2023年教师教学目标的心得体会简短(优质18篇)

通过总结心得体会，我们可以更好地反思自己的行为和思考方式。最后，审查与修改是写好总结的必要步骤之一。以下是一些心得体会的例子，希望能够给大家写作时的思路和表达方式提供一些借鉴。

教师教学目标的心得体会简短篇一

目标是每个人成功的关键之一。无论是在学业、职业还是生活中，明确的目标可以让我们更加高效地行动，更加有动力地前进。作为一名教师，我深刻认识到目标的重要性。在教学过程中，我始终注重帮助学生树立明确的个人学习目标，因为我深信，只有掌握了目标之后，学生才能在学习上更有效率地行动。

第二段：明确目标的必要性。

在教学中，为什么要让学生明确目标呢？这是因为目标的存在可以帮助学生更加清晰地了解自己需要掌握的知识点和技能，提高学习的效率。同时，目标也可以帮助学生更好地规划自己的学习步骤，明确学习的方向和重点，确保自己不会在学习中迷失方向。

第三段：帮助学生制定目标的方法。

在我的教学经验中，我发现帮助学生制定目标的方法很多，但是其中比较有效的包括：首先，让学生明确自己的短期和长期的学习目标；其次，帮助学生分析自己的学习能力和水平；再次，和学生一起制定切实可行的学习计划，确保学生能够逐步实现自己的目标。

第四段：激励学生实现目标的策略。

在实现目标的过程中，学生常常会遇到困难和挫折。作为一名教师，我认为，激励学生坚持实现目标的信念是至关重要的。在教学中，我通常通过以下策略来激励学生：积极给予学生鼓励和肯定，及时为学生提供必要的帮助；让学生参与到课程设计和教育管理中，发挥学生的主动性和创造力；通过学习小组、较量和竞赛等形式，创造积极竞争和合作的氛围，激发学生拼搏的斗志。

第五段：总结。

目标是我们取得成功的必要条件之一，无论是学生还是教师，都应该注重目标的制定和追求。在教学中，我始终坚持让学生明确个人的学习目标，并着力激励学生坚持实现目标。期望我在教学实践中的这些体会，可以对广大教师和学生有所帮助。

教师教学目标的心得体会简短篇二

有人说，若将一篇文章比作是一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。灵魂活跃了，人才能生气盎然，性格凸现。同样的道理，中心突出了，文章才能文气蓬勃，感人至深。

学习目标。

1.借助课文，学会认识中心对于一篇文章的重要性。

2.从读到写，掌握突出中心的方法。

教学过程。

一、文题展示。

书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。请你以“书包”为话题写一篇作文，注意中心要突出，条理要清晰。

二、写作导航。

要做到文章中心突出，作文构思要做到“六个一”：

1.一锤定音的开头。即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。

2.一线穿珠的结构。即没有贯穿全文的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。如《我的老师》。

3.一波三折的情节。常言道：“文似看山不喜平。”在有一个中心事件的文章里，如能在故事情节的发展上做到张弛有度，起伏变化，则可扣人心弦。

4.一字传神的细节。人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。

5.一语反复的扣题。文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。

6.一箭双雕的收尾。即文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考,深化主题。

三、例文引路。

我的书包。

我有一个小巧玲珑的书包，它虽然小，但很精致、漂亮。

书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了!米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：hello!

书包一共有四个大袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本;第二个袋子里住着我心爱的文具盒;第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子;至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了!

书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大堆文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊!因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味!所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛!我相信你一定能有收获!”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望!”

【名师点评】作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰，开篇点明书包的精致、漂亮，结尾再次强调书包的精致、漂亮，反复点题，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。

