学习方式变革的心得体会精选(精选13篇)

心得体会是我们在学习、工作、生活等方面的总结和反思，它有助于我们发现自身的不足和提升空间，进而更好地成长和进步。在这个竞争激烈的社会，心得体会的重要性不言而喻，它是我们成长的阶梯，是我们不断提高自己的动力和推动力。每一次总结都是我们的一个阶段性节点，通过总结我们可以看到自己的成长和进步，也可以反思自己的不足，为下一步的成长规划提供思路和方向。总之，心得体会是我们不断前行的助推器，是我们追求卓越的必备工具。如何写一篇较为完美的心得体会是许多人面临的问题。如果你需要一些灵感和指导，下面是一些经典的心得体会案例供你参考。

学习方式变革的心得体会精选篇一

作为一名在校大学生，我的学习方式经历了很长时间的探索和总结，我认为自己总体上已经找到了适合自己的学习方法，让我在学业中更加得心应手。在这篇文章中，我将分享我对学习方式的心得体会。

一、多渠道获取知识。

现今信息时代，我们有着非常便捷的学习渠道和分享平台。对于我来说，多渠道的获取知识让我受益匪浅。通过阅读书籍、看电视节目、听演讲以及上课等方式，我从不同的领域中学到了不同的知识。此外，我还参加社交活动，在与各行各业的人们交流中，结交了许多理解和知识丰富的朋友。这些多样化的途径扩宽了我的知识视野，灵活地应用到我日常的学习中。

二、始终坚持计划。

学业繁忙时，我总会安排一些学习计划来规划我的时间，以保证我的学习效率。对于我来说，有一个全面而合理的计划是非常重要的。我通常把我的学习计划划分成小任务，并将它们分配到一个时间框架中，以便能够高效地使用我有限的时间。这个计划不仅可以在紧张的学业期间有效地安排我的时间，更让我在自由的时间里放心的享受我的生活。

三、不要害怕犯错。

学习过程中免不了犯错，但有时候这并非一件坏事。当我还是一名新生时，我就明白了避免以失败而告终的最好方法就是不停止尝试。我们应该将错误视为一种反思的方式，不断地提醒自己以避免下一次再次犯同样的错误。有时候，走错一步并不意味着就绝路了，很多时候，恰恰是这样一个错的道路才是带领我们最终到达目的地的最佳线路。

四、做好笔记。

在大学中，每一门课程都充满着各种各样的内容，有时候难以完全掌握每一个知识点。因此，每次课程结束后，我会利用一些笔记资料来加深对每个知识点的理解。这对我非常有帮助，因为它通过简明扼要地概括知识点并提供示例，让我不需要花费大量时间去复习课程材料。做笔记不仅是对知识点的总结，同时也是我学习的过程的一部分。

五、坚持学到底。

对于学生来说，坚持学到底不仅意味着应该不断提高自己的知识水平，同时也是对自己反复挑战的思维的一种表现。每当我遇到困难时，我会提醒自己不要放弃，相信自己的能力，因为学习的目的，不仅是获得知识点，更是将它应用在实际中，将它变成自己的技能和能力。

总之，在学习方式的旅程中，我不断地调整和完善自己的方法，通过多元化的获取知识、合理的制定学习计划、敢于面对错误、做好笔记以及坚持不懈地学习。这些心得让我在大学期间更加得心应手，也是我在今后的学习和工作中，不断发掘学习潜力，实现更高自我价值的首要基础。

学习方式变革的心得体会精选篇二

随着科技发展和教育理念的变革，现代教育需要面对的挑战越来越多。传统的课堂教学方式已经不能满足现代学生学习的需求，而现代化的课堂教学方式则被认为是解决现代学生学习问题的有效解决办法。在此，我想分享我的一些心得和体会，简要阐述变革课堂教学方式的必要性和可行性，以及在实践中所带来的收获。

传统的课堂教学方式通常是由教师主导以讲授为主，学生则被动地接受知识，然后再通过习题练习将知识巩固。这种教学方式忽略了学生的主体地位和个性化需求，更容易出现学生对课堂内容的不感兴趣和学习动力不足的情况。此外，由于课堂教学重视考试成绩，学生往往会在压力下进行刻板的记忆和机械的应付，而无法真正掌握知识。

现代化的课堂教学方式的特点是开放、多元、互动、创新、个性化，强调学生的主导地位和积极主动性。这种教学方式可以鼓励学生主动参与学习、探索知识、创造新的知识，提高学生的学习动力和主动性。同时，现代化的课堂教学方式可以激发学生的创造力和创新精神，在学生的个性化需求下提供更加自由和多元的学习路径。这样的学习方式培养了学生的能力，使他们在未来的工作和生活中更具有竞争力。

第四段：实践体验的收获。

在尝试变革课堂教学方式的过程中，我发现这样的实践是成功的。在开放、互动、创新的基础上，我经常引导学生进行自主探究，以学生的需求为主导，为学生提供一个更加个性化的学习环境。在教学当中，我还会不断地探索和尝试创新的教学方法，如PBL、MOOC等等。这些方式对于学生的学习能力和个性化的需求有着很大的促进和提升。同时，这样的方法也减轻了我的工作负担，提高了课堂效率。

