2023年语文常识小课堂心得体会精选(优秀13篇)

心得体会是在一段时间内对自己的经验、感受和思考进行总结和反思的产物，它能够帮助我们更好地认识自己、提升自己。在我们的成长过程中，总会遇到各种各样的经历和挑战，通过总结这些经历，我们可以更好地理解自己的成长轨迹，从而可以更好地应对未来的困难和挑战。在写作中，可以借鉴一些经典的心得体会范文，但也要注重个性和独特性。以下是我整理的一些心得体会，仅供参考。

语文常识小课堂心得体会精选篇一

这一阶段来我学校正在进行高效课堂改革，经过学期初的高效课堂业务培训，以及这段时间的学习与尝试应用，我更为清晰的认识到高效课堂的重要性，语文高效课堂心得体会。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反溃“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败，教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。

教师要给学生当堂练写的时间。我们的语文课多数是“老师讲，学生听；教师问，学生答”，一节课，加上学生活动，上的紧紧巴巴，写作训练常常被拖到课外，变成作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂效率。但实际上，如果能用一点时间，把练笔落实在课堂上，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正态度，提高训练效果——字写得更好了，文章更通顺了。我们应该尽量把自己的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书面作业。

教师要“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。比如背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲劲。

总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。

语文常识小课堂心得体会精选篇二

20__-2015学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧：

一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。

这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。

三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的.角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。

四、实现了学习方式的自主合作。语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的;语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致;语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

语文常识小课堂心得体会精选篇三

课堂教学竞赛心得体会日，我和我们学校朱老师还有其他学校几位老师一行15人在中心学校姜琪老师的带领下，有幸到昆明高新一小参加了云南省20xx年小学《品德与生活（社会）》课堂教学竞赛活动。活动历时3天，共有来自各地州市20位老师参加比赛。我们先后观摩了20位老师精彩的课堂教学和他们课后的说课、反思。参赛的内容涉及到《品德与生活》、《品德与社会》的教材，有浙教版也有苏教版，高中低年级都有。最后还聆听了人教版教材主编马昕老师的点评。在整个活动中，我们认真听课，以端正的态度从始至终虚心学习，可以说收获很多，也引发了自己的点滴思考。

说起重视，可以说学校、老师都很重视学生的思想品德教育，把德育工作放在各项工作的中心。因为老师都知道孩子品德教育的重要性，明白这门课程对孩子成长中的作用，也都知道这门学科所承载的重任。但是实际呢，在充分认识其重要性的同时，我们在学科知识与品德教育之间依然把更多的精力放在了学科知识的教学上。通过这次学习，我才认识到，其实孩子良好的品德习惯对他的成长是多么的重要。就算我们从功利的角度出发，我们希望孩子好好学习各种学科知识，如果没有没有良好的品的习惯做保障，他又怎么会认真地、全身心地去学习呢。

我们组织各种活动对学生进行品德教育，学科上的渗透这些都是学生品德教育的有效途径。但是在《品德与生活（社会）》课程标准中明确指出《品德与生活》是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”是一门高度综合的课程，它是对我国小学低年级原有的思想品德、自然（或科学）、社会课程和活动课程进行高度整合的基础上生成的新的课程。《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课。教材作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感所以依托这门学科对学生实施道德影响是很必要的，也是很重要的。

我们在轰轰烈烈的开展品德教育却也总在抱怨着孩子的品行有问题，我觉得归根到底就是我们品德教育的实效性不大。小学生正处于成长过程中的重要阶段，他们有这样那样的毛病，更是需要我们引导教育的时候。但是空洞的说教对他们的教育作用是不大的。所以要充分考虑孩子的实际，找准切入点，不要空不要大，只要实，哪怕是很小很小，也许就能让学生养成一中习惯，形成一种良好的品质。我印象最深的是师大附小的全莹老师执教的《学做小雄鹰》一课，课前老师去让孩子把自己的困难写下来，“我怕起早”“我怕听写不得优”“我怕一个人睡觉”，问题很小，而这些问题恰恰是低年级学生实实在在的困难。课堂上老师就和学生一起解决这些“小”问题，老师同学来一起互相帮助互相鼓励克服困难，学生的收获真的很实在。

其实在我们平时教学的活动中，我们也经常组织体验活动，但是往往为了活动而活动，内容单调，形式单一，目的不明确，给学生的影响也就轻淡。过了也就过了，没给学生留下什么印象，更无法给学生以深远的影响，对促进学生良好的道德品质作用不大。