四、板书设计。

一锤定音的开头。

一线穿珠的结构突。

一波三折的情节出。

一字传神的细节中。

一语反复的扣题心。

一箭双雕的收尾。

教师教学目标的心得体会简短篇三

殷国军。

苏教版课标教材有许多“新亮”。其中之一就是教材中特别设立了1～2个“专题”，7～9年级全套教材共安排了10个专题，分别是“狼”、“荷”、“长城”、“汉字”、“鸟”、“叶”、“气象物候”、“广告多棱镜”、“系统思想与统筹方法”、“我心中的语文”。这在语文教材的编排中是一种十分大胆的尝试，令人耳目一新，是课程改革精神在教材编排中的具体体现。所谓“专题”，《现代汉语词典》云：“专门研究或讨论的题目。”笔者认为，“专题”与“单元”既有联系又有区别。“单元”讲究内容的阶段性与整体性。从内容的性质上看，一般是人类已经探究出来的成果的有序编排，相当部分的知识是属于“过去时”的。与“单元”编排相比，虽然“专题”中的不少内容也是人类已经探究出来的“已然”成果，但编者在“专题”中设置“思索与质疑”这一重要环节，可以鼓励师生在教学中向探究性与研究性方向发展。在教学的过程中，“专题”的教学难度最大，但是它为教师与学生的探究提供了广阔的空间，既调动了学生学习的积极性，也调动了教师自身学习与探究的积极性。苏教版初中《语文》“专题”的设计，从实践背景上看，它顺应了新课程理念；从性质上看，它具有凝聚性、开放性、探究性、综合性的特点；从意义上看，它既有利于学生语文素养的提高，又利于学生自主、合作、探究学习方式的形成，也有利于教师角色的转换，从而使语文课程更具活力。一、“专题”学习的特点---凝聚性、开放性、探究性、综合性“专题”学习的凝聚性。苏教版初中《语文》“专题”的设计非常讲究知识的“凝聚性”，一个专题就是一个聚焦点。“专题”的凝聚性是建立在事物的内在逻辑联系、逻辑分类基础上的。比如，“荷花”专题，它可以把古今中外所有描写荷花的诗、词、散文、小说、绘画作品、摄影作品、影视作品等等都囊括进来。这里“荷花”是个聚焦点。那么，教师在专题教学中一定要放得开，收得拢。“收”就是教师的教始终不忘专题的“聚焦点”，学生的学也要紧紧围绕“聚焦点”进行，不可漫无边际，随意发挥。当然，这个点也可以理解为一个坐标点，前后左右的知识都应与坐标点取得联系。比如，“荷花”专题中，从认识层次上看，为了让学生更清楚地弄清荷花的属性，可以适当地与其他的花相对比；从审美与创造层次上看，可以列举其他描写花卉的优美的文学作品作比，从中找出相似的规律性的东西来。此外，“专题”的“专”还可以理解为事物的“单一性”，可以是某一个方面的“专”，某一类事物的“专”，某一事物属性的“专”。“专”有利于对事物进行多侧面多角度的审视、考察、积累、整合、挖掘，从而使学生对事物的认识更全面、更丰富、更深刻、更透彻。“专题”学习的开放性。“专题”的开放，可以理解为学科知识的开放与学习资源的开放两方面。学科知识的开放是指学科与学科知识之间的沟通。学习资源的开放，指的是课堂教学资源与课外学习资源的有效结合。语文教学资源包括各类图书资料、报刊、电影电视、广播、网络，还有各地文化习俗、社会生活等等。这就构成了“专题”学习的开放性。学生在确定了自己探究的小专题后可以到社会上作调查，可以上图书馆查阅资料，上网，观看各种音像资料，和同学老师讨论问题等等。在学习的过程中，它打破了学校、教室的束缚，把校内外课程整合起来，拓展了学生的学习空间。从内容角度看，“专题”学习意味着由书本向生活的回归；从教学角度看，“专题”学习鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个个性化的过程；从学习过程角度看，人是鲜活独特的个体，“专题”学习为学生提供了多层次的学习空间，引导学生走进多维的探究空间。“专题”学习的探究性。前文已述，“专题”最大的特点就是它的开放性。教师在教学中，应当非常明确地告知学生：“专题”中虽说内容是他人探究的成果，是“较好的”，但绝对不是“最好的”，探究是无止境的。“专题”学习的过程是学生语文实践与探究的过程。“专题”教学应改变过去学生依赖教师学习的状态，充分发挥学生学习的自主性，让他们在学习的过程中学会学习。让学生主动参与，自主探究和自由创造，以个人或小组合作的'方式开展研究，在一系列的活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。“专题”学习重视结果，也重视过程。其教学过程就是学生掌握知识的过程与能力形成的过程。“专题”学习的综合性。我们面对的世界本身就是一个综合的世界。学科的分工是必要的，但是决不能把一个综合的世界分割成支离破碎的世界。语文的工具性与人文性的特点决定了“专题”设计与教学必须跨学科，打破学科壁垒。语文是工具，各个学科都离不开它，那么它的触角可谓无孔不入，工具性决定了它的扩张性，各个学科都要涉及。语文知识与能力本身就综合了语言、文字、逻辑、修辞、文学、阅读、写作等多种内容。“天地大语文，语文小天地”，语文的内容是包罗万象的，它综合了政治、历史、天文、地理、数学、物理、化学、生物等自然科学和社会科学各方面的知识，其范围之广、内容之丰富是其他任何一门学科都无法比拟的。“专题”学习给学生提供了广阔天地，学生在探究的过程中，将冲破语文学科知识，衍射其他学科和其他领域。学生探究学习的过程实际上就是综合运用知识进行比较、分析、判断、演绎、归纳、想象、创造的过程。学生的语文能力是综合的，它包括语言表达、文字书写、逻辑分析、应用写作、文学创作、阅读感悟等多种能力。人文素养是综合的，如必要的科学素养、文学艺术素养、哲学美学素养、史学素养、政治学素养，所以要跨学科。我们的学生群体是个综合的群体。有的学生精于自然观察与分析，有的学生多愁善感，有的学生巧于经商，“专题”设计的跨学科、综合性，可以适合不同学生的需要。“专题”设计无疑地为各式各样的学生需求提供了可能。二、“专题”教学的实践反思第一，正确处理“专题”学习综合性与开放性的关系。每个“专题”都是一个知识的集合体，体现知识的综合性，但它又是开放的、拓展的，它的研读空间可以延伸得很远。在教学中一定要注意处理好综合性和开放性的关系。做到放得开，收得拢。例如“长城”专题中的《万里长城的构造》，介绍了长城的构造及所用材料，长城的功能等。读这篇文章，主要让学生对万里长城有个具体的感性的了解。《万里长城断想》阐述了作者的观点：长城是封闭的象征，秦始皇滥用民力修长城，人民对长城有满腔诉不完的怨恨。阅读这篇文章后可引发学生思考作者的情感、态度、价值观，从而形成有个性的见解。“参考资料”中《长城与都江堰》又旁及别的宏伟的建筑工程，蕴含着深刻的文化内涵。《万里长城行》写作者徒步走完万里长城的壮举，热情歌颂长城，表现了不走完长城非好汉的英雄气概，同时侧面表现了修造长城之艰难。从“参考资料”《我还没有见过长城》中，可领悟到长城对人们的感召力，以及人们热爱长城的感情。这组文章多角度、多侧面地展示了“长城文化”的内涵，聚焦“长城”，又有不同的观点和价值取向，做到了一与多的统一，有限性与无限性的统一。教师应引导学生对每篇文章的观点、价值观一一进行比较，在此基础上提出自己的观点，再让学生充分表达自己的独特感受和不同看法，实现创新。教师在教学设计时应充分考虑到其综合性：文体是综合的，内容是综合的，艺术手法是综合的，各篇文章表达方式各不相同，思想感情各不相同，价值取向各不相同，要切实注意到综合不是简单的局部之和，它是一个有机的整体。“长城”专题的“讨论研究”部分提了六个方面的问题，供学生讨论，并在深入讨论的过程中进行研究，主要是从理解长城的价值、长城文化的内涵等方面启发学生思考，让学生在思考和与同学讨论的过程中形成自己的观点。“长城”专题的“写作评价”部分，要求学生写一篇有关长城的文章，提出自己对长城的看法，展示研究的成果，并请同学作评价。由此可见，语文综合性学习有许多跨学科的内容，这些知识介入的根本目的是拓宽语文学习与运用的空间，使学生在不同内容与不同方法的交叉中开拓视野，最终获得终身受用的语文实践能力。在专题学习中，仍然要把握语文的基础知识与基本技能，仍然要培养学生的听说读写的能力。“专题”中的话题与文本仅仅是学生学习语文的载体，从根本上说，“专题”学习还是回归从阅读到讨论再到写作和评价的互相联系、有机统一的语文学习的原点，让学生在逐层推进的学习过程中实现语文学习能力的综合和提高。第二，正确处理“专题”学习的自足性与开放性的关系。“专题”内的所有内容都自成一个相对独立的小系统。传统教学往往会被小系统封闭住，不敢越雷池一步。我的看法是，应当将“专题”学习看成一个开放的系统。一为系统内的开放，指的是学科内容的开放，如七年级下册的“荷”专题的学习，教师完全可以冲破原有的教材设计，自己重新调整，可以补充一些更为精彩的有关“荷”的名篇佳作（可以包括“荷”的名画）。不仅如此，教师还可以引导学生自己动手去找这类好文章，并拿到班上交流，“疑义相与析，奇文共欣赏”。这样既锻炼了学生收集处理资料的能力，又扩大了学生的知识视野，还可以培养学生的团结协作精神，一举多得；一为系统外的开放，指的是打破学科壁垒，适当地进行学科交叉。以“荷”的专题为例，可以将文学（写荷咏荷）、生物学（荷的生物属性）、地理学（荷的生长环境）、药物学（荷的药用价值）、经济学（荷的经济价值）等等丰富多彩的内容囊括进来，师生共同探究。当然，开放不是无限度的开放，而是要仅仅围绕语文学习进行。我们探究荷的生物属性、药用价值、经济价值、生长环境，而又不能上成生物学课、药物学课、经济学课、地理学课，我们还是在上语文课。掌握多学科的知识，旨在让学生在写以荷为题的说明文时，要有基本的学科常识，能更加准确科学地写荷的外观、属性、特征、生长规律、用途等等。同时，学生通过比较学习后必然会发现，文学家眼中的“荷”与科学家眼中的“荷”是不一样的。文学作品（如诗歌、散文）中的“荷”，多是寄情物，允许“变形”、“扭曲”、“夸张”，写得越有特点越好。换言之，文学艺术上的“荷”与生物学意义上的“荷”是截然不同的。语文教材中文质兼美的内容为学生展现的是多姿多彩的语文世界，让学生进入情境探究语文世界的思想境界美、艺术形象美、文章结构美、风格情调美、语言形式美。“专题”内容也不例外，学生通过任何一个“专题”的学习都将获得新知，也提升审美情趣，更重要的是感受了“天地大语文”的魅力。

