护理思维导图心得体会范文(实用15篇)

通过这次经历，我对这个问题有了新的认识。写心得体会不仅可以关注自己的经验和感悟，还可以参考一些专家或者学者的观点，使文章更富有深度。以下是小编为大家整理的心得体会范文，希望能给大家提供一些启示。

护理思维导图心得体会篇一

导图是一种有效的学习和思考工具，对于护理专业学生来说尤为重要。通过制作和运用护理思维导图，可以帮助我们更好地理解和记忆学科知识，提高思维能力和问题解决能力，以及规范临床实践。在我的学习过程中，我深切体会到了护理思维导图的作用和价值。

首先，护理思维导图有助于整理知识结构。护理学科内容繁杂，各个部分之间有着复杂的联系。通过制作思维导图，可以将护理概念、理论、实践等信息整合起来，形成一个清晰的知识结构。例如，在学习疾病管理时，我使用了护理思维导图，将各种疾病的病因、症状、诊断、治疗等要点有机地组织起来。这样一来，我可以更好地理解和记忆这些知识点，并且在需要时可以快速找到相关的信息。

其次，护理思维导图培养了我的思维能力。通过制作思维导图，我需要将零散的知识点有机地联系起来，形成一个完整的思维框架。这个过程需要自己进行分析和梳理，培养了我的逻辑思维和系统思维能力。例如，在制作药物治疗的思维导图时，我需要将药物的分类、作用机制、副作用等要点进行归纳和整理，从而更好地理解和运用这些知识。

此外，护理思维导图提高了我的问题解决能力。在制作思维导图的过程中，我常常会遇到一些不明确或不完整的知识点，需要进行查找和补充。通过这样的过程，我学会了主动解决问题的能力，并且培养了思考和独立学习的习惯。例如，在制作护理诊断的思维导图时，我发现缺乏相关的证据支持，于是主动查找了相关文献，为导图的完善做出了贡献。

最后，护理思维导图规范了我的临床实践。通过制作思维导图，我可以清晰地了解护理过程中各个环节的步骤和要求，从而在临床实践中保持高度的准确性和安全性。例如，在制作患者交流的思维导图时，我可以将沟通技巧、语言表达、非语言交流等方面的要点整理出来，并在实践中运用到与患者的交流中。这样一来，我可以更好地与患者建立沟通和信任，提高护理效果。

综上所述，护理思维导图在我学习和实践中起到了至关重要的作用。通过制作和运用思维导图，我不仅整理了知识结构，培养了思维能力和问题解决能力，还规范了临床实践。我相信，在未来的护理工作中，护理思维导图将会继续发挥着它的重要作用，帮助我提高专业素养和护理水平。

护理思维导图心得体会篇二

何为思维导图？它是一种有效的思维模式。应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，它利于人脑的扩散思维的展开。经过两天习作课的研磨，我发现把它运用到语文习作课中，可以帮助老师解决很大的问题。

10月23号、24号在进修学校进行的习作培训，我发现有的老师对思维导图很有见解，并且有的老师已经进行过思维导图的培训了！就像我们组的景凌凡老师，她是新上班的老师，但是她用思维导图上课，很是得心应手。她展示的时候，我们听着就会忍不住地想拿起笔，把她讲的内容和自己想到的马上写下来！一组的董丽芳老师，她就已经经过培训，把她讲的内容和自己想到的马上写下来！一组的董丽芳老师，她就已经经过培训，对讲课的老师点评得很到位。思维导图的注意事项：首先，要找出关键词，以关键词作为单位，可以更原始的表达意思，更好的进行思维扩散，更有利的激发联想。其次，理清各层关系。注意主干与支干的关系。如果是手绘图，最好一个主干用一种颜色，这个颜色能给我们的思维导图增添跳跃感和生命力，为我们的创造性思维增添巨大能量。还有，思维导图画支干的方向是顺时针进行，不要反着画......

