2023年幼儿音乐活动研讨心得体会如何写(汇总8篇)

通过总结自己的经验和体会，可以发现自身的不足之处，并探索改进的途径。写心得体会时，可以提出一些问题或疑惑，引发读者的思考和讨论。以下是一些优秀的心得体会范文，供大家参考和学习。

幼儿音乐活动研讨心得体会如何写篇一

我觉得可以从以下几方面去思考、去完善：

一、“开场白”要精彩。

记得我在参加青年骨干教师培训的时候，上了一节小说课――《心声》。当时我上交的一份教案上设计了一个和学生互动的开场白，上课之前的几分钟，我经过走廊时，看见了一幅宣传画，上面是老师的画像和他的一句名言：“我是中国人民的儿子，我深深爱着我的祖国和人民，也尊重爱护着我的学生。”我看了之后，心里很震撼，也很受启发，我为什么不能用这句话作为我这节课的“导入”呢？因为《心声》恰恰是呼吁老师要尊重爱护每个学生的真情。上课时，我就运用了这句话作为我的开场白，学生能感受到这样的情感，所以让他们明确这篇小说所表现的主题，和这一主题在文中的体现，学生就能顺理成章地把握。在课堂的最后，我设计了一个亲身体验的环节，让学生想象“如果小说的情节就发生在你的身上，你在面临这一情节时会有怎样的表情、心理和动作”时，竟然有学生自告奋勇地用表演的方式来完成，效果极好，博得了所有老师和同学最热烈的掌声。我想这应该归功于上课前那一个小小的震撼，使我运用情绪的感染让学生能首先沉浸在这样的氛围中。

二、“提问题”要精当。

一堂高效率的语文课，问题的设计必须精当，不是毫无关联的若干问题的综合，更不能随意地抛洒问题而让学生毫无头绪、一头雾水。我觉得问题的设计首先要考虑到学生的全面性，这就要求教师在设计问题时要有层次：不能太难，使语文课堂成为仅是学习优秀学生的“主秀场”，而忽略一些中等偏下的学生的存在；也不能太简单，那种不用思索就脱口而出、异口同声地回答的问题又显得太幼稚。问题设计时最好能采用由浅入深的顺序，这样既能调动中等偏下学生的积极性，也能满足优秀生挑战难度的需求，同时也避免了问题的无序性。曾经听过一个教师的《背影》一课，上课时方法较灵活，借鉴了崔永元“实话实说”的方式，确实让人有耳目一新之感，可是在问题设计时有一些不足。她在活动结束时设计了这样的问题组：请同学们用一个字形容这位父亲、用两个字形容、用三个字形容一直到用七个字来形容。学生最初参与活动时的激情慢慢隐退，一下陷入了冷场，我估计学生一时摸不着北了。

其实，我觉得这个问题的设计完全可以更灵活、更简单――用合适的词语来形容这个家庭，完全不需要用字数来限制学生的思维。问题设计得精当能让一节课精彩纷呈；相反，如果不合理，就适得其反了。

三、巧设活动添活力。

一堂精彩的语文课，是学生积极参加、完全投入的一堂课，教师讲得再精彩，没有学生的积极参与与配合，还是很欠缺的。所以，在语文授课时，教师往往会精心设计一些活动，让学生能积极参与，同时也能活跃课堂气氛。可以说，在很多时候，学生不仅仅在上课听讲过程中能掌握知识，在亲自参与活动时，同样也能收获知识与能力。学生在活动中学语言，在活动中用语言，在老师的指导下，学生通过听、说、唱、演、玩等形式学习新知、巩固语言，活跃了课堂气氛，增加了学习趣味性，激发了学生的学习热情，是课堂教学中必不可少的环节。曾经听过外国语学校一位优秀的语文教师的课，当时上的`是《美丽的西双版纳》，苏教版八年级的课文，是用初一的班级来上的这节课，留给我们听课教师印象最深的就是她所设计的“小导游”活动。学生可以从文章中任选片段、任意场景作导游词的内容，在参与这个活动时很兴奋，也很积极，把文中介绍的西双版纳的魅力通过自己组织的语言传达了出来，很多学生所拟的稿子言辞优美，无不流露出对自然美景的热爱。这样的活动既锻炼了语言表达能力，也陶冶了学生的性情，这不就是我们语文课所追求的目标吗？我个人觉得，一个设计合理的活动能让学生精神振奋、更投入地参与到课堂当中去，听课的效率自然就提高了。

