英语线下培训心得体会和方法 英语线下培训心得体会和方法怎么写(7篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

2022英语线下培训心得体会和方法一

一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。

1、故事教学法。

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事聪明兔宝宝中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将e in,please. go out.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说

imarabbit,imveryhungry,iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。

2、情景教学法。

幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只

是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。

3、游戏教学法。

曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为wolf,wolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，icaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型whatcanyoudo?icanjump/run...锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。

4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--good!/verygood!/clever!/excellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星......孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。

二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。

实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。

首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，seeyou.在幼儿课间休息时，说gotothewashroom,please。

didyouwashyouhand?drinksomewater,please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：

theseareplates/bowls…wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说standup、raiseyourhands、putdownyourhands等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。

其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。

在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言一气氛中。

三、家园配合，帮助幼儿学好英语。

孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，才能使他们完全掌握，家园配合帮助幼儿学习英语有着非常重要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多联习，在家也应该坚持天天听、天天说。只有家园配合得好，孩子掌握英语，运用英语的能力才能不断提高。

2022英语线下培训心得体会和方法二

一、指导思想坚持英语教学的实践性原则改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式针对小学生的特点正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础正确的听说读写习惯和运用语言的习惯重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法为进一步学习打下基础。

二、学生学情分析五年级的学生已学过两年多的英语学生已有一定的基础良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加难度加大因此学生的学习兴趣较以前难以保持容易出现两极分。因此本学期应注重转化后进生因材施教分层教学兼顾各梯度的学生保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动对新事物有着强烈的好奇心探索知识的欲望很强烈并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教材分析 本教材难易度合理过渡平和主要采用的是全身反应total physicalresponse教学法让学生在不同的学习活动中感知并运用英语使得学生在做中学在唱中学在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上继续选择紧密联系学生的生活和学习实际选择了切合学生需求的话题六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房

间、自然环境。这些语言材料真实地道、活泼有趣使学生在学中乐乐于学。同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关与教学内容和教学进度同步的西方文化知识比如称呼的使用公共节假日等。教材的教学形式丰富多样其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培养方面本册教材通过let’sstart/pair work/group work/task time/ let’s check/write and read/storytime等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。

四、教学目标

1. 激发学生学习英语的兴趣

2、能听懂、回说12组会话并能进行简单的交流

3、能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。

4、培养两人对话以及小组对话合作的能力

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、吟唱歌谣

8、能了解6项简单的中西方文化知识

五、教学重难点 重点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、使用日常交际用语活用四会句型进行简单的交流做到大胆开口发音正确

4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能完成某项任务

5、进一步培养良好的书写习惯能做到书写整洁、规范 难点 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯

六、教学措施

1、根据学生的年龄特征充分利用直观教具和电教手段创设良好的语言氛围调动学生的学习积极性。

2、在教学过程中采用情景教学法让学生身临其境积极主动地参与到课堂教学中去调动学生的非智力因素提高学生实际运用语言的能力。

3、活用教材根据学生会的实际情况将每单元各个板块重现组排降低难度。

4、设计全面、高效的课后作业落实巩固知识并加以运用

七、培优辅差措施

一培优措施学优生的智力较好更重要的是学习习惯好学习积极主动。因此在教学过程中对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上适当提高要求增加难度。具体措施如下

1、学生优差搭配合作达标。在对子活动和小组活动中将优生和差生作适当搭配以利于练习活动的顺利开展同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用弥补大班授课的不足.

2、鼓励优生订阅英语报刊杂志吸收更多的课外英语知识和西方文化常识拓展自己的知识面。 3、鼓励优生参加各种英语竞赛活动提

高其英语的运用能力。

二辅差措施 通常而言后进生的思维缓慢理解、应用等能力较差上课好动、注意力不易集中、不求甚解解决困难问题意志薄弱他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施

1、主动发掘他们身上的优点并加以发扬尽量少批评多表扬、鼓励和帮助让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。

2、在教学时由浅到深、由易及难逐步深入并注意方法及评价不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题让后进生能在学习中有成功的体验从而激发学生学习的积极性和主动性增强学习的自信心。

3、在课余时间进行有针对性的辅导并与家长积极进行沟通取得家长的配合.在课堂上给与他们更多的关注争取在本学期取得进步

八、教学进度

2022英语线下培训心得体会和方法三

我从事高二两个班的英语教学工作，这两个班都是平行班，学生差生较多，尾巴很长。如何能让两个班级克服自身的不足，是我这个学期以来的工作重点。下面是本人的教学经验及教训：

一、目标明确，有的放矢，对学生进行必要的思想教育。

刚接手班级时，我将班级能够争取为及格的学生名单列了出来，对他们进行了必要的思想教育，树立了榜样，进行了鼓励，使他们信心倍增。

很多学生告诉我，他们不是不想学，而是学不会。如果他们一向处于这种不自信的精神状态。因此，作为老师，首先就应给他们精神力量，鼓励他们战胜困难，取得进步。

二、给差生必要的帮忙，进行辅差。

思想工作做通了，如果没有对他们进行必要的帮忙，他们学习跟不上，意志力薄弱的学生立刻又会失去信心了。我除了自己定期地对他们进行辅导之外，主要还在于课堂的提问，课后作业的讲评，注重对他们进行面批，批完再让他们考一遍，直到掌握为止。另外，我还在班级进行一帮一活动，让学生自愿进行组合，并给他们提出目标，带给指导，也取得了比较好的成效。