第五段：总结。

通过以上的阐述，我们可以看到现代化的课堂教学方式在当前的教育环境中具有重要的意义。在课堂教学中尝试变革教学方式，能够从根本上解决学生学习问题。学生主动参与、自主探究、创新，能够加强学生的学习动力、提高学生的学习效率和表现。同时，变革教学方式不仅让学生更好地适应未来的工作和生活，能够培养学生的创造力和创新精神，也让教师更好地与学生互动和协作。因此，变革教学方式是一个值得推广和实践的教育方法。

学习方式变革的心得体会精选篇三

王淑媛（鹰潭奥科现代外语学校）。

摘要：课程是教育目标和价值的载体，课程改革是基础教育改革的核心内容。学习方式的变革和创新教育在新课程改革中备受关注。它们在英语新课程标准中得到了全面的体现。变革学习方式和提倡创新教育已成为新时期英语教育和学习的主流。深刻理解和认识新课程的这一教育理念将有助于实施和推广新课改，促进学生心智，情感，态度与价值观的发展，实现新课程提出的教育总体目标。

一.引言。

20世纪90年代至今，我国基础教育课程改革经历了酝酿准备，启动研制，实验推广三个阶段。英语新课程标准的出炉标志着第三阶段的开始。为了适应新形势下对中学英语新教材的使用，全面提高学生的英语能力，我们必须对英语教育教学进行创新和改革。知识经济时代，掌握知识多少不再是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。当今，充分调动学生学习积极性，发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习已成为新时期学习的主流，而学习方式的变革和创新教育也是新课程的两大特色。因此，我认为应把变革学习方式和进行创新教育作为进行英语教改的突破口和切入点。

新课标凸显了学习方式变革的基本理念。提倡开展自主学习，合作学习和探究学习，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习，合作交流以及分析和解决问题的能力。建构主义学习观认为，学习过程不是教师向学生传递知识的过程，而是学生自己建构知识的过程。换言之，学习者不是被动的信息接收者，而是主动的建构信息的意义，这种建构是他人无法替代的。该理论还认为，学习过程不是简单的信息输入，存储和提取，而是新旧经验之间双向，相互作用的过程。在学习过程中，新旧经验的冲突往往引发学习者的观念转变和结构重组，达到认识新知的目的。

因此，学习方式变革之所以重要，是基于这样一种共识：自主，探究与合作学习是宝贵的学习资源，发现和利用这些学习资源是新课程最主要的教育目标之一。那么如何变革英语学习方式呢？我认为主要有三种途径。

（一）变他主学习为自主学习。

他主学习是指他人主导学习，主要表现在学生被动地接受知识，等靠教师传道授业解惑，等靠教师的指令；自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力，它突出人的主体性、能动性和独立性。课程要求把他主学习和自主学习的一种辅助方式，为学生的自主学习提供过渡条件，使学生从依赖到独立，从被动到主动，在学习中学会思考、探索、分析，形成自主学习的方式。因而，在英语教学的实际应用中，我们可以采用下面一些方法：

1.让出点讲台。多让学生来讨论，来讲解，由学生向学生提问。它具有较好的导向作用，能使教师改变教学活动中知识传授者的地位，而以参与者的身份进行教学突出学生的主体性地位。这样的课堂信息交流广，有利于学生创新和提高学习能力，调动学生的主动性，培养他们的独立性，也给他们提供了提高语言表达能力的好机会。

2.保留点答案。让学生自己找出答案，有争议的问题就展开讨论，充分调动他们的学习积极性。这比教师直接给出答案的效果要好得多。例如，有一道习题是这样的：

isawtheboy______akitewhenipassedthestreet.

a.toflyb.flyingc.wasflyingd.fly。

究竟是选b还是选d呢？学生们争得面红耳赤。最后我让选b和选d的同学分别选出一位代表讲述他们的理由。通过讨论使他们真正掌握了seesb.dosth.与seesb.doingsth.的区别：doing表示动作正在进行，而do则表示动作发生的整个过程，故应选b.

3.吝惜点知识。我没有把所有的知识都讲解给学生，而是把某些知识点留给他们思考，这样不仅能让学生加深对新知识的理解和记忆，还能帮助其扩大知识面。对于教学中出现频率较高的语言项目要前后联系，适当补充课外知识，如文化背景，节日的由来，中西方文化的差异，风俗习惯等。

（二）变接受学习为探究（研究性）学习。

接受学习是以获得系统的学科知识为主，其目的在于增加个体的知识储备，扩展知识视野；探究学习是一种综合治理性的、以实践问题为核心的学习方式。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现，学生学习的心理机制是顺应，他们是知识的发现者。

传统学习过分注意知识的接受与储备，忽略了学习者主动探究与实践。变接受学习为探究学习就是要变教师知识的传授者和管理者为学生发展的促进和引导者，转变过于倚重传授知识的倾向，运用丰富的教学方式激发学生的认知兴趣，诱发学习动机和需要，使学生在实践活动中体验成功的喜悦，品尝失败的痛苦，获得知识和能力，掌握解决问题的方法。因此，我在每堂课前都安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。我特别注意，轮到中，差生值日时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力,从而激发他们学习新知识的兴趣和热情。

