最新小学语文作业教案心得体会精选(实用13篇)

心得体会是一种对过去的回顾和总结，对未来的规划和指导。在写心得体会时，我们应该注意哪些方面的内容和表达方式？这些心得体会范文从不同角度和维度展示了总结的重要性和价值。

小学语文作业教案心得体会精选篇一

自小学开始，语文作业就是必修课程，而小学语文作业较多，要求也较高，所以怎样考虑小学语文作业，怎样开始完成它们，是每个小学生需要思考的。在我这八年小学生涯中，我发现小学语文作业研究心得非常重要，因为从一开始我并不是一个出色的语文学生，但几年下来我能成为一名较优秀的语文学生，这与我对小学语文作业的研究有关。在这篇文章中，我将分享我研究小学语文作业过程中的心得体会。

针对小学语文作业，你一定不需要翻动一字一句地读完课文，这样会耗费大量时间，其实，我们可以像大学生一样学习，用阅读理解方式，告别细节，快速把握文章主旨。另一方面，小学语文作业千篇一律，大量重复的内容，学习者要学会发掘它们的源头，往往重点在句型语法等方面，这样做可以省下很多记忆的时间，也搞明白语言知识自然流畅地写作。当我们找到了优秀的学习方法，我们在开始小学语文作业时，能轻松地开始并迅速获得成功。

完成小学语文作业时，一定要用时间规划来提升效率，这样可以保证每套作业做得充分，错误率减少。例如，课前的阅读应该快速地理解文章大意，不要长时间漫不经心地翻看文章，这会是浪费时间，增加孩子的负担。完成练习时，我们可以逐页完成，正确率高、时间由自己管理，这样不仅能帮助孩子对错误有充分的反思，也能锻炼孩子的耐性和毅力。与此同时，老师也会认真审阅每位学生的作业，注意每个学生的特点，使整个教学系统性强，提高教学质量。

第四段：如何巩固小学语文学习。

学习语文是一个漫长且反复的过程，我们需要温故知新，使它们“活起来”、巩固知识点。这时候我们不妨尝试通过课外阅读进行巩固，这可以增加小学生的语文兴趣，丰富他们的语言知识和阅读能力。同时，要加强语法记忆、做好搜集句型的工作，形成语言敏感的潜意识与“语感”，这样就能够促进对语言知识点之间的理解，进一步巩固和加深它们。

第五段：结尾。

总而言之，小学语文作业的研究不仅需要学生自身的努力与精神，还需要老师的指导和家长的支持。每位学生，在学习语文的过程中，都应积极探索有效的学习方法，切实提高自己的语文水平。在这个过程中，我们既要注重尽可能拓宽自己的知识面，又要注重巩固语言知识点的重点，在实践中不断掌握语言学习的新方法以及解决问题的新思路。可以说，这样的积累是一个有用的财富，它将伴随着我们的一生，帮助我们获得更多的成功。

小学语文作业教案心得体会精选篇二

双减是指减负减负重，是当前教育改革的重要任务之一。而小学语文作业在学生学习中起着至关重要的作用。作为一名小学生，我也深切感受到了减负带来的种种好处。在完成语文作业的过程中，我不仅提高了自己的语文能力，还培养了良好的学习习惯和自主学习的能力。下面，我将从减负、自主学习和培养学习兴趣三个方面，分享我在小学语文作业中的双减心得体会。

首先，减负使我感受到了身心的轻松和自由。以前，每天的语文作业堆积如山，压得我喘不过气来。但是现在，随着教育改革的进行，老师们开始意识到过多的作业对学生的身心发展造成了一定的负担。减负政策的实施，让我感受到了脱束的自由。现在，我每天只需要完成少量的练习题，没有了繁重的作业压力，我有更多的时间去参加兴趣班和进行户外活动。不仅如此，减负还让我更加深入地学习知识，提高了学习效率。

其次，双减鼓励了我更加主动、自主地进行学习。过去，在完成作业的过程中，老师上课讲的知识都是照葫芦画瓢地照着抄写下来，没有自主思考和独立学习的空间。而现在，减负政策鼓励我们主动思考、自主学习。我可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习材料。而且老师也不再强调只注重练习题的背诵，更加注重培养我们的综合素养和创新思维能力。在自主学习的过程中，我通过阅读、写作、讲故事等多种方式，提高了自己的语文能力。现在的语文作业，更多地是让我主动思考和自主探究，培养了我独立思考的能力。

最后，双减也促使我对语文学科产生了浓厚的兴趣。在过去，由于过多的作业压力，我对语文这门学科产生了一定的排斥心理。而现在，减负政策下的语文作业让我体会到了语文学科的魅力。我开始慢慢地发现，语文是一门生动、有趣的学科。通过阅读名著、写作小故事，我了解到了美丽的文字背后蕴含着丰富的想象力和感受。我开始享受用文字表达自己的思想和情感，用故事讲述自己的奇思妙想。现在，每次完成语文作业，我都充满了成就感，久久不能自拔。