经过两天的培训，我意识到：思维导图的训练值得提倡，无论是什么方面的学习都可以运用，特别是在习作课上这会对孩子的发散思维有极大的影响！它能让孩子很清楚的知道我要写的是什么，我要怎么去写！

最后引用一位名人的话作为结束语：“那么，就让我们踏上这个创新学习和创新思维的旅程，发掘大脑潜能，帮助你启发大脑吧！”

两天紧张的培训已经结束，可以说这两天我们参训的每一位教师都收获颇丰：聆听了丽琼老师的教诲，瞻仰了大师的风采；结交了志同道合的朋友，吸收了满满的正能量；解决了长久的困惑，埋下了希望的'种子。现将我的心得总结如下：

一、解决困惑，茅塞顿开。

思维导图我曾经接触过，也尝试着使用，但仅仅局限在章节知识上。使用中，我并没有发现思维导图的优势，并且还产生了疑问：这样的思维导图与知识框架图有何区别？甚至于还不如知识框架图清晰。但冥冥中我又总是感觉思维导图应该更有作用。正因如此，我走进了培训班，获取了盼望已久的答案：原来思维导图应该这样画，原来思维导图有这么多的作用，原来......这一刻心是雀跃的，激动的。

二、知识储备，能量增加。

三、应用实践，任重道远。

收获虽丰厚，但于我来说还只是纸上谈兵阶段。如何在教学中恰当、合理使用思维导图，如何让学生认可并使用思维导图，如何在生活的更多方面运用思维导图，这都是我将不断探索与实践的方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值。我们都已经利用思维导图进行了尝试教学，对思维导图有一定了解。王院长的指导如雪中送炭，对我启发很大。

护理思维导图心得体会篇三

华而不实的“三峡明珠观光塔”被拆除，当然是整治形象工程建设取得的成果之一。但是需要看到的是，伴随着这一所谓“标志性建筑”的轰然倒下，数以千万计的财政资金也随之灰飞烟灭，纳税人的巨额血汗钱化为了粉齑，这无疑是财政资金的与纳税人税款的巨大浪费。如果这数千万元资金能被用于健全社会保障制度与救济生活困难群体，将能在改善民生与提升民众福祉上发挥不小的效用，从这个意义上说，该形象工程的建设与拆除，也是对于民生与百姓福祉的巨大损害。可以想象的是，如果这样一个形象工程在动议之初即能被制止建设，则这数千万元的资金也就可以被用于包括改善民生在内具有实际价值事项上，巨额资金就可免遭浪费。

更为重要的`是，尽管“三峡明珠观光塔”已经轰然倒下，但是并不意味着包括其他地方在内就不会有形象工程再出现。近些年来一些地方不断有各种形象工程、政绩工程出现，尽管建设形象工程遭到公众的反对与舆论的批评，也确有一些形象工程像“三峡明珠观光塔”这样在民意反对之下停止建设或被拆除，但是这并未阻止一些地方的形象工程依然层出不穷地“涌现”。有些地方甚至不顾民意反对与舆论批评“顶风”上设形象工程，如山东济宁有关官员就表示“中华文化标致城一定要建”、江苏淮安“中国南北地理分界线”标志已在民众反对声中正式动工建设。所以说，重庆万州“三峡明珠观光塔”的被拆除并不具有普遍意义，事后拆除些许形象工程对于整治形象工程建设而言治标不治本。

也正因如此，可以说，唯有真正“拆除”部分地方官员心目中的形象工程思维，让建设形象工程意识在各地官员心中轰然倒下，才能从根本上防止建设形象工程之风出现，从根本上防止因建设形象工程造成财力浪费与民众利益损害。一些地方所以会建设华而不实、造成巨大浪费的形象工程，根本原因在于一些官员心目中“矗立”着顽固的形象工程思维，不破除部分官员心中的形象工程思维，就难以最大限度地防止形象工程出现，并避免因建设形象工程而造成的浪费。