（三）变个体学习为合作学习。

传统教育把学习视为个体行为，浪费了集体学习中宝贵的人力资源。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。它强调师生之间、生生之间的多边互动。学生在合作中互动信息、交流情感、促进学习，在合作中加强实践，降低焦虑感，增强自尊心和自信心。把合作学习引入英语教学，不仅可以提高学业成绩而且有利于学生形成对英语学科的积极态度，发展批判性思维能力。因此在英语课堂上我们可以多使用对话，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到myfamily(jebbook2)这一课，我发动学生都带“合家欢”照片，在课堂上互相介绍自己的家庭，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学生学会并运用所学的句型，提高了他们运用语言交际的能力。

倡导学习方式变革凸显了新课程的培养目标，明确了教育的责任，体现了对学生的尊重，实现了教育的真正价值。

二.创新教育。

创新教育是新课程又一个理念。创新是民族的灵魂，创造力匮乏的民族意味着缺乏最根本的竞争力。创新意识是创新能力和创造力的基础，它们需要长期的教育与培养。新课标同样关注创新意识和创新能力的培养，建议发展学生的批判思维能力，发挥学生的创造力和想象力。创新教育在英语教学中涉及打好基础、优化能力结构、训练思维和塑造人格等教学策略。首先，帮助学生打好语言基本功。任何创新都是以对所学知识进行科学的加工和创造性的劳动为前提的，掌握知识越丰富，就越容易产生新的思想、新的智慧火花。其次，优化学生合理的能力结构。合理的能力结构是创新活动必不可少的条件，它既包括听说读写的能力，也包括认知、元认知能力以及合作能力。再则，训练思维方式。创新活动有赖于灵活的思维方式，训练横向思维、逆向思维和发散思维有助于提高创新意识和创新能力。最后，塑造健康的人格。人格和能力是人的心理特征的两个方面，塑造健康的人格、开发非智力因素及全面发展人的能力是教学的目的.和目标。

基础教育阶段是创新教育的最佳时期，研究显示，开展创新教育应注意培养学生的创新意识和创新技能，使学生具有创新的个性。学生创新意识的形成需要教师的培养。因此作为英语教师我们必须做到以下几点：

1.模式上高度重视学生个性化发展。独立的个性意识、鲜明的个性特征是创造型人才的基本素质条件。在英语教学过程中要特别重视培养学生的独立志向、兴趣爱好和才能特长，尽可能为他们创造机会展示自己的才能，使学生生动活泼地上好每一堂英语课。

2.在教育方法上要实行启发性教学。教学方法直接影响学生创新能力的培养。传统“填鸭式”、“一言堂”教学方式既不利于学生生动活泼地掌握知识，也有碍于创新能力的培养。启发式教学能够正确处理教与学的相互关系，引导学生自觉地、积极地、主动地掌握知识的教学方法。与注入式教学不同，启发式教学能变教为诱、变诱为导，使学生变学为思，变学为悟，因此它是英语教学必须遵循的教学方法。例如，在复习八年级英语(goforit)形容词的比较级和最高级时，我在黑板上画了两幅画让学生进行了比较。学生群策群力，竟然能将新老句型结合起来，做出如下的归纳：

theredappleissmallerthantheyellowone.

theyellowappleisbiggerthantheredone.

theredappleisn’tabigastheyellowone.

theyellowappleisn’tassmallastheredone.

又如，我在教复合句引用了：hefounditverydifficulttogettosleep.然后提示学生这类句型改成复合句时的要点，学生各抒己见，最后得出hefoundthatitwasdifficulttogettosleep.的结论。简单句与复合句的互换规律一下子就被学生找到了，枯燥乏味的句型练习一下子成了学生饶有兴趣的趣味题。

3.在教学过程中加强实践性活动。知识创新或技术创新不仅需要认识能力，也需要实践能力。创新教育注重实践性活动，它主张在课堂上给学生创设更多的自主学习的时空和动手实践的机会。新的英语教材更加重视英语再实际生活中的应用。因此在课堂上我们可以创设一些特定环境让学生进行日常交际，把知识活学活用。

4.教师自身要有创新意识。英语教学要优化课堂教学。灵活多样的教学形式能激发学生的求知欲。兴趣狭窄，孤陋寡闻，会影响知识的迁移和想象的丰富，这是妨碍创新的一个因素。因此，教师应切忌一言堂，要让学生在动中学，在学中动，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅易。这样学生主动探索真理的能量将最大限度的释放出来，从而起到事半功倍的效果。充分利用现代教育技术，开发英语的教学资源，可以“拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”（课程标准）。随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。利用多媒体课件辅助教学就能够便利的展现感性材料，把那些学生未曾见到的事物通过画面再现于屏幕，充分创造一个图文并貌，生动逼真的教学环境。例如，对于jebbook3unit8merrychristmas,我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的英语课。再如unit11book1(goforit)，通过六张彩片的逐一播映，就好像放映了一部无声电影，把主人翁john的一天的生活工作情景真实地再现在学生面前，配上录音带的播放，那就是一部现代的彩色有声电影了。

