最新创新培养法治人才心得体会和方法(优质9篇)

写心得体会可以使我们对自己的观点和理念更加清晰明确。写心得体会时要注意准确表达自己的观点和理解，避免模棱两可的词句。以下是一些优秀的心得体会范文，供我们借鉴和学习。

创新培养法治人才心得体会和方法篇一

近年来，我国不断加大创新驱动发展的力度，创新成为推动国家发展的重要引擎。而培养本土人才成为保证创新能力提升的关键环节。作为一名教育从业者，我多年来积极参与本土人才培养工作，并有了一些心得体会。以下将结合自身经验，从培养方向、培养方法、培养环境等方面，探讨创新培养本土人才的有效途径。

首先，创新培养本土人才的方向应明确。创新是以问题为导向的，而培养人才也应以解决现实问题为目标。在教育中，我们要注重培养学生的实践能力和问题解决能力，关注学生的动手能力和创新思维能力的培养。例如，开设动手实践课程、引导学生参与科技创新项目、组织学生参加学术竞赛等，都能够有效激发学生的创新潜能，促使学生不断探索和解决实际问题。

其次，创新培养本土人才的方法应多样化。人才培养不应仅仅停留在课堂教学，还应通过多种途径加强学生的创新训练。例如，开展创新实验研究、推行项目制教学、建设创新实践基地等，都能够为学生提供更多实践机会和创新平台。同时，我们还应注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，倡导学生主动探索和合作创新，从而培养综合素质过硬的本土人才。

此外，创新培养本土人才的环境应积极营造。良好的学习环境能够激发学生的创新激情，推动他们的创新能力提升。教育机构和社会各界应提供更多的资源和支持，为学生创造良好的学习条件和发展机会。例如，学校可以配备先进的实验设备、图书馆可以购买最新的学术资料、社会企业可以开设创业训练营等，都能够为学生提供更多的学习资源和实践机会，促使他们更好地发挥创新才能。

此外，家庭、学校和社会共同合作，形成良好的创新培养格局也是必不可少的。家庭是培养创新本土人才的重要基因源，家长要注重培养孩子的创新思维和实践能力，鼓励他们积极参与创新活动。学校应加强与家庭的沟通合作，共同关注学生的创新成长，提供有针对性的培养方案。而社会则应加大对本土创新人才的关注和扶持力度，为他们提供更多的实践和创业机会，使他们能够更好地发挥创新能力，为社会进步做出贡献。

最后，要不断改进创新培养本土人才的方式方法，紧跟时代发展趋势。创新能力是一个日新月异的领域，随着科技的不断进步，我们要不断更新教育教学内容，引入新的教育理念和技术手段，以更好地培养创新人才。例如，可以开展线上创新教育，利用互联网和人工智能技术提供个性化学习，满足学生不同层次的创新需求。

总之，创新培养本土人才是我们面临的一项重要任务。通过明确培养方向、多样化培养方法、积极营造培养环境、多方合作共同努力以及不断改进方式方法，我们将能够培养出更多优秀的本土创新人才，为国家的发展做出重要贡献。这是一个充满挑战和希望的事业，让我们一起努力，共同推动本土人才的创新成长！

创新培养法治人才心得体会和方法篇二

如今，全球各个国家都在积极发展创新，推动科技进步和经济发展。而本土人才的培养成为每个国家都面临的重要任务。然而，要培养出具备创新能力的本土人才却并非易事。本文将从多个角度探讨创新培养本土人才的经验和体会。

第二段：提供充分的教育资源。

在创新的道路上，教育资源是关键性因素。一个国家要想培养创新人才，就必须提供充分的教育资源，包括优质的学校、先进的教育技术设备以及资深的教师队伍。通过充分利用这些教育资源，学生可以获得全面的知识和技能，从而培养出创新思维和解决问题的能力。

第三段：实践和创新并重。

纸上谈兵只能停留在理论层面，要真正培养出创新人才，必须将理论与实践相结合。学生需要通过实践来锻炼和应用自己的知识和技能。这可以包括实习、参加科研项目、参与社区服务等活动。实践中的挑战和难题可以激发学生的创新潜力，培养他们解决问题的能力和创新思维。