在这次比赛的20节课中，几乎都遵循了来源于生活又高于生活的的理念，都能从孩子的实际出发，组织一系列的活动来完成教学。活动形式新颖，教学手段可以说是异彩纷呈，丰富多彩。多媒体技术的应用、动漫制作、影视资料；有的老师还采用了实验调查表、游戏、竞赛、身边案例等等材料富有创意地来组织体验活动。兰坪县城二小的程清兰老师教学《吸毒一口落入户口》采用的案例是一个吸毒少女真是的自白书。曲靖市北关小学余光云老师在教学《当危险来临的时候》让学生体验现场撤离，把学生置于真实的场景中去体验、感悟，掌握当危险来临时的应对技巧，让课堂教学目标落在了实处。昆明西山棕树营小学的洪郡遥老师执教《拥有好心情》整节课都让学生体验着快乐、烦恼，在对比活动学生说出自己的感受，让不同的感受冲击着学生的心灵，引导学生体会到快乐的同时寻找到摆脱烦恼的策略。玉溪杨海东老师在《我们的生命中》利用多媒体技术把生命的产生讲述得清楚明白。一张自己儿时的照片，再加上他声情并茂的讲述，情真意切深深打动了在场的师生。腾越中心的寸建玲老师《退一步海阔天空》活动层层推进口人心弦，教会学生如何与人相处。

这样的例子很多，总之这次活动让我对品德课的认识和教学都有更深入的认识和体会。今后应该如何提《高品德与社会（生活）》的课堂教学效益，把这门学科的作用发挥好，为学生未来的成长奠定良好的基础，我结合马昕老师的总结点评谈谈自己初浅的认识：

教学中如何确定教学目标，怎样确定教学的目标？在教学过程中目标大了，学生难于达到，目标小了，课堂教学停留在低浅层次的活动中，教学目标不准确活动就会失去意义。要把握好教学的目标首先是要去研究课标和教材。看看课标的要求，了解这节课在教材中的所处的位置。比如《节日大观》人教版和浙教版都有春节，人教版的侧重点是怎么去过这个节，浙教版可能要呈现的是文化的多样性，所以教材所处的侧重点和位置是不同的，因而确定的教学目标也就有所不同了，活动的设计的形式和目标也就应该不同。

另外目标的确定一定要结合当地的实际，考虑学生的需要。考虑内容与学生认知之间的症结在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一样的，要抓住教材的核心去确定教学目标。

在组织教学的时候，一般来说我们都提前准备了很完整的教学活动。为学生预设了一些情景、问题。但是教学中我们也发现在这些预设的过程中学生总会生成一些困惑，疑问，有时会闪现出思维的火花，触动他们内心深处的一些思考。而这个时候就是教学的亮点出现的时候，也是学生最学要学生引导的时候。可遗憾的是，我们急于去完成课前的预设，追求教学的完整轻易的放过。

当然设计活动的时候尽量避免与学生的学习活动目的相悖，可是真的出现我们该怎么办。当我们在认知上要求学生达到一定水平的时候应该考虑学生的思维，也就是在教学中怎样更好地去激活学生的思维，给他一种方法，指导学生积极主动地去思考。教师的作用怎样才能给学生以引导去发现问题，把未知变成有知，答案是他自己来的。而不是诱导学生，让学生去揣测老师的思路、答案。这才是我们课堂教学的价值取向，也是需要大家老师今后的教学中去突破的一个重点。比如《规则在哪里》规则的定义是什么？讨论的时候学生出现分歧，教师该往哪里引导，落在哪里？要落在学生的疑惑上。有比如孩子打架是不记仇的，他直接的反应就是发了火，然后过了也就过了。而我们老师却一定要他再想想，让他退一步海阔天空，学会宽容。其实一句话未必起作用，所以应该把孩子放在正常的状态下，去思考问题的多种可能性。多站在孩子的角度想想，换位思考一下。在引导学生的时候，我们关注问题的答案，更要抓学生回答问题的薄弱点，让学生对自己的话产生疑问从而矫正自己。而不是老师追着学生问，实在答不出了就说前半句，学生说后半句。