设集体决策、科学论证与征求民意制度，防范个别官员出于好大喜功、谋求仕进等目的与原因擅自拍板建设形象工程;所谓“不想”建设形象工程，就是要完善官员政绩考核制度，让喜好建设形象工程、政绩工程的官员失去升迁机会，对建设形象工程官员提拔任用实行一票否决制度，从而让部分官员消弭建设形象工程的欲求与冲动。唯有建立官员不敢、不能、不想建设形象工程制度，健全对于工程与项目建设上的权力制约机制，才可能将部分官员心中的形象工程思维“连根拔除”，才能最大限度地避免乃至杜绝各类形象工程出现，使财政资金与纳税人税款尽可能得到节约使用，使民生改善获得更多的资金来源与经费支持。

护理思维导图心得体会篇四

护理思维导图是护理工作中的一项重要技能，它可以帮助护士有效地组织和整合患者信息，从而更好地进行护理计划和实施。在我个人进行护理思维导图的过程中，我深刻体会到了它的重要性和实用性。下面我将从三个方面总结我的体会和经验。

首先，护理思维导图帮助我全面了解患者状况。作为一名护士，我们需要密切关注患者的身体状况、病史、诊断结果等信息，以便为其制定合理的护理计划。通过使用护理思维导图，我可以将这些信息有条理地整合起来，从而更好地了解患者的整体情况。例如，在进行风险评估时，我可以将患者的疾病风险因素、家族病史、生活习惯等信息整合在一起，进而分析其患病概率和预防措施。这样一来，我可以更全面地了解患者，为其提供更个性化、针对性的护理服务。

其次，护理思维导图帮助我更好地进行护理评估和判断。在进行护理过程中，我们经常需要依据患者的症状和体征来做出判断和决策。通过使用护理思维导图，我可以将患者的症状和体征分门别类地整理起来，使我更容易辨别出患者存在的问题和病情变化，并据此制定相应的护理干预措施。例如，在进行疼痛评估时，我可以将患者的疼痛特点、性质、强度等信息整合在一起，从而更准确地判断患者的疼痛程度，并基于此作出相应的药物和非药物治疗方案。这样一来，我可以更科学地进行护理判断和评估，为患者提供更有效的护理干预。

最后，护理思维导图帮助我提高了工作效率和准确性。在日常护理工作中，我们经常需要处理大量的患者信息和护理任务，而护理思维导图可以帮助我更好地组织和管理这些信息。通过使用护理思维导图，我可以将患者的各项护理任务、关键信息和注意事项有条理地整理起来，从而避免信息遗漏和混乱。例如，在给患者安排多项护理任务时，我可以使用思维导图将这些任务有条理地列出，并标注好完成的顺序和注意事项。这样一来，我可以更从容地应对工作，提高工作效率和准确性，能够更好地为患者提供连贯的、高质量的护理服务。

综上所述，护理思维导图对于护士来说是一项非常有用和实用的技能。通过使用护理思维导图，我能够更全面地了解患者状况，更好地进行护理评估和判断，提高工作效率和准确性。希望未来能不断努力，不断完善和提高自己的护理思维导图技能，为患者提供更优质的护理服务。

护理思维导图心得体会篇五

我有幸参加了在凤凰小学举行的思维导图培训学习。

给我们上课的是刘丽琼老师，刘老师先向我们介绍什么是思维导图，思维导图的发展、创始人，然后用思维导图的方式向我们介绍了她自己，特别是刘老师的名字，给我留下了深刻的印象。刘字，刘老师写了艺术字“文”，后面画了一把刀，形象的表示了刘这个字，丽字，直接画了一双美丽的大眼睛，琼字，用一位帝王和一座京城来表示。既形象直观，又容易记，原来思维导图还可以这样画。

紧接着刘老师给我们讲解如何制作思维导图，尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子，下午的培训主要是组织教师们参与整个思维导图的制作，然后有针对性的进行讲评，老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方，大多基本掌握了思维导图的制作。

通过此次培训，我受益匪浅：

1.深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。我的思绪可以任意驰骋，所想无不及，因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。