三、根据实际，统筹安排教学进度。

刚开始上课时候，以为理科班学生较聪明，所以我在教学新知识的时候以比较快的速度进行。但是，我发此刻教新课的时候，大部分的差生都听不懂了，他们几乎是处于陪读的对象。而中上水平的学生我如果以较快速度来上的话他们一样不能够听得懂。如果不按照教学进度来上新课，课程时间又不够。因此我灵活统筹安排，将部分较难的资料删去不讲，对重点和基础知识进行精讲精炼，让成绩好的学生能更加巩固所学知识，也让差生能够有所收获。

四、提高效率，使各个层次的学生都能有收获。

为了提高学生阅读理解和书面表达的潜力，我在课堂上注重教给他们方法，而在课后让他们多练习，因为有了好的方法，也因为词汇的积累增多了，他们的阅读水平和写作潜力也得到了务必的提高。

五、教学方面：

1、用心参加教研室组织的教研活动，进行群众备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研新教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

2、备课

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识资料，我用心查找课件，制作课件，制作教具。复习阶段，我把每一单元的词语、重点资料用电脑打印，为的就是让学生有个清晰的复习印象。

3、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，使学生有举一反三的潜力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行应对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

4、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通状况，使家长了解状况。

2022英语线下培训心得体会和方法四

一、教学重点与突破方法

本期要复习完成好初中三年来所学的全部内容。本期的重点是对初中三年来所学的语法和常用表达法进行归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，在练习和实践中开展综合探究活动，进一步拓展学生的语言知识，围绕课题(project)探究活动构成每个单元的核心，让学生综合运用在本单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。而以历史人物活动为线索的对话，能很好地培养学生听说能力;同时，轻松实现学科之间的渗透和交融;培养学生的爱国意识，增强民族自信心和自豪感。教材的每个活动设计都很技巧，既培养学生搜集信息、积累知识，灵活运用所学语法知识的习惯，又提高综合运用语言的能力。使学生在学习对话中融入情感态度和文化意识;在交流中用英语介绍祖国文化，加深对中华民族的理解。在学习贴近学生生活的阅读材料时，让内容鲜活、富有深刻哲理的阅读材料促使学生阅读能力提高，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观。总之，通过对各种任务活动的开展和对语言的及时归纳总结，有效地提高学生学习效率，激发学习兴趣，对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性，以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。

二、教学内容与课时安排

按照教研室统一进度执行。

三、复习计划如下：

1、提前做好充分的思想准备。本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对知识能够学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我有义务和责任。

2、做好整体规划，制订短、中、长期战略目标和步骤。

因为时间很短，作为老师，应该从整体上把握整个复习过程的进度，作好复习过程中短、中、长期规划，制订详细的复习步骤及在复习过程中采取的措施。经过九年级五位老师的共同商酌，整个复习过程拟如下进行：

整个过程分两部分进行，第一轮复习要在五月初结束，主要以课本为主，进行基础知识系统的归纳和整理，学生主要是复习记忆基础知识，第二轮从五月初到中招考试，主要为综合复习模拟考试为主，做一定的综合测试题，让学生适应中招考试的气氛和试题的难度，从而能在中招考试中从容应对。同时加大写作和听力的训练。