第四段：创新文化的营造。

要培养创新人才，还需要创造良好的创新文化环境。这包括营造鼓励创新的氛围和增加创新和发明的奖励机制。一个鼓励创新的文化环境可以激发人们的创造力和创新意识，让他们敢于尝试新的思维和方法。同时，创新和发明的奖励机制可以激励个人和团队不断追求卓越，为社会创造更多的价值。

第五段：加强产学研合作。

产学研合作是培养创新人才的重要途径之一。学校、企业和研究机构的合作，可以让学生接触到真实的需求和问题，并提供帮助解决的平台。通过与企业的密切合作，学生可以了解到实际的创新过程，并在其中发挥自己的能力。这种合作可以打通校园和市场之间的瓶颈，提高创新人才的实践能力和创造力。

总结：

培养创新人才是每个国家发展的关键所在。通过提供充分的教育资源、注重实践和创新、营造创新文化环境，以及加强产学研合作，我们可以创造一个培养本土创新人才的良好环境。只有不断加强创新培养，才能推动社会的进步和发展。

创新培养法治人才心得体会和方法篇三

随着中国经济的快速发展，创新已经成为推动国家发展的关键要素。而要实现创新，核心是培养本土人才。本土人才熟悉国情、掌握国内资源，更有创新的动力和潜力。在这个过程中，作为培养者的我们也积累了许多宝贵的经验和体会。

首先，要注重培养学生的创新意识和实践能力。创新需要学生具备自主学习的能力和主动探索的精神。我们可以通过引导学生加入创新社团、组织创新实践活动，让学生从小就能接触到创新思维和实践，激发他们的创新潜能。并且，我们还要组织创新讲座、研讨会，让学生了解到各行各业的创新案例和经验，培养他们的创新意识。

其次，要提供充足的创新资源和平台。创新需要一定的条件才能实现，而学校及社会应该提供必要的资源和平台来支持学生的创新活动。学校可以建立创新基金，资助有创新潜质的学生开展项目；可以建立创客空间、创新实验室等，提供学生进行实践和创新的场所；还可以与企业合作，提供真实的创新项目，让学生能够接触到市场需求和实际问题，增加创新的实践性。

再次，要注重培养学生的团队合作能力。创新往往需要团队的协作和合作。我们可以通过分组作业、团队项目等方式培养学生的团队合作能力。同时，我们还要鼓励学生多参加社团活动、实践实习，提供与他人合作的机会。这不仅可以增加学生的社交能力，还可以培养他们的团队意识和合作精神。

此外，创新教育还需要建立有效的评价体系。创新教育不能仅仅停留在理论上，还需要学生能够将所学知识应用到实践中，并实现创新成果。因此，我们要建立评价体系，注重学生的实践能力和创新成果。可以通过设计创新项目、参加创新竞赛等方式，评价学生的创新能力和实践水平。

最后，创新教育还需要与时俱进，不断更新教育内容和方式。创新是与时俱进的，教育也应该随着时代的变迁而改革。教育者需要关注创新教育的最新理论和发展，更新教育内容和方式，使其与时俱进。要关注国内外创新教育的最新研究成果，了解创新领域的新动态，提高自身的创新能力，有效推动本土人才的培养。

总的来说，创新培养本土人才是中国发展的重要任务之一。通过注重培养学生的创新意识和实践能力，提供充足的创新资源和平台，培养学生的团队合作能力，建立有效的评价体系，与时俱进更新教育内容和方式等途径，我们可以更好地培养出优秀的本土人才，推动中国创新发展的步伐。

创新培养法治人才心得体会和方法篇四

21世纪,在国际竞争内化、买方市场形成的知识经济时代,营销创新成为企业营销的主旋律,营销创新源于创新型营销人才,而创新型营销人才的培养需要从高校的专业教育抓起.本研究从市场营销学的'角度分析了现有教学方法中存在的不足,提出了发问式教学方法,并对发问式教学方法的实施提出了策略建议,为培养营销型创新人才提供了可借鉴的教学模式.