5.强化英语课堂的民主性原则。民主性原则呼唤进取创新的校园文化和宽松的学习氛围，强化民主性原则有助于建立尊师爱生、人格平等、互相关怀的新型师生关系以及融洽和谐、生动活泼的课堂气氛，它能够有效地激发师生的创新精神。

总之，创新就是要追求“新异”，“独特”，“最佳”，就是要培养学生创造性的学习能力，要求学生不盲目崇拜，不故步自封，敢于质疑，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去发现，自己去讲解，自己去动手，自己去总结。而培养学生的创新能力，就要求教师从想象，思维方法等方面指导学生，教师要做到“开而弗达，道而弗牵”，教会学生独立思考，自学讨论和总结，并积极引导学生参与学习的全过程。

新课标认为，一堂成功的英语课，就是学科教学要关注生活，用丰富的生活实践与经验交流增强学生的经验性。生活是最大的人生课堂，课堂是最浓缩的生活片断，通过创新教育和变革原有的学习方式引导英语课堂与生活的对接，让学生带着生活中的实际问题走进课堂，运用学科知识、技能来品味生活，读解生活，感悟生活，课堂才能真正成为活生生的课堂，让学生成为学习的主人，更成为生活的主人。因而，利用各种信息技术创新的英语课堂才是真正的有生活魅力的英语课堂。

参考文献：

[1]顾志跃.从教“教材”到用“教材”教[j].教育科学研究，，（4）17.

[2]黄远振.新课程英语教与学[m].福建教育出版社，

[3]国家教育部.全日制义务教育中学英语课程标准（实验）北京：人民教育出版社，2003.

学习方式变革的心得体会精选篇四

随着科技的快速发展和教育理念的不断更新，教育方式和教学方法也在不断地进行变革与创新。促教与学方式变革是指在教育过程中采用多种多样的教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。通过对促教与学方式变革的实践和体会，我深刻地领悟到了教育的本质和目标，同时也感受到了教育方式变革给学生带来的积极影响。

首先，促教与学方式变革强调学生的主体地位，在教育过程中赋予学生更多的自主权。传统的教育模式往往是教师为中心，教师围绕教材内容进行讲解，学生被动地接受教师的指导。而在促教与学方式变革中，学生被赋予了更多的选择权和自主权，能够积极地参与课堂活动和讨论。学生可以自主选择学习的内容、学习的方式和学习的节奏，不再受制于传统的教育模式，这使得学生更加积极主动地参与学习，提高学习的效果。

其次，促教与学方式变革注重培养学生的创新能力和实践能力。在传统的教育模式中，学生主要以记忆和复述为主，注重的是对知识的传授和学生对知识的接受。而在促教与学方式变革中，学校教育注重的是培养学生的创新能力和实践能力。学生通过自主学习和实践探索，激发他们的创新意识和创造力，培养他们的问题解决能力和团队合作能力。这种变革方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，使他们更好地适应社会发展的要求。

再次，促教与学方式变革使教育注重学生的全面发展。在现代社会中，传统的教育模式存在一定的局限性，只注重学生的学术能力和知识水平，忽视了学生其他方面的发展。而促教与学方式变革强调学生的全面发展，包括德智体美劳全面培养。通过多样化的教学手段和方法，可以更好地调动学生的积极性和主动性，从而促进学生全面发展，培养他们的综合素质。

最后，促教与学方式变革提供了一个更加开放和合作的教育环境。在传统的教育模式中，教师通常是知识的主要来源，学生被动地接受教师的知识传授。而在促教与学方式变革中，教师与学生之间的角色发生了转变，教师变成了学生的引导者和指导者。教师通过提供适当的学习资源和培养学生的学习方法，引导学生主动学习和思考。此外，学生之间也能够通过合作学习和小组讨论积极地相互交流、合作，促进彼此的学习和成长。这种开放和合作的教育环境使得学生能够在多种角度得到知识，提高他们的学习效果。

总之，促教与学方式变革是当代教育改革的重要方向，对于培养学生的创新能力和实践能力，推动学生的全面发展具有重要意义。通过我对促教与学方式变革的实践与体验，我认识到了教育方式变革的重要性，并深刻地感受到这种变革对学生的积极影响。促教与学方式变革使得学生能够更加主动地参与学习，提高学习的效果；培养了学生的创新能力和实践能力，促进了学生的全面发展；同时提供了一个更加开放和合作的教育环境，提高了学生的学习效果。希望在未来的教育改革中，促教与学方式变革能够得到更多的推广和应用，为学生的成长与发展创造更好的教育环境。

学习方式变革的心得体会精选篇五

随着社会的进步和教育观念的更新，教育方式正在发生着深刻的变革。促教与学方式变革，旨在激发学生的主动性和创造力，培养学生的综合素质和实践能力。作为一名教育工作者，我参与并亲身体验了这一过程，深感新的教育模式对学生和教师都带来了许多积极的影响与启示。以下便是我的一些心得体会。