综上所述，通过减负政策，小学语文作业的双减让我受益良多。减负使我感受到了身心的轻松和自由，可以有更多的时间去参加其他活动；双减鼓励我独立思考和自主学习，培养了我的学习能力和思维能力；双减也使我对语文学科产生了极大的兴趣，更深入地了解了语文的魅力。通过这篇作文，我希望所有的小学生都能享受到减负政策带来的好处，做到轻松愉快地完成语文作业，更好地发展自己的语文素养。

小学语文作业教案心得体会精选篇三

在小学阶段，语文作业是重要的学习任务之一。它不仅帮助学生巩固知识，培养语文能力，更能规范学生的学习习惯和作业态度。作为一名语文老师，我一直关注和研究小学语文作业的开展情况，并总结了一些心得体会。

第一段：重视作业的指导与反馈。

语文作业不仅仅是学生的个人任务，也是班级、家庭和学校之间的桥梁。为了让作业发挥最大的作用，教师需要对作业给予指导和反馈。具体来说，可以在课堂上对相关知识点进行解析，帮助学生理解作业的核心思想；同时，老师还可以根据学生的作业表现，进行及时的评价和指导，帮助他们发现自己的不足之处，提高自身的语文能力。

第二段：关注作业的实效和有效性。

小学语文作业的开展需要有自己的特点和规律，同时也需要注重实效性和有效性。对于语文作业，不仅仅是完成任务，更要在保证基本要求的前提下注重实际应用和思考能力的培养。特别是思维和创新能力的培养，要求教师在作业设计与执行中，注重启发式教学、以兴趣为驱动、以开放性与鼓励为主线，培养学生主体思考能力、自主学习能力和创新意识。

第三段：强调作业的综合性和个性化。

小学语文作业的综合性和个性化是有效开展和管理语文作业的重要途径。在语文作业的实践中，要积极尝试多样化的教学手段，如绘画、课外阅读、语境应用等多种方法，以满足学生的不同需求和兴趣。此外，教师还应该注重引发学生的学习欲望，增强学生的自主性，开放空间激发学生的创造性，这些都是促进作业的综合性和个性化的有效手段。

第四段：强调作业的科技化和实践性。

随着科技的不断发展和变革，教育领域也在不断地创新和变革，作业也不例外。在小学语文作业方面，教师可以注重在作业中利用一些科技手段，如网络课堂、微信、指纹门禁等，以便高效、方便、安全地传递信息、管理学生、提高教学效率。同时，学生也可以通过作业积极地探索、实践新的科技性知识和技能，如制作演讲PPT、阅读电子书籍、编写作文等，以拓宽个人知识面，提高实际实践能力。

第五段：总结与展望。

作为小学语文教育的重要组成部分，语文作业的开展、管理，对于学生的知识积累、思维创新、实践能力等方面有着重要的影响，但是要注意把握作业的指导与反馈、注重作业的实效和有效性、关注作业的综合性和个性化、强调作业的科技化和实践性等，以确保语文作业的实际效果。在今后的教育教学中，我们应不断总结经验，研究创新性的小学语文作业模式，以促进学生个人全面发展和创新能力的提高。

小学语文作业教案心得体会精选篇四

1、做好学困生的作业量控制，加强基础知识的布置。尊重学生之间的差异，对于一些学困生，在实际的作业布置过程中，重点增加基础知识的作业，尽可能将难度相对较大的作业量减少。在古诗学习过程中，就要要求学困生在背诵之前，将所有的诗句以及诗意进行抄写，其次要求学困生对古诗进行背诵，在对学生兴趣培养的过程中，可以结合学生的实际喜好，要求学生对自己喜欢的古诗进行背诵和默写，将学生的基础性知识全面提高。教师在对学生作业批改的过程中，就要始终坚持认真负责的态度，付出一定的耐心，做好小学语文的基础教学。

2、减少学优生的作业量，提升语文技能。小学语文教学中，不可避免的存在一些拔尖学生，对于学优生在作业布置的过程中，就要尽可能的减少基础作业的布置，适当地增加作业布置的技巧性和难度，进而将学优生从简单的作业中解放出来，保证学优生有着充足的时间去做一些高智力的作业。

就古诗学习而言，就要要求学优生在相对较短的时间完成背诵和准确默写，并在原先的抄写上做好词义和诗文的理解，拓宽作业，让学生对诗文中展现的景象图进行描绘，并对诗意进行详细的描述。中等生作业量布置的过程中，就要要求中等生做好基础作业和技巧作业的合理联系，在古诗学习中，既要要求中等生将诗句原文进行抄写，同时也要要求中等生有着自由选择的空间，正确合理的掌握诗文的中心思想，并达到默写的标准。