教学是一门艺术，我们的思想品德教育更是一门心灵的艺术。因为品德课的教学大多依托活动来开展实施，所以课堂气氛一般都很热闹。也正因为这样，就显得有些浮躁，有的时候甚至是做秀。老师学生嘻嘻哈哈，感情来的却不那么真实，空话大话漫天飞。其实不需要太多豪言壮语，不需要太夸张的表情，只要老师真心实意一个眼神一个动作，情真意切的一句话，富有激情的赞扬鼓励，往往能打动学生的心灵。

所以在教学中我们要不断地提高自己的知识修养，提升自己的文化品位，提高自己的教学艺术水平，驾驭课堂教学中的整个过程。站在教室里，老师本身就是一种魅力，一种人格魅力，道德的力量，牵引着孩子，用我们的真心去叩开学生的心灵，走近他们的生活，平等的和他们对话，给学生以良好的影响，让他们得到真正的启迪。

一次学习，让我在思想上有了很大的提高。我在不断的反思自己的教学，也在不断得鞭策自己。是的，孩子的教育是我们老师义不容辞的职责，我们肩负着培养孩子的重任，就应全力以赴，努力去探索实践，为孩子的成长作出奉献。

语文常识小课堂心得体会精选篇四

随着社会的发展，人们对于知识的需求也越来越大。而在传统学习的基础上，一种新的学习方式——常识趣味小课堂也逐渐受到了大众的关注和喜爱。在参加了几场常识趣味小课堂之后，我深感受益匪浅。通过这种方式学习常识，不仅加深了对知识的理解，还增加了学习的乐趣。下面我将从学习方法、知识积累和思考能力三个方面，谈一下我在参加常识趣味小课堂中的所体会到的心得体会。

首先，常识趣味小课堂给了我一个全新的学习方法。在传统学习中，我们通常通过教科书、讲义等方式来消化知识，这种方式往往比较枯燥乏味。而常识趣味小课堂以游戏、竞猜等形式来传授知识，让学习有了一种很好的娱乐性和互动性。在这种情景下，我不仅可以主动参与，也可以通过和他人的竞争来激发学习的兴趣。通过这样的学习方式，不仅加深了对知识的印象，也提高了我对知识的理解能力。

其次，常识趣味小课堂帮助我积累了丰富的知识。常识趣味小课堂的内容涉及生活中的方方面面，从日常生活到文化历史，从科学知识到世界地理，涵盖了各个领域的基础知识。通过参加这些课堂，我接触到了很多以前没有接触过的知识点，了解到了一些有趣的事实和故事。这些知识的积累，不仅丰富了我的视野，也让我在日常生活中能够更好地与他人交流和沟通。

最后，常识趣味小课堂培养了我独立思考和解决问题的能力。在每一场课堂上，常识问题之外，还会有一些与之相关的思考题目，要求我们分析问题、提出解决方案。在这个过程中，我学会了独立思考和解决问题的方法。而且在与他人的讨论中，我也从他人的角度听取和思考问题，使我的思维更加开阔和灵活。

参加常识趣味小课堂，让我感受到学习的乐趣和意义。通过与他人的互动竞赛，我不仅加深了对知识的理解和记忆，也让学习变得有趣起来。与此同时，从常识趣味小课堂中不断积累的知识也让我在日常生活中受益匪浅。这种学习方式还培养了我独立思考和解决问题的能力，使我成为一个更加全面发展的人。

综上所述，常识趣味小课堂无疑是一种创新的学习方式，它给了我一个新的学习方法，加深了对知识的理解，同时也培养了我独立思考和解决问题的能力。我相信，通过参加常识趣味小课堂，将会让更多的人享受到学习的乐趣，提高自己的知识水平，并有助于个人的全面发展。

语文常识小课堂心得体会精选篇五

20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教师来到六朝之都——南京，参加全国课改试验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛的观摩学习活动。这次活动由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、苏教版小学语文教科书实验区教师教学研究会、中国教师报、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会以及南京凤凰母语教育科学研究所共同举办。

本次大赛的选手共有40名，分别来自全国各地的优秀教师。大赛分两个会场同时进行。这次比赛让我深切地感受了课堂上教师丰厚的语文底蕴以及学生们较高的语文素养。老师们充满鼓励的评价，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们赞赏。从教师教学设计上来看，教师能够针对孩子们的年龄特点，精心设计每一教学环节，体现教师踏实、朴实的教学风格，把知识的传授和能力的培养二者兼顾，使我们能看出教学每一环节紧密相连，层次清晰，使学生的认识逐步提高，升华，并针对教学，为学生提供广阔的想象空间，发展学生的个性。新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，也贯穿各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位。