首先，促教与学方式变革强调学生的主体地位。过去，教师在教学过程中往往扮演着主导地位，他们供给知识，学生被动接受。而现如今，教师不再是知识的传递者，而是学习的引导者，学生成为学习的主体。这种转变让学生以更加自主的方式进行学习，培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力。在我所教授的课堂中，学生们积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法，这既激发了他们的学习兴趣，也培养了他们的表达能力和团队合作精神。

其次，促教与学方式变革注重培养学生的实践能力。在传统的教学模式中，学生更多地注重书本知识的学习，而很少或者没有机会将所学知识应用到实际问题中去。而现在，学生的学习过程更加注重实践和应用。例如，在化学实验中，学生们不仅要学习实验的原理和步骤，还要动手操作实验装置，进行实际观察和数据记录。这种实践的学习方式能够使学生更加深入地了解知识，并且提高他们的动手实践能力和科学思维能力。

再次，促教与学方式变革倡导多元化的学习方法。在过去的教育中，教师往往只使用一种或少数几种教学方法，如讲授、讲解和问答等。而现在，促教与学方式变革强调了多元化的学习方法。例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演和实地考察等活动，以培养学生的合作能力和社会交往能力。同时，教师还可以利用信息技术手段，如电子课件、网络资源等，丰富课堂教学内容，提高学生的信息获取和处理能力。通过多元化的学习方法，学生能够更好地适应社会的变化和发展，掌握更多的学习技能。

最后，促教与学方式变革注重评价方式的改革。过去的教育中，评价方式往往以考试为主，强调学生的记忆和应试能力。而现在，评价方式更加注重学生的综合能力和实际操作能力。除了传统的笔试和口试外，学生还需要进行实践技能考核、小组项目评估等。这种改革的评价方式能够更好地反映学生的学习状况和能力水平，同时也激发了学生的学习动力和积极性。

总之，促教与学方式的变革给教育带来了许多新的启示和挑战。这种变革不仅改变了教师的角色和教学方法，也改变了学生的学习方式和评价方式。作为一名教育工作者，我们要积极适应这种变革，不断提升自己的教育教学素质和能力。同时，我们也要关注学生的发展需求，培养他们的创新精神和实践能力，以适应社会的变化和发展。只有这样，我们才能共同努力，推动教育事业向更高的水平发展。

学习方式变革的心得体会精选篇六

一、重视学生自主学习。

在培训中，我们首先学习了学生自主学习的概念。传统的育人方式是教师为中心的，教师将知识点教给学生，而学生需要按照教师的要求进行练习和复习。而现在的育人方式是以学生为中心的，教师需要引导学生学习，并提供资源和工具，帮助学生自主学习。我认为这种方式可以让学生更好地掌握知识，并提高其自主学习的能力。

二、引导学生进行探究学习。

在探究学习过程中，学生是通过提问、发现问题和解决问题的学习方式。这种学习方式能够提高学生的思辨能力和创新能力，同时激发学生的学习兴趣和动力。

三、切实落实德育教育。

现在的社会不仅需要有知识，更需要有道德。在我们的教育中，应该重视德育教育。德育教育应该从学生的认知、情感和行为入手进行引导，增强学生的道德意识和行为规范，从而推动学生整体素质的提高。我认为德育教育应该贯穿教育的全过程。

四、提高教学质量。

要想推动育人方式的变革，我们需要提高教学质量。提升教学质量需要多方努力，如教师专业素养的提升、教育资源的丰富和学生的学习环境改善等。只有通过多方合作，我们才能真正提高教学质量，推动育人方式的变革。

五、落实家校合作。

家校合作可以让学生在家庭和学校之间建立联系，从而增强家庭和学校的联系，从而推动育人方式的变革。家长可以在家中给予学生更好的学习环境和资源，同时也需要积极配合学校的教育工作。学校可以向家长提供必要的帮助和支持，促进家校合作，从而推动育人方式的变革。

总之，育人方式的变革需要多方的合作和努力。我们需要更加重视学生自主学习和探究学习，注重德育教育，同时也需要提高教学质量和落实家校合作，从而推动育人方式的变革，让我们的教育更加符合时代的要求。

学习方式变革的心得体会精选篇七

作为一名民警，学习是我们职业生涯中必不可少的一部分。如何有效地学习，不仅能够提高我们的专业素养，更能让我们在工作中更加游刃有余。在这篇文章中，我将分享我在学习方式上的心得体会，希望能够给正在从事或者即将从事警察工作的同行们一些启示。

第二段：灵活运用各种学习方式。

学习方式有多样性，对于民警来说，要善于根据自身实际情况灵活运用。首先，我们可以通过阅读法律法规、案例和相关教材来进行学习。这种方式能够拓宽我们的知识面，提高我们的专业素养。其次，我们可以参加专业培训和研讨会，听取专家学者的意见和建议，从而不断更新自己的知识结构，紧跟时代步伐。此外，我们还可以通过参与实际工作中的讨论和案例分析，与同事们互相学习、切磋，提出不同观点，激发创新思维。