2022英语线下培训心得体会和方法五

2014年新版八下英语单词中文 unit 1 1.问题；事情

2、怎么了？出什么事了？ 3.疼痛的；酸痛的 4.感冒

5、胃痛；腹痛 6.胃痛 7.脚；足 8.颈；脖子 9.胃；腹部 10.咽喉；喉咙 11.发烧 12.躺，平躺 13.躺下

14、放松；休息 15.咳嗽

16.x射线；x光 17.牙痛 18.量体温 19.头痛 20.发烧

21、间歇；休息 22.休息

23、（使）疼痛；受伤 24.乘客；旅客 25.离开（某处）；不工作；从。.。.。.去掉26.下车

27、使。.。.。.惊讶的；出乎。.。.。.意料 28.向；朝 29.问题；苦恼 30.击；打 31.立即；马上 32.陷入；参与

33、（she的反身代词）她自己 34.绷带；用绷带包扎 35.生病的；有病的 36.膝；膝盖 37.鼻出血 38.呼吸 39.晒伤的

40、（we的反身代词）我们自己 41.登山者；攀登者

42、习惯于。.。.。.；适应于。.。.。43.危险；风险；冒险 44.冒险

45、（交通）事故；意外遭遇 46.情况；状况 47.千克；公斤 48.岩石

49、用尽；耗尽 50.刀 51.切除 52.血

53、意思是；打算；意欲 54.离开；从。.。.。.出来 55.重要性；重要 56.决定；抉择

57、限制；约束；管理 58.掌管；管理 59.勇气；意志 60.死；死亡 61.放弃 62.护士

63、朱迪（女名）64.南希（女名）65.曼迪（女名）66.阿伦·罗尔斯顿 67.尤他州（美国）

unit 2 1.打扫（或清除）干净

2、欢呼；喝彩

3、（使）变得更高兴；振奋起来

4、分发；散发

5、义务做；自愿做；志愿者

6、想出；提出（主意、计划回答等）7.推迟

8、标志；信号

46、训练；培训

47、仁慈；善良

48、聪明的；聪颖的49.理解；领会 50.变化；改变 51.兴趣；关注

52、先生（用于正式信函中对不知名的男性收信人的称呼时）

53、夫人；女士（用于正式信函中对不知名的9.通知；通告；注意；注意到；意识到

10、分发

11、打电话给（某人）；征召

12、曾经……；过去……

13、孤独的；寂寞的14.照顾，非常喜欢

15、几个；数个；一些

16、强烈的；强壮的 17.感觉；感触 18.满足；，满意 19.高兴；愉快 20.物主；主人

21、参加……选拔；试用

22、（由指长途）旅行；行程 23.募集；征集 24.独自；单独 25.修理；修补 26.修理；安装

27、修理；装饰

28、赠送；捐赠

29、（外貌或行为）像

30、破损的；残缺的31.车轮；车子

32、信；函

33、女士；小姐

34、建起；设立

35、丧失能力的；有残疾的36.影响；有作用 37.瞎的；失明的38.聋的

39、想象；设想 40.困难；难题

41、开；打开

42、门

43、拿；提；扛 44.训练；培训

45、激动的；兴奋的

女性收信人的称呼时）54.马里奥（男名）

55、吉米（男名）unit 3 1.垃圾；废弃物 2.倒垃圾

3、折叠；对折 4.扫；打扫

5、地板

6、杂乱；不整洁 7.扔；掷

8、频繁；反复

9、也不 10.衬衫

11、一……就……；尽快

12、给；递；走过；通过 13.借；借用 14.借给；借出

15、手指

16、厌恶；讨厌

17、杂务；乏味无聊的工作

18、与…同时；当…的时候；而；然而 19.点心；小吃；快餐 20.精神压力；心理负担

21、浪费；垃圾；浪费；滥用

22、目的是；为了

23、提供；供应

24、而且；加之

25、依靠；信赖

26、发展；壮大

27、独立

28、公正性；合理性

29、因为；既然

30、从……以后；自……以来 prep.， conj.& adv.31.邻居

32、照顾；处理

33、有病；不舒服 34.落下；掉下

35、独立的；自主的36.合理的；公正的37.不合理的；不公正的38.桑迪

unit 4

1．允许；准许

2．有毛病的；错误的3.哪儿不舒服

4、午夜；子夜

5、快速查看；浏览

6、猜测；估计

7、协议；交易

8、重要的事

9、成功的发展；解决

10、和睦相处；关系良好

11、关系；联系；交往 12.交流；沟通

13、争吵；争论 14.云；云朵 15.年纪较长的 r 16.代替；反而；却

17、任何；每一

18、焦虑的；担忧的

19、主动提出；自愿给予

20、正确的；恰当的21.第二；其次

22、交流；沟通

23、解释；说明

24、清楚易懂的；晴朗的25.抄袭；模仿；复制；复印

26、归还；回来；返回

27、再也（不）；（不）再

28、成员；分子 29.压力

30、竞争；对抗

31、意见；想法；看法

32、技艺；技巧

33、典型的

34、（美式）橄榄球；足球

35、删除；删去

36、快的；迅速的；时间短暂的37.持续；继续存在的 38.比较

39、比较；对比

40、不理智的；疯狂的41.鞭策；督促；推动 42.发展；发育；成长 t 43.造成；引起

44、通常的；寻常的45.依……看 unit 5 1．暴风雨

2．闹钟

3、（闹钟）发出响声

4、开始

5、在很大程度上；大量的6.突然；忽然

7、接电话

8、奇特的；奇怪的 9.暴风雨

10、风

11、光；光线；光亮 12.报道；公布

13、地域；地区 14.木；木头

15、窗；窗户

16、手电筒；火炬

17、火柴

18、敲打；打败

19、倚；碰；撞

20、睡着

21、进入梦乡；睡着

22、逐渐变弱；逐渐消失

23、升起；增加；提高

24、倒下的；落下的25.分离；分开

26、看一看

27、覆盖着冰的；冰冷的 28.开玩笑；欺骗

29、理解；领会；认识到 30.前往；费力的前进

31、章节；段落

32、学生

33、彻底地；完全地

34、惊愕的；受震惊的35.沉默；缄默；无声

36、沉默；无声

37、不久前；最近

38、拆除；往下拽；记录

39、恐怖主义者；恐怖分子 40.日期；日子 41.塔；塔楼 42.首先；最初

43、实情；事实

unit 6

1．射击；发射

2．石头

3、虚弱的；无力的4.神；上帝

5、提醒；使想起

6、一点；小块

7、有点；稍微