作者：卜庆娟作者单位：德州学院经济管理系,山东,德州,253023刊名：市场论坛英文刊名：marketforum年，卷(期)：“”(4)分类号：c96关键词：发问式教学方法营销创新

创新培养法治人才心得体会和方法篇五

“所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够创造性地解决问题，取得创新成果的人才; 是具有高度责任感、个性化、有自主学习的意识和能力、具有合作精神和合作能力的人才。”《国家中长期科学和技术发展规划纲要》明确提出: “到2020 年我国进入创新型国家的行列，建设创新型国家，培养创新型人才是关键。”根据国家的总体布局，四川音乐学院音乐舞蹈专业围绕本院自身优势，同时结合当下的社会实际需求，转变教育观念、更新教学内容、改革教学方法和教学手段，革新考试制度，以“具有一定音乐、舞蹈专业性知识以及创新思维和能力的人才”作为音乐舞蹈专业人才培养目标。创新型人才的培养，不仅要体现在办学指导思想、师资队伍建设、教学条件改善、专业结构布局、人才培养方案，以及教学计划修订上，也要体现在每一门课程的授课过程中，只有渗透实施在每一门课程、每一次教学活动中，才能取得实际的效果。本文就四川音乐学院音乐舞蹈专业舞蹈编创课程，谈谈对音乐舞蹈专业“创新型”人才培养的探索。

( 一) 在模仿中学习深入

任何一种创新都是在一定知识积淀基础上的创新，没有相关的知识支撑，创新无从谈及，铺垫、筑牢舞蹈编创基础知识是学生未来创新的根本。针对音乐舞蹈专业的实际情况，笔者经过多年的探索，总结出了一套“先入为主式教学法”，即通过对各类型经典舞蹈作品的赏析，让学生直观理解舞蹈编导的基础知识。在作品分析中告知学生动作造型、动机发展、段落结构、空间调度、舞蹈构图、形象塑造、情感把握、情节展现、音乐驾驭、服装设计、舞美应用等相关的编舞技法，并对不同导演在题材选择、人物捕捉、情节发展、动作设计的优长之处着重分析，让学生建立起一种先入为主的知识结构与创作理念。在教授编创课程的前一学期，用选修课“舞蹈作品赏析”进行铺垫，而后以“模仿—改动—改编”的阶段教学进行授课。第一阶段模仿，即参照已有作品( 下文称为原作品) 的同时建构自己的舞蹈结构概念; 第二阶段改动，即在原作品类似的舞蹈段落中，替换主题动作或造型，使之与自己的创作主题相接近，这种做法不改变舞蹈结构( 如a—b—a 结构、a—b—a—c 结构) ，只改动舞蹈语汇与舞蹈表现; 第三阶段改编，即在原作品的基础上，变换主题、变换音乐、调整作品结构、舞蹈构图、空间调度，以参照为起点，以变身为终点进行创作练习。通过上述三个阶段的教学，让学生在尽可能短的时间里掌握舞蹈编导的技法。在“模仿—改动—改编”的探索过程中，学生会感受到编舞的乐趣，并能看到自己的进步。

( 二) 在探索中寻找自我

“创新型人才的培养是两个过程: 教学过程和探索研究过程。”四川音乐学院音乐舞蹈专业在教学计划设定上，部分课程是对已有知识的学习，模仿学习他人作品进行创作也只是一个铺垫，虽然都很重要，但不利于学生独立思考、独立操作、个性发展和能力的提升。因此，在授课中必须要赋予学生一个自主探索的空间，帮助他们培养自我设计、自我组织、自我动手能力。“编导技法，在我看来可理解为处理舞者动作关系的构成法……在于其‘技’可通于‘道’，‘以技通道’的舞蹈编导教学……虽着眼于处理舞者动作关系的构成，但却能有效地揭示‘动作关系’背后蕴藏的情感关系、性格关系———‘技’非‘道’却通‘道’。”于平先生的这番话虽然是针对双人舞和三人舞编导教学而言的，但是可以有更为深入的解读与阐释，笔者认为，“以技通道”可以被理解为“通过编舞技法的学习，寻找创作规律的把握”。在具体的授课过程中也是如此，如果始终让学生受限在对他人创作技法的模仿上是不合适的，关键是通过模仿掌握到舞蹈创作的规律，而这种领悟和感知需要在自主实践的过程中实现。对此，在编创课第二学期的授课过程中，笔者要求学生自主选题、寻材、创编，在从无到有的实践过程中提升编创能力。如北京舞蹈学院肖苏华教授所言:“教材的创造性应包含两层意思。其一，是指其理念与方法论具有独创性与独特性。其二，是其为启迪和发挥学生主体的创造性开拓了广阔的空间。”这部分教学主要在双人舞、三人舞和群舞的基础上展开，用一学期的时间进行。具体授课过程中，看似简单的问题，对大多以模仿学习为主的学生来说是不适应的。如在编创动机的切入方式上，有些人会从动作入手，有些人从选好的音乐入手，有些人从主题入手，有些人则会从即兴入手，或从实际生活中的故事，或者是从小说、电影、电视中选题等等，可谓千头万绪、多种多样。关键的问题是如何使之舞蹈化，即捕捉到与作品形象主题适宜的，特色鲜明、风格独特的舞蹈动作，以及发展出有序的、合理的、可观的舞句、舞段，这就需要把学生所有的舞蹈智慧都调动起来。如果这一关过不了，创作也就无法实现，这是基础也是难关。

