语言，利于对学生美好心灵的塑造。诗歌是中国古典文学中最具特色的一部分，以简洁的语句描绘了祖国秀美的风光，表达了作者深厚的情感，体现了作者远大的志向。经常阅读、背诵诗歌是学生学习成长中重要的一步，因为诗歌中凝聚了中国传统文化的精髓。比如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”体现了我国民族精神的精髓，能够激发学生对传统文化学习的兴趣。为此，语文教师需要引导学生对诗词、经典诗歌作品进行更深的解读，从古典诗词中感受到传统文化精髓，实现对诗词的古为今用。语文教师需要精心筛选儿童读物，多选择一些童心性、经典性??的诗歌让学生进行诵读，比如《论语》《孟子》《老子》，及通俗易懂的古代寓言、散文等。

二、通过历史故事的讲解将传统文化渗透在小学语文教育中。

中华民族经历了五千年的历史发展，在历史的不断发展中涌现了很多英雄人物，这些英雄人物的事迹造就了丰富灿烂的中华民族传统文化，比如盘古开天辟地、大禹治水、虎门销烟等。为此，小学语文教师可以引领学生去了解这些历史故事，通过对历史故事的了解增长学生的'见识，启迪学生的思维，加强学生对传统文化的认识，从而更好地受到传统文化的熏陶。

三、注重学生课外阅读对传统文化学习的作用。

小学语文课堂教学能够培养学生阅读能力，透过书本呈现的语言文字感受到文字背后所蕴含的道理。传统文化的学习有很大一部分需要学生通过课外阅读学习来实现。

（一）小学生语文阅读能力的培养。

小学语文老师要抓住低年级学生良好习惯养成的重要阶段，采取有效的手段激发学生学习传统文化的意识，逐渐帮助学生养成良好的学习习惯和阅读习惯。小学生，尤其是小学低年级的学生对于情感阅读体验感受比较深刻。具有情感性、情境性的阅读能够引起他们强烈的情感体验。为此，语文教师尽可能地要选择具有英雄主义色彩、道德教育、亲情感化等方面的文章让学生进行课外阅读，经过长期课外阅读的进行逐渐培养了学生良好的阅读习惯，也让学生在无形中感受到了传统文化的熏陶。

（二）小学生阅读兴趣的培养。

小学语文学习除了注重字音、字形的学习，还需要教师注重培养学生的协作能力。语文课堂上的书本内容较为枯燥、单一，不利于学生语文阅读兴趣和习作兴趣的培养。为此，教师可以提倡学生的课外阅读，通过课外阅读不断拓展学生的知识面。

四、通过小学生家庭语文教育渗透中国传统文化。

小学语文家庭教育是对小学语文课堂教学的一种补充。学校语文课堂教学面对的学生数量较多，语文教师为了顾及所有学生的语文学习，对诗词、历史故事的讲解往往是泛泛而谈，无法实现具有针对性的语文教育，也无法将传统文化完全地渗透在语文教育中。家长是学生最好的老师，家长的阅读习惯也会对学生的阅读习惯产生影响。良好的家庭教育会激发学生对课外阅读的兴趣。通过小学生家庭语文教育渗透中国传统文化具体可以通过以下几方面进行：（1）家长引导学生加强课外阅读，充分吸收传统文化。家长和学生之间的沟通能够帮助学生养成良好的阅读习惯。为此，家长可以抽空和孩子一起阅读孩子喜欢的阅读内容，并针对内容展开讨论，促进亲子间的感情，为孩子的阅读打造良好氛围。（2）在孩子对阅读产生喜爱之后，家长可以给孩子讲一些需要动脑理解的《三字经》故事。《三字经》故事中涉及了很多孝道礼仪文化，可以作为学生的启蒙传统文化读物来进行学习。（3）在对《三字经》阅读学习的时候，家长还可以向孩子讲解生动的历史人物故事，培养学生对伟大人物的敬佩之情，逐渐地，孩子会以此为榜样，将传统文化作品中的精髓内容内化为自己的品质。

综上所述，为了在小学语文教学中出渗透和传播传统文化，小学语文学校教育需要和家庭社会教育进行结合，家长、教师通过引导孩子进行经典诗歌诵读、历史故事讲解、经典文化作品解读学习等，让孩子受到更多传统文化的熏陶，促进孩子对传统文化的学习。

参考文献：

[1]龚莉娟.小学语文教育实施中国传统文化教育研究[d].四川师范大学，.