教师教学目标的心得体会简短篇四

在教学目标的发展史中，最早的阶段是教学主张目标的形成。在这一阶段，教学目标主要侧重于知识的传递，考查学生对于知识点的掌握情况。教育家们认为，学生的学习以及学校的质量应该以教学目标为核心，因此知识的传递成为当时教学目标的重点。然而，这种教学目标的不足之处也逐渐显露出来，学生的学习兴趣和创造力缺失，教学过程过于死板，对于学生整体发展的关注不够。

随着教育理念的不断更新，教学目标的发展进入了一个以价值取向为导向的阶段。这一阶段，教育界对教学目标提出了更高的要求。教学目标应该不仅仅是传授知识，更应该关注学生的道德品质培养和全面发展。在这个阶段，教学目标趋于多元化，除了知识和技能的掌握，还关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养。这种教学目标的提出给教育教学带来了一定的改变，注重培养学生的个性和创新思维。

面对教育过程中学生缺乏主动性的问题，教育界开始提出学习者主导的教学目标。这一阶段，教育者强调学生的主动性和自主学习，在教学目标的制定中注重学生在教学过程中的参与度和选择权。这种转变将学生从被动接受知识的角色转变为主动探索和思考的角色，有效提高了教育的针对性和实效性。

在现代社会，我们意识到每个学生都是独一无二的个体，他们在知识能力和兴趣爱好上具有不同的特点。为了更好地满足学生的发展需求，差异化教学目标被提出。这种教学目标注重在不同的学生群体或个体之间进行个别化教学，提供适合每个学生发展的教育资源和学习环境。这种教学目标的提出为学生提供了个性化的学习途径和方式，有效促进了学生的学习兴趣和动力。

教学目标的发展史展示了教育理念和实践经验的不断深化与升华。在这个过程中，教育者们从追求传授知识到追求学生全面发展，再到追求学生的主动参与和个性化需求。我深刻认识到，教育的本质不仅仅在于知识的传递，更在于培养学生的品格和创新能力。教育目标的制定应注重学生的主体地位，充分尊重学生的个性差异和发展需求。只有在教学目标的制定中注重学生的主观能动性和个体差异，才能更好地促进学生的全面发展和社会适应能力的培养。

总结：教学目标的发展史是教育发展的一个缩影，不断地适应社会和学生的需求。作为教育工作者，我们应该认识到教学目标的重要性，不断提高自身的教学理念和方法，以更好地服务于学生的发展。只有持续深化教学目标，教育的质量才能得到不断提高，学生的素质才能得到全面发展。

教师教学目标的心得体会简短篇五

第一段：引言（介绍教学目标的重要性）（200字）。

教学目标是教学活动的核心和指引，在教学过程中起着至关重要的作用。对于教师来说，设立清晰明确的教学目标有助于指导教学内容的选择和教学方法的设计；对于学生来说，明确的教学目标有助于提高学习动机和学习效果。在教学实践中，我深刻认识到教学目标的定制是教学工作中的一项基本任务。本文将就我在教学目标的定制过程中的心得体会进行探讨。

第二段：充分了解学生的现实情况与需求（200字）。

在定制教学目标时，首先需要充分了解学生的现实情况与需求。每个学生的背景、知识水平和学习方式都不尽相同，因此只有了解学生的情况，才能恰当地设定教学目标。在探究学生的现实情况与需求时，我通过与学生的沟通和观察，了解每个学生的学习特点和问题，有针对性地设立教学目标，帮助学生在自己的学习道路上取得更好的成绩。

第三段：确立具体、可操作的教学目标（200字）。

确立具体、可操作的教学目标是教学目标定制的关键环节。一个好的教学目标应该是明确的、具体的、可衡量的和可操作的。在设立教学目标时，我经常经过反复斟酌和思考，确保教学目标符合上述要求。例如，在英语口语教学中，我会针对学生的发音、词汇量、语法运用等方面设立具体的目标，帮助学生掌握口语表达能力。

教学目标的分解和序列化是实现教学目标的有效路径。教学目标的分解是将大目标拆分成小目标，使教学过程更加细致和具体。而教学目标的序列化则是将小目标进行层次分明的安排，使学生能够逐步承接和拓展知识。在我实施教学目标定制的过程中，我会将大目标拆分成多个小目标，并按照合理的顺序进行安排，确保学生能够逐步掌握知识。

第五段：评估与调整教学目标（200字）。

教学目标的定制并非一成不变，随着教学过程的进行，有必要及时对教学目标进行评估和调整。在教学中，我会通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈以及检查学生的作业，来评估教学目标的达成程度。如果发现学生对教学目标的掌握程度较低，我会及时调整教学目标，采用更加恰当的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

结论（100字）。

教学目标的定制对于教学工作至关重要。通过充分了解学生的现实情况与需求，确立具体、可操作的教学目标，进行教学目标的分解和序列化，以及评估与调整教学目标，我们能够更好地指导学生的学习，提高教学效果。通过持续不断地实践和总结，我深化了对教学目标定制的理解与体会，提高了自己的教学能力。