动作创编出来后，接下来就是如何进行修正，即根据作品形象、音乐感觉、结构设计、情节发展等诸多要素进行舞蹈形式( 时、空、力、造型、动作、调度、构图、衔接等方面) 的修正，让编创出来的舞蹈形式与作品的题材或者感觉合拍。除此之外，还要对作品音乐、服装、道具、舞美等辅助内容进行设计与选择，同时结课时尽可能将一个班级学生所编作品按照风格、性质、特点等分类串接，做一个作品展演，让学生学会组织作品晚会甚至更大型的文体活动。通过这一整套的教学设计，教师以引导者的身份，通过引导、指正、辅助，帮助学生完成舞蹈小品，使之学会与舞蹈编创相关的设计、编排、修正、整合与组织的方法，培养他们独立操作、自主创编的能力，这一学期课程虽然会上得异常艰辛，但是非常有意义。

( 三) 借助音乐启发创作

如果说音乐舞蹈专业的学生，舞蹈的基础弱、底子薄，但是他们的音乐修养是很多舞蹈专业学生达不到的。用音乐的知识来启发舞蹈创作，对于懂音乐的学生来说事半功倍，甚至教学收效往往会出乎预料。音乐语言包括旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等诸多要素，上述要素在舞蹈中也都存在，只不过是用身体进行体现。例如独舞编创，如何发展主题动作，如何强调动作的节奏、节拍以及速度、力度上的变化，是编好一部作品的关键。对于群舞来说，也可以理解为一部用身体演奏的交响乐。北京舞蹈学院肖苏华教授曾开设过“交响编舞课”，其授课的核心就是借鉴交响乐的思维方式，依据音乐的结构创作舞蹈。这种音乐与舞蹈达到高度统一的编舞方式，要求编导有较高的音乐素养，不仅要深刻理解诸如其内在的结构、织体、风格、情绪、内涵、作曲特征及创作背景等音乐要素，还要尽可能地像俄罗斯舞蹈编导人才的培养一样，具备一定的作曲知识，以便能够从宏观上把握音乐，从微观上处理好音乐与舞蹈的关系。这一注重音乐与舞蹈融合的编舞理念，对于音乐舞蹈专业的学生来说是切实可行的，也是效果显著的。尽管会有动作、舞段上的不甚完美，但是他们能将整个作品做得结构完整、有模有样。

人才培养的探索在音乐舞蹈专业舞蹈编创教学改革的实践中，笔者对“创新型”人才培养的教育理念也有了更深的理解和一定的反思。首先是对学生创新能力培养的反思。“创新型人才的培养是一个包括创新基础积累、创新意识培育、创新动机激发、创新思维训练、创新能力培养、创新成果催化等复杂的训练和养成过程。”前文说道，舞蹈编导教学作为舞蹈教育的一个领域，是旨在培养和发展学生舞蹈创作精神和创造能力的一种舞蹈编导教育活动过程，它要求编创者自主原创。“动作编排需要创新，表现形式需要创新，结构立意更需要创新，一切都不能重复他人也不能重复自己。从动作的细节、轨迹到形态，形式的选择、融合到创新，视角的切入、引申到表达，艺术作品的个体创造性要求，也是个舞蹈艺术领域的创造性体现和追求。”在具体的授课过程中，如何把握教师的引导和学生的独立性和创造力之间的平衡，如由于学生的舞蹈基础弱，因此在实际的创作过程中，教师往往无法引导而需要主导。教师的介入，优点是能很快引导学生进入创作，缺点则是过多的干预使得学生创新能力受限，作品中老师的影子太重，看不到学生自己的创意与追求，甚至会出现同班学生创作模式化、雷同化的现象。此外，过度鼓励学生对已有经典作品的学习，也会让学生产生一种依赖感，甚至会出现没有可参照的作品就编不出舞，如何能参考而不模仿，让学生能够找寻到个性独特的语言、陌生化的形式、自己擅长的创作风格、编舞手段，是需要认真探索与研究的。