小学语文教学过程中，由于小学生的语文能力存在一定的差异，因此在小学语文作业布置的过程中，就要正确地把握作业的难度，做好作业的分层布置。

作业布置过程中，就要正确合理地把握作业的难度，做好作业的分层布置，对于学困生而言，就要将作业的难度降低，保证学困生对基础语文知识完全掌握。比如说在小学语文《小珊迪》一课教学中，教师可以要求学困生对一些生字新词以及自己喜欢的句子进行抄写，保证学困生抄写的过程中有着一定的学习积极性。

对于中等生而言，就要尽可能的保证中等生有一定的发展空间，作业布置过程中，不仅仅要求中等生将一些生字新词进行抄写，同时也要要求学困生朗读课文时带有一定的感情色彩，并适当的减少生字新词的抄写量。对于学优生而言，要适当地将作业难度加大，巩固基础知识的同时，就要实现学优生在较高知识平台上的发展。在对《小珊迪》一文教学中，教师就要学优生依据于课文的情节，对《我与小男孩比童年》作业进行布置，将学优生课文的写作技巧提升，并将自己的写作能力提升。

作业评价作为小学语文教学的重要基础环节，更是对学生知识学习效果的一种综合性评价。在小学语文作业布置中，更要做好分层次的评价，对不同阶段学生的作业进行不同标准的评价。

学优生作业评价过程中，尽可能的采取竞争评价的方法，对学优生采取相对严厉的评价，让学优生之间进行竞争，将写作业的速度加快，并提高作业的质量，纠正书写过程中的不恰当行为。对于中等生的评价而言，就要采取鼓励和批评相结合的方法，适当的给予学生一定的鼓励，并纠正作业中存在的问题，对同类题型进行设计，进而做好学生的加分鼓励，实现知识技能的提升。对于学困生的作业评价，就要采取系统性的加分模式，将学困生学习的欲望不断激发。

小学语文作业教案心得体会精选篇五

在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担，全面提高学生的综合素质，这就要求语文教师在布置作业的'时候，要在形式上不断创新，让学生从繁重的作业中解脱出来，真正的感受到学习知识的趣味性，这样才能促进学生身心的健康发展。

语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度进行把握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，极大的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进行学习，增强他们对语文世界的学习和感知。

1、“听”的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定的形式，在实施的时候，一般有以下两个方面的内容:一方面，可以让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读，让学生仔细聆听每一个角色的口吻、感情，这样可以帮助学生更好感知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语文学科相关的内容，这样可以极大的培养学生的语文素养，增强学生的语感，最终帮助学生更好的理解学科内容。

来，学生学到的知识会得到强化和巩固，他们自身的成就感也会大大增强。而对于一些开放性的文章，教师应该鼓励学生大胆的思考、想象，不断培养学生的综合素质和想象能力，在这样的过程中，学生的个人学习水平会得到大大提高。

3、“读”的作业。语文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日积月累的实践和坚持，因此要加强学生的课外阅读和积累，这就是我们所说的“读”的作业。“读”的作业主要是指必要的课外阅读，当然了,在内容的选择上，可以随机选择。

在“双减”政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度去思考问题，在教育的每--个阶段，我们都要针对性的了解每一个学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，这样我们才能因材施教、对症下药，根据每-个学生的不同特点，去安排相应的学习任务，从而促使每-位学生都能健康成长。

在“双减”政策的背景下，我们既要深入的落实相关的政策，全面减轻学生的负担，同时还应该加强素质教育的发展，让学生能够轻松高效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜悦和乐趣。在语文课堂作业的实施中，要想做到这一点，需要从以下几个方面做起:。

1、绘画的作业。很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢用绘画的方式表达内心的某种情感。我们了解到绘画可能是孩子表达内心情感的主要方式，可以以此方式来完成语文学习。这样既可以提高学生的动手能力和参与能力，同时也可以增强学生的画面感。

2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一个非常重要的内容，对于学生来说，表演可以让他们更好的理解人物形象和人物性格特点。在学完课文之后，学生可以进行课文情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程可以锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成这些步骤的同时，学生们也可以进--步加深对课文的了解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表达的东西。

随着新课改的不断深入，语文作业的设计和实施上，应该尽可能多的给孩子--些自我空间，让他们不断的探索、发现、感受和实践。

小学语文作业教案心得体会精选篇六

语文作业是小学生每天必须完成的任务，既是巩固知识的途径，也是培养学生学习习惯和思考能力的途径。然而，随着学习负担的增加和社会竞争的加剧，语文作业负担变得沉重，对孩子的身心健康造成了一定的压力。为了解决这一问题，学校和家长纷纷采取措施进行“小学语文作业双减”。在我自己的学习过程中，我深刻体会到了“小学语文作业双减”的重要性和好处。