教师教学目标的心得体会简短篇六

在进行教学目标定制之前，教师需要明确自己所要教授的知识内容和学生需要掌握的能力水平。确定教学目标时，要根据学生的学习特点和实际情况，合理安排学习时间和任务，确保目标的合理性和可行性。在我教学的过程中，我认识到只有明确的教学目标才能够有效地指导学生的学习，因此在每一次教学计划中，都会明确列出详细的教学目标，确保学生能够清楚地了解自己需要完成的任务。

教学目标的分解是将整体的目标拆解成具体的学习任务和能力要求。通过分解目标，使得学生能够更加明确自己需要完成的内容和需要达到的能力水平，从而更好地掌握学习内容。在我进行教学目标分解时，我会将整体目标分解成若干个小目标，并逐步引导学生完成每一个小目标。这种逐步分解和引导的方法，不仅能够帮助学生逐步掌握知识，还能够增强学生的学习兴趣和自信心。

教学目标的设置是制定学习活动和教学策略的关键环节。在设置教学目标时，要根据学生的知识水平和能力水平，选取合适的学习资源和教学方法。在我制定教学目标时，我会根据学生的兴趣和特点，灵活运用多种教学方法，如讲解、实践、互动等，从而更好地满足学生的学习需求。同时，我也会根据教学目标的难易程度，适当调整教学节奏和内容，确保学生的学习效果。

教学目标的评估是衡量教学效果的重要指标。通过对教学目标的评估，可以及时发现学生的学习差距和问题，从而及时调整教学策略和方法。在教学目标评估中，我会采用多种评估手段，如测试、考试、作业等，以全面了解学生的学习情况。同时，我也会根据不同学生的评估结果，给予个性化的指导和教学意见，以帮助学生实现教学目标。

教学目标的调整是针对学生的实际表现和教学效果进行的适当调整。通过对教学目标的调整，可以进一步提高教学的针对性和有效性。在教学目标调整中，我会根据学生的学习情况和教学反馈，适时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。同时，我也会鼓励学生参与自我评估和目标设定，培养学生的学习主动性和合作精神。

结语：通过对教学目标的定制，我深刻认识到教学目标是教学的核心，它直接影响学生的学习效果和教学的实际效果。只有合理设定和定制教学目标，才能更好地指导学生的学习，提高教学质量。因此，我会不断总结经验，不断完善教学目标的定制方法，以提供更好的教学效果。

教师教学目标的心得体会简短篇七

目标是每个人成长、发展的动力所在。作为教师，我们也需要设定目标，不断努力实现自己的职业发展和教育理念。在长期的实践中，我积累了一些目标实施的心得体会，希望与大家分享。

第二段：明确目标。

实现任何目标都需要明确它的具体内容和范围。作为教师，我们需要了解自己的职业发展目标是什么，例如，提升教学水平、深入研究学科、参与教育改革等。明确目标不仅让我们知道自己要朝着什么方向努力，还能激发我们的动力和专注力。

第三段：制定计划。

目标没有了计划就只是一个空洞的概念。为了实现目标，我们需要制定详细的计划。计划包括具体的行动步骤和时间表。例如，如果目标是提升教学水平，计划可以包括参加相关培训、阅读相关书籍、观摩他人的课堂等。制定计划能够使我们的目标更加具体和可操作，也能帮助我们合理分配时间和资源。

第四段：培养自律。

实现目标需要付出持续不断的努力。而要做到持续不断，我们需要培养自律。自律意味着对自己的要求严格，并且能够主动克服拖延和惰性。为了培养自律，我们可以建立明确的工作计划和时间表，遵守约定和承诺，养成良好的工作习惯和规律，提高自己的时间管理能力等。自律能够帮助我们坚持目标，面对困难时不轻易放弃，从而提高实现目标的成功率。

第五段：持续反思与调整。

实施目标的过程是一个不断学习和成长的过程。在实践中，我们可能会遇到种种困难和挑战，也可能会出现偏差。因此，持续反思和调整是至关重要的。我们可以定期回顾自己的目标，评估自己目前的进展情况，找出存在的问题和不足，并调整自己的计划和行动。持续反思与调整能够使我们更加敏锐地发现问题，并及时采取措施纠正，让自己的目标更加顺利实现。

总结：

实现目标不易，需要我们不断付出努力和持续学习。明确目标、制定计划、培养自律以及持续反思和调整是实施目标的关键要素。只有掌握了这些心得体会，我们才能更好地实现自己的职业发展目标，提升教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。让我们一起努力，为教育事业添砖加瓦！

教师教学目标的心得体会简短篇八

一年级是小学生活的开端，为了帮助孩子顺利适应新的学习环境以及开展适合他们年龄段的学习活动，制定适当的教学目标是非常重要的。在与一年级学生共同度过的一学期中，我深刻认识到一年级教育目标的重要性，并从中获得了一些宝贵的体会。

首先，一年级教学目标的首要任务是培养学生的学习兴趣。孩子们迈入小学的大门时，往往充满了好奇和兴奋心情，他们对新颖的知识和学习的方式都感到新奇。因此，我们作为老师应该针对学生的特点，设计富有趣味性和启发性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。比如，通过多媒体教学，我们可以将生动有趣的故事或者儿歌与知识融合在一起，吸引学生主动参与。

其次，一年级教学目标应注重培养学生的基础能力。一年级学生正处于掌握基础知识和技能的阶段，对于他们来说，学会读、写、算是至关重要的。因此，我们需要在教学中注重培养学生的基础能力。例如，在语文课上，我规划了丰富的阅读材料，帮助学生掌握拼音和基础词汇，逐渐提高他们对文字的识别和理解能力；在数学课上，我注重培养学生的计算能力，通过多样化的教学活动，让学生在实践中学习数学知识。

再次，一年级教学目标应强调培养学生的学习方法。学习方法的培养对于学生未来学习的发展起到决定性作用。因此，我们应注重帮助学生建立起良好的学习习惯和学习方法。在课堂中，我注意引导学生探索解决问题的方式，鼓励他们主动思考和实践，培养良好的学习态度和方法。同时，通过合理的学习布置和作业批改，我也在尽力帮助学生形成良好的学习习惯，如按时完成作业、提前准备课前的学习材料等。

此外，一年级教学目标还应重视培养学生的社交能力。小学是学生社交能力发展的起点。在一年级教学中，我们要注重培养学生基本的社交技能和与人沟通的能力，引导学生培养友善、宽容、合作的品格。通过小组合作、团队活动等形式，我们给予学生多次实践的机会，让他们学会倾听和尊重他人的意见，发展团队合作能力。