第三段：合理安排学习时间。

学习需要时间，因此，合理安排学习时间是十分重要的。作为民警，我们的工作往往非常繁忙，因此需要我们合理调配时间，将学习纳入日常工作的规划中。我们可以利用闲暇时间，如上下班的路上、午休时间等，进行阅读和学习；如果有夜班，可以在空闲间隙进行学习。此外，我们还可以向上级申请学习时间，这样既展示了对学习的重视，也为我们提供了专业进修的机会。

第四段：刻苦钻研，勤于实践。

知识的获得不仅仅依赖于学习方式，更需要我们刻苦钻研和勤于实践。只有在实践中将所学知识运用到实践中，贯通理论与实践，才能真正掌握。因此，我们需要通过参与训练、实战演练、模拟案例等方式将所学的知识付诸实践。在实践中发现问题，解决问题，不断完善自己的工作能力，才能真正提高自己的综合素质。

第五段：不断追求进步，持续学习。

学习是一个持续的过程，对于民警来说更是如此。法律、技能、社会问题等都在不断发展变化，我们需要始终保持学习的状态，不断追求进步。我们可以通过参加培训班、学习班、进修班等不断提升自己的知识水平。同时，我们也可以通过学习经典案例、申请学习经费等方式提高自己的研究能力和学术造诣。只有持续学习，始终处于学习状态，我们才能不断提高自己在工作中的能力，为维护社会安宁作出更大的贡献。

总结：通过灵活运用各种学习方式、合理安排学习时间、刻苦钻研和勤于实践以及不断追求进步、持续学习，我们可以提高自己的专业素养，不断提升自己在工作中的能力。作为一名民警，我们要时刻保持学习的状态，与时俱进，不断适应社会的发展变化，为维护社会安宁作出更大的贡献。

学习方式变革的心得体会精选篇八

随着科技的迅速发展，人们的学习方式也在不断地变化和更新。传统的课堂教学在一些领域被数字化的学习方式所取代，而互联网的普及也让人们可以随时随地地进行学习。在这个不断变化的时代，每个人都应该不断地调整自己的学习方式，以适应未来的需求。

传统的学习方式主要是以课堂为主，由老师讲授知识，学生进行听讲和笔记记录。这种方式的优点是老师可以根据学生的情况进行针对性讲解，学生也能够直接与老师沟通交流。缺点是不能够给予学生足够的灵活性，无法充分发挥学生的个人优势。而且，学生因为需要跟随老师的进度，没有足够的时间对所学知识深入探究。

第二段：网络教育的兴起。

网络教育是一种数字化的教育方式，得到了越来越多的青睐。随着互联网的普及，学习者可以在互联网上找到大量的在线课程和资源。网络教育的优势是可以让学习者根据自己的情况进行学习，不受时间和地点的限制。而且，网络教育的资源非常丰富，不仅可以找到各种学科的课程，而且还可以找到很多优秀的学习工具和学习策略。

第三段：个人化学习。

个人化学习是指根据个人的需求和特点制定适合自己的学习计划和学习策略。不同的人有不同的学习方式和学习习惯，只有适合自己的学习方式才能让人事半功倍。个人化学习的重点是发现自己的优势和劣势，在此基础上制定最适合自己的学习计划和学习策略。这种学习方式需要学习者对自己充分了解，并且需要学习者有一定的自我控制力和规划能力。

第四段：团队学习。

团队学习是指学习者之间通过互相合作和协作来得到更好的学习效果。在团队学习中，不同的学习者可以共同讨论问题，互相学习和帮助，达到相互促进的目的。团队学习有利于强化学习者的社交能力和团队合作意识。而且，在团队中可以发现不同的学习方式和学习策略，从而为自己的个人化学习提供更多的思路和启示。

第五段：总结。

在这个快速发展的时代，每个人都应该熟练掌握不同的学习方式，并且根据自己的情况进行组合和调整。传统的学习方式和数字化的学习方式都有其优点和局限性，我们需要综合考虑并且灵活运用。无论是个人化学习还是团队合作学习，都是提高学习效果的有效途径。最重要的是，我们应该时刻保持学习的热情和求知欲望，这样才能够在不断变化的世界中站稳脚跟。

学习方式变革的心得体会精选篇九

我最近参加了一次育人方式变革培训，想分享我的心得体会。这次培训的主题是如何利用新时代的教育资源，改善育人方式，提高学生的综合素质。

首先，我们学习了很多有用的教育资源。例如，我们可以利用互联网、教育软件和多媒体等工具，将教学变得更生动有趣。通过这些工具，我们可以让学生更好地掌握知识，同时也提高了教学效率。

其次，我们也注意到育人方式的重要性。我们需要从学生的实际情况出发，制定个性化的育人方案，引导学生养成正确的价值观和人生观。这样一来，学生不仅能够掌握知识，还能够在实践中得到锻炼，提高自己的综合素质。