四、注重评价露真情。

这里所说的评价指的是教师在课堂上对学生表现的口头评价。口头评价，作为师生感情交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师看似平常的话语，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供新的空间。语言中产生的理解错误，需要纠错，但纠错方法要巧妙恰当，要使学生在纠正错误的同时看到你的鼓励、看到你的肯定，此时，学生感受到老师对他的真诚和友爱，对于他的学习信心是一种莫大的鼓励。学生就会像向日葵一样，始终向着你激励、欣赏的目光和言语灿然如霞地开放，并且从你的这种目光和言语中吸取能够给自己带来发展的营养。即使是一个“大拇指”，一个搭肩的安抚，或一次击掌等表示肯定的肢体语言，都会使他回味无穷。相反，如果我们一味地挑剔和过度地批评，只能让学生变得胆小畏怯、不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面。尤其是相对于学习成绩还不够理想的学生而言，教师的鼓励和适时的赞扬能让他们重拾学习的信心。

作为一名语文教师，我们要做的就是让学生能获取语文这一学科的知识与魅力，让他们能如沐春风般喜爱祖国的语言文字。对每一个语文教师而言，这个责任任重而道远，而提高每一堂语文课的效率是关键。让我们用“有效”来装点我们的每一堂课，真正让语文这一门学科绽放异彩！

幼儿音乐活动研讨心得体会如何写篇二

今天，学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，这次学习获益匪浅，对幼儿园的保教工作有了更加深刻的认识和理解。特别是“活动组织、师幼互动、家园共育”这三项内容，让我在今后的工作中，努力方向更加明确。

我要善于发现孩子身上各种偶发的.教育契机，我们的对象是思维活跃、充满着奇思妙想的孩子，在活动中他们会有各种偶发的状况，我们要抓住活动中孩子感兴趣和有意义的问题和情境，从而引导孩子积极主动的投入学习和活动中，这也让我认识到老师要不断学习提升自己的专业知识与能力，认真备好每一节活动，为孩子提供丰富有趣的可操作的材料，这样才能吸引孩子的注意力和参与活动的兴趣。

在今后的工作中，我会以《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为理论依据，不断学习，经常反思，做一个钻研型、学习型的老师，和我的孩子共同成长。

幼儿音乐活动研讨心得体会如何写篇三

《套圈》这个活动是一个老教材。在教学时让孩子在熟悉四拍子基础上，再学习套圈游戏。利用肢体语言来表现四拍子的节奏。通过自己的探索，尝试多种玩法。体验和同伴合作游戏所带来的快乐。在活动中不仅让孩子学会游戏，更重要的是让孩子通过自己的尝试，体验成功的经验。

既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教学模式把孩子套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展幼儿的音乐感受能力及创造能力。活动一开始，就让幼儿自己探索套圈的玩法，然后逐渐发展到与同伴合作。我让全体幼儿来参与表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐，幼儿凭着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。教师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，幼儿两两一对，以自己独特的方式套住对方的任何一个部位。激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中。

但在本节课的教学中还存在着一些不足：比如在课堂教学中，感觉自己的准备有些仓促，评价语言还不够丰富，肢体语言不够优美，教学思路还不够清晰，活动时间没有控制好等等，这些都是我以后需要改正的方面。

幼儿音乐游戏作为幼儿园教学中不可缺少的一部分，对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。根据《纲要》要求，幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力。而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展。这节音乐游戏活动是我对音乐课的一次有益尝试。总的说来，幼儿能在教师引导下积极愉快的参与活动，课堂气氛活跃，目标完成较好。

俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！

幼儿音乐活动研讨心得体会如何写篇四

创新能力是人潜在能力的表现。在幼儿园活动中，幼儿具有好奇、丰富的想象力、创造力等特点，这些特点促使幼儿不停地进行各种探求和寻找。因此，激发幼儿的好奇心，保护幼儿的创造性思维，对创新精神的培养是十分重要的。

