2023年幼儿音乐活动实施心得体会精选(实用8篇)

心得体会是我们在学习和工作生活中的感悟和体验的总结和概括。写总结需要关注问题的分析和解决方法，提出改进的建议和措施。这些心得体会范文是对个人思考和体验的深刻总结，值得我们学习和借鉴。

幼儿音乐活动实施心得体会精选篇一

幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动是多种多样的:以教学内容分，有自然常识类和社会认识类;以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动;以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动:以获取教育结果的方法分，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经验等。

正因为教育活动有不同的分法，教师在制订一日活动计划时必须树立“一日生活即课程”的观念。

一、一日活动内容的安排。

幼儿园发展能力课程只给教师提供幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容，具体每天的活动内容由教师自主选取，教师甚至可以自行增加或减少具体的教学活动，有主宰一天教育活动的权利。一日活动的主要内容一般包括:自由交往活动(自选活动)、早锻炼、生活活动(小便、洗手、喝水、点心等)、集体活动(内容及形式自定)、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动(户外体育活动)等。

在一日活动的安排中，有几点是值得注意的:第一，每项活动在各年龄段的时间长短由教师按幼儿年龄特点和教学内容自行控制。但根据幼儿实际生理基础，大脑兴奋与抑制是有规律的，活动中不管幼儿怎样有兴趣，最多在原来的课时规定上延伸10分钟左右为宜。第二，自选活动、早锻炼、课间操、进餐、午睡时间三个年龄段大致统一，在统一中又有各年龄段及幼儿个体的差异。第三，上述集体活动的自主内容、自主形式，由年级组全体成员定时研讨。研讨每周一次，在幼儿午睡时间进行，在大致统一的基础上让教师自选，以保证活动成效和平行班间的教育交流和互补。

二、一日活动计划的制订。

在发展幼儿能力课程的实践中，我们制订的一日计划从晨间开始，每个环节都有明确的目标与过程，允许教师针对活动制订文本计划或进行内在思考，但都要有目标意识。幼儿园一日活动计划的制订必须遵循以下要求:。

突出目标性。

一日活动安排合适与否，取决于是否有清晰的目标去合理编排各个活动。近年来，在安排一日活动中，我们最大的进步在于注重目标的主导性，一改多年来幼儿教育先选材再制订目标的做法。我们先以课程目标，即幼儿应有哪些发展为依据去寻找相应的教学内容。然后按被选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿发展目标因素结合，写出具体的教学活动目的。由于教学内容是依据大目标中的某一点对应而选，所以内容的编排又要注重目标中的各年龄段要求，体现幼儿发展性和目标间的相关性。

注重操作性。

幼儿的学习以具体形象思维为主.所以我们强调幼儿在学习过程中多一些动手操作。通过操作幼儿可以多方位地认知物体，可以更真切地知道物体自身的特征和物体间的相互联系。把幼儿在物体操作中建立起来的感情作为其理解人和物之间关系的基础，更符合幼儿自我建构学习的需要。如让小班幼儿帮助食堂理菜来认识青菜:通过对纸盒的拆装感受平面与立体等知识。在对物体的摆弄中了解、发现材料的特点、人与材料的关系，是幼儿感受性学习的最好方式。需要说明的是，操作不单指有工具辅助的操弄某种物体，还指幼儿到某一认知环境中去观察感受，有更多的机会亲身用多种感官从不同角度对某物或某认知环境进行感知。

体现游戏渗透性。

根据皮亚杰的游戏理论，幼儿在2～7岁时处于象征性游戏阶段。随着课程理念在实践中的不断深化，我们认为游戏应该有广义的解释，只要幼儿有自己的动作并借助玩具、材料、空间、伙伴等游戏条件，快乐地以自己的理解和方式表达，就可谓游戏。这时的游戏可能没有明显的游戏框架或游戏规则，但都有玩的过程。我们认可幼儿的这些游戏，并把它们理解为幼儿期游戏在生活中的渗透性表示。为此，我们在一日活动中要求多次安排幼儿的自选活动(如晨间、区角活动时间、餐后等)，配上幼儿自带玩具的要求，提供游戏机会，诱发幼儿想要游戏的动机。游戏渗透性原则重在渗透，游戏内容、形式、过程都可以比较宽松，不必拘泥于严格意义上的规定。但教师应有意识地根据幼儿年龄特点对各种游戏各有侧重。一般来说，小班应注重情节性，中班注重趣味性，大班注重规则性、合作性和竞赛性。