首先，“小学语文作业双减”可以减轻孩子的学业压力。在以前，我每天放学回到家里都是头疼脑热地面对一大堆作业，让我又闷又累。每当看到厚厚的语文作业本，我就感觉自己被压得透不过气来。然而，自从学校开始推行“小学语文作业双减”政策之后，我感到前所未有的轻松。学校规定每天的语文作业不得超过一个小时，老师也鼓励我们在规定的时间内完成作业。这样一来，我不但可以腾出更多的时间去做其他的事情，而且也不再为完成作业而疲惫不堪，精力充沛地参加其他活动。

其次，“小学语文作业双减”可以提高孩子的学习效果。在过去，由于语文作业量庞大，我不得不快速地完成作业，没有时间去思考和吸收知识。尤其是做作业时，每一题都是机械地按照老师的要求一字不差地抄写，而没有真正理解其中的意义和内涵。然而，现在我只需要按照老师的要求完成一部分作业，而另一部分可以根据我自己的兴趣进行选择。这样一来，我有更多的时间去阅读和思考，可以更好地吸收知识，提高自己的学习效果。

再次，“小学语文作业双减”可以培养孩子的学习兴趣和思考能力。在过去，由于语文作业的压力，我对语文产生了一定的抵触情绪，说实话，我并不喜欢做语文作业。但是，随着我参加学校举办的“小学语文作业双减”活动，我不仅有了更多的时间去阅读和思考，而且也能自由地表达自己的观点。这让我慢慢地喜欢上了语文，并且对语文产生了浓厚的兴趣。同时，减少了作业量也使得我能够有更多的时间去思考问题，培养了我的思考能力和创造力。

最后，“小学语文作业双减”可以促进家长与孩子的亲子交流。在过去，由于我每天都忙于完成语文作业，家长也是为了我的学业而操碎了心。然而，由于语文作业太多，我没时间和家长交流和沟通。而现在，我每天只需要花一点时间完成作业，剩下的时间就可以和家人一起做其他有意义的事情。我和爸爸妈妈可以一起读书、讨论，相互交流自己的想法和感受，增进了我们的感情。

综上所述，“小学语文作业双减”对小学生来说是一件好事。它既可以减轻学生的学业压力，提高学习效果，培养学生的学习兴趣和思考能力，又可以促进家长和孩子之间的交流与沟通。我相信，只要学校和家长齐心协力，共同为学生创造一个良好的学习环境，我们的语文学习将会更加轻松、愉快和有效。

小学语文作业教案心得体会精选篇七

即使对于学过的知识，每个学生的掌握情况也不会一样，如果作业布置只有一个种类，就等于揠苗助长。所以了解学生的知识基础是分层作业的前提。依据语文基础知识的掌握情况可以把学生分成四类。a类：对学过的生字词语掌握不了，语言表达能力不好，学习新知识困难。b类：对已学的生字词语掌握情况良好，理解句子的能力和掌握语文基本知识的情况良好。c类：已经很好地掌握了学过的知识，也具备非常好的学习能力，还可以在学习中探究问题，解决问题。

2、学习能力。

学一样的字词，有的学生很快就可以记住了，但是有的学生花很长时间都记不住，做一样的题目，有的学生不仅自己完成而且很快速做好，有的学生却没办法独立完成。另外，学习能力还受限于已有知识，如果一个学生他对基础知识掌握很好，那他就会比其他学生在学习新知识时表现出的学习能力强一些。还有，学生的学习兴趣也跟学生的学习能力、学习基础有关系。认识了学生的学习能力，就可以依据学生的学习能力去布置作业，提出的要求也会更合理，就可以让所有的学生都可以跳一跳能够得着。这样的话，学生做作业时困难就减少了，成就感就多了，也更有兴趣，作业质量才会高一些。

3、家庭情况。

孩子的启蒙老师其实是家长，家长的文化水平，其实也影响着自己的孩子。有的文化水平高，有的家长却可能不识字，学生接受的家庭教育的内容和方式当然会不同。家长的文化水平不一样，他们的孩子就会有不一样的能力和习惯。了解学生的家庭情况，可以使教师不会对家庭教育寄予太高的期望，教师也能认识到学校教育的不足，同时不同家庭背景下的孩子也都能进步。需要亲子互动的作业，很多孩子在家庭内不一定能完成。但是在了解了学生的家庭情况后，教师可为学生提供平台交流。