2.用思维导图的方式，可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷，尽情发挥自己涂鸦的本领，将联想的翅膀尽情打开，记录点点滴滴的细枝末节，可谓是其乐无穷呢。

3.思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我们思考事物的关键点。能够极大的培养学生对问题的高度概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图的恰恰做到了这一点。

4.色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。思维导图像一棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。

思维导图，使我学到了一种全新的学习方法，体验到了生动而具有高效率的课堂训练。以前的课堂是死板的、枯燥的，知识点也是靠自己硬背的，课上的学习也是低效率的。而思维导图教学法，将枯燥的知识点与色彩鲜明、美丽的图案、粗细线条相结合，构成了一幅幅醒目的导图。所有的知识点都归纳其中，且鲜明的色彩对比能刺激你的大脑神经，使人兴奋，让你把学过的知识点印在脑海中。

今后我一定要在课堂上积极实践，以思维导图的使用为突破点，全面提升自身素质，为全面提高学生的学习成绩做出自己更大的贡献。

护理思维导图心得体会篇六

第一段：引言（大约200字）。

护理思维导图在医疗护理过程中具有重要的作用，能够帮助护士更加系统地思考和解决问题。通过护理思维导图，护士能够将复杂的护理信息进行整体性和系统性的整理和梳理，有助于提高护理质量和效果。在我个人的实践中，使用护理思维导图的体会也非常深刻，下面将对其优点和应用进行总结。

护理思维导图在护理工作中具有多个优点。首先，它能够帮助护士形成护理思维的框架，并将各个环节进行有机的连接，从而更好地进行护理计划的制定、实施和评估。其次，护理思维导图能够提高护士的思维逻辑和分析能力，使其在护理过程中不漏掉任何一个环节，保证数据的完整性。此外，护理思维导图还能够帮助护士更好地与团队成员进行沟通和合作，提升工作效率和成果。

在护理实践中，护士可以将护理思维导图应用于多个方面。首先，护士可以将病情的相关信息进行整理和梳理，并画出护理思维导图，从而帮助自己更好地理解病情，并有针对性地进行护理干预。其次，在制定护理计划时，护士可以利用护理思维导图将各个阶段的干预措施进行明确和合理地安排，保证护理过程的连贯性和有效性。此外，在护理评估中，护士可以通过护理思维导图对病情的变化进行记录和分析，及时调整护理计划和措施。

第四段：护理思维导图的实践案例（大约300字）。

在我的护理实践中，我运用护理思维导图取得了一定的成果。例如，在一次糖尿病合并创伤的护理工作中，我运用护理思维导图将病情的相关信息进行整理，并明确了护理目标和措施。在实施护理过程中，我按照思维导图的指导，对患者进行了严密的监测和干预，并及时调整护理计划。最终，患者康复良好，这得益于护理思维导图的全面性和系统性。

第五段：结语（大约200字）。

护理思维导图作为一种辅助工具，在医疗护理中发挥了重要的作用。通过运用护理思维导图，护士能够更好地构建护理思维的框架，提高护理质量和效果。同时，护理思维导图也需要不断的实践和改进，以满足实际护理工作的需求。相信在护理思维导图的指导下，护理工作会更加高效和精确。希望未来护理思维导图能够在实践中得到更广泛的应用和推广。

护理思维导图心得体会篇七

两天紧张的培训已经结束，可以说这两天我们参训的每一位教师都收获颇丰：聆听了丽琼教师的教导，瞻仰了大师的风采；结交了志同道合的朋友，吸取了满满的正能量；解决了长期的困惑，埋下了但愿的种子。现将我的心得总结如下：

思维导图我曾经接触过，也尝试着使用，但仅仅局限在整顿章节知识上。使用中，我并没有发现思维导图的优势，并且还产生了疑问：这样的思维导图与知识框架图有何区别？甚至于还不如知识框架图清晰。但冥冥中我又总是感觉思维导图应当更有作用。正因如此，我走进了培训班，获取了盼望已久的.答案：本来思维导图应当这样画，本来思维导图有这样多的作用，本来......这一刻心是雀跃的，激动的。