注意动静交替。

首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。一方面体现在早锻炼和自选活动的剥离;。

另一方面是早操与早锻炼剥离变为课间操。按照惯常的理解，早锻炼和早操在运动量上有强弱之分，时间有长短之别。根据这些差别，结合幼儿体力、情绪、气温的综合因素，我们把清晨留给“早锻炼”，让幼儿参与较强运动量的活动，把上午较热的时间留给“课间操”。

其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，我们采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间最后的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。

此外，制订一日活动计划还应考虑到多学科的有机组合(即围绕一个内容，尽可能涉及多种学科开展主题活动)、采取内容补充的形式弥补下午教育时间较短的不足等。

总之，一日活动在对各项原则具体体现的过程中，目标是最主要的，明确幼儿发展的目标，以目标为依据，才能寻找和安排合适的教学内容。然后再据内容的特点综合考虑上述编排原则，组织促进幼儿能力发展的各种教学活动。

把活动当课上，把课当游戏做。

根据我们的课程观，把幼儿的一日活动当课上，保留了教师原有的重视课堂教学的传统习惯，也就是保留教师对活动的认真态度和负责意识，并试图把它迁移到各类活动的设计和实施中，以保证各种活动的目的性、计划性、有意识性。我们认为，制订计划和活动过程中的随机教育并不矛盾，关键是教师自身的观念和教育智慧。把课当游戏做主要是考虑幼儿的需要，即幼儿学习的特点，让他们在宽松自如、活泼有趣、不知不觉中获得进步。

两位教师同时进班。

为了保证幼儿一日活动的有效实施，我们安排两位教师同时进班。两位教师在一日中有主班教师与配班教师之分，主配班角色隔日轮流。主班教师主要负责一日各类活动的计划制订、组织与领导、完成好相应的教育任务，使幼儿一日活动安排合理，活动内容丰富，活动状态愉快。配班教师并非被动地受支配，更不是随行管理纪律的“民警”，而是主班教师的助手，其主要责任是观察幼儿学习过程中的行为和需要，及时地参与对幼儿的引导、支持，甚至是直接帮助解决困难。因此，从严格意义上说，主、配班教师间并没有多大区别。

幼儿音乐活动实施心得体会精选篇二

1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。

2、探索在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往。

3、体验与同伴合作表演的快乐。

活动准备：录音机、音乐磁带《拉拉勾》。

活动过程。

一、教师引导幼儿回忆已有的情绪经验，为歌曲学习做好准备。

1、你和好朋友之间发生过不愉快的事情吗?事情发生后心情是怎样的?

2、当你和好朋友不吵不闹在一起玩的时候，你的心情又是怎样的?

3、如果你和好朋友之间发生矛盾，你有什么好办法可以解决?

二、幼儿学唱歌。

3、教师引导幼儿初步学唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符处，教师要有较明显的动作暗示。

4、教师引导探索用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分(用断顿的唱法演唱前半部分，轻快的唱　法演唱后半部分。)。

三、幼儿按歌词内容创编动作，学习与同伴合作表演。

1、幼儿根据每一句歌词内容，分乐句创编响应的动作和表情。

2、教师引导幼儿不仅注意动作还可以运用表情来表现歌曲内容，重点创编动作：生气、不理睬、　翘嘴巴。

曲中同伴友好相处的积极情感。唱歌曲前半部分时，用较弱的力度表示害羞;唱后半部分时，用欢快的情绪表示同伴间成功和好的自豪感!

幼儿音乐活动实施心得体会精选篇三

教学目标：

1、欣赏体验作品气势雄壮、音域宽广的特点，激发做个中国娃的自豪感。

2、能运用多种手段表达、表现作品所展示的内容。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、感受音乐的欢快热烈的情绪。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学准备：

1、事先听过歌曲。

2、自制道具。

教学过程：

一、说说我们的大中国。

“你觉得我们中国是个怎样的国家?”(幼儿可以从多方面叙述)。

二、教师演唱歌曲，幼儿随意跟唱和表演。

提问：听了这首歌，你有什么感觉?