例如五年级下册第三单元作文教学时我布置了――和家长谈谈自己了解到的新闻，以及自己的看法并听听家长的见解这个作业。有的学生家长生意很忙而且受文化程度影响，并没有办法正确判断孩子讲的情况，因此在课堂交流时我故意让这些孩子先说，最后再让集体帮他完善。还有些孩子和家长谈得比较成功，我也让他说一说，这样一来两类学生都可以得到提高。

像查阅资料的作业，有的学生家庭经济条件好，他们就能够借助外在力量来完成。但是还有的学生，他们就会因为家庭的原因，导致这种作业完成不了，所以一旦老师在这方面过份要求，就容易给孩子带来思想上负面的影响。其实可以将作业中类似的作业定为选做题，而且鼓励学生用不同的方法去查阅知识，课上再及时进行资料补充，就弥补了那些学生的不足。真正做到灵活对待，分层对待。

1、作业量分层。

(1)a类学生控制作业量，确保基础知识。

这里说的控制，不是减少，而是适当增加基础知识的作业量，从而减少有难度知识的作业量。用古诗学习做例子，a类学生必须在背诵之前认认真真地把诗句、诗意乃至带点词义，诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己结对的c类学生听，最后默写检查效果。如果默写地不好，就还得重新抓住错误重点进行第2轮背诵与默写。所以相对于c类学生而言，a类学生的作业量要多一点或多许多，教师的再批改等工作量也要多付出一至几倍，但为了a类学生能扎实地掌握好基础知识，我们老师的耐心付出也是值得的和应该的。

(2)c类学生减少作业量。

c类学生掌握知识快，做起相应的基础性作业也很快。所以教师要适当减少他们做基础性练习的量，把他们从作业的机械练习中解放出来，让他们自己有足够的时间去做其他综合性、灵活性的题目。也用古诗学习做例子，c类学生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，接着直接默写，默写中如果有错误，那么自己再针对错误抄写和重默。对于几首简单的小诗，c类学生还是能在短时间内较快掌握的。

对于重点词义、诗句义、诗文中心的理解，教师也只要提口头背诵的要求就行，不要再浪费时间去抄。教师们应该相信这一层次的学生一定能掌握好基础知识。对他们而言，应当在很好地掌握了基本知识、基础技能的基础上，去练习一些有利于智力开发的难题，比如诗句所展现景象图的描绘、诗意的详细描述等。c类学生，接受知识能力强，反映较快。在学习生字新词时允许学生以听写代抄写，减少抄抄写写的作业。

还要鼓励学生在学习中创新，尊重学生的独特体验。比如在布置预习作业时对小问号一栏和资料袋一栏给予c类学生的要求会更高些，布置像提出有价值的问题并尝试解答，收集有价值的东西加深对课文内容的理解，谈谈预习感悟这样的可以发挥学生特长的作业，为学生提供展示自我的平台。

(3)至于b类学生的作业量，则介于a类学生与c类学生之间。仍然以古诗学习举例，b类学生必须抄写诗句原文，而诗意、带点词义及诗文中心这三项，他可以自由选择，但也要以能完全默写出为标准。如果掌握不够理想，也是要重点纠错，直到完全掌握为止。b类学生，在巩固生字、新词的同时，通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练习并要求学生能够按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决，这一类的学生思维能力居中，作业中出现的不会做的，自己解决不了的问题，允许学生通过家长或同学的帮助来解决问题。

2、作业难度分层。

小学生的语文能力不尽相同，这是事实。所以，我们应该找准每类学生的最近发展区，布置出不同层次的作业。

(1)a类学生降低难度。

作业难度适当降低，让它指向于基础目标，a类学生才会对其产生兴趣。如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和摘录描写小男孩诚信的语句的作业给后进生做，这些作业不难，a类学生通过完成这个作业，就会觉得自己完成了任务，学习就有了一定的积极性。

(2)b类学生保持难度。

这类学生可塑性大，他们当中的相当一部分孩子，努力一下也许就可以变成优等生，但放松一些就会变成后进生。所以，布置作业时，要注意作业应该设置一定的难度，使他们在实现完成基础目标的基础上，努力完成发展目标。也比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和有感情读课文，把故事讲给大家听的作业，其中抄写生字新词的量只要有后进生的一半就行了。

(3)c类学生增加难度。

c类学生基础稳固，领悟知识的能力强，布置作业时就必须给他们增加难度，促使他们在较高的知识平台上发展。还比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置根据情节，写写《我与小男孩比童年》的作业，要求他们学习课文的写作技巧，提高自己的写作能力。

作业是课堂教学的补充，在布置时关系到听、说、读、写各个方面，更关系到学生语文素养的提高。设计小学语文作业可从以下几类着手：

1、布置预习学习内容的作业。

小学高年级学生已经具备了不错的自学能力，课前让学生从初读课文和摘录好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋两个方面入手，根据自己的学习能力，尽自己的最好办法对课文进行预习，为进入课堂做准备。使学生发挥潜能，成为课堂的主人。