最后，一年级教学目标还应注重培养学生的综合素质。作为小学的起点，我们在教学中不能仅仅满足于培养学生的学科知识，还应注重他们的全面发展。通过艺术、体育、音乐等课程的开展，我们帮助学生发现自己的兴趣和特长，并通过培养他们的综合素质，为他们未来的学习和生活奠定基础。

总之，一年级教学目标的制定和实施对于学生的学习成长至关重要。在与一年级学生们共同度过的这一学年中，我认识到一年级教育目标的重要性，并努力在教学过程中贯彻这些目标。通过培养学生的学习兴趣、基础能力、学习方法、社交能力以及综合素质，我们帮助孩子们健康成长，为他们未来的学习打下坚实的基础。

教师教学目标的心得体会简短篇九

教学目标是教学活动的核心，它直接关系到教学质量的高低。作为一个教育工作者，在实践中不断总结经验和吸收前人的智慧，我对教学目标的发展史有了一些心得体会。本文将分为五个段落，依次探讨教学目标的产生、发展和重要性，以及如何合理制定教学目标与实施教学。

首先，教学目标的产生源于对学习过程的认识。教育的目的是为了培养人才，提高学生的能力和素质。随着教育观念的不断更新，人们开始关注学生的学习过程，而非仅仅注重知识的灌输。因此，教学目标的产生是对学习过程的深入思考，是希望通过明确的目标来引导学生的学习。

其次，教学目标在不同时期有着不同的发展阶段。在早期，教学目标主要集中在获取知识和技能上，重视学生对知识的记忆和应用。然而随着社会的发展和教育理念的转变，教学目标逐渐开始关注学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。现代教育强调培养学生的综合素质，使他们具备适应未来社会发展的能力。

其三，教学目标的重要性不可忽视。教学目标是教学工作的依据，它直接影响到教学的效果。明确的教学目标有助于教师把握教学的重点和难点，设计出符合学生需求的教学内容和教学方法。同时，教学目标还可以提供学生的学习动力，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，在制定教学目标时，需要充分考虑学生的个体差异、认知发展水平和学习需要，以确保目标的准确性和可操作性。

最后，如何合理制定教学目标与实施教学是一个相互促进的过程。在制定教学目标时，需要先了解学生的背景和现状，明确教学的目标和要求。然后，根据学科特点和学生的认知水平，确定教学活动的内容和方法。在实施教学过程中，要灵活调整教学目标，根据学生的学习水平和兴趣，进行差异化教学。同时，要关注学生的反馈和评价，及时调整教学方法和教学目标，以提高教学效果。

总之，教学目标是教育工作重要组成部分。通过对教学目标的发展史的了解和实践经验的总结，我们可以更好地制定教学目标和实施教学，提高学生的学习效果和质量。因此，在教育工作中，我们要不断学习和探索，不断更新教育观念，以适应时代的发展和学生的需求。教学目标的发展史使我深刻认识到，只有通过不断创新和完善教学目标的设计与实施，才能更好地促进学生的全面发展和个性成长。

教师教学目标的心得体会简短篇十

教学目标是教学活动的起点和终点，它指导教师开展教学，促使学生达到预期的学习成果。教学目标是教育的核心，它直接决定了教学的效果和质量。随着教育理念和技术的发展，教学目标也在不断发展和变革。本文将从教学目标的发展史出发，总结教学目标的变化和对教学实践的启示。

二、传统教育时期：知识为中心。

在传统教育时期，教学目标一直以知识传授为主要内容。教师的任务是向学生传输知识，并帮助他们获得知识的技能和能力。教育机构和学者注重教学目标的确定和规范化，设计了详细的教学计划和课程标准。这种教学目标的发展使教师和学生能够更好地面对学习任务，提高学习效果。

三、学生中心教育时期：能力培养为重点。

随着教育改革的不断深入，学生中心教育逐渐成为主流。教学目标从知识传输转向能力培养，将学生的发展和成长放在首位。教师以学生为中心，注重培养学生的创造思维、解决问题的能力和合作精神。教育机构和学者提出了能力标准和素质教育理念，鼓励学生在学习过程中积极参与，培养全面发展的能力。

四、现代教育时期：情感与价值观的培养。

现代教育强调对学生情感和价值观的培养。教学目标不仅关注学生的认知和能力，还注重培养学生的情感和品德。教育机构和学者提出了情感教育和德育的重要性，并提供了相应的教育方法和指南。教育目标的发展使教师能够更好地引导学生，教育他们树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德和行为。

五、未来展望：个性化和终身教育的需求。

随着社会的不断进步和变革，未来教育呈现个性化和多样化的趋势。教育目标将更加注重培养学生的个性和特长，提供个性化的学习环境和教学内容。同时，终身教育的需求也越来越大，教育目标将不再局限于学校教育，而是贯穿整个人生发展过程。教育机构和学者需要持续关注教育趋势，及时调整教育目标，适应社会的发展和变化。

教学目标的发展史反映了教育的发展和变革。教育机构和学者的教育理念和思想被反映在教学目标的变化中。教学目标的发展使教育能更好地适应社会变革，促进学生的全面发展。教师应该加强对教学目标的研究和实践，不断探索创新的教育方法和手段，提高教学的有效性和质量。

总而言之，教学目标的发展史体现了教育的进步和变革。它从传统的知识传授、到学生中心的能力培养、再到现代的情感与价值观的培养，不断适应社会和学生的需求。未来，教育目标将更加个性化和多样化，注重学生的发展和终身教育。教育机构和教师应密切关注教育趋势，及时调整教学目标，提升教学的有效性和质量。

教师教学目标的心得体会简短篇十一

教学目标的定制是教师教学设计的第一步，是课程开展的基础和指导。教学目标的定制不仅要考虑学科知识的传授，更要充分考虑学生的发展需求和个体差异。在实践中，我不断摸索和总结，对于教学目标的定制有了一些心得体会。

二、认识学生。

定制教学目标首先要认识学生。每一个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力、学习风格各不相同。因此，教师在定制教学目标时，需要以学生为中心，了解学生的认知水平、兴趣爱好、学习目标等信息。只有全面了解学生，才能制定出符合学生需求的教学目标。

三、明确能力要求。

定制教学目标除了考虑学生的个体差异外，还要考虑到综合能力的培养。在当今社会，知识面繁杂，仅仅拥有专业知识远远无法适应职场的需求。因此，定制教学目标需要与综合能力培养结合起来。教师可以通过分解学科标准，明确学生需要具备的知识、技能、表达能力、协作能力等综合能力要求，然后逐步构建与之相对应的教学目标。