例如，在进行音乐活动《小动物找家》时，我们设计的过程是让音乐召唤迷路的小动物。但在讨论活动中，幼儿提出了自己不同的看法。有的学生说将这些动物根据不同的叫声进行分类，如双响筒、双响梆子渲染动物跑和叫的声音。

最后，教师加上了幼儿的意见，使活动更加丰富了。总之，在这次的节奏活动中，我引导幼儿探索各种乐器，感知不同音色；让幼儿学习各种乐器的敲击方法，并尝试制定配器方法，创造性地选择乐器；鼓励幼儿进行即兴创造伴奏，使幼儿积累演奏的经验，进行大胆合理的创作，从而激发了幼儿的创新思维。

同样的音乐，不同的幼儿欣赏过后，他们会有不同的感受。在幼儿园活动中，幼儿会根据自己丰富的体验、想象、表现，发展成为自己独特的思维，从而对音乐进行创造性的表达。在幼儿园音乐活动中，幼儿把握的不仅是外在的活动内容，而且是将创造性认知特征进行内化、深化，在此过程中往往伴随着丰富的感情、想象和自己独特的语言，从而培养幼儿的创造性思维和创新能力。

例如，进行中班音乐活动《认识你呀真高兴》时，首先，我通过音乐的旋律激发幼儿，接着通过提问“平时，你和好朋友玩耍时会做一些什么动作，心理感受怎样”启发幼儿听歌词创编动作来表现对朋友的喜爱，从而丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的艺术感知能力。

感特征。

在音乐欣赏活动中，通过感知音乐的旋律、节奏、快慢、强弱等方面，不仅让幼儿欣赏了优美的音乐，进行了艺术审美的教育，而且还激发了幼儿的兴趣，促使其对音乐活动的表现，同时形成了创造性情感特征。

例如，在《森林联欢会》的音乐欣赏活动中，我先让幼儿倾听音乐，闭目想象，再让他们把耳朵听到的和脑海中想到的东西画出来。由于幼儿仔细聆听，他们的想法都很奇妙。有的幼儿画出了小鸟和白云；有的幼儿画出了凶猛的'狮子和老虎；有的幼儿画出了两个唱歌跳舞的好朋友；还有的学生奇思妙想，画了一幅小老鼠拉着一辆大汽车，小动物们在车子上的联欢图……幼儿的奇思妙想给大家展示了一个富有动感、快乐的联欢会场景。通过这个活动，让我们看到了幼儿丰富的想象力，同时也说明了自由想象与创造是在音乐感知和情感体验中产生的。因此，教师在音乐欣赏教学中，应让幼儿在欣赏的基础上发挥想象力，丰富自己独特的感受，从而促进创造性思维的发展。

在音乐活动中，除了让幼儿倾听、欣赏音乐，还应该让幼儿理解音乐，并在此基础上，激发其用语言、舞蹈、绘画等形式把自己的理解与感受创造性地表现出来，形成创造性人格特征。

例如，在大班歌曲《大树妈妈》音乐教学活动中，我首先让幼儿熟悉歌词，接着引导幼儿结合歌词想象大树妈妈与小鸟之间的画面。为了让幼儿更加深刻理解歌词，我又引导幼儿联想平时生活中妈妈对自己的爱。

幼儿争先恐后地说着。有的幼儿说：“我妈妈每天起得很早，给我做早饭，很辛苦。”有的幼儿说：“妈妈总是把好吃的留给我吃。”还有的幼儿说：“妈妈每天睡觉的时候都会给我讲故事，真好听。”通过幼儿联想自己妈妈在生活、学习上给予的无微不至的细心关爱，从而理解歌曲中大树妈妈对小鸟的爱护，萌发了对妈妈喜爱的情感。另外，活动延伸，我请幼儿用绘画的方式表现歌曲中大树妈妈对小鸟的喜爱。在这个过程中，幼儿发挥想象，进行创作，从而充分地理解了音乐的内涵。