2、布置落实训练目标的作业。

依据课时目标，把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。

3、布置口头识记作业。

如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。

这种作业可以为学生了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。

(1)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测学生对课文内容的掌握，培养学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育的作用。

(2)写心里话读给家长听，改善亲子关系的同时也可以提高学生的写作能力。

小学语文作业教案心得体会精选篇八

最近，我学校开始实施小学语文双减作业政策，这意味着我们的语文作业量将会减少，同时更注重创新性和质量。对于这个新政策，我深有感触。在过去的一段时间里，我逐渐体会到了小学语文双减作业的好处和重要性，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享一些我对小学语文双减作业的心得体会。

首先，小学语文双减作业使我更加享受学习。以前，我经常为繁重的语文作业而焦头烂额，有时甚至觉得厌烦。然而，自从开始实施双减作业政策后，我感到压力明显减轻了。老师通过减少作业量，让我们有更多时间去阅读和思考，而不是被大量的填空和抄写占据。现在，我可以更加专注地阅读，并理解文章的内涵。同时，由于减少了作业量，我还有更多的时间去培养自己的兴趣爱好，提高综合素质。

其次，小学语文双减作业激发了我的创造力。在以前的作业中，我常常遇到大量的填空和抄写题目。这使得我觉得缺少思考的空间，很难发挥我的创造力。而现在，在双减作业的影响下，老师鼓励我们进行阅读写作训练，培养我们的创新思维。我可以写一些有趣的作文，或者创作一些独特的诗歌。这不仅提高了我的写作能力，也让我更加热爱学习语文。

再次，小学语文双减作业提升了我的综合能力。作为语文科目的核心，阅读能力对我们的学习非常重要。在过去，我们经常忙于大篇幅的填空和抄写，却缺乏深度阅读的机会。而现在，我可以有更多的时间去选择自己喜欢的书籍进行阅读，并进行深度思考。这样，我不仅可以提升自己的语言表达能力，还能丰富自己的知识储备，培养自己的思辨能力。

最后，小学语文双减作业让我更加关注语文教育的核心价值。语文，作为我们与世界沟通的桥梁，不仅仅是文字的记忆和理解，更是培养我们的情感、思维和审美能力。以前，作业量过多时，我往往只满足于完成任务，而忽略了语文背后的意义。然而，现在我有更多的时间去思考文章背后的道理，去品味文字背后的韵味。通过这种方式，我学到了更多的人生智慧，也更好地理解了语文在人生中的重要性。

总的来说，小学语文双减作业是一项有益的改革。通过减少作业量，我们有更多的时间去享受学习、发挥创造力、提升综合能力和关注语文核心价值。在今后的学习中，我将更加积极地把握这个机会，努力提高自己的语文水平，并在学习中发现更多的乐趣和价值。

小学语文作业教案心得体会精选篇九

在教学中，假如教师简单地将作业分成几个部分，让学生按照自己的意愿随意挑选，那么多数学生都会挑选轻松的或是一些基础作业来完成。这样一来，不仅无法让每位学生在完成作业的时候得到真正的提升，且还会助长学生的投机心理，这就失去了布置作业的意义。为了改善此种现象，教师就可开展分层式引导，通过对比指标让学生了解，该怎么选作业。

(1)基础分层，对号入座。

以一年级学生为例，一年级的学生处于识字写字的阶段，识字写字经常作为基本作业出现。但小学生识字写作能力不同，有些学生写过就记得，有些学生写过也记不清楚。针对此种情况，教师就可按照学生的识字水平来设计作业，让学生进行分层选择。

此种按照学生识字基础设定的分层作业，一方面能够保证能力强的学生少做无用功，另一方面还能够保证能力较差的学生尽量跟上节奏。

(2)能力分层，恰如其分。

假如分层引导更多的是对能力较弱学生的关注，那么教师还可为能力有余的学生设计一些语文作业，帮助学生提高语文素养。例如，在学习《我为你骄傲》时，教师就可为学生设计不同层次的作业。

在交流的过程中，从一星到二星再到三星的安排，能够使每位学生都能在分享的过程中得到提升。

(3)突出优等生自由发挥的空间。

在设计作业时，不仅要对能力不强的学生进行基础知识的训练，还需要兼顾优等生的知识层面。以古诗为例，在背诵的基础上，教师可引导学生分析古诗文的特点，如杜甫的《绝句》中，“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”就是非常典型的对仗，具体来说，就是数量词对数量词，如“两只”对“一行”;动物对动物，如“翠”对“青”;具体事物对具体事物，如“柳”对“天”。这样分析下来，学生就可对唐诗产生初步理解，随后教师可为学生布置作业，如回去抄写社区内的对联，这也属于层次作业，能力强的学生能摘抄很多优秀的对联，能力不强的学生可能抄录的就会少一些。回到课堂后，教师可再带领学生一起分析，加深对古诗文的理解。如“门迎东西南北财，户纳春夏冬秋福”就是非常好的工对。