给老师们留下深刻印象的是江苏省姜堰市溱潼实验小学陈志明执教《黄鹤楼送别》一课，简直是一节炉火纯青、酣畅淋漓的课，他独具匠心的教学设计，自然流淌的诗意语言，极具穿透力的声音，展示了他丰富的积累，深厚的底蕴。整堂课宛如一首歌，教师的“导”如一个个琴键，敲击出和谐的节奏，引导学生在如音符般美妙的文字中品味、吟诵。看似“平实”的课中蕴含着巨大的情感动力，充盈着浓浓的语文味，整节课简洁干练、浑然天成，有一种如沐春风之感，可谓智者的课堂，赢得了会场1500多名观摩教师热烈而持久的掌声，同时也赢得了所有评委的一致高分。

最后，“万人迷”高林生老师的讲座《课堂教学四题》更是给赛场锦上添花，为语文教学今后的发展指明了方向：

一、更加关注教学目标；

二、更加关注教学资源；

三、更加关注教学流程；

四、更加关注教学方法。

听课的时间是短暂的，但得到的启发却是永久的：只有平时勤于钻研，乐于思考，大胆实践，才能使自己有长足的进步。

语文常识小课堂心得体会精选篇六

引言：随着新冠疫情的蔓延，我们每个人都被迫与其抗争。在这个特殊的时期，了解和掌握疫情常识显得尤为重要。最近，我有幸参加了一次疫情常识小课堂的学习，收获颇丰。下面，我将分享我在这次课堂中的心得体会。

第一段：疫情的定义与分类。

在疫情常识小课堂中，我第一次全面了解了疫情的定义与分类。疫情即是包括传染病在内的某一地区或全球范围内暴发的疾病，人感染的传播途径非常多样化。有些疫情是由空气传播，如流感；有些疫情是通过食物、水源传播，如霍乱；还有些疫情是通过接触污染物体或者患病的个体传播，如新冠病毒。因此，了解疫情分类有助于我们在日常生活中做好个人防护。

第二段：疫情期间的个人防护措施。

在小课堂中，我清晰地了解了在疫情期间应采取的个人防护措施。首先，要保持良好的个人卫生习惯。需要经常洗手，尤其是外出后、接触到外界物品后，务必用肥皂和流动的水洗手。其次，尽量避免到人群聚集的地方，减少感染的风险。此外，要戴好口罩，尽量避免直接接触他人的飞沫，滴入口鼻。这些简单的个人防护措施，能够有效减少感染的风险。

第三段：了解疫情的渠道与注意事项。

了解疫情动态对于我们做出科学防范和采取正确行动至关重要。小课堂中教给我们了解疫情的渠道与注意事项。首先，我们可以通过政府发布的权威渠道，如卫生健康部门、中央电视台等来获取疫情信息。其次，我们应该保持冷静和理性，不信谣、不传谣，相信政府和专业机构发布的权威信息。此外，我们还可以通过社交媒体、新闻报道等多渠道获取疫情信息，但要进行筛选和辨别。通过正确的渠道获取疫情信息，我们能够及时了解疫情的最新动态，做到心中有数。

第四段：行动起来，积极抗击疫情。

了解疫情常识意味着责任和行动。小课堂中的学习让我深刻认识到，在疫情期间，我们每个人都应当积极行动起来，为抗击疫情做出自己的贡献。我们可以从自己做起，做好个人防护，遵守防疫措施，不造成二次传播。同时，我们还可以宣传疫情常识，帮助他人提高防范意识，共同维护社区的安全。更重要的是，我们应支持政府和专业机构的防控工作，遵守疫情防控政策，积极配合相关部门的工作。

结尾：通过这次疫情常识小课堂的学习，我对疫情有了更深入的了解，并了解了防范疫情的重要性。在今后的生活中，我将继续保持良好的个人卫生习惯，遵守防控措施，同时也会帮助他人，宣传疫情常识，为共同抗击疫情做出自己的努力。我相信通过我们每个人的努力，一定可以战胜这次疫情，重返健康和安全的生活。

语文常识小课堂心得体会精选篇七

近期，在学校的常识教育中心参加了一场有趣的活动——常识趣味小课堂。这次活动引起了我极大的兴趣，我参与其中，学到了丰富的知识，也收获到了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我的感受，并简要谈谈我对关于常识趣味小课堂的看法。