不同的音乐会带给幼儿不同的感受，如轻松欢快的音乐不仅能够调动幼儿的创新思维，还能挖掘幼儿深层的创造能力。例如，在音乐欣赏《摇篮曲》中，我们运用多媒体技术给幼儿观看了不同的小动物，如猫头鹰、小猫、小兔子、大公鸡等睡觉的姿态，引导他们观察歌曲中的不同小动物的睡觉方式，启发他们用身体去表现。通过这种方法，幼儿积极创编动作，不仅激发了他们丰富的想象力，还为他们营造了一个欢乐轻松的音乐氛围，有效发展了幼儿潜在的创造性活动。

又如，在进行音乐游戏《超级变变变》时，我首先引导幼儿发现自己的身体可以摆数字、形状等，然后让他们欣赏《孔雀舞》《动物模仿操》等各种舞蹈造型。

幼儿个个兴致勃勃，在充满趣味的游戏中快乐玩耍。这次活动，不仅培养和保护了幼儿的参与积极性，体验了成功与快乐的情感，还使幼儿的自信心、创造力、表现力得到了充分的展现，提高了幼儿的整体素质。

总之，音乐的丰富多样性源于创造，运用音乐对幼儿进行教育，是培养创造性人才的一个途径，让幼儿在音乐活动中大胆地创造、自由地歌唱，不仅感受到了歌曲的欢乐，还体验到了创造的快乐，对他们创造精神、创造意识的早期培养具有重要作用。

教师在日常生活中要留心观察任何具有创造力的地方，将它们灵活运用到音乐活动中。此外，教师还应注重幼儿对音乐的喜爱与创造，创设良好的音乐教育氛围，发挥他们无穷的潜力，从而使他们自由、主动、积极地成长!

幼儿音乐活动研讨心得体会如何写篇五

在工作实践中以尝试精神培养幼儿学习兴趣，谈几点体会如下。

一、从幼儿自制玩具尝试开始。

为了让孩子们多动手，多动脑，我启发他们的想像能力和创造能力。我园有许多玩具和室内装饰品都出于幼儿自己动手制作的，玩具的材料很简单，一般都是就地取材。如幼儿园准备些旧挂历纸、报纸、水彩笔、剪刀、胶水等，发动幼儿根据自己的爱好、兴趣，做一个自己最喜欢的、形式最新奇的玩具。教师也不硬性地规定幼儿必须制作某种玩具，只仅仅将事先做好的几件玩具示范给孩子们欣赏，诱导他们产生制作兴趣，幼儿也想作一次尝试，课堂气氛活跃了。于是有的做一个机器人，有的做一座房子，有的做一条船，有的.做一件衣服、一条裤子等，大家边尝试边做。还有个别幼儿比较腼腆，站在一旁不知所措，教师就个别鼓励，启发他去大胆尝试。每当幼儿碰到困难时，教师并不是帮助他去完成作业，而是提几点建议，启发他们去思考尝试。待到幼儿玩具制作成功后，贴上他们的姓名，并让幼儿互相欣赏，真是其乐无穷。

二、在瓷砖上画画。培养兴趣并作尝试。

我园为了培养幼儿兴趣、开发智力，在走廊里、壁面上都贴了瓷砖，让幼儿画画。当时有的幼儿连水彩笔都不会拿，怎么去叫他们画画呢?我们也是采用边做边尝试的办法。先在瓷砖上画一些孩子熟悉的小鸡、人、花、树，并且涂上各种颜色，引起幼儿画画的兴趣，慢慢地幼儿一个、两个也来试一试了。后来越来越多的幼儿来画画了。幼儿自己涂涂画画，有的画圆圈，还有的在圆圈上面说是画眼睛，画头发等。辅导老师在旁边替幼儿添上手和脚，这样一个人不是就画好了吗?这样画画玩玩一段时间后，幼儿的兴趣逐渐产生了，他们自己也能这样画人头、身体、手、脚，一个人画起来了，就这样逐渐产生一定的画画兴趣。到现在为止，在瓷砖上画画也好像形成了习惯，只要是课余时间，各班小朋友三三两两都拿着水彩笔，有的蹲着有的站着，各自发挥自己的才能，表达各自的想像，画着各人爱画的画。有时为了画画位置相互争执也是常有的事，尤其是小班的小朋友，连笔也拿不稳也要和大班的小朋友争着画这样画那样的，真是有趣。