8、愚蠢的；不明事理的9.代替；反而

10、变成

11、物体；物品

12、隐藏；隐蔽 13.尾巴

14、有魔力的；有神奇力量的15.棍；条

16、使激动；使兴奋 17.西方国家的；（尤指）欧美的；西方的（w可以小写）

18、从前

19、继姐（妹）

20、王子

21、爱上；喜欢上

22、适合；合身

23、（尤指）夫妻；两人；两件事物

24、笑；微笑

25、结婚

26、结婚

27、金子；金币；金色的28.国王

29、丝绸；丝织物

30、内衣

31、没有人；小人物

32、愚蠢的

33、欺骗；蒙骗；骗子

34、继母

35、妻子；太太

36、丈夫

37、全部的；整体的

38、（戏剧或歌剧的）场；场景

39、月光

40、发光；照耀

41、光亮地；明亮地；明亮的；光线充足的 42.地；地面

43、带路；领路

44、声音

45、勇敢的；无畏的

unit 7 1．平方；正方形

2．米；公尺

3、深的；纵深的4.沙漠

5、人口；人口数量

6、亚洲

7、（可以）随便（做某事）

8、旅行；旅游

9、旅行者；观光者

10、墙

11、令人大为惊奇的；令人惊喜（或惊叹）的

12、古代的；古老的13.保护；防护

14、宽的；宽阔的 15.就我所知

16、成就；成绩

17、西南的；西南方向的18.厚的；浓的19.包括；包含

20、极冷的；冰冻的21.条件；状况

22、吸入；吞入（体内）

23、实现目标；成功

24、挑战；考验

25、面对（问题、困难等）

26、达到；完成；成功

27、力；力量

28、自然界；大自然

29、即使；虽然

30、大海；海洋

31、太平洋

32、厘米

33、重量是……；称……的重量

34、出生；诞生

35、出生时

36、到达（某数量、程度等）；至多有；不多于

37、成年的；成人的；成人；成年动物

38、竹子

39、濒危的

40、研究；调查（用作名词时，重音可放在第一个音节）

41、饲养员；保管人 42.醒着

43、激动；兴奋

44、走路时撞着

45、绊倒

46、疾病；病

47、遗留的；剩余的48.大约

49、图片；插图

50、野生的51.政府；内阁

52、鲸

53、油；食用油；石油

54、保护；保卫

55、巨大的；极多的56.丹增·诺尔盖

57、埃德蒙·希拉里

58、田部井淳子

59、珠穆朗玛峰

60、尼罗河

61、里海（世界最大的咸水湖）62.撒哈拉沙漠 63.长江

64、黄河

65、明朝

66、明长城

67、喜马拉雅山脉

68、亚马逊河

69、成都研究基地

unit 8 1．珠宝；财富

2．岛

3、满是……的；（有）大量的；（有）丰富的 unit 9

1．娱乐；游戏

2．游乐场

3、在某处；到某处

4、经典作品；名著

5、（书刊或纸张的）页，面，张

6、匆忙；赶快

7、赶快；急忙（做某事）8.预期；预订

9、船

10、工具

11、枪；炮

12、迹象；记号；分数；做记号；打分

13、沙滩；沙

14、食人肉者

15、朝；向；对着 s 16.陆地；大地

17、小说

18、科幻小说（或影片等）

19、科技；工艺

20、法语

21、流行音乐；流行乐曲

22、摇滚乐

23、乐队

24、乡村音乐

25、永远

26、在国外；到国外 27.真实的；事实上

28、自从

29、迷；狂热爱好者

30、南方的31.现代的；当代的32.成功

33、属于；归属 34.互相

35、笑；笑声

36、美；美丽

37、一百万

38、唱片；记录；录制；录（音）39.介绍；引见

40、行；排

42、夜间动物园

4、照相机；摄影机；摄像机

5、发明；发明物

6、发明；创造

7、难以置信的；不真实的 8.进步；进展

9、迅速的；快速的10.特别的；不寻常的11.座便器；厕所

12、鼓励

13、社会的14.和平的；安宁的 15.茶艺

16、表演；演出

17、完美的；完全的 18.茶具

19、它自己（it的反身代词）

20、收集；采集

21、两个；一对；几个

22、德国的；德语的；德国人的；德语；德国人

23、主题

24、供乘骑的游乐设施；短途旅程 25.省份

26、一千

27、数以千计的；许许多多的 28.一方面……另一方面……

29、安全的；无危险的 30.仅仅；只；不过

31、害怕；惧怕

32、不管……（还是）；或者……（或者）；是否

33、印度的；印度人

34、日本的；日本人的；日语的；日本人；日语

35、狐狸

36、全年

37、赤道

38、在任何时候；无论何时

39、春天

40、主要地；通常

41、地点；位置

unit 10 45.童年；幼年

1．院子

46、注视；仔细考虑

2．庭院拍卖会

47、几乎；接近

3、甜蜜的；甜的；含糖的 48.拥有； 4.记忆；回忆

49、抓住

5、分；分币

6、玩具 7.熊

8、生产者；制订者

9、面包机

10、围巾；披巾；头巾

11、软的；柔软的12.软体玩具；布绒玩具

13、检查；审查

14、察看；观察

15、板；木板

16、棋类游戏

17、地位（或职位、级别）低下的18.初级中学

19、清理；清除

20、清理；丢掉

21、卧室

22、不再；不复

23、拥有；有

24、铁路；铁道 25.离开；分开

26、放弃；交出

27、某种；某事；某人 28.至于；关于

29、诚实的；老实的30.说实在的31.一段时间；一会儿

32、诚实的；真实的 33.家乡；故乡

34、现今；现在；目前

35、搜索；搜查

36、在（其）中；……之一

37、彩色铅笔（或粉笔、蜡笔）

38、羞耻；羞愧；惭愧

39、将……认为；把……视为

40、数数

41、百年；世纪

42、依据；按照

43、与……相对；在……对面；对面的；另一边的44.尤其；特别；格外

2022英语线下培训心得体会和方法六

本学期，我继续担任四年级的英语课。现将本学期的教学工作总结如下：

一、英语学习的情况分析

1、四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，总体的学习基础和学习习惯养成都比上一年级好，但是还有大多数同学上课不认真听讲，不把英语与语文数学科等同对待，学习态度极不认真。情况不容乐观。