其次是对如何体现民族地域文化特色的思考。“任何一种文化创意活动，都要在一定的文化背景下进行，但创意不是对传统文化的简单复制，而是依靠人的灵感和想象力，借助科技对传统文化资源的再提升。”在舞蹈编导教学中也如此，针对各地编导教学过渡模仿北京知名艺术院校，脱离自身的资源条件和实际能力而导致的同质化趋向，部分学者提出了警示: “相关高校的决策者不但应清醒认识到自己所处的环境、区域及现有的教学资源，不陷入盲目; 更要找准自身的优势、特色，并不断强化它，使其成为自己的品牌。”这一倡议值得推崇，艺术创作讲究独特与不同，舞蹈编创也是如此。多年来我们将外来的编舞技法奉为编舞的圭臬，似乎不用这些方法，不创作类似的题材，就不能与现代、时尚划等号。如此追求导致对一些本地的舞蹈资源、素材很少关注，就更别说像过去那样走村串寨地进行田野考察与体验生活了。如果不对本地域、本民族的舞蹈资源加以关注、认真开发，那么我们永远都是长不大或者不称职的学生，学会了别人，却找不到自己。四川音乐学院的学生主要就业于四川地区，服务的对象依然是四川的各族人民。因此，在借鉴、学习、应用比较前沿的编导教学知识的同时，潜心钻研编创四川地区各民族舞蹈作品的方法，是必须要加以重视与积极探索的。特别是授课过程中，加大向传统的蜀文化，以及彝族、藏族、羌族等省内世居少数民族舞蹈的创作倾斜，争取能培养出一些在民族舞蹈创作领域有独到见解和有所作为的.人才，以便更好地服务于本地的文化建设。守住历史资源，守住地域文化资源，服务当下，探索未来，是舞蹈编创课程必须加以思考的。再次是对如何海纳百川、广采博学的思考。

“‘创新能力强不强，要看学生知识基础牢不牢’，虽然说知识的多少不等同于创新能力的强弱，但广博而合理的知识结构的确有利于学生创新能力养成。创新能力是一种综合性能力，是建立在广博知识基础上，通过知识的迁移与应用实现的。没有开阔的眼界、多方面的知识，创新能力也就如无源之水、无本之木。”创新型人才必须是有创新意愿和创新动力，拥有创新所必需的相关知识、技能、信息或经验的人才，因为创新需要融合各方面的知识，拓宽知识面是培养创新型人才的必要手段。舞蹈编创强调个人的悟性，而悟性又是与编创者的生命体验、人生经历分不开，解决了动作语言、编舞技法等基础性要素之外，舞蹈编创更多是一个由生活到感悟，由感悟到创造的过程。编舞技法是教师可以教授的，但是创作的主题、内容，选用的语言、形式，创作的深度、广度，却与学生的文化修养、生活阅历息息相关，很多是教师在课堂中无法教授的。创编出一个作品不难，但是创编出一个有深度震撼人的作品却不易，这就是人们常说编导是学不出来的原因。北京舞蹈学院章民新教授谈道: “我认为不论派别有多少，以生活为基础，现实主义扎实的基本功是不能动摇的。在舞蹈学院编导系教学中‘观察生活’、‘捕捉形象’等基本的方法还是要坚持，当然也需拓展。”肖苏华教授也谈道: “除了学生中重专业轻文化的思想倾向外，其中一个重要的原因是没有处理好教材的整体性与个体性的关系，造成学生严重的‘偏食’的毛病。我认为专业课的课时量还可以适当压缩，增加共同课的课时量，特别是在第四学年教育专业和编导专业都可以‘砍掉’起码30% 的专业课课时。”224两位教授的话语提醒我们，教授学生编舞技法的同时，也要教会他们如何完善和补充生活知识、社会知识以及相关的跨学科知识，只有这样才有可能创新。具体而言，利用各种可能帮助学生进行社会实践，在寒暑假期间安排学生田野考察; 引导学生利用课余时间大量阅读文学、电影、戏剧、哲学、美术、社会学、人类学、心理学等诸多其它学科知识，这些都是完善、丰富学生知识结构的有效途径。