不过，我们也发现了一些问题。在育人方面，很多老师仍然使用老旧的教育方式，缺乏个性化和创新性。这种教育方式很难调动学生的积极性，也难以培养学生的创新精神和批判思维。同时，我们也发现一些学生缺乏自主学习能力，需要更多的激励和指导。

因此，我们需要借助育人方式变革的机会，探索更加有效的育人方式。例如，在课堂上更多地使用小组讨论、案例分析等方式，激发学生的探究兴趣。在学生管理方面，我们也应该更加注重个性化培养，帮助每个学生发挥自己的优势和特长。

总的来说，这次育人方式变革培训使我对教育的理解更加全面。只有用科学的育人方式，才能更好地发现和培养学生的潜能，让他们成为社会有用的人才。

学习方式变革的心得体会精选篇十

通过“信息化支持的学习方式变革思考”五个板块的学习，我有以下认识和困惑：

一、当前我们传统教育方式的诸多弊端：1、班级授课制的大背景还停留在工业革命时代，打磨出的'只能是没有棱角、没有个性、没有创造力、统一标准的学生，培养出的只能是流水作业上的工人，适应不了当今信息时代的发展。2、教育方式过于传统：只关注了教师的“教”，忽视了学生的学习方式，学生个性得不到张扬，达不到因材施教的效果。

二、“翻转课堂”的特色：

首先，关注点先解决学生怎样“学”（即学习方式），再解决教师怎样“教”。

其次，教学结构：学生先借助微视频预学（课下），学生小组交流预学情况，教师课堂答疑、助学（课堂）。真正实现了传统课堂的翻转。

三、微视频的制作原则：

教师不出镜、内容为核心、讲解像兄长、视频短而精，这样使每个孩子都能按照自己的节奏进行学习。

四、普陀区教育局给我带来的震撼：

令人佩服。同时我也深深地认识到任何一项伟大的发明与发现都需要这种精神，都需要这种勇气，都需要这种探索。

五、一点困惑：

学习方式变革的心得体会精选篇十一

近年来，社会治安形势日益严峻，对于警察这一群体的需求越来越高。作为社会治安稳定的守护者，民警不仅需要具备优秀的执法能力和素质，还需要不断学习与时俱进。在警察学习方式中，有一些方法与经验在实践中被证明行之有效，本文将探讨这些方法并总结心得体会。

首先，学习需要有明确的目标和计划。警察学习的内容涉及广泛，如法律法规、执法技巧、心理学知识等。因此，民警需要根据自身的实际情况和工作要求制定学习目标，并制定合理的学习计划。只有明确了学习目标和计划，才能有针对性地学习相关知识，提升自己的工作能力。

其次，学习需要注重实践和应用。警察工作的特殊性决定了他们必须具备灵活的应变能力和高强度的工作能力。而这种能力的提升需要通过实践和应用来实现。民警在学习过程中，应该注重将所学知识与实际工作相结合，通过与同事合作、实地考察等方式，将学到的知识运用到实际工作中，并不断总结和改进。只有将所学知识运用到实践中，才能更好地提升自己的工作能力。

再次，学习需要持续不断。警察工作的复杂性和多样性决定了民警需要不断学习和更新自己的知识。在一个信息爆炸的时代，民警要充分利用现代科技手段来获取知识，如网络学习、在线课程等。此外，还可以参加一些专业培训，与其他部门的民警交流学习，扩大自己的知识面。只有持续不断地学习，才能紧跟时代步伐，适应工作的需求。

同时，学习需要与同事之间进行互动和交流。作为一名民警，学习并不是一个孤立的过程，与同事之间的交流和互动是非常重要的。通过与同事之间的交流，可以分享工作经验，学习他人的成果，并能够促进自己的进步。但交流并不仅限于同事之间，在实践中，还需要与其他部门的民警、学者专家进行交流，从而不断完善自己的知识体系。只有与他人进行交流和互动，才能够不断进步。

最后，学习需要保持开放的心态和积极的学习态度。警察工作的特殊性决定了学习是一种持续终身的过程，因此民警需要保持开放的心态和积极的学习态度。学习是一种不断探索的过程，需要不断尝试和实践。民警要保持学习的热情和动力，不断充实自己的知识库，并能够通过学习进一步提升自己的工作水平。

综上所述，民警作为社会治安的守卫者，需要不断学习与时俱进。在民警学习方式中，明确的目标和计划、注重实践和应用、持续不断的学习、与同事之间的交流和互动以及保持开放的心态和积极的学习态度，都是非常重要的。只有通过这些方法和经验的积累，民警才能够不断提升自己的工作能力，更好地履行警察职责，保障社会的安全和稳定。

学习方式变革的心得体会精选篇十二

学习是人类进步的根本，而学习方式则是影响学习效果的关键因素。我一直都认为，每个人的学习方式都是独特的，只有找到适合自己的学习方式，才能真正取得好的学习效果。在我多年的学习过程中，我积累了许多学习方式心得体会。在这篇文章中，我将分享我所理解的学习方式及其适用情况，希望对大家的学习之路有所帮助。