三、感受、理解歌曲。

1、引导幼儿讲讲对歌曲旋律的感受和歌词内容的粗略理解。

2、感受歌曲性质。

3、欣赏歌曲一遍。

(1)从这首歌中，你听到了什么?想到了什么?又感觉到了什么呢?

(2)歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么?(是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)。

4、欣赏歌曲第二遍，帮助幼儿理解歌词：

(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色?幼儿观看ppt。

(2)家里盘着两条龙，是哪两条?

(3)我们中国的什么山峰是世界山峰?

(4)你见过长城吗，是什么样的?

(5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”?

5、播放mtv，欣赏歌曲第三遍。

(1)喜欢这首歌吗?这首歌的前后节奏有什么不同吗?

(2)歌曲中哪一句听上去感觉很激动、很自豪?

(3)让我们一起来大声唱起来吧!

6、动作创编。

让我们跟着音乐唱起来，跳起来吧。

师丰富幼儿动作。

四、进一步激发情感:。

“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗?为什么?

请幼儿用一句话说说对祖国的祝福。

五、表达与表现。

1、幼儿自由结伴，协商确定表演的形式(唱歌、舞蹈等)，选择道具。

2、幼儿分组展示。

幼儿音乐活动实施心得体会精选篇四

目标：

1、通过扮演角色及看图谱节奏能进行有节奏的对话。

2、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

准备：

ppt课件，音乐，猫叫录音，歌曲伴奏录音。

过程：

1、谈话交流：

--"今天吴老师呀，给你们带来了一个小故事，我们一起来看看。"观看ppt课件：

--"你看到了什么?""这是谁的家?小老鼠在家里干什么呀?"(小老鼠打电话)"打电话找谁?找朋友来干什么?"(找个朋友过家家)"打电话需要知道什么呢?电话号码是多少?""小老鼠是怎么拨号码的呢?"(电话本呀手中拿，五四三二六七八)。

2、学看图谱节奏：

--"老师们还把这个故事编成了一首歌，你们听一听有哪些内容?"播放ppt课件图谱节奏：

(1)教师边播放图片边引导幼儿熟悉歌曲中的对话节奏。

(2)教师引导幼儿用动作表现歌曲内容，(教案出自：屈老师.教案.网.)并带领幼儿根据图谱做节奏动作。

3、角色扮演游戏：

--"现在请你们来扮演小老鼠和猫，好吗?"--"那猫来的时候，小老鼠们可以怎样做不让猫发现呢?"(引导幼儿"蹲下"，反映较慢的小老鼠会被猫捉走)(1)教师带领幼儿边唱边游戏。

(2)男女生分组进行角色扮演游戏，游戏后互换角色。

4、延伸：

--"小老鼠为什么会招来猫?我们小朋友做事时能像小老鼠一样粗心吗?为什么?"小结：真是一只粗心的老鼠，差点丢了性命，我们小朋友可不能像小老鼠这么粗心，做事情时一定要认真和仔细。

幼儿音乐活动实施心得体会精选篇五

关于音乐教学的理解：一个叫教音乐的教育，一个叫通过音乐的教育，两种教育的侧重点是不一样的，教音乐的教育，它强调的是音乐教育的审美功能，而通过音乐的教育是强调音乐教育的整体功能，予音乐教育于美的享受中，促进更全面的发展，显而易见我们应该是后者，而且立足于第二种的教育方式，是可以顺带实现前者的价值的，而如果立足于前者，后者的价值就会流失，在带班的过程中我们是有所体验的，在通过音乐的教育去促进孩子全面发展的同时，其实音乐的技能和能力的发展是一种良性的互动的关系，比如说这个孩子在这个学习的过程中，他的注意力集中得越快，他的观察能力就越强，观察能力越强，他学习各种技能技巧的效率就越高，学习到的东西就越多。所以说音乐领域的发展特点是通过音乐的教育，除了承担审美的教育功能以外，还要承担其他的教育责任，音乐教育绝不是简单地唱唱歌跳跳舞玩玩游戏，它更多的是促进孩子的全面发展，把音乐作为一个载体、作为一个媒介，更重要的是促进孩子学习品质、人格品质的发展，也包括积极的情感体验和表达，自我认识和管理，社会交往和合作，以及社会责任感、道德感等诸多与做人有关的品质培养，其实当我第一次读到这里的时候，我脑袋里也是跟放电影一样的在回想我们的音乐活动，我在想，短短的一堂音乐活动，真的有起到这么大的作用吗?那是应该怎么来组织和实施的一堂活动啊，所以，一直以来我对音乐活动的理解还是很肤浅的，更多的时候我们关注的可能就是怎么样来让孩子在短短的十分钟、二十分钟、三十分钟能够学会一首歌、学会一段律动、学会一段舞蹈或者理解一段音乐，总而言之，更偏向任务性质，所以到这里我们还是要好好反思的。