首先，我要说的是，常识趣味小课堂确实是一种非常有趣的教育方式。它打破了传统的课堂教学模式，采用了游戏、互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习常识知识。比如，在一堂关于植物常识的课程中，我们通过观察植物的形状、颜色，猜测它的名称，并学习了它们的生长环境、用途等知识。这不仅提高了我们的记忆力和观察能力，还培养了我们的团队合作意识和社交能力。

其次，我发现常识趣味小课堂还能激发学生的学习兴趣。相比传统的教科书知识，常识趣味小课堂更注重实践操作，更贴近学生的生活。在一次关于食物常识的课程中，我们参观了学校餐厅和食品加工厂，了解了食品的生产过程，学习了如何选择健康的食物。这种亲身经历带给我们深刻的印象，也让我们更加热爱学习。在以后的学习中，我们会主动去探索、思考，进一步深入了解常识知识。

此外，常识趣味小课堂教育还注重培养学生的实践动手能力。在课堂上，我们不仅通过观察和思考掌握知识，还会进行一些实际操作。比如，在一节水安全教育课中，老师会给我们一些实验器材和材料，让我们自己动手进行实验，探究水中的物质溶解、密度、颜色等特性。这种实践操作让我们不仅能直观地感受到科学的奥妙，还将我们的动手能力得到了锻炼。

此外，我还体会到了常识趣味小课堂对学生综合素质的培养。在常识教育中心的课堂上，我发现通过合作、分享、互助等形式，我们不仅能学到知识，还能培养友谊、培养自信心和团队精神。在一次关于交通安全常识的课程中，老师让我们分成小组，通过课堂活动分享我们的交通安全经验，让我们彼此互相学习，共同进步。这种学习方式让我们在合作中学会尊重他人、理解他人，并培养了我们的社交能力。

最后，我可以毫不犹豫地说，常识趣味小课堂是一种非常成功的教育方式。它不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的实践动手能力，培养学生的综合素质。通过参加常识趣味小课堂活动，我不仅学到了丰富的常识知识，还明白了学习的乐趣和意义。我相信，通过这种有趣的教育方式，我和其他学生将能更好地成长，更好地面对未来的挑战。

语文常识小课堂心得体会精选篇八

我有幸跟随江艳老师来到南师附小参加了“全国著名特级教师课堂教学观摩”活动，亲耳聆听了多位来自全国各地知名特级教师的课堂教学，感触很多。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。

薛法根老师的《和时间赛跑》这一课的教学看似朴实而平淡，但细细品味，不禁让我为大师的文本解读、驾驭能力而钦佩不已。我想：品味大师的教学就像品味那拥有淡淡清香的绿茶——幽香飘远、余味绕舌……上课伊始，薛老师让学生听写三组词语，“忧伤哀痛；着急悲伤；高兴快乐”，并引导他们结合亲身体验谈感受。然后让学生初读课文，找出作者产生这三种心情的原因，薛老师在指导学生说话时，耐心地引导他们由最初只能说不流利的一句话再到能流利地说三句话，这不仅带给了一个孩子的进步，而且更是教师对“循循善诱”这个真谛的诠释。接着，薛老师花了将近半个小时的时间引领学生去感悟“文中爸爸说的那段话”，通过范读的方式让学生体会这段话的情感特点。然后让学生感受“昨天”、“童年”、“一生”从短到长的三个时间，去体会“时间都永远不会回来了。”再巧妙地通过学生抓住这段话中的“了”字进行体会，由此学生有感情地朗读就水到渠成了。

薛法根老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的色彩，使我深深地感到作为一名语文教师，我们要引领学生真正回归本色语文，注重学生“双基”的夯实和听、说、读、写能力的培养，做一个有“根”的人。

诸向阳老师执教的《晨诵与绘本》，先是带领孩子们走进日本作家金子美玲的小诗《向着明亮那方》，了解作者，然后朗读小诗，仿写交流；再是带领孩子们走进绘本《好饿好饿的毛毛虫》，交流这个绘本带给你什么想法……整个教学流程清晰明了，操作性强。聆听诸老师的课，让人如沐春风，如饮美酒，那充满诗意与灵气的课堂，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。接着，诸老师就《语文教师如何研发微课程》进行了精彩的讲座，主要从“开学课程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等方面进行讲解，让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊！我们语文教师是应该研发微课程，因为一个人的成长史就是他的阅读史。教师理应成为孩子们无声的点灯人。为着美好的语文，为着诸老师的真诚与执着。我想，我们也应当引领孩子们“向着明亮那方”而努力！