舞蹈编创课程的目标是培养“创新型”人才，“创新型”人才的培养是推进艺术教育改革，提升舞蹈艺术创造力和竞争力的重要措施。教学中如何摆正教师的位置，做到只引导不主导，强调对学生创新主体意识的挖掘，注重创作实践与本地文化建设相联系，教会学生间接学习、自主学习，有目标、有方向地自我设计、有序发展，是该课程最为核心的建设内容，需要认真地探索与不歇地实践。

创新培养法治人才心得体会和方法篇六

随着社会的进步和发展，法治建设已成为国家发展的重要基石。为了适应时代变革的要求，培养更多的法治人才显得尤为重要。在长期的实践中，我总结了一些创新培养法治人才的心得体会，下面结合实际情况进行阐述。

首先，培养法治人才要注重知识的宽度和深度。法治是一个复杂而庞大的体系，涵盖了很多方面的知识。因此，培养法治人才不能只注重单一学科的深度，还要注重学科之间的交叉和融合。只有这样，才能确保学生在法治领域具备全面的知识储备和独特的思考能力。在实际教学中，我们可以通过组织多学科交叉的教学活动、开设法律学和政治学、经济学等相关学科的专业选修课程来实现知识的宽度和深度的培养。

其次，培养法治人才要注重实践能力的培养。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要培养合格的法治人才，单纯的书本知识远远不够。学生在学习的同时，应该通过参与实践活动来提高自己的实践能力。这包括参与模拟法庭辩论、参与法律援助、开展社会调查等实践活动。通过这些实践活动，学生不仅能够加深自己对法律的理解，更能够培养实际操作的能力和实际问题的解决能力。

再次，培养法治人才要注重道德和品德的培养。无论在任何领域，道德和品德的培养都是至关重要的。特别是在法治领域，一名合格的法治人才必须具备高尚的道德品质和良好的职业操守。因此，在培养法治人才的过程中，我们要注重培养学生的道德自觉和职业道德。可以通过开展道德教育课程、组织职业道德教育活动等方式，引导学生从小养成正确的行为习惯和良好的职业操守。

最后，培养法治人才要注重创新思维的培养。创新是推动社会进步的重要驱动力。在法治领域，创新思维也是必不可少的。因此，培养法治人才要注重培养学生的创新思维。这需要我们创新教学方法，引导学生关注社会热点问题，鼓励学生进行独立思考和创新实践。同时，也要给予学生更多的自主选择空间，让他们有机会发挥自己的创造力和想象力。

总之，培养法治人才是当代教育的重要任务。我们要注重知识的宽度和深度，注重实践能力的培养，注重道德和品德的培养，以及注重创新思维的培养。只有这样，才能培养出更多胸怀法治、具备扎实知识和高尚品德的法治人才，为法治建设和社会进步做出更大贡献。

创新培养法治人才心得体会和方法篇七

在当今社会，法治精神成为了国家治理的重要理念，而法治人才的培养则成为了当务之急。为了适应新时代的需求，我们需要创新培养法治人才的方法和途径。经过一段时间的探索和实践，我深感培养法治人才不仅要注重专业知识，更要注重创新发展。下面我将结合自身的学习和实践经历，谈一谈培养法治人才的心得体会。

首先，我们应注重培养法治人才的社会责任感。法治意味着社会秩序和公正，而法治人才是维护法治的中坚力量。在培养法治人才的过程中，我们要引导学生树立社会责任感和公民意识，让他们明白法治的重要性和自己的角色。例如，我们可以组织学生参加公益活动，让他们亲身体验社会问题和法律规范的关系。通过这样的实践，学生们能够增强社会责任感，同时也能够更好地理解和应用法治理念。