书中也举了很多实例，我这里以游戏化歌唱活动为例，引发一些想法和思考：首先什么是游戏化歌唱教学?“以游戏贯穿歌唱教学活动始终，不仅将游戏作为歌唱教学的载体，更是将游戏作为歌唱教学的核心，设置“全游戏”情景(特指整个集体活动都是在游戏情境下完成的，而不是在某一个环节用某种游戏的口吻)的教学方式”。分享书中的一个详细案例中班歌唱活动《大公鸡》，在这个活动中呢有一些我们传统的教学方法，也加入了一些游戏化的方法，活动流程是这样的，首先也是倾听，主要是感受歌曲，然后进行讨论，通过反复倾听以后，让孩子用图谱通过填图的方式来把跟歌词对应的图谱贴完整，那么这个里面老师根据孩子的能力，通过讨论，视情况进行调整图片位置，这就是整体的第一个大环节，我们其实也有用过这样的方式，就是对歌曲的一个初步地感受，那么第二个环节主要是学唱的环节，老师在这个环节出示了一只鸡，一边传递一边演唱，唱完以后呢都能够从这只玩具鸡中抽出一张纸条，孩子自己抽出来呢就发现是这只鸡的朋友，有可能是小公鸡，有可能是花公鸡，那么我们就把小公鸡花公鸡重新填到图谱内容里去演唱，第二环节就有这个抽图片填图的方式完成了，最后一个是一个趣味仿编，说是这个鸡家里有个鸡舍，每一层住的鸡都不一样，比如有一层住的是肯德基，有一层住的是照相机，这个时候就有了个意外的惊喜，然后孩子们就可以拿着自己的图片进行歌唱。在这个活动中有三个设计要点：1、给游戏赋予任务意识：教学活动当中的游戏应该来说是要有一定的任务意识的，孩子在参与游戏化的教学活动的时候，就好像我们在玩游戏的通关挑战，老师需要设置一步一步这样的关卡然后提供给孩子适宜的帮助，引导孩子通过自己的努力来进行通关，首先任务提出来精准到位，第二任务完成要及时反馈，在这个活动中老师在范唱的时候有两次的提问，这两次的提问都非常精准到位，直接指向于孩子的任务，第一次的提问主要是为了激发孩子的好奇心，让孩子能集中注意力到这个活动当中来，所以在这个环节里的提问，只需要关注歌曲的核心内容就可以了，不用罗里吧嗦地说很多无用的话，那么第二次的提问以后，这时候已经出现了图谱，这个图谱也是比较生动的，孩子们比较喜欢这种图文并茂的形式，所以在第二次的提问就相对复杂了，在这个过程中孩子们是有可能出现错误的，那么在出现错误以后再进行一个纠错的练习，这就是任务的完成要及时验证反馈，许卓娅老师在音乐教学游戏化设计里面反复提到，在我们的游戏化教学过程当中，要有一个反思验证的环节，比如说让孩子去问到底对不对，对与不对我们又有什么方法可以去进行验证呢?就把这样一个验证的悬念留给孩子，用验证的意识让孩子去学会验证的方法，培养他们验证的意识;2、给游戏添加娱乐精神，首先这里要给活动设计一个全游戏的情境，第二个是一个探秘的情境，第三个是一个意外的情景，这样一个全游戏的情景，它包含了三个阶段，第一个是倾听感受阶段，第二个是模仿学习阶段，第三个是模仿创编阶段，在这三个阶段里面都有不同的要求，它是一个全游戏的情境，第二个探秘的情境，通过系列提问，引导孩子一边听一边学，一边传递一边演唱，每一次唱歌，都是期待下一次挑战的开始，把原来机械地辨识练习通过这样不同的游戏情境来实现，让孩子主动地参与到游戏化的歌唱教学活动中去，第三个意外情境，可以说也是这个歌唱活动的亮点部分，通过鸡-机-基这样一个和韵，都发ji，给孩子一个意外，激发他们的好奇心，给孩子一个拓展思维的灵活性和幽默性，让孩子在老师提供的内容里面去寻找线索，进行推理，这样游戏就升级了，所以这时候小小的意外就能提高孩子更大的挑战热情，突破常规，引发那种没有预测的惊喜，这是一种模型思维的训练，是一种幽默的价值观认定，不是科技的价值观认定，这种方式我们经常看一些相声小品的，会发现他们常常用到这种方式，既在意料之外又在情理之中，可以想象出来，孩子们在唱到洗衣机照相机肯德基的时候一定是觉得很有趣会哈哈大笑的，也就自然而然地调动起他们的学习兴趣;3、给游戏融入成功体验：一个是挑战的难易要适度，第二个游戏的的设计要有层次，也就会我们说的循序渐进，在这个歌唱活动里面，它的每一层次的问题都是不一样的，而且问题的形式和特点也是不一样的，有的时候是直接的提问，或者是选择或者是判断，这个时候的问题一般都用于学习的初始阶段，主要是帮助孩子迅速去聚焦、明确重点，到下一个层次的时候问题就稍微难一点了，处于一个半开放的提问，这个时候问题的出现是有联系的，两个问题之间是有联系的，主要是帮助孩子理清思路，形成概念，第三个层次就达到一个比较高级的层次，就是问题是比较开放的，答案是多样的，需要调动他们的已有经验，进行发散性思维进行想象，帮助孩子通过这类问题利用已有经验拓展思维，这样的问题一般都用在活动的后半部分，那么这个时候它就有一个前提条件，就是基于孩子已经有了一部分的经验，才能提出这样开放性的问题，所以说其实提问也是有循序渐进地，问题更是有多种形式的，在这样一种难易挑战中，是需要我们老师去研究的。