四、灵活定制。

定制教学目标需要灵活性和可操作性。课程的开展是一个动态过程，教师在设计和实施中会根据教学实际情况作出灵活调整。因此，教学目标的定制也需要具备灵活性。教师可以根据学生的学习情况、课程进展的情况等因素，适时调整教学目标的实施方式和内容，以达到更好的教学效果。

五、评估与反思。

教学目标的定制不仅仅是设计好目标，还需要通过评估和反思来进行调整和优化。在教学环节中，教师可以通过定期测试、作业批改、讨论和互动等方式来评估学生的学习情况，从而了解教学目标的实施效果。同时，在教学结束后，教师也要进行反思，总结经验，找出问题和不足之处，并进行适当的调整和优化，以进一步提高教学目标的定制效果。

总结。

定制教学目标是教师教学设计的重要环节，其关乎到学生的学业发展和综合能力培养。在定制教学目标过程中，教师需要了解学生、明确能力要求、灵活定制，并通过评估和反思来不断完善。只有做到全面考虑学生需求，合理定制教学目标，才能使教学更加有针对性、有效性，促进学生全面发展。

教师教学目标的心得体会简短篇十二

目标的实施是教师教学过程中的一项重要任务，它直接关系到学生的学习效果和发展。然而，目标的实施并非易事，它需要教师具备一定的理论基础和实践经验，并且需要不断总结和反思。在多年的实践中，我积累了一些关于目标的实施心得体会，希望与大家分享。

首先，明确目标的意义和定位是目标实施的重要前提。在设计教学目标之前，教师应该先明确目标的意义和定位。目标是指教师在一节课或一个学期中希望学生达到的预期结果，它可以是知识、技能和情感三个方面的培养和提高。而目标的定位，则是指目标在整个教学中的重要性和层次。教师要明白，目标是教学过程的驱动力，只有明确了目标，才能更好地指导学生的学习行为和培养学生的能力。

其次，设置具体、可衡量的目标是目标实施的关键。一节成功的教学课程离不开明确而具体的目标设定。目标应该是可衡量的，即教师能够通过具体的评价标准来判断学生是否达到了目标。为了达到这一点，教师可以设置一些明确的学习目标，例如学生能够掌握某个知识点或运用某种技能解决问题。同时，教师还应该根据学生的不同水平和能力，设置不同层次的目标，并根据学生的实际表现进行及时的调整和迭代。

第三，激发学生学习的兴趣和动机是目标实施的重要手段。在目标实施的过程中，教师应该注意如何激发学生的学习兴趣和动机。学习兴趣和动机是学生学习的内在驱动力，只有激发了学生的兴趣和动机，他们才会更加主动地参与学习活动。因此，教师应该灵活运用各种教学手段，如情感细节引入、案例分析、小组合作等，让学生在学习中感受到快乐和成就感，从而增强学习的动力和积极性。

第四，及时反馈和评估是目标实施的必要环节。目标设定和实施是一个动态的过程，教师需要不断进行反馈和评估，及时发现问题并进行调整。教师可以通过课堂练习、作业布置、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行观察和评估。同时，教师还应该鼓励学生互相评价和给出建议，帮助他们更好地了解自己的学习情况，并提出改进的方案。只有及时反馈和评估，教师才能更好地指导学生的学习，确保目标的实施效果。

最后，不断反思和总结是目标实施的必要环节。目标实施是一个复杂而繁琐的过程，教师需要不断反思和总结，不断改进自己的教学方法。在实施的过程中，教师可以回顾自己的目标设定和实施过程，思考自己的教学效果和不足之处，并与其他教师进行交流和探讨。此外，教师还可以参加培训和研讨会，借鉴他人的经验和做法。通过不断反思和总结，教师能够提高自己的教学水平，提高目标实施的有效性和效率。

综上所述，目标的实施是教师工作中的一项重要任务，它需要教师具备一定的理论基础和实践经验。总结多年的实践经验，我认为明确目标的意义和定位、设置具体可衡量的目标、激发学生学习的兴趣和动机、及时反馈和评估以及不断反思和总结是目标实施的重要手段和必要环节。希望这些心得体会能够为广大教师在目标实施中提供一些指导和启示。

教师教学目标的心得体会简短篇十三

每年开学季，作为一名一年级班主任，都会面临教学目标的设定，这是我们对于一个新的学年所要实现的期望和目标。经过一整年的教学实践和经验总结，我深深地认识到一年级教学目标的重要性，并且从中收获了许多宝贵的经验和体会。

第二段：目标的确立。

一年级作为学生刚刚进入小学的阶段，他们的学习成绩和学习动力往往直接影响着他们未来的学业发展。因此，在设定教学目标时，我们应该以培养兴趣和爱好为重点，促使学生主动参与到学习中来。我常常设立的教学目标之一是通过生动有趣的教学方式，使学生保持对学习的乐趣，并培养他们的自主学习能力。此外，我还设定目标培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励他们彼此合作，尊重其他人，交流思想和感受。

第三段：实施过程中的问题与解决。

然而，在实施这些目标的过程中，我也遇到了许多困难和挑战。例如，有些学生对学习缺乏兴趣，对知识掌握的速度慢，学习效果不佳。为了解决这个问题，我尝试了许多方法，例如使用多媒体教具、小组活动等，以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，我也注意到一些学生害羞，并不愿意与他人交流。为了克服这个问题，我鼓励学生互相分享自己的想法和感受，并且多安排合作学习的机会。通过这些努力，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了很大的提高，他们之间的交流和合作也逐渐增加。

第四段：目标的达成与效果评估。

虽然在实施教学目标的过程中遇到了一些难题，但是通过不断尝试和实践，我发现一年级学生在兴趣培养和学习方法的学习上取得了很大的进步。他们对学习的主动性和积极性明显增强，学习成绩的提高也得到了家长和学生本人的认可。此外，他们在团队合作和沟通能力方面也有了明显的进展。这些都是教学目标所带来的效果，也证明了设立教学目标的重要性和必要性。

通过一年级教学目标的设定和实施，我深刻体会到目标的重要性以及设立目标能为教学工作带来的积极影响。只有明确的教学目标才能为学生的学习提供明确的方向和动力，也能帮助我更好地掌握教学进度和内容。在未来的教学工作中，我将继续注重设立合理的教学目标，并通过不断改进教学方法和手段，促使学生在兴趣培养和能力发展方面取得更好的成绩。同时，我也希望能够与同事们交流心得，共同进步，为学生的教育提供更好的支持和指导。

