当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
关于实验心得体会怎么感谢老师及收获一
在期末,老师采取了让学生上台讲课的形式来进行教学。每个学生都分配有自己的讲课内容,或是理论概念,或是习题解析。 我们组的任务是讲解:摆动导杆机构。
讲解要求:讲解设计作图步骤(课件中)。
我们已知:机架长度ac,k,设计此机构
由于θ与导杆摆角ψ相等,在设计此机构时,仅需要确定曲柄 ab。
步骤:
①根据计算θ,θ=180°(k-1)/(k+1);
②任选c作∠mcn=ψ=θ,作角分线;
③取a点,取机架ac。
④过a点作极限位置cm的垂线ab,即是曲柄ab。
在该章的学习中,大多采用图解法,运用所学基本理论中的基本关系式,清晰地以线图的形式表现在图纸上,具有直观, 定性简单,容易理解,检查正确性方便的特点。
该上课方式的优点:
一、营造愉悦的课堂气氛,培养学生学习信心和兴趣。
随着近年来高校不断扩招,多数学生在应试教育的强压下丧失对学习的积极性和主动性,所以在引入该课程的时候,老师给学生耐心解答所有问题,关心爱护每位学生。激发他们对机械机械设计基础课程的学习热情。通过不同的授课方式和渊博的知识内容,吸引学生的注意力,使课程不再枯燥无味。
二、理论与实践相结合,提高学生操作能力
现在所有职业类院校在人才培养方面更应重视学生的动手能力,不光掌握方法,最重要的是操作。
三、课程内容调整,重视人性化教学。
四、引入现代教学方法,使用现代各种软件,使学生在学习的过程中不仅懂书本上的东西,还学会了生活中经常利用的软件知识。
在听其他同学讲课和提问的过程中,我也对所学的内容有了更深刻的印象。
通过一学期的学习和老师的教导,我在学习中体会到以下几个方面: 1课前要做好预习,提高抽象思维能力。
2抓住重点掌握基本概念。
3提高综合分析能力。
4培养独立完成作业的能力。
5学会自学。
6重视实验课程的学习。
在这次亲自上台讲课的实践中,我体会到了老师在课堂上面对全班同学教学的感受,这是平时在座位上所体验不到的。我觉得老师的这种方法很有效的,提高了学生的学习积极性,学生平时听课不能有丝毫的懈怠,要努力学习,真
正掌握书本知识才能像老师一样在台上坐到条条有理,从容不迫。所以我们在今后的学习中要更有责任感,认真听课,努力学习,不断思考,并且耐心细致地对同学负责,再学习中养成高度负责,认真对待的良好习惯。借此我也谢谢老师给我们的这次机会,我在这个过程中受益匪浅。
关于实验心得体会怎么感谢老师及收获二
<>草酸中h2c2o4含量的测定
学习naoh标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用;
学习碱式滴定管的使用,练习滴定操作。
h2c2o4为有机弱酸,其ka1=5.9×10-2,ka2=6.4×10-5。常量组分分析时cka110-8,cka210-8,ka1/ka2105,可在水溶液中一次性滴定其两步离解的h+:
h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o
计量点ph值8.4左右,可用酚酞为指示剂。
naoh标准溶液采用间接配制法获得,以邻苯二甲酸氢钾标定:
-cook
-cooh
+naoh===
-cook
-coona
+h2o
此反应计量点ph值9.1左右,同样可用酚酞为指示剂。
一、naoh标准溶液的配制与标定
用台式天平称取naoh1g于100ml烧杯中,加50ml蒸馏水,搅拌使其溶解。移入500ml试剂瓶中,再加200ml蒸馏水,摇匀。
准确称取0.4~0.5g邻苯二甲酸氢钾三份,分别置于250ml锥形瓶中,加20~30ml蒸馏水溶解,再加1~2滴0.2%酚酞指示剂,用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色,半分钟不褪色即为终点。
二、h2c2o4含量测定
准确称取0.5g左右草酸试样,置于小烧杯中,加20ml蒸馏水溶解,然后定量地转入100ml容量瓶中,用蒸馏水稀释至刻度,摇匀。
用20ml移液管移取试样溶液于锥形瓶中,加酚酞指示剂1~2滴,用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色,半分钟不褪色即为终点。平行做三次。
一、naoh标准溶液的标定
实验编号123备注
mkhc8h4o4 /g始读数
终读数
结 果
vnaoh /ml始读数
终读数
结 果
cnaoh /mol·l-1
naoh /mol·l-1
结果的相对平均偏差
二、h2c2o4含量测定
实验编号123备注
cnaoh /mol·l-1
m样 /g
v样 /ml20.0020.0020.00
vnaoh /ml始读数