所以游戏化，不是说我在我的活动中玩了一个游戏，或者在某个环节用了游戏的口吻表述了，就说这个活动游戏化了。

幼儿音乐活动实施心得体会精选篇六

活动目标：

1、幼儿自制乐器表现雷雨的情景。

2、发展幼儿想象力、合作能力。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、体验歌唱活动带来的愉悦。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

雷雨图片，废旧物品。

活动过程：

1、幼儿边看图片边谈论雷雨的情景。

2、说说雷雨天不同情景的各种声音。

3、小组合作，按画面内容自制乐器表现雷雨的情景。

(1)雨声――饮料瓶中放入沙子。

(2)闪电――塑料薄片。

(3)雷声――空饼干盒。

4、幼儿自主表现。

幼儿音乐活动实施心得体会精选篇七

目标：1.初步感受乐曲的优美，学会简单的表现蝴蝶飞舞。

2.熟悉歌曲旋律，进一步记忆歌词，学习用连贯的声音演唱歌曲。

3.在歌唱活动中，体验与同伴交流过程的快乐。

准备：《蝴蝶找花》和《梁祝》音乐、图谱、丝巾、ppt。

过程：1.激趣导入，毛毛虫变蝴蝶。

师：小朋友们你们看花园里的花都开放了，让我们变成毛毛虫到花园里去玩一玩好吗?

(幼儿听着音乐跟着老师一起变成毛毛虫)。

师：小毛毛虫要跟在大毛毛虫后面喔，来让我们小屁股扭一扭，准备出发咯!

(师幼扭动屁股爬到教室的中间)。

师：来，让我们跟老师们打个招呼吧!闻一闻好香喔!

师：毛毛虫，你看我慢慢长大会变成什么?

师：那你们想变成蝴蝶吗?

师：待会儿听好音乐，我点到你的头你就变成一只美丽的蝴蝶停在花园里，我要找一只可爱的毛毛虫。

(老师听着音乐在小毛毛虫之间飞舞，点乖的毛毛虫，可以让变成蝴蝶的小朋友跟着音乐舞动起来)。

师：花园里有那么多美丽的蝴蝶了，我还要找几只可爱的毛毛虫让他们也变成美丽的小蝴蝶。

(把所有的小朋友都变成美丽的蝴蝶)。

师：哇，花园里有那么多美丽的蝴蝶，让我们张开五彩的翅膀到花园里翩翩起舞吧。

(师幼一起跟着音乐在教室里张开手臂翩翩起舞)。

师：小蝴蝶们飞的有点累了让我们挥动翅膀去找个地方坐下来休息一会。

2.学唱歌曲，蝴蝶找花。

师：刚才那首曲子里有一幅美丽的图画和一首好听的歌曲让我们一起来欣赏下吧。

(幼儿观看蝴蝶找花的视频)。

师：哇，好美阿，你们喜欢吗?