两天的学习，使我对思维导图有了更深地理解。我懂得了思维导图是以可视化手段增进思维整顿和思维激发的思维工具，有助于记忆和创新；思维导图不仅可以整顿章节知识，更能制定工作筹划、组织会议、列出清单、设计教案，甚至于可以做出自我分析、自我简介。仿佛只要敢于尝试，思维导图就可以应用在生活中的方方面面。并且，在这两天里，我们较系统地学习了思维导图的画法、特点、注意事项、思维方式等等知识，使我们这些只会面对教材和学生的教书匠们开阔了眼界，拓宽了思维，增长了阅历。

收获虽丰厚，但于我来说还只是纸上谈兵阶段。如何在教学中恰当、合理使用思维导图，如何让学生承认并使用思维导图，如何在生活的更多方面运用思维导图，这都是我将不断摸索与实践的方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

护理思维导图心得体会篇八

思维导图是一种高效而有效的思维工具，可以在视觉上帮助我们呈现和整理思维，帮助我们更好地组织和记忆信息。在我个人的学习和工作中，我已经开始逐渐接触和应用思维导图，并且在使用过程中取得了许多好处和收获。

最初接触思维导图这个工具的时候还是在大学的时候，那时候我感到十分新奇和好奇。我尝试用思维导图来梳理自己的笔记，一开始觉得十分困难，很多时候都不知道该怎样安排和连接各个关键点。但是慢慢地我学会了如何更好地利用这个工具，让自己的整个思路更加清晰和有序。

现在我在工作和学习中都有机会运用到思维导图这个工具。无论是用它来制定个人的规划还是用来记录讲座的观点和思考，都有很大的帮助。比如，我最近在整理自己的英语学习计划时，就尝试以思维导图的形式将各个模块和目标整理出来，这使得我更加清晰地了解自己的训练需求和方向。

思维导图有很多好处。首先，它可以让我们更好地组织自己的思路，避免想法和思考重复和混乱。其次，它可以帮助我们在视觉上更好地理解和分析信息，让我们对某个概念或事物的整体概念有更清晰的图像或联想。最重要的是，思维导图可以为我们节省时间，当我们使用它整理和规划复杂的工作任务和规划时可以更加高效地完成。

五、总结。

在我的经验中，思维导图是一种非常有用的工具，尤其是在新的社会环境下，人们面对的复杂信息和问题越来越多。由于思维导图可以让我们更好地组织和管理信息，使我们的思考变得更加清晰和简洁，因此它已经成为我个人生活和工作中不可或缺的一部分。我相信，对于大多数人来说，只要愿意尝试，这个工具也一样会成为你很好的支持和帮手。

护理思维导图心得体会篇九

思维导图作为一种有效的思维工具，被广泛运用于诸多领域，帮助我们整理思考，提高学习效果。在我个人的学习和工作中，我也深切地体会到了思维导图的作用和优势。通过运用思维导图，我不仅能够高效地整理和记忆知识，还可以更好地发散思维，拓宽思路。下面我将从记忆与整理、思维发散、提高效率、拓宽思路和创新能力等五个方面，阐述我对思维导图的感悟心得体会。

首先，思维导图在记忆与整理方面给我带来了极大的帮助。在过去的学习中，我常常面临着大量的知识点需要记忆和整理。然而传统的线性思维方式往往让我感到困扰，因为信息的碎片化和无序性使得我很难对知识点进行系统化的整理。而通过使用思维导图，我可以将各个知识点有机地联系起来，形成一个完整、清晰的知识体系。这样一来，我不仅能够更好地理解和记忆每一个知识点，还能够清晰地看到彼此之间的联系，提高整体的把握能力。

其次，思维导图能够帮助我更好地进行思维发散。在解决问题和创新思考时，思维发散是非常重要的。通过思维导图，我可以将一个核心问题或主题进行拆解和扩展，生成多个分支思路。这样一来，不仅可以帮助我更全面地思考问题，还能够激发更多的创意，并且能够更好地找到解决问题的方法和途径。思维导图的非线性结构也能够帮助我更好地捕捉和整合各个分支思路，更好地形成全面的解决方案。