终读数
结 果
ωh2c2o4
h2c2o4
结果的相对平均偏差
实验结果与讨论:
(1)(2)(3)……
结论:
关于实验心得体会怎么感谢老师及收获三
实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
实验材料:制取一瓶二氧化碳备用,制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个
实验过程:1)、将澄清的石灰水倒入烧杯中,观察澄清的石灰水是什么样子的,
2)、倒入装有二氧化碳的瓶子,摇晃后观察现象。
实验结论:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
实验名称:研究固体的热胀冷缩
实验材料:固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水
实验过程:
(1)铜球穿过铁圈
(2)、给铜球加热,不能穿过铁圈
(3)把铜球放入冷水中,铜球又穿过铁圈
实验结论; 固体有热胀冷缩的性质
实验名称:研究液体的热胀冷缩
实验材料:细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水
实验过程:
(1)细管插在胶塞中间,用胶塞塞住瓶口
(2)、往瓶里加红颜色的水
(3)把瓶子放入水槽中,记下细管里水的位置。
(4)往水槽里加热水,观察细管里水面的位置有什么变化。
实验结论; 液体有热胀冷缩的性质
实验名称:研究气体的热胀冷缩
实验材料:气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水
实验过程:
(1)把气球套在平底烧瓶口
(2)、把烧瓶放在热水中,欢察现象。
(3)把烧瓶放在冷水中,欢察现象。
实验结论: 气体有热胀冷缩的性质
实验名称:空气的成分
实验材料:水槽、蜡烛、玻璃片、去掉底的饮料瓶、火柴
实验过程:
(1)把蜡烛放在水槽中点燃,罩上饮料瓶,拧紧瓶塞。观察现象。
(2)、把水槽内的水加到饮料瓶里的高度。
(3)拧开瓶盖,迅速将火柴插入瓶内,观察现象
实验结论:空气中至少有两种气体,一种气体支持燃烧,另一种气体不支持燃烧。
关于实验心得体会怎么感谢老师及收获四
学生姓名: 郭倩
班级:信息112
学号:201152275208
实验地点: 经管实验中心证券实验室
指导教师:赵利平
实验日期:
实验环境:windows 20xx+jdk1.6
1. 实验目的
(1) 理解子类派生的概念
(2) 学习创建子类对象
(3) 掌握方法覆盖的使用
2.实验内容
(1) 设计三个类:完成实验教材p52页程序清单4-2;
(2)通过编制一个程序来加深对嵌套类、内部类和局部类的理解:完成实验教材p56页程序清单4-3;
2. 实验过程
报告撰写具体要求:上述实验内容要求写出源代码及运行结果。
实验内容(1):
//
abstract class student{
final static int courseno=3;
string name;
string type;
int[] courses;
string coursegrade;
public student(string name){
=name;
courses=new int[courseno];
coursegrade=null;
}
public abstract void calculategrade();
public string getname(){
return name;
}
public string gettype(){
return type;
}
public string getcoursegrade(){
return coursegrade;
}
public int getcoursescore(int coursenumber){
return courses[coursenumber];
}
public void setname(string name){
=name;
}
public void settype(string type){
=type;
}
public void setcoursescore(int coursenumber,int coursescore){s[coursenumber]=coursescore;
}
}
class undergraduate extends student{
public undergraduate(string name){
super(name);
type="本科生";
}
public void calculategrade(){
int total=0;