上面所谈仅仅是尝试的开始，是幼儿兴趣的初步产生，也是我们对幼儿兴趣的培养的第一步。我们将抓住机遇，继续尝试探索，让幼儿们产生兴趣，再通过动手动脑，进一步使兴趣得以巩固和发展，这是我们努力的目标。

幼儿音乐活动研讨心得体会如何写篇六

xx年1月16日，作为xx高级中学新进音乐教师的我，很荣幸的听了一堂我校省级教学能手吴xx老师的高中音乐鉴赏课《钢琴音乐的奇葩》，在学习吴老师的本堂音乐鉴赏课中，让我获益匪浅，受益终生！

想想自己刚刚走出大学校门，步入教师讲台，成为一名高中音乐教师，这种快速的角色转变，无疑是对于我自身的一种极大的考验，从单纯的学习音乐专业技能，转变成现在的从事高中音乐教育教学工作，这之间确实存在很大的差异，从而也就要求我自己本身要快速的学习和掌握怎样上好一堂高中音乐鉴赏课，怎样很好的将自己的专业知识和技能用于高中音乐鉴赏课的教学实践中，使得自己成为一名合格的音乐教师。

自从九月份参加工作以来，我一直受到了邱春娇老师和吴xx老师以及谢xx老师的悉心指导和帮助，不得不说，三位老师为了使我快熟成长为一名合格的高中音乐教师付诸了太多心血，在此，真心的感谢你们！谢谢你们促进了我的成长。

这次，通过学习了吴老师这么一堂精彩的课程，以及紧接着参加的评课讨论活动，对我真的是一种极大的提高，吴老师有机的将自己精湛的钢琴演奏技能用于到了这堂音乐鉴赏课中，在引导学生鉴赏音乐作品的同时，通过自己亲自演奏，让学生更直观的理解了作品，这，不简单的只是一种教学方法，更是一种很好的自我展示，通过这种展示，让更多的学生来热爱音乐，热爱钢琴艺术，培养其健全的音乐情感。那么，反思自己，作为主修声乐专业，是不是也可以很好的将自己专业的演唱技巧和表现用于音乐鉴赏课中，通过自己的演唱，让学生更加直观的理解音乐作品，在潜移默化中培养学生热爱音乐，欣赏音乐的主观能动性。我想，这是非常可行，也是非常有必要的`。

其次呢，在吴老师的本堂音乐鉴赏课中,我的又一重大收获便是学习到了他超强的课堂组织能力。现在的音乐教学，学生是课堂的主体，判断一堂音乐鉴赏课是否完美，其中一个重要依据便是看这堂课的学生是否有积极的参与进来。那么，吴老师的这堂课在组织学生这方面，做的是非常到位，值得学习和肯定的，这无疑为我今后的教育教学工作指明了方向。

另外，吴老师的本堂课对教材的挖掘尤为深入，整堂课的设计理念到位，教学手段得当，对整个教学三维目标把握精准，重难点突出，以及整个教学设计意图明确，等等都是值得我去悉心学习和借鉴的。

总之，作为一名新进教师来到xx高级中学，我非常荣幸能够遇到诸如吴老师这样优秀的骨干教师，有了他们的指导，相信在不久的将来我也会逐渐成长为一名合格甚至优秀的音乐教师，实现自己的人生价值！

幼儿音乐活动研讨心得体会如何写篇七

为了进一步规范幼儿园半日活动，提升教师组织半日活动的能力，引领教师做细、做实半日活动的每个环节，提高半日活动的有效性。近日，xx市文昌路幼儿园开展了半日活动观摩与研讨。

本次教研活动以班级为单位，活动为期三周，共跟踪观摩了总园及万舟分园20个班级的40位教师，主要围绕晨间活动、早操活动、集体教学活动、区域自主活动、户外生态式健康活动、生活活动等环节。各年龄段带班教师把平时最常态的半日组织形式呈现在大家面前，并结合主题，对班级环境和区域布置进行了增添。