第三，思维导图能够大大提高我的工作和学习效率。在处理复杂任务时，思维导图能够帮助我更好地规划和组织工作流程。通过制定目标和细分任务，在思维导图的框架下，我可以更有条理地进行工作，提高了我的工作效率。同时，思维导图能够给我提供一个更直观和清晰的工作方式，使我可以一目了然地看到任务的进展和关联性，更好地控制和调整工作进度。

其次，思维导图能够帮助我拓宽思路。在复杂的问题和挑战面前，思维导图可以帮助我将问题的各个方面和维度展开，让我能够从多个角度思考和分析问题。通过思维导图的视觉化展示，我可以更直观地看到问题之间的联系，发现潜在的解决办法。同时，思维导图也可以帮助我连接不同的领域和知识，形成一个更全面的思考框架。

最后，思维导图也对我的创新能力有很大的促进作用。通过思维导图，我可以更好地整合和重组既有的知识和思路，并与其他领域进行联想和融合。这种跨界的思考方式不仅丰富了我的思维，还能够激发我的创造力和创新能力。在面对问题和挑战时，我能够更加灵活地思考和尝试，找到新的解决方案。

总之，思维导图为我在学习和工作中提供了一个有效的思维工具，使我能够更高效地整理和记忆知识，发散思维，提高效率，拓宽思路和培养创新能力。通过不断地实践和运用，我相信思维导图会为我未来的学习和工作带来更多的收益。

护理思维导图心得体会篇十

被誉为千年巨脑的达芬奇、20世纪最伟大创造天才爱因斯坦、万有引力定律发现者牛顿、诺贝尔化学物理双料奖获得者居里夫人等，这些天才的思考方式竟然惊人的相似。他们记录思考的过程并非我们想象中一行行文字，而是散乱的、非线性的、用代号和连线构成的一张张图。这些手稿首次向世人纰漏了一个个新颖原创思想和伟大发明产生的过程。科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。英国著名心理学家东尼·博赞在此基础上，于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（radiantthinking）具体化的过程。

思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。

思维导图是放射性思维的'的表达，因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。

思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，能发挥人脑整体功能。

准备：

没有画上线条的空白纸张。

彩色水笔和铅笔。

你的大脑。

你的想象！

绘制七个步骤。

1、从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。

2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。

3、在绘制过程中使用颜色。

4、将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。

5、让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。

6、在每条线上使用一个关键词。

7、自始至终使用图形。

1）布局合理，层次分明。

（2）条理顺序，使用数字（3）图形简洁，清楚易懂。

（4）夸张手法、有趣。

（5）颜色搭配和谐，总体效果好。

1、可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。

2、利用关键词学习，让学习者把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间。帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考；快速系统的整合知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力。

3、思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。能够将新旧知识结合起来，把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系。

语文教学中用思维导图，最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构图，用我的话来说就是关键词的结构图（也是思维导图的形式）。通过对结构的挖掘，加强对文章内容的理解和分析，也是主动学习的一个好方法。对于学生来说会找出不同的关键词，形成不同的结构图，这对学生的逻辑分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的结构图，也是思想的一种碰撞！

例如：古诗《牧童》的思维导图。

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总之，让思维导图与我们的语文教学牵手，我们语文学习将奇妙无穷，也将精彩纷呈。学生的思维一定会得到提升。让我们为孩子插上一双飞翔的翅膀。

护理思维导图心得体会篇十一

学号：xx年尾，万象待新。过去的一年，于我而言是极其重要而难忘的。无论是考研、毕业、暑假打工还是升学读研，都有着极为重要的意义，许多事情都将成为我的人生道路上的里程碑。其中，作为两门自选的选修课之一，思维导图的学习让我受益匪浅，也为我提出、分析和解决问题从而认识和改造主客观世界提供了科学的学习方法和思维工具。