其次，我们应注重培养法治人才的学术创新能力。法治人才需要具备扎实的学术功底和创新能力，才能在实践中更好地运用法律知识解决问题。为了培养学生的学术创新能力，我们可以开设法律研究课程，鼓励学生进行独立研究和探索。同时，我们还可以组织学生参加学术交流活动，让他们与其他法学专家进行互动和碰撞，不断提高自己的学术水平和思维能力。只有通过不断的学术创新，才能够推动法治理论和实践的进步。

再次，我们应注重培养法治人才的实践能力。法律是行为规范的集合，而实践是法治的检验。为了培养学生的实践能力，我们应当加强实践教学和实践培训。例如，我们可以组织学生进行模拟法庭活动，让他们在模拟的司法环境中解决案件，提高自己的法律运用能力和沟通技巧。同时，我们还可以安排学生到法院、检察院和律师事务所等实际工作单位进行实习，让他们亲身感受法律实践的工作和压力。通过实践的锻炼，学生们能够更加灵活和熟练地应用法律知识解决问题，同时也能够增强自己的实践能力和沟通能力。

最后，我们应注重培养法治人才的团队合作能力。法治人才需要在团队中协作和合作，才能更好地发挥自己的作用。在培养法治人才的过程中，我们也应注重培养学生的团队合作能力。例如，我们可以开设团队合作课程，让学生们在小组中合作完成案例分析和问题解决，培养他们的团队合作能力和沟通能力。同时，我们还可以组织学生参加模拟法庭比赛和律师团队比赛，让他们在团队中合作并竞争，锻炼自己的团队合作意识。通过这样的培养，学生们能够更好地适应团队工作和合作，提高自己的综合素质和竞争力。

综上所述，培养创新的法治人才需要我们注重社会责任感、学术创新能力、实践能力和团队合作能力的培养。只有通过全面的教育和全面的培养，我们才能够培养出具备高尚品德、卓越能力的法治人才，为推动法治进程和社会进步做出积极贡献。

创新培养法治人才心得体会和方法篇八

为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素。主要通过以下几种方式来进行。

一、发展思维，暴露思维过程。

以学生为主体的核心是发展学生的思维。因此，我校通过发展思维的“八法训练”，抓住学生内在的思维潜能，有效地提高了教学实效。

1．营造思维氛围一建立平等互助的师生关系。

2．调度思维情趣一在学生思维的冷却处恰当地进行热处理。

3．创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中，完成从具体到抽象的逻辑化的思维运动。

4．启发思维启动一把学生的思维引向最近发展区。

5．学会思维策略一真正地教给学生思考的方法。

6．养成思维习惯一养成观察、质疑、联想等思维习惯。

7．倡导思维平价一借以调节教学方法，提高教学效益。

8．暴露思维过程一把握暴露思维过程的着力点，即重点、难点、疑点。

过程上。坚持暴露的适时性和始终性相结合，暴露的恰当性和艺术性相结合，注意暴露过程的质量及吸引学生的注意力。

二、情绪调控，使之合理优化。

教学过程也是师生情感交流，彼此感染的过程，教师情绪的表现不可避免地影响学生的心理状态。因此，我们严格要求教师以其良好的情绪调控学生的情绪，利用教师新颖的教法、生动的语言、多样的形式、可感的内容来激发学生强烈的思考欲。

事实上，教师在课堂上多变的情绪处理，直接影响学生掌握知识的成效。无疑，要使课堂气氛轻松愉快，使学生真正进入主体角色，提高教学效率，教师善于调控自己在课堂上的情绪表现是非常重要的。

三、留出“空白”，促进积极探索。

我校在教改实践中，特别注重留给学生一片思维活动的空间，让学生始终处于积极的思维活跃状态。教师多点拔，学生多尝试。经过大量实践研究，总结出适合我校教学实际的“六项空白法”：

1．寻找新旧知识的衔接点时留“空白”；

2．提问后留“空白”；

3．当学生对知识认识模糊时留“空白”；

4．在概括结论之前留“空白”；

5．出现错误之后留“空白”；

6．出现难解时留“空白”。

此种“空白法”的尝试，是对教师“一言堂”旧的教学方式的挑战。教师们深刻地认识到：要相把学生真正地当作主体，必须给学生创设说话或发表意见的机会，使学生在长期的说话训练中形成一种能力，这是在课堂教学中实施素质教育的具体体现。