double average=0;
for(int i=0;i total+=courses[i]; }; average=total/courseno; if(average=80&&average100) coursegrade="优秀" else="" average=""=70&&average80) coursegrade="良好" else="" average=""=60&&average70) coursegrade="一般" else="" average=""=50&&average60) coursegrade="及格";else coursegrade="不及格"; } } class postgraduate extends student{ public postgraduate(string name){ super(name); type="研究生"; } public void calculategrade(){ int total=0; double average=0; for(int i=0;i total+=courses[i]; }; average=total/courseno; if(average=90&&average100) coursegrade="优秀" else="" average=""=80&&average90) coursegrade="良好" else="" average=""=70&&average80) coursegrade="一般" else="" average=""=60&&average70) coursegrade="及格";else coursegrade="不及格"; } } public class polymorphism{ public static void main(string[] args){ student[] students=new student[5]; students[0]=new undergraduate("陈建平"); students[1]=new undergraduate("鲁向东"); students[2]=new postgraduate("匡晓华"); students[3]=new undergraduate("周丽娜"); students[4]=new postgraduate("梁欣欣"); for(int i=0;i5;i++){ students[i].setcoursescore(0,87); students[i].setcoursescore(1,90); students[i].setcoursescore(2,78); } for(int i=0;i5;i++){ students[i].calculategrade(); } n("姓名"+" 类型"+" 成绩"); }} n("-------------------------"); for(int i=0;i5;i++){ n(students[i].getname()+" "+students[i].gettype()+" "+students[i].getcoursegrade()); } (1) 都有 (2) student[] students=new student[5]; (3) student是抽象的,不能用new操作符创建抽象类的实例。 (4) (5) // abstract class student{ final static int courseno=3; string name; string type; int[] courses; string coursegrade; public student(string name){=name; courses=new int[courseno];coursegrade=null; } public abstract void calculategrade(); public string getname(){return name; } public string gettype(){ return type; } public string getcoursegrade(){return coursegrade; } 实验报告 课程名称计算机应用基础实验项目名称excel综合实验班级与班级代码 实验室名称(或课室)专 业任课教师 学 号: 姓 名:实验日期: 广东商学院教务处 制 姓名 实验报告成绩 评语: 指导教师(签名)年月日 说明:指导教师评分后,实验报告交院(系)办公室保存。 一、实验目的 考察学生综合应用excel解决实际问题的能力,包括: 1. excel工作簿的建立、保存、打开; 2. 