古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。林莘老师执教的《燕子》就给我们很好地诠释了这一点，上课时，她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出对春天的赞美，对燕子的喜爱。同时，根据课文语言文字的变化，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听。这样，以表情、语调作为课堂语言的辅助工具，把大家带到了一个春天的世界，我们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美，俨然忘记了眼前林老师的年龄，宛如一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩童捕捉春天跳动的生机。

在语文教学中，“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标，也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说，做到这一点并不是一件多么困难的事情，而面对文辞相对枯燥的说明文，也能领着学生读得有声有色、情趣盎然，这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学，便指导学生读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。

语文常识小课堂心得体会精选篇九

20xx年5月17、18日，我有幸参加了甘肃省第七届小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动。这次活动由省小语会所承办，省实验一小协办，听课时间为期两天，主要是观摩学习12名教师精彩的小学语文阅读课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。下面我就对这次小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会：

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的导课都各具特色，有的教师的导课方式真的是别具一格。例如赵伟老师，他执教的是人教版三年级下册《一面五星红旗》这篇课文。赵老师在黑板上画了一面五星红旗，让学生和课前交流的其他国家的国旗进行对比看，谈自己的感受，然后出示在特殊时期升旗的感人场面的图片，（1949年中华人民共和国成立时，五星红旗在天安门广场冉冉升起的壮烈场面，1997年香港回归的升旗仪式，奥运会上刘翔夺得冠军时的升旗仪式等），在学生被这些深深图片吸引时，赵老师问：“看到这些图片，你想说什么？”学生说到作为中国人的骄傲和自豪，然后老师让学生带这种骄傲和自豪齐读课题，将孩子引入到新课《一面五星红旗》教学中。这样的导课可谓一气呵成，富有感染力，非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。

听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。兰州市西固区福利路第一小学的张老师在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时，抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，引导学生体会青年画鱼时的忘我境界，感受青年画技的高超。张老师搜集了青年看鱼和画鱼是的图片，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如赵伟老师执教的三年级《一面五星红旗》这课时，首先让学生大声自由地读课文，要求学生读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍，边读边想课文主要讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，让学生结合课文理解重点词语；让学生找出描写五星红旗的句子，引导学生品读这些句子，体会作者队五星红旗的尊重与热爱，以及对国家的尊重与热爱；分角色朗读课文，体会面包店老板前后态度的变化的原因，然后又引导学生演一演课文内容，再一次情境朗读课文。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如城关区草场小学刘红老师教学《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张蓓老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的`教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明！”、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了。”、“你是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。

从他们那滔滔不绝的演讲中，我深深地体会到了读书对老师的重要性，也感受到了他们扎实的语文功底。

总之这次外出听课学习让我学到了很多，让我在欣赏别人精彩的同时也发现了自己的不足，在今后的教学中一定严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据自己的学生情况设计出合理的教学流程；课后反复琢磨课堂教学得失；多收看教育专家的课例，多积累别人成功的教学经念，多看书学习。不断提升自己的文化底蕴和业务水平，使自己课堂教学模式变新颖、精彩。

语文常识小课堂心得体会精选篇十

第一段：引言（大约150字）。

在当今社会，常识教育越来越受到关注。为了提高学生的综合素质，许多学校开始实施常识趣味小课堂。最近，我参加了一次常识趣味小课堂学习活动，并获得了很大的收获。本文将介绍我在这次活动中的体会与感悟。

第二段：学习内容与收获（大约250字）。

在这次常识趣味小课堂学习活动中，我学到了很多有趣的常识知识。比如，在太阳下长时间曝晒会导致皮肤晒黑，是因为人体内的色素细胞会产生大量的黑色素，起到抵挡紫外线的作用。还有，龙门石窟是我国古代艺术精品之一，这些窟洞是为了供奉佛教和道教的神而刻凿而成的。此外，我还了解到了许多与健康有关的常识，比如保持良好的睡眠质量对身体健康的重要性等。

通过这些学习内容，我对许多常识知识有了更深入的理解，并且提高了我的知识水平。在学习的过程中，老师通过生动的事例和引人入胜的故事，让我们更加深入地了解和记忆这些知识。这让我对常识学习充满了热情，并希望能继续提升自己的常识水平。