2、教学上的一些的困难

词汇量较大，很多学生不能够认读。教过之后再来认读大部分同学不能掌握。

3、家庭辅导的缺乏家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。

二、教学工作

1、工作态度本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点;了解学生原有的知识技能的质量，对学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施;考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、了解学生情况，注重对学生自学能力的培养;在书写作业中，开始让学生抄写句子，当出现大小写不分的情况时，及时给学生分析，重视对学生书写规范性的培养;抓好课前3分钟和英语朗读，在朗读方面学生们有了很大的进步。

三、不足之处

1、只管教学，不抓辅差。

只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。以后应加强对学生进行辅差工作。

2、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，给学生一个学习的紧张感，致使有部分学生常不按时完成作业。

面对这样的不足，我今后要加大力度做好学生思想工作，争取在下学期取得更好的成绩。

2022英语线下培训心得体会和方法七

一、单元教学分析：

本单元围绕“身体部位”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。c部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。

二、单元教学目标：

1、知识与能力目标：

1)句型：

(1)能够听懂、会说句型：look at me. this is mytheaan … how are you? i’m fine, thank you. very well, thanks. let’s …

(2)能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：look at me. this is mytheaan …向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。

(3)能够在情境中运用句型：how are you? i’m fine, thank you. very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。

(4)能够在情境中运用句型let’s … 向别人提议一起做某事并进行回答。

2)词汇：

能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot

3)语音：

(1)能够正确听、说、读、写字母ee, ff, gg, hh, ii并知道其在单词中的发音。

(2)听到字母能说出其对应的发音。

2、情感态度、文化意识、学习策略目标：

1)培养保护眼睛和牙齿的意识。

2)初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

三、单元课时安排：

第一课时： main scene a(let’s talk let’s play)

第二课时： a(let’s learn let’s do)

第三课时： a(letters and sounds)

第四课时： b(let’s talk let’s play)

第五课时： b(let’s learn let’s do let’s sing)

第六课时： b(start to read let’s check) c(story time)

unit 3 look at me!

第一课时

教学主内容 main scene a(let’s talk let’s play)

教学目标 1、知识目标： 能听懂、会说how are you? im fine./fine, thank you. 等问候语。

2、能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、学习策略： 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点 how are you? i’m fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点 1、 how are you? 的得体运用。

2、fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教具准备 课件

教 学 过 程 二次备课

1、warm-up/revision

(1)师生共同唱歌曲 sing an english together. "head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

(2)游戏 do a game. "simon says"

指令可以是一二单元lets do (a/b) 的内容。

(3)师生同唱歌曲 "hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

2 、presentation

(1)师生观看教学课件。课件内容为lets talk/a 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

(2)再次观看课件，教师提问： t: what are they doing? 他们在干什么? s: 在打招呼。

(3)教师演示 lets talk/a 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起chen jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调good morning.

(4)教师提问：chen jie 和wu yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 how are you? fine, thank you.

(5)听本课时 lets talk/a 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：i’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

(6)第三次观看lets talk/a 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， how are you? 与以前所学 hello./hi . 等问候语不同点在于： how are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问how are you? ，每天见面时，只要说hello. 和 hi .就可以了。

(7)趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：how are you? fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

3、practice

(1)游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二个学生回答im fine./fine, thank you. 并提问 how are you? 以此类推。(a代表学生姓名)。

(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。

(3)游戏

做lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

s1: hi/hello/good morning, a . how are you?

s2: im fine./fine, thank you. (a代表学生姓名)。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、assessment

教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

5、add-activities

可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。

6、homework:

1)熟读课文p24

2)完成作业本p13(2)(3)

板

书

设

计 unit 3 look at me!

第一课时

how are you?

i’m fine, thank you.

let’s go to school.

ok

教

学

反

思

unit 3 look at me!

第二课时

教学主内容 a(let’s learn let’s do)

教学目标 1、 能力目标：进一步巩固 how are you? im fine./fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。

2.知识目标：能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

2、学习策略：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学难点 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备 教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

教 学 过 程 二次备课

1、 热身、复习 (warm-up/revision)

(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。

(2)师生共同复习第二单元 let’s do 部分的内容。

(3)邀请几组学生表演本课a部分let’s talk 的对话。

2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice)

(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。

(2) 教师取下小动物的鼻子说：this is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

(4)教师指着自己说：good morning. i’m miss/mr … look at me . 指着自己的头说：this is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。

(5)让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词。

(6)游戏：贴五官

(7)游戏：simon says

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3、活动、操练 (activities/ practice)

(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

(2)小组活动：listen and point

(3)学生听录音，边说边做let’s do 部分中的活动。

(4) 游戏：传口令

4、 课堂评价 (assessment)

将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

5、 homework

1)听录音，读课文p25。

2)完成抄写本p14(2)(3)

3)完成抄写本

板

书

设

计 unit 3 look at me!