通过对一年级教学目标的设定和实施的深入思考和总结，我既体会到了教学目标的重要性和必要性，也明确了设立教学目标对学生学习的促进作用。相信随着教育改革不断深入，我们会有更多的教学目标可以探索和实践，从而帮助学生取得更好的学业成绩和综合能力的发展。

教师教学目标的心得体会简短篇十四

随着学校教育改革的深入推进，教育目标的制定成为了各个学校教学的重要组成部分。作为一名一年级的班主任，我对于一年级教学目标有着深刻的体会和思考。在过去的一年中，我积极努力地实施了教育目标，并从中得到了一些宝贵的经验和教训。在这篇文章中，我将分享关于一年级教学目标的心得体会。

首先，制定明确的一年级教学目标对于学生的学习起到了重要的指导作用。在一年级这个阶段，学生们正式进入了学校的大门，开始接触各种新的学习内容和环境。目标的制定可以帮助学生们更好地明确学习的方向和未来的发展方向。我将教学目标分为两个方面，即学科知识和学习方法的培养。通过设定具体、可操作的目标，我鼓励学生们积极主动地探索，培养了他们的学习兴趣和主动性。

其次，一年级教学目标的制定需要充分考虑学生的个别差异。每个学生都是独一无二的，他们在学习能力、兴趣爱好和学习方式上存在差异。因此，在制定教学目标时，我注重根据学生的个别情况进行差异化教学。我根据学生的不同水平和程度，制定了相应的目标，并通过个别辅导和小组合作的方式来满足每个学生的发展需求。这样的教学方式不仅提高了学生的学习效果，也增强了他们的自信心和积极性。

再次，一年级教学目标的制定需要与家长的积极配合。家庭是学生的第一个学习环境，家长对于学生的学习有着重要的影响力。因此，与家长的有效沟通和密切合作是实现教学目标的关键。我定期与家长开展家访和家长会，向家长解释学校的教学目标和计划，并征求他们的建议和意见。我还鼓励家长与我保持密切联系，及时了解学生的学习状况和困难，共同制定和实施学生的学习计划。通过与家长的合作，我发现学生的学业进步了很多，家长对于学校教育的满意度也大大提高。

最后，一年级教学目标的实施需要不断总结和改进。教育目标是一个长期的过程，需要不断地调整和完善。在我的实践中，我经常与同事进行交流和反思，共同研究教学目标的实施效果和问题。我们通过开展教学观摩和讲座，互相学习借鉴，不断提高自己的教学能力和水平。我还定期进行教学反思，总结教学过程中的成功和失败，寻找可以改进的地方。通过不断地总结与改进，我的教育目标得到了更好的实施和效果。

教师教学目标的心得体会简短篇十五

目标，是人们追求的方向与目的，是实现梦想与成功的驱动力。在学习上，目标更是不可或缺的组成部分。因此，作为一名教师，如何帮助学生树立正确的目标、制定切实可行的计划，是研究和探索的要点。在我多年的教学实践中，我有了许多对于目标的心得体会。

二、理解目标的概念。

学生的学习目标，是指学生对自己所学内容的大致认识、理解和期望，是学生行动和学业的方向和指引。目标的确立需要有计划性和具体性，同时也要考虑其现实性。学生目标的确立离不开教师的指导，要有层次性、连续性、个性化与有效性，而这都需要教师们不断摸索实践。

三、如何指导学生制定目标。

在教学过程中，我积累了一些方法，以便帮助学生制定切实可行的目标。首先，观察学生的能力，依照这些能力的程度在适当的基础上帮助学生确定可达的目标；其次，鼓励和激励学生，让他们有强烈的动机和信心达成目标；第三，帮助学生理解目标的重要性，让他们清楚为什么要做这件事以及目标可以带给他们什么好处。

四、目标的实现过程。

目标虽然在思考和设定时可能比较简单和琐碎，但实现目标的过程常常非常的困难。实现目标需要计划、行动和坚持。计划要具体、可实现，跟个人能力和环境密切相关，并且要逐步分步实施；行动需要付出，要学会克服困难、权衡取舍；坚持是最关键的一点，只有坚持才会稳步前进，逐步实现目标。

五、总述。

在教学中，我发现了一个非常重要的事实：学生通过制定目标可以激励自己的学习兴趣，提高自我管理和自我约束能力。而作为教师的我们，更应该清楚地知道如何来帮助学生去制定目标，并以有效的方式帮助他们实现这些目标。同时也要清楚的认识到，目标是可以变化的，它们不应该被看做是生产线上的产品，而是紧密相关的各个部分，需要不断修正和调整。总之，目标和方法的重要性无法被忽视，让我们教师和学生一起探索，为我们的教育道路注入新的活力。

教师教学目标的心得体会简短篇十六

教学三境。

“穷尽万法，而不留一法，是真直捷。透尽诸门，而不滞一门是真孤峻。彻尽大法小法，一切纲宗而罢除纲宗，是真独脱。而岂守系驴撅，倚断贯索，弄无尾巴猢狲之谓哉？譬之行路者，历九洲四海，遍名山大川而仍归本处，忘尽途中影子，，是真到家矣。又譬之广学者，穷尽二酉，搜尽四库，贯穿天禄石渠之藏，而胸不留一字，是谓博通矣。使足未离跬步，而眼空四海，毁天下之读书者，虽三尺童子，亦知其背谬矣。”

以上是云居戒禅师的一段话。然而用来形容教学方法教学境界，却甚是恰当。“教学有法，但无定法”，其实就是指执教者不断去追寻万法，但最终又归于自我之法自班之法自书之法。追寻万法乃学习借鉴的过程，如行万里路，如读万卷书，但任何的'学习最终都得回归自我，并非可“依葫芦画瓢”，否则必滞于“一门”必留下“影子”，那就难得“直捷”“孤峻”“到家”了。

试问教育界里，那些成名成家的人，谁不是先“穷尽万法”，学习先师先贤的经典智慧，揣摩内化融通，忽有一朝，灵光一闪，万法皆失，心中但觉豁亮无比，香花灵犀宝象，尽现眼前。对教育教学，你心中已无固法，但却处处是法，着着皆术。为何？已臻于化境矣，或谓已入教学艺术自由之境。“鸳鸯”已经绣出，若有人想求其“金针”，处处是“金针”，而又处处不是“金针”，譬如“羚羊挂角，无迹可寻”矣。此境，当为教学艺术之最高境界。