各类数据的输入和编辑; 3. 工作表的各种基本操作; 4. 工作表的格式化设置; 5. 利用公式和函数进行数据的计算; 6. 综合应用各种数据管理操作,如排序、筛选、汇总、统计等; 7. 图表的创建和编辑。 二、实验设备 ? 硬件:pentium 4 以上的微型计算机。 ? 软件:windows xp、excel 20xx或以上的版本 三、实验步骤 1、 打开“”文件,在“期末与总评成绩”与 “平时成绩”工作表中拆分“姓名”一列,将准备好的学生姓名复制粘贴上去。 2、 在两个工作表中分别拆分“平时成绩”一列,在“平时成绩”工作 表中,点击单元格e2,输入公式:=c2*40%+d2*60%,再往下拉至单元格e22,计算出平时成绩。再通过外部引用方式把平时成绩复制到“期末与总评成绩”工作表中的平时成绩一列。 3、 在“期末与总评”工作表中拆分“总评”一列,点击单元格f3,输 入公式:=d3*30%+e3*70%,往下拉至f22,计算出总评成绩。 4、 拆分“绩点”一列,点击单元格g3,输入公式: =if(f3=60,1,if(f360,1+(f3-60)*0.1,0)),往下拉至g22,计算出各个学生的绩点。 5、 拆分“奖学金等级”一列,单击单元格h3,输入公式:=if(g3=4," 一等",if(g3=3.5,"二等",if(g3=3,"三等","无"))),往下拉至h22,计算出奖学金等级。 6、 拆分“名次”一列,单击单元格i3,输入排名函数: =rank(f3,$f$3:$f$22),往下拉至i22,计算出名次排名。 7、 在“期末与总评”工作表中选中“总评”一行,选择“格式”→“条 件格式”,选择“单元格数值”和“小于”,在第三个方框中输入60,再单击“格式”,选择“加粗”,“红色”字体,将总评不及格的分数用红色加粗字体标示。 8、 在“期末与总评”工作表中a24:k26的区域中输入总评分数区间 数据,合并好相应单元格,单击b26,输入公式:=dcount($a$2:$i$22,,b$24:c$25),向右拉至k26,统计出各分数区间的人数。 9、 将统计出来的各分数区间人数输入“考试成绩统计表”中,单击单 元格h30,输入公式:=average(f3:f22),计算出平均分;单击i30,输入公式:=(b30+c30+d30+e30)/20,计算出合格率;单击b31,输入公式:=b30/$g$30*100%,拉至f31,计算出各区间人数的百分比。 10、 在“期末与总评”工作表中选中a29:f30的区域,单击“制图”图标,选择“饼图”,在“图标选项”中,标题输入“考试成绩人数统 计图”,数据标志勾上“类别名称”和“值”,单击确定,再调整图表大小和位置。 11、 在“期末与总评”工作表的a40:c43区域中输入相应数据,选择“数据”→“筛选”→“高级筛选”,选中“将筛选结果复制到其他位置”,“列表区域”选择为a2:i22,“条件区域”选择为a40:c43,“复制到”选择为a45。单击“确定”按钮。 12、 适当调整“期末与总评”工作表中各数据的大小和位置,使之能在一张a4纸上打印出来。 13、 在“期末与总评”和“平时成绩”工作表中分别选择“视图”→“页眉与页脚”,自定义页眉和页脚分别为“12新闻1班 蔡晓童”和“第1/2页,共2页”。 14、 最后对工作表进行适当的格式化设置。 四、实验结果 实验结果如下页所示。 五、实验分析与体会 通过这次实验我发现要熟练地运用好excel这个软件,必须多多练习,在掌握好课本上的基本理论的基础上,多多上机实践,这样才能更好地运用它,同时在函数的输入过程中要注意绝对地址、相对地址和混合地址的不同应用场合。这样会减少很多不必要的重复输入。 今天,我们做了一个与众不同的实验。 上课时,老师准备了鸡蛋,一杯水,盐,勺子,还有杯子。问:“如果把鸡蛋放到水里,会怎么样?” 同学们议论纷纷,小何同学说:“鸡蛋会沉下去。”小鹏同学说:“会变颜色。”小铭同学说:“会浮起来。” 这时候,老师叫小凡同学把鸡蛋放进水里。我心里想:鸡蛋会不会往下沉呢?没想到,鸡蛋摇摇晃晃慢慢地沉了下去,像潜水艇一样,我心里非常失望。 老师接着说:“谁有什么办法让鸡蛋浮起来?” 同学们灵机一动,看到了盐,异口同声地说:“在水里加盐。” 于是,老师往杯子里一勺一勺地加盐。原本以为鸡蛋可以浮起来,但是它还是没有浮起来,一动不动,沉睡了过去。 继续加盐,加一勺盐,鸡蛋就一点一点浮上去,同学们惊讶地把嘴巴张开,眼睛大,心想:到底怎么回事啊? 最后老师揭晓了谜底,原来水加盐,水密度增大,于是鸡蛋浮起来了,大家都恍然大悟。关于实验心得体会怎么感谢老师及收获五
关于实验心得体会怎么感谢老师及收获六
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