第二课时

look at me.

this is my …

(各五官部位图片)

教

学

反

思

unit 3 look at me!

第三课时

教学主内容 a(letters and sounds)

教学目标 能听、说、读、写字母ee, ff ,gg, hh和ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

教学重点 正确认读和书写字母ee-----ii;

教学难点 字母印刷体与手写体的区别。

教具准备 课件，单词卡，字母卡，音标卡

教 学 过 程 二次备课

一.热身/复习(warm-up/revision)

1 let’s chant

学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演

2 抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3 找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

孩子在小组中做游戏

二.呈现新课 (presentation)

1 教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

2 让孩子先试着说出字母“ee-----ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母ee-----ii

3 教师分别出示大小写ee-----ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

4. 教师播放a letters and sounds 录音

问孩子“what can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

三.趣味操练 (practice)

1.读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2. guessing game

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

孩子小组猜字母

3. 部分学生说指令，其余学生做动作。

4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

四.扩展性活动(add-activities)

纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

五 家庭作业(homework)

1.听录音，跟读字母和单词。

2.完成抄写本。

3.完成作业本p15(3)

板

书

设

计 unit 3 look at me!

第三课时

ee ff gg hh ii

(音标卡)

(各字母例词)

教

学

反

思

unit 3 look at me!

第四课时

教学主内容 b(let’s talk let’s play)

教学目标 1、 能力目标：能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语great!并能在实际情景中恰当的运用。

2、 知识目标：复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 a 部分 lets talk 会话学习的基础上，增加 im fine. thank you. / very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

3、 学习策略：在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

教学重点 学习 lets talk部分对话。

教学难点 1、表示赞成别人提议的感叹语great!和 how are you?的答语 very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。

2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

教具准备 课件

教 学 过 程 二次备课

1 、warm-up/revision

(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

hello. hi. good morning. good afternoon. good evening.

whats your name? my names …

im …

how are you?

(2)师生问答：

t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.

s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.

t: how are you?

s: fine, thank you.

2 、presentation

(1)教师告诉学生 how are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是：

fine, thank you. (此时板书以下各句)

im fine. thank you.

very well, thanks.

(教师强调，以上各句可以相互调换。)

(2)学生跟读fine, thank you. / im fine. thank you. / very well, thanks.

教师用单词卡，让学生跟读 how, are, you, im, fine, very, well, thank, thanks。

(3)游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great!教师将球抛给一名学生说：how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： how are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

(4)教师再次建议 lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great!并带读 great!一词。

播放who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

(5)教师播放 b 部分lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

(6)学生听b 部分lets talk 的录音，跟读对话。

(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

(9)表演学生自编的对话。

3、practice

(1)让学生看lets play 部分的活动，小组练习几分钟。

(2)教师准备sarah, wu yifan, john, bai ling 的头饰。全体学生进行lets play 部分的活动，通过 "chain game"让学生大量的练习与运用 lets talk 部分的会话。

(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做lets play 部分的活动。

(4)游戏：music box

将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。

4、assessment

做作业本本单元部分的练习。

5、add-activities

(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。

(2)化妆聚会

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。

6、homework:

1)听录音，读课文p27

2)完成作业本p16(2)(3)

板

书

设

计

unit 3 look at me!

第四课时

how are you?

very well, thanks.

let’s make a puppet!

great!

教

学

反

思

unit 3 look at me!

第五课时

教学主内容 b(let’s learn let’s do let’s sing)

教学目标 能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点 进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。

教学难点 1、let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备 课件，单词卡

教 学 过 程 二次备课

1、 热身、复习 (warm-up/revision)

(1)教师播放 “head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。

(2)学生试唱此歌曲。

(3)智力画谜 看特别头像说单词。

(4)学生表演上节课所练的对话。

2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice)

(1)由游戏：simon says导入到身体各部位的学习。

(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。

(3)学生听 let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

(4)教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。

(5)让学生站起来，听 let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.

3、活动、操练 (activities/ practice)

(1)邀请几位学生表演let’s do部分的内容。

(2)游戏：传口令

(3)sing and do：教师播放歌曲 “if you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

4、 课外活动(add-activities)

(1)听本课的录音，边听边表演。

(2)将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

(3)学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。

板

书

设

计 unit 3 look at me!

第五课时

this is the __________-

(各身体部位图片)

教

学

反

思

unit 3 look at me!