第三段：提高思维能力与学习方法（大约250字）。

在这次的常识趣味小课堂学习活动中，老师还教会了我们一些提高思维能力和学习方法的技巧。比如，老师鼓励我们主动思考问题，并激发我们的创造力。在学习过程中，老师引导我们进行探究式学习，培养我们的观察力和分析能力。此外，老师还教会我们如何运用记忆法，帮助我们更有效地记住知识。

这些学习方法对我来说都是非常有用的。以前我经常被大量的知识内容所压倒，感觉学习很枯燥无味。但通过这次学习活动，我明白了学习常识不仅有助于提高综合素质，还可以帮助我们培养创新思维和解决问题的能力。我相信这将对我的未来学习和发展产生积极的影响。

第四段：实践运用（大约250字）。

在常识趣味小课堂学习活动结束后，我开始将学到的常识知识和学习方法应用到实际生活中。例如，我在日常生活中遇到问题时，会主动思考并寻找答案。同时，我也会不断地加强观察和分析能力，尝试运用记忆法来提高知识的记忆效果。

这些实践运用带给我很多的收获。我发现在运用常识知识和学习方法解决问题时，我能更快更准确地找到答案，提高了解决问题的效率。同时，我也享受到了学习的乐趣，感受到自己在知识上的不断成长。

第五段：总结与展望（大约200字）。

通过这次常识趣味小课堂学习活动，我不仅学到了许多有趣的常识知识，还提高了自己的思维能力和学习方法。我深刻体会到，常识教育不仅仅是为了考试，更重要的是为了提高我们的综合素质和培养我们的思维能力。

在未来，我希望能够继续参与常识趣味小课堂的学习活动，不断充实自己的知识，提高自己的学习能力。同时，我也希望将学到的常识知识和学习方法运用到实际中，积极探索并解决生活中的问题，为社会的发展做出自己的贡献。

语文常识小课堂心得体会精选篇十一

经过一年的语文教学工作，使我的教学水平又上一个新台阶。下面，是我在课堂教学中的一点体会：

在上课前，老师与学生进行互动交流，一方面，是为了拉近教师与学生之间的距离，调动学生的学习积极性；另一方面，是为了以下的教学打下良好的基础，激发学生的学习兴趣。

我通过看图，播放音乐，动画。说歌谣，讲故事。猜谜语，说笑话等方式展开教学导入。

随着素质教育的不断推进，教学方法也在不断的改进，不断的提高。将传统的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。我充分利用信息技术远教资源，不断学习和推进有效教学模式。为学生打造良好的学习氛围，通过合作交流---探究---小组交流---讨论---汇报的方法开展教学。通过自由朗读，指名读，伙伴互读，分角色朗读等读法开展朗读训练。通过换偏旁，唱童谣，猜字谜，加偏旁，减偏旁等方式开展生字教学。

我会更加努力，是我的教学成果再上新台阶！

语文常识小课堂心得体会精选篇十二

语文常识是指掌握了语文知识并能够应用到实际生活中的一种能力。而怎样才能提高语文常识呢？我认为，除了学习课本知识以外，还需要培养阅读的习惯，拓宽视野，增加语言的运用频率，提高自己的语文水平。在这个过程中，我不仅学到了大量的知识，也深刻地体会到了语文常识的重要性。下面，我将从“扎实的基础知识”、“深度的阅读素材”、“广泛的语言运用”、“辅助的学习方法”、“仔细的语文常识应用”五个方面来分享我的体会和心得。

第二段：扎实的基础知识。

扎实的基础知识是掌握语文常识的重要基础。在学习过程中，我深刻体会到掌握好一些基础知识对于我们理解和应用其他知识是非常有帮助的。比如，掌握好字音字形的常识，不仅可以帮助我们准确无误地朗读文言文，还可以帮助我们快速识别生僻字，提高阅读的速度和质量。此外，词的基本成分和构造也是我们掌握语文常识的必修课，只有深入了解了这些基础知识，我们才能更好地理解词语的意义和用法。因此，在学习语文常识的过程中，我们应该注重打好基础，掌握好这些基本知识。

第三段：深度的阅读素材。

除了扎实的基础知识，深度的阅读素材也是提高语文常识的重要方法。通过阅读各种经典文学作品、报刊杂志和网络文章，我们可以了解更多的文字表达方式和阅读技巧。同时，深度阅读也可以帮助我们提高语文理解能力和综合应用能力。例如，在读完《红楼梦》后，我不仅被其中扣人心弦的情节所吸引，还发现其中的深层含义和对社会现象的揭示。通过深入的阅读，我逐渐发现了文学作品背后的历史和文化内涵，提高了自己的文学修养。