[2]孙玮.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[d].华中师范大学，2015.

学生反渗透教育心得体会报告篇十二

小学生反渗透教育是当今社会教育体制的一部分，是针对我国未成年人的一项重要教育任务。这种教育旨在让小学生了解什么是真正的爱国主义、爱民主、爱社会主义、爱中国人民。小学生反渗透教育不仅是对未成年人的教育，更是为了保持社会的稳定、发展和和谐。在完成反渗透教育后，我对自身的感悟与反思如下。

一、正确的历史观。

在反渗透教育之前，我对于历史的观点是非常混乱和想象的。通过学习，我了解到了中国历史的真实过程与历史事件的本质。同时国家的发展也与自身的发展息息相关，中国的繁荣与国家的强大也表明了一个更加前进、发达的国家能为一个更加繁荣、和谐的社会作出更大的贡献。因此，我认为要正确地看待历史，既要看到历史中的快乐，也要看到历史中的悲伤，时时思考如何能为祖国作出贡献。

二、爱国主义的理解。

在反渗透教育之前，我对爱国有一个模糊的认识，只是单纯地认为爱国就是爱国旗、爱国花。通过反渗透教育的学习，我明白了爱国是一种主动参与社会事务的态度，是一种情感、认同和责任。爱国不仅仅是口号，也不是简单的当下反日故事，实际上，对于爱国主义的真正理解才能让我明白，只有心中有爱，才能为国家能够贡献更多的力量。

三、民主的意义。

学习了民主初步知识后，我发现在民主的世界里，个人的权利只是公共利益的一个方面，而公共利益是最终的目标。公众的利益更重要，而不是一个人的私有利益，这让我认识到作为一个社会成员个人利益不能抬头耸肩，因为只有公共利益才是最终的目的！所以，民主不是简单的选举个人，它是深入民众，接受大众反馈，引导人们正确的行动。民主可以形成利益协调的价值，是一种比个人愿意牺牲更高度的信仰。

四、社会主义和市场经济的进步。

在反渗透教育的学习中，我发现社会主义和市场经济的进步是为了实现公平、公正、公开的一个过程。在这个过程中，社会主义和市场经济的关系要求我们维护社会主义和市场经济和谐互动的局面，从而实现国家的繁荣和国民的幸福。因此，我明白了我们在未来的人生道路中需要不断努力去实现社会主义和市场经济的良性互动和更加进步的社会发展。

五、个人责任的担当。

通过反渗透教育的学习，我深刻地体会到，作为社会成员，每个人都有自己的责任和担当，不要总想着去利用别人，也不要只看到自己的利益，而忽略了其他人的利益。我们应该要为了整个社会、国家和全人类作出自己应有的贡献，这需要我们通过不断地实践、理解、学习和进步去完成。

总结：反渗透教育让我了解到爱国主义，了解到民主协调的价值，了解到市场和社会主义发展的重要性，自己的责任和担当。当然反渗透教育看似只是针对小学生的课程，但是它是为我未来的前进道路，作为中国社会成员的必传课程，而这个课程永远只是启蒙，真正是否学好，就需要我用一生时间去努力与学习-也是反渗透课程的唯一宗旨。

学生反渗透教育心得体会报告篇十三

（河北省涿州中学）。

摘要：随着社会的发展，人类的物质生活已基本满足，而对心理健康的关注就日见盛行。由于当今社会竞争激烈，中学生面对社会、家庭和升学压力越来越大，出现了许多心理问题。根据新课程的“高中政治课要重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力”，从高中政治课的课堂、作业评语、课后谈话、练习等多个角度谈了如何对学生进行心理健康教育的渗透。