一、积极主动地参与课堂。

课堂学习是我们成长、提升自我的重要途径之一，而积极主动地参与课堂则是课堂学习中最重要的一个环节。在学习过程中，我们需要格外注重“主动”和“积极”，要把自己融入到课堂中去，发扬个人特点，充分发挥思维和想象力，主动参与讨论使自己的思路更加正确，这是提高自身通识素养的重要途径。

二、建立良好的学习习惯。

科学的学习习惯不仅可以提高学习效率，还能保证较好的学习质量。首先，我们应该养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠和饮食；其次，要有明确的学习时间表，安排好每日的学习任务，并坚持执行；此外，有针对性的阅读、做笔记方式也是提高学习效率的好帮手。

三、多元化的反思与评价。

学习过程中，我们需要不断反思自己的学习方式、效果和做法，以不断总结学习经验，提高自己的学习能力。同时，也需要接受他人的评价和反馈，能够及时地纠正自己不足之处，以此完善自我。为此，我们需要善于倾听来自身边的建议，并接受不同的反馈和评价，以此不断完善自我。

四、找到适合自己的学习方式。

不同的人有不同的学习方式，有的人适合看书、听讲座，有的人则喜欢看视频或参与互动学习。因此，我们需要根据自身特点找到适合自己的学习方式，以此提高学习效率。例如，我喜欢通过参与小组讨论、参与实践、做项目等方式来学习，这样可以帮助我更好地理解知识，提高自己的学习兴趣。

五、培养自主学习能力。

学习是终身的事业，要想在竞争中立于不败之地，就必须具备自学能力。自主学习是指自主设计合适的学习方案，寻求并利用信息资源的过程。我们需要自主学习，学习是一种习惯，并以此为习惯推动自我成长的步伐。

综上所述，学习方式是影响学习效果的重要因素。我在长期学习中总结了许多心得，例如，积极主动地参与课堂、建立良好的学习习惯、多元化的反思与评价、找到适合自己的学习方式、培养自主学习能力等等，这些都是我在学习中不断摸索总结出来的有效方法。希望大家拥有积极性、自信心、良好的心态来面对学习，充分利用自己的闲暇时间，培养自己的独立思考能力和探究欲望，找到适合自己的学习方式来提高自己。

学习方式变革的心得体会精选篇十三

在县教育局的组织下，那日听取了北辰区教研室关于《核心素养导向下的教育教学改革》讲座，下面我将谈谈我的学习体会。

“核心素养”的提出，为我们真正走向以学生为中心的教育、确立回归教育本源的学校教育教学实践提供了引领性支撑，从而使课程与教学育人主阵地的形成成为可能。

核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。我们不能不承认，在当下的教学中，知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，过度关注固定解题过程和标准答案的现象非常普遍。所以，要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。

要真正实现这一改变，就需要深刻理解人是如何学习的，进而回归到学习的本质。纵观人类社会，无论是思想发展史、社会进步史，还是科学发现史、技术革新史，无一不是在不断发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题；而对于每一个独立的个体来讲，都是在不断地自我追问中寻找到自己的精神家园。只是，在现代知识的海洋中，我们似乎迷失了自己。所以，回归对问题的'探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧，应是学习的本意。

从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”.“问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以学生学习为主线去设计，必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。但在今天的教学过程中，学生的学习并没有充分展开，甚至出现了“假装学习”.

问题化与情景化是紧密联系的，问题往往产生于情景。真实的生活情景在以核心素养为本的教学中具有重要价值。如果学生在学校学到的知识与现实生活建立不了联系，那么很重要的原因就是，学校教学活动所应依存的情景缺失。情景是学生核心素养培育的途径和方法，是核心素养实现的现实基础。知识是素养的媒介和手段，知识转化为素养的重要途径是情景。如果脱离情景，知识就只剩下符号，知识的应用和知识蕴含的文化精神就无从谈起。

所以，我们要重新认识学科活动的真正价值。在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。学科活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识；要体现主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”;要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动；要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活动。

强调要以学习项目为载体，整合学习情景、学习内容、学习方式、学习资源，以学生自主学习、合作学习、体验探究学习为主要方式。它通过任务让学生在语文实践中追求语言、技能、知识和思想情感、文化修养等多方位多层次目标发展的综合效应，以此力求避免教师大量讲解分析、技能逐项训练的模式。

落实核心素养，从学校的课程规划角度，要完成两种课程的设计：一是学科课程，二是跨学科课程（即综合性课程）。学科课程是基于学科的逻辑体系开发的，目的是要让学生掌握学科知识的间接经验。跨学科课程是学生获得直接经验的过程，它关注的是学生面对真实世界时的真实体验和直接经验，是以社会生活统合和调动已学的书本知识。它有利于学生获得对世界完整的认识，有利于培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。两种课程的主要学习方式也各有特点，后者是以探究性学习方式为主导的。两种学习交互在一起，才能够实现让教育和学习回归生活，才能体现学生学习的全部社会意义。也许可以这样说，所有以核心素养为指向的教学，需要通过学习者间接经验学习和直接经验学习的交互才能实现。因此，当前学校完善两种课程的设计就显得极为重要。