四、创设情境、进入最佳状态。

高度集中，思维始终处于极其活跃的状态。我校在课堂教学中总结了“六种巧抓创设情境机遇”的方法。

1．在导言设计中巧抓机遇；

2．在突破重难点时巧抓机遇；

3．引导学生走出思维误区时巧抓机遇；

4．在对知识进行综合训练时巧抓机遇；

5．在课堂上出现了“节外生枝”时巧抓机遇；

6．在引导解决疑难问题时巧抓机遇。

五、改革教法，提高参与意识。

恰当地选择和正确地使用教学方法是落实知识教学、能力培养和思想教育三大教学任务的关键措施。我校教师在设计教学方法时，总结出11件必做的事。具体是：

1．复习本课教学必需虽以前学过但学生尚未掌握的基础知识和基本技能；

2．学生的学习活动必须是教学活动的主体；

3．研究培养学生非智力品质的措施，调动学生积极性；

4．根据教材各部分内容之间的逻辑关系和学生的认识规律，科学地组织教材；

5．设计好引言；

6．根据突破难点、加强重点的需要，认真创设情境；

7．精心设计课堂提问；

8．合理分本性中部分容的教学时间；

9．设计好板书提纲；

10．锤炼教学语言；

11．11精选习题，布置作业。

六、勇于创新，启动示思维。

在教学中要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。我校主要通以上下五种途径来培养学生的创新能力：

1．激发认识兴趣；

2．开拓知识领域；

3．鼓励探索求异；

4．克服意义障碍；

5．充实课外活动。

综上所述，通过优化教学途径，充分地确立学生的主体地位，为学生营造宽松的学习环境才能不断地增强学生强烈的创新意识。

摘自黑龙江《教育探索》2000年第9期。

创新培养法治人才心得体会和方法篇九

第一段：引言（200字）。

在当今社会，法治是国家与公民和企业之间的基础性关系，而法治人才的培养成为了建设法治社会的重要任务。为了从根本上推进法治建设，我参与了一项名为“创新培养法治人才”的项目。通过这个项目，我深刻体会到了培养法治人才的重要性和创新方法的有效性。

第二段：增强法律学习兴趣（200字）。

在项目中，我们通过组织各类专题讲座和学术讨论，让学员们对法治有了更全面的认知。同时，我们还鼓励学员们主动参与法律实践活动，如学院法律咨询中心和模拟法庭的工作。这些实践活动使我增强了对法律学习的兴趣，深入了解了法律的精深和复杂。在实践活动中，我学会了观察和理解案件背后的法律原则和规范，注重法律的实际运用，并且能够逐渐形成自己的法律思维方式。

第三段：拓展法律知识广度（200字）。

此外，创新培养法治人才还注重拓展学员的法律知识广度。我们通过深入学习不同法域的法律制度和法规，学习国际法、商法、劳动法等多个领域的法律知识。这种综合学习的方式不仅增加了学员的法律知识储备，还培养了我们独立处理多领域法律问题的能力。在实践中，我注意跨学科的学习，与其他领域的专家共同讨论并解决复杂的法律问题。这使我逐渐形成了法学与其他学科的结合思维，更能灵活应对现实中的法律挑战。

第四段：培养法律实践能力（200字）。

创新培养法治人才还强调培养学员的法律实践能力。通过参与实际案例的研究和法律规划，我学会了运用法律理论知识指导实践，并实现理论与实践的有机结合。在模拟法庭中扮演各种角色并承担各种任务，我逐渐培养了应对复杂案件和紧急情况的能力，提高了辩论和论证的技巧。这些实践经验不仅增加了我们对法律实践的认识，还培养了我们的团队合作和领导能力。

第五段：总结（200字）。

通过参与“创新培养法治人才”项目，我深刻认识到培养法治人才的重要性和创新方法的有效性。除了加强法律学习兴趣，拓展法律知识广度和培养法律实践能力外，我们还应注重培养学员的综合素质和道德修养，使其成为不仅具备专业素养，还具备社会责任感和公正精神的法治人才。我将继续努力深化法学知识，提高法律实践能力，以推动法治社会的建设。同时，我也希望更多的青年能加入到培养法治人才的行列中来，共同推进法治事业的不断发展。