第六课时

教学主内容 b(start to read let’s check) c(story time)

教学目标 1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。

教学重点 复习本单元知识，做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点 歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教具准备 课件

教 学 过 程 二次备课

1 、warm-up/revision

(1)师生共同唱歌曲 if you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

(3)用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

(4)simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

2、presentation

(1)教师带领学生接着做 show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 close your eyes. (动做示意)，将部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 here it is! 。教师示范后找学生进行。

(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

(3)教师播放 lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

(4)教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

3、practice

(1)操练 read and count

数一数，填一填

(2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

(3)听力练习：listen and number

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图a或图b。

(4)find and say

i see e,i……

4 、assessment

画个简单的人物，标出它身体各部分名称。

5、add-activities

(1)单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说bingo，并可得到教师给予的奖励。

(2)句子练习：本单元 a和b部分 lets do 的图片。方法同单词部分练习。

教

学

反

思

unit 3 look at me!

the first period

教学目标

1、 能听懂、会说问候语“how are you?”， “i’ m fine, thank you.”和建议去上学的句子“let’s go to school.”。

2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。

教学重、难点分析

教学重点：问候语“how are you?”和“i’ m fine, thank you.”的运用。

教学难点：“how are you?”的发音较难，口型和发音不易到位。

教学准备

1.准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。

2.录音机和教学录音带。

教学过程

一、课前热身(warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一单元的歌曲hello!，学生齐唱。

二、课前预习(preview)

学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:“hello/hi, what’s your name?”，“hello/hi, i’m…”。

三、新课呈现(presentation)

1. a. let’s talk.

(1)t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am …today we’ll learn unit3 look at me!

板书课题：look at me!

同时指着自己对学生说:“i’m fine today.”并用表情来表示自己今天很好。接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。

(2)和一位学生打招呼:“hello, how are you?”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答“i’ m fine, thank you.”。再和几位学生重复刚才的会话之后教学“i’ m fine, thank you.”。

(3)出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，引出句子“let’s go to school.”,然后解释此句的意思。

(4)播放两遍教学录音，学生听。再次播放教学录音，学生跟读。

(5)学生同桌合作表演对话，接着请几对学生上讲台表演。

2. a. let’s play.

让学生以小组为单位，用自己的真实姓名将第一单元和本单元的内容相结合进行自由会话。然后表演出来，并评出优秀小组给予表扬。

四、巩固延伸(consolidation & extension)

1.重点语句。

(1)good morning. 早上好!

(2)--- how are you? 你好吗?

--- i’ m fine, thank you. 我很好，谢谢。

(3) --- let’s go to school! 让我们一起去上学吧!

----ok! 好的!

2.游戏。

将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照“a. let’s talk.”部分的对话分角色表演对话。

五、课堂小结(summary)

与学生共同总结本课时所学的重点内容。

六、布置作业(homework)

1.熟读并背诵“a. let’s talk.”部分的对话。

2.总结已学过的问候语。

the second period

教学目标

1.能听、说、认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2.能听懂指示语，并能按指令做出“a. let’s do”部分的动作。

教学重、难点分析

重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。

2.能听懂“a. let’s do”部分的指令并做出相应的动作。

难点：1.能听懂“a. let’s do”部分的指令并做出相应的动作。

2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。

教学准备

, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

2. “a. let’s do”有关动作的图片。

3.录音机和教学录音带。

教学过程

一、课前热身(warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一单元中“let’s chant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。

二、课前预习

1.教师说指令，学生做相应动作。

open your book.

close your pencil box.

show me your pencil.

stand up.

sit down.

touch your crayon.

…

2.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“hello! how are you?”，下一位学生说:“i’m fine, thank you.”，并对下一位学生说:“hello! how are you”，以此类推。

三、新课呈现(presentation)

1. a. let’s learn.

(1)教师戴上zoom 的头饰，说:“hello! i’m zoom. look at me.”，指着自己的眼睛说:“this is my eye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。

(2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说:my eye，指着学生的头说：your eye。再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。

2. a. let’s do.

(1)通过动作教“touch”。

t: touch your eye. (说指令并做动作)

ss: touch your eye. (跟读并摸眼)

t: touch your nose. (说指令并做动作)

ss: touch your nose. (跟读并摸鼻子)

(2)播放录音，学生边说边做动作。

(3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。

四、巩固延伸(consolidation & extension)

1.重点语句。

(1)look at me. this is my face. 看着我。这是我的脸。

(2)touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。

(3)open your mouth. 张开你的嘴巴。

2.摸一摸。

将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“look at me. this is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。

五、课堂小结(summary)

t: 这节课你学到了什么?有什么收获?还有什么不明白的地方吗?

六、布置作业(homework)

用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。

the third period

教学目标

1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ how are you?”, “very

well, thanks.” ，“ let’s make a puppet.”，“ great!”。

2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。

3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

教学重、难点分析

重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ how are you?”, “very well, thanks.”。

难点：1.“puppet”的读音。

2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。

教学准备

1. 准备头饰、玩偶、手帕。

2. 准备录音机和教学录音带。

教学过程

一、课前热身(warm-up)

1.打招呼。

2.教学生用歌曲happy birthday!的音调唱歌曲good morning!

good morning to you.

good morning to you.

good morning，dear teacher.

good morning to you!

二、课前预习(preview)

1.让学生分角色表演“a. let’s talk.”部分的对话，复习对话和句型。

2.全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。

三、新课呈现(presentation)

1. b. let’s talk

(1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“look, this is a puppet. a good puppet.”，然后对全班学生说:“hello, everyone! how are you?”，学生齐声说:“fine, thank you.”。

(2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“hello! how are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“hello, everyone! how are you?”，然后自己回答说“very well, thanks.”和“fine, thank you.”的意思和用法相同。

(3)出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“let’s go to school.”，引出句型“let’s …”。

(4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。

(5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。

2. b. let’s play.