(1)教师评价。

批改作业是师生进行情感交流的关键途径，除了判断作业是否正确外，作业评语也彰显了教师的评价艺术，影响着学生的学习兴趣。比如，在批改能力较差学生的作业时，教师可写“从作业中，老师看到了你的进步，为你开心”。当学生写作时出现书写不规范的情况时，教师可写上“字体大小相同，字形规范，你一定能做到”。当学生的作业中出现了很多错误时，教师就可写上“仔细分析错误的部分，老师相信下一次一定会做的更好”。

在批改中等生的作业时，教师就可抓住学生的有点，对学生进行肯定性赞扬，如：“你的成绩已经有了一定的进步，但还有进步的空间，老师期待你变得更好!”“看得出你写作业非常用心，老师给你一个赞!”

对于学习能力较强的学生来说，教师可给出如下批语：“多阅读，多思考，老师希望你能更上一层楼!”

(2)学生自评。

在学生完成作业后，教师可要求学生用简短的话来总结自己的作业，陈述自己的优缺点。如“习字册”是语文教学中经常用到的，那么如何能让其发挥最大的效用呢?在教学中，学生写完“习字册”后，教师可让学生找出自己最满意的字圈出来。如“补充习题”作业，教师可引导学生在写完作业后写上评语，反思自己的书写过程，看看哪些地方做的好，哪些地方做的不够，下次应该注意哪些问题。此项评价可鼓励学生以个性化的方式呈现，如画出一朵小花或者一面小旗等。这些评价的实施，不仅能够引导学生更好的完成作业，同时还可为单调的作业形式融入自己的个性色彩。

小学语文作业教案心得体会精选篇十

11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训，xxx市教委研究室的xxx主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：

作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的'学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业：

1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？

3、说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？

这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

作业设计应注重“教——学——评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。

对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因。

通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化作业设计，服务学生，助力“双减”。

小学语文作业教案心得体会精选篇十一

随着学业的逐渐加重，小学生的课堂作业越来越多。其中，语文作业是最为重要也是最为基础的一部分。通过练习，不仅可以提高语文水平，还能培养好的学习习惯。以下是我对小学语文课堂作业的心得体会。

首先，课堂作业是课堂知识的巩固和实践。我们在课堂上学到了大量的知识，作业就是用来巩固和实践这些知识的重要工具。例如，老师上课教的一篇课文，作业就是通过对课文的复述、理解和练习，帮助我们更好地掌握和运用这篇课文中的语言知识。通过课堂作业，我们可以将课上学到的知识灵活运用，进一步加深对知识的理解。

其次，课堂作业可以培养独立思考和解决问题的能力。语文作业往往需要我们进行较为深入的思考和分析。例如，老师布置一篇读后感的作业，我们不仅要理解故事的情节，还要深入挖掘其中的寓意，并把自己的理解写下来。这样的作业能够培养我们发散思维、分析问题的能力，还能激发我们的想象力和创造力。

除此之外，课堂作业还可以提高我们的文字表达能力。语文作业要求我们用准确、生动的语言表达自己的观点和想法。通过多写作业，我们可以锻炼我们的写作能力，提高文字表达的水平。例如，老师布置了一篇以“山水”的主题作文，我们可以通过多角度地观察山水，选择合适的词语和修辞手法来描绘出美丽的山水风景。这样的练习对我们提高语文水平有很大的帮助。

此外，通过课堂作业，我们还可以提高自己的阅读能力。语文作业中经常布置阅读理解等相关题目，这些作业能够培养我们对文章的敏感性和理解能力。例如，老师布置了一篇名人故事的阅读理解题目，我们需要仔细阅读文章，理解文章中的含义和作者的观点，并通过题目找到答案。这样的练习能够培养我们对不同类型文章的阅读能力，提高我们的思维灵活性。

最后，课堂作业的完成需要耐心和毅力。有时候，课堂作业可能会很难，或者题目很多，让我们感到有些疲惫。但是只有坚持完成作业，才能真正提高自己的语文水平。在完成作业的过程中，我们需要保持耐心和毅力，克服困难，坚持到底。只有通过坚持不懈的努力，我们才能获得满意的成绩。