思维导图的概念是由东尼博赞提出的，对于思维导图的研究和应用，我们中国还比较滞后，相对于新加坡等早已将思维导图列为必修课的国家，我们还有差距。山大作为全国高校首家开设思维导图的学校，也在思维导图的应用方面走在了全国的前列。我很荣幸作为全国首家首期思维导图课程的一员，学习并运用思维导图以训练和提高自己的思维能力和记忆能力。

周六周日两天的课上学习，让我收获很多。特别是王志佳老师春风化雨、循循善诱的授课方法和轻松活泼、师生探讨的讲课风格，给我留下了深刻的印象，也让我对思维导图的学习和训练有了一些认识。课上，王老师结合自身学习应用思维导图的经历并结合身边一些运用思维导图的成功人士的例子，让我们深刻地认识到思维导图作为思维逻辑的工具，在训练提升思维记忆、助力我们成功成才方面所起的不可或缺的运用。两天的课上学习结束，我们便开始了21天的日常训练提升。在21天里，通过对思维导图理论知识的实际运用，我发现了绘图过程中自身存在的很多问题。比如：逻辑关系不清晰、绘图方法不符合要求等。在这个过程中，我逐渐意识到思维导图的学习和训练不是一件简单的事情。在上课的时候，总觉得老师讲的很简单，思维导图很简单。不曾想，自己亲自上手画，竟然遇到许多之前从未想到过的问题。也是在解决问题的过程中，我开始认识到思维导图不像想象中那样简单，而是一门需要用大量的时间去学习和训练才能对自身有裨益的学问。

虽然思维导图课的学习已经结束了，但是思维导图的'学习才刚刚开始。作为一项帮助思维和记忆的工具，只学习不运用是不起任何作用的，也是没有什么意义的。因此，我将继续加强对思维导图的学习和运用，以期最终形成科学的思维方法，助力自身成功成才！

护理思维导图心得体会篇十二

思维导图是近年来非常流行的一种思考方式，它的流程图形式吸引了无数人去学习使用。这种方法可以在不同领域的应用中发挥出非常好的效果，当然在实践过程中也有很多细节需要注意。在本文中，我们将分享一下关于“思维导图应用心得体会”的经验。

第一段：介绍思维导图。

思维导图是一种非常有用的思维工具，许多人在学习或者工作中需要用到它。它的核心是将各个主题按照一定的架构组织起来，以此来提升你的思维逻辑能力。不管你是在准备考试、解决问题还是在规划项目，思维导图都可以让你的脑海中更加清晰地展现出所有的细节，这对于最终的成功非常关键。

第二段：如何制作思维导图。

制作一个思维导图，你需要先选择一种合适的主题和问题，然后按照你自己的想法配置出需要的架构。比如，你可以选择在主题中心点写下你所面对的问题，接着在这个点上构建连线，来表示和这个问题相关的所有问题或者思路。

思维导图的应用场景非常广泛，几乎可以用于任何需要思考的问题或者场景。如果你是在思考一个复杂的概念或者理论，那么思维导图可以让你的思维更加简便和高效。如果你是在工作中需要做出一个决策，那么思维导图会让你更加清晰地梳理每个方面的细节和影响。总之，思维导图可以有效地减少你在思考过程中的混乱和迷茫。

想要真正地掌握思维导图的技能，你需要逐步学会如何使用更多的工具和技巧。首先，你需要学习如何正确地分类主题和问题，并且在图中进行适当的分析和分解。其次，你需要学会如何使用色彩和图形来区分不同的信息和相关性。最后，你还需要学会如何如何运用思维导图从而达到最佳的效果，在思考的各个阶段顺畅的进行。

第五段：总结。

通过使用思维导图，你可以快速、准确地把想法转换成概念，并且将整个思维过程清晰而有条理地展现在你的面前。通过这种方法，你可以更好地理解你的问题和解决方案，并且在学习、解决问题、规划项目等方面获得更好的效果。最后，总结起来，思维导图的应用需要慢慢磨炼和提高，只有通过不断地练习，才能在实践中达到更好的效果。