师：那告诉我你喜欢里面的什么呢?

(幼儿带着问题欣赏蝴蝶找花视频)。

师：你听到歌曲里蝴蝶花在干什么呢?

师：蝴蝶蝴蝶，飞呀飞，蝴蝶飞到那些地方?蝴蝶有什么?有五彩的翅膀。

(当幼儿说到某一画面的时候，老师出示图谱，边出示边念歌词加强记忆)。

师：老师在唱一遍，这回你们可要竖起小耳朵仔细的听听歌曲里还唱了什么?

师：蝴蝶飞的时候像什么?是不是像会飞的花朵?为什么说像会飞的花朵?我来告诉你因为蝴蝶很美花也很美，蝴蝶和花都很美蝴蝶还会飞所以说蝴蝶像会飞的花朵。

师：蝴蝶飞过的地方会怎样?

师：现在请小朋友看着这一幅幅美丽的图画听老师把这首歌完整的唱一遍。

师：给我拍拍手这么美的歌接下来让我们也一起来试试看唱唱这首歌，准备好小朋友们。

师：让我听一听你们好听的声音，唱的在响亮一点。

(老师边唱边做动作)。

师：你们的声音越来越好听了老师觉得蝴蝶张开了五彩的翅膀在微风中飞舞它的舞姿是那么的优美，接下来请小朋友用优美的声音来歌唱。

(幼儿站起来唱，女小朋友向前跨一步，唱两遍歌曲遍做动作边唱)。

师：小朋友们，这么美丽的花园让我们到中间来围成一个圈我们在花园里快乐幸福的来歌唱。

师：老师给你们鼓鼓掌，声音越来越优美了，现在请你们轻轻的回到位子上。

3.蝴蝶飞呀飞。

师：接下来老师要跟你们做游戏了，请女小朋友上来当花园里面千姿百态的花，男小朋友变成歌唱家跟老师一起唱歌。

师：你们边唱歌边看老师是在什么时候去找花朵朋友的。

师：对呀，老师刚才是唱一句找一个花朵朋友，现在角色互换请男孩子来当花园里千姿百态的花朵，女孩子来当蝴蝶我们一起去找花朵朋友。

师：真美呀，我们的花园越来越美了，那你们想不想变成世界上最美的蝴蝶?

师：你们看我手上拿的是什么?

师：把丝巾打开披在肩膀上一只手各抓着丝巾，现在我就是世界上最美的蝴蝶了，请你们也打扮一下自己让自己也变成最美的蝴蝶。

(幼儿拿起地上的丝巾披在肩上对协调不好的幼儿给予帮助)。

师：现在让我们听着音乐起舞去找美丽的花朵朋友，让我们唱一句找一个朋友，小蝴蝶们张开翅膀让我们跳舞吧!

师：蝴蝶们我们蹲下来，最漂亮的蝴蝶跳最美舞。

师：小蝴蝶们要我们一起飞到外面去找找花朵朋友吧!

幼儿音乐活动实施心得体会精选篇八

最近我读了《如何有效实施幼儿园主题性区域活动》这本书，是围绕幼儿园区域活动，区角操作的主题。幼儿园的区域活动在对幼儿的身心发展中是非常重要的。步入幼儿园，环境的设置像一个窗口，展示每所幼儿园的特色，教师的智慧，管理的理念，影响孩子的心境，触动孩子的灵魂。幼儿除了在主题活动中渗透一些知识点外，大部分知识是在区域活动中获取的。

我们教师如何去指导幼儿在区域活动是一个问题，今天就这个问题，我谈一谈我的读书心得和感受，书的主编是深圳市莲花二村幼儿园园长，深圳市莲花二村幼儿园是深圳市最早建设的一批市属幼儿园。本书是这所幼儿园对一些经验的。