总之，小学语文课堂作业是课堂知识的巩固和实践，也是培养独立思考、解决问题能力的重要途径。通过完成作业，我们可以提高自己的文字表达能力和阅读能力。同时，完成作业也需要我们具备耐心和毅力。只有坚持下去，我们才能获得更好的成绩，并不断提高自己的语文水平。因此，在小学语文课堂作业中要保持积极的态度，认真对待每一道题目，不怕困难，勇于挑战，相信自己一定能够取得优异的成绩。

小学语文作业教案心得体会精选篇十二

近年来，“作业负担过重”成为家长与教育机构之间的热点问题。作为小学生的父母，我们也深有感触。特别是语文课堂作业，对于小学生来说，任务繁重，难以应对。但从我们所看到的孩子的学习情况来看，我们也发现了一些可以改进的地方，并从中获得了一些心得体会。

首先，我们要认识到作业的重要性。作业是老师让孩子巩固所学知识的一种方式。通过作业，孩子们可以完成新知识的巩固与练习，对于提高学习效果和能力的重要性不言而喻。

其次，我们要正确对待作业的用途。语文作业并不只是为了完成任务，更重要的是通过作业锻炼自己的思考和动手能力。语文课堂作业的目的在于培养学生的语文素养和思维能力，而不仅仅是追求得到一个正确的答案。因此，我们要给予孩子们充分的时间和空间，让他们去思考，去发现问题，并积极培养他们的阅读和写作能力。

第三，我们要正确引导孩子做作业。在语文作业中，我们要引导孩子从多种角度去思考和解决问题，而不是给他们一个固定的答案。我们可以帮助他们提出问题，鼓励他们去思考，引导他们从不同的角度进行思考，培养他们的观察和思考能力。

第四，我们要创造一个良好的作业氛围。作业不仅仅是让孩子们去完成任务，而更是一个交流和学习的过程。我们可以在家庭中创造一个轻松、愉快的学习氛围，给予孩子们更多的鼓励和支持，让他们愿意把作业当做一种有趣的活动进行。

第五，我们要与老师保持沟通。家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境。我们要与老师保持密切的联系，及时了解孩子的学习情况和作业进展，了解他们在学习中所遇到的问题。通过与老师的沟通，我们可以更好地指导孩子的学习，从而更好地帮助他们完成语文作业。

通过对小学语文课堂作业的心得体会，我们意识到了作业的重要性，正确引导孩子做作业，创造良好的作业氛围以及与老师保持沟通的重要性。只有通过这些努力，才能帮助我们的孩子更好地完成语文作业，提高他们的语文素养和思维能力。让我们一起努力，共同为孩子们的成长和未来打好坚实的基础。

小学语文作业教案心得体会精选篇十三

随着小学教育的普及和改进，语文作业已经成为小学生日常学习的重要组成部分。在学习语文的过程中，作业通常是不可避免的，对于小学生来说，语文作业不仅可以掌握知识，还可以提高表达能力。下面，本人就小学语文作业研究的心得体会进行探讨。

首先，应用课堂学习到的知识来完成语文作业是非常重要的。语文作业可以帮助学生更好地理解课堂所学的知识。特别是针对课堂上所讲过的一些重点难点，通过做作业更能够弄清楚这些知识。例如，在学习句子分析时，老师会结合实际例子，如宿舍光线不好，同学读书时会感到视力疲劳。通过做这方面的作业，学生可以巩固自己的知识点，这将对以后的学习有所帮助。

其次，语文作业也能够提高学生的阅读能力，特别是阅读理解和写作。阅读是一个逐渐习得的过程，通过不断的阅读，可以提高阅读能力，扩大知识面。阅读不仅有助于学生的语文水平，同时也对学生的生活和思维发展起到很大作用。在阅读材料时，鼓励学生了解背景、亲身体验和评价，这也使其更有效地参与到社会和文化中去。

此外，口头表达是小学生语文学习的一个重要部分。作业是小学语文学习中重要的一环，不仅是锻炼学生写作能力的好机会，同时也有助于训练学生的口头表达能力。在写作的过程中，学生通过语言形式，来表达自己的想法和意见。同时，在写作的过程中思维的不断发酵，有助于能更准确表达自己的独特想法和观点，培养自信，提高自我认识。

最后，家长在小学语文学习中发挥着重要作用。学生的家长应该密切关注孩子的语文学习情况，并在适当的时候给予帮助。在完成作业的过程中，家长可以陪伴孩子一起学习，帮助孩子理解难点，并并激发孩子的学习兴趣。鼓励孩子提出问题和思考，引导孩子通过简单的语言表达自己的想法和意见。

综上所述，小学语文作业不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还可以促进口头表达，提高写作能力。而家长在孩子学习中的积极参与，也对发挥小学语文作业的最大价值起到了关键作用。教育应该与生活充分接轨，只有这样，才能达到最好的效果。