第四段：广泛的语言运用。

除了具备扎实的基础知识和深度的阅读素材外，广泛的语言运用也是提高语文常识的重要途径之一。通过参加各种语文竞赛和写作比赛，我们可以将所学的语文常识得以灵活运用和实践。在写作的过程中，我们需要注意文字的选择、句法的运用、段落的衔接等。通过不断地写作，我掌握了一些写作技巧和排比的方法，使我的作文更加生动、流畅。

第五段：辅助的学习方法和仔细的语文常识应用。

在学习语文常识的过程中，我发现辅助的学习方法和仔细的语文常识应用也是非常重要的。例如，背诵一些经典文言文和现代作家的诗词，可以提高我们理解和欣赏古代文学作品的能力。此外，做题也是一个很好的学习方法，通过做题，我们可以检验自己的学习成果，并找到不足之处，及时进行复习和补充。在日常生活中，我们也可以通过观察身边的事物、分析语言的用法等方式，来加深对语文常识的理解和应用。

结论：通过学习语文常识，我不仅提高了自己的语文水平，也增长了课外知识，培养了自己的阅读兴趣和写作能力。我深刻体会到，语文常识的掌握不仅可以帮助我们在学校学习中取得好成绩，也是我们成为一个优秀的综合素质发展的人的必备能力之一。因此，我们应该重视并持续地学习和提高自己的语文常识。只有通过不断努力，我们才能真正掌握好语文常识，将其运用于实际生活当中。

语文常识小课堂心得体会精选篇十三

近来，由新冠病毒引起的疫情给全球范围内的人们带来了巨大的影响。为了提高公众的自我防护意识，许多机构开设了疫情常识小课堂。我也参加了其中一次培训，并从中获得了很多宝贵的信息和心得体会。在这篇文章中，我将分享我从疫情常识小课堂中学到的知识，以及对个人和社会的影响。

在课堂上，我了解到新冠病毒主要通过飞沫传播和接触传播。这意味着我们需要保持社交距离，避免与他人近距离接触。我也学到了如何正确佩戴口罩，包括选择适合的口罩类型和佩戴位置，注意勤洗手和正确打喷嚏等。这些措施不仅能有效地防止病毒传播，也保护了我们自己的健康。在日常生活中，我从来没有如此重视过个人卫生和公共卫生，这是疫情常识小课堂对我产生的第一次影响。

其次，疫情常识小课堂让我更加了解了新冠病毒的传播途径和疾病症状。我知道了病毒可以通过眼结膜传播，所以平时要避免用手揉眼睛。同时，了解到疾病的早期症状常常是咳嗽、发热和乏力等，这使得我们能够更早地意识到自己是否有感染风险。我也知道了病毒的潜伏期可以长达14天，这就意味着即使没有明显的症状，我们仍然可能被感染并传播给他人。这让我更加明白了疫情的危险性，也提醒我要时刻保持警惕和防范。

另外，疫情常识小课堂还介绍了一些团体和个人防控的措施。我了解到政府采取了采取了严格的防控措施，如限制人员流动、关闭学校和停运交通工具等。这些措施虽然给人们的生活带来了很多不便，但是却是为了尽量减少感染的可能性。此外，我还了解到个人也有责任参与到疫情防控中。比如，居民可以自觉遵守隔离规定，不聚集，不随地吐痰，不乱扔垃圾等，从自身做起，为整个社区的安全做出贡献。

最后，我在疫情常识小课堂中体会到了全球抗疫的力量。通过观看一些抗疫纪录片和新闻报道，我了解到世界各国为了共同对抗疫情而展开的合作。例如，医疗物资的互助和国际多边组织的协作。这表明了团结和合作在抗击疫情中的重要性。在面对这场全球危机时，只有共同努力，才能战胜病毒，恢复社会的正常运转。

总的来说，疫情常识小课堂给我带来了很多有用的知识和启示。它让我意识到个人卫生和公共卫生的重要性，使我更加了解病毒传播的途径和症状，同时也明白了政府和个人在抗疫中的责任。最重要的是，这个小课堂教会了我合作和团结的力量，让我相信只要我们齐心协力，就能战胜这一场全球的疫情。