关键词：高中政治；学生；心理健康。

一、研究意义。

据统计，我国现有的3亿中小学生中，有三分之一的青少年存在心理问题。

本文从高中政治课的课堂、作业评语、课后谈话、练习等多个角度谈了如何对学生进行心理健康教育的渗透，有很大的现实意义。

1.有利于丰富高中思想政治课教学经验。

思想政治课应该是以德育为重，但由于近些年高考的压力，现在的思想政治教学过多地注重高考知识的讲解，而不注重对学生心理健康的培养。现在全国正在进行新课程改革，新课程理念中提出：“本课程要重视高中生在心理、智力、体能等方面的发展潜力”。明确地把心理健康教育放在第一位。所以作为教育者，我们一定要重视对学生心理健康的培养。我们的高中教育不能只是以高考为中心，一定要关注每一个学生各方面的发展和身心健康，使他们成长为健康的人，幸福的人。

2.有利于进一步推进素质教育，提高全民素质。

素质教育的特征之一为促进学生的全面发展，即全面提高人的素质，包括提高思想政治素质、道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质。本文针对学生心理问题进行研究，有利于促进学生的健康发展、全面发展，展示其美德与才能。

二、理论基础。

本文主要以人本主义理论为指导，人本主义理论主要采用罗杰斯的学习理论和情感教学理论。罗杰斯主张知情统一的教学目标观，他的教育理想是要培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人。他坚持有意义的自由学习观，以学生的经验生长为中心，以学生的自发性和主动性学习为学习动力，把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机结合起来。罗杰斯主张以学生为中心的教学观，他认为教师的任务是为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。他的理论突出情感在教学活动中的地位和作用，形成一种以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的教学模式；以学生的自我完善为核心，强调人际关系在教学过程中的重要性；把教学活动的重心从教师引向学生，把学生的思想、情感、体验和行为看作是教学的主体。这些都有助于对学困生心理健康的个别化教育。

三、现状分析。

通过对高中生的心理问题分析，我认为高中生的心理问题主要有：（1）自卑心理，表现为失落、自暴自弃、自由放任；（2）逆反心理，表现为与学校、老师消极对立，具有反抗情绪；（3）厌学心理，表现为对学习没有兴趣，讨厌教师的说教；（4）抑郁戒备心理，表现为悲观、戒备、封闭、冷漠；（5）自制力差，表现为纪律松散、意志不坚强。

四、教育对策。

针对学生的心理问题，我努力地调整自己的教学，希望能通过政治课给他们以帮助。

1.制订符合学生实际的目标。

对自卑型学生和厌学型学生，关键是要树立起他们的自信心，激起他们的学习兴趣。我现在教的是文科慢班的学生，大多成绩差，缺乏自信心，为了树立他们的自信心，做每一份练习前，我都要定一个目标，如：做每一课的智达卷子，我都比文科快班让学生晚做一星期，等文科快班做题结果出来后，我参考他们的结果制订我的目标，如果文科快班大部分学生错五道以下，我会告诉我的学生这二十五道选择题错八道以下，就证明你是很优秀的。目标的确定符合学生的最近发展区，既不是很难也不太容易，俗话说的“跳一跳，摘桃子”，一般这个目标如果努力的话，一半的学生都能达到，这样学生就有了目标。

好多学生一看自己也许能达到，厌学的学生也想试一试，自卑的学生也想证明一下自己，都会很努力去做。很多学生做的过程中会从书上找答案，我也装作不知道，其实这也是我的用意之一，平常不爱看书，现在补上，未尝不可。等做题结果出来，我就及时反馈，在班上宣读达到目标的学生的名字。这样，达到目标的学生学习更有劲头，没达到目标的学生觉得自己也有希望达到，形成一种你追我赶的局面，让人很欣喜。