(1)学生自读几遍本部分的句子。

(2)请几位学生和自己做示范表演。

(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。

四、巩固延伸(consolidation & extension)

1.重点知识。

(1)---how are you? ---你好吗?

---very well, thanks. ---很好，谢谢。

(2)---let’s make a puppet! ---让我们制作一个玩偶吧!

---great! ---太好了。

2.游戏：击鼓传花。

规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。

五、课堂小结(summary)

与学生共同总结本课时所学主要内容。

六、布置作业(homework)

熟读并表演本课时所学的对话。

the fourth period

教学目标

1.能听、说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2.能听懂指示语，并能按指令做出“b. let’s do”部分的动作。

3.会唱“b. let’s sing”部分的歌曲。

教学重、难点分析

重点：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。

2.会唱“b. let’s sing”部分的歌曲。

难点：能听懂“b. let’s do”部分的指令并做出相应的动作。

教学准备

1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。

2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。

3.录音机和教学录音带。

教学过程

一、课前热身(warm-up)

1.打招呼。

2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。

二、课前预习(preview)

教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习a. let’s do部分的指示语。

三、新课呈现(presentation)

1. b. let’s learn.

(1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。

(2)教师指着玩具熊图片，说: “this is its mouth。this is its eye。 this is its head。(指着玩具熊胖胖的身体)and this is its body。”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。

(3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。

(4)请几位学生用句型“this is …”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。

2. b. let’s do.

(1) 让学生站起来，听 let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。

(2) 教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。

(3)教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。

四、巩固延伸(consolidation & extension)

1.重点语句。

clap your hands. 拍拍你的手。

touch your head. 摸摸你的头。

wave your arms. 摆摆你的胳膊。

shake your leg. 抖动你的腿。

shake your body. 摇摇你的身体。

stamp your foot. 跺跺你的脚。

2.把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。

3. b. let’s sing.

(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。

(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。

五、课堂小结(summary)

与学生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。

六、布置作业(homework)

结合“b. let’s do”和“b. let’s learn.”部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。

the fifth period

教学目标

1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的学习。

2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。

3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。

4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。

5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。

6.复习有关身体部分的单词。

教学重、难点分析

重点：1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小写形式。

3. 复习所学的关于身体部位的单词。

难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。

教学准备

1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、图片。

2.录音机和教学录音带。

教学过程

一、课前热身(warm-up)

1.打招呼。

2. 检查上节课布置的改编歌谣的作业，并评比出最佳的歌曲，贴在墙报上。

二、 课前预习(preview)

1.教师准备身体各部位的图片和单词卡，让学生根据图片和单词卡，说出身体各部位的名称。

2. 游戏 simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：touch the ground. touch your head. turn around. black, black , stand up.等等。

三、新课呈现(presentation)

1.a. letters and sounds.

(1)listen, repeat and chant.

a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲abc song.

b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。

c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。

d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。

(2)listen and circle.

a.带学生读第二单元所学的四个英文字母。

b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。

c.师生再听录音，核对答案。

(3)write and say.

a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。

b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。

2.b. start to read.

(1)find and say.

a.全班学生在练习本山写英文字母a~i。

b.教师指着自己的书本说:“i see a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“i see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“i see…”。

c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“i see…”说出自己能看到的英文字母。

(2)read and count.

a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。

b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。

c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。

四、巩固延伸(consolidation & extension)

1.游戏：bingo。

2.游戏：what’s missing?

把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。

五、课堂小结(summary)

师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么不懂的地方吗?

六、布置作业(homework)

抄写三遍本单元所学的表示身体部位的单词。

the sixth period

教学目标

1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。

2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“good idea!”来赞同别人的意见。

3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。

教学重、难点分析

重点：理解“c. story time”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

2.赞同别人意见的表达方法：“ok”，“great”，“good idea!”。

教学准备

1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。

2.准备录音机和录音带。

教学过程

一、课前热身(warm-up)

1.打招呼。

2.全班齐唱“b. let’s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。

二、 课前预习(preview)

出示字母图片和单词卡再次复习字母。

三、新课呈现(presentation)

1. b. let’s check.

(1)listen and number.

a.师生一起总结学过的打招呼用语：

b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。

c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。

(2)look and match.

a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。

b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。

2.c. story time.

(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。

(2)教师通过木偶(实物)教学“puppet”。

(3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“first, touch your head. then, touch your leg.”(边说边做相应的动作)

(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。

四、巩固延伸(consolidation & extension)

1.重点语句。

(1)let’s make a puppet. 我们来做一个玩偶吧。

(2)good idea! 好主意!

(3)first, make the head. 先做头。

(4)then, make the body. 再做身体。

(5)look! an arm and a leg. 看，手臂和腿。

(6)let’s play with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧!

2.鼓励学生分别扮演故事中的zip和zoom，进行对话练习，表演故事。

五、课堂小结(summary)

师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。

六、布置作业(homework)

将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。