护理思维导图心得体会篇十三

近年来，随着护理学科的不断发展，护理思维导图在临床实践中的应用越来越广泛。作为一种将思维和图形结合起来的方法，护理思维导图在护理过程中有着独特的作用。在我的学习和实践中，我深切感受到了护理思维导图的优势，并从中获得了很多益处。

首先，护理思维导图可以帮助我更加清晰地理解和展示护理过程。在护理过程中，我们需要收集、整理和分析大量的信息。使用护理思维导图可以将这些信息以图形化的方式展示出来，帮助我更好地理解病情和护理需求。同时，护理思维导图可以将复杂的信息进行归类和整合，使得护理过程更加条理清晰，方便护理实施和评估。

其次，护理思维导图可以提高我对护理优先级的把握能力。在日常护理中，我们经常会面临多项任务和病情变化，需要进行合理的安排和优先级的确定。护理思维导图可以将不同的任务和病情因素进行整合和分析，帮助我判断何时需要优先处理某一项任务或者护理问题。通过使用护理思维导图，我能够更加准确地把握护理优先级，提高工作效率和护理质量。

第三，护理思维导图可以帮助我更好地与团队成员进行沟通和协作。在护理实践中，我们往往需要与医生、其他护理人员以及患者家属进行协作。使用护理思维导图可以将各种信息以图形化的方式展示给团队成员，降低信息传递中的误解和偏差。同时，护理思维导图可以促进团队成员之间的交流和讨论，促进团队协作，提高护理效果。

此外，护理思维导图还可以帮助我提高对于护理知识的掌握和运用。护理思维导图可以将护理知识进行结构化的整理和呈现，帮助我更好地理解和运用相关知识。通过护理思维导图，我能够更加全面地了解护理知识之间的关联和作用，使得知识的掌握更加深入和透彻。同时，护理思维导图还可以帮助我对于护理计划和护理评估进行系统化的编制，提高护理质量和安全性。

综上所述，护理思维导图在临床护理实践中有着广泛的应用前景和重要的意义。通过护理思维导图，我能够更加清晰地理解和展示护理过程，提高护理优先级的把握能力，改善与团队成员之间的沟通和协作，以及提高对于护理知识的掌握和运用。在今后的学习和实践中，我将继续深入探索护理思维导图的应用，并不断完善和提高自己的护理思维导图技能，为提高护理质量和安全性贡献自己的力量。

护理思维导图心得体会篇十四

《思维导图》是沈阳大东区辽沈二小的教学模式，当我去学习过后，最先想到的是，真理往往掌握在少数人手里。思维导图的创始人是东尼·巴赞。他在大学时代，惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。研究证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。思维导图正是对大脑图谱思维过程的一个真实的呈现。它能够广泛应用于人类的记忆，目标设定，记笔记，时间管理，资源分配，创新管理等各个方面。其制作思维导图的流程大致为以下几点：

1.将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。2.围绕基本单位来做放射性的思维发散。3.将放射线思维标注关键词。4.对关键词再做进一步的发射型分解。5.对最后得出的词进行连线。

6.当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。

7.对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。8.如果能以图像形式作图，效果更佳。

他们全校1-6年学生全部都使用思维导图来学习，提升了学生的能力、提高了学生的学习效率。

思山岭学校杨晓彤2013.12。

护理思维导图心得体会篇十五

读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言或者读后感记下来，也可以摘抄下你感兴趣的精美语句，语段，词语。下面是小编精心为大家整理的读书笔记摘抄感悟，希望对大家有所启发和帮助。一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书，似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理解它们，建构自己关于周围世界的.理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。

这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的问题，如何促进3—5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。

故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。

在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么?请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢?”“为什么她奶奶死了还会出现呢?”“为什么她死了脸上还露出微笑呢?”“她的爸爸为什么要打她呢?”一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀!

有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。