2.利用作业评语，激发学生的积极性。

除此之外，我还会利用作业评语与学生沟通，如：对自卑学生，我要用放大镜去找他的优点，然后在作业本上告诉他，如：“候园园（化名），你长得真漂亮，愿你有一个同样漂亮的学习和人生”“王旭（化名），你篮球打得太帅了，我都快成你的粉丝了”“牛桃丽（化名），进步这么大，我爱死你了”“李进学（化名），这几天表现太好了，你都能当感动十七班一大人物了”。对自制力差的学生我会写“宁婉双（化名），你上课又照镜子了，下回看见，该抢你的镜子归我所用了”，既批评了她，又不伤害她的自尊；“张峰（化名），你有很好的品德，如果上课能让自己少说些话，我会更高兴”，自此，此学生上课说话现象明显减少，然后提出进一步要求“张峰，我看到你的进步了，说话现象明显减少，如果再能学习一会儿，想必你的父母、老师，所有爱你的人都会感觉到幸福”如此等等，看似简单，但是平常对他们的观察是要花费一些功夫的，如果能坚持会有一定效果的。

3.充分运用提问，因势利导。

在课堂上，找一些简单的'问题让他们回答，并找出回答的优点。例如，班上有一个叫杨德乐（化名）的学生，不太爱学习，常常左顾右盼，我就时不时地让他念一念书上的段落，他声音很洪亮，念完后，我就评价：“杨德乐比班里大多数人都强的地方是声音洪亮有磁性，希望大家回答问题时也能像他一样。”这样进行了表扬并提出了要求。再如，班里有个叫何琦的男生，由于长得胖，学习又不好，很自卑，我就观察他，发现他经常在上课时哼歌，有一次，在他又哼的时候，我说：“何琦（化名）唱得太好了，咱们让他展示一下吧。”大家鼓掌，他就到台前去唱了，唱得很好。我表扬了他，同时提出上课时最好别唱。这样他的自卑心理得到了缓解，上课纪律也好多了。在课上练习时，找一些辨析题，让那些有逆反心理的学生回答，这样的学生对什么都要挑毛病，正好可用上辩证思维，往往这些学生能说出一些独到的见解，其中很多话是答案中所没有的。回答完后，我对他的答案进行分析，并指出哪些话是答案中有的，更注意分析他自己的独到之处，给予充分的肯定，并因势利导，夸奖他们有创新之处，不是死读书，读死书。让他们觉得老师还是能听取他们意见的，逆反心理得到了些许平定。以后会很好地配合上课。

4.利用好教学内容，进行心理健康教育渗透。

高中政治课中的某些内容，就是进行心理健康教育很好的教材。比如，在哲学常识中，讲到矛盾的特殊性原理，就可以针对班里学生的情况，进行教育。告诉他们，每个人都有自己的特点，正因为这些特点，你才成为独一无二的你，也正因为每一个人的不同，世界才会如此丰富多彩，每个人都是一个很成功的作品，每一个人都是无法替代的。你也许学习成绩不好，你也许长得不漂亮，但是你肯定有你自己的优点：比如你唱歌好听、舞跳得好、画画得好、有礼貌、人品好、饭做得好、十字绣绣得好等等。这些优点涵盖方方面面，让每个学生都能对号入座。然后让学生拿出一张白纸，写下自己的优点。这样使每个学生都努力在找自己的优点，从而克服了自卑心理。

这样的例子还有很多，在这里就不一一赘述了，只要大家用心去想，努力去挖掘，处处都可以为你所用。

以上是我自己的一些粗浅见解，有很多不当之处，还有需要完善的地方，需要我们教师都去努力，多动脑筋。帮一帮迷茫的孩子们吧，让他们找准人生的风向标，让他们幸福健康地成长。

参考文献：

［1］陈琦，刘儒德。当代教育心理学［m］。北京：北京师范大学出版社，.

［2］刘强。思想政治学科教学新论［m］。北京：高等教育出版社，.

［3］朱慕菊。走进新课程［m］。北京：北京师范大学，.

［4］叶一舵。现代学校心理健康教育研究［m］。北京：开明出版社，2003.

［5］沃建中，罗良。心理健康教育指导：教师篇［m］。北京：科学出版社，2003.