次境，当是有法可寻，有式可依。诚如黄山谷所云“无一字无来处”，或如学武者，杂学百家，但每一个招式，仔细分辨，仍可探本溯源，条分缕析，来于何处，源于何宗，清清楚楚。教学艺术若能达到此境，亦已不易，他必已是全国知名教师了。

最次境，当是死抱一法，不知变通，入乎其中，不知出乎起外。此类课堂，初上还有点味道，然而千百十日，都是同一面目，都是同一嘴脸，必让人生厌。学生在课堂中，身在课堂，心早在窗外之鸿鹄矣。

教师教学目标的心得体会简短篇十七

【活动目标】1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。2、从读到写，学习并体会如何突出中心。3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。4.引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。【活动重点】1、学习并体会如何突出中心。2、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。【活动方法】评改结合，在具体的写作实践中提高学生的写作能力。【课时安排】1课时【活动过程】一、情境导入：看图片，了解学习目标学校组织同学们到动物园参观。参观后，每人要制作一张“松鼠”名片。这是一位同学制作的名片，你认为如何?松鼠名片居住地公园标志特点精明能干具体介绍它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。

一、教学目标。

1.以“书包”为话题，发散思维，丰富写作材料。

2.由“书包”这个话题拓展出的材料分别确定中心。

3.依据确定的中心，通过讲故事的方式，使学生明确材料和中心相对应的关系。

二、教学重难点。

教学重点:。

指导学生根据材料从不同的角度确定中心。

教学难点:。

围绕中心进行选材，将故事讲得具体而充实。

三、教学策略。

本节课主要依托教材中有关“书包”这个话题，开展小组接力赛，集体讨论，讲故事等活动，丰富写作材料，并引导学生依据所选的材料确定中心。

四、教学过程。

(一)拓宽思路，丰富材料。

活动一:小组接力赛。

活动要求:。

1.每一列同学5个人为一组。

2.依次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。比如:我的书包、我和书包、书包的自白、奶奶的书包等。

3.最先完成组为优胜组。

活动过程:从第一桌开始，依次到黑板书写。

活动预设:。

【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。

(二)依据题目，确定中心。

活动二:让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。

活动过程:首先学生自己思考;然后小组交流;最后选出五人进行全班展示(教师依据学生确定中心的情况及时点评)。

预设:。

《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。

《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。

《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。

《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。

(三)选择材料，突出中心。

活动三:讲故事。

要求:1.依据所确定的中心，讲一个故事。2.围绕中心尽量将故事讲得具体充实。

示例:。

奶奶的书包。

奶奶的书包很普通，就是一个大大的布袋子。但就是这样一个布袋子却充满了奶奶对我的理解和疼爱。

今年，我上初中了，学校没有食堂，所以只能回家吃饭。爸爸妈妈又不在县城上班，是奶奶主动承担起了给我做午饭的任务。

大清早，奶奶就拿上那个大布包去逛早市。早市的物品丰富而且新鲜，奶奶就拎着她的大布袋子边走边选，每次回来都是满满的一袋子，有翠绿的苦瓜，奶奶说这菜下火;有我最爱吃的茄子，奶奶的烧茄子好吃极了!还有松软的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……还有酸奶、鸭梨、花生等等，健康而又营养!每次看到奶奶精挑细选一大书包，妈妈都会心疼地说:“就一顿中午饭，不用那么费事。”的确，毕竟奶奶也七十多岁了，但是奶奶却说:“孩子起早贪黑的多不容易，饭必须得吃好!”虽然，那个小书包并不华丽，却承载了奶奶对我的爱，也就是这样一个布袋让我每顿午饭都吃得非常合适。

就这样，奶奶已经给我做了几个月的午饭，可以毫不夸张地说，基本上每周顿饭都不重复，都是我爱吃的，也都是非常有营养的。朴素的大布袋子和奶奶在一起温暖着我的心!

每当看到那个布袋子，我的眼前都会浮现出奶奶为我忙碌的身影，她的年纪一天比一天大了，行动也一天比一天不方便，而她对我的爱却一如既往，谢谢您!奶奶!

过程:四人为一组，每个人将自己所要讲的故事讲给组内听;然后教师任选4名同学班上交流;教师根据学生所讲故事进行点评。

小结:学生在讲述过程中会出现三种情况:一是内容和中心不对应。二是内容不能很好地突出中心。三是内容和中心:对应并充分突出中心。对于这三种情况，教师要及时点评，通过具体的例子让学生明白:确定中心后要围绕中心进行选材并充分展开才能将文章中心突出。

【设计意图】通过讲故事这个活动，引导孩子具体理解同一话题可以从不同角度确定中心。确定中心后，要围绕中心进行选择突出中心的材料(场景、细节、对话……)。

(四)话题迁移，巩固练习。

我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么?也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，完成一篇作文。

要求:。

1.结合自己的生活，确定写作内容。

2.依据所选定的内容，确定中心。

【设计意图】训练学生能够从一个题目中确定中心，并将突出中心的内容写具体。

《写作突出中心》教学设计。

教师教学目标的心得体会简短篇十八

东台市时堰中学。

教学目标：

1．引导学生开发写作中的间接情感资源，进一步培养学生读写结合的训练习惯。

2．培养学生用诗歌的形式表达非诗体作品的情意空间的能力。

教学设想：

1．课堂教学设计分为三块：谈诗、写诗、评诗。谈诗是写诗的准备，评诗是写诗的深化。写诗自然是课堂的核心。但是，从学情看，学生对的诗的理解基本上还停留在识记和理解的层面上，大都不曾写过诗。因此，在学生动手尝试写诗之前，有必要就诗歌特点和写作技巧作必要的铺垫。

2．自制多媒体课件，以增强教学的交互性。

3．课时安排：一课时。

教具使用：

自制课件，《乡愁四韵》mp3及flash，长城图片。

教学过程：

一．导入语。

（投影演示《诗歌写作》。

情感情是诗之胚。

景物景是诗之媒）。

（听听音乐《乡愁四韵》，活跃气氛）。

同学们，刚才我们一起欣赏了台湾诗人余光中的《乡愁四韵》，老师想问同学们一个问题：你喜欢读象余先生写的这样的现代诗歌吗？喜欢的同学请举手。

（学生举手）。

尝试过写现代诗歌的.同学请举手。

（学生举手）。

二．方法点拨。

首先，我们一起把课本翻开到133页，请大家花5分钟时间把课本上关于诗歌的写作指导看一看，看看有哪些方法和注意点。

（学生看书，教师巡回指导）。

提问：课本告诉了我们哪些关于诗歌写作的方法和注意点呢？（请1学生回答）。

（投影。

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