总结。

全面的介绍了这所幼儿园区域活动的理论与实践本书分为上下两篇上篇是理论篇下篇是实践篇在理论篇中介绍了区域活动的概述、准备、材料的投放、活动的组织与开展、分析与评价。下篇是实践篇分四章介绍了四个大类型区域的目标和设计。这本书中把不是像我们以前一样简单的分成美工区建构区角色扮演等而是先创设了预备区域、基本区域、创设区域以及延伸区域四大类型并且各类型下有相应的14个子区域。

我的思考：在考虑各区域的具体材料构成框架时，教师要根据《纲要》以及《指南》对幼儿各领域的学习提出的相对具体的教育目标，科学的解构该领域提出的幼儿发展目标，根据目标的不同指向，构建该区域不同的主题，让区域活动在主题情景中开展。

一、区域活动的基本步骤。

探索、形成良性的区域活动基本步骤是一个长期而复杂的过程，本书将阐述一个区域活动从无到有的基本过程，也就是教师怎样面对一间空无一物的活动室，为幼儿提供丰富的环境与材料、科学合理地开展区域活动的过程。因为我们园已经有一定的区域活动的尝试，所以我就根据我园的特点来介绍这个部分：

1、基本设施的准备。

首先合理选择适宜的物品，选择时注意与班级其他环境相和谐，注意各物品之间的相互搭配。整体与部分结合的原则：“幼儿园一日活动皆是课程。”区域活动只是幼儿园课程一部分，在进行空间规划时要充分考虑幼儿学习、游戏、生活等需要，在整体规划后在进行局部布置。

2、区域材料的提供。

材料是区域环境中的关键因素，在提供区域材料时，首先要根据幼儿的发展需求，架构科学合理的区域体系。比如，根据幼儿基本的需求可设置预备区域和基本区域，根据幼儿的创造性发展可设置创意区域，本剧幼儿的个性化发展需求设置延伸区域等。在确定了区域后，教师需要逐一指定个区域的活动目标。

3、区域活动的开展。

任何课程的开展都必须建立在一定的常规中，区域活动也不例外。因此，区域活动的开展首先需要建立班级良好的区域活动常规。每种课程模式都有独特的特点，因此所需要建立的常规也不一样。在区域活动中，幼儿要能够学会自由选择、自主操作，同时要避免干涉其他人，这就需要培养幼儿自主学习以及尊重他人的基本常规。其次，根据区域活动开展情况，教师应适时地用多种形式调整区域活动材料，及师生共同调整区域活动常规。最后，在活动的过程中，教师应与幼儿共同收集相关的记录，为评价做准备。

二、活动实施的程序与技巧。

每一次区域活动都是一个完整的学习过程，更是一次完美的体验感受。对幼儿来说，每一次的探究都是值得期待的。因此，教师既要注重区域活动的完整性，也要考虑单次区域活动的实施程序与技巧。

分享交流是教师组织全体幼儿回顾学习过程、讨论操作结果、梳理和提升学习经验的重要环节。

三、

区域活动的分析与评价。

《纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。区域活动评价对教师来说，是一项即琐碎又重要的工作，他可以帮助教师了解幼儿的兴趣，需求和能里，实时提供幼儿所需要的适宜的操作材料，更加有效的管理好班级活动区域。在这里面幼儿成长档案，是最吸引我的，里面列举介绍了一些我觉得对我们会有一些帮助。

入园初期，教师要为幼儿准备一本活页文件夹，在教师引导下，家园共同制作、收集整理有价值的幼儿成长信息，根据课程设置、幼儿的发展领域等相关因素，建立不同目录的幼儿成长档案。幼儿成长档案记录了幼儿3-6岁的生活和学习情况，保存着他们的兴趣和成长历史。幼儿成长档案包括幼儿个性化的主页、校园文化与班级特色、幼儿健康、家园互动等8方面的内容。

以上是理论篇的介绍，下卷的实践篇，是从实践层面上探讨每个区域类型的具体实施方案。包括四个章节，每个章节的是就够模式是类似的。具体而言，每章首先阐述了该区的类型的总内涵以及包含的亚类型。然后逐一介绍每种亚类型的总目标以及各年龄短的目标，采用框架图的形式讲各个类型的具体活动描述出来。

以前区域活动一直是我的短板，读完这本书以后给了我很大的启发，此书如区域活动的灯塔一样为我指明前进的方向，我要从书中取长补短，让每个活动区都能精致的呈现，使孩子的区域游戏活动上升一个新的台阶。

区域教研投稿实施活动方案。