观摩结束后，大家集中会议室，面对面的交流，畅谈观摩半日活动后的感受和认识。围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》中各领域不同年龄段幼儿的发展目标来分享半日活动的亮点，寻找感到困惑的问题，提出对策。最后，业务园长结合活动现场照片，从幼儿园半日活动的环节组织、半日活动组织普遍存在的问题、幼儿园半日活动的优化三方面对观摩的半日活动进行了梳理及评析，并与全体教师进行了互动式交流。

通过此次现场观摩及互动式研讨活动，让教师们共同发现问题，解决问题，树立切实关注幼儿半日活动质量的意识，并在如何科学合理地安排幼儿半日活动，提升活动实效性等方面获得一些有益经验和启示。

幼儿音乐活动研讨心得体会如何写篇八

对于幼儿来说，除了吃饭睡眠等生活活动之外，一日生活中的主要时间就是在游戏。甚至生活活动也是以游戏的方式来进行的。幼儿的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，发展智力在游戏中，幼儿的动机是“我要玩＂＂我要学＂，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性的魅力主要不是“好玩＂，而是幼儿主体性的体现与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程也是学习的过程。所以是根据幼儿的身心发展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木生机盎然。第一合理安排，为幼儿提供充足的游戏时间。教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。在园，教师可利用幼儿的晨间活动。饭前饭后、离园前及其它环节的零碎时间开展各种游戏活动。例如：对于年龄小的幼儿，他们正规集体教学的时间较短，那么就可以有更多的时间用于游戏活动；相反，对于年龄较大的幼儿，他们正规集体教学的时间长，相对于他们进行游戏的时间就会缩短，但幼儿每天的户外活动时间都应保持在两个小时左右。第二准备充足的游戏材料，材料是幼儿游戏的工具，只有丰富的材料才能激发幼儿游戏的兴趣，有了兴趣幼儿就会动地玩，在玩中学。第三营造宽松和谐的游戏氛围。

为幼儿的游戏营造宽松的心理氛围，它符合幼儿的年龄特点，满足身心发展的需要，给孩子带来快乐。如户外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由自在的玩耍，气氛宽松愉悦，从而能调节幼儿在各项集体规则活动后产生的疲劳，在心理上获得放松，让幼儿产生愉快的情感体验，提高兴趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信心。第四教师要把握好自己的角色，做游戏活动的旁观者。当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应该沉默，不主动发表建议，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑。因为，在孩子们心理，教师总是对的，教师的话总是应该听的，教师的发言会打断孩子们的游戏思路，扼杀幼儿的创造灵感。不管孩子们想出来的游戏多么的失败，教师做幼儿自主游戏的旁观者、支持者。做游戏活动的合作者。当孩子们分配角色，安排任务时，教师应作为游戏中的一员，服从游戏组织者的分配，教师是作为幼儿的游戏合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。就如陶行知先生说的：教师要変成孩子＂与孩子共享欢乐。教师的童心、童趣会使幼儿倍感亲切、自然、融洽，从而营造宽松和谐的游戏氛围。以合作的身份参与游戏也有助于教师更深入细致地了解幼儿，更有目的地施加教育影响。做游戏活动的引导者。当孩子们在游戏中碰到了他们一时无法解决的问题时，教师应该以幼儿平等身份，发表一些参考性的建议，供他们参考，不发表決定性的意见；当个别幼儿游戏碰到困难了，教师应象同伴一样，问问原因，谈谈自己的看法，但教师的意见、建议必须是一种正确的引导，有助于幼儿受到启发，找到解决问题的思路。

游戏是儿童的权力＂，是人类对自我解放的追求经过漫长的历史之后而得出的结论。现在，人们已逐渐认识到＂儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值。儿童不能只是为将来而活着，他们也为现在而生活，他们应当分享用儿童期的生活，拥有快乐的童年＂。儿童的游戏不应是成人的施舍，而是天经地义的。总之，教师在儿童游戏过程中可“＂教＂很多东西包括游戏本身的技能也可以用很多方法来教＂。在学前儿童的游戏过程中的指导是教师利用游戏教育儿童，促进儿童的关键环节和重要职责。